古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编为大家整理的“高三历史《远古社会和传说时代》复习教案”，相信您能找到对自己有用的内容。

高三历史《远古社会和传说时代》复习教案

（旧人教版）

一、我国早期的人类

1、元谋人：在云南发现，距今约170万年，是我们已知的祖国境内最早的人类。

2、蓝田人：距今约80万年，是在陕西出土的最早人类。

3、北京人：

（1）地点：北京西南周口店龙骨山

（2）时间：70--20万年前

（3）模样：与现代人不完全一样

ａ、头部：残留猿类特征

ｂ、双手和上肢：由于劳动，发展最快。

北京人的体质特征，说明劳动在从猿到人的转变中，起了决定性的作用。

（4）生产和生活：

ａ、制造和使用打制石器（旧石器）--能够制造工具是人和动物的根本区别。

ｂ、使用天然火

ｃ、由于生产力低下（根本原因）和自然条件恶劣，为了生存（直接目标），他们过着群居生活（实质是早期人类社会）

ｄ、使用简单语言

二、氏族公社时期

1、山顶洞人--母系氏族公社的开始：

（1）时间：18000前

（2）地点：龙骨山山顶洞穴

（3）模样：同现代人大体一样

（4）生产和生活：

ａ开始采用磨制和钻孔技术制造石器、骨器

ｂ制造骨针，缝制兽皮衣服

ｃ过着氏族公社的生活（氏族公社按亲属世系关系分为母系氏族公社和父系氏族公社）

2、半坡氏族和河姆渡氏族--母系氏族公社繁荣时期

（1）半坡氏族：

ｂ、地点：西安半坡村

ｃ、时间：五六千年前

工具：普遍使用磨制石器（称新石器，人类进入新石器时代）

ｄ、生产和生活原始农业：种植粟（我国是世界最早种植栗的国家）、蔬菜和麻

饲养家畜和家禽

原始手工业：用麻线织布；制造陶器，代表作彩陶

定居生活：建造房屋，居住区、公共活动场所、公共墓地和窑场组成村落

原始文字：半坡陶钵口沿上有符号二三十种

2地位：是黄河流域氏族公社的一个典型

（2）河姆渡氏族

ａ、地点：浙江佘姚河姆渡

ｂ、时间：6000年

工具：使用骨器、木器、石器、陶器

c生产和生活原始农业：种植水稻（我国是世界最早种植水稻的国家之一）

饲养猪、狗、水牛

建木结构房屋过定居生活（前提：原始农业发展）

C、地位：长江流域氏族公社的一个典型

（3）母系氏族公社结束：大汶口文化早期

（4）母系氏族公社共同特征：

①妇女起主导作用（因为妇女是当时生产和生活的组织者）

②按母系血统确定亲属关系

③没有贵践、贫富、阶级

④生产和生活资料归氏族公社所有

⑤过着原始共产主义生活(根本原因：生产力低下)

3、大汶口文化中晚期

（1）中晚期距今约四五千年，处于父系氏族公社阶段（母系向父系过渡实质是亲属关系的的变化，转变的根本原因是生产力的提高）

（2）晚期：由于生产力发展（根本原因），产品有了剩余，私有财产出现，发生贫富分化（随葬品的多少是判断贫富分化的主要依据），在此基础上产生了阶级。

三、黄帝和尧舜禹的传说

1、黄帝和华夏族：约四千年前，黄河流域部落首领黄帝打败南方的部落和黄河上游的炎帝部落。黄炎部落结盟，构成华夏族的主干（实质是原始社会末期的一次民族大融合）

4、尧舜禹的"禅让"：

（1）称谓：三人都是我国原始社会末期继黄帝之后黄河流域有名的部落联盟首领

（2）"禅让"：实质是部落联盟民主推选首领的制度。传说尧年老后召开部落盟会议（当时的最高权力机关）并传位给有才德的舜，舜年老后也以同样办法传位给治水（黄河）有功的禹（成功关键：疏导法符合实情）

（2）尧舜禹时期特征：我国原始社会正向奴隶社会过渡（这是生产力发展的结果，是人类历史的重大进步）

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远古社会和传说时代

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？以下是小编收集整理的“远古社会和传说时代”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

高三历史：1.1《远古社会和传说时代》复习教案（旧人教版）
一、我国早期的人类
1、元谋人：在云南发现，距今约170万年，是我们已知的祖国境内最早的人类。
2、蓝田人：距今约80万年，是在陕西出土的最早人类。
3、北京人：
（1）地点：北京西南周口店龙骨山
（2）时间：70--20万年前
（3）模样：与现代人不完全一样
ａ、头部：残留猿类特征
ｂ、双手和上肢：由于劳动，发展最快。
北京人的体质特征，说明劳动在从猿到人的转变中，起了决定性的作用。
（4）生产和生活：
ａ、制造和使用打制石器（旧石器）--能够制造工具是人和动物的根本区别。
ｂ、使用天然火
ｃ、由于生产力低下（根本原因）和自然条件恶劣，为了生存（直接目标），他们过着群居生活（实质是早期人类社会）
ｄ、使用简单语言
二、氏族公社时期
1、山顶洞人--母系氏族公社的开始：
（1）时间：18000前
（2）地点：龙骨山山顶洞穴
（3）模样：同现代人大体一样
（4）生产和生活：
ａ开始采用磨制和钻孔技术制造石器、骨器
ｂ制造骨针，缝制兽皮衣服
ｃ过着氏族公社的生活（氏族公社按亲属世系关系分为母系氏族公社和父系氏族公社）
2、半坡氏族和河姆渡氏族--母系氏族公社繁荣时期
（1）半坡氏族：
ｂ、地点：西安半坡村
ｃ、时间：五六千年前
工具：普遍使用磨制石器（称新石器，人类进入新石器时代）
ｄ、生产和生活原始农业：种植粟（我国是世界最早种植栗的国家）、蔬菜和麻
饲养家畜和家禽
原始手工业：用麻线织布；制造陶器，代表作彩陶
定居生活：建造房屋，居住区、公共活动场所、公共墓地和窑场组成村落
原始文字：半坡陶钵口沿上有符号二三十种
2地位：是黄河流域氏族公社的一个典型
（2）河姆渡氏族
ａ、地点：浙江佘姚河姆渡
ｂ、时间：6000年
工具：使用骨器、木器、石器、陶器
c生产和生活原始农业：种植水稻（我国是世界最早种植水稻的国家之一）
饲养猪、狗、水牛
建木结构房屋过定居生活（前提：原始农业发展）
C、地位：长江流域氏族公社的一个典型
（3）母系氏族公社结束：大汶口文化早期
（4）母系氏族公社共同特征：

①妇女起主导作用（因为妇女是当时生产和生活的组织者）
②按母系血统确定亲属关系
③没有贵践、贫富、阶级
④生产和生活资料归氏族公社所有
⑤过着原始共产主义生活(根本原因：生产力低下)
3、大汶口文化中晚期
（1）中晚期距今约四五千年，处于父系氏族公社阶段（母系向父系过渡实质是亲属关系的的变化，转变的根本原因是生产力的提高）
（2）晚期：由于生产力发展（根本原因），产品有了剩余，私有财产出现，发生贫富分化（随葬品的多少是判断贫富分化的主要依据），在此基础上产生了阶级。
三、黄帝和尧舜禹的传说
1、黄帝和华夏族：约四千年前，黄河流域部落首领黄帝打败南方的部落和黄河上游的炎帝部落。黄炎部落结盟，构成华夏族的主干（实质是原始社会末期的一次民族大融合）
4、尧舜禹的"禅让"：
（1）称谓：三人都是我国原始社会末期继黄帝之后黄河流域有名的部落联盟首领
（2）"禅让"：实质是部落联盟民主推选首领的制度。传说尧年老后召开部落盟会议（当时的最高权力机关）并传位给有才德的舜，舜年老后也以同样办法传位给治水（黄河）有功的禹（成功关键：疏导法符合实情）
（2）尧舜禹时期特征：我国原始社会正向奴隶社会过渡（这是生产力发展的结果，是人类历史的重大进步）

高三中国古代史复习学案：远古社会和传说时代

俗话说，磨刀不误砍柴工。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是由小编为大家整理的“高三中国古代史复习学案：远古社会和传说时代”，仅供参考，大家一起来看看吧。

高三中国古代史复习学案：远古社会和传说时代

[课堂练习]

1、2002上海，我国境内原始人分布十分广阔，其中活动范围最为接近的是

A元谋人，蓝田人B元谋人，北京人C北京人，山顶洞人D蓝田人，山顶洞人

2、2001全国，传说中的尧舜时期大致处于

A旧石器时代B新石器时代C青铜时代D铁器时代

3、2001春季，与半坡文化相比，大汶口文化中晚期的历史进步表现在

A定居生活B按血缘关系组成社会集团C从事农业生产D出现贫富分化

4.2000全国，下列关于北京人和山顶洞人不同点的叙述，正确的是

①居住地区不同②体制特征不同③取火方式不同④社会组织形式不同①②③④

A①②③B①③④C②③④D①②④

5、2000年春季高考，促使原始定居的主要因素是

A原始农业的发展B掌握建造房屋与制陶的技术C饲养家畜家禽D营造公共墓地

6、2000年春季高考，下列各项，不符合北京人生产和生活状况的是

A群居生活B制造和使用简单的劳动工具C人工取火D使用简单的语言

7、2000年上海，据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年，这样，中国人类的历史向前推进了

A10万年B20万年C100万年D120万年

8、8.1999年全国，《韩非子》载：“上古之世，民食瓜果蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作，钻燧取火，以化腥臊”。

懂得“钻燧取火”的我国远古居民相当于

A元谋人B蓝田人C北京人D山顶洞人

9、1999上海，在下列各项中，生活在不同石器时代的人是

A元谋人与山顶洞人B蓝田人与北京人C北京人与山顶洞人D山顶洞人与半坡人

10、1998全国，半坡人和河姆渡人生活的共同点是

A普遍使用打制石器B制造陶器C种植粟，水稻D饲养猪，水牛

11、1998上海，确立中国人种自生说最有力的证据是中国原始人类的

A传说，记载和遗址B遗物，遗址和传说C遗址，遗物和记载D化石，遗址和遗物

12.（02上海历史1）我国境内原始人分布十分广阔，其中活动范围最为接近的是

A元谋人、蓝田人B元谋人、北京人

C北京人、山顶洞人D蓝田人、山顶洞人

[作业]为什么奴隶社会代替原始社会是历史的进步？

参考答案

1-5.CBDCA6-10.CADDB11-12，DC

原始社会无阶级、无压迫，人们共同劳动，共同享用劳动成果，人与人互相平等，而在奴隶社会中，奴隶没有丝毫的政治权利和人身自由，过着极为悲惨的生活。那为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步呢?我们知道，原始社会的公有制只是当时社会生产力极端低下的产物，随着生产力的发展，才出现财产私有，贫富分化，产生了对立的阶级。因此，奴隶社会取代原始社会是私有制发展的结果，是历史发展的必然趋势。众所周知，判断一种社会制度的产生究竟是历史的进步还是倒退，最主要的标志是这种新的生产关系是否适合当时生产力发展的要求。奴隶制在它确立前后的一段时期内，基本上适合并促进了生产力的发展。所以说奴隶社会取代原始社会是人类历史发展的进步，而不是倒退，具体表现在以下几个方面：(1)在奴隶制出现以后，人们一般不再杀掉俘虏，而是把他们作为奴隶保留下来。这就保存了生产力的一个基本要素即劳动力。(2)在奴隶社会，奴隶主占有了大量的生产资料和奴隶，就有可能组织较大规模的生产，进行简单的劳动协作，从而提高劳动生产率。尤其是运用国家政权的力量组织原始社会时期不可能实施的大工程。(3)奴隶社会分工的发展使生产进一步发展，如西周手工业号称“百工”。其中更重要的是奴隶社会中由于生产力的发展为脑力、体力劳动的分工创造了条件，使一部分人得以专门从事脑力劳动，成为知识分子，为文化事业的发展提供了基础。这一分工是社会的进步。(4)在奴隶社会中，金属工具广泛使用，冶金技术有了显著提高，使社会生产力有了巨大的发展。因此，恩格斯在《反杜林论》中曾指出：“在当时的条件下，采用奴隶制是一个巨大的进步。”当然，这一进步是以广大奴隶及平民的辛苦劳动及悲惨命运为代价取得的。因此，它是一种“野蛮的进步”。

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高三历史专题复习教案

高三历史专题复习教案

写在复习前面的话

一、历史高考的备考

首先，我们必须明白历史高考主要考什么？简单可以概括为三个基本：即基础知识、基本能力、基本情感。

1．基础知识

认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

2.基本能力

目标要求ⅠⅡⅢ

获取和

解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。

调动和

运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。

描述和

阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。

论证和

探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。

3.基本情感

加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。

认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

其次，储备好知识（记忆知识）才是备考的基本方法。历史高考像建房，知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭，知识是米，巧妇难为无米之炊。

1、全面掌握

教材=主干知识+隐性知识

教材=目录+正文+黑体字+小字+图表+注释+习题+大事年表

2、重点掌握

主干知识=历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征

重点知识=考纲要求+时事热点

重点知识=重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。

3、多层次掌握

历史事实=时间、地点、人物、事件、结果

历史结论=背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义

只有主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面掌握教材。

理清章节的知识结构，构建立体的知识体系；透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征；归纳历史线索；进行纵横比较。

理解基础上强化记忆，务求过关；按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆；简化记忆，牢记关键词；自主整理知识，按自己的方法牢记；切忌从头看至尾，什么也没记。

第三，历史高考以能力为主导。历史选择题的解题还是：熟记课本主干知识，运用相应历史学科能力正确选择。历史非选择题的解题还是：以课本历史知识为资源，独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。

1.学会主动学习、积极学习历史；

2.学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；

3.注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；

4.养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；

5.学会认同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

第四，历史高考复习不可能一撮而就，成功在平时，所以每天进行适量的、规范的训练，这才是成功之道。

1.以练习为主线，以能力训练为主体；2.依据高考模式进行三限：限时、限量、限分值；3.严格要求按规范答题，主观题进行上本训练；4.强调更正，每人必须准备错题本和草稿本；5.练习更正后必须回归训练目标，务求举一反二。

结论：无论是2010年，还是2011年的高考，在高考题型基本稳定的前提下，最佳的应考方法仍然是“以不变应万变”。

第一单元先秦（教案部分）

※导入新课

奴隶社会的兴衰过程

夏朝——奴隶社会形成————————————————前2070年—前1600年

商朝——奴隶社会发展————————————————前1600年—前1046年

西周——奴隶社会强盛————————————————前1046年—前771年

春秋——奴隶社会瓦解————————————————前770年—前476年

东周春秋（前770—前476）——奴隶社会瓦解

（前770—前256）战国（前475—前256）——封建制度确立大变革时期

一、古代史整体知识结构

（1）政治：中央统治、地方制度、民族关系、对外关系；

（2）经济：农业、手工业、商业、货币、城市；

（3）文化：文学、艺术（音乐、绘画、书法、雕刻等）、哲学、科学。

二、本单元在教材、高考中的地位

本单元共有7小节，约占中国古代史课程的6.1%。其中原始社会、奴隶社会时空跨度大，内容较简单。原始社会是通过对典型的古人类遗址和家喻户晓的传说的介绍来描述人类早期劳动生活、社会演进历程的，纵观近几年高考考纲，原始社会这一部分一直没有列入其中。奴隶社会的夏、商、西周三代主要介绍了王朝更替、重要制度以及经济文化成就。作为社会转型期的春秋战国历史则从政治、经济、思想、文化诸方面作了全面介绍，应当被视为本单元学习的重中之重。

本单元在近几年的高考试卷中，年年有题，分值不高，以选择题形式为主，且与课本依托关系较密切。主要考查了封建城市的位置和作用问题。春秋战国时期的儒法思想及其实践效果问题。今后高考中很有可能考查：①是最新考古成就对已有成果、结论的补充和修正；②是突出的经济成就；③是以新情景、新材料来考查对春秋战国思想的认识；④是反映春秋战国时期社会转型的内容。

三、备考指南

考纲展示复习向导

1、夏、商、西周的更替和制度（1）夏朝的建立；（2）商朝的兴衰；（3）武王伐纣和西周的强盛；（4）国人暴动和西周灭亡；（5）井田制和分封制。了解夏商西周的更替，了解其重要制度。

2、夏、商、西周的社会经济①农业和畜牧业；②青铜铸造为代表的手工业；③商业交通和城市。了解夏商西周时期的社会救济发展状况，运用经济基础和上层建筑关系的原理，分析井田制和分封制的关系

3、春秋战国纷争和民族融合①诸侯争霸和兼并战争②民族融合分析春秋战国时期诸侯国之间战争的原因、性质和作用；理解民族融合的含义及影响，认识中华民族历史的源远流长。

4、春秋战国时期的社会经济和社会变革①农业、手工业、商业和城市；②土地所有制的变迁③春秋战国时期的改革和变法分析春秋战国时期社会经济发展的状况及原因；认识春秋战国时期的改革和变法运动，理解奴隶制瓦解、封建制确立的原因

5、先秦时期的文化

①老子和孔子②百家争鸣③文学和艺术④天文和物理⑤扁鹊掌握春秋战国时期文学、艺术及科技成就；分析百家争鸣局面形成的原因及诸子百家的思想。

四、知识归纳

考点1——夏、商、西周的更替和制度

此考点近年命题不多，大多知识点略作了解即可，建议重点掌握夏朝建立的意义、盘庚迁都的影响、武王伐纣的性质以及分封制。

知识点1、夏朝的建立（重点）

（1）建立：①时间：约公元前2070年。②建立者：禹。

（2）性质：我国第一个奴隶制王朝。表现：①王位世袭制代替了禅让制。②国家机构初具规模

（3）统治中心在今河南西部和山西南部。建都阳城。

（4）灭亡：①原因：实施暴政，激化矛盾。②方式：商汤讨桀，夏朝灭亡。

知识点2、商朝的兴衰（重点）

（1）建立：商汤灭夏，以亳为都城建立商朝

（2）稳定：盘庚在商朝中期迁都到殷，商朝又名殷朝；商朝是当时世界上的大国；是我国奴隶社会的发展阶段。

（3）衰落：商朝晚期，商王纣实行暴政，生活腐朽，导致社会矛盾日益尖锐。

知识点3、武王伐纣和周朝的强盛（重点）

（1）武王伐纣：①背景：一是商纣实施暴政，激化社会矛盾。二是周的强盛。周文王任用姜尚，周公旦等改革政治和军事，发展经济，到武王时成为西部强国。②过程：公元前1046年，双方激战于商都郊外牧野。纣王军队阵前倒戈，引导周军攻进商都，纣王自焚而死，商朝灭亡，西周建立。③性质：奴隶主贵族反抗暴君的正义战争。

（2）周朝的强盛：①地域空前广袤。②民族关系：国内各民族的联系和交往加强。③世界地位：在世界的东方具有重要地位。

知识点4、西周的井田制和分封制（重难点）

（1）实行的目的：为了巩固奴隶制统治。

（2）井田制：①含义：奴隶社会的土地国有制，是奴隶社会的经济基础。（A．是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田；B．是经营方式，也就是剥削方式。它是奴隶社会的土地国有制度。）

②内容：周王把土地分封给诸侯臣下，诸侯臣下向国王交纳一定的贡赋。③瓦解：春秋战国时期随着社会生产力的发展，出现新的封建剥削方式，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立。

（3）分封制：①含义：是西周分封诸侯的制度。②内容：周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，诸侯要服从周王的命令，按期向周王贡献财物，并服从作战。（其中的义务有政治、经济、军事三个方面）③作用：分封制使周朝巩固了统治，扩大了疆域。

五、近三年高考真题展示

1．（2007上海历史）学者考证，历史上的商族屡屡迁徙，最后一次迁徙后，定都二百多年，创造了辉煌的文明成果。这次迁徙的组织者是

A．商汤B．武丁C．盘庚D．商纣

2.（2007上海历史）28．随着历史的变迁，许多概念的内涵发生了变化。例如“革命”，最早界定为改朝换代，近代以来则多指政治体制变革。下列选项对应上述概念内涵的是

A．汤武革命／“光荣革命”B．“光荣革命”／工业革命

C．汤武革命／“文化大革命”D．工业革命／“文化大革命”

3.（2008北京）12．下列对夏、商、周三朝都城位置的表述，正确的是

A．都在今天陕西省的境内B.都在关中地区C.都在今天河南省的境内D.都在今天的黄河流域

4、(08广东单)1．右图是明清古建筑中的一幅牌匾，与它有关联的中国古代政治制度是

A．分封制B．宗法制C．三省六部制D．内阁制

5、（2009全国文综一）古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则盂孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自

A．官名B．爵位C．溢号D．行业

6、（2009全国文综二）关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣；氏于事，，则巫乙匠陶。”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自

A．族名B．邑名C．爵号D．官名

7、（2009北京文综高考）右图是北京广安门桥北的蓟城柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是

A．禅让制B．井田制C．分封制D．郡县制

8、（2009高考广东单科）“封建社会”的概念是近代引入中国的。

右图所示柳宗元的文章的主题可能是

A．分封制度B．王位继承制度

C．郡县制度D．三公九卿制度

9、(2009高考江苏单科)“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是

A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器

C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征

10、（2009高考山东文综）在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的……”。这反映出贾母

A．具有男尊女卑的思想B．固守传统的家庭等级观念

C．具有浓厚的宗法观念D．遵循长幼有序的婚姻礼俗

11、(2009高考宁夏辽宁文综)西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是

A嫡长子继承制B.反复出现的分封制C.三纲五常的伦理观D.传统的宗族观念

12、（2009高考天津文综）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是

A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位

C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位

13、（08年上海历史卷1）“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是

A、分封制B、井田制C、郡县制D、行省制

高三历史复习学案：美苏争锋

高三历史复习学案：美苏争锋

一、定向导学、考情分析

考纲要求：美苏两极对峙格局的形成：两极对峙格局的形成；“冷战”对战后国际关系的影响。

考纲解读：1.了解美苏两极对峙格局的形成2、美苏之间的冷战政策及原因

3、美苏两极对峙格局的形成4、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响

二、静心自学、主干梳理

（一）概念阐释

1、“格局”：相对稳定的国际关系结构，建立在世界主要大国实力对比的基础上。

2、“极”：在国际关系体系中起支配作用的力量中心，它影响、制约着国际关系体系中的其他力量。

3、“冷战”政策：

是指二战后美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切对抗形式。

“冷战”的手段包括：挑起事端进行颠覆活动；以“经援”、“军援”为诱饵，扩大势力范围；扩大军事同盟；以文化入侵，推行和平演变战略．

4、“冷战”对峙：

是指二战后美国为代表的西方资本主义阵营与苏联为代表的社会主义阵营之间在政治、经济、军事、外交、意识形态等各方面除战争以外的对峙和对抗局面。

（二）美苏两极对峙格局的形成

1、背景

材料1：国家与国家之间没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人,只有永恒的利益!

——英国伯默斯顿

材料2：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。——斯大林

问题：美苏为什么会从盟友变成对手？

2．过程

斗争领域

美国的措施

苏联的应付

政治

杜鲁门主义

共产党和工人党情报局

经济

马歇尔计划

经互会

军事

北约

华约

问题探究——马歇尔计划

材料一:美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态,没有它,也就没有政治的安定,没有牢固的和平。……我们的任务是唤起合理经济的再生,促使政治社会的结构容纳自由制度存在。……——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说

材料二:根据马歇尔计划,1948—1950年,美国共援欧130多亿美元,其中90%是赠予,10%是贷款。受援国家被纳入美国势力范围,成为美国商品市场,不仅在经济,而且在政治、军事上都受美国控制。

材料三：“杜鲁门主义的意识形态——军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半”。——杜鲁门

★依据材料结合教材，分析马歇尔计划的真正目的？

（三）“冷战”局面下的国际关系

1、总体形势：全面“冷战”与局部“热战”交织，国际局势紧张

2、具体表现：

①柏林危机,德国分裂（1949）②朝鲜战争（1950年－1953年）

③古巴导弹危机（1962年）④越南战争（1960年-1975年）

3、影响

（1）积极：

①在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发②客观上两强竞争促进了科技的发展

③不同社会制度的国家都程度不同的从对方身上吸取教训,推动世界的整体发展．

④面对两极的对峙局面，亚、非、拉国家组成不结盟运动，第三世界崛起

（2）消极：

①使西欧依靠美国、东欧依赖苏联②使世界处于核战争的威胁下

③破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战”

三、激情互学、合作探究

（2016年江苏单科卷历史23）（13分）1946年，美国和苏联两国外交官向各自政府提交了研究报告，对政府的外交政策以及两国间的“冷战”产生了影响。阅读下列材料：

材料一：美国驻苏大使馆代办凯南向美国政府提交了8000字的“长电报”。电文中认为，克里姆林宫对世界事务的认知根源于苏联传统的不安全感。为了求得安全，他们从未考虑与对手达成妥协，而是要将对手置于死地。凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家，因而它认为外部世界是敌对的。美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。、

——摘编自周建明《美国国家安全战略的基本逻辑》等

材料二：苏联驻美大使诺维科夫写了一篇名为《战后美国的外交政策》的报告。报告认为，战后美国争霸世界的动因是垄断资本的帝国主义扩张。美国利用第二次世界大战其竞争对手被削弱的时机，其资本已渗透到世界的许多国家，加强了在世界的经济地位。美国正在从国外和国内两个方向，集中反动力量对苏联进行包围。美国已成为苏联的对手。美国正运用着资本和军事这两种武器妄图达到其称霸世界的目的。——摘编自刘子奎《二十世纪东西方关系》

请回答：

（1）据材料一，概括凯南“长电报”的主要内容。结合所学知识，分析“长电报”中提到的美苏已由战时盟友变为“对手”这一变化产生的原因。（6分）

（2）据材料二，概括诺维科夫报告的主要内容。（3分）

（3）据上述材料，归纳凯南“长电报”和诺维科夫报告核心内容的共同之处，指出这两个报告形成各自认识的依据。（4分）

四、实战固学，能力提升

1.（2017年天津卷文综历史11）1990年9月12日，苏、美、英、法、西德和东德的外长在莫斯科举行最后一次“2+4”会谈，签署条约，规定：四大国停止对德国的权利和责任，统一后的德国享有完全的主权。这体现的历史背景是

A．战后世界格局的影响依然存在B．两极格局的瓦解

C．民主德国与联邦德国完成合并D．全球化进程加快

2.(2017年海南卷单科历史20)1964年，中法建立外交关系。1966年，法国总统戴高乐访问苏联，两国发表了联合声明，强调由欧洲人来考虑和解决欧洲事务，还达成了空间技术合作协定，进一步扩大了合作领域。这表明

A．西方资本主义阵营出现分化B．欧洲一体化向纵深发展

C．世界多极化趋势进一步加强D．法国改变战略目标与价值取向

3.（2017年新课标Ⅰ卷文综历史34）

图是苏联时期的一幅漫画《又是斯大林格勒》。该漫画表明

A.外国对苏俄的武装干涉彻底失败B.苏联在帝国主义包围中仍实现工业化

C.二战期间苏联经济建设并未停滞

D.遏制政策未能阻止苏联经济的发展

4．（2017年北京卷文综历史22）图10取材于1949年美国报纸的一幅漫画，题为“他终于上道了”。图中1处应填写

A.罗斯福新政

B.“铁幕”演说

C.马歇尔计划

D.欧洲煤钢联营

5.（2016年北京卷文综历史23）电影往往是社会现实与舆论的一种反映。1943年，好莱坞拍摄了一些歌颂苏联的电影，比如《光荣的日子》《出使莫斯科》等。1948年，苏联对美国的威胁成为好莱坞电影的重要主题之一，这类影片有《铁幕背后》《红色威胁》等。与这一时期电影主题转变相关的政治背景有①“杜鲁门主义”的提出②北大西洋公约组织成立

③联合国成立④不结盟运动兴起

A．①②B．②③C．③④D．①④

6.（2016年全国新课标2卷文综历史35）20世纪50年代中期，美国一位著名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多次赴美洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过她的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是

A.争取国内黑人选民支持B.展示美国的经济实力

C.抵制不结盟运动的发展D.与苏联争夺中间地带

7.（2016年天津卷文综历史8）美国总统威尔逊曾这样说道：“金融领导地位将属于我们，工业首要地位将属于我们，贸易优势将属于我们，世界上其他国家期待着我们给以领导和指引。”美国实现这一意图是在A．威尔逊时期B．罗斯福时期C．杜鲁门时期D．肯尼迪时期

8．（2016届海南省海口市高三高考调研历史试卷）肯尼迪在处理古巴导弹危机的一周里，充满着焦虑与犹疑：“我根本没有细想过第一步会是什么样子，我只知道，第四步和第五步将是升级双方的冲突，而第六步永远不会到来，因为那时将不会有人存在。”据此推断，古巴导弹危机

A.促使美苏在核心利益上避免直接对抗B．迫使美国放弃了对古巴的孤立与封锁

C．缓和了美苏间的大规模军备竞赛D．强化了以美苏为中心的两极格局

9.（2015年新课标Ⅱ卷文综35）如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是，美苏两国

A．根本利益的趋同B．军事冲突的加剧C．国家实力的消长D．敌对意识的淡化

10.（2015年北京卷文综第41题第（2）小题）世界博览会通过展示科学技术成果，预示世界发展方向。1962年世博会在美国西雅图举行。

1957年，苏联发射了人类历史上第一颗人造地球卫星。1961年，苏联宇航员加加林成为第一个遨游太空的人，美国随即提出阿波罗登月计划。1962年，在西雅图举办了主题为“太空时代的人类生活”的博览会。

（2）阅读材料，结合所学，指出人类进入“太空时代”的国际政治背景；（4分）列举20世纪60年代以来我国取得的航天成就。（6分）

11.（2015年广东卷文综39）（27分）现代化理论研究传统社会向现代社会的转变。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料

18-19世纪，一些欧洲的社会学家以西方工业社会为对象，研究从传统社会到现代社会的发展规律。

二战后，现代化研究在美国兴起并形成完整的理论体系。该理论认为现代化的主要动力来自于内部。内部的障碍是发展中国家发展不顺利的根本原因；现代化实际上是西方化或者美国化的过程。20世纪是“美国的世纪”。这一理论得到美国政府的重视。

20世纪六七十年代以来，很多学者根据各国的具体情况，探讨不同国家走向现代化的模式。20世纪80年代，现代化理论从美国引进中国，不少学者开始将现代化概念和分析框架运用到社会科学研究中。

——据《传统与变迁——国外现代化及中国现代化问题研究》等

（1）概述18-19世纪西欧经济、政治发展的主要状况。（8分）

（2)结合材料和当时的国际背景，分析二战后美国政府为何重视现代化理论？（10分）

（3）为什么现代化理论能够在20世纪80年代被引进中国？运用这种理论进行历史研究时要注意什么？（9分）

文章来源：http://m.jab88.com/j/91694.html

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