老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《100万有多大》,希望能为您提供更多的参考。
【学习目标】
1、过程目标:
(1)经历小组活动从不同的角度来感受100万有多大。
(2)在小组活动中经历与现实中身边数据的比较体会100万的庞大。
2、知识技能目标:
(1)通过在不同的方向和不同的角度对较大数据的感受来培养学生的数感。
(2)通过小组活动培养学生的动手操作能力和相互合作,细心观察,合作究的能力。
3、情感目标:
(1)通过小组活动培养学生团结协作的好习惯。
(2)感受数学和生活的联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点难点:通过类比体会较大数据的过程。
教学工具:皮尺,天平,大米,计算器。
【学前准备】
同学们,你知道南京大屠杀死了多少同胞吗?中国的国土面积为多少万平方里?这样的大数字你还能列举一些吗?
【探究活动】。
(一)小组活动1:100万粒大米有多重?
1、独立思考,解决问题:
猜一猜:这100万粒大米大约有多少千克?你怎样称出?
2、师生探究,合作交流:
(1)100粒大米的质量是多少?(用天平进行测量)
(2)100万粒大米的质量是多少呢?你又是如何得出的呢?
(3)如果一个三口之家一个月能吃20千克大米,那么一百万粒米给三口之家能
吃多长时间呢?
(二)小组活动2:100万步有多长?
1、独立思考,解决问题:,
猜一猜:东庐到南京约为五十千米,东庐到常州约为一百千米,东庐到青岛约为四
百五十千米,你认为一百万步相当于以上哪一个路程?
2、师生交流,合作探究:
(1)完成表格(皮尺和计算器)
步数
长度
1步
1万步
100万涉
(2)东庐到溧水的一个单程的长度是6千米,东庐到溧水大约有多少步呢?
(3)思考:你从家中到学校大约要有多少步呢?
(三)小组活动3:100万与的书大约有多厚?(以语文书为准)
1、独立思考,解决问题:
(1)完成下列表格:
语文书的页数
字数
一页
100万字
(2)100万字的语文书有多厚呢?它相当于我们几本语文书的厚度呢?
2、师生探究,合作交流:
(1)你能计算出100万册语文书的体积吗?你采用的是什么方法?
一(2)我们的教室能放下这100万册语文书吗?如果不能,它需要几个这样的教室?
(四)小组活动:议一议:足球彩票、福利彩票、体育彩票,对我们的诱惑很大,假若哪天你得了100万元,你的书包能装得下吗?
(一张100元的钞票长约15.5厘米,宽约7.7厘米,准备100张形状、厚度如同100元钞票的白纸)
l、独立思考。解决问题.
(1)100万元含有多少张100元的人民币?
2、师生探究,合作交流:
(1)你如何利用手中的100张形状,厚度如钞票的白纸估算出100万元的体积?
(2)请利用手中的工具测量并估算你的书包的大约体积,估计你的书包能装得下吗?
【随堂检测】
1、量一量你的一柞有多长?100万柞有多长?它相当手你的体育课上的多少个100米呢?
2、小组合作完成:从1数到10需要多少时间?从1数到100万又需要时间?如果你24小时不休息,又需要多少时问?
【问题式小结】
l、本节课你感受到了什么?
2、再对于一些较大的抽象的数字,我们又如何去感受它的庞大?
3、你还能例举你身边能够亲感受到的较大的数字吗?
【思维拓展】
你能设计一个方案来感受你身边存在的一些较庞大的数字吗?请你试一试?
苏教版四年数学《认识整万数》教案
教学内容:教科书第10-11页例1和“练一练”,完成练习二第1-3题。
教学目标:
1.使学生联系现实的情境,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实的情境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动,感受大数在生活中的广泛应用,激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点:认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确读、写整万数。
教学准备:课件,计数器,算盘
教学过程:
一、情境导入
谈话导入,呈现例1场景图片,引出课题
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器,让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位,然后请学生在万位上一边拨珠一边数,数到九万,引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一,10个一万是十万,在计数器上标出相应的计数单位:十万。
以此类推,引出百万、千万
即时练习:练一练第1题。
请学生边拨边数,师适时纠正指导
小结:通过刚才的学习,我们认识了哪些新的计数单位,相邻两个计数单位之间有什么样的关系?
2.认识整万数的组成和读写
(1)教学“六十一万”的含义和读写方法
出示算盘,你能在算盘上表示出六十一万这个数吗?学生讨论交流后反馈,在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万,在万位上拨一个下珠表示1个万,6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢?
讲解:十万位上是6,就是十万位上写6;万位上是1,就在万位上写1;其余各位上一个单位也没有,就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000
(2)教学”一百六十二万”的含义和读写法
请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨?
一百六十二万由哪些数组成的?
你能写出并读出这个数吗?
学生讨论交流后反馈
(2)教学”一千三百四十三万”的含义和读写法
要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
组织学生交流,重点说一说数的组成和读写方法
即时练习:练一练第2题
请学生看图说一说每个数的组成,再写一写、读一读,然后组织交流。
3.整理数位顺序表.
讲解:按照我国的计数习惯,从个位起,每四个数位是一级
三、巩固练习
1.做练习二第1题
先请学生自由读一读,并说一说发现了什么,再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同,在读法上有什么相同和不同的地方。
2.做练习二第2题。
明确要求后,出示题中的三个问题,让学生选择,并说说是怎样想的。
3.做练习二第3题。
让学生独立地读一读每幅图中的文字信息,并写出横线上的数,再组织交流。
四、全课小结
这本课你有哪些收获?
五、作业布置
A组题:
B组题:在计数器上拨出51320000,想一想,如果去掉一个珠子,会变成多少呢?
六、板书设计
认识整万数
TeachingObjectives:
GraspthePastContinuousTense,theadverbialclauseoftimeandnewwordsandexpressions.
Languagefocus:
1.Theadverbialclause
Whentheteachercamein,thestudentsstoppedtalking.
Myfatherwasreadingthenewspaperwhilemymotherwascookingthedinner.
AsIwascrossingtheroad,Isawherantowardsme.
2.Newwordsandphrases
ontheway(back)tosomewhere,bealone,beworriedabout,diver,turnthesteeringwheel,onland,swimoverto,pull...outof,cometooneself,knockon
Properties:Tape-recorder,Overheadprojector
Teachingprocedures:
Step1Revision
1.AskthestudentsWhatwereyoudoingwhenIcameintotheclassroom?
2.Revisewhile:askWhatwereyoudoingwhileyouwerewaitingforme?Helpthestudentstousewhile+PastContinuousTense.
3.Revisethedifferencebetweenwhen+SimplePastTenseandwhile+PastContinuousTense.
Explainwhen=atthattime,atthatpointintime,while=duringthattime.
Step2Listening
Playthetapethroughonce.Givethestudentsafewmomentstowritedowntheiranswers.Thenplaythetapeagain.Studentschecktheiranswersinpairs,thenwiththewholeclass.
或者教师可播放媒体素材中的课文听力练习课件。
Step3Practice
Playthevideo:Lesson100Practice
Thenaskthestudentstwoquestionsasanexample.
Whathappenedwhileyouweretalking?
Whatwereyoudoingwhentheteachercamein?
Getthemtomakeuptheirownexamples.
Firsttheydoitwiththesentencesgiveninpairs,thentheyaskandanswerinachainwithnewsentences.Thechaingoeslikethis:AasksB,BaskesC,CaskesD,...,etc.
Step4Reading
SayWevetalkedaboutmanycaraccidentsandwhatcausestrafficaccident.Todaywearegoingtolearnanotherarticleaboutatrafficaccident.
Letthestudentslookatthepicturesandguesswhatthestoryisabout.
Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.AnswerHowdidMr.JacksongetMrs.Beetoutofthecar?(throughanopenwindow)
Firstgetthestudentstoguessthemeaningofatonce,dive,steeringwheel,breathe,mouth-to-mouth,cometooneself.(学生可以查字典)Thenexplainsomeofthem.
Playthetapeagain(orplaythevideo:Mr.JacksonsavesMrs.Beet).DoEx.2ofworkbook.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.
Step5Writing
Insmallgroupshavethestudentsdiscussthepictures.Thenaskthemtowritedowntheirstory.
Step6Discussion
Studentstalkaboutthecauseofthistrafficaccident,listwhatpeopleshoulddoontheroadandwhattheyshoulddoontheroad.Theywritedownthelistinpairs,thenreadittothewholeclassforagreement.
Step7Exercisesinclass
Readthearticleaboutatrafficaccidentandchoosethebestwords.
Johndidnotstophiscaratsometrafficlightswhentheywerered,andhe_l__anothercar.Johnjumpedoutandwenttoit.Therewas___2__oldmaninthecar.Hewasveryfrightenedand___3_John,“Whatareyoudoing?Younearlykilledme!”
“Yes,”Johnanswered.“I’mvery__4__.”Hetookabottleoutofhiscarandsaid,“___5__someofthis.Thenyou’llfeelbetter.”Hegavethemansomebeer,andthemandrankit,butthenheshoutedagain,“Younearlykilledme!”
Johngavehimthe__6__again,andtheoldmandrank___7__thebeer.ThenhesmiledandsaidtoJohn,Thankyou.Ifeelmuch___8__now.Butwhyaren’tyoudrinking.
“Ohwell,”Johnanswered,“Idontwant___9__beernow.Imgoingtosithereand__10__thepolice.”
( )l.A.knock B.touch C.hitD.put
( )2.A.theB.a C.anD.×
( )3.A.saidB.saidto C.says D.saysto
( )4.A.sorry B.gladC.happy D.pleased
( )5.A.EatB.Drink C.Toeat D.Todrink
( )6.A.boxB.glass C.cup D.bottle
( )7.A.many B.manyofC.alot D.alotof
( )8.A.good B.wellC.better D.thebest
( )9.A.anyB.some C.anythingD.something
( )10.A.waitforB.waitingC.lookforD.looking
Keys:l.C2.C3.B4.A5.B6.D7.D8.C9.A10.A
Step8Homework
1.TowriteaboutwhathappenedtoTimyesterdaymorningaccordingtothepictures.
Startlikethis:Yesterdaymorning,Tomrodehisbiketoschoolasusual.Hewasridingveryfast.
2.Finishofftheworkbookexercisesonpage124~126.
Writingonblackboard
Mr.JacksonSavesMrs.Beet
1.Makesentences3.Answerthefollowingquestions.
2.Languagepoints(1)Howdidithappen?
(1)ononesway(back)to... (2)Whohelpedheraftertheaccident?
(2)beworriedabout (3)Whoshouldberesponsiblefortheaccident?
(3)bealone
(4)steeringwheel
(5)pull...outof
(6)cometooneself
文章来源:http://m.jab88.com/j/9090.html
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