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老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《100万有多大》,希望能为您提供更多的参考。

【学习目标】

1、过程目标:

(1)经历小组活动从不同的角度来感受100万有多大。

(2)在小组活动中经历与现实中身边数据的比较体会100万的庞大。

2、知识技能目标:

(1)通过在不同的方向和不同的角度对较大数据的感受来培养学生的数感。

(2)通过小组活动培养学生的动手操作能力和相互合作,细心观察,合作究的能力。

3、情感目标:

(1)通过小组活动培养学生团结协作的好习惯。

(2)感受数学和生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点难点:通过类比体会较大数据的过程。

教学工具:皮尺,天平,大米,计算器。

【学前准备】

同学们,你知道南京大屠杀死了多少同胞吗?中国的国土面积为多少万平方里?这样的大数字你还能列举一些吗?

【探究活动】。

(一)小组活动1:100万粒大米有多重?

1、独立思考,解决问题:

猜一猜:这100万粒大米大约有多少千克?你怎样称出?

2、师生探究,合作交流:

(1)100粒大米的质量是多少?(用天平进行测量)

(2)100万粒大米的质量是多少呢?你又是如何得出的呢?

(3)如果一个三口之家一个月能吃20千克大米,那么一百万粒米给三口之家能

吃多长时间呢?

(二)小组活动2:100万步有多长?

1、独立思考,解决问题:,

猜一猜:东庐到南京约为五十千米,东庐到常州约为一百千米,东庐到青岛约为四

百五十千米,你认为一百万步相当于以上哪一个路程?

2、师生交流,合作探究:

(1)完成表格(皮尺和计算器)

步数

长度

1步

1万步

100万涉

(2)东庐到溧水的一个单程的长度是6千米,东庐到溧水大约有多少步呢?

(3)思考:你从家中到学校大约要有多少步呢?

(三)小组活动3:100万与的书大约有多厚?(以语文书为准)

1、独立思考,解决问题:

(1)完成下列表格:

语文书的页数

字数

一页

100万字

(2)100万字的语文书有多厚呢?它相当于我们几本语文书的厚度呢?

2、师生探究,合作交流:

(1)你能计算出100万册语文书的体积吗?你采用的是什么方法?

一(2)我们的教室能放下这100万册语文书吗?如果不能,它需要几个这样的教室?

(四)小组活动:议一议:足球彩票、福利彩票、体育彩票,对我们的诱惑很大,假若哪天你得了100万元,你的书包能装得下吗?

(一张100元的钞票长约15.5厘米,宽约7.7厘米,准备100张形状、厚度如同100元钞票的白纸)

l、独立思考。解决问题.

(1)100万元含有多少张100元的人民币?

2、师生探究,合作交流:

(1)你如何利用手中的100张形状,厚度如钞票的白纸估算出100万元的体积?

(2)请利用手中的工具测量并估算你的书包的大约体积,估计你的书包能装得下吗?

【随堂检测】

1、量一量你的一柞有多长?100万柞有多长?它相当手你的体育课上的多少个100米呢?

2、小组合作完成:从1数到10需要多少时间?从1数到100万又需要时间?如果你24小时不休息,又需要多少时问?

【问题式小结】

l、本节课你感受到了什么?

2、再对于一些较大的抽象的数字,我们又如何去感受它的庞大?

3、你还能例举你身边能够亲感受到的较大的数字吗?

【思维拓展】

你能设计一个方案来感受你身边存在的一些较庞大的数字吗?请你试一试?

精选阅读

八年级物理公式:万有引力


八年级物理公式:万有引力

物理公式1.开普勒第三定律:T2/R3=K(=4π2/GM){R:轨道半径,T:周期,K:常量(与行星质量无关,取决于中心天体的质量)}
2.万有引力定律:F=Gm1m2/r2(G=6.67×10-11Nm2/kg2,方向在它们的连线上)
3.天体上的重力和重力加速度:GMm/R2=mg;g=GM/R2{R:天体半径(m),M:天体质量(kg)}
4.卫星绕行速度、角速度、周期:V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M:中心天体质量}
5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s
6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km,h:距地球表面的高度,r地:地球的半径}
注:
(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向=F万;
(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等;
(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空,运行周期和地球自转周期相同;
(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小(一同三反);
(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。

6.1认识100万


每个老师为了上好课需要写教案课件,大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,才能够使以后的工作更有目标性!有没有好的范文是适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“6.1认识100万”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

6.1认识100万
教学目标

1、使学生借助自己熟悉的事物,从不同角度对100万进行感受,发展数感.

2、能用计算器处理较复杂的数据;

3、培养学生的合作学习精神。

教学重点:鼓励学生通过合作交流,主动实践,用多种方法进行估算,能从多种角度体会某个数据。感受100万有多大.

教学难点:用多种方法进行估算,能从多种角度体会某个数据。

活动准备:提前查找几个数据:

1、我国大城市人口(厦门人口);

2、地球表面积;

3、地球上的海洋面积;

4、地球上的陆地面积;

5、人的血管总长度;

6、一个人的头发大约有多少根:

教学过程

一、感受生活!

据统计全国一天要产生约19.5亿千克垃圾。

世界首富的总资产有720亿美元。

请学生交流几个查找的数据,提出问题:这些数给你的感受是什么?

(谈谈大数给自己的感受),引入新课。

在日常生活中,我们经常遇到这样一些比较大的数,那么它们到底有多大?

二、新课学习:活动课题:100万有多大?

小组活动一:

聪明的你能估计100万粒大米(或绿豆)的质量吗?

目的:估计100万粒大米(或绿豆)的质量

材料:大米(或绿豆)若干、天平

1、先量出一定数量的大米(如200粒)的质量。(约?克)

2、计算100万是它的多少倍,用比例的方法解决。(?倍,约?千克)

假设一个三口之家平均一天食用大米1千克,那么这些大米能够这样的家庭吃多长时间?

若每个人一天节约1粒米,中国共有人口13亿,一天可以节约多少千克米?这些大米可以解决多少三口之家的吃饭问题?

(1300000000÷1000000)×22.5=29250(千克)

可以维持29250个家庭一天的生活,81个家庭一年的生活!

一家人:29250天=975个月=81年

(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦!)---勤俭节约是中华民族的美德,请节约每一粒米!

小组活动二(试一试):

估测你的1万步大约有多长?那么你的100万步呢?它可以绕我们的操场多少圈?(一圈250米)

1万步:0.5×10000=5000(米)5000÷250=20(圈)

100万步:5000×100=500000(米)500000÷250=2000(圈)

小组活动三:

1.估计语文课本第57页的字数。大约550字

2.根据你的估计,1万字占多少页?10000÷550=18〔页〕

3.100万字的书大约有多厚?

注〔100页的书大约0.5厘米厚〕

100×18=1800〔页〕

1800÷100×0.5=9〔厘米〕

活动四:

〔1〕请估计你所在的教室有多少平方米?估计有70平方米

〔2〕1万平方米面积相当于多少间这样的教室?10000÷70=143〔间〕

〔3〕100万人站在一起,约占多少间这样的教室?(假设一人约占0.5平方米空间)

1000000×0.5=500000〔平方米〕

50×143=7150〔间〕

比一比

测量数学课本的厚度,估计100万册这样的数学课本摞在一起有多高?能与珠穆朗玛峰比高吗?

0.01×1000000=10000(米)8848米

你们小组的结论是:比珠穆朗玛峰高!

议一议:某公司老板外出欲带100万元现金,他准备一个多大的皮箱

才能装下这100万元钱?(假设这些钱都是100元一张的新版人民币)

(100张100元新版人民币大约厚1厘米;1张100元人民币第约15厘米,宽约8厘米。)

活动方案

(1〕测量1万元〔每张100元〕人民币的体积。

u15×8×1=120〔立方厘米〕

〔2〕100万人民币的体积。

100×120=12000〔立方厘米〕

100万人民币体积:12000立方厘米

u想一想:假设密码箱体积:43×30×9=11610立方厘米100万人民币能装进去吗?

能,走在路上可要小心了!

二、我的收获

100万粒大米约……千克。

100万步约…………千米。

100万字的书厚约……厘米。

100万平方米约教室……间。

100万元人民币需用……箱子。

如何用科学的方法估计100万?

三、课后作业:

习题6。1P199/数学理解1、2问题解决1、2

四、教学反思:

这是一节活动课,学生学习过程中参与“活动”的程度很重要,教学中应给予学生足够的活动时间,给他们充分交流的机会,有意识地培养他们有条理地思考问题和语言表达能力。

《一亿有多大》教案设计


教案课件是老师工作中的一部分,大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,才能使接下来的工作更加有序!那么到底适合教案课件的范文有哪些?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“《一亿有多大》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《一亿有多大》教案设计

〖教学目标〗:
(1)知识与技能目标:
、通过具体事物感受一亿的大小,发展数感,感受数学与生活的密切联系。
、初步获得解决问题的一些策略和方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
(2)过程与方法目标:
通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,发展学生解决问题的能力。
(3)情感、态度和价值观:
培养学生学习数学的兴趣,增强参与和合作意识,使学生初步树立运用数学解决问题的信心,有机渗透节约、环保、国情教育等。
〖教材分析〗:
本课是在学生认识和掌握万以内数的基础上教学的,是学生数概念的又一次扩充。本课对数感的培养尤为重要。
〖学情分析〗:
对于本课,学生已有一定的知识基础和感性经验。但由于1亿这个数太大,离孩子们的实际生活太远,学生很难结合具体的量来获得直观感受。
〖教学重、难点〗:
:引导学生思考如何验证自己的猜想,探讨研究的方法。
:感受1亿的大小,发展学生的数感
〖教学准备〗:
多媒体课件,10张纸和100张纸。
活动材料:大米、水、大豆、塑料袋等。
活动工具:天平称、量杯、直尺、计算器等。
〖教学过程〗:
(一)创设情境,引入新课。
师:孩子们,你们都有好朋友吗?有一对很要好的朋友正在闹矛盾呢,我们一起去劝劝。
播放录像:一个学生随意浪费纸张,好朋友正在劝说。
师:他们因为什么发生争执?因为几张纸,值得吗?
学生各抒己见。
师:前几天,王老师了解到这样一条信息。
(课件:出示调查数据)

师:1亿张纸,这1亿是指多少呢?
(10个千万,100个百万,1000个十万,10000万个万……)
师:大家说得都很好,那么1亿究竟有多大?这一亿张纸是多少?
师:今天这节课就让我们一起来感受1亿到底有多大?
(板题:1亿有多大?)
【设计意图】:从学生身边的实际情景出发,创设问题情境,引发学生的思考,进而揭示本课的研究主题,这样即贴近学生的生活,又激起他们探索的兴趣与欲望。
(二)、自主探究,活动体验。
1、猜想1亿。
师:那1亿张纸究竟有多少呢?
师:闭上眼睛,让我们一起来想象一下,如果把这一张一张的纸摞起来,1亿张会有多高呢?谁来猜一猜?
学生猜想。
师:同学们的想象力可真丰富,老师也和你们一样好奇,可是我们的猜想到底对不对呢?有什么好方法进行验证吗?
【设计意图】:让学生从已有对“亿以内数的认识”和基本生活经验出发,去想象1亿有多大,不同的想象会产生不同的猜想,使学生产生好奇心,进而激发学生探索的兴趣。
2、共同研究方法。
(1)、讨论方案:
出示:研究主题:把1亿张纸摞起来会有多高?
师:该怎样验证呢?是否真的要找出1亿张纸摞起来进行测量呢?不能直接测量怎么办?
师:这样吧!发挥我们集体的力量,小组互相讨论一下,看能不能找到比较好的方法?
小组活动讨论。汇报:
预设:从1亿张纸里先选出一部分纸,测量出高度,再推算出1亿张纸的高度。
(课件出示:1、先选出一部分纸量出高度。2、推算出1亿。)
师继续提问:先选择一部分纸,那这一部分应该取多少呢?
师:为什么不选98、101这样的数?
师拿出10张,问:这是10张纸,觉得怎么样?和你想的一样吗?
小结:选纸时,为了方便计算和测量,应选取整百、整千的数量。
(2)、测量推算:
测量:师拿出100张白纸,谁来代表大家量一量。(经过测量100张白纸厚约1厘米。)
推算:那接下来怎么办?怎样推算呢?在你的练习本上试试看。预设:方法一:推算

方法二:计算
100000000÷100=1000000(个)
1000000×1=1000000厘米=10000米
师:如果我们现在的教学楼一层高约4米,1万米就相当于多少层楼那么高?
指名回答并板书。
10000÷4=2500(层)
出示:1亿张纸摞起来约相当于2500层楼高。
师:有什么感受?
(3)、小结研究方法:
师:同学们,通过刚才的研究,我们不仅体验了1亿这个大数,还懂得了研究大数的方法。想想看,我们刚才是怎样研究的呢?
共同总结:研究方法和步骤:
先选择部分数量进行测量,要尽量选择整百、整千的数量,这样既容易测量也容易计算。
(出示:1、选部分)
推算出1亿的数量。
(出示:2、推整体)
通过与一些事物的比较得出结论。
(出示:3、对比参照)
师小结:像这样把难的数学问题通过这样的步骤一步步转化成简单的问题来解决,就是我们数学上经常说到的化繁为简,化难为易的数学思想方法。
【设计意图】:让学生经历“确定研究主题、设计研究方案、实验研究、得出结论”的全过程。在具体情境中体验1亿的大小,培养学生的数感,初步获得一些解决问题的策略和方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、小组活动。学生亲自体验。
(1)、确定研究主题。
师:掌握了方法,大家想不想也亲自动手来研究一亿的大小?课前,我们准备了丰富的材料,请小组先讨论一下你们准备研究什么?
(2)、明确活动要求。
师:确定了吗?在研究之前,先来看活动要求:

师:老师这里有一些下结论时的参照物,大家在记录研究成果时可以作参考。(出示参照物)

(3)、小组活动。
(4)、汇报交流:刚才的研究真是热烈啊,真像小科学家。来,哪个小组先来汇报一下你们的研究成果。
分小组汇报,教师现场填写实验数据表格。
小结:看看大家通过刚才研究得出的结论!现在你想对1亿说什么呢?
师:同学们说得太好了,1亿真是一个非常大的数。可是孩子们,我国的人口数可不仅仅只有1亿人。
【设计意图】:让学生在活动中经历课题研究、数学建模的过程,体验由局部推算整体的研究方法。积累数学活动经验。学生在活动交流中,从不同的具体情境中感受1亿的大小,发展数感。
(三)、感悟体会,上升情感。
出示:我国有13亿人口,如果每人每天节约一张纸,5000张纸就可以少砍伐一棵树,13亿张纸就可以使26万棵树幸免于难,成千上万只鸟儿都有了快乐的家园。
世界上还有很多人吃不饱、穿不暖,连喝上一口干净的水都是一种奢望。
师:看到这一幕幕,你觉得我们应该做些什么呢?
小结:是啊,积少成多,聚沙成塔。一张纸,一粒米,一滴水,看似不起眼的小小资源,汇集成1亿,却也是惊人的数量。
【设计意图】:由环节二进一步提升,有机渗透节约、环保、国情教育等,上升情感,使思想教育得到升华。
(四)、课后作业。
1、任选一个问题,运用你掌握的方法获得结论。
1亿双一次性筷子大约有多重?
1亿滴水大约要滴多久?
2、发出倡议。
以倡议书的形式记录上面的研究数据
和结果。号召身边的每一个人都来节能环保。
【设计意图】:课外延伸,把课堂所学用
于生活、用于实践。培养学生节约应从自身做
起,每一个人做起,从节约每一张纸,每一粒米,每一滴水做起。

文章来源:http://m.jab88.com/j/49612.html

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