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一年级语文上册集体备课教学设计

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册集体备课教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一年级语文上册集体备课教学设计
根据小学语文教学大纲的要求,低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点,一年级小学生的口语表达能力虽已有一定发展,但要说得清楚完整、流畅、正确还需进一步训练。因此,如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的集体备课时间,我们围绕该问题进行了研讨。
研究重点:如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。
主备人:叶晓珠
参与人员:一年级全体教师
地点:一年级办公室
时间:20xx年9月1日
备课流程:
一、组长简单反馈上星期授课情况,引出本次备课主题《引导学生说完整话写完整句》。
二、组织教师学习一篇理论文章。——《教会孩子看图说话、写话》
1、组长组织大家阅读文章,学习如何引导学生在看图说话写话时能把话说完整,把句子写通顺,写具体。
2、各位教师根据学习的有关理论以及提前准备的个人阅读资料,结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出:先要引导学生整体观察图上有什么,再指导按顺序观察各部分,抓住主要的说,对图中的语言要有取舍。金老师说:教会学生审题,逐一回答“要求”的问题,再连起来说。郑老师提出:教给学生说话的方法。抓学困生的训练,从培养学生表达的愿望兴趣出发,不能拔高要求,下要保底,上不封顶。
3、组长进行总结:要从培养学生表达的愿望兴趣出发,教给学生观察和习作的方法,抓学困生的训练,挖掘优等生的潜力。
三、根据刚才的理论和收获进行集体备课——设计《语文园地七看图说话—-该怎么办》的教案。
四、运用本次设计的教案进行教学,布置下次集体备课内容。
五、下一周反馈教学效果:学困生能按顺序把图意表达完整,基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更具体、生动,能想象图中人物的心理活动、对话。
总结活动:老师们利用理论知识联系教学实际,教给低年级学生说话写话的方法,激发了学生乐于表达的兴趣,提高了学生完整表达的能力。

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阅读第五单元分析

单元教材分析

本单元包括《怀素写字》《小河与青草》练习6组成。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合一年级学生初学写字的具体情况。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。《小河与青草》是一篇童话故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作,彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述,读来生动有趣。

单元目标要求

1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界许多食物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

单元设计意图

1、学习本单元时,教师应充分利用多媒体课件,使同学们有身临其境之感。

2、学习过程中,应设计一些实践活动,寻找不同的切入点:一是引导学生学会表演,指导学生补充事情发生的原因、人物的心理活动和对话,让学生带着自己的理解和想象当堂表演;二是开办诵读大会,以此来激发学生学习课文的热情与兴趣;三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习,让学生尝试写一些见闻。

3、本单元的教学重点是指导朗读,要在朗读训练中,引导学生领会课文内容,体会文章所表现出来的情感。

4、课后教师还可组织学生观察图片,边看边讲,使学生既认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有更深的理解。

单元目标达成分析

课题

10、怀素写字

课时

第一课时教学目标:

1、初步读课文,读准生字读音,读顺句子,读通课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)

2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。)

重点与难点:读通课文,学会生字新词

课前准备:生字卡片、小黑板、教学挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、听说训练

听说训练

老师说句子,每个句子说两遍

句子:(1)这里的风景真美呀!

(2)小方是个爱学习的孩子。

二、看图导入

1.出示第一幅图,引言:图上的人在干什么?(板书:写字),他是什么时候的人呢?你从哪儿看出来的?你们知道他是谁吗?(板书:怀素)

2.简单介绍:怀素

3.指名读课题

1.说说怀素在干什么?什么时候的人?

2.齐读课题学生能读课文,读准生字读音,读顺句子,读通课文。

三、学习新课

1.布置任务,要求学生自学。

巡视,个别指导

2.检查自读情况。

3.指导朗读,理解第一自然段

4.指导写字

(1)出示生字

(2)板书新笔画

(3)范写1.看课文听音朗读,边听边想:怀素是怎样写字的?

2.自读课文两遍,(1)不认识的字多读,(2)句子读通

个别读,齐读

3.说说怀素是怎样学写字的。

1.读准生字,读准字音

2.分析字形结构,理解字义,组成词语。

3.书空,描红

4.仿影,临写

学会4个生字,理解由生字组成的词语。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文

2、写习字册

板书:板书:怀素写字写字古先日长书(带拼音)作业:1、把今天学习的生字每个写4个。

课题

10、怀素写字

课时

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)2、理解课文内容,学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

(展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)重点与难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会学习怀素好学上进、刻苦练字的精神。课前准备:词卡、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习1.认读2.听写1.认读:写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写:写字、日子一长二、理解课文

(一)细读课文第2自然段小结过渡:怀素从小喜爱写字,好学上进,值得我们每个小朋友学习那怀素是怎样学写字的呢?提问:怀素这样做,结果怎样?问:“看清形状”“记住笔顺”能颠倒吗?(二)细读课文第3,4自然段1.问:当时,他在什么上面练字呢?2.为什么在木板上写字?3.他写呀写呀,说明写的次数怎样?4.问:怀素从小写字不但认真,而且刻苦,长大了以后怎么样呢?(三)有感情地朗读。1.认读:写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写:写字、日子一长一.1.学习第一句,说说怀素写字态度怎样?“认真”可以换哪些词?2.学习第二句,说说怀素先做了什么准备?又怎样写?再怎么样?3.学习第三句。学习口答二.1.个别读2.说说用木板写的理由。3.写次数多,时间多,要读慢些,轻一些。4.学生读课文,口答。三.小组朗读,个别读,全班读。学生先小组讨论再推选代表在会上交流学生有感情地朗读课文和背诵课文,理解课文内容,学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

三、全文总结1.谈谈你学了这篇课文的感受。2.小朋友,我们该如何写好字呢?写之前,先应该怎么做?板书:板书:12.怀素写字喜爱写字好学上进认真写穿木板长大书法家作业:1、背诵全文。2、默写词语。课题

11、小河与青草

课时

第一课时

教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)2、学会本课生字,田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。)新课标第一网

重点与难点:

识字,写字

理解由生字组成的词语。

课前准备:挂图、词卡

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、导入新课

一.看图导入,揭示课题

1.看图,谈话导入

(1)出示插图

(2)过渡:小河与青草的确很可爱,今天,我们就来学习小河与青草的故事。

(板书课题)

(1)看图,说说图上画了些什么?你最喜欢什么?

齐读课题

注意:“青”是后鼻音,指绿色。二、学习课文

二.初读指导

1.自由读课文

2.检查自学情况

出示生字词:

干枯水分对

抱住青草(带拼音)

2.

(1)“开火车”分读词语,注意读准字音。

(2)说说你理解了什么词,用什么方法理解的。

(3)提出不懂的词,大家一起讨论。

1.读准字音,不丢字,不加字

2.用“”画出会识会写的字,用“△”画出要求会认的字。

3.给每个自然段标上序号

自由初读课文

齐读词语。

说说本文有几个自然段。

理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

三、教学生字

教学生字词

(1)卡片示生字

(2)指导书写

自由读生字,说说你记住了哪个生字的读音。

在《习字册》上把生字描红、仿影、临写

学会本课生字。

板书:板书设计13.小河与青草干枯水分对抱住青草(带拼音)

作业:

1、把今天学习的生字每个写4个。

课题

11、小河与青草

课时

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)

2.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,激发学生保护环境的强烈愿望。

(诵读文章,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)

重点与难点:理解课文内容,并能有感情地读一读。

课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、复习导入

一、复习生字词1、卡片出示生字词

读一读卡片上的生字,

书空“对”“青”“草”

二、学习课文

二、精读课文1.精读第一自然段

示图

引:文中第一自然段就写到了小朋友说的。

2.精读第2-3自然段

过渡:为什么小河会这么青,小草会那么绿呢?听了它们的谈话,你也许会明白。

(1)教师配乐朗读第二自然段。

(2)出示一瓶清水

(3)引:小河听了小草的话,怎么说呢?

现场演示,理解“浑浊”

3.精读第4-5自然段

引:小河与青草接下来又说什么了呢?我们接着听。1.看图,说说你看到了什么?

自由读第1自然段

指名读,说说你为什么把“弯弯”“青青”有点重读,

齐读第一自然段。

(1)模仿小草夸一夸小河,(自由读,评读)

(2)大胆地夸一夸清清的水

齐读第2自然段

(3)在教师的引读下读第3自然段,说说你听了小河的话,你知道了什么?

(4)拓展练习:你准备怎样感谢它?

3.(1)听录音,播放第4-5自然段。

(2)说一说,你喜欢哪一句,为什么?

(3)理解小草的话。

讨论:为什么小河会这么青,小草会这么绿?

学生思考,小组讨论交流有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,激发学生保护环境的强烈愿望。

三、总结全文

1、组织讨论

2.引导学生思考:说说谁与谁不能分?板书:13.小河与青草感谢

小河青草

清绿

作业:

1、把今天学习的生字每个写4个。

课题

练习6

课时

第一课时

教学目标:

1.能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。2、按先中间后两边,先里边后封口的笔顺规则练习写字。(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。)

重点与难点:先中间后两边,先里边后封口的笔顺规则

课前准备:

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、

学习字词句

1.观察图画,写上相应的词语。

白云、树叶、蚂蚁、河水、青草

指名读词语

开火车读词语。

齐读词语。

2、给这幅画涂上颜色,使图画变得更美。

3、给这幅图编个小故事,讲给小朋友们听。说说自己看到了什么?

借助拼音写词语。

指名试读,注意读准前后鼻音。

给这幅画涂上颜色。

自己看图练习讲故事,然后讲给其他小朋友听。

提高学生认识事物的能力,培养审美情趣。

二、说说写写

4、读一读,说说下面的日期各是什么节日。你还知道哪些节日,请写下来。

指名说。

同桌讨论以后说。

学生能了解主要节日的名称。

三、写好铅笔字5、掌握笔顺规则

(1)小卡片示:小,水,厅

(2)、指导书写

读题,明确题意

指名读生字

按笔顺书空,说说前两个字与后两个字的笔顺规则有什么不同?学生能说出这些字的笔顺,书写美观。

四、作业设计

实践,把全班作业本按组分好,每组选一人来发。板书:练习6小,水,厅

作业:

课题

练习6

课时

第二课时

教学目标:

1、朗读背诵歌谣《九九歌》。2、能仔细观察图画,展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。(口语交际的第4条:能较完整地讲述小故事,有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。)

重点与展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。难点:

课前准备:

板块

教师活动

学生活动

教学目标及

达成情况

一、读读背背

师简介:冬至那天起,第一个九天为一九,第二个九天为二九,一直到第九个九天叫九九,《九九歌》向我们介绍了数九寒冬的气候变化

2.指导背诵

1.读题,理解题意

2.借助汉语拼间,自读儿歌,要求读正确,读通顺

3.指名读儿歌,注意读好停顿。

4.理解“不出手”,“冰上走”什么意思?说明什么?

自由练习背,指名背,集体背

边表演边背诵

指名读题,说说题的要求是什么?

学生通过诵读,了解严冬数九的气候变化。

二、口语交际

1.理解题意

2.看图,听故事

(1)出示四幅图,要求仔细看,专心听,认真记

第一遍:了解故事的主要人物是谁?讲了一个什么故事?

第二遍:小猫是怎样犯钓鱼的?

第三遍:大概说说每幅图的意思?

学生能按事情发展的顺序完整地练习说话。

板书:练习6《九九歌》作业:回家给父母讲一讲这个故事。

一年级下册语文全册集体备课表格式教学设计


4、古诗两首

课时2课时班级1(1)

一、教材内容分析

雨后的早晨,从香甜的春睡中醒来,推开窗户,扑进的不仅仅是清新的空气,更有那清脆的鸟鸣,淡淡的花香,浓浓的春意。那漂落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸润着的芳草绿叶,令人振奋。那湿润的落花,那鲜嫩的绿叶,似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”,正是那“春意闹”的画外音。

高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

三、学习者特征分析

一年级的学生,由于前面已学过了拼音,他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点,由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

以读代讲、读中感悟

五、教学环境及资源准备

挂图、生字卡片、磁带

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

第一课时

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)

哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)

学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面,指导背诵

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

㈠、猜谜激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么?(指名说)

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

㈡、揭示课题

1、出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?

(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

㈢、初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

㈣、图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

㈤、读诗想画面,指导背诵

1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵,全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

学生自由读

学生回忆自己见到过的花落的过程。

创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。

自由读古诗充分挖掘学生已有的认知,调动学习的主动性、积极性。

板书设计:4、古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓,草长莺飞二月天,

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声,儿童散学归来早,

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

七、教学反思

交流课文学习情况时,以“你读懂了什么?还有什么不懂”的问题,体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为,不应以我的分析代替学生的阅读实践。我只有通过创设情景,引导学生自读感悟,表达自己独特的感受、体验和理解,给学生提供机会和展示的舞台,让学生发挥自己的想象力和创造力,对课文进行二度创作。

课题语文园地一

课时3课时班级1(1)编写者刘晓宁

一、教材内容分析

(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。

(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

三、学习者特征分析

一年级的学生,由于前面已学过了拼音,他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点,由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

朗读法,自我书写,诵读法

五、教学环境及资源准备

多媒体,挂图

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

第一课时

㈠情境导入:

(出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

㈡我会认

1、出示生字卡片:

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

4、出示小黑板:

平--评(评论)油--邮(邮局)

方--访(访问)桥--轿(轿车)

齐--挤(挤满)线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

第二课时

㈠我会读。(复习导入)

1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡我会写

1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

㈡创设情境,口语交际

1、创设情境1:“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2:“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3:“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求:

◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。

课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。

板书设计:

七、教学反思

一年级第二单元集体备课


一年级第二单元集体备课

一.教学内容:第一册数学第19——21页——分类

二.教学目的:

1.结合实际生活感受分类的意义,通过动手操作初步学会分类的方法。

2.在解决问题的过程中,初步学会条理的思考问题。

3.培养学生的观察力,比较能力。

三.教学重点:

不同标准下的分类。

四.教学方法:

谈话法,讨论法,自主探索法。

五,教学准备:

投影仪,投影片,例图图片,各式本子。

结构程序教学过程及内容教师活动学生活动

创设请境激学导思一.导课教师出示一摞各式的本子,提问:“本子这么乱怎么办?你来帮帮我吧!”

教师小结:我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题:分类

学生用自己的经验,一边分,一边讨论方法。

自主探索

探求规律二.新课教师引导:分类在我们生活中的用处可大了,你看妈妈正需要你的帮助呢!

出示图片

教师小结:同学们想出了各种方法帮妈妈,你认为他们的方法怎样?

引导学生分类总结。

“我们用了不同的标准进分类,分出的结果就不一样。

积极参与,大胆发言。

学生讨论如何帮妈妈整理衣服

1把爸爸妈妈和小明的分开。

2按上衣和下衣分

………

能用自己的话说出不同得分类标准。

结构程序教学过程及内容教师活动学生活动

教师引导:妈妈很辛苦,我们应该帮助妈妈做点什么呢?

培养热爱劳动和关妈妈的感情

谈自己的想法,至少说出一个例子,并说出分类的方法

巩固练习

提高能力四,练习自主练习

1哪些是鸟类?圈出来。

2分一分,说一说。

3想一想,有哪几种分法?

能正确的圈出,并说明理由

讨论完成,说明理由。

学生独立完成,然后组内交流。说出理由。

概括总结四.总结“今天我们学习了什么数学知识?”

引导学生总结

能用自己的话回答主要内容。

板书:

妈妈的小帮手

——分类

1.按颜色分(布料……)

2.按上衣,下衣分

3.按季节

4.按年龄(性别)

……………

一年级语文组《菜园里》集体备课教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文组《菜园里》集体备课教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文组《菜园里》集体备课教案

主备人:李xx

时间:20xx年12月

主题:《菜园里》备课

参加人员:一年级语文组全体成员

教材分析:

本课有九个词语和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。

教学目标:

1、认识14个生字,会写4个生字,认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。

重点:

会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。

难点:

体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。

重点、难点突破:

让学生认识蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称;通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容,菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点,根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点,让学生观看课件、看实物、摸实物等,用多种感官认识。

模式方法:谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸

作业设计:

上网查阅认识蔬菜及特点,或到菜市场认识蔬菜,了解特点,最后办蔬菜手抄报,进行展览。

进度安排:两课时

教师讨论要点:

1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜,充分利用课本资源。

2、利用课件展示各种蔬菜的特点,直观形象,有利于学生记忆蔬菜的特点。

3、根据短文句式,进行说话练习。

4、利用直观、形象的课件进行教学,对于课后练习,很有好处。

5、让学生充分地感知、认读蔬菜,记忆才会深刻。

6、用各种方法识字,调动学生识字的积极性。

7、用各种形式的方法朗读,激发学生的朗读热情。

8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”,都不好写,老师应该很好地范写。

9、不能拘谨于课本认识蔬菜,还应该做生活的有心人,到生活中认识蔬菜,了解特点。

本次教研,老师们发言积极,金点子多多,最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸,都对教学本课充满了期待,可谓信心满满。这真是众人教研热情高,献计献策多奇谋,待到明朝授课时,三尺讲台乐淘淘。

一年级第八单元集体备课


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级第八单元集体备课”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学内容:第一册数学(上)46——47页及自主练习

教学目标:

1、通过组织现实的实践活动,激发学生参与学习活动的积极性,产生统计的兴趣。

2、使雪生在分析统计图和统计表的基础上发现问题,寻找问题规律,作出判断。

3、介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项,引导学生注意口腔卫生,养成良好的生活习惯。

教学重点:搜集、整理数据,涂图、填表,分析问题。

教学难点:激活思维,主动学习

教学准备:投影仪投影片牙齿图示

结构程序

教学过程及内容

教师活动

学生活动

创设请境

激学导思

一.导课

一、导课:

师:小朋友,你们换牙了吗?

师出示板书:我换牙了

学生根据自己的情况纷纷发言。

自主探索

探求规律

二、新课

给学生广阔的思维空间发挥潜能,培养个性与创造性。

师:你换了几颗牙?

师:我知道了我们小朋友有的换了3颗牙,有的换了2颗牙,还有的换了4颗牙。

(教师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图示出示在黑板上)

教师组织学生讨论:我们怎样很清楚的知道了换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的有几人?

学生回答有的换了2颗牙,有的换了3颗牙,有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同的换牙的数量,从而想知道换了2颗、3颗、4颗牙的小朋友各有多少人的需要。

结构程序

教学过程及内容

教师活动

学生活动

自主探索

探求规律

理论与实际相结合,让学生体验成功的喜悦。

师:请小朋友在小组中进行调查,把你调查的结果记录在表格中。

(学生进行调查、整理活动。)

师:哪个小组的小朋友来说说,你们组是怎样整理的?

(教师将每个小组的结果贴在黑板上展示)

师:刚才小朋友的整理方法就叫做统计

板书:统计

师:看了小朋友的整理结果,你们知道了什么?你还能提出那些数学问题?请小组同学一起来解决。

师;通过统计小朋友解决了这么多数学问题,真了不起!

教师介绍换牙期间的小知识。

学生在小组交流过程中,表达自己的想法,学会简单的统计方法,知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理,也可以从下向上进行整理。

学生动脑,质疑,加深了对所学知识的理解,从中感受到成功的喜悦,树立自信心,进一步激发探索热情。

概括总结

条理知识

三、总结

教师小结:谁能说一下今天你学习到了什么?

学生积极动脑,大胆发言。

巩固练习

提高能力

四、练习

自主练习

1、数贝壳

2、有趣的课外活动

3、小调查

看谁整理的又对又快。

比赛谁做的快

调查后统计

板书设计

()人

()人

()人

小学一年级语文上册第六单元教案集体备课


1、画

教学目标:

1、认识11个生字,认识2个偏旁。

2、会写4个字。知道三对反义词。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.认识11个生字,认识2个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听。这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

“远看山有色”,多媒体课件演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习,书写生字,课外延伸

1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、火、文、六”

呈现“人、火、文、六”四个要求写的字,让学生观察四个字的笔顺,笔画特点。

(1)仔细观察生字的笔画位置。

(2)教师范写,学生书空,再描红。

(3)学生练写,教师指导。

五、作业:回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

板书设计:

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

2四季

教学目标:

1.认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字新词

1、出示11个生字。

2、哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

3、练一练,连一连:

Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀,我也会试着说几个。

4、学写“七、儿、九、无”4个字

①读读“七、儿、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

③重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

五、小结

第二课时

教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

板书设计:2、四季

草芽(尖尖)————→春天

荷叶(圆圆)————→夏天

谷穗(弯弯)————→秋天

雪人(顽皮)————→冬天

3.小小竹排画中游

教学目标:

1.认识12个生字,会写3个字。

2.正确地朗读课文、背诵课文。

3.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。

教学重点:

1.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2.正确地朗读课文、背诵课文。

教学难点:

体会祖国江南风光的美,知道祖国江南是“鱼米乡”。

教学过程:

一、谈话导入:

小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下:

各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗绿油油。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

二、小组合作,自主识字

㈠初读课文

师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

㈡出示生字,学生认读

师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

㈢小组合作,认记生字。

师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

㈣游戏:“捉气球”。

(课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

三、朗读课文,整体感知

㈠学生自由读课文,读准字音,读通句子

㈡指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

㈢小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、书写指导,掌握结构

㈠谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

㈡出示“口”,学生认读并组词

⒈仔细观察,掌握结构

师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

⒉师范写,生书空

⒊学生描红,师巡视指导

⒋展示学生作业,生评议

⒌继续写,争取比前一个有进步

㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

㈠课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

㈡多种形式朗读课文

二、合作交流,解疑质疑

㈠读读想想,鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么?

⒉学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题:

(1)“密”是什么意思?

(2)为什么说江南是鱼米乡?

(3)小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?

㈡小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

㈣朗读指导。

⒈在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

⒋拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

⒌配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象,丰富情感

⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

生交流介绍,师点评并指导说话。

⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

四、课外拓展,实践活动

五、收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

板书:3、小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游

树木密禾苗绿

4.哪座房子最漂亮

教学目标:

1.学会7个生字,认识1个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学重点:

1.学会7个生字,并能正确书写。

2.正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

教学难点:

明白小学堂为什么最漂亮。

教学过程:

第一课时

一、演示课件,整体感知农村的变化。

1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景

3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)出示板书:《哪座房子最漂亮》

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、指导学生圈字,指导读准字音学习生字,

a.带拼音指名读,开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。(看课件)

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

二、自由朗读,读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文。

2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。

三、朗读课文,理解内容。

1、看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

(1)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

(2)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句

生说理由后,请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

(1)说房子周围的环境美吗?美在哪里?“花果香、树成行”图词对应连线。

(2)师生想象朗读。

第三、四句。

(1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

(3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

(4)有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、课堂练习。

五、拓展活动。谈话:我们夸了图片上小朋友的学校,再来夸夸我们自己的校园。

六、布置课外作业。画画我们自己的学校

第二课时

一、背诵诗歌

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。(看图背诵,教师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。

二、巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

3、交流:用比较法记偏旁:“穴”与“宝盖头”,“户”与“尸”。

4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

三、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:“横撇、弯钩”,并用比较法区别“了、子”;用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

板书:4、哪座房子最漂亮

青青的白白的

宽宽的大大的

小学堂

5、爷爷和小树

教学目标

1、识10个生字,会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞’,了解人和花草树木的关系。

课前准备

1、课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数:两课时

第一课时

一、切入举偶

1、出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

2、板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。

对话平台

二、初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。

2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

三、识字

1、今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)

5、开火车读生字生词。

6、游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。

四、朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)

五、讨论

1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

2、小组合作,讨论交流。

六、写字

1、出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)

2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

第二课时

对话平台

一、导入

1、读生字卡片,认读生字。

2、游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。

(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

二、熟读

看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

(教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

三、感悟

1、课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

(再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

四、表演

让学生自编自演课本情节。

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

五、小结

人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

六、积累

出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

七、扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

八、写字

1、出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

(使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

3、教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)

4、学生练写。

(在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

5、评议。

板书:5、爷爷和小树

冬天暖和的衣裳

爷爷小树(不冷)

(不热)夏天绿色的小伞

语文园地二

我会连

1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识他们吗?(指名认读,教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字,分四组认读,纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

4、打开书,自己观察,根据书上的例子连线。

5、全班交流,共同订正。

读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同?有什么共同的特点?

4、汇报,重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

我会找

1、播放课件,(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?

2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。

3、点击课件,两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?

4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。

我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?

2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考,纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读,男女生赛读。

读读说说

1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?

2、概括句式:什么地方有什么。

3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?

4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)

5、出示___________有____________________,练说。

读读背背

1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读,师生评议。

6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

口语交际:我们的画

(课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上)

1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)

2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)

5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师及时引导学生介绍、提问和评议。

6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。

7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。

8、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

小学一年级语文上册第五单元教案集体备课


【单元教学内容】

在本组教材教学中共有四课归类识字,有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字,有图文结合的象形字归类识字,有认识家具、家用电器和其他用品,还有认识体育活动的名称,整组内容融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音,开始步入大量识字,并初次学习写字,对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法,扩大学生的识字量。

【单元教学目标】

1、会认读52个生字,会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、以文本为载体,引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习,在朗读中走进文本,使他们体会到学习汉字的快乐。

【单元教学重点难点】

1、认字、写字。

2、认识新笔画和偏旁。

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册

识字(一)

1、一去二三里

教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境,感受山村的宁静美丽。

教学重、难点:

教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。

教学准备:

生字卡、多媒体课件。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节(儿歌里出现的)。

2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)你知道这是什么地方吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(指导说完整一句话)

3、小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗歌。(出示儿歌)

二、借助拼音,初读儿歌。

1、学生自由读儿歌。(注意读准字音,读通诗句)

2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。

3、检查:

(1)游戏:摘果子、对数字。

(2)用生字宝宝口头组词。

(3)朗读儿歌。

三、借助画面,诵读儿歌。

1、教师范读。

2、学生一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美。

3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行看到的?(课堂交流。)

4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。

5、指导朗读。

四、布置作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

教学过程:

一、复习音节。

1、(出示课文音节)指名找出其中的整体认读音节。(yisiwushizhi)

2、(出示er)提醒读时注意舌头由平到卷,领读。

3、(出示tingsancun)比较两组韵母有什么不同,指名领读。

二、朗读课文。

1、(出示课文拼音)学生自己试读。

2、请四位学生一人读一句。

3、小组读,每个小组读第一句。

4、(出示拼音加汉字)指名每人读一句。

5、小组赛读。

6、(出示去掉拼音的儿歌)老师范读后学生领读。(提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。)

三、学写生字。

1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”。谁都认识这些生字宝宝了?(出示卡片指名领读)

2、我去掉拼音你们还会认读吗?我们来开火车。(请两组小朋友)

3、认识田字格。

4、我们先看“一”。

你能用“一”组词或说个句子吗?

“一”是由笔画“横”组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。

学生再打开书本跟着描一个试着写一个。

5、我们再来学习“二”。

你能用“二”说句话或组词吗?

请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里?

“二”也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。

学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。

6、(出示三)齐读。

你能用“三”组词或说句话吗?

仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?

看老师范写后在书本上描一个写一个。

四、总结:

今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一二三”,同学们都学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上好每一节课。

板书:

1、一去二三里

左上格↖↗右上格

→横中线

左下格↙↘右下格

竖中线

2、口耳目

教学目标:

1、图文结合,联系生活实际。认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧ、ノ、ㄟ”,并学会书写。

2、初步感受象形字的特点,感受学习汉字的乐趣。

教学重、难点:

识字、写字。

教学准备:

生字卡片、图片、多媒体课件。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、联系生活实际,激发学习兴趣。

1、出示各种标牌(东联小学、人民公园………)

师:谁能读出它们的名字?你能说说你是怎么认识的吗?

2、小结:对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性,揭示课题。

1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。

2、师:是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。

3、你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。(板书课题:《口耳目》;齐读课题)

三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、课件出示:口耳目日月火(带拼音)

⑴自由拼读。

⑵开火车读。

2、游戏“指五官”,说生字。

3、画:“日、月、火”。

请三位小朋友到黑板上画出三幅图。

老师随便指一幅,学生就大声读出这个字。

4、谁可以说说关于这几个字的知识呢?

5、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。

学生一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作,学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这6个字。怎么学呢?可要先听好老师的要求:

⑴先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。

⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”,口头组词。

3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。

4、反馈:

⑴指名读读这六个字。

⑵说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识?

第二课时

教学过程:

一、复习生字。

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字:

(1)学生领读。

(2)自由练读,小组读,指名读,带拼音读,去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得牢,学生可以自己介绍识记的方法。

二、巩固认读。

(1)独立完成书上48页“我会连”。

(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

树木月亮耳朵小鸟。

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔。

我们家有三口人。

(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

三、指导书写。

1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

2、仔细观察,写好笔画。

3、展示优秀作业。

四、巩固本课所学生字,测评教学效果。

游戏:“贴一贴”,出示12张图画,再把12个生字卡片分给12个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。

四、实践作业:

回到家里收集一下还有哪些象形字。

板书:2、口耳目

口耳目日月火

(字卡上为相应的图片)

羊鸟兔木禾竹

3、在家里

教学目标:

1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重、难点:

写字、识字。

教学准备:

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片,并标上名称。。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

有个小朋友叫张炜怡,她是我们东联小学三(2)班的学生。学校要评“三好学生””。老师说张炜怡在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?让我们一起去看看吧!

二、观察图画,自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗?(出示课题:3在家里)

你从哪里看出这是家里?

2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。

(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)

你能看着插图,读一读词语吗?

3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门,你还能认识他们吗?我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)。

4、红色的字要记住,你有什么好办法吗?

沙——“少”加“氵”,认识三点水。

灯——“火”加“丁”,认识火字旁。

比一比,火字旁与“火”字有什么不同?

报——用换一换的方法,“服”左边“月”换成提手旁,认识提手旁。

5、用生字找找朋友或说一句话。

三、动手动脑,复习巩固。

1、猜一猜,连一连。

老大天天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来光明电话

2、摆一摆,说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!

第二课时

教学过程:

一、看图说话。

出示课件(课文插图),图上画着哪些人?他们在干什么?

二、学习短文,自主识字。

1、课文是怎么写的?请你读几遍,读通顺。

2、出示短文,生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?告诉大家,你怎么记住的?

3、指导学生正确、有感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?

5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?

三、表演。

1、请三位学生上来表演课文内容。

2、你认为张炜怡在家里表现怎么样?选她当“三好学生”,你同意吗?

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事?

2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事?

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?

2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。

“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。

4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。

板书:3在家里

沙发茶几书架报纸台灯

挂钟电视机电话水果

(词卡下为相应的图片)

4操场上

教学目标:

1、认识14个生字,会写4个生字。认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重、难点:

认识4个偏旁、写字、识字。

教学准备:

教师准备图片、词语课件等。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣。

1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。)

(1)说清谁干什么。

(2)按一定顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。

适时点拨学生读准:翘舌音“真、身”吓;平舌音“足”;三拼音“跳、响”。

二、认读生字。

1、大屏幕出示带音节的词语。学生先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

2、指名读。

3、大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。

4、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法:你是怎么认识这些字的呢?

家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作,学生自主学习生字。(遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。)

(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。

(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学情况。

1、小组合作检查。

2、教师检查反馈。

(1)认读字卡。

(2)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。

A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)

B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。

提手旁:打、拍、拔

学习新偏旁,足字旁足,跳跑

高:用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)

看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢?

球:你知道哪些球?

四、巩固练习。

1、游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。

2、找偏旁组字,组词。

3、在儿歌中再认。

河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固,

1、认读字词卡。

2、记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边做动作。

二、再读儿歌,记生字。

1、再次朗读儿歌,读正确。

出示儿歌,请学生轻声练读,读准后鼻音:“铃、声、响、场、上”。

2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!

(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读

(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?

(重点正音响,真,前后鼻音的区别)

3、学生自主学习生字。

(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字形。

(2)要求:学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学情况。

1、小组合作检查。

2、教师检查反馈

(1)认读字卡。

(2)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。

A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)

B生字难点把握:

3、再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。

读出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议。)

4、你还喜欢哪些体育活动?

(1)出示词卡:跳远跳绳踢毽子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

(请学生说自己喜欢的游戏)

(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字。

仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。

(1)字形分析。

(2)指导捺字的写法。

(3)教师范写,学生描写。

(4)练写。

板书:4操场上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

语文园地一

教学目标:

1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音、认清形。

2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整的句子。

6、认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点:

1、认识反义词,进行逻辑思维训练。

2、建立句的概念,会说完整的句子。

教学准备:

图片、词语等课件。

课时安排:

两课时

第一课时

教学过程:

一、我会写。

1、激趣导入。

今天老师带大家坐一回火车,好吗?不过,这辆火车很特别,它是靠声控来驱动的,只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶,你们有信心开动火车吗?

2、复习声母、韵母:

(1)提出要求。

(2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读,师生及时纠正。

3、分一分:同位相互认一认都有哪些拼音宝宝,分别做上记号。

4、写一写:动手完成书本上的“我会写”。

5、全班订正。

二、我会连。

1、(课件出示)认识反义词。

2、学生说出自己生活中的反义词。

3、反话游戏。

三、我会读。

1、出示无序的字,同桌互读,点名读。

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。

4、当小老师领读排好的字。

四、我会连。

1、课件出示词语,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。

2、学生自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、学生试着连。

5、全班订正。

第二课时

教学过程:

一、读读说说。

1、出示三个小朋友的画。

2、说句子。谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?

3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读)

4、启发想象。沙沙在做什么?

二、我会认。

1、用课件依次出现三朵“花”,

2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并相互交流。

三、读读背背。

1、教师介绍作者。(骆宾王)

2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

有趣的游戏(口语交际)

学习目标:

1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来。

3、交流感受,学习提问。

教学重难点:

说清楚游戏怎样做,怎样有趣。

教学过程:

一、情境导入“明游戏”。

1、师带学生做“我说你做”的游戏。

2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受)

3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。今天这节课,就让我们和好朋友一块做游戏,说游戏。

二、大家一起“做游戏”。

1、介绍一个有趣的游戏――-“贴鼻子”。(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)

2、你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?

(游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。)

三、分享快乐“说游戏”。

1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?

2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。

3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏;②再说说这个游戏怎么玩;③最后讲讲玩的时候怎么有趣。

四、合作交流“学游戏”。

1、你们还玩过什么游戏呢?

2、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。

3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(听完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。)

4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流)

五、儿歌升华“乐游戏”。

1、师诵儿歌:

做游戏,真有趣,大家一起多开心。

小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。

你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!

哈哈──!

2、指名读。齐读。

小学一年级语文上册第三单元教案集体备课


一年级第三单元集体备课

6、静夜思

教学目标:

1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

教学重点、难点:

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗。

3、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

教学时间:1课时

三、教学过程:

(一)复习导入,激发兴趣

I、引言;小朋友,你们在一年级时学过古诗,在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗,谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来,大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天,老师带大家再学一首。

2.出示插图,播放音乐,说说图意。

3.板书课题,学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书:思念)

(二)初读古诗,整体感知

1、简介作者李白。

2、自由读古诗,要读准字音,读通课文。

3、认记生字。

4、齐读课文。

(三)抓住词语,理解诗意

学习第一、二行诗。

(1)指名读。

(2)从这句话中你读懂了什么?还有什么不懂的?

(井栏前洒满了银白色的月光。)

(3)边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色,说说明亮的月光在地上是什么样的。(明亮的月光照在地上很亮。)

(4)过度:诗人看到月光照在井栏前那么亮,以为是什么?

(5)理解“疑”。(以为)你见过“霜”吗?回忆初冬时看到的霜是什么样的。(一层薄薄的白色冰晶)

(6)指名讲述前两行诗意。

(7)小结:诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜,可见月光是多么明亮、洁白。看到这些,诗人想到了什么?

学习第三、四行诗。

1.指名读后两行诗。

2.说说“举头”的意思,看图理解“举”(板书:举;抬),说说“望”的近义词,能把“望明月”改成“看明月”吗?

3.第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)

4.师解释“故乡”后,指导学生口头练说:

我的故乡是。

我的故乡有。

5.指名讲述后两行诗意。

(四)想象练说,揭示诗情

1.诗人站在窗前,想到这轮明月此时不仅照着自己,也正照着

故乡,照着故乡的山山水水,花草树木,不由得想起故乡。诗人想起了什么呢?

2。用这个句式把大家想象的连起来说。

诗人想起了,想起了,还想起了。

3.这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。(板书;热爱故乡)

4.指导朗读。

5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。在这深秋的夜晚,诗人静静地站在窗前,仰望着天上那轮圆月,内心很不平静,他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊!他会说些什么呢?

出示小黑板;诗人会说;“!”

7、是啊;诗人的心里藏有千言万语,他思念着亲人,思念着故乡,写下了这首怀念故乡的诗。(生齐读)

8.一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。

9.欣赏古诗的朗诵录音,试着背诵。

(五)指导写字

头:第一笔写在左上格,中间的横略向上写在横中线上,第四笔竖撇,压竖中线起笔,最后一笔是点,写在右下格。

米:第一笔点写在左上格,小撇写点相对写在右上格,第三笔是小横,写在横中线上,竖压竖中线,为垂露竖,撇捺均从中间的横入笔,不要过上或过下。

四、板书设计

6、静夜思(思念)

李白(唐朝)

床前明月光,

疑是地上霜。(疑:以为)

举头望明月,(举:抬)

低头思故乡。(热爱故乡)

7、小小的船

一、教学目标:

1、学会本课7个生字:船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画:横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。

二、教学重难点

1、朗读、背诵课文和认字。

2、体会诗歌意境,发挥想像,说一些简单的比喻句。

三、教学准备

多媒体课件或挂图

四、课时安排:两课时

五、教学过程

第一教时

一、复习检查:

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节:shanliangchuanjianxing

二、创设情境,导入课题。

1、同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗?请同学们闭上眼睛,我们就要出发了……天渐渐地黑了,我们也爬上高山(课件出示晴朗的夜空,星星在闪烁的画面,同时《闪闪的小星星》音乐响起。

2、请同学们睁开眼睛,你们看到了什么?画面确实很美,是不是还缺少点什么?

3、点击课件出现“弯弯的月儿”。问:这是什么?(月亮)请你们仔细观察,想一想它像什么?(学生尽情想像,发言。)

4、课件响起《小小的船》的音乐,学生欣赏。

5、师:画美,歌更美。刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。(导入课题:“小小的船”。)

三、初读课文

1、老师配乐朗读课文,学生注意听老师是怎样读准字音的。

2、学生自由读,画出本课生字,把不认识的字多读几遍。

四、学习生字

1、读准音。

船:chuán坐:zuò见:jiàn只:zhǐ

2、记清形。

看:先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zipang”。

见:注意里面的撇应写在竖中线上。

船:左右结构,左边是“舟字旁”。

五、指导书字

1、白:撇从竖中结上起笔,第二笔竖从横中结上向右偏,横折起笔压中线,注意上宽下窄,中间的横稍短,最后封口。

2、扁日写在中间,不要过大,竖弯钩从竖中线上边起笔,弯和钩不要过于死板。

六、巩固练习

1、通过找朋友的游戏巩固字的读音。

2、认读生词卡片。

两头头上看见见到闪电坐下

板书设计:7小小的船

jianbaidianzhimiaoshan

见白电只苗闪

第二教时

一、复习检查:

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、全班齐读课文。

二、初读课文。

1、老师范读课文,学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。

2、学生自由读,数数这首诗有几行、几句话。

3、请三名同学分别读一读。

三、学习第一句。

①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说。为什么说它像小船?

③教学“两”“尖”

两:不能念成er。口头组词:两边、两样、两旁

尖:上下结构。“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?

④口头填空。

()的月儿()的船,()的船儿()尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读

出月儿非常可爱的样子。

四、教学第二句。

①指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在:中间是土字,上面一横短一点。口头组词:现在、存在、正在。

只:在这儿念zhi。口头组词:只有、只好。

星:上下结构,上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐,看见了什么?

比较句子:

我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?

④口头填空:

我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。)

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句。

五、学习第三句

1、指名读,看图回答:“我在小小的船里坐”,这里的“船”指什么?小女孩真的坐到月亮上去了吗?

2、自由读,回答问题。

(1)她看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

(2)“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同?

(3)“只看见”是什么意思?

六、指导朗读

1、读词:弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。

老师:这些词前两个字相同,我们叫它叠词。正因为用上了这些叠词,这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。让我们读出它的美来。

2、再听老师范读,自由练习,指名读,评读,齐读。

3、背诵课文。

七、练习说打比方的句子

1、说课后练习中的句子

弯弯的月亮像()(小船、镰刀、香蕉)

蓝蓝的天空像()(画卷、大海)

闪闪的星星像()(宝石、明珠)

板书设计:

7小小的船

小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

8、阳光

一、学习目标:

1、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

二、教学重点、难点

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

三、教学准备

生字卡片,小黑板

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、想象导入:

教师播放音乐

1、师:请同学们闭上眼睛,听老师说一段话::清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

2、同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?听到了什么?想到了什么?感觉到了什么?

3、师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进春天的阳光!(板书课题:阳光)

二、初读课文,整体感知

1、打开书第八课,请你自己先试着读一读课文,注意要读准字音,标出自然段。

2、同桌互相读课文,有不会的字,当当小老师。

3、学习生字:

⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来。(圈生字)

⑵向生字朋友打声招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。

⑶游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。

阳像金野更面

长早晨拉进谁

自己拼读比赛读

⑷男女生分读,抢答,齐读。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字:也长

2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。

3、在指导写“长”字的占格和笔画。

4、书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。

5、自己在书写的田字格里写一个。

四、作业设计:

1、抄写本课的2个生字。

2、把你观察到的阳光画一幅图。

第二课时

一、创设情境,导入课文

1、猜谜语导入:小朋友,今天老师给大家带来了一个谜语,不知道大家能不能猜出它是谁?(能)。

出示谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道这是什么?

2、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。(师板书课题。)

3、复习生字

二、感情朗读,理解课文

1、自己朗读全文,想想读懂了什么,还有什么不明白。

2、全班交流

3、引读第一自然段,指导看图,理解“阳光像金子”

4、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。

5、出示句子“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。

指明读,指导看图,(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)理解“小河就像长长的锦缎了”

6、指导朗读

7、自由练读第三、四自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。观察插图小女孩的神情,感受阳光的美好。

理解“跳进”“捉不住”“大家的”

8、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)

9、有感情地朗读全文

A、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

B、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

10小结:阳光是美好和宝贵的。

三、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字:山出

2、随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。

3、书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。

4、自己在书写的田字格里写一个。

四、课后练习“读读说说”

1、自己读这7个字,说说这7个字有什么共同点?

2、口头组词

3、总结

板书

8、阳光

(宝贵)

禾苗更绿

阳光树木更高

小河锦缎

9、影子

一、学习目标

1?认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”,认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。

2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、学会识别“前、、左、右”四个方位。

4、?认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点、难点

重点:识字、写字,朗读和背诵课文。

难点:理解课文内容和辨别方向。

三、教学课时

两课时

四、教学准备

挂图、课件

五、教学过程

第一课时

一、趣味揭题

1、同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说说

“我的左边是(),右边是()他们都是我的好朋友。

2除了前后左右的同学外,你还有一个好朋友,你知道他是谁吗?(引导学生答出“影子”)板书课题9、影子

二、初读课文,整体感知

1自由轻声读课文,要求:读准字音,画出生字,读通顺句子。

2、出示生字:(带拼音检查读)指名读,当小老师带读(去拼音指名读)

3、检查读课文,评一评

三、识字

1、整体识记“影、前、常、黑”。

2、随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。

3、比较“着”“看”

4、多种形式熟读生字。

四、再读课文,想想课文告诉我们什么,你还有什么不明白的地方?

五、指导书写生字。

1、出示本课要求书写的2个字:飞马

2、用“飞马”口头组词。

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

第二课时

一、生字复习

1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

二、细读课文,理解课文内容

1、读课文,想想:课文这两小节分别写哪一副图

(一)学生自由读文,学习第一节

1、指导看图问:当“我”站在什么方位影子在后?(面向太阳时影子在后)当小朋友背向太阳,影子在哪?理解“前、后”

板书:前后

2、为什么说影子像小黑狗?(因为它们有相似的地方,颜色黑,常常跟着主人)

3、指导朗读第一节

(二)学习第二节

1、指名读第二节

2、看图理解“当太阳在我左边,影子就在我的右边,当太阳在我的右边,影子在我的左边”

理解“左右”

3、“它”指的是什么?(影子)为什么说影子是我的好朋友?(因为影子陪我上学、放学,就好像我的好朋友)

4、指导朗读第二段

5、正确、流利有感情地朗读全文。

三、指导写字

1、出示本课要求书写的字:鸟

2、用“鸟”口头组词。

3、比较“鸟”和“马”

3、注意在田字格中的位置。

4、学生写字。

四、完成课后练习“我会说”

五、总结

板书

4、影子

小黑狗跟

好朋友陪

10、比尾巴

一、教学目标

1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

二、教学重点

指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

三、教学难点

理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

四、教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

五、教学时间两课时

六、教学过程

第一课时

(一)、谈话导入新课。

孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?

没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?

(二)、揭示课题:

师:森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)

师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

(三)、学习问句部分:

1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。

2、师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

生:兔子的尾巴很短。

师:观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?

3、师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?

(六个问题一起出现:谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?)

师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)

师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

4、小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)

学生试读。

5、小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。

(四)、学习答句部分:

师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)

师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。

课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。

师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)

师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)

师:现在,你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?

例:师问:谁的尾巴长?

生答:猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)

师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

(五)、回到课文:

师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)

师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师:这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:读问句时句末声音要上扬)

六、扩展:

师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

(六)、识记部分生字字形。

1.划出生字,各自读读,记记字形。

2.出示卡片学习生字。

的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

(七)、复习巩固。

1.自由读读,记记字音、字形。

2.抽读生字。

3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

(一)、复习检查。

1.抽读卡片:长、的、巴、把。

2.指名读课文第一、二节。

(二)、细读课文第三节。

1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

2.指名读,领读,齐读。

(三)、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

8.分男生、女生朗读第三、四节。

(四)、有感情地朗读全文。

(五)、识记部分生字。

1.划出生字,自学,巧记字形。

2.出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

(六)、巩固复习。

1.看黑板,记字音和字形。

2.抽读生字。

3.猜字游戏.

(七)、指导书写:云公车

1、指导书写笔画:撇折

2、老师范写,学生书空。

3、学生描红,练习写字。老师巡视,个别辅导。

板书设计:

猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯

兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁

松鼠图像把伞|孔雀图最好看

语文园地三

一、教学目标

1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

二、课前准备新标第一网

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

三、教学时间:两课时

四、教学过程

第一课时

(一).谈话激趣

春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

(二)、学习文中内容

1.我会填

①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

②.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

2、看看读读

小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

齐读。自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

④.游戏。(对口令巩固数量词)

老师说数量词,同学说事物名称。

如,一张()几朵()一片()几座()

一条()一堆()一棵()两只()

同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

⑤.比一比,抢答。

找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

3、小结

今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

4、读读画画

①、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

②、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

③、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

④、汇报,集体订正。

⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

⑥、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

5、读读背背

①、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

③、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

④、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……

⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

⑥、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

⑦、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗?

⑨、齐背儿歌。

第二课时

(一)、口语交际《这样做不好》

1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)

(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)

7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)

10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

一年级语文教研组集体备课教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“一年级语文教研组集体备课教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文教研组集体备课教案

主题:《我多想去看看》

参加人员:一年级全体语文教师

教材分析:

本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴,感情真挚。

教学目标:

1、认识13个一类生字,会写4个二类生字。认识偏方“心”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,产生对首都北京的向往和热爱之情。

重点难点突破:

一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课,引出天安门的升旗仪式,体会“多想去看看”的情感。

二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词,让学生明白这个山里孩子的思想情感,体会他想到北京去的心情。

三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱,设计一个“我当小导游”的环节,介绍北京的名胜古迹,引发学生对首都的热爱,设计导游的引导词指导朗诵。

组内教师讨论要点:

一、低年级学生识字教学是重中之重,必须夯实,在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字,掌握扎实。

二、引导学生朗读,本文就是一首诗歌,重点在朗读上,设计精妙的引导语,领着学生多读课文,点名朗读,齐读,老师范读等等方式都要用起来,尤其是老师的范读不可忽略。

三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频,用最直观的方式引导学生体会作者的情感。

四、生字的书写一定要砸实记牢,书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍,老师一定要范写,重视描红,带着学生写。

本次备课活动总结:

本次教研活动分为非常热烈,老师们对本课的教学提出了宝贵的一件,对我的教学设计思路进行了指导,使我有了新的想法,感觉有较大的收获。

一年级数学上册集体备课(整册教材梳理)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的一年级数学上册集体备课(整册教材梳理),供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级数学上册集体备课(整册教材梳理)

年级:一年级数学

时间:9月2日

备课组长:

主备人:

参加人员:一、二年级全体数学老师

教研主题:整册教材梳理

一、 内容和 目标

这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。

这一册教材的教学目标是,使学生能够:

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”、“>”、“

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7.初步认识钟表,会认识整时和半时。

8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9.认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、教材的编写特点

如前所述,这册实验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,反映数学知识的形成过程,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时还继承了现行九年义务教育教材中认数和计算结合,加法和减法穿插编排,突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心。

1.根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。

这册实验教材的内容安排,以《标准》所规定的教学内容为依据,扩展知识的范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第一册相比较,其主要变化是:

(1)调整原“准备课”的内容,增加了“比一比”、“分类”两个单元。

对现行教材“准备课”的内容进行了调整,保留“开学图”和“数数”的内容,组成第一单元“数一数”。在第二单元“比一比”中,充实了原有的“比多少”的内容,增加“比长短”、“比高矮”等内容。在第五单元“分类”中,充实了分类的教学内容,增加以不同的标准进行分类的内容。比较和分类是儿童学习数学时使用的重要方法,也是发展儿童思维能力的重要途径,通过实际活动让学生初步建立比较和分类思想,掌握比较和分类的方法,为进一步学习做了很好的准备。

(2)充实“认识图形”的内容。在第四单元“认识物体和图形”,安排了直观认识一些常见的立体图形和平面图形。从观察、操作认识立体图形入手,引出平面图形,让学生在探索活动中体验立体图形与平面图形的联系与区别,为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验,逐步培养学生的空间观念。

(3)增加了“认识钟表”,联系学生的实际生活内容和实际操作,让学生认识钟面、直观认识整时和半时,初步体验时间的含义。

(4)在各个单元的教学内容中注意渗透一些简单的统计初步知识的内容。通过例题、练习题、实践活动等内容,渗透简单的形象统计图、条形统计图和数据的收集的方法等。

2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发,主动建构、理解数学概念,获得数学方法,发展用数学进行交流、解决问题的能力。本册教材的设计注意下面几点:

(1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。例如,分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入,让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。例如,认识立体图形的教学,安排了两个开放性活动,让学生通过自由自在的实际活动,感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分,以及学生间的互相交流,体会、理解对同样的物品可以根据不同的标准有不同的分法。

(3)安排了“生活中的数”等联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣提供了素材。例如,第46页的“生活中的数”,展示了儿童生活中经常碰到有关数的表述,这是学生已有的经验,由于溶入了数学的含义,不仅加深了学生对数概念的理解、对身边处处有数学的体会,而且也使学生获得了用数学的体验。

(4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的,因此,要符合儿童认知特点和兴趣需要,以便激发学生的学习动机,促进儿童主动建构有关的数学知识。教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,设计的情境、插图的内容贴近学生生活,图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。例如第6~7页、第14~15页、第96~97页、第114~116页等用蝴蝶页展示了:小猪帮小兔盖房、野生动物园、学校运动会、我们的校园等等,这些都是儿童喜欢、熟悉的情境,而在这些有趣、美丽的图画中包含有许多奇妙的知识,需要学生去探索才能完全理解,这就容易激发儿童主动探究的欲望。教材还新编了具有亲切感的“编者的话”,设计了新颖的“目录”,努力使学生感到教材是为他们编写的,让孩子们喜欢教科书。

(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的任务之一,教材在设计教学活动时重视了这一点,为教师结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养提供了丰富的、符合儿童特点的素材。精心设计了:美丽的校园、金色的秋天、美丽的小湖、和平广场、做值日、过马路等情境,对学生进行热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动、热爱和平、保护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规则等的教育。例如“美丽的校园”展示的是我国富裕的乡镇中心小学,在学校里学生们努力学习、热爱科学、尊重师长、互相帮助。教材整体体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度。

3.认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。

数和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,是紧密联系着的。认数是计算的前提,计算又有助于加深对数的认识。对初入学的儿童来说,采取逐步扩大数的范围,同时结合数的认识学习一些基本的计算,比较容易理解,也有利于巩固所学的计算。实验教材仍然按认数和计算相结合的原则编排,把20以内数的认识和加减法分为:10以内数的认识和加、减法;11~20各数的认识,20以内的进位加法和20以内退位减法。在具体内容的安排上采用把10以内的数与加减法分为两段进行教学:1~5的认识和加、减法,6~10的认识和加、减法。在“1~5的认识和加、减法”中,先整体认识1~5各数,再教学加法和减法的初步认识,使学生初步理解加、减法的含义,并通过加、减法加深理解1~5各数的关系;然后认识0,出现有关0的加、减法。在“6~10的认识和加、减法”中,分为6、7的认识和加减法,8、9的认识和加减法,以及10的认识和加减法三段教学。这样的安排便于儿童更好地理解和掌握10以内的数与加减计算。

减法是加法的逆运算,把减法和加法适当联系起来进行教学,有利于学生掌握加、减法的联系和区别,加深对加、减法意义的理解。比较熟练地掌握加、减的计算方法,也有助于培养儿童的思维能力。实验教材的10以内的加、减法,仍是把加、减法结合起来教学。从0的加法和相应的减法开始,把加法和相应的减法安排在一节课内教学,把有关的加、减法算式对照排列,便于学生通过观察和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系,并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数。教材最初出现根据一幅图写出一个算式,逐步过渡到根据一幅图写出两个算式(两个加法的或两个减法的),再过渡到根据一幅图写出四个算式(两个加法的和两个减法的),使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系。到学习得数是10的加法和相应的减法时,学生就能把这种规律性的联系运用于学习新知识中,实现学习的迁移。

4.重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。

数概念的建立,对儿童学习数学是非常重要的,是进一步学习的重要基础。大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数,但是对于数的概念未必清楚。本册教材根据当前入学儿童已有的基础知识,在10以内数的认识方面减少了课时,将一个一个地认识数改为较为集中地认数。先集中认识1~5各数,然后认识0;6~10的认识分为6、7的认识、8、9的认识、10的认识三段进行。但是,实验教材仍然重视学生数概念的建立。在每一段认数教学中,都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容。同时教材注意体现知识的形成过程,例如,1~5各数的认识,教材先体现如何从现实世界中抽象出数,接着让学生通过摆小棒的操作进一步体会数的基数含义。又如5以内数的大小比较,通过了小猴吃水果的情景图,可以提出各种水果知多少的问题,再通过排一排、比一比,抽象出两个数的比较,认识比较的数学符号。此外,教材还安排了估计一些物品的数量,展示学生用数来表达、交流生活中的有关内容(“生活中的数”)等等。使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念,发展数感。

5.计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

计算教学是本册的重点教学内容之一,教材的编排仍然采用现行教材的基本结构,特别是20以内进位加法仍然采用先出9加几,然后出8、7、6加几……的编排方式,以便突出“凑十”的计算规律,使学生能够把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去。

本册计算教学部分的另一个突出特点是体现了算法的多样化。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。《标准》认为:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”根据这一理念,本册教材从加减法含义的教学开始就引进了多种算法的思想,并在10以内加减法和20以内进位加法的教学中,努力体现算法的多样化。具体措施是:(1)例题中呈现多种计算方法,允许学生采用不同的方法进行计算。教材注意提示教师不急于评价各种算法的优劣,保护学生的自主发现的积极性,尊重学生自主的选择。(2)注意体现因题而异可以采用不同的算法。鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点,选择适合于自己的计算方法。以“20以内的进位加法”的教学为例,教材的编排注意了:(1)从现实的问题情境中提出要解决的计算问题(学校运动会上的计算问题)。(2)提示教师让学生拥有自主发现的经验,尊重学生发现的方法和自己的选择(只提问“你喜欢哪一种方法?”不急于评价)。(3)提供“凑十”的简洁算法,但不要求学生准确地说明算理(不再出“想:……”)。(4)鼓励学生因题而异灵活地采用不同的计算方法解决问题(教学9+5的例题)。(5)展示多种不同的计算方法,通过同学间的互相交流,让学生了解计算的多种方法(教学8+9的例题)。

6.直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

数和形反映了客观事物的两个不同的方面,它们都是数学研究的对象。图形与空间的知识在日常生活和生产中有着广泛的应用,也是进一步学习的基础。数和形不是各自孤立的,它们是紧密联系着的。人们接触客观事物,往往同时接触到数和形。实验教材从这一册起,仍采取数和形的认识齐头并进的原则编排,加强相互联系和相互配合。本册教材在1~5各数的认识和加减法之后,安排“认识物体和图形”单元,让学生通过观察、操作等活动了解自己周围环境中物体的形状,直观认识常见的立体图形和平面图形,感受这些图形的一些简单特征。

儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关,入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。小学低年级的几何教学,主要的目在于帮助学生逐步发展起空间观念。因此,在这里教材注意利用儿童已有的经验,通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动,丰富学生对物体的形状和图形的感性认识,体验图形的一些特征,激发学生学习空间与图形知识的兴趣。教材特别注意设计那些学生能亲自参与又有兴趣的活动,如滚一滚、搭高楼、画出自己喜欢图画、找一找周围环境中的图形等,让学生感受并直观地了解图形的一些特点;教材还通过用一些常见立体图形的实物画出平面图形来,引出平面图形的知识,展示知识的形成过程,并让学生直观地了解、体验到立体图形和平面图形之间的关系;使学生在大量感知的过程中,逐步体会什么是空间与图形,利用这些知识我们能做什么,逐步发展学生的空间观念。

7.安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

学习数学是为了能用它解决问题,培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。为此,本册教材注意结合计算的教学,安排应用数学解决问题的题目,试图通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系,初步学习用数学解决问题,逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。

教材对这部分内容的设计,首先,注意选择与学生生活背景有关的素材与情境,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的生动有趣的资源。例如,设计了学校运动会、课外活动、秋游等活动中碰到的数学问题。其次,注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力,例如,例题或练习题插图一般展示了一个含有数学问题的现实情景,使学生体会到现实生活中存在着许多数学问题;题目中往往只明显出现一个条件和问题,另一个条件需要学生自己去寻找;使学生初步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的。第三,创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境,让学生通过观察操作、讨论交流,探索解决问题的方法。有的情境表现了不同的学生想出了不同的解决办法,使学生了解同一问题可以有不同的解决办法。有的情景图中蕴涵有解决一个问题的多种信息,揭示了可以选择不同的信息,采用不同的方法解决问题(第108页例4),等等。另外,教材还注意安排了少量具有探索性和开放性的题目(第31、69、77),使学生初步体会可以从多个角度思考问题,以寻求多个解答的方法和答案,让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新的意识。

8.安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。

注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学,不仅要使学生理解掌握数学知识,培养数学能力,而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点,让学生参与一定的含有数学问题的实际活动,在解决问题的探索过程中应用数学,就成为培养应用意识和实践能力的有效措施。同时,从儿童认识的发生、发展规律来看,儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。为此,这册教材分别在第六单元和第九单元之后安排了实践活动:“数学乐园”、“我们的校园”。

设计实践活动的内容和形式要符合学生的年龄特点。由于一年级学生掌握的数学知识比较少,接触社会的范围也比较窄,小学低年级的实践活动宜采用模拟现实活动与数学游戏相结合的形式。因此,本册教材根据学生的生活实际,结合所学的数学知识,为学生应用数学知识提供丰富的实际情景。选择学生在日常生活中经常遇到的活动内容,如投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。这样,既可以给学生以亲切感,也有利于逐渐培养学生从实际生活中提出数学问题的意识。这些专门的实践活动为学生提供了包含着一些数学问题的现实背景,学生在活动中学习运用数学知识解决问题,使其实践能力得到培养;同时使学生感受数学与日常生活的密切联系,逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,使其数学能力、数学应用意识、与人合作及交流意识得到培养和发展。

9.体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。

关于教师在教学中的作用,《标准》认为:数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程,组织学生动手实践、自主探索、合作交流,给学生提供适当的帮助和指导。为此,教材的设计一方面要反映《标准》的理念,另一方面注意为教师创造性地设计教学过程尽可能提供方便。这主要表现在:(1)努力体现自主探索、合作交流的学习方式,例如,例题、做一做等的插图,大都展现了小组活动、合作学习的学习方式,提示教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流,要不断创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,并会产生与同伴交流的愿望,达到获得知识、发展能力的目的。(2)尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。许多例题插图中安排了解决问题的多个信息,供教师选择使用,或进行创造性地发挥。例如,小猪帮小兔盖房的插图包含了学习“比多少”的多方面的信息,教材提出“还可以比什么?”提示教师引导学生认真观察、获得信息,通过丰富的变式,使学生加深对“同样多”、“多”、“少”的理解。

(3)很多插图提供的情境具有连续性或故事情节,为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。例如,小猪帮小兔盖房、野生动物园、小猴吃水果、叠纸鹤、看谁拿得对、喂小鸡、快乐的周末、郊游、堆雪人等等。

一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案

一、教材内容分析

《雪地里的小画家》是实验教科书(北师大)语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。(下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,下马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!)作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1、知识与技能:(1)认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字。(2)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:(1)在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。(2)通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;(3)通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3、情感、态度、价值观:(1)从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵。(2)向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

三、教学重点、难点

1.理解词句意思,读懂课文内容。

2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读,背诵课文。

教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。

教学时间二课时

四、教学过程:

第一课时

一、教学目标

(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。

(二)读懂每句话,理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂每句话,理解词语意思。

(二)读懂课文内容,学会知识。

三、教学过程

(一)板书课题,理解题意。

板书:13雪地里的小画家

1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)

2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)

3.课题讲的谁?(小画家)

4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)

师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。

(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)

2.出示生字卡片,读准字音。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)

4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)

(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

2.读第2句。自由练读,指名读。

(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)

(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多个)

(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)

3.读第3句话。自由练读,指名读。

(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)

(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)

板书:小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。

(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)

(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)

4.读第4句话。(自己练读后指名读)

(1)你们平常画画时要用什么?”

(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)

(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)

5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)

师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。

(四)指导朗读。

师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

第二课时

一、教学目标

(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“?”,竹字头。

(二)完成书后作业第2题。

(三)背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

(一)朗读课文,指名读,齐读。

(二)学会6个生字。

1.画,huà,拼读音节。

(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)

(2)自己默记字形,同桌互相检查。

(3)口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。

(1)识记字形。自学后提问。(略)

(2)口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。

(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)

(2)口头组词语。

月牙牙齿

4.用,yòng,拼读音节。

(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)

(2)口头组词语。

用处作用用电功用费用

5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。

(1)认识新偏旁“?”,竹字头。笔顺是撇(),横(?),点(),两边一样。

(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)

(3)口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。

自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。

(三)指导书写。

1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。

2.叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示:“用”第一笔是竖撇。

3.笔。

(1)整体位置:上小下大。

(2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

(四)指导背诵。

用填空法:

()()啦,()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()(),小狗画()()。小鸭画()(),小马画()()。不用()()不用(),几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。

(五)巩固练习。

1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)

(1)小鸡会画()()。

(2)小狗会画()()。

(3)小鸭会画()()。

(4)小马会画()()。

(5)它们都是雪地里的()()()。

2.写出带有下面偏旁的字。

口()?()冂()

3.背诵课文。

一年级数学上册第二单元集体备课


一年级数学上册第二单元集体备课

单元分析

一单元教材分析本单元的教学内容是认位置:上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识,但不一定能准确进行判断,尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别上下和前后左右,并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置,并用自己的语言表达出来。

教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易,而认识左右较难,所以教材先安排上下、前后的方位学习,再安排认识左右的方位学习。

“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配,往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生体验空间方位。

二单元目标要求1、通过情景操作,在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位,初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。

三单元设计意图1.例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手,“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系,初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点:一是让学生联系自己的左手和右手,分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说,而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系,但不要求学生同时说两句话,不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最后是摸耳,从左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏要反复进行,让学生学会辨别左右。

“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候,要提醒学生先想自己的左手与右手,分清左面与右面,然后回答问题和操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。

3.在开放的情境中练习。

“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里,每两层物体的位置都有上、下关系。因此,可说的内容很多。让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”,也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时,鼓励说法多样,通过语言的灵活促进思维的灵活,但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言,如苹果的上面是鸡蛋,鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果,面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面,牛奶在白菜的上面等,让学生从中体会位置关系是相对的。

一年级数学下册集体备课教案(苏教版)


年级一学科数学主备人课时1

课题十几减9复备人

教学

目标1.使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学

重难点理解和掌握“十几减9”的计算方法。

正确计算十几减9的退位减法教学

准备学具

教学过程个人复备

一、创设情境,导入新课

示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”

问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?

学生互相说图意。

13个桃,卖出9个,还剩多少个?

全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、自主探究,合作交流

你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

方法A:一个一个地减。

板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

板书:10-9=11+3=4

方法C:先减3,再减6,得出4。13-3-6=4

方法D:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)

小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法

三、练习应用,巩固提高

1、“想想做做”第1题

2、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果

3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。

4、“想想做做”第4题(小蚂蚁推木块)。

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=

5、出示算式:

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

计算结果。

计算你又发现了什么?

最后让学生说说自己的想法。

四、总结反思,拓展延伸

提问:今天这节课我们学会了什么?

年级一学科数学主备人冯卫兵课时2

课题练习一(1)复备人

教学

目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。

3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。

教学

重难点教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学

准备口算卡片,小棒

教学过程个人复备

一、计算方法练习

1、9根小棒3根小棒

根据小棒的摆放提问:

1一共有多少根小棒?

2一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?

先列算式,在说说计算过程,比一比

2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片,学生口答。

3、谈话:上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。

二、进行练习

1、第1题:

(1)出示第一幅图。提问:一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?我们可以怎样算?

(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。

(3)出示第二幅图,组织学生交流。

(4)小结引导:比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。

2、第2题:

(1)学生先在书上填写答案。

(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。

(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?

根据学生的回答随机进行小结。

3、第3题:

(1)出示图。观察图,让学生说说图意?

(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。

(3)指名进行练习。

(4)小结,对练习情况进行评价。

4、第4题:

让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。

三、总结评价

今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。

年级一学科数学主备人冯卫兵课时3

课题练习一(2)复备人

教学

目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。

3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学

重难点教学重点:一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学

准备口算卡片

教学过程个人复备

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

3、口算卡片

二、练习

1、第6题

(1)课件出示题目,理解题目的意思。

(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。

(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。

2、第7题

(1)观察图,看图说说图意。

要说出括号线表示什么?问号表示什么?怎样列式计算。

(2)学生在书上完成算式。

(3)指名回答校对。

3、第8题

(1)课件出示题目。

(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。

(3)看着图练习说图右边的三句话。

(4)列式计算

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

四补充题

年级一学科数学主备人冯卫兵课时4

课题十几减8、7复备人

教学

目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用

教学

重难点能比较熟练地计算十几减8、7。

理解十几减8、7的计算方法。教学

准备挂图,学具

教学过程个人复备

一、创设情境,提出问题

出示图

谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?

引导学生说出:共有15把号,拿走8把,还剩多少把?

怎样列式?

根据回答板书:

15-8=□

你想怎样计算呢?

二、自主探索,领悟算法

讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)

小组汇报:你是怎样算的?

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一:15-5=1010-3=7

方法二:10-8=22+3=5

方法三:8+()=158+(7)=15

这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?

试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?

学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。

三、巩固应用,深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。

(1)小组合作口算。

(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价,点拨学法

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几8、7)

年级一学科数学主备人冯卫兵课时5

课题练习二(1)复备人

教学

目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。

2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。

3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。

教学

重难点教学重点:

巩固十几减8、7的计算方法。

教学难点:

巩固十几减8、7的计算方法。教学

准备小棒口算卡片

教学过程个人复备

一、计算方法练习

1、7根小棒6根小棒

让学生说说图画的意思。

根据小棒的摆放提问:

(1)一共有多少根小棒?

(2)一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?

先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。

说给旁边的小朋友听

2、20以内加法口算练习。

12-915-913-917-9

12-815-813-817-8

12-715-713-717-7

3、填数计算。

8+()=147+()=14

14-8=()14-7=()

7+()=129+()=12

12-7=()12-9=()

二、进行练习

1、第1题:

(1)让学生独立填写。

(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。

(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?

如:第1题8加几等于16,16减8就等于几。

(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。

2、第2题:

(1)学生先在书上填写答案。

(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。

(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。

3、第3题:

(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?

(2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。

(3)同桌两人进行练习。

(4)小结,对练习情况进行评价。

4、第4题:

让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。

5、第5题:

(1)课件出示主题图。

(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?

(3)学生列式计算后组织反馈。

6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。

(1)6+9=15

(2)7+8=15

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

年级一学科数学主备人冯卫兵课时6

课题练习二(2)复备人

教学

目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。

2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。

3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。

教学

重难点教学重点

巩固十几减8、7的计算方法。

教学难点

巩固十几减8、7的计算方法。教学

准备口算卡片

教学过程个人复备

一、复习

1、口算。

7+813-87+416-9

15-717-98+611-7

7+98+614-49+7

18-98+08+312-7

让学生说说6+8是怎么算出来的?12-7是怎么算出来的?

2、完成第1题。

(1)让学生说说图画的意思。

(2)根据算式写出计算过程,并且写出得数。

说给旁边的小朋友听

(3)集体订正。

二、进行练习

1、第7题:

(1)学生独立练习,在书上填写得数。

(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?

(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。

2、第8题:

(1)学生独立练习,在书上填写得数。

(2)汇报交流答案。

(3)提问:观察每组中三个算式的得数,你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系?

(4)小结:我们在计算时,可以借助这样的关系来填写得数。

3、第9题:

(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?

(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。

算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。

(3)小结:我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。

4、第10题:

(1)课件出示主题图。

(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?

(3)学生列式计算后组织反馈。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

年级一学科数学主备人冯卫兵课时7

课题十几减6、5、4、3、2复备人

教学

目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学

重难点自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。教学

准备主题情景图

教学过程个人复备

一、创设情境,激趣导入。

引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!

提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?

学生答:1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题?

(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11

(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5

(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?11-5=6

二、自主探索,学习新知

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。

方法一:5+6=1111-5=6

方法二:10-5=55+1=6

方法三:11-1=1010-4=6

从11开始往前数。

(2)你认为哪种算法最容易?

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?

(2)交流算法。

三、练习巩固

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比

4、想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上

集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?

四、小结

今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?

年级一学科数学主备人冯卫兵课时8

课题练习三复备人

教学

目标进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算

教学

重难点帮助学困生熟练地掌握计算方法教学

准备小黑板

教学过程个人复备

一、计算方法训练

1、摆摆说说

(1)请大家拿出小棒,左边摆5根,右边摆8根

(2)要求一共有多少根?怎样列式?(板书:5+8=)怎样算?说出不同的算法

(3)一共有13根小棒,去掉左边的5根,求还剩多少根?怎样列式?(板书13-5=)怎样算?说出不同的算法

教师根据学生回答小结:计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。

二、练习

1、练习三第1题

示第1题,让学生观察每组的得数,引导他们从感性上懂得加,减法之间的关系。

2、练习三第2题

同坐之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生读出所有的算式。

3、练习三第3题以比赛的形式进行

4、练习三第5,6题

5、练习三第7题

小黑板出示指名说图意独立完成后,集体订正。

三、课堂作业

练习三第4题

年级一学科数学主备人冯卫兵课时9

课题复习(1)复备人

教学

目标1、通过复习,使学生了解20以内退位减法表。

2、能正确熟练地计算20以内退位减法。

教学

重难点能够把所有的有关计算题整理成减法表教学

准备20以内退位减法表

教学过程个人复备

一.揭示课题

谈话:我们已经学完了20以内退位减法,今天我们就来上一节复习课

板书:复习20以内退位减法

二.复习

1、算一算(小黑板)

3+9=11-6=13-7=

4+8=12-3=12-4=

5+6=15-77+6=

2+7=16-8=13-6=

指名口算,并说一说是怎样算的

2、复习(1)

小帅哥独立完成后,集体订正

3、复习20以内退位减法

出示第13页第2题

(1)竖着看,你发现了什么规律?

第一行十几减9,第二行十几减8,第三行十几减7。。。。。

你能按照这样的规律,在空格里填上合适的算式吗?

学生填表,师巡视,个别辅导,填完后指名说一说你是怎么填的?

(2)横看,你发现了什么规律?

第一行11减2,第二行11减3,第三行11-4。。。。

(3)斜着看,你有发现了什么规律?

每一斜行得数都相等

得数是9的算式有哪些?得数是5,7的算式有哪些?

(4)口算练习

师任选一道算式,要求很快报出准确结果。

(5)复习(4)

小黑板出示:

12-6={16-8={

学生独立完成后,集体订正。

(6)复习(5)

12道口算,师计时,要求学生在1分钟内完成,集体订正。

三.布置作业

《练习与测试》复习1

年级一学科数学主备人冯卫兵课时10

课题复习(2)复备人

教学

目标运用数学知识解决实际问题,理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。

教学

重难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学

准备实物投影小黑板

教学过程个人复备

一、揭示课题

谈话:上一节课我们已经复习了20以内退位减法,今天我们就再来上一节复习课,用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。

二、复习

1、口算

2+9=4+8=6+9=8+7=

11-2=12-4=15-6=15-8=

12-9=12-8=15-9=15-7=

2、复习(6)

小黑板出示

比一比,看谁先跑到终点

学生独立完成后,指名说说运算顺序

3、完成复习(7)

出示第7题,指名结合图说一说这题的题意

求还剩多少个?用什么方法算?怎样列式?

学生独立完成后,集体订正

4、完成复习(8)

出示俩幅图,说说图意。

提问:这俩题分别告诉我们什么?求什么?

求一共有多少俩用什么方法算?为什么?

求轿车有多少俩用什么方法算?为什么?

这两题为什么一个用加法算,一个用减法算呢?

学生独立完成书中的填空,集体校对。

5、完成复习(9)

出示第9题,问:这道题有几个信息,指名说一说。

练习时,让学生根据问题,选择合适的条件再列式计算。

6、完成复习(10)

出示图,提问:妈妈买的苹果和梨一共有多少个?

梨可能有多少个?是什么意思?

分小组讨论一下梨可能有多少个?讨论时可以这样想如果苹果有几个,梨就有几个?

学生讨论,师巡视辅导。

汇报讨论结果,师提问:哪个小组算出14个或15个,哪个小组算出1个?

小结:

求梨可能有多少个,像这样类型的题目,答案不是唯一的,但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。

三、布置作业

《练习与测试》复习(2)

年级一学科数学主备人冯卫兵课时11

课题认识长方形,正方形和圆复备人

教学

目标知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念,在学习活动中,体验数学就在我们的生活中,提高学习数学的兴趣。

教学

重难点把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。教学

准备挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木

教学过程个人复备

一、创设情境,复习激趣

谈话:上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些平面图形。(认识图形)

1、自主操作

师:请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一个面,跟旁边的同学说一说自己感觉到的,看到的。

生1:我拿的是长方体,这个面是长长方方的,摸起来是平平的。

生2:我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。

生3:我拿的是圆柱,(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。

师:大家刚才看到的这些面都在物体上,你们有没有办法把它们记在纸上呢?

生:(考虑后回答)有!

师:请小朋友先独立想想,再在小组里说一说,最后用你们准备的工具试一试,比一比,哪个小组办法多。

(学生开始活动,每组学生把记下的面贴在吹塑纸上,展示在大黑板上)

师:下面,我们请每个小组选一个代表说一种办法,注意听仔细,说过的办法就不再说了。

生1:我们是把长方体放在纸上,照样子剪下来。

师:你的小手真灵巧。

生2:我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓,就留下了这个面。

师:你们的办法真方便。

生3:我们是把正方体放在纸上,照着它的边画下来的。

师:你这个办法真好,愿意表演给大家看吗?(学生在实物投影上操作)

师:小朋友真是聪明,想出了这么多简单又实用的方法。现在,请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的,把它的一个面记在纸上,好吗?(全班动手画图,教师巡视,适时点拨)

师:看一看大家刚才记下的这些图形,你们知道它们叫什么名字吗?

生:知道,有长方形,正方形,圆。

师:今天,我们就来认识这些图形。(板书课题:认识长方形、正方形和圆)

师:现在请小朋友们把眼睛闭上,想一下它们的样子。

师:其实,在生活中,这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找,哪些物体的面形状与这些图形是相同的。

学生走出座位,在教室里寻找并交流。

师:这是我们在街上常常看到的一些交通标志,它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?

二、动脑动手,自我创造

1、围一围

师:我们可以在生活中找到那么多,那你能动手来创造这些图形吗?(能)让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板,自己来围一围我们今天认识的图形。(学生围)

交流展示,说说你围的是什么图形。

2、画一画

师:小朋友的动手能力真不错!你们想不想来画画长方形和正方形呢?那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢?(学生讨论,交流)

师:对,我们可以沿着方格纸的边线来画,就比较容易画出长方形和正方形了。(课件示范画长方形的一条边。)

画好后交流,说说自己画的是怎样的图形。

3、折一折

三、全课总结,活动延伸

今天你认识了谁,你能来说一说吗

年级一学科数学主备人冯卫兵课时12

课题认识三角形和平行四边形复备人

教学

目标1.长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形。

2.知道三角形、平行四边形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想像能力。

4.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。

教学

重难点通过折,剪拼等活动,直观认识三角形和。

难点:拼,围,画平行四边形教学

准备正方形,三角形纸,钉子板8根小棒

教学过程个人复备

一、认识三角形

1、示一张正方形的纸。

你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作,教师巡视。)

2、谈话:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?

(1)指名上来演示折出的(两个长方形)让这样折的小朋友举手。

(2)指名上来演示折出的两个三角形。

谈话:其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书:三角形)

3、谈话:小朋友已经认识了三角形,那谁能说一说,在生活中,你还见到过哪些三角形?

4、谈话:小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中,像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标,它们也都是三角形,三角形有这样的(指着锐角三角形),还有这样的(指着直角三角形),还有这样的(指着钝角三角形),这些都可以叫它三角形。(从实物到图形)

钉子板说:小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)

二、认识平行四边形

1、谈话:老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来,你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?

(1)每小组有两套三角形。要求:两人合作,拼出两个不一样的图形。(可能拼出:长方形、三角形、平行四边形)

(2)谈话:拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书:平行四边形)你能不能再说一说叫什么?谁知道它的名字了?知道它名字的小朋友一起说一说。

(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。

2、找平行四边形。

(1)出示楼梯图,提问:楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一指?

(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。

(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。

3、除了这些物体上有平行四边形以外,你在生活中还见过平行四边形吗?

4、谈话:钉子板老爷爷又发话了:小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形,那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生操作)?

(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。

(2)问:你们是怎样围的?(指名回答)

(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对,帮他改正过来。

5、谈话:在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生操作,教师巡视作指导。)

三、巩固练习,拓展提高

1.完成“想想做做”第2--5题。

小组合作拼图形,拼好后在班内展示。

年级一学科数学主备人冯卫兵课时13

课题练习四复备人

教学

目标通过动手操作,使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。加深对平面图形的认识。

教学

重难点能够主动寻求灵活多样的操作方法教学

准备长方形正方形三角形平行四边形圆形的纸片

教学过程个人复备

一.导入课题

谈话:我们已认识了一些平面图形,谁能说一说我们学过了哪些平面图形?今天我们继续研究它们,上一节练习课。(板书:练习四)

二.练习

1、练习四1

示图,说一说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左,中,三部分,从左往右,从上往下有序的数。完成统计表,集体交流。

2、练习四2示图,要求学生沿着图中的虚线折一折,说说折出了什么图形?展开,说一说折出的图形哪些是你认识的?

3、练习四3你能用一张长方形纸折成俩个完全相同的三角形吗?集体交流,反馈。

4、练习四4先让学生独自折一折,指名扮演

5、练习四5示图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形变成平行四边形的?学生动手折一折,剪一剪,拼一拼。

试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实践,集体交流。

6、练习四6找几张纸,剪出大小不同的长方形,正方形,三角形和圆,把它们涂上不同的颜色,拼成一副美丽的图画,在班上交流,指名汇报,集体评价。

《一年级语文上册集体备课教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/90618.html

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