作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“三下语文《点金术》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
点金术
教学过程:
情感态度价值观:
通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
知识与技能:
1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
过程与方法:
在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。
教学重点:
理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。
教学难点:
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、质疑课题,激发兴趣:
1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?
二、初读课文,自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。
三、感情朗读,精读课文
1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。教师板书)
4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。
5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结,课堂练习。
第二课时
一、板书课题,引入:
1.什么是幸福?你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们继续来学习第八课《点金术》。
二、深入理解:
1.默读并思考:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?
2.学习重点语句
(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生读句子。
(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。
3.小结过渡:
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。
三、深入阅读,理解内容。
1.默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?
2.讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?
4.句型练习:麦得斯是因为。
5.指导朗读,体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?
四、整体阅读,总结全文:
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?
板书设计:
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“三下语文《发愤立志》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
发愤立志
【教学目标】
1.学会6个字,认识4个字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思,并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”
2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3.理解课文内容,通过苏东坡两副对联的前后的变化,懂得学习是无止境的,切莫骄傲自满的道理。
【教学重难点】
1.认读生字新词,正确流利地朗读课文。
2.解课文内容,懂得学习是无止境的,切莫骄傲自满。
【教学准备】
课前收集苏东坡的生平资料。
【教学方法】
朗读、探究
【教学安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、引入对联,激趣导入
1.同学们,你们知道对联吗?
2.有一副对联口气特别大,我们来看看。(出示对联:识遍天下字,读尽人间书)知道这副对联的意思吗?知道谁写的吗?他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3.有谁知道他?跟大家说一说。
4.教师简介苏东坡。
5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满意,在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”(板书课题)成为:发愤识遍天下字,立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗?让我们一同走进课文去看看究竟。(齐读课题)
二、初读课文,认识生字新词。
1.自由读课文,借助拼音把字音读准。
2.检查生字词语的认读情况。
3.出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客
4.指名读课文,顺势纠正字音。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,读完之后,你知道了什么?(写了谁的一件什么事?)
2.出示两副对联,“改”
3.读一读对联,针对课文的内容,你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢?
(苏东坡为什么要改动对联?)
4.默读课文,找出他为什么写上一副对联,后来又为什么改动?把自己的看法说说。
(师巡视)
5.同座交流自己的所得。
四、小结。
第二课时
一、复习上节课学习的内容
出示对联,生读
上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论,这节课我们全班同学了交流一下,发表自己的看法。
二、引导探究,朗读感悟。
1.指名读“识遍天下字,读尽人间书”。(评价:怎样来读这副对联呢?)引导学生看图,观察苏东坡的神情,体会他当时得意的心情。
2.谁来读读第一自然段。(师注意评价孩子们的朗读,通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。)
3.再读这副对联。(读得好的,师评价“瞧这口气,真有天下第一的样子啊!”)
4.假如你是过路的行人,看了这副对联,你怎么想?怎么说呢?
师:年轻傲慢,自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了
指名读“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”呢?
5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话,一人读苏东坡说的话,其他同学读旁白。
(理解“盖世无双”)
6.出示挂图,见了老人之后,原来头抬得高高的苏东坡低下了头,这是怎么回事呢?(指名说)
7.夸下了海口,却还有这么多的字不认识,当时他心里会怎么想?(让学生说出不同的看法)
8.出示句子:苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵,脑门上汗涔涔的。(指导学生苏东坡无地自容的感受)
师:自认为才高过人的此时此刻羞愧难当,他——生读“苏东坡呆若木鸡,一时忘了送客。等他缓过神来,他才恍然大悟。”
(理解“恍然大悟”)同学们,苏东坡明白了什么呢?
(自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……)
9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”(指名读,师评价:我感受到了苏东坡已经醒悟了。
我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……)齐读。
师:正因为苏东坡在老人的指点下,很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。
10.齐读最后一个自然段。
三、整体回归,明白事理。
1.在读两副对联,从苏东坡改对联的故事中,你受到了什么启发。
2.复述课文。
3.续写故事,后来苏东坡是怎样发愤立志的?
板书设计∶
识遍天下字,读尽人间书
6发愤立志学无止境
发愤识遍天下字,立志读尽人间书
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些三下语文《诚实和信任》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
诚实和信任
【教材分析】
故事很简单,但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事,但人物“诚实”的品质跃然纸上,的确让人感动。平平淡淡的描写,极少的气氛渲染,淡淡的人物刻画,白描化的语言,使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任……”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗?
【教学目标】
1.学会运用读书记号学习课文的方法。
2.学会10个生字,认识4个生字,理解文中含义深刻的词语的意思。
3.分角色朗读课文,感受文中人物的情感和处世态度。
4.懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。
【教学重点】
1.读懂人物对话,感受主人公“诚实”的品质。
2.懂得“诚实和信任比金钱更重要”。
【教学准备】
收集有关诚信的故事
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1.师述:同学们,还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说:宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文,第12课诚实和信任。
2.板书课题,读课题,学生质疑:谁诚实?谁信任谁?
二、初读课文,检查学生课前预习。
1.自读课文,认读生字新词。
2.查字典,联系上下文理解词语:故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵
3.指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1.自由朗读课文1—3自然段,说说这部分课文主要写了什么?
2.默读课文,边读边想:找出事故发生的原因;责任在谁?作者是怎样做的?你是怎样看待作者的做法的?
3.全班交流讨论:
(1)事故发生的原因:
天黑有雾能见度很差
红色小车车身超出停车线二三十厘米。
(2)责任在谁?
双方都有责任。
(3)作者是怎样做的?
我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名和电话,希望车主与我联系。
理解词语:环顾
(4)你怎样看待作者的做法?
4.教师小结。
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“毕、货、贵”字。
(4)学生书写。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
1.提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第八12课,你知道了什么。
2.师述:今天,我们继续学习课文,去了解人与人之间最珍贵的是什么?
二、学习课文。
1.默读课文4—11自然段,边读边想:作者和红色小车的主人有几次对话,都说了些什么?从中你有什么感受。
学习第一次对话:
(1)指明分角色朗读人物对话。
(2)从他们的第一次对话中,你知道了什么?
(车子的反光镜碰坏了;车主自己换上了;车主向作者表示感谢。)
(3)从他们的这次对话中,你还有什么不明白的地方?
讨论:反光镜是怎么碰坏的?车主为什么要向作者表示感谢?
(4)读了这段话,你有什么想说的?
学习第二次对话:
(1)指名读对话。
(2)“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况?
(3)对作者的这一举动,你又怎么看?
(4)当车主发现这一字条时,心里会怎么想?
(5)小结:正是由于作者的诚实和信任,使车主的心灵受到了震撼,他深深地被感动了!
(6)指导感情朗读。
学习第三次对话:
(1)指名朗读对话。
(2)交流:你想说什么?
(3)出示句子:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
(4)说说自己对这句话的理解。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对诚实和信任的理解。
四、拓展学习。
收集关于诚信的故事,全班交流。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的三下语文《村居》教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
课题
古诗诵读村居
教学目标
知识和技能:
认识本课的3个生字,正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法:
1.通过小组合作学习,培养学生自能识字的能力。
2.利用课件创设情境,让学生在辨别、游戏中理解诗意,感悟诗境。
3.通过学生自己动手拼图创设语言情境,发挥学生丰富的想象,培养口头表达能力。
情感态度价值观:
学习古诗,感受春天的美好,体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感;培养学生良好的合作精神。
突破点
教学重点
正确认识生字,诵读古诗;通过朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象,体会诗句所表达的情感
教学难点
正确认识生字,诵读古诗;通过朗读想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象,体会诗句所表达的情感
学情分析
教学准备
课时划分
1课时
教学过程
教学活动
设计调整
一、游戏导入,引出课题。
1.小组自由赛诗。
2.教师参与游戏,朗诵《村居》,导入新课
二、小组合作,巧认生字。
1.学生自由读古诗。
2.小组合作,以自己喜欢的方式学习生字。
3.汇报交流所学生字。(教师随机引导)
4.书写生字“忙”(教师巡视指导)
三、比较辨别,理解诗意。
1.学生再读古诗。
2.教师利用课件创设情境(背景图),让学生根据诗句补充画面景物,(通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语)。
3.配乐朗读一、二两句。
4.小组讨论平时怎样放风筝。
5.朗读三、四两句。
四、趣味背诗,感悟诗境。
1.小组合作背诗,感受春天的美好。
2.游戏背诗,体验村居生活的情趣。
五、想象拼图,口语训练。
1.学生利用资料,拼出自己心目中的“村居图”。
2.口语训练:说说心中“村居”的美景。
板书设计
村居清高鼎
草长莺飞二月天,拂提杨柳醉春烟。(景、美)
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸾。(人、乐)
作业设计
教学反思
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三下《美丽的槐乡》教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
美丽的槐乡
【教学目标】
1.知识与技能
会认本课18个生字,会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
2.过程与方法
创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在,体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
3.情感、态度与价值观
把课文和想象结合起来,理解重点句子的意思,体会重点词语所表达的思想感情。
【教学重难点】
把课文和想象结合起来,理解重点句子的意思,体会重点词语所表达的思想感情。
【教学准备】
课件;生字卡片。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,初读课文。
1.引导学生图文对照说说看后的感受。
2.槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧!
二、自由读课文,读准生字的字音。
gǎngjiānzībànxián
岗肩滋拌咸
(山岗)(并肩)(滋味)(搅拌)(咸味)
yóuchǎozhīmáliào
油炒芝麻料
(油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料)
词语:
如:白茫茫美滋滋清亮清亮
白生生甜丝丝大大咧咧
香喷喷披散瑞雪
洋槐:也叫刺槐,落叶乔木,枝上有刺,羽状复叶,花白色,有香气。
瑞雪:应时的好雪。
披散:(头发)散着下垂。
清亮清亮:清澈。
清香:清淡的香味。
大大咧咧:形容随随便便,不在意。
三、作业
1.写生字、词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字、词
2.从哪里看出槐乡的景色美?
二、朗读感悟(利用课文插图)
1.熟读课文,整体感知课文内容的基础上,想想作者看到槐乡是什么样子的?作者感受又是怎样的?
2.自由朗读课文二、三自然段,画出描写槐乡景色美的句子。
3.哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。
如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球,有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。
三、引导学生抓住重点词句,在理解词句的基础上展开想象,领悟字里行间蕴涵着的情感。
1.如:“五月的槐乡,连风儿打旋窝都香气扑鼻,整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳,整个槐乡被槐花香味包围着,风儿轻轻吹过,把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。
2.指名读。
3.齐读。
4.小结:
自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读
5.用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。
四、背诵课文
五、拓展
根据本课的写作特点介绍自己的家乡,可以用上课文中的优美句子。
板书设计:
3.美丽的槐乡
洋槐开花,有的……有的……花香——熏醉
五月孩子们,槐花饭待客,小姑娘别着戴着槐花,
小伙子口袋装槐花——满意
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三下语文《处处皆学问》教案》,仅供您在工作和学习中参考。
处处皆学问
【教学目标】
1.学会10个字,认识3个字。
2.默读课文。
3.理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。
【教学重难点】
理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考,就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。
【教学准备】
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.师述:同学们,在我们的生活中,我们常常会遇到一些奇怪的现象,你都是怎么处理的呢?(学生自由发言)
2.师述:在生活中,只要我们用心去感受、观察、思考,就会”发现在我们的生活中,处处都有学问”。
3.板书课题,读课题,学生质疑。
二、初读课文,检查学生课前预习。
1.自读课文,认读生字新词。
2.查字典,联系上下文理解词语:奥秘、巧合、潮汐、心领神会
3.指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1.齐读课文第一个自然段,边读边想:这个自然段讲了什么?
2.自由朗读课文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有学问?板书
(1)把自己喜欢的部分读一读。
(2)你还了解哪些这样的事例?
(3)指导朗读。
3.学习课文第四自然段。
(1)自由朗读第四自然段,想想:这段话讲到了哪些现象?
(2)联系生活实际,谈谈:处处皆学问。
(3)教师小结:这些现象的发生,都是有其内在的联系,只有仔细观察,研究才能了解其中的学问。(指导朗读)
4.仔细品读第五自然段。
(1)读一读,说说:你从中体会到了什么?
(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识,应用在生活中。”
(4)指导朗读。
5.齐读最后一个自然段,谈自己的体会。
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结:做生活的有心人,从生活中发现小知识,记下它们,与同学一起交流。
2.指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“宇、宙”字。
(4)学生书写。
板书设计:
处处皆学问
星象观察
潮汐现象
动植物生长
日常生活中的现象
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“2022最新教案:小学三年级下册语文《春的颂歌》教案三篇”,仅供参考,希望能为您提供参考!
【导语】《春的颂歌》是一篇文质兼美的散文,向我们展示了一幅五彩缤纷的春景图,教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:(一)知识与技能
会认本课15个生字,会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
(二)过程与方法
创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而领悟文章表达的思想感情。
(三)情感、态度与价值观
通过学习课文,知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天产生热爱之情。
教学重难点:了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。
教学准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文,理解课文内容。
1、指名读课文,看看每个自然段讲的什么内容?
2、自由朗读课文。
(1)、找出不认识的字、词做上记号,然后去查字典掌握。
(2)、这篇课文共有五个自然段,采取“总——分——总”的构段方式,以“春风”为主线,按“地上——空中——水中”的顺序来写,展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3、学习生字、词。
字: wān gān pī xuān
弯 曲 甘 心 披上 宣 传
lín cuì dài zhú
来临 清脆 带鱼 追 逐
词语:
不甘示弱:不甘心显出比别人差。
艳丽:色彩鲜艳美丽。
漫山遍野:山上和田野到处都是,形容很多。
五彩缤纷:各种色彩错杂繁复,形容色彩鲜艳繁多。
追逐:追赶。
生趣:生活的乐趣。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一 、复习上节课所学的内容。
复习生字、词
二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的?自由读课文,读准字音,读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段,把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流,根据学生回答指导朗读。(结合课件)
1、第二自然段(地上变化)
句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。
句2:各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……
2、第三自然段(空中变化)
采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。
3、第四自然段(水中变化)
重点指导朗读句子:清澈的小溪里,小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在,无拘无束的心情。
四、总结拓展,升化情感。
1、默读全文,结合插图,想想春风,给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2、小组交流。
3、背诵有关段落。
4、学习课文把事物当人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。
板书设计:
1、春的颂歌
小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹
原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象
小溪里——小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏
篇二
一、学习目标有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学
指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点
理解重点句子,初步了解课文的构段方式。
四、教学过程
【复习导入】
1.自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?
2.指名说,生补充,师小结。
【精读课文,想象感悟】
1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。读后,和同桌交流。
2.全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。
(1)第二自然段(地上的变化)
重点指导读好下面的句子:
句1:原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。
句2:各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……
通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)
采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)
重点指导朗读的句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。)
【总结拓展,升华情感】
1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2.小组里交流。
3.全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。
4.学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。
篇三
教学目标:1. 学习7个生字,学写8个生字。
2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点:
1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天,当花儿,草儿,鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?
今天,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课,想一想,是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍,记住生字。标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)
三、再读课文,理清脉络。
1.请生再读课文,思考春风给大自然送来了什么?做上记号。
2.全班交流。
春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的生机。(板书)
春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。
四、精读课文,品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思,从课文哪些地方能看出来?
(1)原野上,小草„„活力。(板书)
你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。
(2)各种花朵„„春天已经来临。(板书)
你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。
2.过渡。
春风不光让草原上充满了勃勃生机,她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。五、学写生字。
刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:弯、甘、宣、临。
1. 出示生字。
2. 请生说结构特点,注意事项。
弯:上扁下长,两点向外。
甘:也是甘甜的甘,第一横长,中间只有一横。
宣:宝盖头下面一横短,最后一横长。
临:左边是两竖,第一竖短,第二竖长。
3. 师范写。
4. 生练写。
5. 作业讲评。
第二课时
一、复习导入。
春风给草原带来了勃勃的生机,还记得小草和花儿的样子吗?
生背诵有关句子。
二、精读课文,品味词句。
1.学习课文3、4自然段。
春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段,选出读得的同学,呆会向全班展示。
2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)
小组代表读课文。
问小组内其他成员:你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。
既然你们体会得好,相信你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。
三、学习最后一自然段。升华全文。
师:春天给世界带来了如此热闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。(板书)
四、拓展视野,发挥联想。
这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们,你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?
五、学写生字。
小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声,蜜蜂探访花朵,小鱼追逐嬉戏,它们也来教我们写字了,瞧:(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.请生说结构特点,注意事项。
枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。
逐是半包围结构,先里后外,弯勾从第一撇中间起笔,注意三撇的位置。
第七笔是点。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三下语文《大自然的语言》教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
大自然的语言相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“三下语文《春天的雨点》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
春天的雨点
一、教学目标
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、读中悟情,懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重难点
1有感情的朗读课文
2学着感受老师对学生的关爱之情
二、教学过程
复习导入,激发兴趣
上节课我们学习了课文的一、二自然段,这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛,想象一下,接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)
研读课文,读中悟情
1、自由读一读课文的第二大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。
2、交流(随机出示句子)
乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。
读了这句话,你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?
乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”
(1)初步体会:你能读一读这句话吗?
(2)深入体会:
a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳?(沙哑的嗓音,发干的嘴唇)能读出她的疲劳吗?
b.又是什么力量让她忘记了疲劳?
c.学生速读课文,重点交流学生提出的两个句子:
达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。
什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛,你能发一回誓吗?(指名读,齐读)
达丽玛的决心这么大,她做到了吗?
是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声?
生读。(你对老师的爱通过朗读告诉我们了。你读得那么投入,肯定能使老师忘记一切疲劳。)
你还找到哪些类似的句子?
d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。此时此刻,她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话)
她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”)
可是这些话都包含在这两个----省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的断断续续,第二个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。老师是多么地激动啊!
再次读读这句话。
3、研读第三段
乌汉娜老师不仅在学习上十分关心达丽玛,而且在生活上也对她无微不至。读读第三段,你能感受到吗?
(1)出示:21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。
21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近,可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。
解、搂----“搂”出了什么?“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情!(指导朗读)
(2)此时,假如你是达丽玛,你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师?
三、课外拓展,悟情悟题
1、出示课前搜集的赞颂老师的话。
2、古往今来,许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师,他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天,课文要将老师比作什么呢?
出示:春天的雨点落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。
在春雨滋润下,万物苏醒;同样,在乌汉娜老师的关心下,达丽玛也将迅速地成长起来。(配乐)深情地朗读这两句话。
3、总结全文,满怀深情地朗读课题。
反思自评:
朋友之间
【教学目标】
1.学会8个字,认识5个字。
2.正确,流利,有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重,还需要沟通,交流和爱护,得到对方的肯定和鼓励,并感受到友谊的珍贵。
【教学重难点】
1.学习生字,正确地朗读课文。
2.理解课文内容,体会朋友之间情感交流的方法,感受友谊的珍贵。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入,揭示课题。
1.谈话:
说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?
2.揭示课题,板书:朋友之间
3.师述:
我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事,她们又有什么收获呢?今天,我们一起来学习课文《朋友之间》。
4.指名朗读课题,齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1.自读课文,认读生字新词。
2.联系上下文理解词语:
兴奋、欲言又止、抗议、
光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、
3.指名分自然段朗读课文,正音。
4.讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文,了解课文内容。
1.自由朗读课文,小组讨论课文主要内容。
2.全班交流。学习质疑解难。
3.提出问题,教师总结归纳,在学习课文时找答案
四、课堂小结,书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
左右结构:段词扭证
左中右结构:傲
上下结构:简
上中下结构:意
(3)重点指导书写“傲”字。
(4)学生书写。
第二课时
一、复习提问,导入新课。
提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第15课,你知道了什么。
二、师述:今天,我们继续学习课文,进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。
1.默读课文1—4自然段,边读边想:故事的起因是什么?
(1)指名朗读课文,边读边想。
(2)讨论交流。
师问:这时,作者的心情怎样?
2.学习课文5—28自然段。
(1)讨论:“我”的感情有哪些变化?
(2)分别找出有关的句子读一读。
不理解——“我只是觉得……”林童欲言又止。
她为什么不告诉我她的想法。
生气——我转身离去。
难过——一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。
怀疑——也许很糟糕。
3.学习课文29—33自然段。
(1)请同学读演课文内容,体会人物的心情,谈谈自己的体会。
(2)分小组表演。
(3)全班表演。
(4)学生评议,交流感受。
(5)指导有感情朗读课文,体会作者内心的感受。
三、总结全文,有感情朗读课文。
朗读课文,联系生活实际,谈谈你对课文的感受。
《三下语文《春的颂歌》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的优秀教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/71403.html
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