老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《读出一幅画面来──《识字二·日月明》及评析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

文章摘要:本文章的主要内容是关于读出一幅画面来──《识字二日月明》教学实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：请同学们自由朗读《识字4》的内容，要借助拼音读准字音。（学生自学，老师巡视指导）

师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍，谁来告诉大家，你读懂了什么？

生：我读懂了是日月明这句话，意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。

师：你说得真好！还有谁读懂了什么？

生：我读懂了是小大尖这句话，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。

生：我知道小和土合起来就是灰尘的尘。

生：我知道小和大合起来就读尖。

师：你们真聪明，真了不起，能读懂这么多的知识。

师：下面请同学们再认真地读读课文，边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？

（学生自由读，并想一想）

生：读手目看时，我想到了孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。

生：读人木休，手目看时，我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。

师：下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。

生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读田力男这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子。

生：（站起来用小手比划着）我是这样边读边想的：我在读三人众这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。想到了这些，我又想到众是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。

（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。）

师：同学们说得太好了。真是太伟大了，你们简直就是造字专家。刚才老师在读到鱼羊鲜这句话时，也想起了一幅画面。同学们想听吗？

生：（兴高采烈说）想！

师：我是这样边读边想的，读鱼羊鲜这句话时，我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。他们感到十分伤心。邻居们知道了这件事后，非常同情他们。于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。大年三十的晚上，他们把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。没过多久，一阵香气就从锅里飘出来，整个屋子充满了香味。后来，人们发现原来鱼肉和羊肉放在一齐炖，味道特别鲜美。于是，我就从这幅画面想到：古代的人造字时把鱼和羊放在一起组成了鲜字的原因。

师：这就是中国文字的神奇之处。我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。以后要学更多的字，会有更大的长进。

师:下面我们进行朗读比赛，看谁读得最好听。

（生兴趣盎然地自由练读、分组读、齐读、指名读。）

师：你们知道这篇课文读起来为什么这么好听吗？你们看每行的最后一个字，它们的韵母都是an，是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。

师：同学们，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌）

生：老师读得真好！

师：你们知道老师读的好在哪里吗？

生；配乐了，而且老师声音好听。

生：老师词与词之间有停顿。

师：你们只说对了一半，其实老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。（学生自由读）

师：敢不敢跟老师比一比？读得好的我给配乐。

师：全体起立，会背的背，不会的看书读。

【专家评析】

教学中教师指导学生一边读句子，一边想像一幅一幅的画面，这样做更有利与儿童识记汉字的同时发挥了识字对阅读和写作的过度功能，这与课标中借助读物中图画阅读、感受阅读乐趣、写想象中事物等要求非常吻合。对小学生的语文学习与智力发展非常有利。教学中教师鼓励学生大胆想象，给儿童以遐想的空间，拓展了学生思维，发展了想象力，充分张扬了学生个性，同时培养了学生的语言表达能力。新课标要求识字教学要运用多种形象、直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境。本课中，教师通过让学生读句子、想画面与老师比赛读等多种多样的方法激发学生学习兴趣，使学生充分参与课堂活动，从而积极主动地认识事物。
内容概括：这篇介绍了关于读出一幅画面来──《识字二日月明》教学实录及评析，希望对你有帮助！

编辑推荐

4、日月明

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“4、日月明”，仅供参考，希望能为您提供参考！

4、日月明

一、教学目标：

1、知识与能力：

（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程：

第一课时

一、揭题导入出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

二、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

三、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

四、汉字的书写指导。

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

二、自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

《一幅画》教案之二

教学目标

1认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。

3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。

教学重点

感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。

教学难点

引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。

教学准备

CAI课件、优美的轻音乐或挂图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、赏画激趣，导入新课

1孩子们，看，今天老师给你们准备了什么？（投影展示文中的插图）看见这样一幅画，你们想说些什么？

2导入新课。

哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢？你们知道吗？一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？（鼓励学生质疑）教师归纳，提炼出主要问题。

那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！

二、自学课文，了解写了什么

1孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办？对，老师相信你们能自主读懂它！

2媒体出示自学要求。

(1)

自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。

(2)

这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

(3)

作者为什么最喜欢这一幅画？

3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。

4学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。

三、交流自学情况

1指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读师生评议）

2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇线、悦耳、奇形怪状等词语。

3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么？整体感知文章内容。

学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树；在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。

四、重点阅读，学习怎样写

过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗？就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！

1教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。

2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。

3小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的？这样写有什么好处？

学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采用打比方等方法，写得生动而又具体。

五、拓展延伸

请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美！

附：板书设计

一幅画

远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石铺小路、石头美

观察有顺序

有想像

画面美、活

《一幅画》教学设计

教学目标

1认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。

3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。

教学重点

感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。

教学难点

引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。

教学准备

CAI课件、优美的轻音乐或挂图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、赏画激趣，导入新课

1孩子们，看，今天老师给你们准备了什么？（投影展示文中的插图）看见这样一幅画，你们想说些什么？

2导入新课。

哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢？你们知道吗？一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？（鼓励学生质疑）教师归纳，提炼出主要问题。

那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！

二、自学课文，了解写了什么

1孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办？对，老师相信你们能自主读懂它！

2媒体出示自学要求。

(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。

(2)这幅画画了些什么？用铅笔勾画出文中描写的画中景物。

(3)作者为什么最喜欢这一幅画？

3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。

4学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。

三、交流自学情况

1指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读师生评议）

2引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇线、悦耳、奇形怪状等词语。

3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么？整体感知文章内容。

学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物，其中侧重描写了绿树；在第4、5、6段中抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。

四、重点阅读，学习怎样写

过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗？就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！

1教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。

2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。

3小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的？这样写有什么好处？

学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采用打比方等方法，写得生动而又具体。

五、拓展延伸

请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美！

附：板书设计

一幅画

远：天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石铺小路、石头美

观察有顺序

有想像

画面美、活

一幅难忘的画

一张白纸上画着这样的景象：宽阔的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大爷。线条简单极了，色彩也不鲜明。老大爷的神情有些特别，亲切而又陌生地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。这样一幅简意单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。

一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。

妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊着的一只小木船，立刻高兴地画起来。

可是，我正要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。真倒霉！人家好不容易画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。我想妈妈一定会来帮我出主意的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。

这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。夕阳下的船夫似乎没有什么表情。小木船准确无误地停在原来的地方了。我高兴得直想跳，赶快继续画起来。

天色渐渐暗了下来。

画完了吗？这声音很粗重，是船夫在问。

就差一点儿了。

别急，我等着。

我感到高兴，还有一些激动。画完了，我大声说：谢谢您，老大爷。老大爷笑了笑，划着小木船走了。我转过身来，发现妈妈已在身后。她轻轻地说了一句：风景是美啊，可是最美的还不是风景。妈妈的话在我心中久久回荡。

《一幅画》教学建议

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《一幅画》教学建议”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一幅画

教学目标

1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

2.想象画中的美景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美的词语和句段。

教学准备

抒情的配乐录音带，几幅风景名画。

教学建议

画中有诗，诗中有画。多么迷人的一幅风景油画！多么精彩的一篇赏析文章！那充满勃勃生机的春天，那具有浓郁乡土气息的山村真是令人陶醉；那洋溢着赞叹的词语，那浸透着喜爱的句段确实值得玩味。全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言清新优美。学习这篇课文，我们既要揣摩和领会作者有顺序、有主次地观察景物的方法，更要通过对重点词句的理解，感受文章所表达的对大自然的热爱之情。

课文按作者的观察顺序，可以分成四部分来把握。1.（1段）概括写这幅画景色迷人，充满春天的生机和乡土气息。2.（2～4段）按从上到下的顺序写远处的景物。3.（5～7段）写在近处看到的景物。4.（最后一段）表达对美景的赞叹。

本课的教学重点是了解课文主要内容、积累优美的语言。

建议本课用1课时。

一幅名画的诞生

一幅名画的诞生

班级姓名

一、填空：

1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到，这情景给他留下了印象。两年后，他，终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。

二、说说涅瓦河边的哪些情景给列宾留下印象？

三、划出描写列宾创作这幅画的语句，说说你读懂了什么。

四、仿造课文第一小节，选择一幅画进行介绍。

五、阅读练习。

齐白石画虾

dàmínɡdǐnɡdǐnɡ的齐白石早已是家喻户晓了，但一提起他，我们总会bùyūeěrtónɡ地想到他画的活灵活现的虾。灵动而呈半透明质感的虾在水中嬉戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡相宜，情态各异，着实惹人喜爱。然而白石老人取得这样前无古人的成就却是来之不易，据说他画虾先后竟历经八十六年，真是千锤百炼才打造了“白石虾”。

齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的白石常在塘边玩耍，从此与虾结缘。儿时欢乐的情景也成了他每每题画的素材。

为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。

再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等情态统统收于笔端。

七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画得已是炉火纯青。画虾仅仅是白石老人的雕虫小技，在他的艺术宝库中千百幅艺术珍品静待我们去观赏学习。

1.根据拼音写词语。

2.文中哪句话描写了齐白石画的虾？用直线划出。

3.人们提起齐白石就会想到他画的虾，为什么他能将虾画得如此活灵活现呢？根据文章找出原因。

《一幅画》教案之一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“《一幅画》教案之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

4.一幅画教学目标1.有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。教学难点：引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。教学准备：课件教学时间：1课时。教学过程教学程序教师活动学生活动复备一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!自由发表意见看板书课题，读课题提出疑问，听老师归纳有主要问题。二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它！2.自学要求。3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。按自学要求读书：(1)(1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2)读词:蔚蓝苍翠覆盖中央木屋辽阔飞溅景色迷人勃勃生机乡土气息令人陶醉昂首挺胸千年不化无边无际色彩鲜艳阵阵花香清脆悦耳奇形怪状令人向往(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜欢这一幅画?三、交流自学情况。1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评议)2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解摇曳、悦耳、奇形怿状等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。
山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。
学生读文、讨论理解词语意思找句子。交流：（用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。）（把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。）（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。）2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空大山树草地野花小木屋。5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。四、重点阅读．学习怎样写过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！1．教师配乐，有感情地美美地读课文第2～6段。2．老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3．小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?美读课文。想象。学习观察方法：学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。五、拓展延伸由你自选一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!交流。选画习作作业
1、摘抄佳词佳句。
2、习作。
附：板书设计总写（1）山乡春景勃勃生机令人陶醉

从上到下有详有略天蓝山雪厚

远景（2-4）树绿草中花

观察有序描写细致草地辽阔木屋小

动静结合有实景有想象小溪欢快

近景（5-7）野花起舞石头多姿总写（8）山水花树令人神往
课后小结：

31、一幅名画的诞生

31、一幅名画的诞生

教学目标：

1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。

2、理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。

3、有感情地朗读课文。背诵课文的第1节或第4节。

4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。

教学重点、难点：

理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。

学生准备：

预习课文了解列宾的生平

教学过程：

一、揭示课题，欣赏名画。

1、板书：一（幅）名画填写量词，注意正确使用“幅”。

2、补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。

3、通过预习，我们知道这幅名画指的就是——

出示：《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。

二、初读课文，理清层次。

1、快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空

1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________

2、再读课文，思考：课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？

3、交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。

三、研读课文1-2节。

1、课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。

2、结合画作说说自己读后的感受。

3、学生交流：

重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”

理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。

4、指导朗读，体会感情。

四、研读课文第3-7节。

1、师：这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？

2、指名交流：第3-5节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。

3、再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。

4、小组讨论。

5、交流并学习课文3-5节。

1）出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？

2）自由朗读3-5节思考问题划出有关语句并交流。

3）重点学习第4小节。

出示句子1：“天哪，为什么他们这样肮脏、褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……”

①根据上下文理解“肮脏、褴褛”体会纤夫生活的艰辛。

②省略号省略了什么呢？观察图片进行说话练习。

③体会感叹词“天哪”两个“呀”及感叹号所表达的情感。

④指导朗读。

出示句子2：“每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。”

①给列宾留下难以磨灭印象的不只是纤夫的肮脏和褴褛，还有纤夫脸上的神情，这是为什么？

②理解“阴沉沉、凝重”，体会纤夫承受着生活的重压，生活非常艰辛。

③指导朗读。

4）根据交流适时理解“豪华的别墅”“蠕动”“大木船”等词在文中的作用。

（补充社会背景：19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。）

5）根据上下文说话练习：

这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，他心想：……

6、交流学习课文6-7节。

1）师：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象，激发了列宾创作的灵感和欲望。那他是如何完成这幅作品的？读读第6、7小节，结合词句说说：为什么他能创作出这样一幅惊世之作？

2）交流：体会“生活在一起、仔细地观察、长久地注视、扶摸、三次、厚厚地”与完成名作的关系。说说省略号省略了什么。

7、师小结：列宾之所以能创作出这样一幅名画，是因为一次偶然看到的情景给他——留下了难以磨灭的印象；为了画好这幅画，他与纤夫们——生活在一起，近距离与他们接触，画了大量的素描；又花了——三年时间进行作画和修改。在这幅作品中，我们不仅看到了劳动人民的——痛苦生活，还感受到了他们身上蕴含的巨大力量。正因为如此，他的作品成了一幅名画。

五、总结拓展

1、再次欣赏名画并朗读第一小节。

2、练笔。按照一定的顺序从衣着、动作、神态几个方面来介绍几位拉船的纤夫。

板书设计：

31一幅名画的诞生

衣着褴褛仔细观察

难以磨灭勤画素描

神情痛苦反复修改

教学效果反馈：

在教学本课时，从课题入手，并围绕课题展开教学。出示课题后，让学生再感知文章主要内容。从整体上设计一个能概括课文内容的填空题，让学生对文本内容有初步的整体了解。

在此基础上继续围绕课题让学生展开思考：课文哪些小节介绍了名画？哪些小节介绍了名画的创作过程？理清课文的层次。欣赏名画后，让学生在学习列宾创作名画的过程这一部分时，引导学生思考他能创作出这样一幅举世名画的原因。学生围绕这根主线深入思考、广泛交流。在研读重点之后又抓住关键信息回顾课文整体。整堂课，主线清晰，层次分明，有利于学生整体把握能力的形成。

一幅名扬中外的画-教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一幅名扬中外的画-教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

文章摘要:本文章的主要内容是关于一幅名扬中外的画-教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一幅名扬中外的画

教学重点:

1、培养学生的自学能力。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生对艺术作品的欣赏能力。

教学课时:2课时

教学重点:

1.培养学生的自学能力。

2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

学习目标

②正确流利地朗读课文，培养学生的自学能力。

③对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。

④感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学课时:2课时

第一课时

学习目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，初步了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学过程

一、紧扣课题、赏画引入

1、（欣赏巨画），面对这样的一幅巨画你想说什么？（欣赏《清明上河图》播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示）

2、是的同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，让我们来认识一位北宋时期的大画家张择端。(简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画

3、读课题，学生紧扣课题质疑。

①理解名扬中外的意思，能换个词说说吗？（闻名中外、享誉中外等）

②为什么说这是一幅名扬中外的画？

③

二、自主阅读，理解内容

1、结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：（1）多读几遍课文，把它读通读顺。（2）在不懂的地方或特有感触的地方请做上记号。

2、反馈检查，指名分段读课文。（重点读好2、3、4三个自然段，评价是否通顺）

3、请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。（预设学生交流的内容为这幅画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值）

4、质疑解难，刚才在读课文是你有什么问题需要同学帮忙解决的？如字词方面有作坊、一乘等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。

三、再读课文，加深感受

1、再读课文，边读边看画面，并随着课文展开丰富的想象，再次感受《清明上河图》画面的生动。

2、让我们再次来欣赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。

四、课外延伸

1、搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。

第二课时

学习目标

1、继续交流体会古画《清明上河图》的历史价值。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学过程

一、继续学文、交流体会

为什么说这就是一幅名扬中外的画呢？让我们读读课文2、3、4、自然段，继续交流体会。

1、重点引导抓住重点词传神，让学生交流课文2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。

2、使学生在交流中体会画的传神，而且文章也描写的传神。如：有行业方面的；有街上热闹的场面描写；还有具体某一画面的描写。

3、作者生动的描写，再次让学生自由朗读自己最喜欢的段落，并展开丰富的想象，从而体会名扬中外。

4、朗读全文。

5、再次欣赏巨画时，你最想说些什么？

二．展示台：昨天你们都搜集到那些有关《清明上河图》的资料，请你们上来展示展示，能做简要的介绍吗？（如有可能让学生模仿第4自然段，具体地介绍某一场面。）

三、课外作业

1、阅读一些关于介绍我国历史上有名的画家及作品

2、把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

3、从不同渠道了解下这张名画。

内容概括：这篇介绍了关于一幅名扬中外的画,一幅名扬中外的画-教案教案,一幅名扬中外的画教学设计，希望对你有帮助！

《一幅名扬中外的画》课文

北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画《清明上河图》。这幅画长528厘米，高4.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在保存在北京的故宫博物院里。

张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光画上的人物，就有五百多个：有从乡下来得农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都在这上面了。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴你看张择端的这幅画是多么传神啊！

《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活场景。

《一幅难忘的画》探究感悟

探究

1、我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?

我焦急、懊恼

2、当我懊恼时,出现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?

船划回来了，并准确无误地停在原来的地方。我高兴极了。

3、从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?

从水波散开、准确无误,看出老大爷技艺高超。从居然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷的真诚善良的心灵。

4、当画画完时,我的心情又是怎样的?

我感到高兴，还有一些激动。

5、作者为什么喜爱这幅画?

一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满足我的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。我不能忘记老大爷带给我的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。

感悟

1、风景是美啊，可是最美的还不是风景。

我们感受到了老大爷真诚善良的美好心灵。这样美好的心灵比风景更美。

《一幅难忘的画》教材分析

教学目标

1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：教学挂图，课文配乐录音。

教学建议

一件小事能给人带来莫大的帮助，一句话会温暖人的心房，一个举动会让人赞叹不已，一个微笑会带给人美好的希望。一位素不相识的老大爷，为了满足我的心愿，主动把船划回来让我画画，直到天黑。我不能忘记老大爷带给我的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了这山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。

本文采用了倒叙的手法，由一幅画回忆当时的故事。叙述顺序为：1.看画想起它不平常的来历；2.我画画的经过，老大爷的小木船划走划回又划走；3.我对风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话的体会。

教学的重难点是体会风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话。教学中，教师以这句话为突破口展开教学，让学生从优美的词句中体会美丽的风景，从老大爷划回船等作者画画到天黑的行为，体会老大爷真诚美好的心灵。抓住这两条线索教学，易于突破重难点，很自然地揭示主题。

建议本课教学用1课时。

《一幅难忘的画》教学设计

教学目标:

1．抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。

教学准备：

师教学课件。课文配音录音。

生收集生活中难忘的事。

教学过程：

一、引入课文（出示图画）（5分钟）

孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。谁能描述一下这画上的景象？（抽答）说得真清楚。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些？（板书：老大爷）（抽答）你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者我放在了习作本的首页。是什么不平常的经历让作者如此难忘呢？我们一起走进课文中去看看（出示课题），齐读课题。

二、学法指导。

这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它？这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。

三、辅导自学。（25分钟）

1．下面我们赶快进入第一步的学习放声读课文。读准字音,

把课文读通、读熟。开始吧！孩子们都举手示意读好了，我来检查一下。听的孩子拿起笔记下有哪些字音要纠错。小评委们来点评一下。孩子们真会读书，而要读得更好的话，我们还要用心去体会文中的词句。

2．好，下边孩子们快速默读课文！思考这篇课文主要写了什么呢？（教师相机指导，汇报交流，小结方法：）归纳主要内容可以从中心句、中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁？3、那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢？课文中哪些段落写到了这个内容？（410）下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文410自然段，待会来交流收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：（出示课件）

批读课文：围绕主题老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的可以进行以下活动：

①不明白的标出？；

②在感受深的句子旁写体会；

③勾画好词佳句，美美地读这些句子；

④想一想你又学到什么写作方法。

孩子们开始深入学习吧。

4．好，交流时间到了。

重点：①有不明白的吗？（相机释义）找到课文有关老大爷的行动描写了吗？（板书：划走）猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用也许.

也许.来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？（板书划回）总结；是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画，他也许放弃了按时回家；也许放弃了及时送货；也许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美好心灵？（板书：助人为乐、真诚善良）（出示课文灯片）这里的奇迹是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了高兴还有对老大爷的什么？我们就把这种高兴、感激的心情融入到朗读中去。（齐读）（采访个别孩子）老师发现你读得特别动情，告诉大家你是怀着什么心情读的？你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡、钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧！（读书）有进步，孩子们平时多揣摩吧！

②老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？（板书：动作、语言、神情）抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝招！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。

③随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬、可爱的人物，孩子们想扮演出来吗？410自然段，大家试着边读边练表情和动作。

④好，开始招聘演员了，善良的老大爷可爱的小作者我谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来？没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。

⑤你在二、三段里积累到那些好词佳句？粼粼是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。

⑥风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？（老大爷的美好心灵画桃心）（出示这句话）齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的人物形象就美啦！让我们饱含深情地再读这句话。

四、总结拓展。（10分钟）

（出示插图）现在我们再看这幅画觉得它真是一幅难忘的画，（指插图）课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序有谁知道吗？（板书：倒叙）是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给我们美好的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌交流一下。（抽答）

老师想听到更多孩子的心声，请

五、作业：

孩子们仿照课文倒叙的写法，写一篇日记，难忘的（一张照片）（一本书）（文具盒）（微笑）（一句话）

附：板书设计

一幅难忘的画（倒叙）

动作

语言

神情

老大爷：

划走划回

等着

笑了笑

（助人为乐、真诚善良）

《读出一幅画面来──《识字二·日月明》及评析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36024.html

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