学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“外研社版九年级英语上Module10Unit1教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

外研社版九年级英语上Module10Unit1教学设计

设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。

课　型：Listeningandspeaking

教学内容分析：

1．单元教材内容很贴近学生生活，主要涉及运动、父母为子女安排的学习、训练以及险些丢了父母东西的遭遇等，实用性很强，有实际意义，易于学生接受。同时，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。

2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which,that,who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。

学生分析：

1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。

2．乡结合区域，学生基础比较薄弱，学习能力有待提高，学习习惯有待养成，对开放一点的话题，开口有困难，所以在这一单元的学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。

教学目标：

1．正确使用下列单词和词组：ache，exercise,weight,giveup,interest.

2．理解下列单词和词组：fitness,running,weighttraining,unlikely,bump,bumpinto.

3．能够听懂对话中情感以及解决问题的建议，找出原因。

4．能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。

5．能够借助图片谈论健康问题。

教学策略：

1.开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

2.兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

3.任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

4.循序渐进和尊重差异策略。由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生“跳起来摘到果子”。

学习策略：m.JAB88.com

1.树立信心并满怀热情地参与课堂上各项活动：听懂本单元听力的内容，训练学生关注细节，辨认相近内容的能力。

2.合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，把听懂的说出来，表达好的选出来，积极构造热烈的讨论氛围。在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。

教学手段:

本课采用任务型教学法，用图片、录音机使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。

教学重点:

1.重点词汇：ache，exercise,weight,giveup,interest.

2.重点句型:whose引导的定语从句

教学难点：定语从句的理解和运用

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

Howareyou?Doyouoftendosports?

What’syourfavourite

sports?……

Answerthequestions.

依据课标“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力”从简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

Leadthestudents’attentiontothepicturesandthenewwordsonthebook.

Saysomethingaboutthepictures.Readthewordsonthebook.

利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。

PlaythetapeandaskthemtodoActivity2.

DoActivity2.

依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。

Playthetapeandask:WhatdoesTonydotokeepfit?Whatdohisclassmatesthinkofit?

Listentothetapeandanswerthequestions.

简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

AskthemmatchthewordsinActivity5.

MatchthewordsinActivity5.

快乐的学习本单元所学词汇和短语。

Playthetapeagain.AskthemtoreadafterthetapeanddoActivity4.

ReadafterthetapeanddoActivity4.

充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。

Task:What’sthebestwaytostayfitandhealthy?Why?Thenhavethemtalkitingroups.

Talkthetaskingroups.

依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，在用只学，提高综合运用语言的能力。

Homework:Writesomethingabouthowtokeepfitandhealthy.

课后反思：

本节课在设计时，我认为练习5的单词连线比练习4更简单，所以上课时我先让同学们做了练习5的单词连线，然后在听读课文后，做练习4。但在实际操作中我认为如果后做练习5可能对后面环节的说更有利。

课堂实录:

本课由师生问答开始.

T:Howareyou?S:Fine,thanks.

T:Doyoudosportseveryday?S:Yes,Ido.

T:Doyoudoalotofexerciseeveryday?S:No.

T:Willdoingtoomuchexercisemakeyoulegsache?S:Yes.

T:Doyougorunning?S:Yes.

T:Great.Don’tgiveup.Goingrunningwillmakeyoustayhealthy.

（老师边说边把exercise，ache，gorunning，healthy写在黑板上。对话结束后老师带读这些单词，并解释单词的词义。）

T:Openyourbook.Turntopage82.Lookatthepictures.Whatdoesthemandointhefirstpicture?Ss:HeplaysTaijiquan.

T:Whatdotheydointhesecondpicture?Ss:Theygorunning.

T:Whatdoesthepersoninthemiddledointhethirdpicture?

Ss:Thepersondoesweighttraining.（老师边说边把weighttraining写在黑板上,先解释单词的词义,再带读。然后让学生读所有在黑板上的单词。最后让学生读Activity1的所有单词。）

T:Nowopenyourbook.Turntopage82.Let‘doActivity2.Firstlet’sreadthetitletogether.（老师先一边读题一边解释keepfit，然后放录音机，学生们做Activity2，最后师生共同检查听力答案。）

T:LinglingthinksthatplayingTaijiquanisthebestwaytokeepfit.Bettythinksrunningisthebestwaytokeepfit.WhataboutTony?WhatdoesTonydotokeepfit?Whatdohisclassmatethinkofit?Nowpleasecloseyourbook.Listentothetapeandtrytoanswerthetwoquestions.(说完以后老师播放磁带，学生听，听一遍后，学生没有回答出老师的提问，老师又放了一遍磁带，放了几句后，同学们很快发现问题的答案，老师停止放磁带。让学生们做Activity5的单词连线并集体检查。)

T:Listentothetapeagainandreadafterthetape.（老师放磁带，学生跟读，同时老师对难点进行讲解。）

T:PleasedoActivity4.Firstpleasedoityourself,ifyouhavefinished,pleasehaveatalk.(Ssdotheirwork,theteacherwalksaroundtheclassandgivesthemhelpiftheyneed.)

(Aftergroupdiscussion)

T:OK!Stophere!Gobackandsitdownplease.Let’sdoActivity4onebyone.Onereadsthequestion,theothergivestheanswer.Doyouunderstand?

Ss:Yes.（学生们俩俩站起来回答问题。）

T:Let’shaveatalk.What’sthebestwaytokeepfitandhealthy?Why?Howmanyhoursdoyoudoeveryweek?Whodoyoudowith?(FirstIletthemhaveatalk,thenIaskseveralSstosayittothewholeclass.)

T:Today’shomework.Pleasewritesomethingabouthowtokeepfitandhealthy.Goodbye,everyone.Ss:Goodbye,teacher!

点评：合肥铝厂学校的王翠萍老师近二十年在城乡结合部担任英语教师，对学困生，有着丰富的的教学经验。她在备课时就注意了教学策略和学习策略的设计：开放式教学策略；兴趣激发策略；个性化学习策略和任务型教学活动为主的教学方案，整合了信息资源、文化背景、情感因素等多重要素。一节好的英语课，不在于教师讲得如何精彩，而在于教师的相机诱导，启迪学生进行创造性思维。正如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”学生广泛、积极、自觉地参与程度是衡量一节课的“试金石”，所以，教学思路的确立，应着眼于学生能力的发展。教师只有把自己设想成学习者，才能为学习者设计出优秀的课例。其次，王老师在授课过程中是“Everypartofherbodyencouragesherstudentstospeak.”其亲和力感染着学生踊跃加入语言的沟通活动，其循循善诱的点拨适时地给予学生说英语的安全感，引发学生想说话英语的欲望，尽管她的学生英语基础确实薄弱。再者，打破常规，学生离开座位，自由组成小组讨论问题或完成学习任务，形成了交互课堂、合作学习的宽松环境，营造了轻松民主、师生互动的课堂氛围。不断迭起的“高潮”与“亮点”引起了阵阵笑声，让学困生深切体会到了“快乐学习”的妙处，这是本节课的最大亮点。这堂课剔尽了“做秀”的痕迹，实实在在地落实教学内容，完成教学目标。

如果在任务型活动前，用小黑板呈现一个例子并给出一些词组来帮助学生，即为学生搭个“梯子”。那么，他们的正确率会提高，参与活动的安全感会增强，让学困生最终能真正体会成功的喜悦。如果这节课能放得再开一些，whose引导的定语从句不局限于描述课本安排的运动。即不局限于教材：不是教教材，而是用教材教。那么，本节课不仅有温度，而且浓度也会进一步提高！

相关知识

八年级英语上册Module10Unit1导学案

八年级英语上册Module10Unit1导学案

Module10LaoSheTeahouse

Unit1ShewantedtoseesomeBeijingOoera.

教学目标

语言知识目标

功能：能够简单介绍一部电影或剧目并做出评价。

语法：能够掌握动词不定式作宾语的用法和双宾语结构。

词汇：掌握下列单词、词组的基本含义以及在特定语境中的意义，main,interest,agree,almost,impossible,whisper.

语音：能够正确朗读含有不定式的一般疑问句及其答语。

语言技能目标

听：能够听懂本课对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式的用法。

说：能够用动词不定式描述生活中的一件事。

情感目标通过了解老舍及老舍茶馆的相关信息，培养学生对中国文学的兴趣

Teachingsteps:教学过程

StepIWarming-up

Teacher’sActivity:

GivestudentsabriefintroductionofTeahouseandBeijingOpera.

AskstudentstodopairworktoguesswhereandwhyLinglingandSallywent.Write

thewordteahouseontheblackboardandexplainittothestudents.

HelpstudentsguessthemeaningofteahouseandLaoShe’sTeahouse.

Students’Activity:DopairworktoguesswhereandwhyLinglingandSallywent.

StepIIListeningandpairwork

Teacher’sActivityI:

Playthetapeandaskthestudentstolistencarefully.

Students’ActivityI:

listentoevents.Listentotheconversationandnumberthesentences.

Teacher’sActivityII:

Playthetapeagainandgothroughanswerswiththestudents.ThenasksomepairstomakeupaconversationwithWouldyoulike…andI’dlike…?Theycanuseanywords.

Students’ActivityII:

MakeupaconversationwithWouldyoulike…andI’dlike…?Theycanuseanywords.

StepIIIListeningandreading

Teacher’sActivity:

Playthetape;.Presentthenewwordsmain,interest,offer,agree,almost,impossible.Stressthesewordswhentalkingtothestudents.Readslowlytomakesurethestudentsunderstandthemeaningofeachwordandwritethenewwordsandexpressionsontheblackboard.Askthestudentstorepeat.Askstudentstolistenagainandcheckanswerswitheachother.

Students’Activity：

listentoandreadadialogue,thenanswersomequestionsanddosomeexercisestofurtherunderstandthedialogue.Atthesametime,learnsomenewwordsandexpressions,especiallysomeverbsfollowedbyinfinitives.:doactivity4:workinpairs,askandanswersquestionsinpairs.listenagainandcheckanswerswitheachother.

StepIVDiscussion

Teacher’sActivityI:

AskSstohaveadiscussion.topracticesomewordsandexpressions;Asksomepairstoactoutthedialoguesinfrontoftheclass.

Students’ActivityI：Haveadiscussioninpairs;Actoutthedialogues

Teacher’sActivityII:

Inthisstep,doagametohelpstudentsfindpairsofsentenceswhichhavethesamemeaning.Helpthemunderstandthemeaningofeachsentenceandwhatthedirectspeechsentencestandsfor.

Handsomecardswiththesentencesofactivity2tosomestudents.Intheend,helpstudentsfindtherule:eachverbinthesesentencesisfollowedby

infinitive.Askthestudentstorememberthisruleandtheseverbs.

Students’ActivityII:playagamecalledFindYourFriend

…

StepVIPronunciationandspeaking

Teacher’sActivityI:

Playthetaperecordertwice.Givestudentsafewminutestoreadthesentencesbythemselves.Thenaskthemtoworkingroupsoffour.

.Encouragethemtouse“verbs+todo”.

Students’ActivityI:

Everystudentmustmakeupasentenceaccordingtoactivity8.

Teacher’sActivityII:

Checksomegroups.Thenaskthestudentstocompleteactivity9,usingtheiranswers.Askonestudenttoreporthisevents.

Students’ActivityII:

Completeactivity9,usingtheiranswers.Reporthisevents.

StepVIIHomework:

1.Askthestudentstolearnthenewwordsandexpressionsinthisunit.

2.AskthestudentstofinishexerciseonP124intheworkbook.

达标题

一、词汇考查：

1、Mydaughter’smain（兴趣）isdancing。

2、xiaoming（主动）tohelpmewithmyEnglish。

3、Nothingisiifyouputyourheartintoit.

4.laosheisafwrite.

5.Onmybirthday,Ireceivedaspresent.

二、Writesentences:

1.we/totakethebustotown/agreed/.

2.hermother/tohelp/offered/withtheshopping/Alice/.

3,atuniversity/I/tostudy/hope/English/.

4.you/don’t/why/togotobedearlier/try/?

5.wants/Perter/tobeawriter/.达标题答案;

一．

1．Interest;2,offered3.impossible4.famous5.special

二

1.Weagreedtotakethebustotown.

2.Aliceofferedtohelp.hermotherwiththeshopping.

3.IhopetostudyEnglishatuniversity.

4whydon’t.youtrytogotobedearlier?

七年级英语上册Module10Unit1教案外研版

七年级上册Module10Unit1教案外研版

教学设计
课型Listeningandspeaking
课时一课时
教材分析本单元是外研版七年级上册第10模块第一单元。本节课的主题是如何使用现在进行时来描述春节到来时所做的准备工作，话题贴近学生的生活。在讨论中国人如何为即将到来的春节作准备时，进一步学习和运用现在进行时的一般疑问句，特殊疑问句及其回答。通过听、说、读、写训练，弄懂对话大意。最后通过情境对话练习，角色扮演，让学生对本节课所学的语言进行运用，达到学以致用的目的。
学情分析
学生在一个模块已经学习了现在进行时，对该时态有了一定的了解，这为学生在导学案的引导下充分自主预习打下了基础。本单元的话题是运用现在进行时如何为即将到来的春节做，这也是学准备。这是学生生活中熟悉的话题。所以学生有话可说，积极参与。老师也通过指引学生课前通过杂志、网络了解中国春节习俗，培养学生尊重习俗，热爱家乡，热爱祖国的情操。比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。学生能够在老师所创设的“真实”情境中学习和运用语言，感悟英语交际的魅力，让英语高效课堂更有活力，更加体现了英语作为一门交际语言的实用性。
教学目标1.知识目标：（四会词汇）：lantern,dance,clean,sweep,floor,cook,meal,speak
happen,ready,getreadyfor,festival,quite,atthemoment,beautiful,
atwork,away,putaway,hard,join,hurry.
2).句型：-AreyougettingreadyforSpringFestival?-Yes,Iam/No,Iamnot.
--Whatareyoudoingatthemoment?—Iammakingbigredlanterns.
2.能力目标：运用现在进行时描述春节前的各项准备活动。
3.情感目标：培养学生了解尊重习俗，爱家乡爱祖国的情操。
教学重点现在进行时一般疑问句，特殊疑问句及其回答
教学难点现在进行时一般疑问句，特殊疑问句及其回答
教学过程
教学
步骤教师活动学生活动教学意图
Step1
Warmingup
(2’)1.课前检查导学案完成情况，并朗读词汇
2.视频导入新课，出示课题
3.引出目标1.学生检查导学案并朗读生词
2.学生看幻灯片，学生跟读，培养学生课前预习习惯。
视频新颖，利于吸引学生兴趣，导入新课，
Step2
presentation
(12’)
4.展示图片，学习短语和句型
What’sLinglingdoingatthemomnt?—Sheisving.
chainwork:老师示范，

A:IsBettyputtingthingsaway?
B:Yes,heis.IsDaminglearning…?
C:No,heisn’t.Is…….?4.学生看图男女问答，然后组内对子练习并展示
5.小组内看图练句子，然后展示
学习短语，句型，巩固现在进行时的运用
Step3
Listeningwork
（3’）

6播放第一部分听力，让学生标出图片顺序
7.播放课文对话录音，要求学生回答问题
6.学生听录音，然后标出图片的顺序
6学生认真听录音，然后回答问题
①WhatisLinglingdoingatthemoment?Sheis__________
A.makingbigredlanternsB.cleaningthehouse
②IsLingling’sfatherhelpingthem??
A.Yes,heis.B.No,heisn’t.
通过听力训练，了解短文中人物活动
培养学生英语听力理解能力，初步了解对话内容
Step4
对话理解
(11’)7.任务一：学生组内朗读对话，然后分角色展示6
8.任务二：完成课本选答句判断，回答问题，选词填空57.学生组内练读，然后展示
8.学生独学，然后组内核对，然后展示.理解对话内容
突破难点句子
进一步巩固对话内容
Step5
Free
talk
拓展提升
(13’)
教师给出图片，要求学生根据图片和对话例子提示进行两两交际会话。

学生看图两两互相对话。
A:Isshe/he…….?
B:Yes,she/heis/No,she/heisn’t
或
A:Arethey…….?
B:Yes,theyare/No,theyaren’t通过图片对话练习，强化现在进行时一般疑问句的问或答。
Step5
小结
归纳1老师引导学生回顾节课知识在老师的引导下，让学生来归纳总结归纳所学内容，理清知识点。
Step6
目标
检查
（3’）

出示目标检查题目，学生思考然后回答学生思考，然后回答
(一)单项选择
1.What’s___________________?A.happensB.happenC.happening
2.--IsDaminglearningadragondancenow?--____________
A.Yes,heisn’tB.No,heisn’tC.No,sheisn’t
3.She’scleaningthehouseand__thingsaway
A.putsB,puttingC.puting
(二)根据汉语提示完成句子
1.---你在为聚会作准备吗？---是的--____you________SpringFestial?---_____________
2.此刻你在干什么？
What____you________________?
3.--你妈妈在整理物品吗？--不，不在（整理物品）。
--_______yourmother_________________________now?---_____________________反馈本节课学生对学习目标是否达成。
进一步巩固目标。
板书
设计Module10SpringFestival
Unit1AreyougettingreadyforSpringFestival?
现在进行时：1.--AreyougettingreadyforSpringFestival?
--Yes,weare./No,wearen’t.
2.--Whatareyoudoingatthemoment?
---I’mmakinglanterns.

新外研版七年级英语下册module10unit1教案

阳谷县七级中学英语学科教案
课题Module10unit1备课人邹敏授课日期2013年月日第课时

教
学
目
标
词汇：
Pacificguessexcitedarriverelaxword–famousFrenchselltoptilllightwonderfulpalaceaholidayjourneytwoyearsago
句型：
Wetookaboutninehours.
Ourfriendsmetusanddroveustotheirhome.
WeswaminthepacificOceanatSantaMonica.
教学重点一般过去时。
教学难点一般过去时

师　生互动个案补充
Step1.warming-up
ShowsomepicturesofcitiesinChinaandabroad.Askstudentswheretheyareandwhichcountrytheybelongto.
Askstudentswhichcitytheywouldliketogotoforaholidayandwhy.
Findtheplacesonthemap.
FindsomepicturesofCalifornia,Hollywood,LosAngeles,pacificOcean,SantaMonicaandDisneylandontheInternet.Forexample,youcanfindsomeonGoogleimages.h
AskstudentstoworkinpairstolookatthemapinActivity1andtrytofindtheseplaces.
Nowlistenandnumbertheplacesasyouhearthem.
Playtherecordingtwice.
Askstudentstocheckinpairs.Thenplaytherecordingtwice
Forthemtocheck.
Step2listenandread
Tellstudentsthattheyaregoingtohearaconversationaboutaholidayjourney.Writethefollowingquestionsontheboard.
1.WhendidBettygotoAngeles?
2.DidtheyseeanymoviestarsinHollyhood?
3.whatdidtheydoatSantaMonica?
thenstudentsanswerthequestionsontheboardandcheckwiththeirpartners.
Nowanswerthequestions新
Askstudentstoreadthequestionsfrist.
Tellthemtoreadtheconversationagaintofindtheanswersontheirown.
Checkanswerbyhavingstudentsaskandanswerinopenclass.
Learningtolearn
Writethewh-questionwordsontheboardandelicitwhattheymean.
Askstudentstomakequestionswiththemandaskeachotherinopenclass.
Step3
Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsandexpressionsfromthebox.
Tellstudentstoreadthesentencesandcompletethemwiththeappropriatewordsandexpressionsindividually.
Step4
Listenandnoticetheunderlinedstressedwords.
Playtherecordingandaskstudentstolistenandcheckiftheywerecorrect.Theycanthencheckwiththeirpartners.
Step5
Wokeinpairs.Talkaboutaspecialholiday.
Step6
Doexercises
用所给词的适当形式填空
1I_____(go)theretwoyearsago.
2Howlongdidit______(take)togetthere？
3ｏｕｒ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ｍｅｔ　ｕｓ　ａｎｄ　＿＿＿＿ｄｒｉｖｅ）　ｕｓ　ｔｏ　ｔｈｅｉｒ　ｈｏｍｅ．
4ｄｉｄ　ｙｏｕ　＿＿＿＿（ｓｅｅ）ａｎｙ　ｍｏｖｉｅ　ｓｔａｒｓ？
板
书
设
计aholidayjourneytwoyearsago
句型：
Wetookaboutninehours.
Ourfriendsmetusanddroveustotheirhome.
WeswaminthepacificOceanatSantaMonica.
4.WhendidBettygotoAngeles?
5.DidtheyseeanymoviestarsinHollyhood?
6.whatdidtheydoatSantaMonica?

教学
反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/89388.html

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