学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Period 1 (section A 1a-2c)教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

Period1(sectionA!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a-2c)教学设计

课题

Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

Period1(sectionA1a-2c)

教

材分析

作为中学生，我们应该如何正确看待家规、校规等规章制度呢？本单元通过谈论人们认为中学生可以做或不可以做的事情，让学生学会表达对有关规定的态度和看法。能运用已掌握的语言知识简单的阐明理由，学会被动语态的基本用法should+be+动词的过去分词，巩固句型IagreeIdisagree,即表示同意或不同意的方式。

学生分析

本班学生已掌握了一些相关的英语知识

学生基础较差，思维不是很灵活，缺乏兴趣

教

学

目

标

语言目标

1、掌握语言结构should(not)beallowedtodo

2、学会表达agree和disagree

能力目标

1、学会谈论允许和不允许做的事情，并发表自己的观点、见解

2、培养听说读写能力

情

感

目标

1、学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意。

2、德育教育：了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范

教

学

重

点

知

识

重点

1.should(not)beallowedtodo

2.insteadof+doing(名词、代词)

3.gettheearspierced

能力重点

听、说

教法

任务型教学法，反馈教学为辅

教具

多媒体

学法

自主探究，合作交流

教学过程

复习

1.somewords2.usedto…butnow

设计意图

创引

设入

情新

境课

T:Whatcanyoudoafterschool?

Canyougooutwithfriendsatnight?

Canyouhavepart-timejobs?

Canyougettheearspierced?......

创设情境，通过学生感兴趣的内容，引入新知

自

主

学

习

合

作

探

究

1a:

1.Introducethenewstructure：shouldbeallowedto

shouldnotbeallowedto

Teenagersshouldbeallowedtochooseownclothes.

Teenagersshouldnotbeallowedtodrive….

Iagree.Idisagree.Idon’tagree.

2.Pairwork:

Practiseconversationinpairs

1c2c

1.presentation:

IthinkIdon’tthinkteenagersshouldbeallowedto….

Iagree.

Idisagree.Idontagree.

Doyouthinkteenagersshouldbeallowedto….

Why?

2.pairwork:Makeconversation,using1cand2c

2a2b

1.Letthestudentsreadthesentencesin2a

2.ListenandcheckwhatKathythinks.Andcirle.

3.Letthestudentsread2b

4.Listenagainandnumberreasonsinthecorrectorder.

呈现任务，让学生在任务的驱动下，学习语言知识和技能训练，培养自主学习习惯，加强合作意识。

在两人讨论应该被允许和不被允许做的事情的同时，表达同意和不同意，并发表自己的见解，培养合作交流意识，达到了对本课语言目标的学习，突出了语言的交际性

听力训练，把听的任务与说读结合起来，培养学生综合运用语言的能力，提高听的技能

总提

结高

深升

化华

Shouldbeallowedto

Shouldnotbeallowedto

。。。。

。。。。

MakealistofthingsMiddleschoolstudentsshouldandshouldnotbeallowedtodo

通过任务的完成，在巩固本节课所学的同时，进一步升华、深化。四人结组训练，做到知识的延伸拓展，突出语言的交际运用功能，规范中学生日常行为

自

我

检

测

1.Teenagersshouldnotbeallowedtogettheears

A.pierceB.topierceC.pierced

2.Theytalkinsteadofhomework.

A.doB.doingC.does

3.Middleschoolstudentsshouldnotdrive.

A.beallowedtoB.beallowtoC.allowedto

4.Heshouldstopwearingthat(愚蠢的)earing.

5.CanIseeyour(执照)?

6.Teenagersaren’t.

A.enoughseriousB.seriousenough

7.Iatebread(代替)cakes.

及时巩固所学，让学生体会成功的喜悦，反馈所学效果，检验本节掌握情况

板

书

设

计

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

Teenagersshould(not)beallowedto

gooutwithfriends.

drive.

gettheirearspierced.

choosetheirownclothes.

Iagree.Idisagree.Idon’tagree.

Doyouthinkteenagersshouldbeallowedto…..?

Why?

Theytalkinsteadofdoinghomework.

作业

1.复习GrammarsFcous

2将表格写成若干句子，使用.shouls(not)beallowedto结构，谈论中学生日常行为规范。

培养写作，锻炼书写

教学

后记

1、引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体地位，更多的学生都可以参与到课堂活动中来。

2、解决问题时应鼓励学生采用多种方法，发散学生思维

3、本节课，与学生生活联系密切，积极性高，因此，激发学生兴趣是提高课堂效率的重要因素。

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Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

一.本周教学内容：

[话题](Topic):Rules

[重点词组](KeyPhrases)

1.beallowedtodo,2.gooutwithone’sfriends,3.part-timejob,4.getsth.done,5.needtodosth.,

6.insteadof,instead,7.bestrictwith,8.concentrateon,9.getnoisy,10.begoodfor,

11.cleanup,12.atleast,13.performaplay,14.taketimetodosth.,15.haveFridayafternoonsoff,

15.replyto,16.agreewithsth.(sb.),17.materialthings,18.thelatestjeans,19.chatonline,20.makeone’slifeeasier,

21.sendtextmessages,22.givesb.direction,23.buildone’slifeonhardwork,24.beproudof,25.BeijingYouthDaily,

[交际用语]

1.Ithinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive

我认为应该允许16岁的孩子开车。

2.Idisagree.Ithinksixteenistooyoung.

我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。

3.Doyouthinkthirteen-year-oldsshouldbeallowedtohavepart-timejobs?

你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？

4.No,Idon’t.不，我认为不应该。

5.Annaisallowedtowearherownclothes.

安娜可以选择自己的衣服。

6.Theyarenotseriousenoughatthatage.

那个年龄的他们不够稳重。

7.－Whatrulesdoyouhaveathome?

你家有什么规定吗？

－Well,I’mnotallowedtogooutonschoolnights.

噢，我在周一至周五不能外出。

[重点难点释义](LanguagePoints)

1.theotherday

我们还可以说theotherday,morning,week,month.

不久前的一天，一个上午、一个星期、一个月等

IsawhiminLondontheotherday.

我最近有一天在伦敦见过他。

2.getto着手做某事

…andIgottotalkingabouttherules…

Hegottodoingthehomeworkaftersupper.

3.concentrateonsth.专注于某事（做某件事而不做其他事）

HedecidedtoconcentrateonEnglishbecausehejustfailedtheexam.

他决心专攻英语因为他刚刚考试不及格。

ThiscompanyconcentrateontheChinesemarket.

这家公司把重点集中在中国市场。

4.begoodfor对…有好处有益于（…thatisgoodforstudying…）

Thiskindoffoodisgoodforme.

这种食物对我身体有益

Sunshineisgoodforplants.

阳光对植物有益。

5.It’sagoodideaforsbtodosth.做…对…来说是个好主意（It’salsoprobablyagood

ideaforparentstoallow…）

It’sagoodideaforustotraveltothesouth.

6.getnoisy变得嘈杂（Iknowwegotnoisysometimes,…）

noise－noisy

7.learnfrom向…学习，从…中学习

…butwelearnalotfromeachother.

Weshouldlearnfromourmistakes.

我们应从错误中学习。

8.atpresent.（Atpresentthey’retooshort.）

atpresent此刻、现在＝atthistime,now

Ican’thelpyouatpresent－－I’mtoobusy

我现在帮不了你－－实在太忙了。

9.…haveanopportunitytodosth

有做…的机会

havenoopportunitytodo没机会做…

Ihopeto……haveanopportunitytogototheStates.

Ihavenoopportunitytohaveatalkwithher

I

注意：文中在谈论将来时，用了一些动词过去式和would+动原的形式

这是虚拟语气。表示对将来的一种假设。

本单元其他句型结构：

1.sixteen-year-olds十六岁的青少年

它相当于一个名词相当于sixteen-year-oldkids.

“一个16岁青少年的表达方式”

akidsixteenyearsold

akidofsixteen

akidofsixteenyearsold.

asixteen-year-oldkid

2.stopdoing

Heshouldstopwearingthatsillyearrings.

（SectionA2a）

停止做某事

Wetwostoppedtalking.

我们俩个停止了谈话。

3.主＋seemtodosth.好像

Histemperatureseemstobeallright.

他的体温好像完全正常。

seem其他用法

（1）seem+形容词

Thequestionseemsquiteeasy.

那个问题好像很容易。

（2）seem+名词

Thatseemsagoodidea.

那好像是个好主意。

（3）Itseems+that从句

Itseemedthatnobodyknewanythingaboutthematter.

看来没有人知道这件事。

4.Sodowe（SectionA3a）

Sodowe为倒装句，其结构是So+be动词/助动词/情态动词＋主语，在时态上应和上一句保持一

致。应翻译为“我们也是这样”用英文解释是：

Wehavealotofrulesatmyhouse,too.

5.onschoolnights,onFridaynights,onSaturdayafternoons.

我们在说某个具体的，特定的早晨、下午、晚上时应用on.

6.bestrictwith对…要求非常严格

She’sverystrictwithherchildren.

她待子女很严。

7.oldpeople’shome敬老院

以前我们曾学过oldfolk’shome

8.taketimetodothings花费时间做事情。

take在这里为“花费”的意思。

类似的词组有：

Ittakessbsometimetodosth.

it为形式主语

花…时间做某事

Ittookme2hourstofinishthehomework.

9.beagreatexperienceforsb.

对…来说是一次很棒的经历。

10.volunteer

（1）n.志愿者

volunteergroups志愿小组

volunteerstorunChristmasshow.

自愿操办、圣诞节表演的人。

（2）v.自愿或无偿地给予或提供（帮助、建议）

Tim’sbusybutI’llcome,hevolunteered.

蒂姆很忙，我来吧，他主动说道。

11.sleepy想睡的（a.）

Areyousleepy?你睏吗？

asleep睡着的、熟睡的

Hewaitsuntilthechildrenareasleep.

他一直等到孩子们睡着了。

词组fallasleep入睡

Hewasjustfallingasleepwhentherewasaloudknockatthedoor.

他刚要入睡，就有人大声敲门。

语法知识一.被动语态

1.“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单

元中反复出现的shouldbeallowed就是一个含有情态动词（should）的被动语态。

先看几个基本概念

主语是动作的发出者为主动语态

主语是动作的接受者为被动语态

只有及物动词才有被动语态。

2.被动语态的构成

（1）

Theofficeiscleanedeveryday.

Theofficewascleanedyesterday.

Compareactiveandpassive：

动作的接受者theoffice成了句子的主语，就应该用被动语态。从上面的例句我们可以总结：

一般现在时的被动语态为：主＋am/is/are（not）＋过去分词

一般过去时的被动语态为：主＋was/were＋过去分词

如：Butterismadefrommilk.

Thishousewasbuilt100yearsago.

以前我们学过的was/wereborn生于，就是一个被动语态

born是个过去分词（bear）

－Whenwereyouborn?－Iwasbornin1989.

如果要特别强调动作或行为的执行者，句子后面需接by~，译为“被（由）…”

如：Wewerewokenupbyaloudnoise.

我们被嘈杂的声音吵醒。

（2）

现在进行时被动语态的构成为

主语＋is/am/are+being＋过去分词

再如：

Mycarisbeingrepairednow.

Somenewhousesarebeingbuiltnearthepark.

公园附近在建一些房子。

（3）

现在完成时被动语态的构成为

主语＋have/has＋been＋过去分词

如：

Mykeyhasbeenstolen.

Mykeyshavebeenstolen.

Iamnotgoingtotheparty,Ihaven’tbeeninvited.

含有情态动词的被动语态

情态动词＋be＋过去分词

Anotehadbetterbelefttohim.

Teenagersshouldbeallowedtoweartheirownclothes

这里我们列举了几个主要时态，那么其它时态呢？

一般将来时主语＋will＋be＋过去分词

过去将来时主语＋would/should+be＋过去分词

过去进行时主语＋was/were+being＋过去分词

过去完成时主语＋had+been+过去分词

被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不

变。

归纳：

肯定句：主语＋be+过去分词＋（by~）

否定句：主语＋benot＋过去分词＋（by~）

一般疑问句：Be＋主语＋过去分词＋（by~）?

特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋过去分词＋（by~）

3.被动语态的用法：

（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语

Suchbooksarewrittenforchildren.

这些书是为儿童写的。

Ihaven’tbeentoldaboutit.

没有人告诉我这件事

（2）强调动作的承受者，这时应用by短语。

ThecupwasbrokenbyDavid.

（3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型

It’s/wassaid/believed/reported/+that…

It’sreportedthataboutthreehundredpeoplewerekilledinthis

earthquake.

据报道，这次地震中大约有三百人死亡。

4.主动语态变为被动语态

把主动语态的句子变为被动语态的方法是：

（1）把原句中的宾语变为主语

（2）动词改为被动形式，即be+过去分词

（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面，如果没必要，可省略。

注意事项：

主动语态变成被动语态应注意事项

从主动语态到被动语态的过程中主语、谓语动词、宾语都发生变化。

注意主格与宾格的变化形式。

注意主语的人称及数的变化对be动词带来的影响。

注意be动词的时态形式取决于原主动语态的动词时态形式。

5.被动语态的几种类型

（1）有两个宾语的句子的被动语态（直接宾语，间接宾语）

常见的接双宾语的动词有

通常这种句子可以改为以“人”当主语；和以“物”当作主语的两种被动语态。

如：Hegavemeabook.

－Iwasgivenabookbyhim.（以I做主语）

－AbookwasgiventomebyTom.（以物book作主语）

HeteachesusEnglish.

－WearetaughtEnglishbyhim.（以人当主语）

－Englishistaughtusbyhim.（以物作主语）

（2）含有宾语补足语的句子的被动语态

keep,make三类的动词常常有宾语补足语，在被动语态中，宾语补足语位置不变。

Wekeepfoodfreshinthefridge.

主谓宾宾补

－Foodiskeptfreshinthefridge.

Isawhimgointotheofficebuilding.

－Hewasseentogointotheofficebuilding.

英语中有“十大动词”的说法，即feel,hear,listen,have,make,let,look,watch,

see,notice，这些词在主动句中，其后的动词不定式不加to，但变被动句时必须加to.

（3）含有短语的主动语态变被动语态

不及物动词没有宾语，因此没有被动语态。但有的不及物动词后面加上介词及其他一些词类构成短语动

词之后，其作用相当于及物动词，可以接宾语，因而也可以变为被动语态。在变成被动语态时，不能去掉构

成短语动词的介词或副词

Theytakegoodcareofmychild.

－Mychildistakengoodcareof

他们把我的孩子照顾得很好。

Iturnedofftheradio.

－Theradiowasturnedoff（byme）

附：动词短语的被动语态

takecareof－betakencareof

cutdown－becutdown

laughat－belaughedat

lookafter－belookedafter

下列这些短语本身即是被动语态的形式，不需再加－by

becoveredwith…用…覆盖着

beinterestedin…对…感兴趣

besurprisedat…对…感到惊奇

bemadeof（from）用…制造的

（4）由情态动词形成的被动语态

含有情态动词的句子在变为被动语态时，在情态动词后面加上be动词即可，其句型如下：

肯定句：主语＋情态动词（can,may,must）+be+过去分词…

否定句：主语＋情态动词＋not+be+过去分词…

疑问句：情态动词（Can,May,Must）＋主语＋be＋过去分词＋….

如：WeshouldallowteenagerstosurftheInternet.

－TeenagersshouldbeallowedtosurftheInternet.

Canyouuseit?你会使用它吗？

－Canitbeused?

6.不能用于被动语态的几种情况

（1）当主动结构中的宾语是反身代词和相互代词时，不能改为被动语态。

他在镜中看见了自己的模样。

Weoftenhelpeachother.

我们常常互相帮助。

（2）当谓语是表状态的及物动词时（如have,like,takeplace,belongto…）

如：

Iliketheseflowers.我喜欢这些花。

Iwillhaveameeting.

不说Ameetingwillbehad.应说Ameetingwillbeheld.

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes教案

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.I.Learningobjectives教学目标SkillFocusTalkaboutwhatyouareallowedtodo.Learntotalkabout“agree”and“disagree”.Talkabouttherulesaroundthestudents.Learntomakerulesorchangerulesreasonably.

Language

Focus

功能句式Talkaboutwhatyouareallowedtodo(P18)Ithinkteenagersshouldbeallowedtodrive.Studentsshouldnotbeallowedtohavepart-timejob.Talkabout“agree”and“disagree”(P19)Ithinkstudentsshouldbe…Idisagree.Theytalk…Iagree.Doyouthink…?No,Idon’t.Talkabouttherules(P20-22)Wehavealotofrules…Sodowe.MyfriendsandIgoytotalkabouttherules…Whatschoolrulesdoyouthinkshouldbechanged?词汇1.重点词汇license,silly,study,present,member,sleepy,reply,possibly,drop,final,count,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2.认读词汇pierce,earring,concentrate,design,opportunity,volunteer,local,mess,newsletter,obey,achieve,realistic,taught,Kathy3.词组getintheway,careabout,insteadof,stayup,concentrateon,atpresent,oldpeople’shomestayup,bestrictwith,theotherday,learnfrom,atpresent,begoodfor,English-EnglishDictionary语法should+beallowedtodo…StrategyFocus1.Reflecting2.transforminginformationCultureFocusWhatrulesdotheyhaveatschool/home?Whatschoolorotherrulesdoyouthinkshouldbefollowed/changed?II.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组1.教材分析本单元以Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes为话题，共设计了四个部分的内容:SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕Whatshouldteenagersbeallowedtodo?这一话题展开思维（!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；第二模块围绕“agrees”and“disagrees”进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus）；第三模块就“aboutfollowingtherules”这一话题展开阅读训练（3a）和角色表演训练(3b);第四模块继续就上一话题以小组活动形式展开讨论。SectionB该部分有4个模块：第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；第二模块围绕“Oneoftheschoolrules”进行听力（2a—2b）、口语训练(2c)；第三模块继续围绕Therulesinschool这一话题展开阅读（3a）和角色表演训练(3b)；第四模块就如何Makealistofrules以写作形式展开训练。SelfCheck该部分有2个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就一封信围绕“agreeordisagree”进行阅读和写作的训练。Reading该部分共设置了5项任务：第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识；第二项任务让学生通过阅读获取信息；第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解；第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。2.教材重组和课时分配PeriodI(SectionA:1a,1b,1c,2a,2b,2c)NewfunctionpresentingPeriodII(SectionA:3a,3b,4)PracticePeriodIII(SectionB:1a,1b,2a,2b,2c)IntegratingskillsPeriodIV(SectionB:3a,3b,4,SelfCheck1,2thefifthone“twelveyearsoldshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”,Idon’tthinktheyhavecorrectcommentsonthematerialsorprice.T:Terrific!Thankyouverymuchfortellingus.Ithinkeveryonemayhavehisanswer.Anyansweriscorrectifyoucangiveoutconvictivereasons.StepIIIListeningT:Nowpleaselookatthepicture.Fromthethreesmallpictures,whatcanyouguessthegirlwantstodo?S:Shesaysshe’sgoingtothemallwithJohn.BecauseJohnjustgothislicense.PerhapsshewantstobuyaniceT-shirt.ButIcan’tunderstandPicture3clearly.Icanonlybesureit’ssomethingaboutpiercingearsorearrings.T:Excellent.Fromthepictureswecanjustguessthemainideas.Afterlisteningtotherecording,wecancatchtheirmeaningsindetail.Solistentothetapecarefully.Playtherecordingforthefirsttime.T:Allright.Mostofyouhavecircled“T”or“F”intheblanks.NowI’llplayitasecondtime,youmaycheckyouranswers.StepIVOralPracticeT:Pleaselookatthestatementsinactivity1aandmakeconversationsinpairs.Thephrasesintheboxbelowcanhelpyou.Firstpracticetheminpairs.Movearoundtheclassandchecktheirwork.Offerlanguagehelpifneeded.T:(afewminuteslater)Nowwho’dliketoshareyourideaswithothers?Gentlemenfirst,please?Sample1:S1:Ithinkteenagersshouldbeallowedtogooutwiththeirfriends.S2:Iagree.Theyareoldenough.Theycanlookafterthemselveswell.T:Great.Thankyou.You’vetoldusyoucanlookafteryourselves.Anotherpair,canyoutellussomethingelse?Sample2:S3:Idon’tthinktwelve-year-oldsshouldbeallowedtogettheirearspierced.S4:Iagree.It’stoosillytowearearringsintheschool.T:Wonderful.Thanksalot.Notallgirlswearearringsnow,butinsomepartsofthecountry,girlsstilldoso.Andwhocangiveusmoreexamples?Sample3:S5:Ithinkstudentsshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends.S6:Idisagree.Theytalkinsteadofdoinghomework.T:Verygood!Thankyouverymuch.Doyourparentsallowyoutostudywithyourfriends?Encouragethemtotalkmoreaboutthereasonsandtheirownopinions.StepVListeningPracticeAskthestudentstolookatthepictureonPage19.T:Wecanseethreepersonsinthepicture.Aretheytalkingtooneanother?S:No,twogirlsaretalking,andtheboyisworking..T:Well,whataretheirconversationsabout?DoesMollyagree,disagreeornotknowwhatKathythinks?Let’slistentothetapeforthefirsttime.Pleasecircle“Agrees”,“Disagrees”or“doesn’tknow”toshowwhatMollythinks.Playtherecordingforthefirsttime.Thenchecktheanswers.T:You’llhearthesameconversationagain,ThistimepleasenumberKathy’sandMolly’sanswersinthecorrectorder.Playtherecordingagain,thenchecktheanswers.StepVIPairworkT:Fromthelistening,weknowthatinourdailylifeteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodoalotofthings.Indifferentcountriespeoplehavedifferentopinionsonit.Nowpleasemakealistoffourthingsyoushouldorshouldn’tbeallowedtodo.Discussyourlistwithyourpartner:Whatshouldorshouldn’tyoubeallowedtodo?Getseveralgroupsofstudentstoreadtheirlists.Sample1:S1:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtohavemobilephones?S2:Yes.It’sconvenientforstudentsandtheirparentstocommunicateeachother.Sample2:S3:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtohavemobilephones?S4:No,Idon’t.Perhapsstudentspaymoreattentiontoshortmessagesthanstudy.Sample3:S5:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtogoonatripbythemselves?S6:Yes,Ido.Theymayask“TravelAgency”tohelpthem.StepVIIGrammarFocusAskthestudentstoreadtheexamplesentencesintheGrammarFocusboxonPage19together.T:(Afterthat)Inthisclass,wehavelearned“shouldbeallowedtodo”and“shouldnotbeallowedtodo”.(PointingtotheBb)Whocantelluswhentousethem?Whatdotheymean?Fromthesentenceswehavepracticed,whatcanyouconclude?S1:It’sapassivevoice.Inactivevoice,ifwesay,“shouldallowsomeonetodosth“,wecansay,“someoneshouldbeallowedtodosth.”inpassivevoicesentence.T:Thankyou.Anyoneelsecanadditup?S2:If“shouldn’tsomeonetodosth.”Wecanuse“someoneshouldn’tbeallowedtodosth”.T:Ofcourse.Andifyouthinkso,youcansay____.(Getstudentstofillintheblank)S3:Icansay,“Iagree.”T:Quiteright.Ifyoudon’tthinkso,youcananswer_____.(Getthemtofillinitagain)S4:Icananswer,“Idisagree.”T:Yeah.Besides,youcanaddyouropinionsafterit.StepVIIIPractice

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes教案

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

I.Learningobjectives教学目标SkillFocusTalkaboutwhatyouareallowedtodo.Learntotalkabout“agree”and“disagree”.Talkabouttherulesaroundthestudents.Learntomakerulesorchangerulesreasonably.

Language

Focus

功能句式Talkaboutwhatyouareallowedtodo(P18)Ithinkteenagersshouldbeallowedtodrive.Studentsshouldnotbeallowedtohavepart-timejob.Talkabout“agree”and“disagree”(P19)Ithinkstudentsshouldbe…Idisagree.Theytalk…Iagree.Doyouthink…?No,Idon’t.Talkabouttherules(P20-22)Wehavealotofrules…Sodowe.MyfriendsandIgoytotalkabouttherules…Whatschoolrulesdoyouthinkshouldbechanged?词汇1.重点词汇license,silly,study,present,member,sleepy,reply,possibly,drop,final,count,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2.认读词汇pierce,earring,concentrate,design,opportunity,volunteer,local,mess,newsletter,obey,achieve,realistic,taught,Kathy3.词组getintheway,careabout,insteadof,stayup,concentrateon,atpresent,oldpeople’shomestayup,bestrictwith,theotherday,learnfrom,atpresent,begoodfor,English-EnglishDictionary语法should+beallowedtodo…StrategyFocus1.Reflecting2.transforminginformationCultureFocusWhatrulesdotheyhaveatschool/home?Whatschoolorotherrulesdoyouthinkshouldbefollowed/changed?II.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组1.教材分析本单元以Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes为话题，共设计了四个部分的内容:SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕Whatshouldteenagersbeallowedtodo?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c)训练；第二模块围绕“agrees”and“disagrees”进行听力（2a-2b）、口语(2c)训练，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus）；第三模块就“aboutfollowingtherules”这一话题展开阅读训练（3a）和角色表演训练(3b);第四模块继续就上一话题以小组活动形式展开讨论。SectionB该部分有4个模块：第一模块是词汇的学习（1a）与运用（1b）；第二模块围绕“Oneoftheschoolrules”进行听力（2a—2b）、口语训练(2c)；第三模块继续围绕Therulesinschool这一话题展开阅读（3a）和角色表演训练(3b)；第四模块就如何Makealistofrules以写作形式展开训练。SelfCheck该部分有2个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就一封信围绕“agreeordisagree”进行阅读和写作的训练。Reading该部分共设置了5项任务：第一项任务以小组问题讨论的方式激活学生相关背景知识；第二项任务让学生通过阅读获取信息；第三项任务利用造句、寻找信息、讨论等练习形式加深学生对阅读内容的理解；第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题；第五项任务要求学生完成介绍名人童年生活及成功之路的任务。2.教材重组和课时分配PeriodI(SectionA:1a,1b,1c,2a,2b,2c)NewfunctionpresentingPeriodII(SectionA:3a,3b,4)PracticePeriodIII(SectionB:1a,1b,2a,2b,2c)IntegratingskillsPeriodIV(SectionB:3a,3b,4,SelfCheck1,2agreeanddisagree.Teachingproceduresandways教学过程和方式 Step1RevisionandLead-inAskoneormorestudentstoshowtheirwork.T:(Greetasusual)Inthelastunit,welearnedhowtowriteane-mailtofriends.Canyoutellmewhatyouoftenwriteinyoure-mails?S:Weoftenwriteaboutourproblems,ourpuzzles,sometimesourhappinessandachievementstoeachother.T:HowoftendoyousurftheInternet?S:Onceaweek.T:Ifyourparentsdon’tallowyoutosurftheInternetandyoucan’twritee-mailstoyourfriends,whatwillyoudo?S:Iwon’tbehappy.PerhapsIwillgetannoyedwiththem.T:Well.Thatmeansyouhaveyourrulesinyourfamilythoughyouareunhappy.S:That’sright.T:Weneedtocommunicatewithourfriendsandparents.Ifyouhavedifferentopinionswithyourparents,howcanyoucommunicatewiththem?Wealsohavetoobeyourparents.Thisclasswe’lltalkaboutwhatteenagersshoulddoinourdailylife.!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--!--?xml:namespaceprefix=wns="urn:schemas-microsoft-com:office:word"/--T:NowI’dlikeyoutoseeapicture.Showthepicture.T:ThestudentsinthepicturearefromChongqing.They’rehavingadebatingonthetopic“Whatshouldteenagersbeallowedtodo?”Becausetheythinkthetopicismeaningfulamongteenagers.Youareoldenoughtomakeclearwhattodoandwhatnottodo.Onlyafteryouunderstandandfollowtherulescanyoubecomeusefulpeoplewithalotofabilitiestooursociety.Mostofmiddle-schoolstudentsthinktheyshouldbeallowedtodoallthethingstheylike,forexample,theythink:Theyshouldbeallowedto—choosetheirownclothes—gooutwiththeirfriends—havepart-timejobs—gettheirearspierced—watchNBAmatches—dovolunteerwork—driveWritetheaboveexpressionsontheBlackboard.T:Butactuallyteenagershavetoobeysomerulestheydon’tlike.Whatshouldyouallowedtodoandnottodoisabigproblem.Todaywe’regoingtolearntotalkaboutit.Asateenager,doyouthinkyoushouldbeallowedtodrive?S1:Ithinkso.T:Canyoutellusyouropinion?S1:Ithinkweareoldenough.Weshouldlearntodrive.T:Thankyou.Andwhataboutyou,Lily?S2:Idon’tthinkweshouldbeallowedtodrive,becausemostofusarebusywithourstudy.Besides,wedon’thaveenoughtimetopractice.Andit’llbeverydangerous.Askformoreexamplesfromotherstudentsandwrite“A”or“D”ontheblackboard.StepIIBrainstormingT:Wonderful.(Thenturntoanotherstudent).Youlooksmarttoday,whoboughtyoutheT-shirt?S:Mymother.T:Didshechooseitforyou?S:No,Iwasallowedtochooseitmyself.T:Thankyoufortellingus.Doyouoftenchooseclothesforyourself?S:No,Icouldn’tchooselastyear.Butthisyearmymotherallowsmetochooseclothesformyself.T:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtochooseclothes?S:Ofcourse,Ido.T:Great.Boysandgirls,herearesomemoreexamplesaboutwhatteenagersshouldbeallowedtodoorshouldn’tbeallowedtodo.Let’slookatthepicturesonPage18,module1a.Readthestatementstogether.Thenthinkitoverandcircle“A”or“D”for“agree”or“disagree.”Afewminuteslater.T:Well,LiYu,wouldyouliketoshareyourideaswithus?S:Ofcourse.Icircled1,3,4with“A”,and2,5with“D”.T:Canyoutelluswhyyoudisagreewiththestatements2and5?S:OK.Thesecondonesays“sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive”,Idon’tthinkitcancometrueinourcountry;thefifthone“twelveyearsoldshouldbeallowedtochoosetheirownclothes”,Idon’tthinktheyhavecorrectcommentsonthematerialsorprice.T:Terrific!Thankyouverymuchfortellingus.Ithinkeveryonemayhavehisanswer.Anyansweriscorrectifyoucangiveoutconvictivereasons.StepIIIListeningT:Nowpleaselookatthepicture.Fromthethreesmallpictures,whatcanyouguessthegirlwantstodo?S:Shesaysshe’sgoingtothemallwithJohn.BecauseJohnjustgothislicense.PerhapsshewantstobuyaniceT-shirt.ButIcan’tunderstandPicture3clearly.Icanonlybesureit’ssomethingaboutpiercingearsorearrings.T:Excellent.Fromthepictureswecanjustguessthemainideas.Afterlisteningtotherecording,wecancatchtheirmeaningsindetail.Solistentothetapecarefully.Playtherecordingforthefirsttime.T:Allright.Mostofyouhavecircled“T”or“F”intheblanks.NowI’llplayitasecondtime,youmaycheckyouranswers.StepIVOralPracticeT:Pleaselookatthestatementsinactivity1aandmakeconversationsinpairs.Thephrasesintheboxbelowcanhelpyou.Firstpracticetheminpairs.Movearoundtheclassandchecktheirwork.Offerlanguagehelpifneeded.T:(afewminuteslater)Nowwho’dliketoshareyourideaswithothers?Gentlemenfirst,please?Sample1:S1:Ithinkteenagersshouldbeallowedtogooutwiththeirfriends.S2:Iagree.Theyareoldenough.Theycanlookafterthemselveswell.T:Great.Thankyou.You’vetoldusyoucanlookafteryourselves.Anotherpair,canyoutellussomethingelse?Sample2:S3:Idon’tthinktwelve-year-oldsshouldbeallowedtogettheirearspierced.S4:Iagree.It’stoosillytowearearringsintheschool.T:Wonderful.Thanksalot.Notallgirlswearearringsnow,butinsomepartsofthecountry,girlsstilldoso.Andwhocangiveusmoreexamples?Sample3:S5:Ithinkstudentsshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends.S6:Idisagree.Theytalkinsteadofdoinghomework.T:Verygood!Thankyouverymuch.Doyourparentsallowyoutostudywithyourfriends?Encouragethemtotalkmoreaboutthereasonsandtheirownopinions.StepVListeningPracticeAskthestudentstolookatthepictureonPage19.T:Wecanseethreepersonsinthepicture.Aretheytalkingtooneanother?S:No,twogirlsaretalking,andtheboyisworking..T:Well,whataretheirconversationsabout?DoesMollyagree,disagreeornotknowwhatKathythinks?Let’slistentothetapeforthefirsttime.Pleasecircle“Agrees”,“Disagrees”or“doesn’tknow”toshowwhatMollythinks.Playtherecordingforthefirsttime.Thenchecktheanswers.T:You’llhearthesameconversationagain,ThistimepleasenumberKathy’sandMolly’sanswersinthecorrectorder.Playtherecordingagain,thenchecktheanswers.StepVIPairworkT:Fromthelistening,weknowthatinourdailylifeteenagersshouldandshouldnotbeallowedtodoalotofthings.Indifferentcountriespeoplehavedifferentopinionsonit.Nowpleasemakealistoffourthingsyoushouldorshouldn’tbeallowedtodo.Discussyourlistwithyourpartner:Whatshouldorshouldn’tyoubeallowedtodo?Getseveralgroupsofstudentstoreadtheirlists.Sample1:S1:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtohavemobilephones?S2:Yes.It’sconvenientforstudentsandtheirparentstocommunicateeachother.Sample2:S3:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtohavemobilephones?S4:No,Idon’t.Perhapsstudentspaymoreattentiontoshortmessagesthanstudy.Sample3:S5:Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtogoonatripbythemselves?S6:Yes,Ido.Theymayask“TravelAgency”tohelpthem.StepVIIGrammarFocusAskthestudentstoreadtheexamplesentencesintheGrammarFocusboxonPage19together.T:(Afterthat)Inthisclass,wehavelearned“shouldbeallowedtodo”and“shouldnotbeallowedtodo”.(PointingtotheBb)Whocantelluswhentousethem?Whatdotheymean?Fromthesentenceswehavepracticed,whatcanyouconclude?S1:It’sapassivevoice.Inactivevoice,ifwesay,“shouldallowsomeonetodosth“,wecansay,“someoneshouldbeallowedtodosth.”inpassivevoicesentence.T:Thankyou.Anyoneelsecanadditup?S2:If“shouldn’tsomeonetodosth.”Wecanuse“someoneshouldn’tbeallowedtodosth”.T:Ofcourse.Andifyouthinkso,youcansay____.(Getstudentstofillintheblank)S3:Icansay,“Iagree.”T:Quiteright.Ifyoudon’tthinkso,youcananswer_____.(Getthemtofillinitagain)S4:Icananswer,“Idisagree.”T:Yeah.Besides,youcanaddyouropinionsafterit.StepVIIIPracticeT:Herearesomeexercises.Pleaselookatthescreenanddoitquickly.Showthefollowing.Ex1Drawlinestomakesentences.1.Littlechildrenshouldn’tbeallowedtoa.playafterclass.2.Studentsshouldbeallowedtob.gointotheclassroom.3.Girlsshouldn’tbeallowedtoc.watchTVtoolong.4.Ifyouarelate,youshouldbeallowedtod.smoke.5.Studentsshouldbeallowedtoe.wearskirtsinP.EclassEx2Writeabouttwothingsyouareallowedtodoandnotallowedtodo.Sampleanswers:1.I’mallowedtohavesomechangewithme.2.I’mnotallowedtohaveafightwithothers.3.I’mallowedtoaskforaleaveifI’msickinP.Elesson.4.I’mnotallowedtocopyothers’homework.StepIXHomeworkT:Twotasksforyou:1.Listentotheconversationrepeatedly.2.Trytorememberthedialogueintherecording.Practicemorewithyourpartners.

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