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初三下册HeisreallytheprideofChina知识点归纳仁爱版

一.重要句型：

一.重要句型：

SectionA

1.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.孔子是教育领域的先驱。((1))pioneer先驱，创始人，倡导人;先驱，创始人，倡导人;Heisacomputerpioneer.他是计算机方面的先驱。他是计算机方面的先驱。((2))inthefield/areaof在……领域;在……领域;BingXinisfamousforchildren’sworksinthefieldofChineseliterature.在中国文学领域冰心以儿童作品而著名。

2.Hewasbornintheyear551B.C.他出生于公元前他出生于公元前551年。表达“公元表达“公元/公元前……年”时，用公元前……年”时，用A.D.和和B.C.，书写时书写时A.D.写在年数前后均可，写在年数前后均可，B.C.应写在年数之后：“从某年到某年”应写为应写在年数之后：“从某年到某年”应写为from......to...或是或是......~........FromB.C.200toA.D.500issevenhundredyears.从公元前200年到公元500，共为700年。

3.Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior.他是一位对人类的本性和行为有许多真知灼见的伟大思想家。他是一位对人类的本性和行为有许多真知灼见的伟大思想家。whohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior是定语从句，修饰先行词athinker,who是关系代词，在从句中作主语。

4.Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一位著名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。他也是一位著名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。whosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries是由whose引导的定语从句，在从句中作wisesaying的定语，修饰先行词philosophy。由关系代词whose引导，其先行词既可指人又可指物，且不能省略。Thisisthebookwhosecolorisverybeautiful.这就是那本颜色非常漂亮的书。

5.hewholearnsbutdoesnotthinkislost;hewhothinksbutdoesnotlearnisindanger.学而不思则罔，思而不学则殆。而不思则罔，思而不学则殆。

6.Hetriedtosearchforgoodrulesofbehavior.他试图寻找良好的行为准则。search和和searchfor区别：区别：①①search作动词时，意思是“在…搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面直接跟“被搜的对象”。对象”。Thepolicesearchedtheprisonertoseeifhehadagun.警察对该囚犯搜身，看他身边是否有枪。②如果表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用②如果表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用search…ShesearchedshopaftershopforJim’spresent.她为了给吉姆买礼物，找遍了所有的商店。③当没有“被搜的对象”只有“寻找的目标”时，则要用③当没有“被搜的对象”只有“寻找的目标”时，则要用searchfor短语。AllnighttheysearchedforMarget.通宵他们到处寻找马吉特。④④insearchof是个固定习语，是个固定习语，of后面的名词一定是“寻找的目标”。后面的名词一定是“寻找的目标”。Ilookedeverywhereinsearchofmyglass.我到处寻找我的眼镜。

7.Inhisthirties,Confuciusbegantoteach.Hespenttherestofhislifeteachingandwriting.孔子孔子30多岁时开始讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。多岁时开始讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。((1))inone’sthirties在某人三十多岁时。在某人三十多岁时。在从在从twenty到单词末尾的单词末尾的y改成改成i再加再加es,表示约略数字。表示约略数字。GeorgeBushbecamethepresidentoftheUSAinhisforties.乔治布什在他四十几岁时成为美孔子是教育领域的先驱。年。表示“公元”，B.C..表示“公元前”;，A.D.表示“公元”，表示“公元前”;学他试图寻找良好的行为准则。作动词时，意思是“在…搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面直接跟“被搜的…for，强调有具体的目标。，强调有具体的目标。短语。.到ninety表示整十的单词中，把表示整十的单词中，国总统。

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初三下册语文知识点：李广

初三下册语文知识点：李广

1.通假字

受——授，传授。率——律，军律。

圜——“圆”或“环”。陈——阵，阵势。

解——懈，松懈。罢——疲，疲惫。

莫——幕，帐幕。幕——漠，沙漠。

或——惑，迷。

2.一词多义

罢

汉军罢，弗能追。通疲，疲惫。

是时广军几没，罢归。撤退，撤兵。

且

汉兵死者过半，汉矢且尽。将近

且臣结发而与匈奴战;且广军六十余矣况且

益

杀数人，胡虏益解渐渐

益治军，军中自是服其勇也更

解

杀数人，胡虏益解通懈，松懈

匈奴军乃解去撤兵

数

避之数岁;行可数百里;敢独与数十骑驰;杀数人

广数自

行

屡次，多次

以为广老，

奇

命运的定数

引

引兵与右将军食其合军出东道

遂引刀

刭

自几请数带领自抽出

广数自请行亲自，自己

军中自是服其勇也自从，从

因

因复更射之，终不能复入矣于是，就

因问广、食其失道状趁机

以为

以为虎而射之;天子以为老;以为李广老认为

以为前

军

任命

以

以功为侯者凭借

而广身自以大黄射其裨将用

良久乃许之，以为前将军把

中

广出猎，见草中石中间

中石没镞;度不中发射中

诸将各中首虏率合于

而

度不中发，发即应弦而倒表修饰

见草中石，以为虎而射之表承接

而右将军独下吏，当死赎为庶人表并列

而广军无功表转折

而又迷失道表递进

之

匈奴闻之代词

号曰：“汉之飞将军。”的，助词

饮食与之共之凑足音节，助词

广之将兵，乏绝之处见水主谓之间取独，不译，助词

当将把?

当死，赎为庶人应当

今乃得当单于对抗

于

固自辞于大将军向

而令广并于右将军军和，跟

出(于)东道从

课文分析

《李将军列传》是司马迁的呕心沥血之作，历来被誉为史传中的名篇。传主李将军即西汉名将李广，历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，竟未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。

课文仅节录了原传的一小半，内容可分两层：前三段为第一层，先按史传体例交代李广的籍贯和家世，再依次写他的神力、神勇和治军方式，生动地再现了他的名将风度。后四段为第二层，记李广生平最后五年间的三次战斗，定襄一役为后将军，无功;右北平一役，军功自如，无赏;最后一役，出塞，并于右将军军，军行失道，愤而自杀。

作者从三方面来塑造李广这个悲剧英雄形象

1.治军，能与士卒同甘苦。

2.在敌强我弱的形势下镇定自若，以大智大勇跟敌人对抗到底。

3.有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，主动请战。

《HeisreallytheprideofChina》知识点总结仁爱版

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一.重要句型：

SectionA

1.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.孔子是教育领域的先驱。((1))pioneer先驱，创始人，倡导人;先驱，创始人，倡导人;Heisacomputerpioneer.他是计算机方面的先驱。他是计算机方面的先驱。((2))inthefield/areaof在……领域;在……领域;BingXinisfamousforchildren’sworksinthefieldofChineseliterature.在中国文学领域冰心以儿童作品而著名。

2.Hewasbornintheyear551B.C.他出生于公元前他出生于公元前551年。表达“公元表达“公元/公元前……年”时，用公元前……年”时，用A.D.和和B.C.，书写时书写时A.D.写在年数前后均可，写在年数前后均可，B.C.应写在年数之后：“从某年到某年”应写为应写在年数之后：“从某年到某年”应写为from......to...或是或是......~........FromB.C.200toA.D.500issevenhundredyears.从公元前200年到公元500，共为700年。

3.Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior.他是一位对人类的本性和行为有许多真知灼见的伟大思想家。他是一位对人类的本性和行为有许多真知灼见的伟大思想家。whohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior是定语从句，修饰先行词athinker,who是关系代词，在从句中作主语。

4.Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一位著名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。他也是一位著名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。whosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries是由whose引导的定语从句，在从句中作wisesaying的定语，修饰先行词philosophy。由关系代词whose引导，其先行词既可指人又可指物，且不能省略。Thisisthebookwhosecolorisverybeautiful.这就是那本颜色非常漂亮的书。

5.hewholearnsbutdoesnotthinkislost;hewhothinksbutdoesnotlearnisindanger.学而不思则罔，思而不学则殆。而不思则罔，思而不学则殆。

6.Hetriedtosearchforgoodrulesofbehavior.他试图寻找良好的行为准则。search和和searchfor区别：区别：①①search作动词时，意思是“在…搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面直接跟“被搜的对象”。对象”。Thepolicesearchedtheprisonertoseeifhehadagun.警察对该囚犯搜身，看他身边是否有枪。②如果表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用②如果表示搜查某一对象的目的是要找什么时，要用search…ShesearchedshopaftershopforJim’spresent.她为了给吉姆买礼物，找遍了所有的商店。③当没有“被搜的对象”只有“寻找的目标”时，则要用③当没有“被搜的对象”只有“寻找的目标”时，则要用searchfor短语。AllnighttheysearchedforMarget.通宵他们到处寻找马吉特。④④insearchof是个固定习语，是个固定习语，of后面的名词一定是“寻找的目标”。后面的名词一定是“寻找的目标”。Ilookedeverywhereinsearchofmyglass.我到处寻找我的眼镜。

7.Inhisthirties,Confuciusbegantoteach.Hespenttherestofhislifeteachingandwriting.孔子孔子30多岁时开始讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。多岁时开始讲学，他把自己的余生都奉献给了教学。((1))inone’sthirties在某人三十多岁时。在某人三十多岁时。在从在从twenty到单词末尾的单词末尾的y改成改成i再加再加es,表示约略数字。表示约略数字。GeorgeBushbecamethepresidentoftheUSAinhisforties.乔治布什在他四十几岁时成为美孔子是教育领域的先驱。年。表示“公元”，B.C..表示“公元前”;，A.D.表示“公元”，表示“公元前”;学他试图寻找良好的行为准则。作动词时，意思是“在…搜查”或“搜身”。是个及物动词，后面直接跟“被搜的…for，强调有具体的目标。，强调有具体的目标。短语。.到ninety表示整十的单词中，把表示整十的单词中，把国总统。

初三下册语文知识点：黄生借书

初三下册语文知识点：黄生借书

【正音正字】

摩mó俟sì辄zhé俸fèng庋guǐ惴zhuì

【词语积累】

书非借不能读七略四库汗牛塞屋

无论强假逼取惴惴摩玩高束庋藏异日省记落落

【初学课文】

1.朗读课文。

2.讨论本文的结构层次。

第一部分(1、2段)，就黄生借书一事，阐明“书非借不能读”的观点。

第1段，是这一部分的总领，说明以下的话是专对黄生而言。

第2段，用藏书者不读、借书者快读进行对比，从正反两方面论证“书非借不能读”。第二部分(第3段)，用自己切身的经历作对比，从正反两方面说明“借书读必专”，再次证明“书非借不能读”。

第三部分(第4段)，拿黄生与自己相对比，勉励黄生把握机遇，勤奋读书。“公书”与“吝书”、“幸”与“不幸”对比，很有说服力。

第四部分(第5段)，照应开头“授以书而告之”，再次表明对黄生的期望。)

【课文简析】

本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件差就却步不前。作者认为，只要有志向，有决心，不利的条件反而能够催人奋进，取得意外的成就;同时提醒人们，不要因为条件优越而滋生贪图安逸、不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜良好的学习条件，好好读书。

作者从多方面阐述了“书非借不能读”的观点。文章频频使用对比论证的方法。这些对比，概括起来，集中说明两个方面的道理：一是藏书者往往不读书，二是借书者往往快读书。作者正是在这样的基础上作出“书非借不能读”的论断。对比论证，使观点更加鲜明，大大增强了文章的说服力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/87316.html

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