古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面是小编精心为您整理的“第二课瑰丽的夏宫——颐和园”，相信您能找到对自己有用的内容。

海盐高级中学高二历史备课组

第二课瑰丽的夏宫——颐和园

一、教学目标

目标内容

知识与能力

过程玉方法情感态度价值观识记理解运用“宛自天成”的皇家园林颐和园的建筑过程，主要景区构成，功能分类颐和园的兴废是中国近代历史的缩影。颐和园是历史的见证寻找一般园林运用“借景”“抑景”艺术方法的实例讲述法提问法通过颐和园的兴衰，深刻体会：落后就要挨打的含义，增强学生的民族自豪感和民族自信心；培养学生对中国传统文化、古代建筑艺术的欣赏和认同以及保护意识政治活动区和居住区的主要景物仁寿殿、乐寿堂、玉澜堂、宜芸馆、德和园“前朝后寝”的景区布局体现了“国重于家”的理念德和园是“京剧的摇篮”讲述法提问法演示法游览区的迷人景色长廊、佛香阁、智慧海、昆明湖、十七孔桥、白色石舫、谐趣园、苏州街、四大部州颐和园是中国古典园林建筑的博物馆；颐和园的造园艺术及风格史料研习法讲述法提问法演示法二、教学重点

1、理解颐和园的修建历史2、理解颐和园的布局结构和主要特点；认识颐和园所体现出来的中国古代高超的园林建筑技术和中国特色的古典园林建筑风格。3、感受中国古典园林建筑的精美和颐和园的恢宏气势，树立对中国传统优秀文化和古代建筑的保护意识。三、教学难点

颐和园在造园艺术上的突出成就四、教材内容分析和建议

第一部分：“宛自天成”的皇家园林。主要讲述了颐和园园林的特点、历史地位、修建过程、主要构成和园林的功能。1、园林的特点和历史地位：是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆2、修建历史。(1)清乾隆工程开始。（1750）凭借自己对中国园林的理解和至高无上的权力以及国库大量存银，以“兴修水利和为母祝寿“为名，荟萃了全国能工巧匠，连续施工15年，动用了全国年度收入的七分之一的财力，内务府共算工程用银448多万两。取名“清漪园”(2)第二次鸦片战争期间（1860）。清漪园黑圆明园一起被英法联军焚毁。（3）慈禧重建（1888）负责北洋水师的李鸿章答应每年从海军经费中拨出一半作为修清漪园之用。1888年开始重建，光绪皇帝将重建的清漪园命名为“颐和园”。“颐和”一词，即是供慈禧“颐养天年”之意。工程由清代著名的宫廷设计师“样式雷”的第七代传人雷廷昌主持。（4）甲午战争再遭洗劫。1892年慈禧再次斥巨资进行大规模的修整，形成现在的规模，修整公用银43万两多。1902年慈禧重新驻园，成为慈禧“量中华之物力，结与国之欢心”媚外外交的场所。（5）新中国迎来新生。1948年3、主要构成和园林的功能。

（1）主要构成：万寿山和昆明湖，园林整体布局继承了中国传造园“虽有人作，宛自天开”、巧于因借，精在体宜“的艺术特色，所有建筑依循自然山水，因地制宜（2）主要功能：“宫苑分置”，政治活动区、生活居住区（两者为公听取）风景游览区。政治活动区以仁寿殿为中心，生活区以乐寿堂为中心，游览区以万寿山上的佛香阁为中心。第二部分，政治活动区和居住区的主要景物。

1、政治活动区：（1）东宫门，是颐和园的正门，大门上方悬挂“颐和园”匾，为光绪帝题（2）仁寿殿（中心），是慈禧和光绪皇帝临朝听政的大殿，最早建于乾隆年间（1750），原名“勤政殿”（意识是游园时不要忘了亲理政务）。被英法联军焚毁，光绪改名“仁寿殿”，意思是施仁政的人可以长寿。仁寿殿的门窗柱一律用红色，烘托起皇家威严的气氛，殿中摆放宝座，象征皇权。2、居住区：（1）玉澜堂。为光绪皇帝的寝宫，其实也是光绪的囚禁之所，堂名出自“玉泉涌微澜”的诗句。玉澜堂的珍贵历史价值在于它和戊戌政变有关。（2）宜芸堂。施光绪的皇后隆裕居住的地方，在乾隆时期是皇帝的藏书之地。原有通道与玉澜堂想通，戊戌政变后，被堵死。（3）乐寿堂（中心）：是园内最好的居住和游乐的地方。中间为起居室，中间摆有紫檀雕造御案宝座，宝座后列一堂十五折玻璃镜屏风，还悬挂有华丽的五彩玻璃吊灯，是中国现存最早的电灯。庭院内四季花木和陈设大多有象征寓意，处处表现出封建礼制的森严，象征喆“天子至尊”“皇家富贵”的意识。（4）德和园。是光绪和慈禧看戏的场所，工程自1891至1895，耗用了71万两白银建成，占地3000平方米，大戏楼共三层，高21米，宽17米，是国内目前保存最完整，建筑规模最大的古戏楼。这座大戏楼具有极高的建筑艺术价值，在我国戏曲史上举足轻重，代表我国近代戏曲艺术水平的京剧，就是在这个舞台上发展成熟和定型的，有“京剧摇篮”之称。谭鑫培、杨小楼、陈德霖等都曾在此登台献艺。第三部分，游览区的迷人景色

1、万寿山前山。建筑华丽宏伟，体现了皇家威严和“君权神授”的统治思想，整个景区由两条垂直的轴线统领，主体建筑布局严格对称，庞大的建筑气势集合了园林功能、宗教功能和宫廷功能。（1）长廊。它的长度和丰富的彩画在1990年被收入《吉尼斯世界记录大全》，1992年被认定史世界上最长的长廊。在全园中发挥的作用，一是把分散的建筑连在一起，起到东西轴线的作用，二是起到引导游览的作用。长廊共有大小不同的苏式彩画1.4万幅，画师们将中华民族数千年的历史文化浓缩在这条长长的画廊上。（2）佛香阁与智慧海。倚山临湖，慈禧曾香把这里作为她的寝宫，但还未建成大病一场，认为是冲犯神佛的不祥之兆。是佛教场所，内部供奉各种神像，寄托封建帝后乞求佛陀庇护的愿望。特点：华丽2、昆明湖。是颐和园的主要组成部分，占地约220公顷，为全园面积的3/4，距今约3500年的历史，比北京城3041年的历史还要长，是北京历史上第一座人工水库。昆明湖景观的特色是典型的杭州西湖风格。湖的东西两岸各有一道长堤。（1）西堤上架有6桥，最著名的是玉带桥，是六桥中唯一的一座拱桥，因形似玉带而得名，西堤的西部水域又有一道短堤，把昆明湖分成三个主要水域，每个水域点缀者一座岛屿：南湖岛、团城岛和藻鉴堂岛，用以象征海上三座神仙居住的小岛，这是皇家园囿的惯用的“一池三山”象征手法的造园布局。（2）颐和园中共有30多座桥，最大的是十七孔桥，连接东堤和南湖岛，无论是从哪一头看过去，总是看到正中的一个孔，这个孔正好是第9个。因为帝王最喜欢、最吉利的阳极奇数，所以此桥用十七孔。东堤主要景观有其北端的文昌阁，得名于文运昌盛，“文昌”即文昌帝君，为道教神名。在昆明湖的西北，又有一著名建筑白色石舫，建于1755年，乾隆除了观赏景色外，还用它来象征清王朝如磐石般坚固。现在的石舫是1894年重建的，慈禧改名为“清晏舫”，用以观景和饮宴，改成洋式，是园中唯一有西洋风格的建筑。特点：辽阔2、后山后湖景区。主要建筑景观有四大部洲、苏州街、谐趣园等。（1）四大部洲，象征佛国世界的四大部洲，全部按照佛教宇宙观设计，完整体现了佛国的形象（2）苏州街。1860年被毁，1990年重建。是建国以来第一个在被帝国主义焚毁的遗址上重新建立起来的完整景区。是一条专供清朝帝后妃嫔逛市的商业街。将中国西部西藏式样的寺庙和江南水乡的临水街市浓缩在一个风景区里，高原风貌和水乡情趣相融，具有无可比拟的价值（3）谐趣园，在造园手法市大园包小园。谐趣园市乾隆1751下江南，看重江苏无锡惠山脚下的寄畅园，仿其意而建造，原名惠山园，后嘉庆皇帝取“谐趣园”。光绪时重建。特点：建筑较少，山路曲折，绿荫幽闭，优雅恬静。五、课前预习：

一、“宛自天成”的皇家园林。1、园林的特点和历史地位：是世界上最著名的____之一，也是中国现存最___、规模最大的一座____园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同____的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的______2/修建历史。(1)清____工程开始。(2)第二次鸦片战争期间（1860），被_________焚毁。（3）________重建（1888）每年从______中拨出一半作为修清漪园之用。（4）_________时期再遭洗劫。______再次斥巨资进行大规模的修整，形成现在的规模，（5）____迎来新生3、主要构成和园林的功能。

（1）主要构成：_____和______，（2）主要功能：_______区、_______居住区、_____区。二、政治活动区和居住区的主要景物。

1政治活动区：(1)以_______为中心，原名_____.(2)_____是颐和园的正门，还包括仁寿殿南北两侧的_____和仁寿门处的________。2、居住区：

（1）以_______为中心，为光绪皇帝的寝宫，玉澜堂的珍贵历史价值在于它和_______有关。（2）________。光绪的皇后____居住的地方，（3）_______（中心）：是园内最好的居住和游乐的地方。殿内有____，____屏风，___。庭院内四季花木和陈设大多有象征寓意，处处表现出封建礼制的森严，象征喆“天子至尊”“皇家富贵”的意识。（4）_________是光绪和慈禧看戏的场所,代表我国近代戏曲艺术水平的_____，就是在这个舞台上发展成熟和定型的三，游览区的迷人景色

游览区是颐和园的精华所在，分为_________、__________、_________三个景区。

1、万寿山前山。以________为特色，整个景区由两条垂直的轴线统领（1）东西轴线是_____，是世界上最长的________（2）南北轴线依次穿过排云门、排云殿、德辉殿、________，直至山顶______。佛香阁是仿照_________建造。智慧海有________之称，两者主要是佛教场所2、昆明湖。景观的特色是典型的_______风格。湖的东西两岸各有一道长堤。（1）西堤上架有___桥，最著名的是_____(2）东堤主要景观有其北端的____，_____桥，连接东堤和南湖岛，(3)在昆明湖的西北，又有一著名建筑_____，是园中唯一有西洋风格的建筑。3、后山后湖景区。主要建筑景观有______、______、________等。（1）四大部洲，象征____世界的四大部洲，是典型的____寺庙建筑风格（2）苏州街。是一条_______街。是典型的____风格（3）谐趣园，仿无锡惠山_____而建，呈现__________的风格。六、教学设计

导入：展示颐和园游览路线图，可以导游的身份来开始本课的学习，使学生身临其境

一、“宛自天成“的皇家园林

1、颐和园的特点、历史地位、修建历史

（1）提问1请同学们阅读第一、第二自然段，然后给颐和园设计一份简历。

教师展示：出示一份有关某人的简历，学生作为参照来做，完成后展示

姓名：颐和园

曾用名：清漪园

别名：夏宫

年龄：约250岁

住址：北京西郊

身体大小：约290多公顷

特征：是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆

简历：(1)清乾隆工程开始。

(2)第二次鸦片战争期间（1860）

（3）慈禧重建（1888）

（4）甲午战争再遭洗劫。

（5）新中国迎来新生。1948年

荣誉：全国重点文物保护单位（1961）

世界文化遗产（1998）

（2）提问2乾隆为什么修建清漪园？慈禧太后为什么能两次重修？

教师引导学生分析1、乾隆和慈禧时期整个中国的状况

2、引导回顾学习过的近代史有关历史：第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，来分析，

3、使牢记历史教训，落后带来挨打。

二、政治活动区和居住区的主要景物

教学建议：为了提高课堂效率，增加直观性，调动学生的积极性，展示有关图片，并补充一些有趣味性的知识。讲解要有取舍，不能面面俱到

建议选择以下作为重点景区介绍：政治活动区：仁寿殿；居住区：玉澜堂和德和园。建议讲述以下两个内容：①1898戊戌变法：光绪在仁寿殿召见康有为，在玉澜堂召见袁世凯，变法失败被囚禁在玉澜堂。

②国粹京剧，说一说京剧形成于何时？是如何崛起的？

18世纪末，为给乾隆帝祝寿，安徽的徽班进京。道光年间，湖北的汉调流传入京，同徽班合作，徽汉两调逐步融合，到19世纪中期，形成京剧。同治、光绪年间，京剧发展成为唱腔优美、行当齐全的剧种，成为在全国影响最大的一个剧种。原因：①唱腔、表演、念白、武打等方面超过了以往各个剧种，吸引了观众。②清朝统治者和达官贵人们也喜爱京剧，贵族官僚不断把戏班招到家中演唱，都促进了京剧的发展。

三、游览区的迷人景色

教学建议：展示有关教学图片并适当补充史料，以提高学生分析和解决史料的能力

引导学生阅读教材填写表格中的“主要景观“：

景区

主要景观

特征

万寿山前山。

长廊佛香阁与智慧海

华丽宏伟

昆明湖

西堤十七孔桥文昌阁清晏舫

辽阔

后山后湖景区

四大部洲苏州街谐趣园

优雅恬静

教学建议：重点选择整个昆明湖景区来分析，作为案例，学生以此作为参照，分析另两处景区的特征出示乾隆的《万寿山昆明湖记》

问题：乾隆自述扩建昆明湖的主要目的和后果十什么？

主要目的是为了兴修水利，后果是昆明湖的深度和广度比以来增加两倍，并和城里的护城河相通。护城河的水量充沛，利于漕运，也增加了西郊的灌溉面积。其次乾隆为母亲祝寿，修成寿桃型湖泊。

出示昆明湖的景观图片，

问题：总结昆明湖景观的特色？

具有杭州西湖风格，江南园林的景色，还有西洋风格的建筑；传统的造园手法“借景”，即借园外之景为园中之景。

小结：陈毅《颐和园划船》

问题：概括出颐和园具备哪些历史价值？

是建筑史上的宏伟剧作；是园林艺术上的百科大全；是个人工水库

七、课后练习

一、选择题

1、明清宫殿、皇家园林、陵墓体现了（C）①皇权至尊②以儒家思想为主的传统礼制③封建王朝的蒸蒸日上④我国劳动人民的辛勤和智慧A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④2、颐和园是近代历史的见证，晚清史上许多重大事件或发生在在颐和园，或决策于颐和园。请阅读下列关于颐和园的介绍：

姓名：颐和园

曾用名：清漪园

别名：夏宫

年龄：约250岁

住址：北京西郊

身体大小：约290多公顷

特征：是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆

简历：

(1)清乾隆工程开始。

(2)第二次鸦片战争期间（1860）

（3）慈禧重建（1888）

（4）甲午战争再遭洗劫。慈禧再次修复

（5）新中国迎来新生。1948年

荣誉：全国重点文物保护单位（1961）

世界文化遗产（1998）

（1）根据上述材料结合所学知识说明“颐和园是近代中国历史的见证。”材料二

图一慈禧太后画像图二德和园

（2）图一和图二有什么关系？结合所学知识说一说京剧形成于何时？它是如何崛起的？3、颐和园是中国现存最完整，规模最大的清代皇家园林。颐和园被列为世界文化遗产，在于其既是集历代皇家园林之大成者，又在建筑设计上荟萃了南北私家园林之精华，因而被称为中国古典园林之首。

材料一

颐和园全景图

（1）结合上图指出颐和园政治活动区的组成及其特点。材料二

图一颐和园风景图二苏州街图三谐趣园

结合以上三图说明颐和园在建筑上如何融入江南私家园林的风格？材料三

啊！颐和园的精致十分灿烂，

建筑师可以到这儿研究建筑工程，

庭院艺术在这儿找到百科大全。

可以说在这园子的建造完全是为了消遣，你看它早就是供应北京城的大水库，

也灌溉京西郊区一大片稻田。

哪一处都贯穿着人民的智慧玉血汗，

也苦费了科学钻研！

这也许是叶赫那拉氏一生所干的唯一好事。

她并没有意识稻她从覆灭的海军中。

下一座宏伟而美丽的大花园。

——陈毅《颐和园划船》

（3）读完这首诗，请你概括出颐和园具备哪些历史价值？（4）请根据世界遗产委员会的描述或评价，说出颐和园被列入世界文化遗产名录的主要理由。参考答案：1、C

2、（1）清乾隆十五年（1750年）工程开始，那时清王朝正值盛世时期，疆土广阔，政局稳定，国力强盛，是一个强大的东方帝国，有了大建园林的条件。时光流转，颐和园的命运与中华民族的命运一样受到摧残：第二次鸦片战争期间，1860年清漪园和圆明园一起，被英法联军焚毁；慈禧太后在甲午战争前后挪用海军军费重修清漪园，改名为颐和园；1900年八国联军又洗动了颐和园；1902年之后，颐和园成为慈禧太后“量中华之物力、结与国之欢心”的媚外外交场所；清朝灭亡后，颐和园又经历了北洋军阀、日本帝国主义和国民党的统治，园林荒芜，建筑残破。1948年12月，好她先于北京城获得新生，从此开始了崭新的历史篇章。

（2）德和园是光绪和慈禧看戏的场所,代表我国近代戏曲艺术水平的京剧，就是在这个舞台上发展成熟和定型的。

清乾隆五十五年（1790年）江南久享盛名的徽班"三庆班"入京为清高宗（乾隆帝）的八旬"万寿"祝寿。道光年间汉调流传入京，同徽班合作，到19世纪中期，形成京剧。同治、光绪年间，京剧发展成为唱腔优美、行当齐全的剧种。3、（1）颐和园政治活动区以仁寿殿为中心，包括两侧的配殿和仁寿门处的南北房群。其建筑的特点体现了皇家园林占地面积大、建筑物多堂皇壮丽、风格雍容华贵等特点。

（2）昆明湖中，有一道长堤把水面一分为二，湖水、岛屿和堤岸景物交相辉映，呈现典型的杭州西湖风格；苏州街，依照江南水镇遍设店铺，建成一条买卖街，呈现典型的江南水乡风格；谐趣园，仿无锡惠山寄畅园而建，楼台水榭，呈现江南园林的风格。

（3）颐和园是建筑史上的宏伟剧作；是园林艺术上的百科大全；有利于水利灌溉，是个人工水库。

（4）颐和园被列入名录的主要理由：一方面人工景观与自然景观艺术地融为一体，反映了文化与自然应融为一体的思想。另一方面，包容了我国北方、江南和西部不同地区的园林风格，是中国风景园林的杰作，代表了一种独特的艺术成就和一种创造性的天才杰作。

延伸阅读

第六单元明清的宫殿、皇家园林和陵墓第2课　瑰丽的夏宫──颐和园

第六单元明清的宫殿、皇家园林和陵墓

第2课　瑰丽的夏宫──颐和园

教案一、教学目标

目标

内容

知识与能力

过程与方法

情感态度

价值观

识记

理解

运用

“宛自天成”的皇家园林

颐和园的建筑过程

主要景区构成

功能分类

颐和园的兴废是中国近代历史的缩影。

颐和园是历史的见证。

寻找一般园林运用“借景”“抑景”艺术方法的实例。

讲述法

提问法

通过颐和园的兴衰，深刻体会：落后就要挨打的含义，增强学生的民族自豪感和民族自信心；培养学生对中国传统文化、古代建筑艺术的欣赏和认同以及保护意识。

政治活动区和居住区的主要景物

仁寿殿、乐寿堂、玉澜堂、宜芸馆、德和园

“前朝后寝”的景区布局体现了“国重于家”的理念；德和园是“京剧的摇篮”。

讲述法

提问法

演示法

游览区的迷人景色

长廊、佛香阁、智慧海、昆明湖、十七孔桥、白色石舫、谐趣园、苏州街、四大部洲

颐和园是中国古典园林建筑的博物馆；

颐和园的造园艺术及风格。

史料研习法

讲述法

提问法

演示法

二、教材分析与教学建议

1．知识结构

2．教材分析与建议

教学重点

颐和园的修建历史；颐和园所体现的中国传统文化园林风格；认识劳动人民的伟大智慧和创造。

教学难点

颐和园在造园艺术上的突出成就。

教材内容分析与建议

颐和园作为一个大型皇家园林，在世界造园史上有自己独特的理念和艺术成就，它模拟大自然的美景，经过加工、提炼和创造，把自然美和人工美统一起来，使有限的空间得到无限延伸，形成赏心悦目丰富变换的“可望、可行、可游、可居”的特殊环境。颐和园是中国封建王朝最后建造的世上首屈一指的皇家园林，它杰出的园林艺术价值和重要的科学文化历史价值，使它成为中外最著名的游览胜地之一。1998年12月，她以“世界几大文明之一的有力的象征”的定评，被列入世界文化遗产名录，成为人类的共同文化财富。

教材引言小字主要讲述了从金至清颐和园景区开发的历史，说明此地方自古即是景致优美，环境宜人。据《朴通事谚解》中记述：当时这里的景色“真个是画也画不成，描也描不出，休夸天上瑶池，足比人间兜率”。引言中还包括本课的学习任务：教师需与学生一起探究的两个问题（颐和园在造园艺术上有哪些突出的成就？颐和园汇聚了哪几种不同的园林风格？），需要解决的三个概念（颐和园、万寿山和昆明湖）。

“‘宛自天成’的皇家园林”一目，主要讲述了颐和园园林的特点、历史地位、修建过程、主要构成和园林的功能。关于颐和园园林的特点及历史地位教材是这样分析的：它是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆。颐和园园林总体布局继承了中国传统造园“虽有人作，宛自天开”、“巧于因借，精在体宜”之艺术特色，三千余间亭、轩、馆、廊、榭、寺、台、楼、阁、庙、桥、舫等依循自然山水，因地制宜地分布在万寿山、昆明湖中，形成一座以湖光山色著称，又以金碧辉煌闻名的大型皇家园林，将中国古典园林的修造推向了高潮。

在清代，王公贵族竞相在清山绿水的北京西北郊兴建离宫别馆。在绵延二十余里的范围内形成了历史上罕见的皇家园林特区。当时号称三山五园，颐和园即是其中之一。

清朝颐和园的修建历史，是中国历史的一个缩影。清乾隆十五年（1750年）工程开始。那时的清王朝，正值盛世时期，疆土广阔，政局稳定，国力强盛，是一个强大的东方帝国，有了大建园林的条件。乾隆凭借自己对中国园林的理解和至高无上的权力以及国库大量存银，以“兴修水利和为母祝寿”为名，荟粹了全国能工巧匠，连续施工15年，动用了全国年度收入七分之一的财力，内务府共销算工程用银4482851．953两，建成了这座规模巨大的皇家御园“清漪园”。清漪园的得名是因为这里的昆明湖湖面开阔，一池碧波映线着天光云影，清澈的水又泛着涟漪。如此耗资巨大、连续施工、一次完成的工程，在世界造园林史上也无先例。时光流转，颐和园的命运与中华帝国的命运一样受到摧残，在第二次鸦片战争期间，即1860年清漪园和圆明园一起，被侵入北京的英法联军焚毁。烈焰瞬息之间，烧毁了这座经营、建造了109年的名园。园内珍宝散失一空，仅有少数建筑立于西风残照中。清档上记载：273间长廊只剩下十一间半，龙神祠殿宇祭器具无存。“玉泉悲咽昆明塞，惟有铜犀守荆棘”，是当时国人悲愤控诉侵略者丑恶行径的写照。

咸丰死后，慈安和慈禧两宫皇太后发动“祺祥政变”，进行“垂帘听政”，中国开始了慈禧掌握朝政长达四十八年的历史。慈禧处心积虑修复清漪园，以作为她长期居住的离宫。然而当时的清王朝已民穷才尽，国库亏空，想要在几乎成为废墟的清漪园基址上重现辉煌，实非易事。后来，慈禧以筹建海军的名义筹资，重建清漪园。负责北洋水师的李鸿章答应每年从海军经费中拨出一半做为修清漪园之用。光绪十四年（1888年）清漪园的重建工作开始，光绪皇帝将重建中的清漪园命名为“颐和园”。“颐和”一词，即是供慈禧“颐养天和”之意。工程由清代著名宫廷设计师“样式雷”的第七代传人雷廷昌主持。

光绪二十年（1894年），清政府在甲午中日战争中惨遭失败，全国人民怨声载道，加之国库财源枯竭，慈禧不得不于光绪二十一年在裁撤海军衙门的同时，停止颐和园工程。光绪二十六年，颐和园又一次遭到英法日等八国联军的洗劫。光绪二十八年，慈禧再次斥巨资对颐和园进行大规模的修整，形成现在的规模。次此修整计工程27项，包括除畅观堂以外的殿宇，共用银431914．477两。1902年慈禧重新驻园后，打破咸丰朝以来皇帝、太后不见外国使节的成例，颐和园成为慈禧“量中华之物力，结与国之欢心”媚外外交的场所。

清朝灭亡后，颐和园又经历了北洋军阀、日本帝国主义和国民党的统治，园林荒芜，建筑残破，景象极为凄凉。1948年12月，她先于北京城获得了新生，颐和园从此开始了崭新的历史篇章。

颐和园的主要构成为万寿山和昆明湖，面积比较大，约二百九十多公顷，特别是水的面积约占四分之三，故有“水上园林”之称，具有江南园林的风格。其中建筑物较多，气势雄伟，体现了皇家园林的风范。

颐和园秉承了皇家御园的规制，采用了“宫苑分置”的方式，将全园按功能不同划分为政治活动区、生活居住区（二者通称宫廷区）和风景游览区。东宫门内仁寿殿为中心的宫廷区，为帝后朝会大臣、处理政务的场所；以乐寿堂为主体，包括玉澜堂、宜芸馆和德和园的生活区，是慈禧、光绪和光绪皇后的寝宫以及供慈禧看戏和娱乐的地方。以万寿山上佛香阁为中心的游览风景区，是颐和园的精华所在。

“政治活动区和居住区的主要景物”一目，重点讲述园中的主要建筑物景观，如政治活动区的仁寿殿，生活区的乐寿堂、玉澜堂、宜芸馆和德和园等。圆明园的布局与故宫的一样，即“前朝后寝”，体现国重于家的原则和“家国一体”的理念。内廷区直对颐和园的正门，建筑富丽辉煌，庄重威严，具有皇家园林的特征之一。主要建筑物又具有典型的北方四合院风格，一个一个的封闭院落由游廊联通。它们相对独立，各具特色，其中居住部分采用青砖灰瓦，亲切宜人。宫殿区则金碧辉煌，气宇轩昂。在整体布局上，宫殿区和内廷区相对规整严谨，与相隔咫尺的自然水景区形成反衬与对比，各取其妙，相映成趣。

东宫门是颐和园的正门，大门上方悬挂“颐和园”匾，为光绪帝题。东宫门内是仁寿门，两侧朝房，旧称南北九卿房，是军机阁部办公的地方。仁寿门内即是政治活动区的中心建筑──仁寿殿。

仁寿殿是慈禧和光绪皇帝临朝听政的大殿，该殿最早建于乾隆十五年（1750年），原名“勤政殿”。当时乾隆规定：所有御园中，凡是当朝听政的大殿都叫“勤政殿”，意思是游园时不要忘了亲理政务。咸丰十年，仁寿殿被英法联军焚毁，光绪年间重建，改名为“仁寿殿”。这个名字来源于孔子《论语》中“仁者寿”的语句，意思是施仁政的人可以长寿。1903年再次修复后，慈禧和光绪经常在这里接见外国使节。

仁寿殿的门、窗、柱一律用红色，烘托起皇家威严的气氛。殿中摆放宝座，为皇权象征，殿内运用古代常用的造园手法，在院内栽植常青树木，点缀以山石，同园林的整体环境相协调。

生活区的主要景物有乐寿堂、玉澜堂、宜芸馆和德和园。正如教材所说：玉澜堂为光绪皇帝的寝宫，其实也是光绪皇帝的囚禁之所。玉澜堂原建于乾隆十五年，咸丰十年被英法联军焚毁，光绪十四年（1888年）重建，玉澜堂的堂名，出自晋代诗人陆机“玉泉涌微澜”的诗句，与这里的地形极为贴切。堂内陈设具有宫廷特点，堂内中央地平床上是一套宝座御案，用紫檀木和沉香木镶嵌、拼贴、雕造而成，高雅端庄，制作精美，在颐和园家具中首屈一指。玉澜堂珍贵的历史价值在于它和戊戌变法有关。

宜芸馆是光绪的皇后隆裕居住的地方，始建于乾隆，光绪时重建。“宜芸”意思是说宜于藏书和读书的地方。在乾隆时期是皇帝的藏书之地。原有通道与玉澜堂相通，戊戌变法失败后，通道被堵死。宜芸馆院内两侧廊壁上，镶嵌有乾隆御临各家石刻十块。

乐寿堂是颐和园居住生活区中的主要建筑，原建于乾隆十五年，咸丰十年（1860年）被毁，光绪十三年（1887年）建。在其建成后，慈禧大部分时间住在这里，乐寿堂是她的安歇之地。乐寿堂以它特有的位置和景致，成为园内最好的居住和游乐的地方。

乐寿堂殿内及庭院的布置，突出了富贵长寿的主题。寿堂内按宫廷原状陈列，中间为起居室，西套间为寝室，东套间为更衣室。起居室内，中间设紫檀雕造御案宝座，宝座后列一堂十五折玻璃镜屏风，将室内映照得宽敞亮堂。乐寿堂内还悬挂有华丽的五彩玻璃吊灯，是中国现存最早的电灯。庭园内四季花木和陈设大多有象征寓意，堂阶前阶沿两侧对称排列铜铸梅花鹿仙鹤和大瓶，取“六和太平”的谐音，庭前安排了对称的花台。栽植玉兰海棠牡丹等花木，取“玉堂富贵”之意。至今玉兰仍很茂盛。现在邀月门前一株是乾隆从南方移植来的。庭中一块长8米，宽2米，高4米巨石，横卧在一个雕有海浪波纹的青石座上。巨石形状很像灵芝且色青而润，取名“青芝岫”，寓意“寿比南山”。后人称此石为“败家石”。这些具有宫廷特点的内外陈设，处处表现出封建礼制的森严，象征着“天子至尊”、“皇家富贵”的意识。

德和园是光绪和慈禧太后看戏的场所。原本是在清漪园怡春堂基址上修建的，工程自1891年至1895年，历时四年，耗用了71万两白银才建成。该院有三进院落。占地3000平方米，主要有由扮戏楼、大戏台和慈禧看戏的颐乐殿三部分组成。大戏楼共三层，高21米，宽17米，是国内目前保存最完整，建筑规模最大的古戏楼。这座大戏楼具有极高的建筑艺术价值，在我国戏曲史上举足轻重，代表我国近代戏曲艺术水平的京剧，就是在这个舞台上发展成熟和定型的。德和园大戏楼建成后，慈禧经常让社会上的名演员进宫表演，并给予各种支持，使京剧这门艺术得以发展和完善，所以这里有“京剧摇篮”之称。那些乘前启后、开创流派、最负盛名的京剧表演艺术家，如谭鑫培、杨小楼、陈德霖等，都曾在这里登台献艺，留下许多历史记载和传说。

“游览区的迷人景色”一目，教材依照景观的特征，主要分成三部分来讲述：万寿山前山景色、昆明湖风光、后山后湖景观。

万寿山前山是建筑密度最大的区域，其建筑，是整个万寿山建筑的精华。万寿山前山景色的特征可概括为：建筑群华丽宏伟，体现了皇家威严和“君权神授”的统治思想。整个景区由两条垂直的轴线统领，主体建筑布局严格对称，庞大的建筑气势集合了园林功能、宗教功能和宫廷功能。除主体建筑外，还在前山东西部点缀其它亭、堂、轩、阁等建筑小品，扩大了园林空间，增添了古朴、典雅的色彩。

万寿山前山的主要建筑有东西轴线千步廊，中轴线上有排云门、排云殿、德慧殿、佛香阁、智慧海等，还有其他点缀的精品建筑，如转轮藏、介寿堂、宝云阁、五方阁、清华轩、意迟云在、千峰彩翠、景福阁、益寿堂、清宴舫、画中游等。

颐和园里有回廊、曲廊、游廊、水廊、花廊、爬山廊等，集中了中国园林中所有廊的形式。其中，万寿山下的彩绘长廊尤其是一条以“廊”驰名中外的建筑，它的长度和丰富的彩化画在1990年被收入《吉尼斯世界记录大全》，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入《吉尼斯世界记录大全》。在全园的建筑布局中，长廊具有重要作用，它巧妙地建在山水之间，使湖山之间有了一个巧妙过渡，同时，又像一条五彩缤纷的带子，把前山一些分散建筑连在一起，构成一个排列有序的建筑整体，起到东西轴线的作用，另外也是一条引导游览的路线。廊的设计上，作出了曲直转折的变化，同时在长廊沿线上穿插了象征春夏秋冬的“留佳”、“寄澜”、“秋水”、“清遥”四座八角重檐的亭子和两座水榭。长廊共绘有大小不同的苏式彩画1．4万幅。其中人物画面大多出自我国古典文学名著，如《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒》《封神演义》《聊斋》等，其中的许多风景画仿自江南山水，是画师们根据乾隆意图绘制的，他们将中华民族数千年的历史文化浓缩在这条长长的画廊上。1860年，长廊被英法联军焚毁，仅剩下十一间半，1886年，慈禧太后修颐和园重建了长廊。并派人往江南临摹山水，补画了廊间彩画。现存彩画是解放后维修长廊时按原样重新绘制的。

以佛香阁为中心的中央建筑群，倚山临湖，是前山景区最主要的观赏对象，它的设计与布局对园林规划起着举足轻重的作用，整个建筑群的构思与布局体现了“仙山琼阁”的神仙意境和“君权神授”的统治思想。中轴建筑群的前身是清漪园时期的乾隆皇帝为给母亲助手修建的大型佛寺“大报恩延寿寺”，1860年英法联军焚毁。光绪十二年（1886年）慈禧修建颐和园时想把这里作为她的寝宫。但是，殿宇还未建成，她就得了一场大病，慈禧认为是冲犯神佛的不祥之兆，于是把寝宫改在了乐寿堂。

排云殿是慈禧接受朝贺的地方。佛香阁和智慧海都是佛教场所。内部供奉着各种各样的神像，寄托着封建帝后乞求佛陀庇护的愿望。佛香阁是颐和园的标志建筑，在园林中起到了画龙点睛的作用，并且我国造园家们津津乐道的造园手法──借景，在这里得到了最好的运用和体现。

颐和园是以湖光山色著称的大型山水园林，昆明湖的水，构成了园林的精华部分。昆明湖的名称，起于乾隆皇帝仿效汉武帝为讨伐昆明国而在长安开凿的昆明池。乾隆帝曾在昆明湖中操演水操（乾隆所谓训练水师，不过是借题发挥，昆明湖的主要用途是游赏和观景）。它是颐和园的主要组成部分，占地约220公顷，为全园面积的3/4（约占全园3/4的水域是在天然湖泊的基础上经过自然变迁和历代整治最后于清乾隆朝开挖定型的，距今已有3500年的历史，比北京城3041年的历史还要长）昆明湖是北京历史上第一座人工水库。

教材首先介绍了昆明湖景观的特色，即典型的杭州西湖风格，然后按昆明湖方位介绍主要景观。乾隆皇帝建造清漪园时，仿照杭州西湖苏堤在昆明湖中构筑了一条西堤，沿岸广植桃、柳。西堤上架有6桥，由南而北依次为柳桥、练桥、镜桥、玉带桥、豳风桥和界湖桥。这些座桥形式各异，最著名的是玉带桥，它是西堤六桥中唯一的一座拱桥，因形似玉带而得名。西堤的西部水域又有一道短堤，把昆明湖分成三个主要水域，每一水域点缀着一座岛屿，即南湖岛、团城岛和藻鉴堂岛，用以象征海上三座神仙居住的小岛：蓬莱、方丈、瀛州。这就是皇家园囿的惯用的“一池三山”象征手法的造园布局。昆明湖中完整的三岛布局是中国传统的“一池三山”模式所表现的最后一处，也是仅存的一处。大大小小的岛屿和建筑或远或近浮现于碧波荡漾的昆明湖中，构成了封建帝王刻意追求的神仙之境。

桥，水上之梁，颐和园中共有30多座桥，最大的是十七孔桥，它连接着东堤和南湖岛。十七孔桥应造园布局和景观之需而产生，放眼望去，它恰如长虹卧波，气势雄壮，在全国古典园林中恐怕也是绝无仅有的。是我国现存同类中建筑中最大的一座。无论从哪一头看过去，总是看到正中的一个孔，这个孔正好是第9个。因为帝王最喜欢、最吉利的阳极奇数，所以此桥用17孔。

东堤的主要景观有其北端的文昌阁，得名于文运昌盛，“文昌”即文昌帝君，为道教神名。在清漪园的造园设计中，在万寿山西麓宿云檐供奉关帝，在这里供奉为文昌帝君有文武辅政之寓意。与文昌阁相邻的有知春亭，卧在清白石雕造的海浪纹基座上有一只栩栩如生的大铜牛，有镇服水患之意。关于铜牛，民间有许多传说。在昆明湖的西北，又一著名建筑白色石舫，始建于1755年，乾隆建造石舫除了观赏昆明湖景色外，还用它来象征清王朝如磐石般坚固。1860年被毁。现在的石舫是1894年重建的，慈禧将它改名为“清晏舫”（寓“河清海晏”，天下太平之意），是慈禧太后观景和饮宴的地方，舱楼改成洋式，是园中唯一有西洋风格的建筑。石舫长36米，就形式和长度而言，在同类建筑中，可说是独一无二的。

在清漪园时代，后山的建筑规模同前山一样，雄伟壮丽，但经过1860年、1900年帝国主义侵略军两次大破坏，大多仅剩下残垣断壁和荒台废基。其中现存或修复的主要建筑景观有：四大部洲、苏州街、谐趣园等。

万寿山后山中部是象征佛国世界的四大部洲。四大部洲因山顺势，就地起阁，全部建筑按照佛教宇宙观设计的，完整地体现了佛国的形象。它是一座藏式的寺庙群，是清朝政府推崇佛教，中央政权和一些信仰佛教的少数民族加强联系的产物。1860年毁于英法联军战火，今天所见庞大的寺庙群是1984年按原样恢复的。

四大部洲指的是：北俱卢洲，南赡部洲，东胜身洲、西牛贺洲，它们形状多不相同，依次为方形、三角形、半月形、圆月形。据说这四种不同形状，又对应着佛教世界四种元素：地（方形）、火（三角形）、风（半月形）、水（圆形）。另外还有不同形式的塔台修建的八小部洲。四大部洲和八小部洲中间有两个凹凸不同的台殿，一个代表月台，一个代表日台，象征着日月环绕佛身。在阁的东南、西南、东北、西北还有代表佛经“四智”的红、白、黑、绿四座喇嘛塔。

苏州街地处颐和园后湖中心，在乾隆年间称买卖街，1860年被焚，1990年在原址上复建。它是建国以来，第一个在被帝国主义焚毁的遗址上重新建立起来的完整景区。这是一条专供清朝帝后妃嫔们逛市的商业街。苏州街全长三百余米，设有六十多处铺面，一水两街，沿岸作市。将中国西部西藏式样的寺庙同江南水乡的临水街市浓缩在一个风景区里，高原风貌和水乡情趣相融，安排在一条中轴线上，堪称匠心独运，具有无可比拟的价值。

中国园林中造园手法往往是大园包小园，颐和园中的谐趣园就是其中之一。谐趣园是乾隆于1751年下江南时，看中了江苏无锡惠山脚下的寄畅园，遂在这座皇家园林中仿其意而建造的。原名惠山园，乾隆分外喜爱此园，曾为其做诗15次，达151首。1811年嘉庆皇帝取“以物外之静趣，谐寸田之中和”之意改名为谐趣园。现在的谐趣园是光绪时重建的。园内的建筑和百间游廊全部环池临水展开，保留了江南园林的灵秀之气。从清漪园的总体规划来看，这个小园林既是前山前湖景区的向东北方向延伸，又是后山后湖景区的结束。这种园中之园的设计布局增加了园林的变化，丰富了园林的内容。

在园林布局中，颐和园运用较多的艺术手法是对比。这种手法在前山和后山的景观塑造上巧妙地显示出来，与前山的华丽、前湖的辽阔相比，后山后湖景区的特点可概括为：建筑较少，山路曲折，绿荫幽闭，优雅恬静，以山地景观为主，兼及小型水景，主要建筑有苏州街、谐趣园等，布局紧凑，各有妙趣；与后湖以幽深见长，两山夹一水的浓阴景致，展露了令人神往的江南风情。

三、教学设计与案例

1．教学设计

本课的导入，教师可采用多种方式，如：

①通过适当补充和赞美颐和园风光的诗词或评语，让学生在欣赏过程中对颐和园的景色和价值有一个初步了解。

②展示颐和园游览路线图，可以导游的身份来开始本课的学习，使同学们如身临其境。

③可以利用本课导言，引导学生阅读，后提出疑问即：从金至清历代封建统治者为什么选择此地建宫建园？乾隆时为什么称清漪园，慈禧太后后来为什么改为颐和园？从引领探讨这些问题入手，展开课程的讲解。

④教师可以首先解释一些重要概念的方式来导入，例如可以首先介绍有关园林的造园艺术及风格知识，让同学们在学习颐和园的过程中注意概括和总结，为解决重难点做好铺垫。

“‘宛自天成’的皇家园林”一目，学生需要掌握的知识点：颐和园的历史地位和特点、修建过程、主要构成、功能分类、典型的运用了借景的造园手法。旨在让学生对颐和园有个整体认识的同时，深刻了解到颐和园“虽有人作、宛自天成”、“巧于因借、精在体宜”的艺术特色，并且体现了劳动人民的智慧和才能，它的兴废发展史、又是近代历史的缩影。处理本目时，建议教师：

①可采用问题式教学，以加深学生对教材的理解。设问如下：乾隆为什么修建清漪园？慈禧太后为什么能两次重修？阅读完本目后请你给颐和园设计一个身份证。

②在讲述颐和园修建过程时可引导学生回顾初中学习过的近代史有关知识：第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，进行爱国主义教育，让学生牢记历史教训，落后带来挨打，以此发奋图强。

“政治活动区和居住区的主要景物”一目，学生需要掌握有关的主要建筑景观：仁寿殿、东宫门、乐寿堂、玉澜堂、宜芸馆和德和园。旨在让学生认识到，封建帝王勤政与否是关系国家安危的重要因素；宫廷区的建筑体现出皇家园林的雄伟气魄和中国封建时代皇权至尊、君临一切的气派。深刻了解到颐和园既显示了清王朝的兴盛，同时繁华景致之下的颐和园又掩盖不住大清王朝的风雨飘摇。清王朝由盛转衰，颐和园可说是历史的见证人。讲解本目时建议教师：

①为了提高课堂效率，增加直观性，调动学生学习的积极性，最好利用多媒体展示有关图片，并补充一些有关趣味性的知识。讲解要有取舍，不能面面俱到。

②晚清史上许多重大事件或发生在颐和园，或决策于颐和园。教师应注意与初中学过的有关知识相联系，例如光绪曾在仁寿殿召见倡导戊戌变法人士康有为。1898年，戊戌变法时，光绪帝在仁寿殿曾召见康有为，“历时九刻之久”，历来召见大臣从未有过如此长的时间，他任命康有为为总理各国事物衙门章京上行走。稍后，在变法危机关头，光绪帝又在玉澜堂寝宫曾召见袁世凯，想借助袁世凯的力量，挽救岌岌可危的“变法维新”。变法失败后，光绪帝被囚禁在中南海瀛台和北海的古柯庭，逢慈禧驻园期间将光绪帝带来囚禁在此，慈禧为了断绝光绪皇帝与外界的联系，命人在正堂后墙及两厢均砌起砖墙，将玉澜堂的原有的通道用堵死（现东西配殿内高至屋顶的砖墙尚存），出入只能走南门，由太监把守。1900年义和团运动爆发后，慈禧采取先利用后镇压的手段在颐和园炮制出镇压“拳匪”的十多道谕旨。

③京剧是国粹，颐和园对它的形成和发展起着重要作用，可以利用学思之窗让学生展开讨论。教师给以必要的点拨和启发。

“游览区的迷人景色”一目，主要让学生掌握三个景区，即万寿山前山、昆明湖、后山后湖的主要建筑景观及其特征，旨在让学生认识到：颐和园作为皇家园林和皇家建设的重点项目，借助造景来表现天人感应、皇权至尊、纲常轮纪等的象征寓意，比一般园林在范围上更广泛，在形式上更多样。建置有大量的佛教寺观，寓意封建统治者试图以弘扬佛法来巩固自己的统治地位，有一定的政治目的，即团结和笼络蒙藏上层人士，确保边疆防务和多民族国家统一。颐和园在造园艺术上将中国古代封建秩序、哲学思想、宗教信仰渗透于中，典型地反映了中国皇家园林特有的精神追求。通过学习本目，使学生还认识到颐和园中的许多景致，是江南园林的主题在北方园林中的再现，也可以说是江南名园在皇家御苑内的变体。讲解本目时建议教师：

①利用多媒体展示有关的教学图片并适当补充史料，以提高学生分析和解决史料的能力。

②注意与重难点的结合与突破，颐和园作为一座皇家园林，将宫殿建筑的严谨宏伟、宗教庙宇的庄严肃穆、北方民居的方整密合、南方宅园的小巧玲珑包容在一个大环境之中，形成了园林建筑造型丰富，色彩浓重辉煌的艺术风格。这座园林珍贵之处还在于它是最后一处以传统的建筑结构、传统的建筑材料、传统的建筑设计、施工程序与传统的施工匠作组织的所完成的最后一座堪称里程碑的宏伟巨作，是中国现代建筑兴起前建筑史发展主流的一个总结。

③可以从景区、主要景观、特征三个方面列表对比形式来讲述，引导学生阅读教材填写此表，以加深对教材的理解和把握。

总结：讲完本节课后，教师可以帮助学生总结颐和园所具有的几个第一。然后讲述颐和园被列为世界文化遗产后，从它的历史价值和文化价值来看，更加突出了它的历史功能和文化功能，它将代表着中国皇家园林最高的造园艺术成就，代表中国传统工艺与技术的创造水平，是服务于当今时代的博物馆式的皇家园林和爱国主义教育的重要场所，因而更具品牌特性。如果时间许可的话，可补充讲述它具有的文化价值。

2．教学案例

案例一

导入

［教师］请同学们欣赏一首散文诗：

啊！颐和园的景致十分灿烂，

建筑师可以到这儿研究建筑工程，

庭院艺术在这儿找到百科大全。

可以说在这园子的建造完全是为了消遣，

你看它早就是供应北京城的大水库，

也灌溉京西郊区一大片稻田。

哪一处都贯穿着人民的智慧与血汗，

也苦费了科学钻研！

这也许是叶赫那拉氏一生所干的唯一好事。

她并没有意料到她从覆灭的海军中，

下一座宏伟而美丽的大花园。

──陈毅《颐和园划船》

［教师提问］读完这首诗，请你概括出颐和园具备哪些历史价值？

［学生回答］建筑师可以到这儿研究建筑工程，说明颐和园是建筑史上的宏伟巨作；园林艺术上百科大全；有利于水利灌溉，是个人工水库。

［教师］下面就让我们走进颐和园，去证实陈毅和这位同学所总结的是否正确。

案例二　“宛自天成”的皇家园林一目讲述

［教师］请同学们阅读教材第一、二自然段，然后给颐和园设计一个身份证。

［学生］

姓名：颐和园

原名：清漪园

别名：夏宫

年龄：约250岁

住址：北京西郊

身体大小：约290多公顷

特征：中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；中国古典园林建筑博物馆。

荣誉：全国重点文物保护单位（1961年）

世界文化遗产（1998年）

案例三　讲解昆明湖景观

［教师］利用多媒体展示一段资料，请同学们阅读：

岁已巳，考通惠河之源而勒碑于麦庄桥。《元史》所载引白浮瓮山云者，时皆湮没不可详。夫河渠，国家之大事也，浮漕利涉灌田，使涨有受而旱无虞，其在导泄有方，而潴蓄不匮乎！是不宜听其淤泛滥而不治，因命就瓮山前芟苇茭之丛考，浚泥沙之溢塞，西湖之水都为一区经始之时，用事者咸以为新湖之廓与深两倍于旧，踟躇虑水之不足。及湖成而水通，则汪洋漭沆较旧倍盛，于是又虑夏秋汛涨或有束虞。甚哉，集事之难。可与乐成者，以因循为得计，而古人良法美意利足及民，而中止不究者皆是也。今之为牖、为坝、为涵洞，非所以待汛涨乎？非所以济沟塍乎？昔之城河水不盈尺，今则三尺矣；昔之海甸无水男，今则水田日辟矣。顾矣不以此矜其能，而滋以惧，盖天下事必得一人积思劳虑，亲细务有弗辞，致众议有弗恤而为之。以侥幸有成焉，则其所得者必少，而所失者亦多矣。此予所得慨夫集事之难也。湖既成日，赐名万寿山昆明湖。乾隆十有六年岁次，御制并书。

──乾隆《万寿山昆明湖记》

［教师］这段材料不难读懂，请同学们阅读后回答：乾隆自述扩建昆明湖的主要目的和后果是什么？

［学生］主要目的是为了兴修水利，其后果是昆明湖的深度和广度比原来增加了两倍，并和城里的护城河相通。护城河的水量充沛，利于漕运，也增加了西郊的灌溉面积，海淀水田也日渐扩大了。

［教师］扩建昆明湖还有其他原因吗？

［学生］乾隆为母亲祝寿。

［教师］为了给他母亲祝寿，把这个近四千亩的水域修成了一个寿桃型湖泊，并于1751年将瓮山泊改名为昆明湖。

［教师］请同学们和我一起欣赏昆明湖的景色（老师利用多媒体展示有关景观图片），要求同学们注意总结昆明湖景观的特色。

［学生］昆明湖景观的特色具有杭州西湖风格，江南园林的特色，并且还有西洋风格的建筑。

［师］除了以上同学总结的这些特征，传统的造园手法借景在此得到成功的体现。游览昆明湖，处处皆能映西山入园，足证“借景”之妙。以下我们进行详细的讲解。

烷烃（第二课时）

第二课时
［师］现在给每个学习小组发一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，红色稍小球代表氢原子)和小棍，要求按照烷烃分子的结构特点，来制作含有五个碳原子的烷烃分子的可能结构的球棍模型，并根据自己所制作的模型写出对应的结构式和分子式，看看哪个小组又准又快。
［学生活动］以小组为单位进行讨论和制作，综合各组结果得到三种结构：
分子式：C5H12
分子式：C5H12
分子式为C5H12
并初步认识到它们的结构虽然不同，但分子组成即分子式是相同的。
［师］从大家的制作结果可以看出含有五个碳原子的烷烃分子尽管分子式相同，均为C5H12，但它们的结构是完全不一样的，这一现象在有机化合物中非常普遍。我们称之为同分异构现象，具有相同分子式但结构不同的化合物之间互称为同分异构体。
［板书］二、同分异构现象和同分异构体
1.同分异构现象和同分异构体的概念
［问］同分异构体的性质相同吗？
［生甲］相同，因它们的分子式相同。
［生乙］不同，因它们的结构不同。
［师］评价两学生的回答，肯定生乙的。并同时指出：同分异构体的分子式虽然相同，但结构不同，而物质的结构决定物质的性质，所以它们的性质不同。如丁烷，存在两种同分异构体，一种是分子里的碳原子互相结合成直链，被称为正丁烷，另一种分子里的碳原子却带有支链被称为异丁烷，它们的性质就有明显的差异。
［投影显示］正丁烷和异丁烷的某些物理性质
名称熔点/℃沸点/℃相对密度
正丁烷－138.4－0.50.5788
异丁烷－159.6－11.70.557
［设疑］根据表中数据分析同分异构体之间的熔沸点、相对密度有何变化规律？
［生］从表中数据可以看出异丁烷的熔沸点、相对密度均比正丁烷的低。
［问］两种分子结构上有什么差异？
［生］异丁烷含有支链，而正丁烷为直链。
［问］将表中数据与它们的结构区别结合起来可以得到什么结论？
［生］分子中支链数越多，熔沸点越低，相对密度越小。
［师］这一结论已被实验证明是正确的，即在其他条件相同时，各同分异构体当中分子里支链数越多，该分子的熔沸点越低，相对密度越小。
［板书］2.烷烃同分异构体之间熔沸点的变化规律。
［投影练习］1.将CH3(CH2)3CH3、CH3(CH2)2CH3、CH3CH(CH3)2三种烷烃熔沸点(相同条件)由低到高的顺序自左向右排列。
［思路分析与答案］本题解决时应考虑两个因素：①碳原子数越多沸点越高，②支链越多物质的熔沸点越低。故由低到高的顺序为：CH3CH(CH3)2、CH3(CH2)2CH3、CH3(CH2)3CH3。
［师］通过开始大家的模型制作得知，含五个碳原子的烷烃分子即戊烷存在三种同分异构体，分别称为正戊烷(不含支链)、异戊烷(含一个支链)、新戊烷(含两个支链)。很显然它们的性质也应该有明显的差异。那么在烷烃分子里，若含碳原子数越多，碳原子的结合方式就越趋复杂，同分异构体的数目就越多，如含十个碳原子的癸烷，其同分异构体的数目就有75种之多。
［生］思考、体会，进一步理解有机物种类繁多的原因。
［师］(强调)大家在理解同分异构现象和同分异构体概念时应注意把握两点：一是分子式相同。分子式相同必然相对分子质量相同，但相对分子质量相同分子式不一定相同。如H3PO4与H2SO4、C2H6O与CH2O2相对分子质量相同，但分子式不同。二是分子结构不同。分子结构不同是分子里原子或原子团的排列方式不同而引起的。
［设疑］什么叫烃基？烃基的“基”与以前学过的“根”有何区别？
［生］自学烃基的概念，思考、讨论“基”与“根”的区别，并作答。
生甲：烃失去1个氢原子后所剩余的原子团叫做烃基。烃基一般用“R—”表示。
生乙：烃基一般呈电中性，属于烃的一部分，不可以独立存在，而“根”往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。
［师］(补充说明)如果该烃是烷烃所形成的烃基便称之为烷基，如—CH3叫甲基，—CH2CH3叫乙基。由于烃分子存在着异构现象，那么当碳原子较多时，烃基也存在异构体，如丙基就有两种情况：CH3—CH2—CH2—叫正丙基，CH3—CH—CH3叫异丙基。

［板书］3.烃基的概念
［设疑］如何完整地写出一种碳原子数较多的烷烃分子的所有同分异构体(如C7H16)？
［生］思考、讨论，写出一些异构体，有一部分经推敲之后发现为同一种分子。
［引导］在书写烷烃分子的同分异构体时一方面为了简便其见，可以先不写出氢原子，只用碳原子的不同关系来表示，因为同分异构体的形成正是由于碳原子的位置或排列变化而引起的。书写时有如下技巧：先写最长链；然后从最长链减少一个碳原子作为取代基，在剩余的碳链上连接，即主链由长到短，支链由整到散，位置由中心排向两边。
［投影显示］C7H16的同分异构体的书写步骤
①将分子中全部碳原子连成直链做为母链C—C—C—C—C—C—C；
②从母链的一端取下一个C原子，依次连接在母链中心对称线一侧的各个C原子上，即
得到多个带有甲基、主链比母链少一个碳原子的异构骨架C—C—C—C—C—C
C—C—C—C—C—C但应注意取代基不能连在末端，否则与原直链时相同；

③再从母链上一端取下两个C原子，这两个C原子相连或分开，依次连在母链所剩下的各个碳原子上，得到多个带乙基或带两个甲基、主链比母链少2个碳原子的异构体骨架

④再从母链上取下3个碳原子，依第③步骤书写：

［提示］从母链取下的碳原子数，不得多于母链所剩余的碳原子数，所以C7H16的同分异构共有9种，那么像烷烃分子同分异构体这样的同分异构现象，叫做碳链异构或碳架异构，当然最后可以将这种碳原子骨架转变成对应的结构简式。
［板书］4.烷烃同分异构体的写法
［投影练习］2.书写C6H14的所有同分异构体。
［思路分析及答案］按照同分异构体的书写步骤可以得到：C—C—C—C—C—C，

等五种结构，故C6H14的同分异构体共有五种即：CH3(CH2)4CH3、(CH3)2CH(CH2)2CH3、CH3CH2CH(CH3)CH2CH3、(CH3)2CHCH(CH3)2、(CH3)3CCH2CH3。
［过渡］前边我们把含有一个碳原子的烷烃分子叫甲烷，含二个和三个碳原子的烷烃分子称为乙烷和丙烷，又把四个碳原子的两种烷烃分子分别叫做正丁烷和异丁烷等，这些就像有些同学除了学名之外还曾有过小名一样，下面就来讨论有关烷烃分子的命名。
［板书］三、烷烃的命名
［设疑］什么叫烷烃的习惯命名法？
［生］(以学习小组为单位自学、讨论、总结后由一名学生代表回答)：根据分子里所含碳原子数目来进行的命名，就叫习惯命名法。
［板书］1.习惯命名法
［问］习惯命名法的基本原则有哪些？
［生］碳原子数后加一个“烷”字，就是简单烷烃的名称，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之间，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；②碳原子数大于10时，用实际碳原子数表示，如C6H14叫己烷，C17H36叫十七烷。
［问］若存在同分异构体时如何解决？
［生］为了区别同分异构体的名称，可以根据分子中支链数目的多少以“正”“异”“新”等来区别，如戊烷的三种同分异构体分别叫做正戊烷、异戊烷、新戊烷。
［问］那么当一种烷烃分子的同分异构体数目较多时，如C7H16有9种同分异构体，用习惯命名法该如何命名？
［生］无法用习惯命名法进行一一命名。
［师］这就说明习惯命名法对于分子里碳原子数很少，分子结构简单的烷烃分子还较适用，而分子里碳原子数多，分子结构复杂的烷烃的命名就显得力不从心了，这时候就得换一种命名方法，这种命名法叫系统命名法。
［板书］2.系统命名法
［师］使用系统命名法该如何对烷烃分子进行命名呢？
［生］(自学、归纳总结，由一名学生代表回答)：烷烃的系统命名法可以分为以下几步：
(1)选定分子中最长的碳链为主链，且依主链上碳原子的数目称之为“某烷”；
(2)把主链中离支链最近的一端作为起点，用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位，以确定支链的位置，(板演)如：
(3)把支链作为取代基，把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿位伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。例如，异戊烷用系统命名法应该命名为：(板演)
(4)如果主链上有相同的取代基，可以将取代基合并起来，用二、三等数字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯数字之间要用“，”隔开；如果主链上有几个不同的取代基，就把简单的写在前面，把复杂的写在后面。例如：(板演)
［师］总结同学的回答(边总结边板书)
(1)系统命名法的步骤
①选主链，称某烷
②编号码，定支链
③取代基，写在前，注位置，连短线
④不同基，简在前，相同基，二三连
［提示］烷烃的系统命名法使用时应遵循两个基本原则：①最简化原则，②明确化原则，主要表现在长、近、多，即“长”是主链最长，“近”是编号起点离支链最近，当两个相同支链离两端相等时，以离第三个支链最近的一端编号，“多”是指当最长的碳链有两条以上时，应选含支链最多的一条作为主链。这些原则在命名时或判断命名的正误时均有重要的指导意义。
［板书］(2)系统命名法的命名原则
①最简化原则
②明确化原则
［投影显示］系统命名法命名图例

［生］体会、理解系统命名法的基本步骤及命名原则。
［投影练习］
3.写出下面烃的名称
答案：a.2，2，3，4—四甲基戊烷
b.2—甲基—3—乙基己烷
［师］系统命名法不仅能通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来力求反映出物质内部结构的特殊性和组成中的数量关系，同时，还可以从有机物名称了解物质的结构，从而可以初步推断物质的大致性质。
［本节小结］本节课我们学习和讨论了烷烃分子知识中实际也是整个有机化学中的两个重要知识点；同分异构体和系统命名法。了解了同分异构体的特点和写法，不仅可以进一步理解有机物种类繁多的原因，同时还可以培养同学们的意志品质，烷烃的系统命名法不仅适用于烷烃，同时也适合于大多数的有机化合物。
［作业］P120一、2，3二、2，3，4P121三、四
●板书设计
二、同分异构现象和同分异构体
1.同分异构现象和同分异构体的概念
2.烷烃同分异构体之间熔沸点的变化规律
3.烃基的概念
4.烷烃同分异构体的写法
三、烷烃的命名
1.习惯命名法
2.系统命名法
(1)系统命名法的步骤
①选主链，称某烷
②编号码，定支链
③取代基，写在前，注位置，连短线
④不同基，简在前，相同基，二三连
(2)系统命名法的命名原则
①最简化原则
②明确化原则
●教学说明
同分异构现象和同分异构体很类似于无机化学中所学过的同素异形现象和同素异形体，在教学中以学生动手制作含等碳原子数的所有模型为手段，让学生感知具有相同的分子式可能具有不同的结构，从而展开同分异构体的教学，尽管同分异构体的写法大纲中没做过高要求，但通过书写同分异构体既可以使学生深刻理解引起同分异构现象的原因，同时也可锻炼同学们的意志品质。烷烃的命名不仅对烷烃适用，而且对所有的有机物的命名都具有指导意义，所以在教学中注重了学生自学能力和归纳能力的培养，并作了适当地补充，以加深对该知识的理解。
●参考练习
1.分子式为C7H16主链上为五个碳原子的有机物共有
A.3种B.5种C.2种D.7种
答案：B
2.进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是
A.(CH3)2CHCH2CH2CH3B.(CH3CH2)2CHCH3
C.(CH3)2CHCH(CH3)2D.(CH3)3CCH2CH3
答案：D
3.比较乙烷的二氯代物的种类和四氯代物的种类，前者与后者的关系是
A.大于B.等于C.小于D.无法判断
答案：B
4.写出下列有机物的结构简式或名称。
(1)2，3—二甲基戊烷
(2)2，2，4—三甲基—3—乙基庚烷
答案：
(3)2，2，4—三甲基己烷
(4)3，3—二甲基—4—乙基庚烷

硫酸（第二课时）

教学重点：硫酸根离子的检验

教学过程：

引入：探究活动：讲解“蔗糖葫芦”实验要领，学生分组实验，师生共同讨论探究问题。

探究问题：应用浓硫酸的性质解释你所看到的实验现象，分析“蔗糖葫芦”产生的原因

组织、讨论、总结

●学生分组实验，教师巡视

●组织部分小组汇报实验现象

●各组讨论探究问题

●组织各组代表分别

●汇报讨论结果

●教师点评

学生分组实验：

“蔗糖葫芦”实验

实验步骤：

取药：分别称取20克蔗糖、量取15毫升浓硫酸。

混合药品：将蔗糖放入200毫升烧杯中，滴入几滴水后，用玻璃棒搅拌均匀。然后小心倒入浓硫酸，迅速搅拌至蔗糖变黑，静置玻璃棒。

总结实验现象，小组展开讨论，解释所看到的现象，并进一步解释“蔗糖葫芦”产生的原因。

讲解：浓、稀硫酸的性质决定了硫酸具有广泛的用途。利用幻灯片展示硫酸的用途。

板书：4．用途

讲解：下面学习一种实验方法，即硫酸根离子的检验。

板书：二、硫酸根离子的检验

提问：如何检验溶液中是否有硫酸根离子存在呢？

●组织学生实验（给出实验步骤）

●组织学生分析实验现象及实验步骤

●组织学生总结检验方法（学生自愿回答）

板书：离子的检验方法：在试管中取少量待测液，先用少量盐酸或硝酸溶液酸化，再加入少量氯化钡溶液或硝酸钡溶液。如有白色沉淀生成，则说明原溶液中有存在。

学生实验：在三支试管中分别加入少量稀硫酸、硫酸钠溶液和碳酸钠溶液，然后各滴入几滴氯化钡溶液。观察并记录实验现象，再加入少量盐酸或稀硝酸，振荡。继续观察并记录实验现象。分小组汇报实验现象，并讨论硫酸根离子检验的方法。

课堂练习：

如何用实验方法鉴别NaCl、Na2SO4、NaNO3、Na2CO3四种溶液？

组织学生讨论检验方法、并实施。

（如果有可能，可分小组进行实验。）

思考、讨论、回答问题

检验方法之一：

1．分别取少量待测液，滴入几滴稀盐酸，观察。有气泡产生的液体为碳酸钠溶液。

2．另取少量余下三种溶液，滴加氯化钡溶液，观察。有沉淀生成的为硫酸钠溶液。

3．再取余下两种溶液，分别滴入少量硝酸银溶液，有沉淀生成的为氯化钠溶液。无现象的为硝酸钠溶液。

师生小结：硫酸溶液因组成不同其性质有所不同。稀硫酸溶液中主要成分为H+、，主要表现H＋的性质，具有酸的通性。浓硫酸的主要成分是H2SO4分子，具有浓硫酸的特性。

课后作业：

1．网上查询硫酸钙、硫酸钡的组成及用途并记录下来。

2．书后作业138页第三、四题

3．思考题：比较浓、稀硫酸的氧化性。

板书设计：

4．用途

二、硫酸根离子的检验

离子的检验方法：在试管中取少量待测液，先用少量盐酸或硝酸溶液酸化，再加入少量氯化钡溶液或硝酸钡溶液。如有白色沉淀生成，则说明原溶液中有存在。

硝酸（第二课时）

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《硝酸（第二课时）》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

[教学目标]

1．知识目标

（1）了解实验室中制硝酸的反应原理、了解工业上氨氧化制硝酸的反应原理。

（2）了解王水等的性质。

（3）掌握有关硝酸反应的计算

2．能力和方法目标

（1）通过氨氧化法制硝酸的学习，提高解决实际问题的能力；

（2）通过有关硝酸的计算，提高计算能力。

3．情感与价值观目标

通过玻尔跟诺贝尔奖的故事，对学生进行受国主义教育。

[教学重点、难点]硝酸的强氧化性的巩固。

[教学过程]

[复习巩固上堂课内容]

让学生完成下列各个问题，可以独立完成，若不能独立完成也可以相互间进行讨论。

问题1：在硝酸溶液中滴加酸碱指示剂，能使酸碱指示剂变色，再加热时会产生褪色现象。在品红溶液中，通入二氧化硫气体会褪色，再加热又会变红色。请分析上述产生这两现象的化学反应原理。

问题2：什么叫“王水”？“王水”的性质上有什么特征？

[教师介绍]化学家玻尔巧妙珍藏诺贝尔奖章的故事。让学生体会，科学家那种强烈的爱国心和科学智慧完美统一。

问题2：下面是氮及其化合物间的转化关系，请写出其中各步转化反应的化学方程式：

[引入]在上列转化反应中，找出能用于工业制硝酸一条反应路线。

[学生活动]

学生讨论后，意见逐渐统一到下列两条反应路线上。

反应路线一：N2→NO→NO2→HNO3

相应反应的化学方程式为：

N2+O22NO（属于吸热反应）

2NO+O2=2NO2（属于放热反应）

3NO2+H2O=2HNO3+NO（属于放热反应）

反应路线二：NH3→NO→NO2→HNO3

4NH3+5O24NO+6H2O（属于放热反应）

2NO+O2=2NO2（属于放热反应）

3NO2+H2O=2HNO3+NO（属于放热反应）

[引导学生讨论]上述两种反应途径，哪种更适合用于工业上制取硝酸

学生从反应的可能性、原料、能量消耗等各个方面进行讨论可得出结论。

[教师讲授介绍现代工业制硝酸的方法]早期工业曾有硝石法、电弧法制硝酸，现代工业上一般都采用氨氧化法制硝酸。

[板书]

3．硝酸的工业制法------氨氧化法制硝酸

反应原理：

4NH3+5O24NO+6H2O（属于放热反应）

2NO+O2=2NO2（属于放热反应）

3NO2+H2O=2HNO3+NO（属于放热反应）

生产步骤和产要设备：

氧化炉：氨氧化成一氧化氮；

吸收塔：一氧化氮转化成二氧化氮，用水吸收二氧化氮生成硝酸。

蒸馏浓缩：用浓硫酸或硝酸镁作吸水剂进行蒸馏浓缩可得到更浓的硝酸。这种方法可制得96%以上的硝酸溶液。

[引导]实验室若要制取硝酸，应该选什么作为原料？同学们可以联系实验室制氯化氢的方法进行类比。

[板书]

4．硝酸的实验室制法

实验室可用硝酸钠跟浓硫酸反应制取硝酸：

NaNO3+H2SO4(浓)NaHSO4+HNO3↑

注意，一般情况下，该反应不需高温，以使硫酸氢钠跟硝酸钠进一步反应（这一点跟实验室制氯化氢气体有差异）。

[引导]硝酸的化学性质比较复杂，有关硝酸的计算问题也比较复杂，下面我们一起来讨论一下有关硝酸参加反应的计算问题。

5．有关硝酸的计算

例1：某化肥厂用氨制备硝酸铵。已知：由氨制NO的产率是96%，NO制HNO3的产率是92%，硝酸跟氨合成硝酸铵。则制取硝酸所用去的氨的质量占总消耗氨的质量分数是多少？（不考虑其他方面的损失）

解析：设氨的总的物质的量为1mol，制硝酸所用的氨为xmol，则与硝酸反应的氨为（1-x）mol。根据题意，反应关系为：

NH3~HNO3

1mol1mol

x×96%×92%yy=x×96%×92%

NH3+HNO3~NH4NO3

1mol1mol

1-xx×96%×92%

即有：（1-x）=x×96%×92%解得：x=0.531mol

所以制取硝酸所用去的氨的质量占总消耗氨的质量分数为53.1%。

题2：在c(NO3-)等于4mol·L-1的硝酸铜和硝酸银的100mL混合溶液中，加入一定量的铝粉，充分反应后过滤，将滤纸上的沉淀干燥后称重为24.8g。将此沉淀加入稀盐酸中无气体产生。滤液中滴入氯化钠溶液无现象，后加入过量的稀氢氧化钠溶液得到沉淀，过滤，加热，冷却，称重为4g。求参加反应的铝的质量。

[解析]题中所述的反应关系可表示成如下：

再结合溶液中NO3-离子守恒进行整体分析。

由于反应前NO3-是以Cu(NO3)2、AgNO3形式存在，反应后NO3-是以Al(NO3)3、Cu(NO3)2形式存在，所以有：

m(Al)=（4mol·L-1×0.1L-）××27g·mol-1=2.7g。

参加反应铝粉的质量为2.7g。

[巩固练习]

1．实验室可以利用硝酸钠跟浓硫酸加热制取硝酸，这是利用了硝酸的（）。

（A）氧化性（B）强酸性（C）不稳定性（D）挥发性

2．工业上用氨的催化氧化法制取硝酸时，先制成质量分数为50%左右的硝酸，再制成质量分数为96%的浓硝酸，一般采用的方法是（）。

（A）加热蒸发浓缩（B）加生石灰吸去水分后再过滤

（C）加硝酸镁后再蒸馏浓缩（D）加入浓硫酸后再分液

3．在容积为672mL的烧杯里充满NO、NO2混合气体，将其倒立在水槽里，去塞后再缓缓通入280mLO2，反应恰好完全，且水充满了烧瓶（所有气体体积都已折合为标准状况）。下列叙述正确的是（）。

（A）总反应为：NO+NO2+O2+H2O=2HNO3

（B）总反应为：4NO+8NO2+5O2+6H2O=12HNO3

（C）烧瓶中硝酸的物质的量浓度为0.03mol·L-1

（D）烧瓶中硝酸的物质的量浓度为0.045mol·L-1

4．某金属与稀硝酸恰好完全反应生成NO2，消耗金属和硝酸的物质的量之比为1∶3，则该金属可能是（）。

（A）Cu（B）Ag（C）Al（D）Fe

5．有关物质有如图1-3-4所示的转化关系。其中，A的浓溶液与单质B在加热时才发生反应①，A的稀溶液与足量B在加热时才发生反应②，D的稀溶液与苯酚溶液混合后呈紫色。据此填空：

（1）写出下列物质的化学式：A_______，D________，E_______。

（2）反应④的现象是_______________________；

（3）写出反应②的离子方程式：___________________________________；

（4）A的浓溶液与单质B加热时能否产生G？为什么？（结合图给信息回答）

文章来源：http://m.jab88.com/j/78255.html

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