老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“三、电流的强弱”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三、电流的强弱

教学目标：

1、知识和技能

会连接电流表，会读电流表上的读数。

2、过程和方法

通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。

3、情感、态度、价值观

严谨的科学态度与协作精神。

重、难点：

1、会连接电流表。

2、能正确读出电流表的示数。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电流表

教学课时：1时

教学过程：

一、前提测评：

通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。

二、导学达标：

引入课题：实验：一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后

↓两个电池串联使它发光。

思考：亮度不同，说明什么？

↓

结论：电流大小不同……如何判断、测量？

进行新课：

1、电流的强弱

电流：表示电流强弱的物理量，符号I

单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安（A）

1A＝1000mA1mA＝1000A

例：12mA＝A=A

2、电流的测量：用电流表，符号A

（1）、电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

(2)、电流表的使用：

电流表必须和用电器串联（等于一条导线）

电流必须从正极流进，从负极流出

选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的

量程，并进行试触。）

边讲边演示一遍

（3）、读数：确定量程……选择示数

确定分度值……

读数，写上单位

例：投影图片……让学生读数

练：给出图片……让学生读数

3、动手做：

（1）、让学生连一串联电路，并连上电流表测电流

（2）、读出电流的大小。

3、达标练习：课本后100页“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：1、重点是电路的连接，部分学生还是连错电路，

可以教师示范一遍或让学生先化出电路图。

2、读数应多练习几遍，学生使用的电流表量程有所不同，

最好要提示一下。

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《电流的强弱》学案

《电流的强弱》学案
教学目标：
（一）知识和技能1．知道电流的强弱及单位。2、会用电流表测电流。
（二）过程与方法
1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；
2．通过实验练习电流表的使用方法。
（三）情感态度与价值观
1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；
2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度
教学重点、难点：利用电流表测电流；
自主学习
一、电流：
①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是．
②其他常用的电流单位是、．
③1mA=A；1μA=A．
及时巩固
单位换算：①房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA．
②半导体收音机电源的电流约50mA，等于A．
③计算器中电源的电流约100μA，等于A．
④家用电冰箱的电流约1A，等于μA．
小资料常见电流
计算器中的电流约100A
半导体收音机电源的电流约50mA
手电筒中的电流约200mA
房间灯泡中的电流约0.2A
家用电冰箱的电流约1A
家用空调的电流约5A
雷电电流可达200000A

你能估测一下电视工作时导线中的电流吗？
二、电流表:：测量工具在电路中的符号：
观察电流表完成下列练习看一看
1、电流表有个接线柱。2、刻度盘上有排刻度
想一想阅读课本后回答。
3、三个接线柱是否都要接入电路？4、读数时应该读哪一排数字？
选标有“－”和“0.6”的接线柱：量程为分度。
选标有“－”和“3”的接线柱：量程为，分度为。

读出图1和图2的电流表的示数。I1=A，I2=A

自学课本111页：怎样使用电流表要求：给电流表编写一个使用说明书

实验：测量用两节电池做电源和一节电池作电源时通过小灯泡的电流，并将测量数据记录到下表。
两节电池做电源时一节电池做电源时
灯泡中的电流值（A）
灯泡中的亮度
小结本节内容，梳理知识
达标练习
万丈高楼平地起
1、电流是表示（）的物理量，通常用字母（）代表，它的单位是（），简称（），符号是（）。
2、7.5A=（）mA5mA=（）A
3、电路中电流可以用（）测量，在使用时电流必须从（）流进去，从（）流出来。如果表中电流方向相反，表针就会向（）边偏转，这样不但（）有时还会（）
4、电流表必须和被测电器（），接线时注意选择合适的（），在任何情况下都不能使电流表直接连到（）
小试身手
1、图示：当导线都接“－”和“0.6”两接线柱时A图所示为A，B图所示
为A；当导线都接“－”和“3”两接线柱时A图所示为A，B图所示
为A。

2、把电流表接入电路指针如图所示，产生这两种情况的原因是：
A图；B图。

3、如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是（）

4、图１是用电流表测量电路中通过灯泡Ll电流的电路图，其中正确的是（）

挑战自我：你能行
1、如图所示，L1、L2是______联的。若要测量通过L1的电流，应把电流表接在_____点上；测量L2时，电流表应接在______点上；若要测干路电流应把电流表接在_____或______点上。请在右图中连接测干路电流的实物图。
2、图2是用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线的a端没有连接.如果把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过灯泡的电流，开关断开时能使电路断路。
（1）如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的情况为__________；
（2）如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的情况为__________；
（3）如果把导线a端与接线柱e连接，预计出现的情况为__________。
图2
3、有两个小组的同学在做以上第2题时把导线接错了（图3左右两图），请帮助他们、纠正过来。
图3

《电流的强弱》教学设计

《电流的强弱》教学设计

【学习目标】：

1.通过灯泡的明亮程度，认识电流

2.会使用流表，会读电流表的读数

学习重点：电流表的使用规则和读数

学习难点：电流表的正确的连接

【学习过程】：

活动1：请思考，电路中电流是否有强弱呢？那么我们如何知道，又如何表示呢？你能举出生活中的一些例子，来说明电流是有大小强弱之分的?

活动2：阅读课本第110-111页，回答下列问题。

1．是表示电流强弱的物理量，用字母表示，电流的单位是，符号。

2．雷电的电流可达2×105A＝mA＝μA。

3.在实验室中，用来测量电路中的电流，该仪表用符号表示。

请观察电流表：

字母A表示电流表的单位是

数字0-0．6和0-3表示不同的量程：

0-0．6A的分度值为：，0-3A分度值为：

三个接线柱中红的表示让电流流入，黑的边上标有“-”表示让电流流出。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。

中间的小螺丝是用来的。

小组讨论：电流表如何连入电路测电路中的电流？

4．使用电流表要注意：

(1)电流只能从电流表的接线柱流入，从接线柱流出；

(2)电流表只能联在电路中；

(3)被测电流(选填能或不能)超过电流表的量程；选择量程时可以进行，看指针的偏转情况。

⑷绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上。

5．使用电流表时，⑴若被测电流超过电流表的量程，则

⑵若电流表接线柱接反了，则；

⑶若不经过用电器而把电流表直接连接在电源上，则会。

6.小练习：比较小资料中各种用电器电流的大小。

小组讨论：7.怎样在电流表上读数？总结如下：

⑴先看，确定使用的量程；⑵确定；

⑶接通电路后根据表针的位置读出几个大格几个小格，确定电流表的读数。

活动3：读数练习（见课件）

小组讨论：

1．如图所示电路，下列说法正确的是()。

A．L1、L2串联B．开关S只控制L2

C.电流表测干路中电流D．电流表测L1的电流

2.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。

【梳理反思】：

1、电流表示电流的强弱。单位是符号是（）、还有毫安（mA）、微安（μA）；1A=mA，1mA=μA。

2、电流表有两个量程：分别是（分度值A）

（分度值A）

使用：（1）电流表要联在被测电路中；

（2）接线柱的接法要正确，电流从“”接线柱流入，从“”接线柱流出。

（3）被测电流超过电流表的量程；不确定时用大量程。

（4）允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。

3.一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组数据最接近（）

A．18AB．1．8A?C．180mAD．18mA

第三节电流的强弱

第三节电流的强弱

教学目标

一、知识目标

1．知道电流是有强弱的．

2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安．

3．知道电流表的使用方法．

4．能正确读出在电流表的示数．

二、能力目标

1．通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力．

2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力．

3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能．

三、德育目标

1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神．

2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度．

教学重点

正确使用电流表，并能准确读数．

教学难点

指导学生正确连接电路，正确使用电流表．

教学方法

实验法、讨论法、观察法、点拨法．

教学用具

手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板．

课时安排

1课时

教学过程

一、创设实验情境，引入新课

[师](出示电路示教板)这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么?

[生]灯泡亮了．

[师]说明了什么?

[生]电路中有了电流．

[师]你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流?

[生]电流倒是没看见，但灯泡发光了．

[师]对．如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等．本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它．

[生]我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理?

[师]很正确．你的思维比老师还快．实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法．

二、新课教学

[师]请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么?

[生]有数字和符号．

[师]灯泡上一部分是它的电流值．I是电流这个物理量的符号．O.2A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值．电流I的单位是安培，简称安，符号是A．下面我要问大家了，O.2A表示什么意思?

[生]小灯泡正常工作时的电流是0.2安培．

[师]大家还有什么问题吗?

[生]安培是怎么来的?

[师]安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”．为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位．希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新．

[生]电流还有其他单位吗?

[师]请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：

[投影]

1．电流的单位还有__和__，符号分别是__和__．

2．电流单位的换算关系是：

1A=___mA

1mA=__μA

3．把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值．手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值．

[师]同学们阅读了一些电器的电流值．为什么都不一样呢?

[生]说明电流有强有弱．

[师]大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱?再换一辆不同的汽车呢?

[生]灯泡发光越亮，电流越强．

[实验]怎样连接电流表．

[师]现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度．

[生]用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大．

[师]现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表．在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值．不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表．

讨论之后，总结出以下几条规则：

规则1：电流表必须和被测的用电器串联；

规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“”接线柱流出来；

规则3：不要超过电流表的量程．学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“O．6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于O.6A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱．

规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上．

[师]掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则．

(学生实验，教师给予帮助和指导)

[阅读课本]怎样在电流表上读数

读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上．

学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：

[生甲]我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮．

[生乙]我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样．经过认真检查后，改正了错误．

[生丙]我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6A”接线柱还是“3A”接线柱，确定之后就好办了．

[生丁]我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2A”于是我们选“0.3”接线柱．如果灯泡上不标电流值呢?

[师]经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生．实验时很认真，实验后又能很好地总结．现在，又提出了问题，我非常高兴!这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程．如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反。不在你估计的量程内呢?

[生]换成另一量程的两个接线柱即可．

[师]对．这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等．

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1．可以用电流来表示电流的强弱．

2．正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“一”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上．

3．正确读出电流表的读数．

四、布置作业

P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上．

[动手动脑学物理参考答案]

1．此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1A=1000mA，就可很快得出结果：O.25A=250毫安(mA)

120mA=O.12A

2．本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“一”接线柱流出，如下图所示．

第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之问的操作训练．

第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值．

3．电流表甲的读数是O.32A

电流表的乙的读数是0.56A

电流表丙的读数是1.4A

学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接人电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意．

五、板书设计

六、课后练习

在使用电流表的规则中，以下说法错误的是…………………………………………()

A．必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“一”接线柱流出电流表

B．电流表要串联在电路中

C．被测电流不要超过电流表的量程

D．可以把电流表直接连在电源两极上

此题是考查电流表的使用规则，学生除了在实验时对知识记忆．课后还要复习，选I)．

另外，可以教给学生复习的方法，现有山东特级物理教师梁忠杰，在对遗忘现象进行研究后，总结出遗忘发展的一条规律：遗忘的进程不是均衡的，知识的记忆在初期遗忘较快，后来遗忘速度放慢，到以后相当长时间，几乎很少遗忘，呈现“先快后慢”的趋势．他经过实践，认为用“一、二、五、十五”的规律对初中生巩固复习物理知识更好．

“一、二、五、十五”的方法是：当天的新课程在当天练习过后，过一天、二天、五天、十五天再复习一遍．因为初中生学习的机械记忆比重大，一天后、二天后的遗忘更为严重，如能在第一天、第二天后及时复习，知识便能保持下来；第五天、第十五天后再复习一次，记忆会更持久．

文章来源：http://m.jab88.com/j/78254.html

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