相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“四年级语文上册《语文园地四》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级语文上册《语文园地四》教案

教材简析

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时4课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗？

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求：

1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时（作文）

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

（1）举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

（2）表达自己真情实感的方法。

《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

（3）文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。

四、学生作文

1.提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

（2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

2.学生完成初稿，教师个别辅导。

五、作业布置

学生继续完成自己的习作。

第三课时（作文评改）

一、小组交流

交流要求：在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体交流习作或片段。

二、集体评议

1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？怎样修改更好？提出修改建议。

2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断，让学生评议修改。

3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。

三、自我完善

根据评议完善自己的习作。

四、作业布置

继续修改自己的文章并誊写。

第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？

7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

二、日积月累

1.自读成语，要求读的正确。

2.你发现这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。）

3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4.游戏：成语接龙

5.竞赛：

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

三、趣味语文

1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

2.独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣？

3.默读,思考讨论。

（1）从短文中你学到了什么?（学对对子等）

（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

四、作业布置

积累带有十二生肖的成语。

附：相关链接

成语解释

望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培养和教育孩子成材的行动。

来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。示例：可是～，成不了大气候。

龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。示例：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。

如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：因为匪徒们深知，这两件东西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。示例：这自然是～之计，邓和武汉派都是不同意的。

骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了～之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！

照猫画虎—比喻照着样子模仿。

天马行空—天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。

汗马功劳—汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例：只要不轻敌，相信你们一定会～。

老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

牛刀小试—牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。

笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。

呆若木鸡—呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特别是知道了老妖道的落网后，当即～。

胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例：他们样子往往很凶，其实～。

精选阅读

四年级下册《语文园地四》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册《语文园地四》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级下册《语文园地四》教案

【教材简析】

本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。

本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。

【教学目标】

⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。

⒉培养学生的关注新闻的意识。

⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学重点】

理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学难点】

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

【教学准备】

⒈搜集与战争相关的影视资料。

⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。

【教学时间】4课时

【教学过程】

第一课时

（词语盘点、我的发现、日积月累）

一、激趣导语

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、词语盘点

⒈学习“读读写写”“读读记记”

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。

③学生书写“读读写写”的词语。

④教师听写词语。

⒉我的发现

①学生自由读这些句子。

②学习小组讨论交流：你发现了什么？

③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

三、日积月累

⒈自由读“日积月累”中的成语。

⒉指名读成语，集体正音。

⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。

知己知彼—《孙子兵法谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜—多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄—《汉书高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。

决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。

攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西—声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑《通典兵典六》：“声言击东，其实击西。”

四面楚歌—《史记项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵—一草一木都像是兵一样。《晋书苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。

风声鹤唳—唳：鹤叫。《晋书谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。

兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志魏书郭嘉传》）。

突然袭击—军事上指出其不意地打击。

神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。

所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。

⒋教师点评解释并选词造句。

⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。

四、作业布置

抄写日积月累。

第二、三课时

（看图写话）

一、激趣导入

同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。

二、回顾课文

⒈本组课文提到的战争场景。

①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。

②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。

③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。

⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。

⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。

⒋小组内讨论感受后班级内分享。

三、观察图片

⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。

⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。

⒋提出写作要求。

①整体把握，把想到的和看到的写下来。

②突出重点。

③完整表达。

四、拟定草稿

五、交流评改

改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。

六、作业布置

誊抄习作。

习作例文

一张旧照片

这是一张1937年2月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。

照片上：一个小孩面对着废墟的场面，无助得哭泣。倒塌的房屋，断裂的天桥，被炸断的火车轨道，原本还是一片繁华的景象，一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好玩的玩具赛车，漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴……妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩……突然一架架飞机呼啸而过，一阵阵炮火轰鸣，一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年.他被这一切惊呆了。

他可能不知道这到底是为什么？但他的命运注定要改变。因为，他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了舒适的小床，没有了宽阔的房间，没有了属于自己的家。我痛恨战争,痛恨日本帝国主义,痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成小乞丐呢?我希望你们赶快纠正错误，也希望我们的世界没有战争。

一件真实的事情

在我们课本第19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！

这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！

废墟中的孩子

这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！

是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。

沉痛的教训

这是一幅拍摄于1937年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。

看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊！大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。

图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。

是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。

一张旧照片中的战争孤儿

当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）

这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）

直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。

日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）

第四课时

（口语交际）

一、激趣导入

⒈同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

⒉听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。“家事国事天下事事事关心”，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

⒈自读要求，想一想要完成一次成功的新闻发布会应该做哪些准备工作？

①发布的新闻要有意义。

②发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

③作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

④新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教师发布新闻示范。

三、我来发布

⒈学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理，注意组织语言。教师巡视指导。

⒉小组派代表发布新闻。每人发言后有一分钟的提问时间。

⒊评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

⒋师小结。

四、师生总结

⒈通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

①拓展了视野，了解了许多不知道的新闻。

②培养了大家搜集、整理信息的能力。

③训练了同学们口头表达及交际能力。

⒉师：同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

五、作业布置

向家长发布你了解的新闻。

人教版四年级语文下册《语文园地四》教案

人教版四年级语文下册《语文园地四》教案

教学目标

⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。

⒉培养学生的关注新闻的意识。

⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教学重点

理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教学难点

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

教学准备

⒈搜集与战争相关的影视资料。

⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。

教学时间4课时

第一课时

（词语盘点、我的发现、日积月累）

一、激趣导语

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、词语盘点

⒈学习“读读写写”“读读记记”

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。

③学生书写“读读写写”的词语。

④教师听写词语。

⒉我的发现

①学生自由读这些句子。

②学习小组讨论交流：你发现了什么？

③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

三、日积月累

⒈自由读“日积月累”中的成语。

⒉指名读成语，集体正音。

⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。

⒋教师点评解释并选词造句。

⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。

四、作业布置

抄写日积月累。

第二、三课时

（看图写话）

一、激趣导入

同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。

二、回顾课文

⒈本组课文提到的战争场景。

①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。

②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。

③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。

⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。

⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。

⒋小组内讨论感受后班级内分享。

三、观察图片

⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。

⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。

⒋提出写作要求。

①整体把握，把想到的和看到的写下来。

②突出重点。

③完整表达。

四、拟定草稿

五、交流评改

改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。

六、作业布置

誊抄习作。

第四课时

（口语交际）

一、激趣导入

⒈同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

⒉听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。“家事国事天下事事事关心”，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

⒈自读要求，想一想要完成一次成功的新闻发布会应该做哪些准备工作？

①发布的新闻要有意义。

②发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

③作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

④新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教师发布新闻示范。

三、我来发布

⒈学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理，注意组织语言。教师巡视指导。

⒉小组派代表发布新闻。每人发言后有一分钟的提问时间。

⒊评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

⒋师小结。

四、师生总结

⒈通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

①拓展了视野，了解了许多不知道的新闻。

②培养了大家搜集、整理信息的能力。

③训练了同学们口头表达及交际能力。

⒉师：同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

五、作业布置

向家长发布你了解的新闻。

附：

⒈词语释义

知己知彼—《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜—多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄—《汉书·高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。

决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。

攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西—声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”

四面楚歌—《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵—一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。

风声鹤唳—唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。

兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志·魏书·郭嘉传》）。

突然袭击—军事上指出其不意地打击。

神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。

所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。

⒉习作例文

一张旧照片

这是一张1937年2月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。

照片上：一个小孩面对着废墟的场面，无助得哭泣。倒塌的房屋，断裂的天桥，被炸断的火车轨道，原本还是一片繁华的景象，一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好玩的玩具赛车，漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴……妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩……突然一架架飞机呼啸而过，一阵阵炮火轰鸣，一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年.他被这一切惊呆了。

他可能不知道这到底是为什么？但他的命运注定要改变。因为，他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了舒适的小床，没有了宽阔的房间，没有了属于自己的家。我痛恨战争,痛恨日本帝国主义,痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成小乞丐呢?我希望你们赶快纠正错误，也希望我们的世界没有战争。

一件真实的事情

在我们课本第19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！

这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！

废墟中的孩子

这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！

是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。

沉痛的教训

这是一幅拍摄于1937年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。

看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊！大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。

图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。

是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。

四年级上册《语文园地二》教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的四年级上册《语文园地二》教案分析，仅供参考，欢迎大家来阅读。

四年级上册《语文园地二》教案分析

一教学要求：

1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

二．教学重点：

1.对于儿歌能够熟读成诵。

2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

三．教学过程：

（一）、“日积月累”的教学。

1、导入。

师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？

1.指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

2.老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

2、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

1.指名读，及时正音，再自由读。

2.了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

3.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

4.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学

（一）、引入

师：你知道哪些成语故事？

1.指名学生说一说。

（二）、学习“胸有成竹”这个成语。

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4.作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学：

1、读习作要求，明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

4、生习作，教师巡视，相机指导。

四、习作讲评：

1、回忆作文要求。

2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

3、学生动手修改自己的作文

四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案

【教材简析】

这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

【教学目标】

1.在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

2.这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

3.描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

4.积累风景名胜区的有名对联。

【教学重点】

感受中国的悠久历史和灿烂文化；描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

【教学难点】

学写导游词。

【课前准备】

了解曲阜的文物，并搜集相关资料。

【教学时间】4课时

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、激发兴趣，引入课题

1.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

2.自读这段文字，读了这段文字后你有什么感受？

板书：口语交际——保护文物

二、你说我谈，保护长城

1.分小组商议保护长城的建议。

2.全班交流。

3.分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展延伸，保护文物

1.认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2.交流了解，中国有多少世界遗产！

3.我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

4.怎样来保护世界遗产？

5.形成书面建议或倡议书。

6.师：保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

四、作业布置

撰写一份保护曲阜文物的建议书或倡议书。

第二课时

（习作）

一、谈话导入

同学们，曲阜的一家旅游公司要在我们班招聘几名小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。

这节课，我们就来培训写导游词。

二、交流技巧

1.语言通俗，亲切自然。

出示一段导游语，感受一下导游语的语言特色：

女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临颐和园。我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。”

2.按照顺序，讲解清楚

导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。

（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。）

（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)

出示：读一读下列导游词，体会总述的语言特点。

这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。

（3）生动的分述：要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。

（4）亲切告别：在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。

出示一段结束语，了解结束语的风格特点：

各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！”

3.语言生动，栩栩如生

4.穿插故事，引人入胜

（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）

（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）

5.友好提醒，文明游览

作为导游，要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。

三、写导游词

1.交流资料：小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。

2.写导游词，教师指导。

3.写导游词的步骤

第一步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。

第二步：搜集你要导游景点的相关资料

①最大旅游特色是什么？②它的形成背景等③背后的神话、传说、故事尽可能的收集

第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。

第四步：开始撰写导游词

导游词的具体内容和格式：

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

总述：是对游览景点的一个总的介绍。

分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

四、作业布置

继续完成导游词。

第三课时

（习作评议）

一、小组评议

1.以学习小组为单位进行评议。

2.评议中推荐两份导游词，以备集体交流。

二、集体评议

1.有小组代表读自己的导游词。

2.交流评议：既要评议优点，也要提出建议。

三、模拟导游

1.提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。

2.评出优秀小导游。

四、作业布置

修改导游词，并誊抄。

第四课时

一、我的发现

1.生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2.分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5.作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6.师：这次“我的发现”，让我们发现了一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

7.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1.自读风景名胜区的有名对联。

2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3.交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

（1）一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。

这是颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。

（2）树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。

这是青城山真武殿的一副对联，出自唐代诗人杜光庭的《题福唐观二首》。

（3）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

这是济南大明湖有名的对联，将济南的风光特征概括得恰到好处，来自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。

（4）清风明月本无价，近水遥山皆有情。

这是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，令人遐思，促人回味。4.熟读背诵。

5.交流搜集的风景名胜区有名的对联。

三、宽带网

提出要求，展示资料。

关于搜集资料，引导学生要注意以下几个方面：

①搜集的途径，如，留心书报中散见的资料，随时发现，随时积累；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人，从门票、旅游手册、照片上获取信息；实地游览时注意收集、记录资料；观看电视中的相关节目。

②可以建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进行分类收藏；倡导学生分小组合作搜集资料。

③解决搜集资料过程中的实际困难，纠正一些不当做法，如，由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。

四、作业布置

1.背诵自己喜欢的风景名胜区有名的对联。

2.搜集曲阜三孔风景名胜区有名的对联。

附：相关链接

习作——佳作借鉴

秦皇岛海神庙导游词

各位朋友：

现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。

这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。

往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。

现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。

左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。

现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。

古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，──尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。

圆明园导游词

尊敬的女士、先生们：

今天，我们来游览世界遗产——圆明园，希望大家旅途愉快！

虽然它的辉煌已成为过去，我们现在看到的是残垣断壁，但是我们站在圆明园的遗址上，不仅仅感受到中华人民悠久的历史文化，而且我们要牢记耻辱，励志让祖国强大。

圆明园位于北京市西郊、海淀区东部。原为清代一座大型御苑，占地约5200亩，平面布局呈倒置的品字形，圆明园有圆明、长春、绮春三园组成，总面积达350公。它的陆建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点。其余地区则分布着40个景区，其中有50处景点直接模仿外地的名园胜景。

圆明园也是一座举世闻名的皇家园林。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。现在，这虽然是遗址，但是却可以想像出圆明园昔日的宏大气势。

圆明园也是一座园艺之园，名贵花木达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把它称为“万园之园”。的确，如果今天还和150年前一样，遗憾的是，1860年英法联军洗劫圆明园。

圆明园更是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝金银珠宝等稀世文物，集中了古代文化的精华。

今天大家玩好了吗？其实，我们今天所了解的只能算是冰山一角，希望大家有机会再来游玩。

兵马俑导游词

尊敬的女士们、先生们：

大家好！欢迎大家来游览世界八大奇迹之一——秦兵马俑。非常高兴今天能为大家服务。我是青春旅行社的导游张晓丽，大家叫我小张或晓丽都行。今天，我们将参观秦兵马俑博物馆。

秦兵马俑博物馆位于酉安市东35公里处。自秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，众多国家的党政首脑都参观过这个博物馆，更有数以百万计的中外游客不远干里来参观这个人类奇迹。法国总统希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔．不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。”美国前副总统蒙代尔也说；“这是真正的奇迹。全世界人民都应该到这里看一看。”从这些高度凝练的话语中，我们不难看出秦俑的历史价值及艺术价值。

现在，我们面对的是秦俑馆一号坑，坑里就是号称“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。

这些俑是1974年3月西杨村农民们在打井的过程中发现的。据村里的老人讲。早在明朝，就有人在这里发现了秦俑。有一天，住在村里的难民在村外空地上订了一口井，井水清澈，甚是喜人，可是第二天他们却发现井底的水不见了。他们中胆大的腰系绳子，下去查看。不一会儿，井里传来惊叫声，上面的人赶紧把井里的人拉上来。这人说，他看见一个站立着的、身穿盔甲的怪物伸手要抓他。村民都非常害怕，想赶快用土回填那口井，但他们最终报告了文物部门。

经过考古专家们的勘探、鉴定。秦捅馆内的1、2、3号坑被确认为秦始皇陵的陪葬坑。经过有关部门多年的努力，3个俑坑全都被保护在建筑物里，不再经受风吹日晒雨淋。在供游人观看、怀古的同时，考古工作者们还在这里继续发掘整理兵马俑。

……

现在，我们来到了3号坑。这个坑是1976年发现的。它占地520平方米。大多数考古专家认为，从这个坑里武士的排列方式和手中所握的兵器，以及该坑与秦陵的位置来判断，3号坑是整个军阵的指挥部。你看，他们相貌各异：有的沉稳刚毅，有的英勇果敢，有的慈善含笑。可谓栩栩如生，神情各异。因为它们全是根据秦始皇御林军中的将士们制作的，因此，在8000“地下御林军”中，你绝对找不到两个相貌、形体相同的俑。他们一个个气度不凡，最重的有300多公斤，最轻的也有100多公斤，身高从1．7米到1．9米不等。

当然，秦兵马桶是借庞大的军队，来显示秦始皇灭六国、建立统一帝目的雄心壮志的。这些兵俑手执短兵器、长兵器和远射兵器，为防止兵器生锈，秦人在兵器表面涂有一层铬盐氧化物，这种镀铬技术在本世纪20年代才发明出来，而我国在2000多年前就开始在兵器上镀铬，这实在令人叹服。各位游客，相信你看到这样气势宏伟的兵马俑，想象一下在古代科技不发达的过去，我们的祖先创造出这样伟大的奇迹，实在是了不起。

各位游客，我们今天的游览马上就要结束了。欢迎大家对我今天的导游工作提出宝贵意见，我将继续努力，不断改进我的服务，最后祝大家身体健康，玩儿得愉快！

九寨沟导游词

各位游客：

大家好，我是这次九寨沟之旅的导游，我姓刘，大家叫我刘导就可以了。

刚到九寨沟，大家都可能不太了解九寨沟，下面我给大家先简单介绍一下九寨沟的位置和名字的来历吧。在四川南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

我们现在正坐在通往九寨沟的车上，从南坪西行40千米，才能到达九寨沟，趁这个时间我给大家继续介绍。九寨是中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际贵冠的自然风景名胜区，它的总面积是720平方千米，外围保护区600平方千米，保护缓冲区为110平方千米。等一会大家一进入景区，就像到了一个童话世界。

大家知道九寨沟到底有多美吗，我再给大家说一说吧。你看一座座雪峰插入云霄，峰顶银我闪闪。大大上小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如一练腾空，银花四溅，真是蔚为壮观。

我们继续身纵深行进，四处林深叶茂，游人会逐渐减少的。大家注意，现在我们已经走到珍稀动物经常出没的地区了。大家看有一只金丝猴，正吊在一棵大树上向大家窥视呢。大家再看，有一群羚羊突然蹿出来，还没等我们看清它们，又消失在前方的丛林中。如果大家运气好的话，会在远处的竹林中，发现大熊猫正在若无其事地坐在那里咀嚼竹叶呢。也许，你们还会看见一只小熊猫从山坡跑下谷底，对着湖面照镜子。如果大家不累的话可以继续游玩。

雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……这就是九寨沟，一个充满诗情画意的人间仙境啊！大家说九寨沟美不美啊？下面的时间就是自由活动的时间了，祝大家玩得开心，玩得快乐！

泰山导游词

各位游客：

大家好，很高兴和大家一起度过这段美好的时光。我是大家的导游任婧然，大家叫我小任就好。

今天我带大家去的地方是五岳之首___泰山。

泰山前邻孔子故里曲阜，背依泉城济南，面积达426平方千米，主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟，拔地而起，有“天下第一山的美誉。

泰山是皇帝祭天的地方。你们会想：为什么要在泰山祭天，为什么不在别的地方祭天,泰山也不是最高的山？因为泰山在东方，太阳也在东方升起。还有人说是盘古开天地，倒下后，头变成了东岳泰山，腹变成了中岳嵩山，左臂变成了南岳恒山，右臂变成了北岳衡山，两脚变成了西岳华山。这种种说法证实了泰山是五岳之首，所以，就在泰山祭天。

过正阳门到南天门是登泰山的必经之路。途径“十八盘”。“十八盘”山路弯曲，山陡路险。走过十八盘，就到了南天门。过南天门后，诸多美景映入眼帘。我们可以看到“碧霞祠”。碧霞祠供奉碧霞元君。在古代，人们有困难，就来碧霞祠求碧霞元君，碧霞元君一定会去帮助他。

游客们，再往上走就走到了玉皇顶，玉皇顶乃泰山之巅，登顶似在云里雾里。抬眼望碧日晴空，脚下一片翻腾云海。游客如处仙境。登顶后，你可以看见正中间有一块石头，石头上面刻着泰山的标志。一个铁栏杆围着它。栏杆上挂着许多锁，锁上刻着许多人的名字。人们说要是在锁上刻上自己的名字，并挂在铁栏杆上，泰山山神会保佑他一生平安。

从玉皇顶往下俯瞰，诸多美景尽收眼底，不愧是“会当凌绝顶，一览众山小。”和“登泰山而晓天下。”

游客们，雄伟、巍峨的泰山，在1987年被联合国教科文组织列入世界自然文化遗产名录、在2009年，泰山以12位皇帝到泰山封禅的纪录入选中国世界纪录协会中国封禅第一山，成为又一中国之最。它是我们中华民族的骄傲！

游客们，小任的导游到此结束，希望大家在游玩的时候把垃圾放到指定的位置，不要在石壁上乱刻乱画，做一个文明的游客。

小学四年语文上册语文园地四教案

2012年秋季四年级语文学科教学设计
教学内容语文园地四
教学目标1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
教学重难点1．引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2．能抓住动物的特点完成习作，语句通畅，用词准确。
课前准备多媒体课件
教学过程个人使用批注
第一课时（口语交际）
一、激趣导入。
谈话：这节课向老师给同学们带来了三个好消息。第一个好消息，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
１．出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈——羊
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——老鼠
小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）
２．正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！同学们喜欢小动物吗？
3．请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。
4．指名回答。（可学小动物的动作或叫声）
5．请几位爱好绘画的同学在黑板上画出自己喜爱的小动物，其它同学给自己喜欢的小动物编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。
6．欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好，你编儿歌的依据是什么。（外形生活习性我与动物间的趣事）
二、创设情景，激发表达欲望。
１．师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒。现在，我们学校红领巾广播站刚开辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢？介绍自己最喜爱的小动物。
２．讲特征，议说法。
现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢？（外形、吃食、叫声、睡觉、和我发生的事等）
（一）分组讨论
要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。
（二）小组推荐，班级交流。
１．师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个特征。学生结合观察纪实卡自由汇报自己观察的小动物。
２．师生评议，评选出预备级小记者与小主持人。
谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）
三、合作学习，深入了解动物的特点。
可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们分组交流你喜欢的动物都有哪些生活习性，可以互相补充。
四、总结。
这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起！下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等组合成一份手抄报，向大家展示自己喜欢的小动物。
第二课时（习作指导）
一、展示台。
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
二、明确习作要求。
小朋友们最喜欢动物啦！机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；写写它们，也挺有意思，今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。
三、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
四、范例引路，指导写作。
1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（评：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（评：准确简洁地把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3.师小结：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选举一个生动有趣的真实事例，才能吸引读者。（写外形——抓顺序写习性——抓特点写感情——举例子）。
4．学生作文。
Ａ、提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
Ｂ、自由布局谋篇。
让学生说说自己的习作先写什么，再写什么，最后写什么。
五、学生完成初稿，教师个别辅导。
1.学生拿出读书笔记，可以把自己搜集的好词好句尝试运用到自己的文章中。
2.教师出示为学生搜集描写动物的资料。
第三课时（习作讲评）
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2．选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
３．四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、展示优秀习作。
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
板书设计：
我喜爱的小动物
观察外形
简说生活习性
详写我与动物间的趣事
第四课时
一、我的发现
1．自由读文中的三个句子。
2．想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？
3．小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
4．再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（1）自主发现。
（2）组内交流。
5．想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6．联系自己的习作，有运用这种方法吗？
二、日积月累
1．自读成语，要求读正确。
2．你发现这些词有什么特点？
3．自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4．游戏：成语接龙
5．竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马
为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）
()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜
6．课外延伸：尝试积累带有十二生肖的成语。
三、趣味语文
１．请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。
2．讨论、交流：
（1）读了这个故事，你有什么收获？
（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？
（3）你知道苏东坡的作品有什么特点吗?（幽默机智妙趣横生等）
（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。
3．课外延伸：经常阅读课外书籍，了解一些名人秩事。
教后反思：

四年级语文下册《语文园地二》教案2

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“四年级语文下册《语文园地二》教案2”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字“苹果树”。
教学课时：三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

四年级语文下册《语文园地二》教案1

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册《语文园地二》教案1”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

●教学目标
①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
●课前准备
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
●创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
●讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
●提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时习作我的发现
●学习“我的发现”
①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
●明确本次习作要求，启发思路
①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……
③学生酝酿交流、师生个别谈话；
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
④学生动笔。
⑤相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文
●词语盘点
①学生自读。
②同桌互查。
③学生质疑，教师释疑。
④记记写写。
●日积月累
①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
③逐句自读。
③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
④教师释疑。
⑤熟读、背诵。
●趣味语文
①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
②自读。
③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

新课标语文四年级上册《语文园地三》教学设计

教学目标：

１、 学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。

２、 学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

３、 学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

教学重点：

学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。

教学难点：

学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。

教学过程：

一、启发准备。

1、读课本我的发现想想对自己有什么启发。读后简要地说说。

2、补充你的发现。

提示：可说某一课给自己有什么启发。

较长的童话在情节安排上常常要三度重复，即相似的情节反复出现，呈递进式发展。

3、讲故事时要大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方互相尊重，有礼貌。

二、讲故事

1、主持人宣布讲童话故事会。依次请表演者登场表演。

2、评议

标准

选材符合童话体裁要求

讲述生动，有感情

举止大方，对观众有礼貌

三、典型举例

1、 主持人宣布

请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事

2、评议

鲁教版小学语文四年级上册《语文园地三》教案

鲁教版小学语文四年级上册《语文园地三》教案

语文园地三

第一课时

口语交际：丰富多彩的世界
学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

教学流程
一、谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
四、激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
2.学生交流。
3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

第二课时

一、我的发现
读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
1.自主发现。
2.组内交流。
3.全班交流。
比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
二、日积月累
读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。
2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
四、趣味语文
故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）
说“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2.读一读。
a.自主轻声读课本中的内容。
b.指名读。
3.想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
a.小组说。
b.全班交流。
五、拓展活动
1.说“笔”。
与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。
援救技术高超

四年级语文下册《语文园地六》教学设计

四年级语文下册《语文园地六》教学设计

一、教学目标

1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

二、教学重难点

能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

学会写拟人句，体会拟人句的特点

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

课时目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、学会写拟人句，体会拟人句的特点

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

教学过程：

一、复习词语

1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。

2.作业本上看拼音写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。

三、日积月累

（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）《过故人庄》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

四年级语文下册《语文园地八》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文下册《语文园地八》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文下册《语文园地八》教学设计

教学目标：

1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象，创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重难点：

重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发现

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

第二课时

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的景色呢?

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

3、齐读课题

（二）品味诗歌

1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

2、小组合作学习。

3、全班交流。

（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

4、全班齐读古诗，尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读

（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

四年级语文下册《语文园地五》教学设计

四年级语文下册《语文园地五》教学设计

一、教学目标：

1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4：积累关于生命的名言警句。

5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

二：课前准备：

1：整理本组课文收集的相关资料。

2：搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

一：谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

二：自主准备

1：默读提示，了解本次口语交际的内容。

2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c:谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

5：自己轻声练习讲述。

三：畅所欲言。

1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四：总结评价

1：自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2：学生评价:你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

一：谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二：阅读提示，明确要求

1：学生默读提示，画出要求。

2：投影出示习作要求:

a:内容具体

b:写出真实感受

c:题名自定

三：试写初稿，反复修改

1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

3：小组内互读互改，提出修改建议。

4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四：朗读佳作，共同赏评

1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五：誉写作文，制作墙报。

1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

一：复习导入

1：读词语卡中的词语。

2：听写其中的词语。

二：我的发现

1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三：日积月累

1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲

B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

--------------列夫.托尔斯泰

c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

--------------车尔尼雪夫斯基

d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

--------------爱因斯坦

e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

--------------爱因斯坦

3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

四：成语故事

1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4：练习讲述这个故事。

教案模板：小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教案模板：小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案

教学建议：

1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。

2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。

3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。

教学目标：

【知识与技能】

1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。

2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。

3．养成提笔就练字的好习惯。

【过程与方法】

运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。

【情感、态度与价值观】

让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

教学重难点：

重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。

难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集王维的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。

2．生自由读“交流平台”中的人物对话。

3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。

5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。

6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

二、词句段运用

（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

1．读正确：

（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

（2）指名读，正音。

2．解词意：

（1）你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。

（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

（二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

1．自读带点的词语，要求读正确。

2．你发现这些词有什么特点？

3．小组交流：任选一两个词语描述事物。

4．把交流的内容写下来再大声地读出来。

三、书写提示

1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。

2．指名读——同桌读——齐读。

3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。

4．在写字本上书写。

5．评比。

四、日积月累

1．导入。

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。

3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。

（1）空山不见人，但闻人语响。

诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。

（2）返景入深林，复照青苔上。

诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。

总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。

4．指导学生有感情地朗读、背诵。

5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。

板书设计：

语文园地

交流平台词句段运用

书写提示日积月累

【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案

【教学目标】

1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3.体会成语的特点，学会成语的运用。

4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。

【教学重点】

1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

3.体会成语的特点，学会成语的运用。

【教学难点】

1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

2.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。

【教学课时】1课时

教学过程：

一、交流平台。

同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？

小组讨论后发言。

生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。

生：课文《走月亮》在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。

二、词句段运用。

板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄

低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息

1.读一读。

2.理解词语。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。

震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。

响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。

悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。

3.想一想：这些词语你想到了什么画面？

生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。

生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。

生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。

板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

风烟花霎时顿时忽然

雷雨小狗过了一会一会儿工夫

师：理解加点字的意思，对比不同。

生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。

4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。

我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。

（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

（2）说一说：你发现了什么？

三、书写提示。

1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

2.练习书写。

四、日积月累。

鹿柴

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

1.朗读这首诗。

2.简介作者（板书设计：说说诗句的意思）。

一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

3.展开想象，感悟诗情。

请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

4.学生读读背背

5.测试学生背诵情况。

【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。

2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。

3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。

4.诵读古诗，理解诗意，积累写景的古诗词名句。

教学重点

1.根据词语想象画面，并能生动地描述画面。

2.积累写景的古诗，感受诗中的风景之美，激发对大自然的热爱之情。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会调动各种感官感受文章的魅力。

2.理解词语的含义，并能根据词语想象画面。

教学重难点：

1.把握全身心投入课文的方法，深入理解课文内容。

2.用几个词语组织画面，并能生动地描述。

教学过程：

一、交流平台

1.教师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。

导语：同学们，通过本单元的学习，我们深深地感受到了大自然的美丽。这些美丽的风景是如何呈现出来的呢？首先当然是依托作者巧妙的文字。除此之外，还有没有别的方法去感受文中的美景呢？现在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。

2.教师引导学生自由、轻声读读教材中的几位小朋友的对话，适时提问。

思考：

（1）前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法？（想象画面；听声音）

（2）第三个小朋友告诉我们还可以从文中“闻”到味道，同学们能接着他的话具体说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了什么味道？为什么会这样？）

（3）你们还有哪些独特的见解呢？（触觉、味觉等）

3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。

4.指名学生说说交流体会，教师适时指导。

示例一：读了文章，我不仅能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。如读《走月亮》时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的稻子的味道……

示例二：读《观潮》时，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛听到了观潮的人发出的赞叹声。

示例三：读《秋晚的江上》时，我仿佛看到了倦鸟晚归，夕阳西照江面的景象，似乎听到了鸟儿发出的疲惫的鸣叫。

示例四：读《繁星》时，我仿佛看到了繁星满天的景象，感受到了星星温柔的光芒，就像母亲寄予的温暖一样。

5.出示朱自清的《春》中的名段，引导学生分析作者是怎样调动多种感官来描绘美丽的春天的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

师：这是朱自清的《春》中最脍炙人口的一个片段——“春风图”，它的成功之处就是运用多种感官来展开描写。请同学们认真读读，然后告诉老师，朱自清先生运用了哪几种感官来写春风呢？

生1：触觉。第一句写了春风拂面的触感。

生2：嗅觉。第二句写到了“新翻的泥土的气息”“青草味儿”，还有“各种花的香”。

生3：还有听觉。第三、四两句描写了鸟儿的歌唱声、轻风流水的声音和牧童的笛声。

生4：应该还有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉的角度来写的。

6.教师点评学生的表现，并对这一版块进行总结。

小结：同学们结合句子进行分析，对其中所运用的感官描写的方法都分析得很准确。这就告诉我们，在写作中综合运用多种感官的感觉来展开描写可以更好地丰富文本。我们要善于运用这种写作技巧，长此以往，相信我们的写作能力会大大提高。

二、词句段运用。

1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的八个词语，学生齐读词语，教师纠正字音。

人声鼎沸锣(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聋(lónɡ)响彻(chè)云霄(xiāo)

低声细语窃窃私语鸦雀无声悄(qiǎo)无声息

2.教师引导学生思考上下两组词语之间的关系。

过渡：同学们，我们已经学过很多描写声音的四字词语，你们还记得多少呢？教材给出了八个这样的词语，看一看，上下两组词语之间有什么规律？

明确：上面一组词语形容声音大，表示十分欢乐、热闹等。下面一组词语表示声音小，形容十分安静。

3.教师从中抽出一些词语，请学生理解其含义，并尝试造句。

［人声鼎沸］人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。造句：球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。

［锣鼓喧天］锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后形容喜庆、欢乐的景象。造句：大街上彩旗飘扬，锣鼓喧天，人们都在庆祝大桥顺利通车。

［窃窃私语］私下里小声交谈。造句：宁静的夏夜，只有那天上的星星在窃窃私语。

［鸦雀无声］形容非常安静。造句：上课铃声响了，同学们停止了说笑打闹，教室里鸦雀无声。

4.教师引导学生根据词语想象画面，并指名学生描述画面。

过渡：我们已经理解了这几个词语的含义，现在请同学们思考一下，你们在读这些词语时，脑海中出现了怎样的画面？（学生短暂交流，并简单记录）

5.谁能给我们描绘一下你想到的画面呢？

生1：上面的一组词语突出的是声音大，读它们的时候我想到了节日里大街上的景象，我想这样描绘：元宵节到了，大街上到处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮子的，扭秧歌的，猜灯谜的……歌舞声，欢呼声，震耳欲聋；烟花腾空飞起，精彩绽放，响彻云霄。

生2：下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。

6.教师总结学生的表现，适时引导第二题的内容。

小结：描绘得多生动啊，我们仿佛身临其境了。但是用词语描绘画面时注意联想要合理，不能生拉硬拽，影响内容的表达。下面我们再看一看第二小题，想一想怎样运用给定的表示极短时间的词语描绘某种事物。

7.出示“词句段运用”第二题中的词语，给学生讲解题目要求。

风烟花霎时顿时忽然

雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫

过渡：同学们，经过上一题的学习，我们已经掌握了根据词语想象画面的技巧。这一题具体规定了要描写的事物以及要运用的词语，请你们充分发挥想象，写一写。

8.学生简单讨论，教师指名学生说说根据指定词语描绘画面的方法。

明确：加点的词语都表示极短的时间，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。

9.学生尝试写话，教师巡视，并给予指导。

10.指名学生朗读所写内容，教师简单点评。

师：下面就请几位同学读一读你们描写的事物，其他同学认真听，听完后提出自己的建议。

生1：我写的是风，用到的词语是忽然、顿时：刚刚还是晴空万里，忽然狂风大作，飞沙走石，人们顿时慌作一团，纷纷找地方躲避。

生2：我写的是雷雨，用到的词语是霎时、一会儿工夫：雷声隆隆，暴雨霎时从天而降，一会儿工夫，道路就被淹没了。

生3：我写的是烟花，用到的词语是霎时：朵朵烟花在空中绚丽绽放，满天的星星霎时失去了光彩。

生4：我写的是小狗，用到的词语是忽然、过了一会儿：过了一会儿，小狗豆豆发现我还没有把骨头丢给它，忽然耷拉下脑袋，一脸失望的表情。

师：这几位同学写得真精彩！他们不仅按要求用上了教材中给出的词语，而且设置具体的场景，写出了事物的特点。相信其他同学创编的句子也很不错，在课堂上就不一一读了。课下同学们可以交换着看一看，互相学习。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，这节课我们回顾了本单元课文，学习了从多种感官角度理解课文内容的方法。这对我们来说是一种新的尝试，从中我们知道了不能仅靠理解句段去品析课文，而要换一种角度，这样对课文的理解会更全面、更深刻。除此之外，我们还练习了用词语描绘画面，这样不仅理解了词语的含义，还更灵活地运用了词语，而且对我们思维的拓展也大有益处。同学们的表现都很不错，回答问题特别积极，希望能继续保持。

2.引导学生交流学习收获，积累生动、优美的词句。

从感官的角度进行描写的名句：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（视觉、嗅觉、触觉）

——鲁迅《社戏》

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。（视觉、触觉、听觉）

——峻青《海滨仲夏夜》

与声音有关的成语：

掌声雷动声如洪钟如雷贯耳惊天动地雷霆万钧

莺声燕语抑扬顿挫珠圆玉润娓娓动听万籁俱寂

第二课时

教学目标：

1.把握在横格中书写钢笔字的要领，注意字距要均匀。

2.理解古诗大意，体会诗人情感；积累古诗。

教学重难点：

1.学会写钢笔字，感受汉字的形体美。

2.理解诗意，积累写景的古诗词名句。

教学过程：

一、书写展示。

1.教师出示“书写提示”中的句子，引导学生朗读句子。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

2.引导学生自读“书写提示”右边的文字，使学生对钢笔字书写形成初步的印象。

3.讲解在横格中书写的注意事项，并指名学生表述。允许学生有不同的意见，鼓励学生进行补充。

4.学生进行钢笔字书写练习，教师巡视，并给予指导。

5.挑选写得比较好的钢笔字，投影展示，并进行点评。

二、日积月累

1.出示古诗课件，播放朗诵音频。

过渡：同学们，我们这个单元的主题是“美丽自然”，选编的课文也都是写景的美文。学习这类的文章，我们不仅能从中感受到文字之美，还能感受到文字中的风景之美。“日积月累”版块正契合了这一主题，所选的古诗《鹿柴》描绘的就是人迹罕至的空山深林在傍晚时分的幽静景色。下面就让我们一起来欣赏这首诗。

2.学生齐声朗诵，教师指名学生诵读。

诵读示例：

鹿柴(zhái)［唐］王维

空山/不见人，但闻/人语响。

返景/入深林，复照/青苔上。

3.介绍作者的相关情况及本诗的写作背景。

王维（701—761，一说699—761）字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。在诗歌方面，他尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。

写作背景唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。

4.教师讲解诗中的重点词语，引导学生理解诗意，并进行简要的赏析。

重点词语：

【鹿柴（zhài）】王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴，通“寨”“砦”，用树木围成的栅栏。

【但】只。【复】又。

【返景（yǐng）】同“返影”，太阳将落时通过云彩反射的阳光。

诗意：山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。

赏析：《鹿柴》是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了画面感，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。

5.指名学生说说读这首诗的感受。

6.教师出示其他写景的名句，引导学生说出描写的是何地、何时的景色。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐•岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的情景）

海上生明月，天涯共此时。（唐•张九龄《望月怀远》海上明月升起的情景）

大漠孤烟直，长河落日圆。（唐•王维《使至塞上》大漠落日西斜的情景）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（唐•白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛开的情景）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（唐•韩愈《早春呈水部张十八员外•其一》早春雨后的情景）

7.引导学生在课外积累诗句，扩充知识储备。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：这节课上我们学习了两个版块的内容：钢笔字的书写和古诗《鹿柴》。通过这两个版块的学习，我们了解了写钢笔字时应注意的问题，同时增加了文化积累。同学们的表现都很不错，你们不仅积极动脑，认真对待写字，而且在课下搜集资料，提前了解了古诗《鹿柴》的相关知识。这种主动学习的精神是很值得嘉奖的！

2.引导学生交流收获，并在课后积累古诗词名句。

《四年级语文上册《语文园地四》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/77594.html

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