老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“汽化”，供您参考，希望能够帮助到大家。

【设计思想】

1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。

“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2．注重科学探究，注意教学方式的多样化。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，使学生获得才干，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

3．通过实验培养学生对科学的兴趣和爱好。

兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的兴趣，进而发展到具有研究物理的志趣。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有实验八个，大多是学生亲自动手的分组实验。培养学生的动手能力和通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终身对科学探索的兴趣。

【教学目标】

1．知道汽化物理现象及汽化的两种方式；

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点；

3．认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；

4．知道蒸发可以致冷；

5．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点；

6．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。

【教学器材】

1．电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件；

2．实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。

【教学过程】

一、实验引入课题

实验：在黑板上用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”两字不见了。

教师：黑板上的“液体”到哪里去了？

学生：液体变成气体到空气中去了。

实验：在白色透明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放火热水中，观察塑料袋的变化。

教师：酒精到哪里去了？

学生：液态酒精变成气态酒精。

实验：塑料袋从热水中取出，观察塑料袋的变化。

学生：塑料袋瘪了，酒精又回来了，袋中的气态酒精又变成了液态酒精。

教师总结：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化；物质从气态变成液态的过程叫做液化。这节课我们首先研究汽化现象。

二、新课教学

首先让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。如湿衣服晾干、水壶里水烧开、打火机打火、使用液化石油气、洒在地上的水变干、洗过的头发用吹风机吹干等等，再通过讨论对汽化现象进行分类，总结出汽化现象可分为两类，蒸发和沸腾。

（一）探究水的沸腾

1．提出问题。

教师从日常生活中烧开水的问题引入，使学生对沸腾现象产生新的探索欲望，迫切希望从新的角度重新认识这一现象。

教师：水沸腾的现象也许大家都见过，但是否观察过水沸腾的全过程？还有哪些问题需要研究的可以大胆提出来。

学生甲：水沸腾有什么特征？

学生乙：水沸腾需要什么条件？

学生丙：水沸腾后如果继续加热温度会不会变化？学生分组讨论。

2．猜想。

教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案。

（1）水沸腾时有大量气泡产生；

（2）水沸腾过程中需要吸热；

（3）水沸腾过程中如果继续加热温度不变；

（4）水沸腾过程中，如果继续加热，温度升高。

教师引导学生通过实验探究水的沸腾。

3．设计实验。

学生分组设计实验，选择器材，并汇报实验方案。

教师：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？

学生讨论提出各种方案：

（1）烧杯小一些，加热水少一些；

（2）烧杯上加一带孔的纸盖；

（3）将普通酒精改为三芯酒精灯。

4．学生分组实验。

教师指导学生重点观察。

（1）点燃酒精灯后，温度计的示数变化。

（2）当温度升高时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样变化的？

（3）水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？

（4）沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？

（5）水沸腾时，烧杯里水面以上部分是否透明？

5．分析与论证。

学生通过观察实验现象、实验数据及图表的分析，总结归纳出水沸腾的条件及规律：

（1）沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象；

（2）液体在沸腾过程中，温度保持不变；

（3）沸腾过程是一个吸热过程。

6．讨论和交流。

学生甲：水沸腾时的温度为什么不是100℃而是96℃？各组水沸腾时的温度为什么不同？

讨论结果；在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100℃，水不太纯、气压的高低、温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。

学生乙：当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有停止。

讨论结果。沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。

（二）沸点

教师：刚才从实验中得到液体沸腾要在一定的温度下进行，我们把液体沸腾时的温度叫做沸点，教师指导学生阅读沸点表，总结得到：

1．不同的液体的沸点是不同的；

2．一个标准大气压下水的沸点是100℃；

3．同一种物质的沸点与气压的高低有关。

应用沸点的知识解决几个实际问题。

（1）能不能用酒精温度计测量沸水的温度？

（2）能用纸做的锅在火上烧水吗？为什么能用纸锅烧水？

学生分组实验，用纸锅烧水。

（三）蒸发

教师引导学生将蒸发现象和沸腾进行比较，总结得出：蒸发是在任何温度下都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的表面。

1．探究影响蒸发快慢的因素。

（1）提出问题。

教师引导：天气睛朗时，洗过的衣服很快就干了，阴雨天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？

（2）猜想。

教师从日常生活的经验出发引导学生进行猜想。

教师：要使洗过的衣服干得快可采取哪些措施？

学生：衣服应展开并放在通风有阳光的地方，干得快。

教师：思考一下，影响蒸发快慢的因素有哪些？

学生：影响的因素可能是温度高低、空气流动快慢……

（3）实验探索。

器材：两块相同的铁片、酒精灯、水、酒精、滴管、小扇子、酒精棉球。

学生应用现有的器材设计实验并进行分组实验。

［实验1］取两块相同的铁片，给其中一块微微加热，用滴管在冷、热铁片上分别滴一滴酒精，稍等片刻发现加热过的金属片上的酒精先干。

结论：液体蒸发的快慢与温度有关，液体的温度越高，蒸发得越快。

［实验2］取两块相同的铁片，用滴管在铁片上分别滴一滴酒精，将一块铁片上的酒精摊开，稍等片刻，表面积大的酒精先干。

结论：液体蒸发的快慢与液体表面积有关，液体表面积越大，蒸发越快。

［实验3］取两块相同的铁片，用酒精棉球在铁片上涂上两个大小相等的印记，用扇子（或垫板）给后涂的印记扇风，扇一会儿发现后涂的印记反而先干。

结论：液体蒸发的快慢与液体的上方空气流动有关，空气流动越快，蒸发越快。

学生通过实验总结得出：液体蒸发快慢与液体温度的高低、液体表面积大小、液体上方空气流动快慢有关。

（4）想一想。

①为什么装入保鲜袋中放进冰箱的蔬菜就能保鲜？

②我国西部地区严重缺水，当地人民利用处于地下很深的暗渠道输水，这种方法有什么好处？

2．探究蒸发是否需要吸热。

（1）提出问题。

液体沸腾需要吸热，液体蒸发需要吸热吗？

（2）实验探究。

［实验1］：用蘸有酒精的棉花球，在手背上擦一下，手背感觉凉爽。

［实验2］：取一温度计，读出温度计的读数，在温度计的液泡上包上酒精棉球后，温度计示数减小。

（3）实验结论。

实验现象说明：液体蒸发需要吸热，液体蒸发有致冷作用

（4）应用所学知识解决实际问题。

①夏天人出汗后，电风扇吹一下就凉快多了。

②狗在夏天因没有汗腺，无法出汗，它是如何散热的？

③高烧病人除了吃药打针外，可以通过哪些辅助手段帮助降温退烧。

（四）课堂小结

科学探究的主要环节：

提出问题──猜想或假设──设计实验──进行实验──分析和论证──评估与交流。

（五）布置作业

1．总结蒸发和沸腾的相同点和不同点。

2．阅读课本第87页科学世界《不烫手的开水》。

3．课本第83页动手动脑学物理（1）（2）。

延伸阅读

汽化和液化

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《汽化和液化》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

汽化和液化
1.生活中常有“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的说法.“扬汤止沸”是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去.“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴，应用热学知识分析下列说法正确的是
A.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时止沸
B.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能彻底止沸
C.“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底止沸
D.“扬汤止沸”能彻底止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸
2.水烧开时，壶嘴冒出许多“白气”，这些“白气”是
A.水蒸气
B.小水珠
C.热空气
D.白烟
3.夏天扇扇子能使人感觉凉爽，这是因为扇子所产生的风
A.使空气的温度降低
B.在人体表面吸热
C.加快了人体表面汗水的蒸发
D.减慢了人体表面汗水的蒸发
4.下列现象中不可能出现的是
A.60℃的水，正在沸腾中
B.用纸盒装水，放在火上加热，可将盒中的水烧开
C.液体吸热后，温度却不升高
D.用水银温度计测得南极考查站的温度是-60℃
5.关于液化，下列说法正确的是
A.降温可以使所有气体液化
B.压缩体积可以使所有气体液化
C.液化过程是个吸热过程
D.液化过程是个放热过程
6.某饭店安装了热风干手器，打开它就能有热风吹到手上，手上的水很快被吹干，下面解释最合理的是
A.加快了水面附近空气的流动速度并提高了水温度
B.提高了水的温度，并增大了水的表面积
C.加快了水面附近空气的流动速度并增大了水的表面积
D.加快了水面附近空气的流动速度，提高了水的温度并增大了水的表面积

［参考答案］
1.答案：C
解析：沸腾必须具备两个条件，一是使液体温度达到沸点，二是保证继续吸热，在“扬汤止沸”过程中，被扬起的汤和空气发生热传递，结果使锅中水的温度降低，低于沸点，使沸腾的条件不满足，沸腾现象停止，但由于锅下热源继续加热，使锅内的水又很快达到沸点，沸腾现象继续发生，因此，“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”是把热源抽掉，液体因沸腾的条件被破坏而终止沸腾，因此“抽薪”才能彻底止沸.
2.答案：B
解析：水蒸气和热空气是无色、无味、看不见、摸不着的一种气体.我们能看见的“白气”不是水蒸气和热空气.选项A、C不正确.假如我们用手靠近“白气”会感到手湿，靠近白烟就不会有湿的感觉，选项D不正确.“白气”是水蒸气遇冷后液化的小水珠.所以“白气”是小水珠?
3.答案：C
解析：扇扇子会使空气流动形成风，流动的空气与不流动的空气的温度相同，不会因为流动温度下降，夏天空气的温度与人体温度接近，空气从人体吸热很少，而且与是否流动无关.所以选项A、B均不正确.夏天，人体表面会出现一层汗水，如果空气不流动，汗水不易蒸发，人们会感觉天气闷热，扇扇子使人体表面的空气流动加快，汗水蒸发也加快，汗水蒸发时从人体吸热，使人体表面温度降低，所以选项C正确.
4.答案：D
解析：水在1标准大气压下的沸点是100℃，但是在气压发生变化的时候，水的沸点是要发生变化的，压强越大，沸点越高；压强越小，沸点越低，所以水在60℃沸腾是可能的.用纸盒烧水我们做过，这是可能的.液体沸腾时，虽然继续加热.液体吸热后，温度却不升高.这也是可能的.液态水银的凝固点为-38.8℃.所以温度还不到-60℃，就已经凝固成固态，所以用水银温度计测得南极考查站的温度是不可能的.
5.答案：AD
解析：液化有两种方式：①降低温度，②压缩体积；这两种方式中降低温度可以使所有气体液化，而压缩体积的办法不能使所有气体液化，有些气体必须使它的温度降到一定温度以下，才能设法使它液化，同时液化还是个放热过程，所以选项A、D正确.
6.答案：D
解析：干手器吹出的是热风，因此提高了水的温度，吹出的风又加快了空气流动，人在干手时，都是把手张开的，也增大了水的表面积.

汽化和液化学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《汽化和液化学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

5.3汽化和液化
【教师寄语】人活着要呼吸，呼者，出一口气，吸者，争一口气！
【学习目标】目标明确，行为才有效！
１．知道什么是汽化、液化。知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
２．了解沸腾现象，知道水的沸点。
３．知道蒸发可以制冷。会对蒸发和沸腾进行比较，能说出它们的区别。
【重点难点】劲往这里使！
本节的重点是实验探究水沸腾的规律，难点是汽化吸热和液化放热。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！
目标一汽化
１.物质从……………………变成……………………的过程叫做汽化。试举一例：…………………………………………………………。
２.汽化的两种方式是……………………和……………………。……………………是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；……………………是在液体表面、任何温度下进行的汽化，影响因素有三：①液体的温度；②液体的表面积；③液体表面的空气流动快慢。物体汽化时要……………………热量（填“吸收”或“放出”）。
■实验探究液体沸腾的规律
３．本实验用到的测量工具：①时间的测量工具是……………………………；②温度的测量工具是………………………………。
４.水沸腾后继续加热，温度会不会越来越高？
我的猜想：水沸腾后继续加热，温度……………………………………。（填“不变”或“升高”）
５．按右图连接仪器（连接顺序由下往上），给水加热，水温接近90℃时，每隔一分钟记录一次水的温度，如下表：
作出水沸腾时温度和时间关系的曲线，分析水沸腾时温度随时间的变化的特点：
液体在沸腾过程中，吸收热量，温度……………………。（重点）
６．液体沸腾时的温度叫做……………………。液体不同，沸点一般不同。
目标二液化
１．物质从……………………变成……………………的过程叫做液化。试举一例：…………………………………………………………。
２．物体液化时要……………………热量（填“吸收”或“放出”）。
３．液化的两种方法：一是降低温度；二是压缩体积。我们做饭时使用的液化气就是通过……………………………………的方法得到的。
目标三物态变化中的吸热和放热
１．物态变化过程中总是伴随着能量的变化。
２．固体熔化过程中，要不断…………………热量；液体凝固过程中，要不断…………………热量；液体汽化时要…………………热量；气体液化时要…………………热量；固体变成气体（升华）时要吸收热量，气体变成固体（凝华）要放出热量。
３．在手臂上涂上酒精，我们会感觉到凉，是因为酒精蒸发…………………的道理；夏天在地面上洒些水感到凉爽一些，也是这个道理。做饭时锅盖上有很多水滴，是因为水蒸气遇到较冷的锅盖液化形成的。
４．人被１００℃的水或１００℃的水蒸气烫伤，哪种情况更厉害？………………………………………………，你的理由是………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1.清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会吸收热量慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。
2.某实验小组在我市新化县大熊山森林公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示.小组记录的实验数据如下表：?
①图是水在沸腾前的情况，图是水在沸腾时的情况.?
②从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是℃.?
③从实验得到的结论可知，当时的气压……………（填“等于”或“不等于”）1标准大气压下，你的理由是……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
3.在图所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”。这是因为喷出的水蒸气发生了_________现象；如果这时在管口处放置一块玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有_______，玻璃片的温度将______（选填“升高”、“降低”或“不变”）；分析、归纳上述实验现象，可以得到的结论是：________________________________________。
【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！

《汽化和液化》教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《汽化和液化》教学设计》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《汽化和液化》教学设计

学习目标：

1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热．

2、知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热．

3、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景．
4、探究水沸腾的条件与特点．

学习重点和难点：蒸发和沸腾的特点

学习过程

一..预习问题

预习课本P85-P91，自主完成下列问题。

1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了？

2.、物质从__变成__的现象叫汽化，从__变成__的现象叫液化

3.你注意过家中水的沸腾是的现象吗？请你说出水沸腾时的特点？

二、沸腾

1、沸腾是汽化现象；

观察实验P86图4、3-2，记录温度计的读数，根据读数在P86图4、3-3的坐标中仿照晶体熔化图像水沸腾的温度--时间关系的曲线

2、从实验中得到什么？

（1）、沸腾是在液体和同时发生的的汽化现象。
（2）、液体沸腾是要达到才沸腾，沸腾时，
3、沸点：叫沸点。
4、不同液体的沸点相同？和什么条件有关系？

问题：衣服干了是否沸腾现象？
三、蒸发：
1、蒸发指。
蒸发只发生在。

2、影响蒸发快慢的三个因素

①

②

③

3.观察课本P90图4.3-5，你能解释这些现象吗？刚从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出来？。解释：

4、沸腾与蒸发的异同

略

四、液化：

1、物质从变成的过程叫做液化。气体液化过程要。
使气体液化的方法有：（1）、；（2）。
举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化

三、反馈练习：
1、蒸发是在________温度下发生的汽化现象，沸腾是在_________温度下发生的剧烈的汽化现象。蒸发是只在液体_______发生的汽化现象，沸腾是在液体___________同时发生的剧烈的汽化现象。
2、居民使用的液化石油气，就是在常温下用_______的方法使石油气变为液体储存在钢罐中的。
3、写出下列物态变化的名称
(1)冬天早晨出来跑步，嘴里往外呼“白气”，是_____现象.
(2)冰雪化成水，是________现象.(3)洗过的衣服晾干了，是_____现象.
(4)钢水变成钢锭，是_____现象.
(5)夏天，自来水管常“出汗”，是________现象.
(6)掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖上滴下，这是_______现象。
(7)冬天戴眼镜的人从外面进到暖和的屋子里，镜片上往往会出现水珠，这是______现象.

文章来源：http://m.jab88.com/j/77587.html

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