每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“二年级数学上册复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级数学上册复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算

复习内容：
教材第104～105页，完成期末复习第1～6题。
复习目标：
1、使学生进一步认识乘、除法的含义，体会乘除法的内在联系；能熟记乘法口诀，熟练地口算表内乘法及相应的除法，进一步发展数感，提高计算能力。
2、在复习过程中，使学生感受复习的重要性和必要性，掌握复习已学知识的一些基本方法。
复习过程：
一、知识梳理
谈话：本学期的数学课程基本结束了，请大家回忆一下，这学期我们学习了哪些知识？（学生自由发言。）
谈话：我们一起来把本学期所学知识整理一下吧。
引导学生整理并板书：
【原创】二上总复习教案：乘、除法的含义，乘法口诀及表内乘除法的计算

揭示：今天我们就来复习表内乘除法的知识。（板书课题）
二、复习乘除法的含义。
1、看图写算式。
☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆☆
□＋□＋□＝□□＋□＋□＋□＝□
□×□＝□□×□＝□
□÷□＝□□÷□＝□
根据学生口答完成填空，明确三种算式的含义，记住乘除法的各部分名称，理解乘法是求几个相同加数相加的和的简便运算（几个几相加）。使学生进一步认识加法、乘法和除法之间的联系和区别。
2、移动五角星变式为乘加、乘减练习：
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆
□○□○□＝□
3、学生独立完成期末复习第1题。
集体交流：你是怎样想的？你能说出每一道算式表示的含义吗？
4、口答：算式18÷3＝6表示什么意思？
算式3×6＝18表示什么意思？
5、学生独立完成期末复习第4题。
指名汇报每个空的计算算式和得数。
三、集体背诵1到9的乘法口诀。
四、应用乘法口诀求积、求商。
1、出示口诀：四六二十四
请学生根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
提问：哪些口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
2、在2、4、32、8中，任选3个数，写出两道乘法算式和两道除法算式。
3、指导学生完成期末复习第3题。
先让学生独立计算，把得数写在对应的孔雀尾巴上。
小组讨论：5和一个数相乘积的个位上数字有什么规律？
2和一个数相乘积的个位上数字有什么规律？
组织学生汇报，并小结：
5和一个数相乘，积的个位上数字是0或5，如果5和一个单数相乘积的个位上数字是5，如果5和一个双数相乘积的个位上数字是0；
2和一个数相乘积的个位上数字可能是：0、2、4、6、8，这些数字都是双数。
五、全课小结
六、巩固练习
1、随堂练习。
学生先独立完成期末复习第5、6题。
指名板演部分易错习题，集体评议。
引导学生交流并小结两步计算的计算顺序：
先乘除，后加减；同级运算，按从左到右的顺序计算。
小结竖式计算的计算要点：
①比较：加法、减法、乘法竖式的格式和除法竖式有什么不同？
②体会除法竖式计算过程中每一步的含义，提醒学生注意商的位置。
2、补充练习。
⑴补充基本练习，口头解答。
一个乘数是7，另一个乘数是5，积是多少？
两个乘数都是8，积是多少？
两个加数都是5，和是多少？
4个6相加的和是多少？
4和6相加的和是多少？
被除数和除数都是9，商是多少？
18里面有几个2？
把12平均分成4份，每份是多少？
几个7相加得21?
用15连续减3，需要减几次，最后得数为0？
怎样分叫做平均分？
21个苹果，可以平均分成（）份，每份（）个，也可以按每份（）个，平均分成（）份。
28÷7＝4，这个算式读作（），表示（）或（）。
4×2＝8，这个算式读作（），表示（）或（）。
⑵补充拓展练习。
①括号里最大能填几？
7×（）＜354×（）＜26
（）×8＜31（）×3＜27
②7个6相加的和，再减去11，得多少？
③4个6相加的和，再除以8，商是多少？
④画12个○，把它们平均分，可以怎样分？
⑤△＋△＋△＋△＝12
○＋○＋○＝18
○＋△＝（）
⑥◎＋◎＋◎＝9
◎＋□＝8
◎×□＝（）
⑦△＝3○＝5□＝7
△×□－○＝（）
○×□＋△＝（）
⑧把下列算式按照从大到小的顺序排一排：
78－88×672÷82×37×78÷4
⑨两个相同乘数相乘，它们的积在40和50之间，这两个乘数是几？
⑩一道除法算式中，除数和商都是4，被除数是多少？

编辑推荐

二年级数学上册《表内乘法》复习学案

二年级数学上册《表内乘法》复习学案

教学内容：
课本P101、103、104、105页。
学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。
教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学方法：
通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
教学准备：
教学用情境图，练习卡片
教学过程：
一、情境启发，明确目标
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
二、合作探究，达成目标
1、复习乘法的意义及各部分的名称。
多媒体出示下图：
○○○○○○○○
○○○○
○○○○○○○○
问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？
5+5+5=5=20（个）
5×4=20（个）
2、指名说出乘法算式中各部分的名称。
5×4=20
乘数乘号乘数积
教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=
6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=
4、复习乘加、乘减
有4个篮子，每个篮子装有5个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？
你是怎样计算的？怎样想的？
三、变式练习，检测目标
1、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。
2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。
（3）小题，先在小组内轮流提出问题并解决。
全班交流反馈。
2、105页第14题
（1）读题，帮助学生理解题意。
（2）学生同桌讨论解决问题的方法。
（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发现了什么规律。
（4）师总结
后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。
3、括号里最大能填几？
6×（）＜48（）×6＜55（）×9＜57
（）×7＜707×（）＜348×（）＜68
（）×6＜2034＞5×（）（）×5＜34
四、总结评讲，升华目标
这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？你想提醒自己和同学们注意什么？

青岛版二年级数学上册《表内乘法》教案

青岛版二年级数学上册《表内乘法》教案

一、教材分析

本单元中乘法的计算较为枯燥，学生学习兴趣往往不是很高，教材考虑到学生的年龄特点，用学生喜欢的形式——看杂技的方式出现，让学生在趣味盎然的情况下进行学习。

二、学情简析

本级部每班大约有学生五十几名，其中男生多，女生少。性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。男孩子比较聪明，但是也非常的调皮。但是也有个别的学生反应比较慢，需要老师进一步的加以引导和督促。

三、教学目标

1、在具体情境中，学会1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

四、教学内容：

1～5的乘法口诀；口诀的应用。

五、重点难点：

3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。

六、教学措施：

1、及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。

2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。

七、教学时间安排：

5课时

二年级数学下册《除法的含义及读写法》复习学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学下册《除法的含义及读写法》复习学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级数学下册《除法的含义及读写法》复习学案

教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第18页的做一做。
提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)
4．完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。

二年级数学下册《除法的含义及读写法》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学下册《除法的含义及读写法》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例题4。
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第18页的做一做。
提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)
4．完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。
教学反思：

二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析

第9课时乘法口诀表
教学内容：
课本P88~89页
学情分析：
学生已经全部掌握了表内乘法，理解了乘法的意义，掌握了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决一定的实际问题。
教学目标：
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：
乘法口诀卡片
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（）×（）=（）
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习

二年级数学上册《6的乘法口诀》复习教案

二年级数学上册《6的乘法口诀》复习教案

教学
内容
1、课本P.61
2、自主探究6的乘法口诀
教学
目标
知识与能力：使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
过程与方法：培养学生的计算能力和应用能力。
情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯。
重点
难点
重点：学生自主探究6的乘法口诀。
难点：熟练运用乘法口诀。
教法
指导探究
学法
合作探究
教学准备
口算卡片
教学
过程
设计
一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+43×52×34×25×5
1×33+3+32×55×12+2+2
3×55×2
介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
二、自主探究：
1、出示鱼图，表格。
鱼（条）123456
（个）612……
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：（见课堂练习）
四、课后小结：
教后修改
课堂
练习
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×45×66×31×66×62×6
4、填空。
5×（）＝30（）×3＝186×（）＝24
5、开放题：12=（）×（）=（）×（）

二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案

第六单元单元教学计划

单元教学内容：第六单元表内乘法（二）

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元教学要求：

1、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排：大约14课时

第一课时7的乘法口决

教学内容：课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：学具盒里的7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2-6的乘法口诀的经验，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行交流。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。）

2、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报。根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

七、板书：7的乘法口决

乘法算式乘法口诀

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

教学后记：

通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生交流自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于掌握口诀。

第二课时7的乘法口诀练习（一）

教学内容：

课本第73～75页，练习十六

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：口算卡及实物投影。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

五、板书：7的乘法口诀练习

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

教学后记：

让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。

第三课时倍的认识

教学内容：

课本第76页例2、例3

教学目标：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：理解倍的概念。

教学准备：学具盒里的小棒。

教学过程：

一、谈话引入，教学例2。

1、摆小棒游戏。

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个”的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片。

3）、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

指名学生回答。

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》，说出你是怎样列式的？说出你的想法。

四、课堂总结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、板书：倍的认识

2个44的2倍

3个44的3倍倍数就是份数

4个44的4倍

教学后记：

通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。

第四课时求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容：课本第77页例4

教学目标：

1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。

教学重点：

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学准备：主题图课件。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、口算练习。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教学例4。

1）出示主题图，学生观察图并了解信息。

2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。

3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，在各自的学习小组内交流，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。

指名小组汇报，全班进行交流，画出线段图。

三、学习效果测评

引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？

五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题

求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

线段图：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。

教学后记：

复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。

第五课时7的乘法口诀练习（二）

教学内容：课本第78页练习十七第4—9题。

教学目标：

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点：

1、掌握7的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程：

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指导练习第7—8题。

三、练习作业。

四、板书：倍的认识

分别说出是几的几倍，并计算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很容易。

第六课时8的乘法口诀

教学内容：课本80页例5。

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：主题图课件。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？（表示（）个（））

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

４、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。

５、指导学生齐读８的乘法口诀并背诵。

６、组织学生用对口令背8的口诀。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□×□３６＝□×□×□

六、板书：8的乘法口诀

０81624324048……

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

教学后记：

利用数轴来显示一个8一个8加下去，加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来，为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。

第七课时8的乘法口诀练习（一）

教学内容：课本82页练习十八6～10题。

教学目标：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备：主题图课件。

教学过程：

一、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

四、板书：8的乘法口诀练习

几个几相加

教学后记：

强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。这些在本课都体现得较好。

第八课时8的乘法口诀练习（二）

教学内容：课本第83页11—15题。

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：课件

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

3、填一填。（出示课件）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□×□=□×□16=□×□=□×□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

五、板书：8的乘法口诀练习

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

教学后记：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

第九课时9的乘法口诀

教学内容：课本P84及练习十相应的练习。

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。

教具准备：口算卡片、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1-8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示课本的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

1）用乘法简便，写出计算人数的乘法算式。

2）小组合作编乘法口诀。

3）反馈交流、并展示。

4、出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆：齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

六、板书：9的乘法口诀

一九得九1×9=9表示1个9

二九十八2×9=18表示2个9相加

……

教学后记：

强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

第十课时9的乘法口诀练习（一）

教学内容：课本P86、87页

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入。

小朋友，前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习9的乘法口诀。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题

（1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题，

（1）观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

（2）学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

（3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

五、板书：9的乘法口诀练习

教学后记：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

第十一课时练习（二）

教学内容：课本P87页。

教学目标：

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点、难点：

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教学准备：圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2）

()（）

2、揭示课题

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：

（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

（4）根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）怎样计算，说出道理。

（3）学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈提出有关这一节我们学习的数学问题。

四、随堂练习。

五、板书：乘法口诀练习

看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2）

()（）

教学后记：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

第十二课时乘法口诀表

教学内容：课本P88、89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1-9的乘法口诀：1的口诀有（）句；2的口诀有（）句；3的口诀有（）句；4的口诀有（）句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）小组合作给乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

六、板书：乘法口诀表

大九九表

教学后记：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

第十三课时整理和复习

教学内容：课本P90页。

教学目标：

1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1-9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。

教学重点、难点：熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。

教学准备：口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

教学过程：

一、归纳整理、互相交流

1、师：提问

请同学们想一想我们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？

生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表

（1）集体回忆整理乘法口诀表。

生：小组合作用算式卡摆出乘法口诀表。

（2）展示评价学生摆的口诀表。

3、介绍“九九歌”

（1）自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）

（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。

（2）展示时说解题思路。

（3）独立分析完成四题

3、创新练习

自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。

这节课你学会了什么？你表现得怎样？

四、随堂练习。

五、板书：整理与复习

大九九乘法口诀表

教学后记：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1-9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。

第十四课时实践活动

看一看摆一摆

教学内容：课本P92、93页。

教学目标：

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。

教学重点、难点：

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。

教学准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉

教学过程：

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？

（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。

（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察同一物体的感想。

（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）

3、师：再讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形

（1）用桌上的学具摆出学过的图形。

（2）介绍自己拼摆的图形。

引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形

师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）

（1）生认真观察发现。

（2）小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。

（3）展评学生作业。

3、量一量、画一画

（1）学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？

（2）按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。

（3）让学生用活动角画出大小不同的角。

（4）用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

三、课堂总结：让学生谈一谈玩的收获。

四、板书：实践活动

看一看摆一摆

教学后记：培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予了充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总”，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总
三、表内乘法
重点、难点
1、乘法的初步认识
（1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
（2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。
（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。

2、乘法的初步认识
（1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。

3、5的乘法口诀
（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。
（2）能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。
（3）能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀
（1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
（2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。
（3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

5、（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。
（2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。
（3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。
（4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

6、6的乘法口诀
（1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。
（2）掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。

7、7的乘法口诀
（1）结合具体情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。
（2）掌握7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。

8、“倍”的意义及应用
（1）结合具体情境体会“倍”的意义。
（2）利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
（3）能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
（4）学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。

9、8的乘法口诀
（1）结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8的乘法口诀。
（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。

10、9的乘法口诀
（1）结合解决问题的过程，探索、编制并掌握9的乘法口诀。
（2）会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。

实践活动（二）：看一看、摆一摆
（1）利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关知识（观察物体、角的认识、表内乘法）。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
（3）让学生体会数学的趣味性和数学的价值性，提高学生学习数学的兴趣。

知识点
1、几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。

2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。

如：5+5+5+5表示：5×4或4×5

3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。

4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。
5、算式各部分名称及计算公式。
乘法：因数×因数=积
加法：加数+加数=和
减法：被减数—减数=差

积÷因数=因数和—加数=加数被减数=差+减数减数=被减数—差

6、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—19×5=50—5

7、
看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：122.png
加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘减：3×5-1=14

8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数×倍数或倍数×这个数。

9、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3个5
就是5的3倍。

例题
1、判断，在（）里，对的打“√”，错的打“×”
（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的数是多少？”都用加法算（）
（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的数是多少？”都用减法算（）
（3）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（）
（4）5×5=25读作：两个因数都是5，积是25。（）
2、先看图，再填空
★★★
★★★
★★★
★★★
（1）求一共有多少个的加法算式是：_________;
（2）求一共有多少个的乘法算式是：___________;
（3）第一堆有3个，总个数是第一盘的（）倍，求一共有多少个的算式是：________________。
(4)画出△来，使△的个数是○的4倍。
○○○
(5)在8×6=48中，8和6都叫做（），48叫做（）
(6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。
（1）（）八二十四

（2）七（）六十三
____________________________

3、口算
7×7=3×2=5×4=1×3=4×9=2×9=

4×3=2×3=9×9=2×7=1×9=3×8=

6×1=8×8=6×5=5×7=5×1=2×2=

5×8=2×4=5×2=2×5=6×2=2×6=

3×5=3×1×8=5×9=4×7=1×7=

3×7=4×2=4×8=6×6=7×9=3×3=

7×8=3×1=1×4=3×4=1×5=1×1=

4、下面不能直接改写成乘法算式的是（）
①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8

二年级数学上册九的乘法口诀教案

下面的“二年级数学上册九的乘法口诀教案”也许也许是你在寻找的内容。教案课件是老师上课的重要部分，按要求每个老师都应该在准备教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。大家不妨来参考。希望你能喜欢！

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇1】

教学内容：

第七单元《信息窗2》

教学目标：

1.知识目标：掌握用口诀求商的方法，进一步理解除法的意义。

2.能力目标：经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识。

教学重难点：

经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学过程：

（一）复习引入

1、将下列口诀补充完整

（）七四十二（）八四十八（）七二十八八（）七十二六（）五十四三（）二十七七（）六十三（）八五十六

2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？

205=4324=8

我是这样想的：（）五二十我是这样想的：四（）三十二因为：（四）五二十因为：四（八）三十二所以：商是4所以：商是83、小鸟回家有5间房子，10只小鸟回家，平均每间房子住几只小鸟?每间房子住2只，10只小鸟回家，要住几间房子?

（二）自主学习

1、自主学习

师：观察图片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物标本、有花标本和树叶标本生：有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶

生：6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本

师：大家的小眼睛真亮发现了这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、提出问题

生1：42朵花能做几件标本？

生2：56片黄树叶可以做几件标本？

生3：72片绿树叶能做几件标本？

3、解决问题

师：要求42朵花能做几件标本？就是求什么？

生：就是求42里面有几个六？

师：很好，谁知道怎么列式？生：426=7（件）

师：你是怎么算的？

生：因为六（七）四十二

师：你能自己解决剩下的问题吗？（1）56片黄树叶可以做几件标本？

除法算式：_____________________

口诀：_________________________

（2）72片绿树叶能做几件标本？

除法算式：_______________________

口诀：____________________________

小结

用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

（三）、巩固练习

（1）看算式说口诀

408＝5168＝2639＝7486＝8183=6213＝7546＝981＝8

小结

乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的前两个数就是除法算式中的除数和商，因此：除数X商=被除数

（2）小鸟回家

217182405364639246355426305488279

（3）小猪吹泡泡

21364832872818645554949799284369142

（4）知识应用一张电影票8元钱，我们有40元钱能买几张票？

（四）谈收获

今天你学会了什么？

五、板书设计

用6-9的口诀求商42朵花能做几件标本？56片黄树叶可以做几件标本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口诀：_________________________

口诀：_________________________

用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇2】

数学西师大版二年级上册《6，7的乘法口诀》教案

教学课题：

6，7的乘法口诀。

教学目标：

1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。

2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点：

经历编6、7的乘法口诀的过程。

教学难点：

熟练运用6、7的乘法口诀。

教学准备：

小棒，卡片

教学过程：

一、复习引入

1、对口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、质疑定标。

师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。

师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。

生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？

生：为了使计算更加简便。

师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

二、创设情境，学习例一

1、学习6的乘法口诀（出示主题图）

师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？

生1：每本台历6元钱。

生2：一个星期有7天。

师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？

生：4个6,46=24

师：你是怎么得到的？

生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24

师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？

生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。

师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？

生：用口诀。

师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。

师：6本台历怎么列算式？积是什么？

生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。

师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？

生2：我是用口诀计算的，六六三十六。

师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？

生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36

师：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？

生：66=36口诀是六六三十六。

师：你是怎么得到的？

生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。

师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？

生：67=42，口诀是六七四十二。

生：68=48，口诀是六八四十八。

生：69=54，口诀是六九五十四。

师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）

2、学习7的乘法口诀。

师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？

生：2个星期是多少天？9个星期是多少天？

师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。

生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。

师：你是怎么得到的？

生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）

3、找规律，记口诀。

师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？

生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。

生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。

生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

三、巩固新知，讲解例二

学生自己先做一做，请学生来展示。

生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）

四、巩固练习

1、对口令

师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）

2、摆一摆

师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？

五、课堂小结

师：今天我们学习了什么？

生：6和7的乘法口诀。

师：哪些是6和7的乘法口诀？

生：六六三十六，，七九六十三。

这些就是6和7的乘法口诀。

师：你解决了哪些问题呢？

生：6、7的乘法口诀是怎么来的。

师：5的乘法口诀是怎么来的？

生：根据6、7的乘法算式来的。

师：我们再来背一遍。

六、作业

1、背6和7的乘法口诀。

2、完成练习9第一题。

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇3】

教学目标：

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

重点难点：

能对乘法口诀进行整理

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答

口诀排列的有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

三、练习与巩固

练习一

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二

师：请你把口诀补完整。

生：三七二十一

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

练习三

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结

四、本课小结

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题

五、课后作业

熟记乘法口诀表

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇4】

教学内容：

课本P88~89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句......

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

教学反思：

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇5】

一、导入新课

由七巧板导入

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，拼出的美丽的图案。

2、一个图案需要7块拼板，是1个7。

两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？

那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板？

3、开火车汇报填写表格。

4、同学们，求几个几是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习的1-6的乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

5、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

6、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗？看看问题出在哪？

7、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

8、指生读一遍7的乘法口诀。

9、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

10、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

11、给大家一分钟的时间，自由背诵7的乘法口诀。

12、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

13、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，同学们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知道同学们能不能灵活运用到实际的计算中，做一做。

2、你发现了什么？

4、师小结

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期有多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天吗？

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇6】

教学内容：

教材第80－81页的综合练习。

教学目标：

1．熟练掌握用2－5的乘法口诀求商，进一步练习除法竖式。

2．结合情境能提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流中培养解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体验获得数学知识的乐趣。

教学重点：

熟练正确的用2－5的乘法口诀求商。

教学难点：

提高用除法解决问题的能力。

教具准备：

教师准备：课件。

教学过程：

一、问题回顾，再现新知。

1.谈话导入：上节课我们学习了用2－5的乘法口诀求商，我们继续来学习。出示情境图：小朋友们，从图上你知道了哪些数学信息？

2.学生独立思考并解答。找两位同学到黑板板演，其他同学在练习本上做，老师巡视。

3.反馈、矫正。

同学们看这两位同学做的对吗？预设：如有错误，找学生到黑板订正并说一说为什么这样做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。师：做对的同学举手，（鼓励学生的表现）做错的同学来说一说错的原因。学生分析错的原因，想到补充。下面来考考大家，同学们有信心吗？

二、分层练习，巩固新知。

（一）基本练习，巩固新知

1.口答：练习除数相同，被除数不同的除法练习重点关注学困生的用乘法口诀求商的掌握情况。

2．竖式计算

（1）学生独立计算。

（2）反馈、矫正：做错的指生说一说错的原因。

说说竖式每一部分的名称和所表示的意义。

被除数是两位数的竖式，商应写在哪一位，为什么？（讨论）

（二）综合练习，应用新知1.自主练习第5题

（1）指生说说图中的数学信息和问题。

（2）学生独立列式解答。

（3）反馈、矫正，重点说说错的原因。

2.自主练习第8题

（1）读图：认真看图，从图中你知道了什么？（读懂图意，解决实际问题）

（2）独立思考后做题，指两生板演。

（3）小组交流讨论：体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。

（4）反馈、矫正。

（三）拓展练习，发展新知

自主练习第9题：讲数学故事

（1）课件出示图片，引导学生充分了解画面中的信息。

（2）结合本节课所学的数字知识编出自己喜欢的数学故事。

（3）解决故事中的数学问题。

（4）指生结合生活情境用本节课所学的数学知识讲故事比赛。

三、课堂总结，当堂检测。

1.教师总结：同学们这节课你有什么收获？（学生交流）

2.当堂检测：完成本课《数学新课堂》的练习题。

板书设计：

用2－5的乘法口诀求商练习

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇7】

信息窗2：制作植物标本

教学目标：

1、知识与技能：结合具体情境，学习用6到9的乘法口诀求商。

2、过程与方法：经历用6到9的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

课型：新授课

教学重点：

能熟练地用6到9的乘法口诀正确求商。

教学难点：

用6到9的口诀求商并解决实际问题。

教学方法：

自主探究小组讨论合作。

教学准备：

课本、电脑、学具

教学过程：

1、复习旧知。

师：同学们，上节课我们学习了用2到5的乘法口诀来求商，下面老师来检查一下你们学的怎么样。出示课件。

（1）、把口诀填写完整。

二（）得六（）四十二四（）二十（）五二十五四（）十六（）五十五

（2）、直接写得数。

153=105=124=93=42=205=

师：同学们学的都不错，今天我们继续往下学习，用6到9的口诀来解决问题。

2、创设情境，引入课题。

师：同学们，上节课老师带领你们去郊外旅游，采集了动植物的标本，今天，我们继续和书上的小朋友们一起来学习制作标本。（课件出示信息窗情境图）

3、探究新知

师：看，小朋友们要做的是植物标本，请同学们仔细观察情境图，快来说一说，你观察到了什么？

生：有42朵红花56片黄叶72片绿叶有3个同学再做小花的标本3个同学再做树叶的标本

师：同学们观察的真仔细。那么，根据这些数学数字，你能提出什么数学问题？

生：制作一件标本需要6朵花，42朵花能制作几件标本？制作一件标本需要8件黄叶，56片黄叶能制作几件标本？制作一件标本需要9片长叶，72片长叶能制作几件标本？

师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。现在我们就来一个一个的解决。制作一件标本需要6朵花，42朵花能制作几件标本？你能用算式表示出来吗？

生：426教师板书：426

师：426等于几？你是怎么算出来的呢？先自己算一算，然后小组内进行交流。如果需要可以使用学具。哪个小组的同学来说一说你们组使用的方法。

生：用学具来摆一摆。用口诀六（七）四十二来计算师：同学们刚才想出了两种求商的方法算出了426的结果，其实我们都是在想几个6是42，也就是用六七四十二这句口诀。

师：你能根据这句口诀写出两道乘法算式和一道除法算式吗？生：427=667=4276=42

师：你喜欢用哪种方法来计算？请你选择自己喜欢的方法来解决下一个问题。制作一件标本需要8件黄叶，56片黄叶能制作几件标本？

师：请同学们说说你的算式。生：568=7

师：你是怎么算出来的？

生：口诀七八五十六。

师：还有最后一个问题，做一件标本需要9片绿叶，72片绿叶能做几件标本？请同学们一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口诀八九七十二

4、巩固提高

（1）、基本练习。我说你写

（2）、闯三关。第一关：看谁算得快。第二关：我是小法官。第三关：比比谁聪明。课本72到73页1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小结。

让学生谈收获。

板书设计：

用6到9的乘法口诀求商

（1）42朵花能做几件标本？

427=6件口诀：六七四十二

（2）56片黄色的叶子能做几件标本？

568=7件口诀：七八五十六

（3）72片绿叶能做几件标本？

729=8口诀：八九七十二

二年级数学上册九的乘法口诀教案【篇8】

北京版二年级数学上册教案设计《2～5的乘法口诀》

教学内容：

青岛版小学数学二年级上册8082页

教学目标：

1.通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

2.学会写除法竖式

3.通过练习巩固本课所学内容

教学重难点：

通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

教学准备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、回顾旧知，明确目标

1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？

组织学生回顾汇报。

2.在学生交流的基础上，师总结

师小结：看来同学们都掌握了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习

3.课件出示本节课学习目标：（1）加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握（2）学会写除法竖式（3）学会合作，认真倾听，学会独立思考，正确评价质疑纠错。

二、分层练习，巩固新知

1．基本练习，巩固新知。

（1）课件出示课本第80页自主练习第12题

学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并互相说一说自己的想法和列式的依据。

再由小组长汇报本组同学完成情况，共同分析错例。

根据学生的完成情况，教师再进行小结。

2．综合练习，应用新知。

（1）课件出示课本81页第4、5题。

师要求学生认真读清题目要求再做。

学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并互相检查列式计算是否正确。

师边巡视边注意观察学生的完成情况。

如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。

教师引导学生总结列式的方法，提升数学思想方法。

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价，师小结。

3.拓展练习，发展新知。

课件出示课本82页第8题

先让学生独立思考，然后小组（2人）合作探究，大组再交流讨论质疑，最后总结方法经验。如果学生确实不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

给学生充足的时间研究，教师要注意参与其中，在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流，老师适时点拨，总结提升。？

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价。

三、梳理总结，提升认知。

师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有许多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题，并灵活解决他们。

二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

【教学内容】
教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
教学过程
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）
【进行新课】
知识点5的乘法口诀
1.学习例1。
（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有5个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）
②就是几个5？（1个）
③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？
小结：1×5=55×1=5
（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）
②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的积是多少？（10）
小结：2×5=105×2=10
（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）
②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的积是多少？（15）
小结：3×5=155×3=15
（4）通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×5=205×4=20
②5个这样的盒子一共有多少个福娃？
5×5=20
（5）根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五”，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
（板书：一五得五）
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×5=105×2=10口诀：二五一十
3×5=155×3=15口诀：三五十五
4×5=205×4=20口诀：四五二十
5×5=25口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2.背诵口诀。
（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。
【课堂作业】
1.对口令。
（1）教师出示卡片与学生对口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2.课本第52页“做一做”第2题。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式计算。
（1）2个5相加得多少？
（2）5个5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【课后作业】
1.课本练习十的1~2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

二年级数学上册《认识除法》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“二年级数学上册《认识除法》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级数学上册《认识除法》教案

教学目标：

1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。

2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。

教学重点：

能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。

教学难点：

在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。

教学过程：

一、情景引入，复习旧知。

1、谈话。

秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？

那我们去售票处买票吧。

今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读）

你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！

2、复习题。

（1）8块饼干，每4块放一盘，可以放（）盘。

（2）9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（）只兔。

你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。）

交流方法：请一位学生上台演示分法。

3、小结。

刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。（板书：平均分）

谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。

二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。

1、教学例题。

（1）提出问题：出示例题主体图。

从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。再点击出示：6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。）

（2）引导学生主动探索，解决问题。

你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？

同桌合作学习，全班交流。（相机出示各种方法，并请学生上台分一分。）

（3）教学除法算式。

a、谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法）

b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3

c、“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空）

d、6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读）

e、6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。）

小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。

2、完成“试一试”。

（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！

（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？

三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。（点击儿童游乐场）看，小朋友们在玩什么游戏？

经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为奖励，你觉得怎么分才最公平？

1、教学例题。

（1）出示：分铅笔情景图（6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。最后把结果写在括号里。

（3）把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。

把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

读一读这个算式并说说6÷3=2这个算式在这道题中表示什么意思。

（4）介绍除法算式中各部分的名称：6÷3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？（阅读完后指名交流）

（5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。

2、完成“试一试”。

谈话：我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？

（1）出示小朋友参加劳动的情景图并出示问题。

（2）学生独立完成，再与同桌相互交流。

结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？

小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。

3、组织练习，加深对除法意义的认识。

把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。

小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。

四、用除法解决简单实际问题。

谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。

1、完成“想想做做”第1、2题。

2、完成“想想做做”第3题。

先独立完成，再交流。

五、全课总结。

通过今天的游览，我们学习了什么新知识？

把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？你还有哪些收获？

六、布置作业。

完成数学补充习题与同步探究上的相关练习。

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

一、教学内容：8的乘法

二、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片

五、教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀，大家一起来背一背1—7的乘法口诀。

生：背1—7的乘法口诀。

师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）

（二）探索学习

师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。

师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！

师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？

生：从0跳到了8。

师：所以这里有几个几呢？

生：1个8

师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？

生：1×8=88×1=8

师：说得真好。（板书）

师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？生：16。

师：你怎么知道是16呀？

生：因为8+8=16

师：你算得真快，那这里有几个几呢？

生：2个8

师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？

生：2×8=168×2=16

师：你太棒了！

师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？

生；跳到24，因为16+8=24

师：那又可以写成哪两道算式呢？

生：3×8=248×3=24

师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？

生：跳到32，因为24+8=32

师：可以写成哪两道算式呢？

生：4×8=328×4=32

师：同意吗？

生：同意

师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？

生：跳到40，加为32+8=40

师：可以写成哪两道算式呢？

生：5×8=408×5=40

师：同意吗？

生：同意，

师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？

生：跳到48，加为40+8=48

师：可以写成哪两道算式呢？

生：6×8=488×6=48

师：同意吗？

生：同意，

师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？

生：跳到56，因为48+8=56

师：可以写成哪两道算式呢？

生：7×8=568×7=56

师：同意吗？

生：同意，

师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？

生：跳到64，因为56+8=64

师：可以写成哪两道算式？

生：8×8=64

师：为什么这次只有一道呢？

生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。

师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？

生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。

师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）

师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？

生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。

师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了）

师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！

（齐读8的乘法口诀）

师：读了以后，你们有什么发现吗？

生：1、第一个数字从1到8。2、第二个数字都是8。3、每次加8。

师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。

师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。

师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。

师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？生：1、可以想四八三十二，再加一个八。2、可以想六八四十八，减去一个八。3、可以把5个8加起来。

师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度背口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？生：8条。

师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！

师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！

（三）巩固拓展

师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4关，你们有信心吗？

生：有

师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）

师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。

师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关：“请你算一算，我们201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）

师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？

生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：同意他的说法吗？

生：同意

师：那谁能再来说一说呢？

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：好的，我们大家一起来说一说。

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题。

师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌。

师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填8，想到的是四八三十二。

师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填1，想到的是一八得八。

师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填8，想到的是五八四十

师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填7，想到的是七八五十六

师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？

生：填2，想到的是二八十六

师：第六题填几？为什么？

生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。

师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红旗。

（四）课堂小结

师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？

看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

板书设计：8的乘法口诀

1×8=88×1=8一八得八

2×8=168×2=16二八十六

3×8=248×3=24三八二十四

4×8=328×4=32四八三十二

5×8=408×5=40五八四十

6×8=488×6=48六八四十八

7×8=568×7=56七八五十六

8×8=648×8=64八八六十四

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。
教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。
教学过程:
一、复习旧知（5的乘法口诀）
二、探究新知
1、引入情境。
2、画一画。
学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）
3、填一填。
学生根据所摆小棒完成下表：
有几双
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几根
2
4
4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）错例展示。
5、编一编。
让学生根据乘法算式编乘法口诀。
（1）同桌互编。
（2）指名汇报，师板书。
6、观察特点，揭示课题。
7、齐读2的乘法口诀。
三、巩固练习。
1、补充口诀。
2、口算，并说出用哪句口诀。
3、看算式说口诀。
4、看口诀说算式。
四、全课小结。

文章来源：//m.jab88.com/j/68290.html

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