四年级语文上册《搭石》集体备课教案
【课文简说】
课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】
1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.介绍搭石。
2.如果没有搭石人们的生活会怎样?
3.在诗人刘章的笔下,搭石是怎样的呢?
二、初感课文
1.自读课文,交流:课文中哪些情景给你留下了深刻的印象?
2.逐节指读课文,梳理课文,知道课文中描写了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合教学生字新词。
三、指导书写
1.学生自己分析字形。
2.临写。
3.检查巩固。
四、课外拓展
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文,同学们从中读懂那些内容?
二、初步感知——寻找美
1.这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,睁大双眼去发现美,欣赏美。
2.细细地读读课文。要求:一边读一边体会,你感到课文中都流淌着怎样的美呢?
三、品读体味——欣赏美
(一)学习第一自然段
1.指名朗读第一自然段。要求:仔细听,在书上圈画你认为最能体现美的词句。
2.说说你从课文中感受到怎样的美,从哪些词句感受到的。
重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。
3.指导朗读。
(二)自主学习2、3、4自然段。
1.学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏,体会其中流淌着的美。
2.学生自主学习,教师巡视指导并参与其中,从中发现有创意的学习方式。
3.全班交流,展示学习成果,评议。
4.随机指导各种形式的朗读,以求达到品品读读、以读促悟的效果。
(三)学习中心段。(最后一段)
1.思考:为什么说搭石构成了家乡的一道风景。
2.齐读最后一段。
(1)说说你对这句话的理解。
(2)搭石和乡亲们有什么联系?
引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
四、走向生活——发现美
1.是啊!美无处不在,有看得见的美,看不见的美,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识?
2.艺术家罗丹说过:“世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美?
美就在身边,美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边,美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边,……
五、课外拓展
写出自己发现的美。
苏教版四年级语文上册第四单元集体备课
四年级语文上册第四单元单元备课
单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库,有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到人文精神的熏陶,积淀语文知识,练好语文基本功。
单元教学目标
1.能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求,按自己的心愿设立一个节日,并把过程或原因交代清楚。
7.能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象,语言优美;《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神;《一路花香》是一篇印度寓言故事,是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
13.《开天辟地》教学案
学习目标:
1.正确认识本课的生字,理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2.流利地朗读课文,背诵课文第6、7、8自然段。
3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
预习学案
一、说一说
课文讲了一个什么故事?(可围绕“谁开天劈地?为什么要开天辟地?怎样开天辟地?结果怎样?”来讲一讲。)
二、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盘古是怎样开天辟地的?在开天辟地的过程中遇到了哪些问题?请找出有关语句读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
请同学们用下面的成语,说一说盘古开天辟地的经过。
混沌不分混天黑地
大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地
变化万端改天换地
课后作业
今天老师给大家留了一个作业,开天辟地是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料,用我们这堂课上的方法学一学,你一定会读到许多新的信息,我们再一起来交流,好吗?
板书设计
13.开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教后反思
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事,因此我首先让学生读故事、听故事,然后再把有关的故事复述给同学们听,这样做,能巧妙地运用语文课外资源,拓展了学生视野,是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练,特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质,并相机地对学生进行了思想教育,使学生懂得了要为人民造福的道理。
总之,课堂教学除了感知内容,学习生字新词、积累好词佳句外,还要拓展学生视野,进行情感教育,培养学生学习能力,不断改进学习方法,运用学习方法,解决学习上的问题。
14.《普罗米修斯盗火》教学案
学习目标
1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
预习学案
一、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
二、指名学生分节朗读课文,相机指导朗读长句。
(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。
(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难?你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?划出有关的句子认真读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
1.比一比,再组词。
偷()惩()啄()罚()
愉()征()豚()训()
2.复述普罗米修斯盗火后的故事。
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.练习说话、写话。
板书设计
14.普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教学案
学习目标
1.学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
预习学案
1.我会读
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧
渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
2.我明白
这篇文章主要讲了谁的故事?你更喜欢谁?
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是谁为我们带来了一路花香?他为什么这样做?你从中感悟出了什么?请找出有关的词语或句子来说明。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
读了这则寓言,你明白了什么?能谈一谈吗?
课后作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
板书设计
15.一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐也有价值
自身存在的价值
练习四教学设计
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语,积累词汇。
5.口语训练,说漫画.处处留心,了解汉字的奥秘,培养良好的学习习惯。
第一课时
一、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.读短文思考:
1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
2)他们有什么新的发现?
二、教学第二题:读读背背
1.自由认读
2.指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
3.同桌商量这8个成语是什么意思。
4.看谁背得最快。(指名背、齐背、同桌互背)
三、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、口语交际《说漫画》
引入正题,进行“说漫画”口语交际。
1.提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)
3.谈谈你的感受。
4.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
四、总结,课堂延伸实践活动。
1.再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2.根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
教后反思:
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。
今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。
第五单元教学备课
一、教材分析:
本组教材由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本,设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到,教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:
1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语,用词语说话,积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容,体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心世界,体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋,有初步的感受和体验。
四、教学理念:
自主探究,小组合作
五、教学措施:
1.拉近学生和文本之间的距离。
2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。
3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。
六、课时安排:
每节课二课时,作文一课时,单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标:
1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点:
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标:
教育学生从小不论干什么事情要勤奋,不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文,你想到那些勤奋苦读的人物?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.课文写了哪两件事?
2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3.体会交流
不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,
这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有:A挺直,使笔直;B公正的,正义的;C直爽,爽快;D一个劲儿,不断地。
理直气壮()急起直追()心直口快()
三、课文内容填空。
1.()是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很(),长大后就更()了,还做了个()自励自勉。这样他用了()的时间写成了史学巨著()。向我们说明了:天才在于()。
3.正如著名数学家()所说:“(),一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1.收集几条有关勤奋成才的名言
2.举办一次故事会,题目是:“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中,我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明,一个是起步晚,基础差。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习,学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的,我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,而且,学生已经是四年级了,他们完全有能力自己去准备,这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点:
理解李时珍那种甘愿奉献,为民造福的精神。
预习学案
1.我会读:
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道:
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语,体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
2.李时珍为什么会“夜宿古寺”?课文从那几个角度来写李时珍的?仔细读一读,说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效,你认为这样值吗?
课堂检测
一、比一比,组词
肯()徒()拢()著()
啃()陡()庞()煮()
二、划去不正确的读音或字。
涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月
生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情
三、课文填空。
1.李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人。
2.文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。
3.面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。
4.拓展练习(以心开头的成语)
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业:
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
板书设计:
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思:
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行:
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时,我提出一个问题:自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。另外,在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些,如在处理时13节时,可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾,却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点:
了解维生素C的发现过程
德育目标:
教育学生善于发现身边的事情,能从中获得知识。
预习学案
1.我会读:
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做:
镜()浑()眉()螺()
境()辉()媚()累()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、自主学习:
1.动笔读书,请你找出文中感人的话,在自己最受感动的地方写下自己的体会。
2.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的?你有什么感受?(有感情朗读段落,读出你的感受。)
二、小组讨论:
哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做法对吗?找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语,请你各写三个。
艰()()()程()()()
适()()()秘()()()
质()()()累()()()
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标:
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点:
国际互联网的结构与功能。
预习学案
1.我会读:
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
2.在括号里填上恰当的词:
()文字()资料形象()音乐()
()新闻网络()信息()地球()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.国际互联网是什么样子的?它有什么特点?
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙?
3.学了课文,你有哪些感受?说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语:
1.看书快:________、________、________
2.走路快:________、________、________
3.时间过得快:________、________、________、
4.车子开得快:________、________、________、
课后作业:
利用互联网查阅一次资料。
板书设计:
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字,注意捺的写法。
2.写好毛笔字,注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读,要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置,说说你的发现
思考:我们在书写这类字时应该注意什么?
口语交际
教学过程:
一、谈话导入,创设交际情境
1.同学们,你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗?他是一个什么样的人?
(他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备的得力军师)
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服,不过人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗?下面老师给同学们讲个故事。
(用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事)
3.后来人们用这句话来说明什么呢?(人多智慧多,人多主意多)生活中难免有人会遇到难题,如果大家来帮忙出点子,想办法,问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。(板书课题:帮他出主意)
二、案例引路,小组合作讨论
1.同学们,你在生活中遇到过什么困难,又是在谁的帮助下解决的呢?
(指名说说自己解决问题的经过)
小结:当我们在生活中遇到困难时,别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难,你们愿意来帮助他们吗?
2.用课件出示以下问题:
(1)我叫周欣欣,我要参加市少年宫举办的演讲比赛,主题可以是交通安全方面的,也可以是保护环境方面的,我举棋不定,不知选什么内容好,你们能帮我出出主意吗?
(2)我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他亲人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢
3.提出讨论要求:
(1)每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论,小组长把大家的建议记录下来。
(2)每个同学都要发表自己的观点,说的时候把意思说清楚明白,其他同学认真倾听。(板书:清楚明白认真倾听)
三、总结,布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
四年级上册第五单元数学集体备课
一、单元教学目标
1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
4、使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
二、单元重、难点
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点:掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学用具
多媒体课件
四、课时安排
共15课时---其中:口算除法2课时、笔算除法12课时、整理复习1课时。
第一课时口算除法
教学内容:用整十数除整十、几百几十的数
教学目标:
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具:图片。
教学过程:
一、准备题:
1、20、50、120、150分别是几个十?
2、口算,说说你是怎样计算的:60÷280÷490÷3120÷6
二、新授:
1、出示例1
(1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?
提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?80÷20如何计算?
小组交流讨论。小组汇报:
练一练:80÷40=90÷30=
83÷20≈80÷19≈
估算时,可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
(1)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?
可以分给几个班?怎么计算?列式:120÷30
提问:计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
练一练:120÷40=150÷50=160÷80=
122÷30≈120÷28≈
(指名说说如何进行估算)
小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。估算时可以利用四舍五入的方法。
三、练习:
1、口算下面各题
450÷50360÷90810÷9080÷40
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
2、P79“做一做”练习。学生独立试做,指名口答订正。
四、总结:今天你学会了什么?
五、作业:略。
第二课时
课题:口算除法练习课
教学内容:课本第80页练习十三的1—5题。
教学目标:
1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习,巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推,口头语言表达能力。
教学重点:进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点:巩固学生估算的方法。
教学过程:
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求学生说出口算的过程。
2、口算。(完成课本第80页练习十三的第1题。)
学生独立完成后,教师讲评。
3、出示课本第80页练习十三的第2题。
要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。
4、出示课本第80页练习十三的第3题。
提问:“限载40人”是什么意思?
根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。
5、完成课本第80页练习十三的第4题。
学生独立完成后,提问:“≈”表示什么?
6、完成课本第80页练习十三的第5题。
提问:“大约”表示什么?
学生独立完成后,教师讲评。
7、补充练习:
50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=
480÷60=81÷3=900÷30=350÷50=6300÷90=
8、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:
第三课时笔算除法
第一课时
课题:除数是整十数的除法
教学内容:课本第81、82页的例1。
教学目标:
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体:图片、小棒。
教学过程:
一、复习:
1、口算:60÷20120÷30
2、在下面的()里最大能填几?40×()8360×()508
二、探究新知
1、出示例2。
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算。
小结:计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:3个30是90,商3。商写在什么位置?
(除法竖式——略)
练一练
80÷2063÷3087÷40
(2)出示:
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。140÷30=4……20
(除法竖式——略)
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:4个30是120,商4。商写在什么位置?
练一练:
160÷40270÷50567÷80
小结:除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习:
1、板演:
90÷30170÷30830÷90460÷50
2、第82页“做一做”
3、练习十四第2题。(分别说说错在哪里)
四、总结:今天你都学会了什么?
五、作业:略
第四课时
课题:除数是整十数的除法练习课
教学内容:课本第83页练习十四的练习。
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
教学难点:让学生正确确定商的书写位置。
教具:练习卡。
教学过程:
1、括号里最大能填几?(出示卡片,指名口答)
20×()17030×()14080×()360
90×()63740×()8360×()430
2、完成课本第83页练习十四的第1题。
学生独立完成后,教师讲评。
提问:除数是两位数,要先看被除数的前几位?
被除数的前两位不够商1,要看前几位?
3、、完成课本第83页练习十四的第3、4题。
学生独立完成后,教师讲评。
强调余数要比除数小,以及商的正确书写位置。
5、完成课本第83页练习十四的第5题。
让学生独立分析题意后,列式计算。
6、补充练习
80÷20270÷40730÷80360÷50
190÷30380÷40530÷60260÷40
7、作业:略
8、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:
第五课时
课题:除数是整十数的除法练习课
教学内容:教师补充除数是整十数的练习。
教学目标:
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体:练习卡。
教学过程:
一、复习导入;
1、口算(出示卡片,指名口答)
210÷70350÷5080÷20320÷80
40×70240÷6060×90270÷904×60
2、用递等式计算
9×60-3206400÷80-6475×4+630376+280÷70
2、笔算:63÷20260÷80
笔算除法的计算方法是什么?
板书课题:笔算除法练习
二、练习内容:
1、笔算练习(出示练习,指名板演,学生独立试做)
310÷50170÷30643÷80406÷60
111÷20478÷70163÷30294÷60
2、应用题
1)一件上衣30元,用75元钱可以买几件,还剩多少钱?
2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天?还剩多少千克?
3)计划生产400台电脑,每月生产70台,最少几个月可以完成任务?
4)每节车厢限乘60人,有500名旅客,需要多少节车厢?
三、思考:
如○是□的20倍,下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○○÷20=□
□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、总结:今天你都学会了什么?
第六课时
课题:除数接近整十数的除法
教学内容:课本第84页的例2。
教学目标:
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:掌握试商的方法。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、复习:
1、()里最大能填几?30×()7540×()180
2、在○里填上或35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几?(出示,学生独立思考,指名口答)
81÷2087÷40138÷20245÷30
二、探究新知
1、出示例2。
(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?
问:怎样列式?和以前学习的除法题有什么不同?如何计算?
提问:你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论。
教师归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
尝试练习:64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问:这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?
归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?
196÷39=5……1
(除法竖式——略)
归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷39转化成196÷40,应该商几?商写在哪一位上?试4。因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。
学生试做:
练习:198÷23215÷34552÷63
提问:你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?
小结:用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习:
1、板演:293÷31294÷42200÷6346÷23153÷51300÷74
2、练习:P84及P85的“做一做”练习。
四、总结:这节课你学习了什么新知识?
第七课时
课题:除数接近整十数的除法练习课
教学目标:
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点:巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点:巩固用“四舍”“五入”的试商方法,并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教具:图片。
教学过程:
1、完成课本第83页练习十五的第1题。
让学生独立填写,然后学生之间进行交流。
学生完成后,教师讲评时,一定要让学生说一说你填写的根据。
小结:在笔算除法时,我们把除数看作整十数,想这个整十数乘几,积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
2、完成课本第86页的第2题。
请学生独立完成,把正确的商写在书上,然后教师逐一讲评。教师讲评时,要学生说出根据。
3、完成课本第86页练习十五的第3题。
让学生分析错误的原因。
4、完成课本第86页练习十五的第4题。
提问:根据题目给出的条件和问题,应该怎样列式?
5、完成课本第86页练习十五的第5题。
做之前,要求学生说出:把除数看做几十来试商,然后再让学生独立讲评,最后教师讲评。
6、完成课本第87页练习十五的第6题。
第一小题:可让学生自己审题后独立完成。
第二小题:首先要让学生分析清楚题意。
比较:这两小题之间有什么联系?
7、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:
第八课时
课题:除数不接近整十数的除法
教学目标:
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算:326÷81294÷58721÷83
(讲述试商的方法和计算的过程。)
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法
二、探究新知
1、出示例4:学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
140÷26=5……10
(1)学生试做,汇报作法。
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
问:还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习:把24、25、26都看作25试商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?
15×()6525×()12425×()95
15×()12426×()15016×()100
2、计算:405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结:在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
第九课时
课题:除数不接近整十数的除法练习课
教学目标:
1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
3、让学生感到数学与生活的密切联系,体会到计算的意义和作用。
教学重点:熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
教学难点:根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
教具媒体:图片。
教学过程:
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在()里最大能填几。
30×()28040×()23050×()280
70×()57080×()63090×()730
3、完成课本第87页练习十五的第7-8题。
学生自己独立分析题意,列式解答。
教师讲评时,要求学生说出列式的根据和计算过程。
4、完成课本第88页练习十五的第9题。
要求学生独立完成,并且说出分别把除数看作几十来试商的?
5、完成课本第88页练习十五的第10题。
学生自己根据画面提供的信息,独立分析,解决问题。
6、完成课本第88页练习十五的第11题。
学生独立列式解答后,要求学生验算一下计算是否正确。
7、完成课本第88页练习十五的第12题。
练习之前,让学生分析题目提供的信息,哪些地方是应该注意的?练习时,让学生独立解答。练习后,教师讲评,交流解答思路。
8、小结:这节课你有什么收获?
第十课时
课题:商是两位数的除法
教学目标:
1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点:商的位置。
教学难点:除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、复习:商是几位数?为什么?
4)9484)348
二、新授:
1、出示例4:
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?问:怎样列式?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
57比18大,18除57个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小,说明商3合适。余3是3个十,下步该怎么办?
问:这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?(竖式略)
练一练:805÷23826÷591487÷47
总结:怎样计算除数是两位数的除法?
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
问:怎样列式?如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、练习,先估算商大约是多少,再计算。2293÷349588÷28独立完成订正
三、巩固新知:
1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商
2、直接说出下面各题该商几?60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、笔算第91页6。
四、小结:这节课学习了什么?有什么收获?
第十一课时
课题:商是两位数的除法练习课
教学目标:
1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
2、让学生在数学学习中体会数学就在身边,身边处处有数学。
教学重难点:巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
教学媒体:图片。
教学过程:
1、完成课本第91页练习十六的第5题。
(1)先让学生独立判断商是几位数。
(2)讨论:怎样能很快判断出商是几位数?
(3)思考:除数是两位数,商的位数与被除数位数有什么关系?
强调学生在做除法时,一定要先确定商的位数的良好习惯。
2、完成课本第91页练习十六的第6题。
(1)先确定商时几位数。
(2)再动手计算,并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。
3、完成课本第91页练习十六的第7题。
(1)根据题目的信息,说一说题目告诉了我们哪些信息?
(2)请大家把计算结果填写完整。
(3)用乘法验算一下计算结果是否正确。
(4)请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具,并说一说你的理由。
4、完成课本第92页练习十六的第8题。
分析:题目的已知条件和问题。
想一想:要求每袋化肥的价钱是多少?我们要知道什么?(总价和数量)
引导学生找出总价和数量,并列出正确的算式,再要学生说一说列式的根据。
5、完成课本第92页练习十六的第9题。
学生独立计算,并说一说你是用什么来试商的。
6、完成课本第92页练习十六的第10题。
(1)让学生独立分析后列式解答。
(2)一个学生提数学问题,其他学生列式解答。
7、完成课本第92页练习十六的第11题。
学生独立填写,教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。
8、完成课本第92页练习十六的第12题。
9、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:
第十二课时
课题:商是两位数的除法练习课
教学内容:教师出题练习。
教学目标:
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点:商的位置。
教学难点:除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体:图片、口算卡片。
教学过程:
一、复习导入:
1、口算卡片(略)
2、填空:
1)把320平均分成40份,,每份是()。
2)每份是70,490里面有()个70。
3)()÷()=20……19,除数最小是()。
4)322÷40的商写在()位上。
5)475与195的差里有()个70。
6)如果4×30+6=126,那么126÷30=()……()。
7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法?
二、练习内容
1、246÷42271÷573674÷93576÷733001÷875332÷84
2、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。
商是一位数商是两位数
()25÷38()76÷27
()96÷82()04÷64
分别说说:()中可以填哪些数?最大、最小分别是几?
3、解决问题;
1)一个篮球42元,300元最多可以买几个篮球?
2)一部打字机机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是打字机机的几倍?
3)探究题:明明做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?
三、小结:这节课你有什么收获?
第十三课时
课题:商的变化规律
教学目标:
1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。
教学重难点:引导学生自己发现并总结商的变化规律。
教具媒体:图片。
教学过程:
一、故事导入:创设情境——猴子分桃
1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上)
2、提问:这些数字之间有什么规律?今天我们一起来研究一下。
二、探究新知
1、提问:观察数字,你发现了什么?你怎么知道的?
学生说方法,教师板书。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么?
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。(扩大)
3、教师带领学生分别比较。
4、提问:谁能给我们总结一下,你发现了什么?
5、学生讨论,并发现:在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变。(教师板书)
6、提问:为什么说是“同时”,“相同”?可以举例子来证明。
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么?
被除数、除数分别都除以一个相同的数。(缩小)
8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?
在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
板书课题:商的变化规律
三、总结:
1、提问:通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?
2、你们看我这样写对吗?为什么?48÷12=(48×0)÷(12×0)让学生判断。
四、巩固练习:课本P94--1(填空),P94--2(填空)
五、总结:在运用商的变化规律时,一定要注意什么?(“同时”,“相同”。)
第十四课时
课题:商的变化规律练习课
教学内容:课本第94页练习十七的第1—6题。
教学目标:
1、巩固商变化的规律。
2、利用商不变的规律,使一些运算更简便。
教学重点:巩固商变化的规律。
教学难点:利用商不变的规律,使一些运算更简便。
教学:图片。
教学过程:
1、完成课本第94页练习十七的第1题。
提问:什么是单价、数量和总价?
根据单价×数量=总价,请你写出两个除法算式。
总价÷单价=数量,总价÷数量=单价
根据数量关系式,把表格填写完整。
小结:在单价、数量和总价这三个量中,只要我们知道其中任意的两种量,就可以求出第三种量。
2、完成课本第94页练习十七的第2题。
提问:根据速度、时间和路程,请你写出三个关系式。
速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷速度=时间
根据数量关系式,把表格填写完整。
小结:速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系,只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。
3、完成课本第94页练习十七的第3题。
学生独立分析题目中的数量关系,然后列式解答,教师要学生说出每一步的列式根据。
4、完成课本第94页练习十七的第4题。
学生独立填写各题的商,提问:你写商的根据是什么?
如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快?
5、完成课本第94页练习十七的第5题。
学生观察,提问:能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算?怎样口算比较快?
6、完成课本第94页练习十七的第6题。
出示第一题,提问:被除数和除数的末尾同时去掉一个0,被除数和除数都发生了什么变化?
出示第二题,提问:这个竖式对吗?为什么?
观察:这两个竖式有什么共同点?这样列竖式技术有什么优点?
7、小结:这节课你有什么收获?
教学反思:
第十五课时整理和复习
第一课时
课题:整理和复习
教学内容:整理和复习(第96页),练习十八的2、3、4,第97---98页1、5、6题。
教学目标:
1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。
3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点。
4、使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。
教学重点:除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。
教学难点:能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教具准备:题卡。
教学过程:
一、复习整理:
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。
板书课题:整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上。
问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习除法口算
1)直接说结果。
720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=
说一说口算的方法是什么?
小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算。
2)估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈
说一说估算的方法是什么?
小结:两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。
3)直接写出得数
26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=
根据什么算出结果的?
小结商的变化规律:在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
2、复习笔算
1)816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=
组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么?
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余数必须比除数小。
2)灵活试商法
同商比较,折半估商“5”
同头无除商“9”“8”。
三、练习
1、整理和复习(第96页)
出示图表,问:解决上面的问题,你用了什么计算方法?
2、接着往下算。为什么可以这样计算?
3、完成练习十八的2、3、4。
四、小结:这节课你有什么收获?
五、作业:第97---98页1、5、6。
《触摸春天》教学设计
【教学目标】
1、会认“畅、磕、袅”等7个字,会写“径、绊、缤”等9个生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
【教学重难点】
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。
【教学流程】
一、话题导入,揭示课题
1、多媒体展示春天的美丽景象,感受春天美好。
2、生谈自己眼中的春天。
3、小结谈话,揭示课题:同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!可是,盲人呢?他们能看到吗?但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天,感受着充满生命力的春天——(板书课题,并相机指导读题)
二、自主读文,整体感知
1、选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。
2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
三、自读自悟,理解词语
1、再读课文,边读边标出自己不理解的字词,同桌互相解答。
2、全班交流,解决字词。
3、交流阅读后的初步感受:文中的盲童安静给你留下了什么印象?读了课文,你最想说什么?
四、走进文本,深入读文
(一)布置自读:默读课文,把课文中最让你感动的句子划出来,仔细读一读,抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。老师告诉你们一个与安静进行心灵对话的方法:把你的同桌当作安静,你围绕句子向“安静”提出问题,请“安静”试着回答你的问题,好吗?
(二)集体反馈:
【预设一】安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1、抓“极其准确”,比较“准确”和“极其准确”的不同,感受安静的不可思议。
2、抒情:假如你就在旁边,你想对安静说些什么?
3、指导朗读,读出你心中的那份感动。
【预设二】安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
问:安静的哪个举动让你怦然心动?(学生读句子说理由)
教师随机点拨:
1、竟然:
(1)你从“竟然”中读出了什么?结合学生感悟相机指导朗读。
(2)看到这样的情景,我的心灵涌起了许多“!”,你能把我心中的“!”变成语言文字吗?(随机板书:创造奇迹)
2、神奇的灵性:
(1)老师查过字典,灵性是指经过训练而具有的智慧,请大家再快速默读课文的2、3两节,看看安静的灵性是怎么来的?
(这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连;这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭;这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉;这神奇的灵性来自于她对春天的热爱,对生活的热爱……)
(2)由于整天的流连,凭着对花儿的喜爱,凭着自己全身心的投入,安静得到了这份神奇的灵性,盲人女作家海伦.凯勒的话也证明了这一点,让我们来听听一位盲人女作家切身的体会吧!
出示课件,教师配乐诵读:
我这个不能用眼睛看的人
仅仅凭借触觉
就能发现好几百种使我感兴趣的东西
我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮
或者一株松树粗糙不平的硬皮
在春天,我摸着树枝
满怀希望地寻找蓓蕾
寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个征兆
我将手轻柔地放在小树上
感觉着小鸟快乐地跳跃
我将手指慢慢地伸入小溪
感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……
(3)指导朗读:感受到这神奇的灵性了吗?这份灵性是多么令人感动啊!让我们一起读出这份神奇,读出心中的感动!
3、惊讶(或全新的经历)
(1)听师描述,闭目遐想(同学们,请你们站起来,闭上眼睛,跟安静一起完成这一系列的动作,用心灵来体会这一瞬间):安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。那只美丽的蝴蝶在她的手指间扑腾,那感觉非常敏锐的小手碰到了那软软的翅膀,痒痒的,舒舒的,啊,这小生灵,它在极力鼓动着双翅,它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间,安静思绪万千,脑海里涌起许多“?”和“!”,谁能把安静心中的“?”和“!”变成语言文字?
(2)指导朗读:这就是安静当时的全新经历,这就是安静完全没有体验过的东西,这份经历、体验是多么的美妙啊,谁想来读读?
这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们每一个人,女孩子,读出你们的感动吧!(读整段)
安静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞,她的心灵也幻化成一只美丽的蝴蝶,我们一起来读读吧!
【预设三】许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
1、这段话中,安静的哪个动作最让你感动?预设:张望
师问:
(1)安静,你又看不见,为什么还仰头张望?(随机结合海伦.凯勒的一句话:人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界!)
(2)那么安静你又张望到了什么呀?
2、填空:现在安静的眼前是一片()的世界,拿起笔填一填吧,填得越多越好。
课件出示:()的世界(五彩缤纷、七彩斑斓、五光十色、多姿多彩、绚丽多彩……)(相机板书:缤纷世界)
3、刚才我们用那么多的填空,来感受安静张望到的缤纷世界,而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验——蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
这条美丽的“弧线”是指什么?我们给蝴蝶飞过的美丽弧线它加点颜色吧,我加蓝色,因为此刻安静的心中肯定看到了蝴蝶在那碧蓝碧蓝的天空飞翔!你能加吗?
五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔,你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的?飞翔是快乐的,飞翔是自由自在的,美好的,充满希望的,随心所欲的……
4、指导朗读
五、背诵段落,积累语言
多美的课文啊,多么让人怦然心动的画面啊,想把它背下来吗?选择自己最喜欢的段落背一背吧!
指名背,齐背:让我们把这美妙的画面永远珍藏在心间吧!
六、回归整体,迁移升华
1、讨论:安静是用什么在触摸春天?是用什么来创造这个缤纷世界的?此刻,你觉得这是一位怎样的盲童?(板书:热爱生活热爱生命)
小结:安静,就是用她一颗热爱生活的心,触摸到了春天,让自己拥有了一个多姿多彩的世界。
2、安静用她的故事告诉我们:
课件出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人,大家看看他们是谁?课件出示:贝多芬、千手观音、张海迪……
引读:
张海迪胸椎以下全部瘫痪,但她自学了好多门外语,创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她灿烂的笑容告诉我们——
贝多芬26岁就开始耳聋,但是他不屈服,写下了许多不朽名作,失去听力的贝多芬用他的《命运交响曲》告诉我们——
这个大家都很熟悉——舞蹈《千手观音》,这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的,这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们——
4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢?他们在用他们的什么告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界呢?(学生交流课前搜集的有关身残志坚的故事)
5、抒写生活名言:学到这里,你有什么感触吗?对你有什么启发吗?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。
6、总结升华:他们虽然没有健全的体魄,但是他们却成为了生命的强者,正是因为他们对生活的热爱,对生命的珍爱,所以他们同样感受到像春天般美好的生活,创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人,我们就更应该热爱生命,让我们一起热爱生命吧,去编织出自己的一片天空。
七、布置作业,课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。
2、推荐阅读《假如给我三天光明》《海伦凯勒传》《贝多芬传》并把收集到的资料及阅读后的感受,以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。
【板书设计】
17触摸春天
奇迹
创造热爱生活热爱生命
缤纷世界
《永生的眼睛》教学设计
教学目标:
1、学会“捐、盲”等6个生字词。
2、通过学习,使学生体会作者一家人捐献器官,帮助他人,并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。
3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。
教学过程:
一、活动体验,交流资料。
1、请学生都蒙上眼睛,把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想:假如你的眼睛失去了光明,会给你的生活带来什么影响?(学生体验,纷纷说。)
2、结合“初显身手”交流课前收集的资料。
3、师补充资料:
资料1、长期以来,许多中国人具有“身体发肤,受之父母,不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官,大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面损献出来的角膜少,因此患者重见光明的可能性小。
资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天,而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。
资料3、捐肾救母,孝道感天下的孝子田世国,在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
资料4、据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可能通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
4、交流了资料,你有什么感受?
5、揭示课题。从题目中,你能提出一些什么问题?(什么是永生?为什么要说“永生”?谁的眼睛是永生的?)
6、默读课文,说一说你有什么感受?(大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知,会说爸爸和温迪很高尚。)
二、自主学文,整体感知
1、学生自读课文。
2、为什么爸爸和温迪很高尚呢?
再次默读课文,独立完成课后的表格练习,理清文章的脉络。
三、合作交流,深化理解
1、4人小组交流自学情况,互相质疑。
2、全班交流。
3、引导学生抓住人物语言来品读课文。
(1)分角色朗读人物对话。
(2)替每个人物说明他的观点,说一说,为什么这么做?
①琳达不愿意捐献母亲的角膜,课文哪些地方表现了她的这种心情?
②学生找出“我惊呆了――完整地离去”,指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。
[加深情感体验,和后面的自觉捐献形成对比,帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]
③琳达一开始极力反对,她的看法改变了吗?简单说一说。(生说,师板书:)
(捐献角膜)母亲父亲女儿
(“我”的态度)不理解理解主动
[突出重点,对父亲的话进一步深刻理解。]
(3)重点理解爸爸的话;“很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中,你体会到了什么?
[在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心,他给失明者带来了重见光明的希望,而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人,让更多的人加入到这一队伍中来。]
4、指导有感情地朗读人物对话。
5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词,每个“骄傲”都是什么意思?让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读,你体会到了什么?
[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜,并为能够帮助别人而感到自豪,学习他们那富有爱心的高尚品德。]
6、父亲离去了,他的爱心离去了吗?在哪里得到了体现?
7、学生找出有关语句“温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。”
8、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。
“那天我紧紧搂着温迪时,没能想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,……当我签字时,她的话儿萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?
温迪去世三周后,我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。现在,两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分终生享她的美丽。
如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描绘它们,我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”
[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,进一步理解“永生的眼睛”。]
9、这是文章真正的结尾,读了以后有什么新的感受?
10、将想说的话写下来,用心写!
[帮助学生体会带爱心是不会停止的,是永生的,从而真正理解“永生的眼睛”。]
四、回读课文,课外延伸。
1、再读课文,边读边想:你学习了这篇文章,有哪些收获?
2、师生共议:我们能不能改变人们的传统观念,唤醒人们的捐献意识做些什么?
(1)将这个故事讲给家人或身边的人听。
(2)替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
(3)利用收集和调查到的资料,办一份手抄报。
(4)写一封捐献器官倡议书。
《生命生命》教学设计
教学目标
1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学过程:
第一课时
一、激发情感导入
1、小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出两棵葵花秧苗,我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?生交流,师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?
2、简介作者:台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭遇损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持学习,成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。
二、初步感知,整体把握
1、轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。
2、抢读生字,读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3、自主学习,选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?
4、合作交流,全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。
三、细读课文,突出重点。
1、自渎自悟,选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。
2、小组交流,畅谈自己的体会,师巡视指导。
3、全班交流,指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受。
第二课时
一、精读课文,感悟语言。
1、默读课文,画出认为写得精彩的语句或语段,反复诵读。
2、小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3、集体赏评:学生自由交流汇报,教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文,畅谈收获
1、回读全文,在我总结学习收获。
2、全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟,还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。
四、读背说写,积累运用
1、举行朗读比赛:选读自己喜欢的段落,比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。
2、练习背诵:这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。
3、积累名言:
a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心的感悟。同学们,能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?
b.在投影仪上展示学生摘录的名言,引导学生进行赏评。
4、布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
《花的勇气》教学设计
学习目标地:
1、会认“吕、滥”4个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点:朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
教学难点:理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备:
1、预习课文,读准字音,读通句子。
2、收集有关生命感悟的名人名言。
课时安排:1课时
教学过程:〖你正在浏览《老百晓在线》提供一、自读课文,归纳大意。
1、学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。
2、小组合作学习:轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容。
3、学生汇报,指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结:时间、地点、人物、发生了什么。
4、师总结
二、细读课文,理清脉络
1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、学生汇报
刚见草地,感到___________________,因为___________________;
扒开草丛,见到_____________,感到___________因为__________;
离开维也纳前,感到___________,因为_______________________;
看见花的原野时,感到______________,因为__________________;
体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________。
三、研读谭,品味语言
1、学生自主研读
再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
2、学生交流自己的体会,重点体会
“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气!”
四、总结全文,升华情感。
1、论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
2、结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。
《语文园地五》教学设计
教学目标
1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
第一课时口语交际
谈话导入
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。
2.投影出示:
内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,画出习作要求。
2.投影出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3.小组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
朗读佳作,共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文,制作墙报
1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现
1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
四年级语文上册《古诗两首》集体备课教案
20古诗两首
【教材简析】
本单元选取的三篇精读课文、两篇略读课文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献爱的过程中体会爱的重要性,把握正确的生活态度,树立积极的人生观、价值观。《古诗两首》是本单元的开篇之作,抒发了人世间最普通的友人离别之情,作为感情基石,为学生学习后面的课文打下了基础。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人,和李白是好朋友,彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节:帆影已消逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景自然地交融在一起,含吐不露而余味无穷。
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府,在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离情别绪,而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切与祝福,使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
【学情分析】
两首古诗所表达的感情,学生理解起来比较容易,但四年级是学生口头言语向书面言语发展的过渡期,学生的书面言语能力比较弱。本课的两首古诗都是脍炙人口之作,无论从斟词酌句还是写作技巧上,对学生的语文能力都有相当高的要求。要通过含蓄的诗句理解诗人内心丰富的情感是有一定难度的,这是学生学习的重点.
【教学目标】
1.认识5个生字,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重点】
理解古诗大意,通过赏析诗人以景写情的表达手法,体会诗人表达的深刻感情。
教学难点
通过“情”感染学生、熏陶学生,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
教法学法
主要教法有“谈话法”、“情景教学法”、“重点字词品味法”、“角色体验法”等。
主要学法有“想象画面法”、“联系生活法”等。
教学准备
教师:多媒体课件。
学生:预习课文,搜集相关资料。
教学时间2课时
教学过程
第一课时学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、激趣导入,介绍李白
1.背诵《赠汪伦》:初步感知古人的送别深情,引出另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.你知道是谁写的吗?(李白)你对李白有哪些了解?
3.品读诗题:题目告诉我们些什么呢?(学生自由谈谈对古诗题目的理解。)。
二、复习方法,初读感知
1.复习古诗的学习方法:
初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
2.初读感知.
(1)自读自悟:学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意。
(2)查读正音:通过指名朗读古诗,及时正音。
(3)集体交流:你读懂了这首诗的哪些地方?
(4)理解大意:用自己的话说说这首诗的意思。
三、品诗句,明诗意
1.理解第一、二行诗的意思
(1)谈话:李白与孟浩然是什么关系呢?你怎么知道的?
(2)请喜欢读第一、二行诗的同学,起立朗读。
(3)指名说诗意。
教师适当点拨如下:
西辞:从西边离开。(展示地理图,由图可见黄鹤楼在扬州的西边,所以孟浩然由西向东顺流而下)
烟花:形容花开得繁茂,象浮动的烟雾。(指导想象鲜花盛开的景象)
谈话:这两行诗分别点明了送别的地点、时间,所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。(“黄鹤楼”、“三月”)
(4)齐读第一、二行诗句。
过渡:在阳光明媚,鲜花盛开的三月送别朋友,诗人是怎样的心情?
2.理解第三、四行诗句的意思。
(1)请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。
(2)谁愿意试着说说诗句的意思。(学生各抒己见)
老师相机指导如下:
孤帆:一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。(并不是江面上只有一只船,这里写出了诗人对朋友的牵挂)
唯:唯独,只。(也体现出诗人对朋友的担忧)
天际:天边,天水之间。
(3)自由朗读全诗,同桌互相说说整首诗的意思。
(4)指名汇报说诗意。
(5)全班齐读全诗。
四、朗读诗句,体会诗情
1.谈话:刚才我们理解了诗意,老朋友孟浩然要远去他方,诗人李白送别时是怎样的一种心情?(依依惜别,难舍难分,情深意长……)
2.提问:谁愿意把这两行诗读出来?(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情,体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢?(“孤帆”、“唯见”)
3.请同学们想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。
4.师导:这两行诗借景抒情,体现了诗人与朋友的情意比江水更深,比江还长,应该读得怎样?(舒缓而情深意长)
5.请男生来试一试。(读后,女生评,师评)
6.请女生再来读一读。(读后,男生评,师评)
7.齐读。
五、扩展延伸
1.谈话:听了大家情深意长的朗读,老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边,目送友人离去,看啊看啊,直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢?
2.请同桌互相说一说。(学生交流)
3.指名上台汇报交流,互相评价。
(这一别不知何时再相见了;江水啊,请把我的好朋友平安载到扬州吧,朋友,你慢慢走吧,我们会再相见的……)
六、总结,诵读
1.谈话:悠悠黄鹤楼,依依惜别情,同学们,请合上课本,闭上眼睛,让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧!
2.全班起立诵读全诗。
3.同学们,学完这首诗,你感受最深的是什么?
七、作业布置
诵读背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
第二课时学习《送元二使安西》
一、激情入境,揭示课题
1.在你的成长过程中,一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友?(指名谈和知心朋友在一起的感觉。)
2.朋友在一起时间久了,情投意合就产生了深厚的友谊。假如,有一天,由于转学、升学等原因两人要分开了,你的心里会怎么想?
是啊!我们现代人是这样,古人,也是这样。在古时候啊,由于交通不方便,朋友分离之后就很难有再相见的时候,送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是,在和朋友分离之时,人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下,你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句?
3.让我们穿越时空的隧道回到唐朝,来到长安城,来到咸阳,来到距离咸阳二十里外的渭城。那里,有两位朋友,正在惜惜离别。今天我们学习20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》(板书课题)。
4.同学们课前已经预习过了课文。谁知道“使”是什么意思?(指名回答)“安西”是个什么地方?
二、初读古诗,掌握大意。
1.学生自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。
2.指名学生读诗,适时纠正错误读音。
教师相机强调多音字,区别不同意义的多音字的读音,并让学生组词。(舍、朝等)
3.学生默读古诗,要求结合注释,理解诗意。
(1)请大家默读古诗,联系生活实际,结合注释思考这首诗讲了什么?
(2)同桌之间先试着说一说。
(3)指名学生说全诗大意。
(4)指名学生具体生动地概括诗的大意。
(5)教师总结诗意,学生回顾体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。
3.学生同桌互读,要求读出感情,注意节奏。
(1)师配乐范读古诗。
(2)学生多种方式读诗,教师指导有感情地读诗。(学生互读、师生共读、教师范读、指名读)。
(3)学生配乐齐读。
三、想象画面,走入诗境。
1.理解第一、二行诗的意思
(1)我们来看这两个字“朝”、“舍”,它们在诗中怎么念?把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想:读着读着,你仿佛看到了什么?(生:小雨,柳树,客舍,酒宴。)
(2)师:渭城,清晨,一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳,被雨水冲洗的更加苍翠欲滴,你觉得这景美吗?让我们带着这感觉一起美美的读一下。(生齐读)
(3)引导学生背这两句。指名背诵。
2.了解西去的背景,明白西去路途的遥远及艰辛。
(1)从课题我们知道元二要去安西,也就是现在的新疆维吾尔自治区。两地相距大概有3000多里。在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间,在旅途中元二可能会经受许多意想不到的事情。比如:气候、路上遇到什么意想不到的事等等……
(2)唐代国势强盛,内地与西域往来频繁,经常有关于贸易或外交活动。从军或出使阳关(唐出使西域的必经之路)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”,虽是壮举,但作为好友的王唯,他想到好友要经历万里长途的跋涉,想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞,于是,特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣!
此时,他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。
3.生齐读。(注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”)
4.抓“劝”、“更”想象当时情景,师生互动谈话,进行多元感悟
(1)师:“好一个“劝”字啊!我们想一下这是谁在劝?说说你的理由。
5.演一演当时的情景。
师生对话。
师:王兄,多谢你从长安赶来送我,你的这份情,我元二领了,来让我们干了这杯酒。
师:皇上此次派我去安西,我一定会不辱使命,扬我大唐雄威。只是,家中老母年纪已大,想到不能在娘身前尽孝,心中又平添几许惆怅,还望王兄,常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了!
师:我实在舍不得你们啊,还有家中犬子尚还年幼,就请王兄,多加指点。
…….
师:这是他们在互相劝。是啊!朋友之间有多少知心话要说啊!又有多少说不完的话啊!而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心,这份难过,这份不舍,这份依恋,一起读这两句。(生齐读)
6.就这么喝啊说啊,说啊喝啊,不知不觉,分离的时刻到了,不得不分开了。什么也不说了,什么也不能说了,就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!读。
7.一个“劝”字,一个“更”字,生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。
四、总结升华
人间自有真情在,人间自有知音人。除了友情,还有亲情,乡情,师生情等等,等等。用你的心去感受人间真情吧!课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。
五、布置作业
1.背诵、默写古诗。
2.用自己的话说说诗文的意思。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西
叙事抒情写景
借景抒情送别
依依惜别之情依依惜别之情
附:相关链接
送别诗几首
王维《山中送别》:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草年年绿,王孙归不归?
高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
王勃《江亭夜月送别二首(其二)》:乱烟笼碧砌,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》:城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的四年级语文上册《秦兵马俑》集体备课教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。
四年级语文上册《秦兵马俑》集体备课教案
【教材简析】
是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
【学习目标】
1.认识8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
【教学重点】
体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多,个性鲜明”。
【教学难点】
通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。
【课前准备】
学生搜集与兵马俑有关的资料;课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、质疑揭题,激发兴趣
1.板书课题,学生齐读。
2.学生质疑。
如,秦兵马俑在哪里?是什么样?是怎样制成的?是怎样被发现的?兵马俑有哪些特点?课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的?……梳理问题
⒊交流资料。
二、自读课文,整体感知
1.自读课文,要正确流利。思考,这篇课文主要讲了什么?(这是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。)
2.学生自认生字新词
3.理清层次
第一段(1):(总起)秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。
第二段(2):写秦兵马俑规模宏大。
第三段(3-8):写秦兵马俑类型众多,个性鲜明。
第四段(9):(总结)秦兵马俑在世界雕塑史上的地位。
三、阅读课文,探究交流
1.阅读提示
(1)秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们,读一读课文就能明白的。
(2)文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?
(3)文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。
2.自主交流
四、作业布置
熟读课文
第二课时
一、回顾导入
自由读课文,说说你已经读懂了什么?
二、精读选段,合作探究
1.第二自然段:具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?
①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读,体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛,体会到规模宏大。
2.第三至八自然段:文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?
①学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语,体会到个性特点
将军佣:身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑
昂首挺胸神态自若久经沙场肩负重任(沉毅多谋)
武士俑:体格健壮体形匀称身穿战袍披挂铠甲
脚登战靴手持兵器整装待发(威武凝重刚烈豪爽)
骑兵佣:上身着短甲……左手持弓箭……(勇猛善战坚毅顽强)
陶马:形体健壮肌肉丰满跃跃欲试撒开四蹄
腾空而起踏上征程(神气活现斗志昂扬)
②体会:“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”(这句话是这一自然段的中心句。它既对上文作了小结,又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的地位。作者由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,
理解:“端详”。(就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看,似乎一样,但只有精心端详时,才会发现它的细微差异。)
理解:“有的……有的……有的……有的……”。(具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。
理解:“……”省去了什么呢?(作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐。)
③理解:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”
(“宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段,既是对全文主要内容的概括,又起到了承上启下的过渡作用。该句前一段是说兵马俑规模宏大,该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等,表现出“类型众多”;然后用“有的……有的……”句式,描述与想象相结合,表现出兵马俑各异的神态。文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜活,那么的“个性鲜明”。
3.自主体会第一和九自然段:
第一自然段总起全文,“举世无双”“享誉世界”说明秦兵马俑的珍贵历史价值;最后一自然段总结全文,“绝无仅有”“惟妙惟肖”说明秦兵马俑展示古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力。
三、总结全文
1.中心:《秦兵马俑》通过介绍秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,感受到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发了我们的民族自豪感。
2.写作特点
文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
四、作业布置
设计一份与兵马俑有关的手抄报。
板书设计
规模宏大
秦兵马俑举世无双绝无仅有
类型众多,个性鲜
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文《语文园地四》集体备课教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级语文《语文园地四》集体备课教案
主题:语文园地四
参加人员:一年级全体语文教师
教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;
3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:用上:先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
苏教版四年级语文上册第一单元集体备课
苏教版小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念,呈现出鲜明的特点。
一、教材内容
1.爱国主义教育
爱国主义教育是一个永恒的主题,是语文课程进行民族精神教育的核心内容,也是语文教育体现国家意志的根本表现。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神,增强民族凝聚力的《天安门广场》;有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等;有传扬民族文化,进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。
2.中华传统美德和革命传统教育
本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯,献身人民的《开天辟地》;有表现不畏强暴,英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》;有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等;有歌颂不屈不挠,自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》;还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。
3.创新精神教育
《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》强调指出:“弘扬和培育民族精神既要继承优良传统,又要体现时代进步的要求,从时代和社会发展进步中汲取营养,不断丰富和发展民族精神的内涵。”用这一理念作指导,我们来剖析本册教材创新精神教育的内涵,就会发现其编排理念的前瞻性和教育内容的丰富性。
二、教学目标
本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的,即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,主要安排了四个重点学习项目:联系上下文理解词语和句子的意思;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;学会默读,养成良好的默读习惯;积累课文中的优美词语、精彩句段。
的自学体验的时间。三个问题,揭示了读书感受的三个层次步步升华。
三、阅读教学是本学期的训练重点
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”,而是教育理念。阅读教学中的对话,是师生、文本之间的多向交流,深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征,更突出的是人与文本的对话,是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。
阅读教学必须以读书训练为重点,教给学生读书方法,注重读书质量,扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读,又要重视默读。引导学生原原本本地读,平心静气地读,整体联系地读,步步深入地读。通过读书,让学生在课文中“走个来回”,完成对文本语言的玩味、赏析和内化,方法的历练和提高,情感的体验和熏陶。
四、口语交际的教学思路及策略进行口语交际,就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中,建议采用以下基本思路和策略。
(一)创设交际情境,揭示交际话题
(二)明确交际目的,确定交际内容
(三)分清角色关系,展开交际过程
(四)注意策略手段,提高交际效益
(五)善于总结反思,积极吸纳建构
五、进行有效的作文教学
第一、它创设了一个动笔表达交流的情景.让学生觉得不吐不快,很好地解决了为什么而写的问题。
第二、教材设定的习作话题贴近学生的生活实际,没有过多的禁忌和限制,给学生铺展了更加广阔的写作空间。
六、加强科技创新教育
在省市素质教育工作会议精神的指导下,以培养青少年的创新精神和实践能力为工作重点,大力普及科学知识、弘扬科学精神;坚持青少年科普活动的广泛性、实践性和选择性,在全班学生中形成“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围,培养青少年的科学素养。
课时安排:
培养良好的学习习惯3课时
课文24课时
习作14课时
单元练习24课时
科技创新教育每两课时安排一次
四年级语文上册第一单元单元备课
单元教材分析
本单元包括《老师,您好!》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》这四篇课文。这一组的课文体裁丰富,有诗歌,有历史故事,也有古诗;有感激老师的,有思念亲人的,有赞美月亮和秋天的。在教学中应根据不同文体特点进行教学,开拓学生视野,激发其阅读兴趣,同时感受生活中的美好。
单元学习目标
1、能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。
2、培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6、能读懂习作的要求,按自己的心愿设立一个节日,并把过程或原因交代清楚。
7、能认真倾听他人的话语。
教学措施
在教学这些诗歌时,就内容而言还可适当的进行归类延伸,适当拓展。比如说描写秋天的诗歌、描写月亮的诗歌,表现诗人离愁的诗歌,对亲人思念的诗歌你想到了哪些?串联过去学过的知识,比如说描写秋天的,描写思乡的,描写月亮的你都学过哪些,老师在此基础上还可适当拓展,帮助学生进行积累。形成相应内容的系列专题。
1.《老师,您好》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
预习学案
一、我会读
编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞辛劳祝愿波涛
二、我知道
这篇文章主要讲了什么?
三、想一想
写这篇文章的目的是什么?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.学生读课文,从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里?再联系自己的所见所闻谈谈感受。
2.为什么课题中用“您”而不用“你”,体会作者对老师有什么样的感情。
3.有人说,教师是太阳底下最崇高的职业。那么,对此你是怎么看的呢?结合自己的实际说一说。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
一、看拼音,写词语
zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo
()()()()
jìntòusùzàopūshèxīnláo
()()()()
chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn
()()()
二、给带点字选择正确的读音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
··
衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)
··
三、把下列语句补充完整
笔尖飞舞,
那是春蚕悄悄地编织_________________;
笑语盈盈,
那是甘露________________茁壮的新苗。
课后作业
1.访问老师,请老师说说“老师的一天”是什么样的。
2.举办一次班会,题目是“歌颂老师”(会上让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸)。
板书设计
1.老师,您好
成长浸透心血
创造蕴含辛劳
像春蚕纺织丝线
似甘露洒向新苗
2.《但愿人长久》教学案
学习目标:
1.给正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
预习学案
预习达成目标:
1、我会读:
观赏品尝心绪不宁形影不离
屈指但愿十全十美悲欢离合
2、我知道:
这篇课文主要讲了什么?
3、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
找出表现苏轼情感变化的有关词语。苏轼的情感为什么会有变化?在自读中边圈画边感悟。
二、拓展升华:
阅读《水调歌头》(明月几时有)整首词。
课堂检测
1.看拼音,写词语
pǐnchángwánshuǎmányuàn
()()()
guānshǎngdànyuànkuānwèi
()()()
bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē
()()
2.比一比,再组词
廷()耍()尝()
挺()要()赏()
洒()慰()隐()
酒()蔚()稳()
3.根据意思写出词语
比喻亲兄弟感情深厚。()
形容彼此关系亲密。()
课后作业
1.背诵课文第四、五、六自然段。
2.读语文主题学习丛书。
板书设计
2.但愿人长久
心绪不宁
埋怨
宽慰
教学反思
教学时,我先以即将到来的中秋节为话题,看看学生们预备怎样和家人度过一个难忘的中秋节。学生的积极性提高了,也有了兴趣,当孩子们兴致勃勃地畅想如何与家人团聚时,我问:你们知道,千年以前,同一轮明月下的苏轼却在忍受着思念亲人的痛苦吗?我以为学生会自然而然的体会到那种痛苦,但上课的时候我却发现学生并不能很好体会到苏轼的感受。
在课前就让学生查一下苏轼的生平资料和创作《水调歌头》这首词的背景或当时的情况。在课上请学生起来介绍介绍,教师再作适当的补充,让学生们对这首词的创作背景有了全面而又比较深的认识后,再让学生体会苏轼思念亲人的痛苦,那样学生的体会就会更深刻。
3.《古诗两首》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课5个生字,认识1个多音字。
3.理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
预习学案
预习达成目标:
1.我会读:
遥望湖光白银三峡秋月
青螺峨眉平羌清溪渝州
2.我会做:
镜()峡()眉()螺()
境()夹()媚()累()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.自读两首古诗,这两首诗在内容上相同的地方是什么?不同的地方是什么?
2.这两首诗中你认为哪一句写得最优美,为什么?。
3.第二首诗中作者写了哪些地名?从这首诗中你体会到作者是什么样的感情?
二、拓展升华:
背诵两首以前学过的写景的古诗。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
课堂检测
填空
1、《望洞庭》是()朝诗人()的作品。诗中(“”)是写远望洞庭。这两句是()句,把()比作(),把()比作()。
2、诗句“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”中“和”是()的意思,“未”是()的意思,可以用()来形容。
3、《峨眉山月歌》是()代诗人()的作品。诗人在()的()乘船远行,从()出发,驶向(),最后到达()。读了古诗,我眼前出现了()、()、()等景物。
拓展练习:
填写有关“月亮”的诗
(),低头思故乡。野旷天低树,()。
(),天涯共此时。小时不识月,()。
课后作业:
1.画一画诗中所描述的景色。
2.收集没学过的李白诗两首。
教学反思:
如何让学生理解作者为什么要将“湖面”写成“潭面”?
;在这首诗中,作者将“湖面”写成“潭面”,是诗人认为自己的心胸是非常宽阔的,
在作者的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多,但是如何让学生理解呢?在教学之前,我为了让学生更加好的理解,我在黑板上板书“湖面”、“潭面”,让学生区别哪个大,哪
个小,学生就很快地明白了,“湖面”比“潭面”大,然后通过出示法国的哲学家卢梭的名言。“在世界上,最大的是海洋,但是比海洋更大的是天空,但是比天空更大的是人的心怀。”让学生理解这句话的言外之意。通过学生的讨论,学生慢慢地明白了这句话的言外之意,再联系诗,通过学生反复地读,理解诗人的想法。通过这样的教学设计,使学生理解了作者将“湖面”写成“潭面”的原因。
《峨眉山月歌》与《望洞庭》写的都是秋夜景色,但又有不同,《望洞庭》侧重于写景《峨眉山月歌》侧重于抒情。
学习《峨眉山月歌》这首诗时,我重点抓住“思”字,让学生自学古诗,并从古诗的字词入手,深入理解诗意,并抓住文中的两个比喻,做到重难点突出,使学生尽快地掌握古诗内容,感悟情感,读好诗歌,体会秋夜思人的意境,也体会28个字的诗歌包含5个地名的不着痕迹的写法。
我首先告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题:你能读读诗,再联系插图,想象李白离开时的场景吗?
接着巧妙地引导学生进行合作学习。让学生充分展开合理的想像,激发学生的兴趣,让学生进一步领会诗意。在讨论中老师参与学习小组讨论。
最后让学生通过有感情的朗读,把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感,培养提高学生感知语言形象的能力。在理解“下渝州”时,教师在下面标示出“渝州”的位置,问学生为何这样画?从而自然而然理解“下”的含义!为了让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走,我也走”。这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情。这节课学生兴趣高涨,收到了良好的效果
4.《秋天》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语
3.了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。
预习学案
预习达成目标:
1.我会读:
明丽酿造烦恼羊肠小路
照耀珍藏柔韧井井有条
2.我知道
秋天有什么特点?留给你印象最深的是什么?
3、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
小组合作学习探究:
1.本首诗你觉得哪几句写得最优美?为什么?
2.为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?
课堂检测
1.我会填:
()的田野()的汗珠()的阳光
()的高粱()的向日葵()的稻穗儿
()的羊肠道()的野菊花
2.按课文填空
1.秋风在田野里(),秋风在小路上();秋风抓一把桂子的(),把夏天的()轻轻涂掉。
2.稻穗儿(),蝉声儿(),成熟的向日葵在();野菊花()田间羊肠小路,()都长了肥膘。
课后拓展作业:
1.背诵课文。
2.搜集描写秋天的古诗。
练习一教学设计
教学要求
1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯。
2.熟记成语,积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题
1.学生理解。
(1)学生自读短文。
(2)全班交流从短文中你了解了哪个字的正确读音。
2、举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.同桌检查读音是否正确
三、教学第三题
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.学生分组自读短文。
3.讨论小作者写的日记中好的地方在哪里?哪些地方让你感到别扭?
第二课时
口语交际
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢,心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手,请学生说说你有想感谢的人吗?为什么感谢他?学生开始说的时候,范围比较狭窄,多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维,我们共同读了口语交际的提示。学生此时,思维有所拓展,由身边的同学,引发到父母,再到社会上的各行各业的工作人员。
接着,我们面临的是如何表达感谢的问题?好几个孩子站起来就说:谢谢你借我……或者说:××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢?我想到了《老师,您好!》同样是感谢的话语,这位诗人是用自己的笔,写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗?然后请学生随性写上几句,并朗诵给大家听。
在这个环节中,我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了,但我想我们的口语交际应该是个大的概念,不单是用嘴说话。于是,我请学生再说说,你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢?孩子们热情高涨,有的说:我在母亲节的那天,早早起床,乘汽车到很远的地方,给妈妈买了一个工艺品。有的说:在妇女节的那天,我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。
最后,请学生小组进行情景再现,将说、演、听、看汇为一体。
教后小记
今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。
苏教版四年级语文上册第二单元集体备课
四年级语文上册第二单元单元备课
一、单元教材分析
这一单元的主题是“热爱祖国”,包括四篇讲读课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》,写作——我的长处,我的本领;口语交际——介绍我的朋友。这一组的课文激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。对学生进行民族精神和爱国主义的教育。
二、单元教学目标
1.能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求,向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。
7.能认真倾听他人的话语。
课文解读
爱国主义教育,是语文课进行民族精神教育的核心内容。这一单元的几篇课文,主题是爱国教育。《我给江主席献花》让学生感受香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》以优美形象的语言,给我们详细地介绍了天安门广场雄伟的建筑、非凡的地位和辉煌的景观。《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国励志学画的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好教材。《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的全过程,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。
《我给江主席献花》教学案
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。
3.引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情。
教学重点:
指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。
教学难点:
理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
预习学案
1.读一读
队伍地毯耻辱秩序井然热泪盈眶
步伐洗刷爱抚满面春风情不自禁
2.想一想
大家自由朗读课文,边读边想:江主席为什么到香港来?
导学案
小组合作探究:
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?“我”给江主席献花时有哪些动作?
课堂检测
一、火眼金睛
起()毯()懂()频()
启()毽()董()涉()
二、句子填空
1.他望着的我,地俯下身,地把我他那宽大温暖的胸怀……
2.江主席一走出机舱,就向欢迎的人群。他
地走下舷梯,迈着的步伐向我们走来……我和大家一样,挥动着手中的花束,高兴得
课后作业
同学们,你对香港还有哪些了解?畅所欲言!。
有感情地朗读课文。
板书设计
5我给江主席献花
冒雨等待
激动献花
幸福难忘
《天安门广场》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五、六自然段。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解天安门广场的壮观辉煌:知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。
教学重、难点:
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
预习学案
一、我会读
雕梁画栋雄伟壮丽格外挺拔遥遥相对
花团锦簇姹紫嫣红翩翩起舞五彩缤纷
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
你对天安门广场有哪些了解?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。
三、学生读语文主题学习丛书《历史的天空》
课堂检测
每当节日到来,天安门广场更是,。
无数盆鲜花组成一个个大花坛,把广场装点得犹如的大花园。入夜,华灯齐放,礼花飞舞,天安门广场一片。来自祖国各地的人们,。鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞,天安门广场。这段话通过对天安门广场上、、和的描写,写出了节日的天安门广场的特点。
课后作业
根据第六自然段,写一个欢庆场面。
板书设计
6.天安门广场
雄伟壮丽令人向往
教学反思:
画面代替了学生思维想象。因为准备了充分的资料和图片,在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文,但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造,此时,我将大量图片出示后,学生只是认识了,而丧失了想象。
《徐悲鸿励志学画》教学案
学习目标:
1.给正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,刻苦学习,长大为国争光。
预习学案
1.我会读:
嫉妒礼貌激怒励志疲倦成绩绘画
陈列临摹优异承认震惊错误购买
2.我知道:
★徐悲鸿是一位著名的。他最擅长画。这篇课文是围绕徐悲鸿这个重点来叙述的。
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
小组合作学习探究:
徐悲鸿为什么励志学画?徐悲鸿是怎样励志学画的?找出相关语句读一读,哪些地方让你最受感动?从中你体会到什么?
拓展升华:
你想用哪些词语来赞美徐悲鸿?
课堂检测
1.把括号内不正确的字划掉。
再接再(厉励)礼貌(待代)人(永勇)往直前
(奋愤)发努力日夜奔(弛驰)潜心临(模摹)
2.拓展练习,励志名言积累。
有志者,事竟成。
人若有志,万事可为。
鸟贵有翼,人贵有志。
志不立,天下无可成之事。
人不可有傲气,但不可无傲骨。
课后作业:
1.搜集徐悲鸿勤奋学习的故事,以及他的美术作品。
2.组织课外阅读,了解中外名人励志学习的故事,举行故事会。
板书设计:
7.徐悲鸿励志学画
立志成才
勤学苦练有志者,事竟成
轰动世界
8.《虎门销烟》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2.学会本课10个生字,7个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国,御外辱的精神和拒绝毒品的意识。
预习学案
1.我会读:
咆哮收缴销毁历史水泄不通
嚣张欺侮应邀彻底震惊中外
2.我会做:
消()历()寨()侮()泄()
销()厉()赛()诲()泻()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
小组合作学习探究:
林则徐虎门销烟的过程是什么?哪些词句最能突出中国人销烟的气势?你有什么感受?
拓展升华:
今天一些地方毒品死灰复燃,它的危害在哪里?我们应该如何远离毒品,拒绝毒品?联系课文,联系实际,畅谈自己的感受。
四、学生读语文主题学习丛书《永不褪色的彩虹》
五、课堂检测
1.用适当的词语填空。
()的海滩()地站立挤得()
()的日子()地打击装点得()
()的盐巴()地赶来激动地()
2.用“先……再……然后……”说一段话。
3.拓展练习:
描写人多的成语:
水泄不通
描写人们高兴激动的成语:
兴高采烈
六、课后作业:
1.复述课文。
2.观看电影或电视《鸦片战争》。
七、板书设计:
8虎门销烟
林则徐虎门销烟震惊中外
《练习二》教学设计
第一课时
一、学会看示意图
1.教师指导学生认识图标,弄清方向标,学会估算距离等。
2.投影出示:如果小芳从家到学校,你能帮她说说如何走吗?
听教师讲解,然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。
小组内交流讨论
二、写写画画自己的家庭住址和走法
1.先向小组内的同学介绍自己的家庭住址,再说说如何走,互相评议。
2.自由写写画画,设计一张家庭住址“名片”。
教师巡回指导
三、说说家乡地名的由来和变迁
1.根据自己收集的资料,和同桌交流。
2.全班交流。
第二课时
一、学习成语
1.复习背诵学过的成语。
2.准确认读。
(1)学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师。
(2)教师范读正音。
(3)学生自由练读。
3.了解大意。
(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思:
以身许国:把自己献给国家。
忧国忧民:忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存:盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4.熟读成诵。
(1)指名读。
(2)学生自由读。
(3)同座位相互练习背诵。
(4)集体背诵。
(5)指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、认识古诗、对联
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲解题目要求。
2.读正确,读通顺。
(1)让学生借助工具书自由读。
(2)指名试读,教师正音。
3.了解大意,指导朗读。
(1)教师范读,学生思考:这两句名言的大概讲了什么意思?
(2)指名试说,教师相机点拨。(第一句大意:人生在世,谁能避免一死呢?但要死得壮烈,死得有价值。我愿留下一颗赤心,以彪炳史册,昭示后人。“汗青”是指史书。)
(3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青。”
“风声、/雨声、/读书声,//声声入耳;家事、/国事、/天下事,//事事关心。”
(4)指名朗读,师生评议,及时表扬读得好的同学。
4.熟读成诵。
(1)给学生充分的时间练读,练背。
(2)同座位之间互背。
(3)集体背诵。
(4)指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
苏教版四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元单元备课
教材分析
本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情,要指导学生学习表达的方法及情感的表达,通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文,学习介绍家乡的与众不同的地方,激发热爱家乡的情感。
教学目标
1.能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求,向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。
7.能认真倾听他人的话语。
课文解读
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光,抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了作者热爱大自然的感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色,体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花,花落如雨的快乐和幸福,表达了对故乡的怀念。
《泉城》教学案
学习目标:
1.学会本课10个生字,认识3个生字。理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能按照提供的段落大意给课文分段。
4.学会提出问题,进而解决问题;学会自主、合作、探索地学习方式。
预习学案
(1)读一读
白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
(2)想一想
课文主要介绍了哪几个泉?
导学案
学习目标:
1.学会本课的生字,理解生字组成的词语。
2.理解第1自然段的段式,会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
4.了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
小组合作探究:
本文主要描写了泉城的哪些名泉,他们各自具备怎样的特点?用词语概括出来。
课堂检测
说到济南,自然会想到济南的七十二泉,这些泉有的___________,___________;有的___________,___________;有的___________,___________;有的___________,___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。
拓展练习:
日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城北京
五、课后作业
观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上“有的……有的……”
六、板书设计
珍珠泉
8泉城五泉汇注
黑虎泉
趵突泉
10.《九寨沟》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。
2.学会本课8/10个生字,两条绿线条里的字只识不写,理解生字组成的词语。
3.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
预习学案
1.我会读
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷
2.我知道
主要描写了九寨沟的哪些美丽景色?
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面
导学案
小组合作探究
哪一处景物给你留下了深刻的印象?你最喜欢哪种动物?划出来,读一读,品一品,想一想,好在哪?
拓展练习:
学生读语文主题学习丛书《缤纷世界》
课堂检测
在括号填入恰当的词语:
()的湖水()地奔跑
()的竹叶()地思考
()的山沟()地欣赏
()的桂花()地吆喝
课文写了四种小动物:()的金丝猴,()的羚羊,()的大熊猫和()的小熊猫,它们都很可爱!
五、课后作业
课外延伸练笔,显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!
板书设计
9.九寨沟
湖泊
自然风光森林人间仙境
瀑布
珍稀动物
11.《田园诗情》教学案
学习目标:
1.正确流利有感情地朗读课文,感受课文所展示的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2.品读课文,积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意
预习学案
1.我会读:
极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮
辽阔无银悠然自得默默无言舒缓平稳
2.荷兰给你留下了怎样的印象?
3.我知道:
真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
4.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
小组合作学习探究:
在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画?他们各自具备哪些特点?
拓展升华:学生续话
同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!
课堂检测、
荷兰,(),也是牧场之国。
极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着(),正在低头吃草;有的站立不动,仿佛()。牛犊跑前跑后,活像()老牛仪态端庄,好似()。——的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。
课后作业:
选取你最喜欢的段落去练习
板书设计:
10.田园诗情
自由宁静和谐
真正的荷兰
四年级语文上册《桂花雨》教学案
学习目标:
1.能正确认识10个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
预习学案
预习达成目标:
1.我会读:
姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里
2.我明白:
课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念?你对摇花乐有什么感受?
二、拓展升华:
回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
三、学生读语文主题学习丛书《》
课堂检测
1.按提示填空
作者先写了自己喜欢____,喜欢它迷人的香气,接着写了_______的事情,最后写了离开家乡后_____桂花,给母亲______桂花,却时时想起童年时代的_______和__________。
2.组词
姿()季()飘()摇()
资()李()瓢()遥()
3.拓展练习:
小法官,巧判案(写出下面句子的修辞手法)
(1)每当我走进校园的时候,花草就向我们点头微笑。()
(2)桂花盛开的时候,真是香飘十里。()
(3)蒲公英就像我们的手掌。()
(4)蟋蟀在平台上弹琴。()
(5)老师像妈妈一样关心我们。()课后作业:
课文的第5自然段写出了“我”摇桂花的情景,心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。
板书设计:
12.桂花雨
摇桂花乐
怀念家乡、怀念童年生活
《练习三》教学设计
第一课时
教学要求:
1.引导学生学会使用做记号的常用符号。
2.熟记8个成语和5个歇后语。
3.照样子学写上下结构的钢笔字。
4.练习使用赞美语,学会赞美别人。
5.学写毛笔字。
教学过程
教学第一课时
一、教学第一题处处留心
1.审题。
2.学做读书记号。
3.学习读书名言。
4.练习背诵名言。
二、教学第二题读读背背。
1.熟记成语。
2.背诵五条歇后语。
3.教师小结。
三、教学第三题写好钢笔字
1.认读识形。
2.指导书写。
3.学生练习写字
4.评价反馈。
四、教学第四题口语交际------学会赞美。
1.审题-----明确交际内容。
2.指导,掌握交际要领。
教学目的:
1.通过师生互动、生生互动,使学生知道怎样赞美别人,在情境中培养学生赞美别人的能力。
2.通过联系学生学习生活实际,使学生懂得赞美别人除一定要真诚外,也可以采取不同的方式。
3.通过生活情景再现,使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处,感受别人的优点。
教学过程、
一、创设情境,学会赞美
1.师:同学们,你们会赞美别人吗?(生:会)好,老师想先为大家表演一个小节目,请大家看一看应该怎么去赞美别人。(拿出道具——装满菜的盘子放在桌上)
2.预设表演,课堂再现
师:课前,老师在咱们班招聘了几位小演员,他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来,先请小演员给大家见见面。(三位学生上讲台,与师简单交流)
(生生互动,进行练习。师巡视指导,并选出几个表演小组)
3.请几对同学演完后,学生评价最佳,师小结:刚才几位同学的表演一个比一个精彩,其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习,老师看出来了,咱们班的同学很会赞美别人,懂得赞美别人要发自内心,语言要显得真诚。
二、联系学习,运用赞美
1.在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后,感觉咱班的学生真是了不起,值得赞美。所以就想把它们发给同学,请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方?用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看,再练习说一说。(发作文本,每组一本,生翻看后练习说)
2.请同学进行赞美。教师适时引导:赞美除了用语言外,还有很多方式。一个赞赏的眼神,也会给人极大的鼓励与满足,一个“OK”的手势,也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美,这样被赞美的人会感觉更开心,更有动力走向新的成功!
3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文,师给予鼓励。
三、走进生活,实践赞美
1.场景一:烈日下,清洁工人为了城市的清洁,仍在辛苦地打扫着,此时,你会说……场景二:暴雨中,爸爸为了让放学回家的你淋不着雨,正冒雨赶来为你送伞。因为雨大,虽然披着雨衣,雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时,你会说……
场景三:教室外,同学小红看到地上有一个纸团,不声不响地走上前去捡起,扔进了垃圾箱。此时,你会说……
2.学生自由组合,练习。
3.请同学们表演,并评价。评价重点:除赞美应达到的要求外,表扬学生有一颗感受美的心。
4.小结:随时随地发现别人的长处,感受别人的优点,并进行赞美。那么,你不仅照亮了别人,也照亮了自己的心田。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“四年级上册《电脑住宅》集体备课教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级上册《电脑住宅》集体备课教案
教学目标:
1、学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
4.、发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
教学重、难点:
了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
课前准备:
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
课时安排:1课时
教学过程:
一、引入新课
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
二、初读感知
1、自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2、检查字词的掌握情况。
3、分自然段指名朗读检查。(注意正音)
4、再读课文,思考:电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。
三、理解课文内容
1、默读课文,看看电脑住宅有哪些具体设施,这些设施又是如何工作的,都有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2、根据课文2到7自然段内容,小组交流、讨论、填写表格,理清课文的结构:
具体设施
如何工作
有何功能
门外风向标连接室内电脑
根据室外的气象资料进行调节
为主人提供舒适的家居环境
门口装有微型摄像机
将客人面貌特征输入电脑
具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
会客室
通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
方便
厨房有一套教人做菜的电脑装置
储存了各类烹饪的资料
还能教会你如何做美味的菜式
卧室有“休息”的开关
略
电脑给人们提供舒适、安全的环境
浴室里“预约”洗澡
如果想一回家能洗上热水澡……
做好洗浴的准备
3、集体交流,弄清课文的叙述顺序,检查上面表格的填写情况:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4、教师出示电脑住宅的示意图,请学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础,重新组织语言,准确在介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法
5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)
6、是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
四、发挥想象,当个小小设计师
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,在小组内交流,看看谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
五、总结课文
今天,我们一同走进了电脑住宅,不但领略到了它的神奇,还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛发展地21世纪,创造出自己的那份“神奇”,让我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
六、作业设计
根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法,把自己设计的电脑住宅、电脑医院或电脑学校写下来。
板书设计:
30*电脑住宅
一切电脑指挥
(门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室)
安全方便舒适
(神奇)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“四年级语文上册《语文园地四》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级语文上册《语文园地四》教案
教材简析
本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。这次口语交际和习作,是让学生说、写自己喜欢的小动物,要求是能抓住动物的特点,表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点,引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关,16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。按一定顺序来写,能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
5.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析
这个学段的学生对动物都很有兴趣,但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际,进行情感迁移,就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难,若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。
教学重点
能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来,表达自己对动物的喜爱之情;积累有关于动物的成语;体会故事中的乐趣。
教学难点
在口语交际与习作的过程当中,说出自己的发现,并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点,能够抓住自己喜欢动物的特点,能准确、生动的描写出来来,完成自己的习作。
课前准备
1.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
2.查找带动物名称的成语。
教学课时4课时
第一课时(口语交际)
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、小组交流
说出自己最喜欢的动物的名称,也可以简单说说自己喜欢的原因。
出示要求:
1.四人一组,轮流讲自己喜欢的小动物,要求语言通顺、生动,具体说出动物的特点,表达真情实感。其他同学认真听。
2.小组内互相评议,可以针对内容进行提问、评价,也可以给发言同学提出建议、意见,说说优点。
3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享
1.根据各小组推荐,学生上台介绍喜欢的动物。
2.其他同学提出问题或补充。
3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
第二课时(作文)
一、谈话导入
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法,并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路
1.出示例文。
(1)松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
明确:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
(2)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
(1)举例说说描写动物特点的一些方法。
《白鹅》:用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如:鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促,有局促不安之相”。
《白公鹅》:通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
(2)表达自己真情实感的方法。
《猫》:从三个方面突出“性格古怪”的特点,表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》:用先抑后扬的写法,表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
(3)文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文,说说文章的结构特点,再联系自己的习作,思考怎样安排结构。
四、学生作文
1.提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)
(1)写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。
(2)写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
2.学生完成初稿,教师个别辅导。
五、作业布置
学生继续完成自己的习作。
第三课时(作文评改)
一、小组交流
交流要求:在小组内读读自己的习作或习作中的片段,并初选集体交流习作或片段。
二、集体评议
1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断,大家欣赏后讨论:这段好在哪里?怎样修改更好?提出修改建议。
2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断,让学生评议修改。
3.出示较优秀的习作展示,让学生发表自己的见解。
三、自我完善
根据评议完善自己的习作。
四、作业布置
继续修改自己的文章并誊写。
第四课时(我的发现、日积月累、趣味语文)
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子。
2.想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?
3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4.再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
5.想想生活中是否有这样的例子,进行交流。
6.联系自己的习作,有运用这种方法吗?
7.师生共同小结:这样明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。
二、日积月累
1.自读成语,要求读的正确。
2.你发现这些词有什么特点?(这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。)
3.自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。
4.游戏:成语接龙
5.竞赛:
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。
九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马
为()作伥车水()龙万()更新门可罗()
()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜
三、趣味语文
1.自由读短文,说说你读懂了什么?(明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)
师:这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩,寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度,后来苏东坡以一副对联来回敬住持,令其哭笑不得。
2.独立阅读短文,把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣?
3.默读,思考讨论。
(1)从短文中你学到了什么?(学对对子等)
(2)联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
4.根据短文内容,给短文加上一个合适的题目。
四、作业布置
积累带有十二生肖的成语。
附:相关链接
成语解释
望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例:家长要有望子成龙的愿望,更要有培养和教育孩子成材的行动。
来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的,无法统一行动。示例:可是~,成不了大气候。
龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。示例:抬头看见北墙上挂着四幅大屏,草书得~,出色惊人。
如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例:因为匪徒们深知,这两件东西一掌握在姜青山手里,就~,再多的人也奈何不了他。
调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方,以便乘机行事。示例:这自然是~之计,邓和武汉派都是不同意的。
骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难,但情况又不允许中途停止,陷于进退两难的境地。示例:本月三日抛出的一百万公债,都成了~之势,我们只有硬着头皮干到那里是那里了!
照猫画虎—比喻照着样子模仿。
天马行空—天马:神马。天马奔腾神速,象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁,不踏实。
汗马功劳—汗马:将士骑的马奔驰出汗,比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。
马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例:只要不轻敌,相信你们一定会~。
老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
牛刀小试—牛刀:宰牛的刀;小试:稍微用一下,初显身手。比喻有大本领的人,先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。
笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后,做事比别人先动手。示例:女儿刻苦、自觉、用功,全靠~保持了各门功课全班第一。
呆若木鸡—呆:傻,发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例:匪首侯殿坤,在得知这个噩耗之后,特别是知道了老妖道的落网后,当即~。
胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例:他们样子往往很凶,其实~。
《四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/77513.html
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