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生物导学案
第3章第2节生长素的生理作用
学习目标A层
1.概述生长素的生理作用
2.理解探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的过程B层
1.达成A层要求
2.尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
一、生长素的生理作用
1.作用:在细胞水平上,主要是促进细胞伸长生长
2.作用特点:________性
具体表现:既能促进___________,也能抑制___________
既能促进___________,也能抑制___________
既能防止___________,也能_______________
3.影响生长素作用效果的因素
(1)生长素浓度
①生长素作用的一般特点:_____浓度促进生长,______浓度抑制生长,甚至杀死植物
②实例:顶端优势
概念:_______优先生长,_______受到抑制的现象.
原因:顶芽产生的___________通过________运输积累于侧芽,侧芽处生长素浓度______,
生长受________,而顶芽生长素浓度_______,生长快。
解除方式:_____________
应用:农业:果树、棉等摘心,解除_________,以促进_______的发育,从而使它多结果。
园艺:整枝
(2)不同器官对生长素的敏感度不同
根据曲线分析:
一.促进生长的最适生长素浓度:
根__________、茎_________、叶___________。
二.不同浓度的生长素对同一器官的作用效果_________。
三.同一浓度的生长素对不同器官的作用效果_________。
四.不同器官对生长素的敏感度由强到弱依次是
_______>_______>________.
(B层)思考:请解释一棵小苗横放一段时间后,根向下弯曲生长,茎向上弯曲生长的原因。
(3)不同植物对生长素的敏感度不同:一般双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物
(A层)思考:如何在单子叶农作物农田中除去双子叶杂草?
(4)幼嫩组织对生长素的敏感度________(高/低)于成熟组织。
二、生长素类似物
1.概念:_________合成的具有生长素效应的化学物质。
2.种类:__________________、______________
3.应用:
高浓度:作为除草剂低浓度
补充:获得无子果实的过程
①自然条件下果实的发育过程
②无子果实的形成过程
思考:一阵冰雹过后,导致番茄花大部分被打落,若及时喷洒适宜浓度的生长素类似物,能否挽回损失?如果是水稻花被打落,利用生长素类似物能否挽回损失,为什么?
三、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
(一)材料用具
1.选材:生长旺盛的一年生枝条
2.材料处理:去掉_______叶:目的是___________________________________
保留___________和_______叶:目的是_______________________
3.试剂:生长素类似物
(二)实验分析及相关提示
1.生长素类似物处理枝条的方法
方法生长素类似物浓度处理时间
浸泡法
沾蘸法
2.预实验:若对某实验了解不多时,可在正式实验之前,进行预实验,以便探索出最佳的的实
验条件,为正式实验打下基础。
3.实验分析:
①本实验的自变量是什么?_______________如何控制自变量?_______________
②本实验的因变量是什么?_______________如何检测因变量?_______________
③本实验的无关变量有哪些?_______________如何控制无关变量?_______________
(三)实验过程
请根据以上实验分析和相关提示,设计实验过程:
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来,帮助高中教师能够井然有序的进行教学。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?下面的内容是小编为大家整理的生长素的生理作用(1),欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第三章第二节生长素的生理作用
创设情景,探究新知。
活动一:探究生长素的生理作用
教师活动:播放一段“分别用一定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋葱浸泡根部”的实验录像。这个实验说明生长素具有什么作用?
小组讨论,汇报交流:促进生根。
教师活动:大屏幕展示另外一组棉花结桃和果树结果的资料,请分析回答资料说明生长素具有什么作用?
学生分析,讨论回答:生长素的另一生理作用——保铃保蕾。
教师活动:大屏幕展示一个歪西瓜的照片。切开后发现凹侧的瓤不熟,种子大部分也未发育,尝试解释产生上述现象的原因,该实例说明生长素还有什么作用?
小组讨论,交流评价:促进果实发育。
教师点拨,转折过渡:展示并说明无子番茄,请同学们尝试分析无子番茄的来由。
学生讨论、交流评价。
活动二:探究生长素生理作用的特点
教师点拨,转折过渡:有同学设想,既然外源的生长素能够促进未受粉的子房发育成果实,是不是只要有足够浓度的生长素就可以把无子番茄处理成西瓜那么大呢?是不是生长素浓度越高,促进作用越强?
下面请观察针对这些问题的一个实验(屏幕展示,讲解具体过程和相关知识),本实验中长出根的洋葱已经分到各小组的实验筐内,请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。
学生活动:以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。
NAA浓度
洋葱编号123平均值
洋葱跟数目
教师活动:请各小组汇报你们所统计的洋葱根的数目的平均值,并观察实验筐中所对应的烧杯标签上的NAA浓度值。
学生活动:各小组轮流汇报。
教师活动:请把各小组报告的数据填入学案的相应表格中,并根据表格中的数据,以NAA浓度为横坐标,以洋葱根的数目纵坐标,用描点法绘制曲线图(清水组的数据表示坐标中虚线)。
小组编号123456
NAA浓度(molL-1)
平均数
学生活动:填写表格,绘坐标图,展示成果,相互评价
教师设问:尝试用恰当的语言描述NAA浓度与洋葱生根数目的关系。
学生讨论,相互评价。
教师点拨,继续设问:生长素浓度越高,促进作用越强吗?生长素在促进生根上有什么特点?
学生回答,相互评价:低浓度促进生根,高浓度抑制生根。
活动三:探究植物的不同器官对生长素的敏感程度
教师点拨,转折过渡:请各小组观察实验筐中的另一组实验材料——大叶黄杨的枝条,讨论回答下列问题(1.仔细观察三个大叶黄杨枝条形态,描述它们之间的在形态上的差别。2.利用所学过的有关生长素知识尝试解释大叶黄杨的这种差别。)
学生活动:观察、讨论、交流。
教师点拨,引出顶端优势概念,并引导学生得出生长素对芽的生理作用也是低浓度促进生长、高浓度抑制生长。
学生活动:在坐标图中画出生长素浓度与促进芽的生长的关系图。
教师点拨:与根、芽一样,植物茎与生长素浓度之间的关系也是低浓度促进生长,高浓度抑制生长。用坐标图就表示为这样。生长素对植物同一器官有何生理作用特点?
学生回答:不同的生长素浓度对植物同一器官的作用不同:既能促进长根,也能抑制长根;既能促进长芽,也能抑制长芽。在一定的浓度范围内促进生长,超过这一范围则抑制生长。即具有两重性。
教师提问:生长素对同一植物不同器官的作用有何特点?请观察大家自己构建起来的生长素浓度与根、芽、茎的生长与抑制关系的坐标图,回答这个问题。
学生活动:观察、讨论、交流,得出结论。植物不同器官对生长素的敏感程度不同:根芽茎,根的最适浓度大约:10-10molL-1;芽的最适浓度大约:10-8molL-1;茎的最适浓度大约:10-4molL-1。
教师点拨,归纳总结。
交流收获,课堂小结。
巩固提高,布置作业。
第二节生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
1.促进植株的生长
2.促进生根
3.保铃保蕾,防止落花落果
4.促进果实的发育
二、生长素的生理作用特点
1.具有两重性
2.植物不同器官对生长素的敏感程度不同
本节课无论是导入还是新授都以问题提出为出发点,让学生从教师提供的资料中得出相关结论。从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习,引导学生不断思考探索得出结论。纵观整节课的教学设计,一是以问题讨论为主线设计了探究式教学过程,通过一组组环环相扣的问题,使学生在探究问题的过程中,经历了一次生物知识的“再发现”,因而有利于培养学生获取新知识的能力,搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。运用新理念指导生物教学设计和教学过程,强调以学生为中心,并非否定和忽略教师的主导作用。事实上,教师的责任不是减轻了而是加重了,其主导作用更突出了。
让学生在课堂上完成部分探究实验活动,进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习兴趣,同时对于顺利完成本节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。课件是现代教学过程中搭建学习知识的重要平台,本节课运用多种媒体信息,来调动学生的各种感官,让学生身临其境,亲历其中,得到体验,增强了课堂直观性,突破了教学的重难点,提高课堂效率。
本节课让学生动手对洋葱根进行计数并进行统计的环节中,由于NAA的作用太过于明显,促生的根太多,有些洋葱的根达到的上百根,所以学生在计数和统计时耗时太多,浪费部分课堂时间,此环节需要进行部分的改进。如给学生提供必要的实验工具,把洋葱根切下,多人分工合作同时计数。
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容,帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“第2节生长素的生理作用”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
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《生长素的生理作用》教学设计
教学目标
1、知识目标
(1)概述生长素的生理作用和顶端优势。
(2)说出生长素在农业生产中的应用。
(3)尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2、能力目标
(1).通过对不同类型的信息进行分析,锻炼获取信息、归纳总结和语言表达能力。
(2).通过对实验结果的分析,提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
(3).提高文字信息、图形、表格信息的转化能力。
3、情感态度与价值观
(1)在学习生长素的生理作用中,树立理论联系实际、学以致用的思想。
(2)分析顶端优势等的原理,树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
(3)在探究实验中,训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性,培养团结协作的精神。
教学重难点
1、教学重点:生长素的生理作用。
2、教学难点:尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
教学方法和手段
1、教学方法:探究式教学和启发式教学
2、教学手段:多媒体课件
教学设计思路
依据生物新课程理念,突出学生的探究活动,高效完成三维目标,在设计本节课时我将课本内容的先后顺序进行了调整。首先,在导入时我通过第一节植物向光性弯曲的例子,得到生长素能够促进细胞生长的作用,进而让学生阅读资料,让学生从资料中归纳出生长素的其他生理作用,例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是直接呈现给学生,并提出生长素的作用可能与浓度有关,进而引出探究实验“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”从实验探究中引出生长素生理作用的双重性的特点,进而分析问题探讨中的曲线图。最后通过对顶端优势及植物根的向地性的分析进一步使学生理解生长素生理作用的双重性。
本节中的难点“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的突破采用学生自主探究并对具体的数据的分析、画图、归纳的方法,即先让学生设计实验思路,了解实验中变量,然后给出实验数据让学生分析实验结果,在坐标系中描绘出生长素浓度和促进生根平均长度的关系,从探究中切实体会生长素两重性的特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
通过实例,复习上节课介绍的生长素促进生长的作用
上节课我们认识了生长素的发现历程,由于它的作用,在单侧光的照射下,胚芽鞘会向光弯曲生长。
提问:为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快?
回顾旧知识:
生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多,因此促进该区域细胞的伸长生长。
板书:第2节生长素的生理作用
多媒体展示资料分析
利用多种资料,提供应用实例,让学生从资料中提取有关生长素的其他生理作用.
提问:生长素还有什么生理作用,这些作用可能与什么有关?
学生阅读分析资料,提取信息并提出问题“生长素类似物浓度和生理作用的关系如何”
板书:一.生长素的生理作用
以促进生根为例引入
探究实验《生长素类似物的浓度对插条生根的影响》
给学生介绍实验材料和实验仪器等,在此将生长素类似物对学生做以介绍。
提问:(1)本实验的自变量、因变量和无关变量是什么?
(2)本实验的设计思路是什么?
在学生得出实验思路后,给出实验数据让学生分析并通过描点作图,确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系,描述生长素类似物作用的特点。
学生分组讨论问题,确定实验思路,并对给出的表格数据尽行分析(转换为曲线图形)思考生长素浓度与植物器官生长的关系。
展示生长素对不同器官生长的影响
出示:同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。
提问:(1)相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗?
(2)同一浓度的生长素对根、芽、茎这三个器官的作用一样吗?
(3)根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么?
分析图表,思考生长素对不同器官的作用
板书:二.生长素生理作用的两重性
板书:实例:根的背地生长;顶端优势
联系实际,介绍生长素生理作用的两重性在农业生产实际中的应用:
根的向地性和茎的背地性
顶端优势及其在农业中的应用
那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。
情境创设:在不考虑光照的作用下,一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何?
提问:为什么会出现弯曲?什么外界刺激引起的?为什么根和茎的弯曲方向不同?
引导学生联系两重性,分析原因(显示图解)
展示塔形树冠,介绍顶端优势。
提问:(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显,请大家想一想,这到底是什么原因导致的?请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。
提问:(2)果树每年定期修剪,有什么意义?对于果树而言,长的高和长的宽,哪个更重要?
(3)那么实际的农业生产中,什么情况下需要去除顶端优势,什么情况下要保留顶端优势呢?
介绍顶端优势在其他农业的应用。
根据提示问题,讨论得出“根背地生长,茎向地生长”的原因
联系所学知识,分析顶芽和侧芽的生长素浓度,判断生长速度,了解顶端优势形成原因。
联系实际,了解解除顶端优势的意义和应用
布置作业
P52课后习题
板书设计
第2节生长素的生理作用
一.生长素的生理作用
二.作用特点:双重性
例证:1.植物根的向地性
2.顶端优势
文章来源:http://m.jab88.com/j/77589.html
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