三年级语文上册《一个小山村的故事》教案
设计思路:
[这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村,由于人们过度砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,小山村被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件,其实事出有因。通过这一因果关系,课文告诉人们:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空,以读为本,以悟为魂,继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法,让学生养成边读书边思考的良好习惯,把阅读与思考有机结合起来,把阅读与感悟有机结合起来,使学生在自读自悟中明理悟情,获得思想启迪。]
教学目标:
1.引导学生了解一个美丽的小山村,由于人们的滥砍滥伐,破坏了生态环境,终于被洪水卷去的故事,知道小山村被洪水卷走的原因。使学生懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要,增强野外自我保护意识和自我生存意识。
2.指导学生朗读课文,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。
3.本课要求会认的字有:葱、犁、扩、曾、括;要求会写的字有:曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括;要掌握的词语有:郁郁葱葱、造犁、砍倒、减少、扩大、大量、随着、消失、靠着、黎明、包括。
[教学重点:指导学生读懂课文,了解一个美丽的小山村,由于人们的滥砍滥伐,破坏了生态环境,终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要。]
教学难点:理解重点句子的意思,体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。
课前准备:
1.教学挂图(课文插图)。
2.多媒体课件。
教学过程:
第1课时
一、看图揭题,激发兴趣
(一)出示课文挂图,让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。
[(二)教师导语:然而,就是这个美丽的小山村,一场大雨过后,却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢?请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。]
二、自读课文,学习生字
(一)学生自读课文,一边读一边画出生字,借助拼音和字典读准字音。
(二)(展示课件第三屏)老师检查学生认读生字的情况,纠正读音:“葱”“随”是平舌音,“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。
[(三)四人小组互帮互学生字,主动识记生字。提示学生:有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字,如匆+心+艹葱;利+牛犁;广+扌扩;舌+扌括等。]
(四)指导学生把课文读正确,读通顺。
(五)指名学生读课文,着重指导学生读好文中优美的词句。
三、指导书写,掌握字词
(一)出示本课要求会写的生字(课件展示第四屏),要求学生仔细观察这些字在田字格中的位置,提出同学们写这个字时要注意的地方。
[(二)教师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生自己分析字形和字的结构,要求学生记住13个会写字的字形,把字写正确,写匀称。]
(三)学生写字。检查订正,互相欣赏,评价谁写得好、写得美。
[(四)引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“清澈”、“婉转”等本课应该掌握的生词意思。(课件展示第五屏)]
四、自主学习,读懂课文
(一)初读课文,整体了解
1.学生自由读课文,做到准字音,把课文读正确。
2.检查自读情况,说一说:课文讲了一个小山村的什么故事?
(二)朗读感悟,理解课文
[1.默读思考:小山村为什么消失了?
2.交流汇报,教师相机指导学生抓住重点词句,体会文章所表达的思想感情,指导有感情地朗读。如:(展示课件第六屏)]
3、那么原来的小山村是什么样子的?那时会有山洪吗?为什么?
(三)朗读并背诵课文第1自然段。
第2课时
一、复习所学,导入新课
(一)认读生字词,说说对词语的理解。
(二)背诵课文第1自然段。
[(三)回顾:通过上节课的学习,我们知道了什么?(小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头,日子过得还不错。)但结果怎样?让我们继续学习课文第5、6自然段。]
二、阅读探究,悟情明理
(一)引导学生反复读课文,了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上,让学生思考、讨论(展示课件第七屏):
[1.一个美丽的小山村,最后发生了什么变化?(结合“然而”一词,理解课文前后两部分的关系。)]
2.一个美丽的小山村,最后什么也没有了,你认为是什么原因?(表面原因和深层原因。)
[(1)抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底的小河”、“鸟儿在林子里婉转地歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句,感受小村庄自然环境的美丽,并指导朗读、背诵。]
(2)从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子,日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏:“谁家想??就??”、“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少”、“山坡上出现了裸露的土地”、“裸露的土地不断扩大”。
3.从小山村的这个现象中,你明白了什么?(结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,引导学生明理悟情。)
(二)交流互动,升华认识,说说自己的感受。
[通过讨论交流,使学生知道长期大量地砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,是造成小山村被洪水卷去的直接原因。从小山村的人们砍伐树木导致土地裸露以致洪水毁灭村庄的现象中,明白人们缺乏环境保护意识是其根本原因。从而认识到增强环境保护意识,保护绿色家园的重要。(展示课件第八屏)]
(三)指导有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体悟文章的韵味,体会其中的思想感情。
三、回归整体,练习复述(展示课件第九屏)
[(一)出示课文三幅插图,学生边看图想象边练习复述课文。
(二)指名复述,师生共同补充完善。]
四、课外拓展,布置作业
(一)读词语花篮中的词语,并从课文中选择自己喜欢的词语,写在空花朵上,或写在自己的词语本里。
[(二)(展示课件第十屏)以“保护绿色家园”为主题,办一次墙报。首先要人人动手搜集图片、资料;然后在老师的指导下,设计栏目,编文绘图。如果搜集的图片、资料丰富,也可分小组进行,这样就可以资料共享,人人参与,效果会更好。]
(三)把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。
(四)有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
三年级语文《一个小山村的故事》知识点
【原文】
山脚下,曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
村里住着几十户人家。不知从什么时候开始,家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。就这样,山上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。
不管怎样,靠着锋利的斧头,村子里家家户户的日子过得都还不错。
然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
【字词学习】
字:盖、砍、锋、错、喘、斧
词:曾(céng)经、清澈(chè)、婉(wǎn)转、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(līn)起、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁葱(cōng)葱
【重点句子】
1.山脚下,曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
2.一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。
3.然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。
【主要内容】
《一个小山村的故事》写了村里的人们用山坡上的树造房子,做工具,日子过得不错。可是多年后,洪水把村里的一切都淹没了。这个故事告诉我们:要保护环境,维持生态平衡。为了眼前的利益,破坏环境,是会受到大自然的惩罚的。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《小山村》教案之一”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书家园二字,是以学生读出来,然后问:你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解,引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭,也可以指家乡。说到这里,你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图,近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师:今天,我们来学一首小诗,看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文,感知大意,学习认读生字词。
1
教师读课文,如果有学生跟着读,不去制止,相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后,反问:你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯,重点培养自主识字的能力。
2
自主识字。
1)
多媒体出示含有生字的词,让学生自己读一读,哪个字不认识,就在书上的生字表里面画出来,拼一拼,或请教旁边的同学。
2)
齐读生字词,请读得好的同学当小老师给大家领读。
3)
交流识字方法,教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法,形声字识字法
4)
在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流,记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛,促使学生更主动地投入到识字活动中。
5)
把生字从词里面抽出来,再进行认读。用游戏摘蘑菇。
6)
用组词。
3
再读课文,说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读,理解课文,感受家园的美和语言文字的美。
1
读了课文,你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。
2
果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会,感受景色的美。)
新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。
3
鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会,提高、练习的机会)
老师再说:你们来读,让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好,我都想跟你们比赛了,咱们换个位置,我来读,你们想象。
4
说说,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
粉红的()雪白的()清澈的()
弯曲的()漂亮的()奇妙的()
四、自由练习朗读,可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业:
1
咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料,夸一夸家乡的变化。
2
把课文朗诵给爸爸妈妈听,让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了,就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)
二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1
比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2
观察每个字的部件在田字格中的位置。
3
范写,边指导学生在田字格中写字。
四、作业:
1
练写生字。
2
整理识字卡,把イミ提手旁的字归类,看看自己能人多少个。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“《小山村》教案之二”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1、了解课文内容。
2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。
3、感受小山村的美丽。
教学重点:
了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。
教学用具:多媒体
教学过程:
一、前提诊测:
(1)读生字说词语
坡
结
满
苹
楼
鸭
图
(2)拼读认读字:梨
二、导入过程:这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去小山村吧!
大屏幕打出课题:21、小山村(齐读课题)
老师:小山村的景色什么样?那里到底有多美呢?看课文吧!(打开课文)
三、学习新课:
1、初步感知:
(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。
(2)再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?(小组里读一读、讨论)
板书:山坡上、山脚下、村边、村前。
2、学习课文:
(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)
(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)
红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声上、的的读法。
(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。(大屏幕:山脚下)
指导朗读:表达出一排排新的语气。课文接着写哪?村边有什么?(大屏幕:村边,学校)指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)
大屏幕:小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)
(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!(齐读第5自然段)
4.老师:(1)假如你家住在小山村,你的心这种心情读课文吧!
(2)请5名同学接段配音朗读。
(3)集体朗读
5、我们要离开小山村了,你们还有什么话要说吗?
6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们,但他有个要求,为了让同学们记住小山村,希望同学们把这课背下来,现在大家自由练习背诵吧!
(1)请几名同学背诵课文。
(2)请一个小组的同学看图背诵课文
(奖励苹果和梨)
四、练习
(1)连一连,读一读
红红的
梨
黄黄的
苹果
清清的
小鸭
白白的
河水
(2)把句子补充完整
山坡上(
)。
五、课后延伸:画一画你心中的小山村。
今天两节连堂课,上了新课《小山村》。上这节课前,和年级组老师们讨论了这节课的教学方法,特别是怎样体现随文识字的方法。以前的课,每每都是备课时是准备的时随文识字,但是上起课来就变成了集中识字。《小山村》这篇课文有注音,因此,我们在预习的基础上,逐段学习,由段到词,再由词到字。首先,在揭题之后鼓励孩子观察插图,有助于理解课文的内容,在逐段带着孩子进行学习,基本模式是:自读抽读齐读勾画重点词语,反复读、理解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词(含有一、二类生字的词语),能正确、流利的朗读课文以后,再把词语拿来集中检查,在检查的过程中,随词识字,在语境中识字。这样一来,既解决了集中识字的枯燥无味,又系统性的学习了生字,并且在语境中识字,能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃,在课文的理解学习中,采用引读的方式启发学生理解课文内容,这种方法避免了教师代替学生思考的弊端。
第二课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主,但显得过于模式化,很枯燥,教师教一笔,学生写一笔。今天,我首先让学生把生字进行归类,按不同的类别来学习写字,不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位,还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解,也便于对生字的识记。对于重要笔画,请学生观察并自己说说这个笔画的特点,以小老师教学生,教师引导指正,激发了孩子的学习热情,观察能力也有所提升。
在几位语文教师的研究讨论中,我们的课堂质量有了更大的保证。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
⑵读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
⑶能有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
3、情感态度与价值观:
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
4、创新素质培养目标:
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
【教学分析与处理】
1、教材分析:
这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
2、学生分析:
语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。
3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立:
⑴重点:
①理解小村庄变迁的过程和原因。
②理解含义深刻的句子。
⑵难点:
联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。
⑶德育点:
①通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
②通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
⑷创新点:
巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。
⑸空白点:
多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。
【教学内容】
正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。
【教具的选择与使用目的】
本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。
【教学过程】
本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、创设问题情境(情境导入)
1、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。
2、教师导语:
同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)
二、师生合作研究探索(学习2~4节)
1、学习第二节:
⑴自主探究,发现问题:
指名读,质疑。
带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。
(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)
⑵自由研读,分析理解:
①设计问题:
从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
②质疑:
指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)
(尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)
A、理解“谁”。
B、理解“拎”。(换词方法)
C、理解“裸露”。(出示图片对比理解)
D、小结。
(板书:随意砍树)
③指导朗读。
④句子训练:
(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。
(发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)
这里省略号表示什么意思呢?
⑤小结。
2、学习第三节:
设计问题,引发思考:
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
⑴课件出示:
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
⑵理解“不断砍树”:
(板书:不断砍树)
理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)
⑶句子训练:
应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。
(空白点、创新点)
⑷理解“柴烟”:
在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。
在我们生活中你遇到过这样的事吗?
(通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。)(德育点)
⑸指导朗读。
3、学习第4节:
过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
⑴理解“不错”。
⑵出示句子:
引读第四节。
⑶情境再现。(课件)
⑷谈感受。
⑸指导朗读:
自由读、齐读。
4、学习第五节:
⑴出示句子:
引读最后一节(板书:什么都没有了)
⑵指导朗读。
三、巩固与创新运用
1、小结:
板书:保护环境
2、情境再现:
出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。
3、谈感受:
任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:
⑴我想设计一句环保公益广告词──
⑵所有地球村的村民们,我奉劝你们──
⑶让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!
(本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
【延伸作业】
同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
(这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。课尾,教师并不满足于学习的“无疑而终”,努力使其“疑无穷,疑无尽”,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)
【板书设计】
随意砍树
一个小村庄的故事什么都没能了
(保护环境)不断砍树
【教学体会】
本课采用研究体验式创新教学法,课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。
教学目标:
1.认识15个生字,会写8个字,重点指导“果”字和“条”字。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱,并且热爱小山村。
4.教给学生识字方法,培养识字能力。
教学重难点:
1.使学生掌握识字方法,提高识字能力。
2.理解课文,体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
教具准备:
课件和生字卡片。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,上学期我们一起背诵了近40首古诗,还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗?我们一起背一背。(学生大声背诵。)是呀,每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节,放假休息,大家都会回到故乡看望自己的亲人,看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村,如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看,感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。(范读课文并放课件,音乐响起。)
同学们都情不自禁地和老师一起读起课文,一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗?(学生:我觉得小山村太美了,秦老师读得声音洪亮,而且特别有语气,我愿意向您学习。)你说得真好,听得又认真,一会儿一定能比老师读得更好!(学生:谢谢老师!)
请同学们打开书,自己朗读课文,或者用小手指着看看课文,思考:课文中写了小山村的哪些景物。(学生根据课文内容回答,学生边说,老师边画简笔画。)
二、看课文,自主识字,初读课文。
集体识字。(了解学生掌握生字情况,并根据学生情况选出难学难记的生字,缩小生字范围。)要求:齐读生字卡,遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。)
1.同学互相帮助学习。要求:找小伙伴一起学生字。先一起读读课文,再一起找到记字的好方法记这个生字,都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。
2.同学们自己再选出难字:脚、望、底。(请小老师给同学们讲这几个字,帮助加深记忆。方法:带读这个字,让大家说说可以用什么好方法记这个字,组组词,说说谜语,说说自己编的顺口溜等等都可以,小老师能对回答问题的同学进行评价。)
3.全班读读词(投影)
小山村、山坡、果树林、山脚下、漂亮、清澈见底、时间、抬头、远望、公路、弯弯曲曲、伸向远方
4.生字返回课文中认读。(投影:生字变红。)
三、细读课文,理解课文意思。
你们喜欢这个小山村吗?用你喜欢的方式来学习课文。表达对小山村的喜爱之情。我们四人一个小组,可以选择什么方式呢?
3.上网查资料。
5.全班配合读课文(投影配合)全班读1、6自然段,女生读2、4段,男生读3、5段。要求:正确、流利、表达出热爱小山村的情感。
四、指导书写练习。
1.先出示耳刀旁,问问同学:谁知道它的名字?教给大家。
(投影:书写“那”这个字。)板书范写。
2.范写“果”和“条”两个字,请同学们比较着记忆。再提醒大家应该注意的笔画。(果:竖要通到最上面,最后两笔是撇和捺。条:第二笔是折文,最后两笔是左点和右点。)
3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好!
要求:写字前首先做到三个一,再写一写。描一个写一个。
五、小结。
这节课我们共同度过了美妙的40分钟,我们一起走进小山村,感受着它的富饶与美丽,淳朴与可爱,变化与发展。学习中我发现很多同学也有了很大的变化,变得更加自信,更加真诚,更加会用欣赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。
附:板书设计
小山村
脚望底
书写:那条
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些三年级下册《一个小村庄的故事》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级下册《一个小村庄的故事》教案
【教材分析】:
这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。
【教学目标】
1.学习本课15个生字,认识2个生字;掌握由这些生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴涵着的道理。
3.通过活动培养学生从小热爱大自然,保护大自然的意识。
【教学重点】
了解小村庄变迁的原因,体会课文中蕴含的道理。
【教学时间】2课时
第一课时
一、导入揭题。
板书课题:你们在预习中,都提出了哪些问题呢?
(交流预习中提出的问题,激发学生的学习兴趣)
二、初读课文,学习字词
1、自由读课文,把课文读正确、读流利。边读边想:从文中你知道了些什么。
2、学习生字新词。
你知道这些词的意思吗?
理解:犁——出示犁的图片,直观认识犁的样子及作用。
裸露——课文中说了“裸露的土地”,是说土地上原来有很多的树木,就像给土地穿上了一件绿衣裳,现在土地上面什么也没有了!
一栋栋房子——还可以说:一幢幢房子、一座座房子……
咆哮——什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……)
3、指名分段读课文,及时正音(如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等)。
4、出示图片,带着问题,再去读课文。(学生自由说,了解文章的大致内容)
三、学习课文第一段
1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄,我们也来读一读。出示课文的第一自然段:“山谷中,早先有过一个美丽的小村庄……”
(1)自由读,要求读正确读流利。
(2)指名读,及时正音:郁、澈、湛(特别是“湛”,不是形声字)。
(3)请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
(4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的回答,相机理解几个词语的意思:郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)
做连线的练习:
郁郁葱葱空气
清澈见底森林
湛蓝深远河水
清新甜润天空
(5)赛读,读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读)
3、同学们,清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜,庄稼长得很好,的确很美。过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?我们下节课继续学习。
四、写字
1、出示这节课要会写的字:郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。
2、自由读,你发现了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽,拿“郁”字进行区别)
3、自由练写这7个字,交流要互相提醒的地方。
4、再练写一个,尽量写得比第一个好。
5、展示学生的书写,评议。
五、小结。
第二课时
一、谈话导入。
上节课我们一起读通了课文,认识了课文中的9个生字,还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词:郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深入地学习课文。
二、学习课文二—五自然段。
1、出示课文的两幅插图,问:看了这两幅插图,是什么是小村庄发生了变化呢?
自由读课文2-5段。
2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义):
(1)“谁家想盖房……裸露的土地。”
[引导学生理解“裸露”的含义(没有东西的遮盖),想象土地裸露之后会怎样?体会小村庄的环境已经开始恶化。]
(2)“一年年,一代代……消失在天空中。”
[听了同学的分析,你对这段话还有什么想问的吗?]
①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。
②从句中的省略号,体会环境恶化越来越严重。
③反复朗读最后一句话,从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木,用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示]
(3)读第5小节,体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。
[读到这儿,大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容,认识小村庄被冲走的原因。]
导读第1、4小节,体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。
引发思考:通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗?
(4)过渡:这种甜美的生活最终怎么样了?齐读最后一节。
导读第5小节,引导反刍第3、4小节。
[导:对于这段话,你有什么想问的吗?“所有靠斧头得到的一切”是指什么?读读第3、4小节]
三、整体深化,读写结合,训练能力
大家体会真深刻,相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。
1、齐读全文。
2、读了这篇课文,你最想对小村庄里的人们说些什么?
[如果时间允许,便让学生当堂写一写心里话。]
四、写字教学。
1、出示要会写的6个字:森、葱、盖、犁、柴、黎。
2、说说这几个字的特点,自由练写。
3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点,黎的右上部及下面的写法等)
4、再一次自由练写一个,尽量写得比第一个好。
五、布置作业(两题任选一题)
对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案:《小山村》教学设计资料”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
知识目标:准确认读14个生字。
能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标:
培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点:会认读14个生字。
教学措施:小组合作、探究、讨论,教师引导等方法来解决生字。
教学策略:自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。
教具准备:生字卡片录音机小黑板。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、出示毛课件:在一个美丽的山村,那里红花绿树,山边小河流水,学校坐落山涧。
2、板书课题小山村
学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、组织同学们自由轻声读课文,把生字画出来。教师巡视自读情况,发现学生读课文中的困难,及时解决。
2、组织学生同桌互读,不会读的字,同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。
3、指名读课文,其他同学认真听把读错的地方画出来,等他读完后指正。
4、出示生字卡片,指名认读,小组认读,开火车读。
5、识字游戏,巩固识字。
三、布置作业
熟读课文,回答课后问题。
板书设计:
小山村
片粉脚飘新房校清底游曲
教后反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:会写6个生字及新词。
能力目标:
能够熟读课文,理解课文内容正确回答课后问题。
情感目标:培养学生从小热爱家乡的品质。
教学重点、难点:会写6个生字。
教学措施:小组合作,探究,教师引导来解决生字。
教学策略:在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助,形成良好的合作与交流能力。
教具准备:多媒体、课件
教学过程:
一、复习上堂课的内容。
1、指名读课文,读完后学生评价。
2、找后进生认读生字,教师指导正音。
3、开火车认读生字。
二、研读课文,体会情感
1、指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写了一件什么事?
2、指名学生说一说,课文中讲了什么地方?那里怎么样?再指名同学说说。教师可以提示,让学生看图。
3、组织学生自由读课文,你感觉小山村怎么样。
三、新授学写生字。
1、学生自悟生字的写法。
2、同桌交流。
3、分组说说自己是怎样书写的。
4、教师重点指导两个生字的写法。“看”“家”
5、让学生观察生字在田字格里的位置。
6、学生练习书写生字,教师巡视指导。
7、教师检查书写情况。
四、课堂小结:
让学生说说这节课的收获。
板书设计:
小山村
家林时看间方
教学目标:
1、认识9个生字,会写13个生字。正确读写词语表中的词语,摘抄含义深刻的句子。
2、熟读基础上,有感情朗读课文,了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点:
1、正确读写生字词语,了解小村庄发生变化的原因。
2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点:
联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、故事导入
今天,老师给大家带来一个小故事:在一个山谷里,有一个美丽的小村庄,那里森林郁郁葱葱,河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。可是不知过了多少年、多少代,一场突如其来的大雨一连下了五天五夜,到了第六天黎明,那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么,究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
二、初读课文,学习生字
1、出示自学提示:
(1)第一遍读文要自由朗读课文,借助拼音认识生字,要把字音读准。
(2)第二遍读文要轻声朗读,边读边画词语。
(3)第三遍读文要默读课文,然后把不懂的词语画下来,借助字典理解词语。
2、学生按自学提示进行自学。
3、汇报自学成果:
(1)出示生字卡认读,重点强调“裸”字的读音。
(2)出示词语卡认读、开火车读。
(3)质疑:在生字词中有哪个字你还不认识,或记不住,或不理解意思,都可提出来,集体交流。
(4)指导书写:重点指导“裸”“葱”“黎”,学生练写。
三、再读课文,理清课文脉络
1、指名接读课文。
2、思考:第一自然段写了什么?
2、用自己的话说说二三自然段写了什么?
3、最后两段又写了什么?
4、思考:是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?
生:人们乱砍树木
四、积累好词佳句
把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时
一、挂图导入
老师要送给大家一幅美图:(课文插图1),仔细观察图,你能给它起了名字吗?
生:一个美丽的小村庄
生:一个漂亮的小村庄
生:一个风景优美的小村庄
好,那我们到课文中找一找,哪段是描写这幅图的?
生:第一自然段
二、深入理解课文内容
1、谁能带着美丽的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄美丽的词语。
2、出示(课文插图2):同学们看图,这又是一个怎样的小村庄?
生:一个暴风雨中的小村庄
生:一个被洪水吞没的小村庄
生:一个走向灭亡的小村庄
在课文中找一找相关段落。
3、同学们当你看到这幅图时,心情怎样?
生:难过
生:伤心
生:沉重
师:那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文?
指导朗读。
4、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落,默读。
(1)填空:在人们锋利的斧头下,树木变成了,变成了,变成了,还有。
(2)这是个排比句式,谁能用这个句式说一句话?
生练习说话。
(3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”这句话是什么意思?
生:人们把树木当柴禾烧了。
(4)是啊,有的甚至把树木当做柴禾烧了,这是多么低效的一种利用方式啊!就这样一年年、一代代,树木在人们锋利的斧头下,一棵一棵地被砍掉了,只剩下了光秃秃的树桩。树木可是吸收大量的水分,稳固土壤,对大地起着保护的作用,可小村庄的人们却只顾眼前的利益,乱砍滥伐,致使裸露的土地越来越多,大地失去了这件绿色的外衣做保护,于是悲剧发生了。发生了什么?
生:在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
5、“大雨没喘气儿”是什么意思?
生:雨一直在下。
“咆哮”原指野兽的叫声,在指什么?
生:指河流的波涛声奔腾轰鸣。
生:形容水声很大,波涛汹涌。
6、讨论:文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗?
生:文中出现三次。不是斧头的错,是人们用斧头砍的树。
师:“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用,甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。
7、在“锋利的斧头”下,“什么都没有了”,大家想象一下,都没了什么?
生:房子、家具、工具。
生:家里的一切。
生:人也死了,什么都没有了。
8、那你想对小村庄的人们说些什么吗?
生:我想说:“你们当初不应该砍树,要不砍树,小村庄就不会被洪水卷走。”
生:我想说:“你们不该只顾眼前的利益。”
9、是啊,谁破坏了大自然,就必将受到大自然的惩罚。那你想为环保做点什么吗?
生:我想做一个宣传牌,要人们保护树木。
生:我想制一份手抄报,让人们认识到环保的重要性。
生:我想每年的植树节种一棵小树。
三、摘抄含义深刻的句子,再体会体会
一、教学目标
1.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因。
2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会作者用词的准确、生动、形象。
3.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
二、教学重难点
重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
难点:联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和原因。
三、教学过程
(一)检查复习,回顾导入
1.师生一起回顾那迷人的风景。
2.检查新词:郁郁葱葱、湛蓝深远。
3.问题导入:美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢?这节课让我们再次走进课文。
(二)深入理解,体会内涵
1.请同学们认真默读课文,把小村庄消失的原因从课文中找出来,动笔画一画有关语句。
2.集体交流:请同学来读读你找到的句子。
(1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
①都来读读这句话,你知道了什么?
②体会“拎”:你想怎么读?(师评读。)
③把体会读出来。
(2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化?看图,体会读。
(3)还有什么原因使小村庄发生了变化?
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
①都来读一读,你知道什么了?
②从这些词语中,你又感受到什么?请同学们再读读。
③可是,这样做小村庄又出现怎样的变化?
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
①体会反义词的用法。
②交流资料。
③展开想象。
④带着这体会完整读第三自然段。
(4)但是,作者却说“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。
就让我们看看靠着斧头,这里的人们得到了什么,能联系前面的内容说说吗?
(5)还有什么原因使小村庄变化了?解决书中“黄泡泡”的问题。
(6)什么都没了,指的是什么没有了呢?体会着读一读。
(三)表达感受,总结升华
1.表达感受:
我对这小村庄的人们说……
我想对还在破坏环境的人们说……
我想对我们全人类说……
2.重温单元导读。
四、板书设计
一个小村庄的故事
美丽消失
锋利的斧头
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
【教学背景分析】
1教学内容分析:
本课是一篇描写山村景色的小文,共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林,山脚下新建的民房和校舍,村前秀美而又充满生机的小河,展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时,通过这节课,渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱、赞美之情。
2学生情况分析:
通过本课的学习,我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是,对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说,农村生活(尤其是山村生活)离他们比较遥远。故此,如何使学生真正地与文本对话,对农村的变化、山村的美景有所感悟,体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情,就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时,充分考虑学生特点、课文特点,采用了多种手段,调动起学生多种感官,旨在引导学生把语言文字还原成画面,引导学生读中感悟。
3教学方式与教学手段说明:
“丰富视像”是感悟语言的最高境界,“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时,理解自然透彻,感受自然深刻。设计中,以“美”为线索,借助画一画(简笔画),比一比(句式比较、图片对比),看一看(图片、视频),想一想(引发想象),联一联(联系生活实际、联系上下文)等多种手段展开教学活动,呈现自然美、发现语言美、创造想象美,使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹!
4技术准备:
根据教学设计的构想,教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料,作为帮助、提升学生理解,延伸教材的补充资源。如:丰富多彩的山村美景图,以解决学生缺少相关生活体验的问题,增强学生对山村美景的直接感官体验;破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比,使学生深深感受农村的发展和变化。
课前将这些资源有机整合,制作成便于随机操作的多媒体课件,并做好相关链接,以便课上根据学生需要随机进行调整,充分发挥其辅助教学的功能。
【教学目标设计】
1会写“村”“果”两个生字,认读7个生字及相关词语。
2恰当地搭配词语,补充句子。
3朗读课文,感受小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情,培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。
【教学过程设计】
一游戏导入,学习“村”字:
1通过有趣的数学游戏复习旧字,引出本课生字“村”。
禾+口=房-户=
王+见=晴-日=
多有意思呀,数学算式还能帮我们记字呢!
这里还有一个加法算式,你能算出来吗?出示:木+寸=?(引出“村”字,并引导学生读准字音。)
2学习“村”字。
(1)交流记字方法
你有什么好办法记住“村”这个字?
(引导学生利用:加一加——木+寸=村;减一减——树-又=村等方法识记)
(2)生字的运用
你能用“村”字组个词或说句话吗?(随机板书:小山村)
(3)观察范字,明确书写要点,规范书写
(按照先整体后部分的方法引导学生观察。)
①“村”要写得方方正正,左右大体同宽、同高。
②左右两点在一条线上并排站着,“寸”的一点从交叉点起笔。
③木字旁的一横短一些,向右上倾斜,给右面“寸”的一横让出位置来。
【随机强化书写规则,巧妙对学生进行谦让教育】
你们看,汉字笔画就像小朋友们相处一样,相互之间也要讲究谦让呢!
(4)学生独立描红一个,临写一个。
全班反馈、同桌互评后再临写一个,争取比第一个更漂亮。
【良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏,可以有效地巩固旧字,自然地引出新字,激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导,一方面可以分散写字难点,强化书写规则,培养学生独立识写的能力;另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。】
二初读课文,整体感知。
1联系春游,激趣引读。
(1)启发学生回忆春游的情景,引导学生交流见到小山村时的感受。
(2)展示小山村的美丽图片,激发学生情感,调动学生的初读兴趣。
(3)自由轻声读课文,借助音节读准字音。
2认读字、词。(围绕生字、认读字进行)
刚才同学们读书特别认真,但是,这篇文章有很多新的字词朋友,给我们读书带来了困难,咱们先来认识一下他们。
第一屏:(生字词)住苹果村庄图画
1)学生自由练读(生字词上加注音节)。
2)小老师领读。
3)学生再次自由练读(生字词上没有音节)。
4)开火车读。
第二屏:(认读词)
山坡上山脚下(指导读好轻声)
梨结满小楼小鸭
1)带音节自由练读。
2)同桌互读。
3)引导学生质疑,有没有不理解的词语?(如:山脚下——教师画简笔画帮助学生理解;结满——放到精读时理解)
4)男女生赛读。【提示学生要读得又对又好,注意词语的语感。】
第三屏:连一连,再读一读。
红红的梨
黄黄的小鸭
白白的苹果
绿绿的水面
3同桌互读课文,互帮互查。
同桌小朋友合作一下,你读给我听,我读给你听,读得好就夸夸他,读错了就帮他改正过来。
4正确、流利地自读课文,边读边想:小山村给你留下了怎样的印象?(随机板书:美)
【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书,可以使学生有效地巩固字词,初步了解内容,初步感受小山村的“美”。】
三走进文本,品读悟情。
你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的?再认真地读读课文,用心地想一想,一会我们来交流。
【尊重学生的读书体验,品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色,就共同学习哪一段的语言,根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】
※山坡上:
(1)指读描写山坡美景的句子,结合自己的理解说说美在哪儿。
(2)句子比较,体会文中句子具体、形象的特点,感受山坡上丰收的美景。
①这里有两个句子,读一读,看看你更喜欢哪一句,为什么呢?
树上结着苹果和梨。
树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
②师生合作读句子,引导学生谈感受。
(第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色,使我们感受到水果成熟了,长得特别好看,想来一定非常好吃;“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子,结得满树都是,太多太多了!)
【抓重点词语,通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】
③引发想象,练习表达,提升理解:
山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨,还会结满哪些果实呢?你能仿照书上的句子用“山坡上有。”
的句式来说一说吗?
【一方面可以丰富学生的想象,引导学生运用语言;另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】
④教师语言描述,引导学生体验心情。
如果你现在就来到了小山村,亲眼看到了满山的果树,又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么,又有怎样的感受呢?
【引导学生体会丰收的喜悦心情。】
(3)带着自己的感受,想象着山坡上的景色,再读读山坡上的美景吧!
※山脚下:
(1)读出自己认为写得美的句子,说一说自己的理解。
(2)新旧房子、学校照片对比,使学生感受山村的变化。
(3)教师语言描述引发想象:从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房,……在这样优美的环境中生活、学习,你的心情会是怎样的呢?
(4)想象着山脚下的景色,带着愉悦的心情再次朗读,再次感受山脚下的美景。
【图片的对比,可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境,能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善,激发学生的愉悦情感,增强学生的内心体验。】
※村前:
(1)指读描写村前美景的句子,引导学生结合生活实际、春游看到的景色,谈谈自己的理解。
(2)借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。
(3)情景描述,引发想象、练习表达。
白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食,时而嬉戏。此时,你刚好放学和几个小伙伴经过这里,你会说些什么,又会做些什么呢?
(4)想象着小鸭悠闲游水的情景,再读本段,读出美的感受。
【鲜活的视频资料,可以使学生置身其中,被美景陶醉,遐想联翩。】
四回归整体,欣赏美读。
1回顾全文,抒发感受。
让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧!齐读第5自然段。
2提升情感,和文配乐,赏读全文。
是啊,山村美如画,更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文,尽情地抒发你此刻的情感吧!
五学习生字“果”。
1顺应学生情感,适时引出“果”字。
小山村的果树上结满了丰收的果实,我们经过这节课的学习,也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。
2利用古字型帮助记忆生字。
3引导读帖,明确书写要点。
(强调:中间一竖是上下连起来的,一笔写成。)
4教师范写,强化要点。
5学生独立描红、临写。
6同桌互评后再次临写。
六课堂小结:
就像美丽的小山村一样,我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩!同学们,就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧!
《S版三年级上册27课《一个小山村的故事》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级英语的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36778.html
更多