众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“《小山村》教案之二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

3、感受小山村的美丽。

教学重点：

了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、前提诊测：

（1）读生字说词语

坡

结

满

苹

楼

鸭

图

（2）拼读认读字：梨

二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！

大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题）

老师：小山村的景色什么样？那里到底有多美呢？看课文吧！（打开课文）

三、学习新课：

1、初步感知：

（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、讨论）

板书：山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文：

（1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）

（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）注意轻声上、的的读法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下）

指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示）

（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段）

4．老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

（3）集体朗读

5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文

（奖励苹果和梨）

四、练习

（1）连一连，读一读

红红的

梨

黄黄的

苹果m.Jab88.COM

清清的

小鸭

白白的

河水

（2）把句子补充完整

山坡上（

）。

五、课后延伸：画一画你心中的小山村。

扩展阅读

《小山村》教学心得

今天两节连堂课，上了新课《小山村》。上这节课前，和年级组老师们讨论了这节课的教学方法，特别是怎样体现随文识字的方法。以前的课，每每都是备课时是准备的时随文识字，但是上起课来就变成了集中识字。《小山村》这篇课文有注音，因此，我们在预习的基础上，逐段学习，由段到词，再由词到字。首先，在揭题之后鼓励孩子观察插图，有助于理解课文的内容，在逐段带着孩子进行学习，基本模式是：自读抽读齐读勾画重点词语，反复读、理解在理解的基础上再次齐读。这样随文识词（含有一、二类生字的词语），能正确、流利的朗读课文以后，再把词语拿来集中检查，在检查的过程中，随词识字，在语境中识字。这样一来，既解决了集中识字的枯燥无味，又系统性的学习了生字，并且在语境中识字，能加深孩子对生字的理解与记忆。整堂课感觉气氛比较活跃，在课文的理解学习中，采用引读的方式启发学生理解课文内容，这种方法避免了教师代替学生思考的弊端。

第二课时主要是写字教学。以往的写字教学以集中教学为主，但显得过于模式化，很枯燥，教师教一笔，学生写一笔。今天，我首先让学生把生字进行归类，按不同的类别来学习写字，不仅可以体现学生在教学活动中的主导地位，还可以使学生对汉字的间架结构有更深层次的了解，也便于对生字的识记。对于重要笔画，请学生观察并自己说说这个笔画的特点，以小老师教学生，教师引导指正，激发了孩子的学习热情，观察能力也有所提升。

在几位语文教师的研究讨论中，我们的课堂质量有了更大的保证。

《小山村》教学设计 （一年级下册）

教学目标：

1.认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。

4.教给学生识字方法，培养识字能力。

教学重难点：

1.使学生掌握识字方法，提高识字能力。

2.理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

教具准备：

课件和生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗?我们一起背一背。(学生大声背诵。)是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。(范读课文并放课件，音乐响起。)

同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗?(学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。)你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好!(学生:谢谢老师!)

请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。(学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。)

二、看课文，自主识字，初读课文。

集体识字。(了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。)要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。)

1.同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。

2.同学们自己再选出难字：脚、望、底。(请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。)

3.全班读读词(投影)

小山村、山坡、果树林、山脚下、漂亮、清澈见底、时间、抬头、远望、公路、弯弯曲曲、伸向远方

4.生字返回课文中认读。(投影:生字变红。)

三、细读课文，理解课文意思。

你们喜欢这个小山村吗?用你喜欢的方式来学习课文。表达对小山村的喜爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢?

3.上网查资料。

5.全班配合读课文(投影配合)全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出热爱小山村的情感。

四、指导书写练习。

1.先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字?教给大家。

(投影:书写“那”这个字。)板书范写。

2.范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提醒大家应该注意的笔画。(果:竖要通到最上面，最后两笔是撇和捺。条:第二笔是折文，最后两笔是左点和右点。)

3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好!

要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。

五、小结。

这节课我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富饶与美丽，淳朴与可爱，变化与发展。学习中我发现很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用欣赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。

附：板书设计

小山村

脚望底

书写：那条

小学语文一年级教案：《小山村》教学设计资料

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案：《小山村》教学设计资料”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

知识目标：准确认读14个生字。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：会认读14个生字。

教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字。

教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。

教具准备：生字卡片录音机小黑板。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。

2、板书课题小山村

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。

3、指名读课文，其他同学认真听把读错的地方画出来，等他读完后指正。

4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。

5、识字游戏，巩固识字。

三、布置作业

熟读课文，回答课后问题。

板书设计：

小山村

片粉脚飘新房校清底游曲

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会写6个生字及新词。

能力目标：

能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。

情感目标：培养学生从小热爱家乡的品质。

教学重点、难点：会写6个生字。

教学措施：小组合作，探究，教师引导来解决生字。

教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。

教具准备：多媒体、课件

教学过程：

一、复习上堂课的内容。

1、指名读课文，读完后学生评价。

2、找后进生认读生字，教师指导正音。

3、开火车认读生字。

二、研读课文，体会情感

1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？

2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。教师可以提示，让学生看图。

3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。

三、新授学写生字。

1、学生自悟生字的写法。

2、同桌交流。

3、分组说说自己是怎样书写的。

4、教师重点指导两个生字的写法。“看”“家”

5、让学生观察生字在田字格里的位置。

6、学生练习书写生字，教师巡视指导。

7、教师检查书写情况。

四、课堂小结：

让学生说说这节课的收获。

板书设计：

小山村

家林时看间方

三年级语文上27一个小山村的故事教案

教学
要求1.通过学习课文,懂得保护环境的重要意义。
2.学会本课的生字、新词,通过联系上下文理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文,体会句子表达的思想感情。
重点
难点1.朗读课文,理解课文内容。
2.体会课文蕴含的深刻道理。
教学
课时两课时

一个小山村的故事
山脚下,曾(céng)经有过一个美丽的小山村。[①这句话作为文章的开头有什么作用?]山上是郁郁葱(cōng)葱的树林,村边是清澈(chè)见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉(wǎn)转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面两句描写了哪些自然景物?有什么作用?]
段导读:这一自然段先总的交代了小山村的地理位置和美丽的自然环境。
村里住着几十户人家。不知从什么时候开始,家家都有了一两把锋利的斧头。[③介绍砍伐的工具意在说明什么?]谁家想盖房,谁家想造犁(lí),就拎(līn)起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。[④两个“谁”连用,以及“就拎”“一棵一棵”,这说明了什么?]就这样,山上出现了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村庄周围的环境发生了怎样的变化?]
段导读:这一自然段写因人们砍树,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩(kuò)大……[⑥“裸露的土地”为什么“不断扩大”?]树木变成了一栋(dòng)栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。[句导读:大量树木变成了烟囱冒出的浓烟,说明许多树木被当成干柴烧掉了,真叫人痛惜。字里行间透露着作者的心痛和惋惜。][⑦“树木变成了……变成了……,还有……”,说明了什么?]
段导读:这一自然段讲因人们继续砍树,裸露的土地不断扩大。
不管怎样,靠着锋利的斧头,村子里家家户户的日子过得都还不错。[⑧“村子里家家户户的日子过得都还不错”一句说明了什么?]
段导读:这一自然段讲家家户户靠着砍伐树木,日子过得都不错。
第一部分(第1~4自然段):讲了山上的树木不断减少,小山村的人们靠着砍伐树木,日子过得还不错。
然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮(páoxiào)的山洪冲得无影无踪了。[⑨“不知过了多少年、多少代”,与上文中的哪些词语相照应?说明了什么?]
段导读:这一自然段讲一场大雨把小村庄冲走的情景。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括(kuò)那些锋利的斧头。[句导读:破折号在这里表示解释说明。“一切”指的是人们通过滥伐树木所获得的所有财富;“包括那些锋利的斧头”则包含着不动声色的讽刺意味。]
段导读:这一自然段讲了人们什么都没有了,包括帮助人们得到一切的斧头。
第二部分(第5、6自然段):讲小村庄被一场洪水卷走了。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一揭示课文题目,质疑导入
1.今天我们学习第27课《一个小山村的故事》。(板书课文题目,齐读)
2.看到题目,你有什么问题要问吗?
学生质疑。(这是一个什么样的小山村?在小山村里发生了一个什么故事?)
3.让我们带着这些问题来读读课文。
二初读课文,了解内容
1.默读课文,画出生字、新词,标出自然段。
2.读了课文,说说小山村给你留下了什么印象。(曾经美丽,最后一无所有。)
三学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.学习要求会写的字。
(1)认读生字卡片。
(2)分析字形。
上下结构的字:葱露量靠犁上中下结构的字:曾
左右结构的字:郁砍裸减扩随消括独体字:囱
(3)理解词语的意思。
郁郁葱葱:形容草木茂盛葱翠的样子。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:
“葱”,上下结构,注意不要丢掉“匆”中间的点。“囱”,独体字,注意不要少写一撇。
四朗读课文
正确朗读全文,做到读准字音,不添字,不漏字。
1.上课伊始,教师可以让学生把自己想象中的小山村说说画画,把他们的注意力吸引到课文中,接着提出问题:“‘一切’指的是什么?小山村为什么消失了?”自然而然地把学生带入到本课的学习中。
2.教师可以通过图文并茂的多媒体课件,向学生展示“美丽的小村庄”。初读课文之后,向学生提问:“这么美的小村庄怎么会消失呢?”这一问能激发学生强烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的兴趣就会更浓了,读书的效率也就相应提高了。

1.有感情地朗读课文。
2.知道这个美丽的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保护大自然的资源。
投影。
一朗读课文,整体感知
1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。
2.朗读全文,说说课文写了小山村的什么故事。
(山脚下曾经有一个美丽的小山村,由于小山村的村民乱砍滥伐树木,为己所用,多少年多少代后,小山村最终被无情的洪水卷走了。)
二细读课文,理解内容
1.说说在你的印象中,这是一个怎样的小山村。
2.老师:这个小山村曾经美丽过,曾经富裕过,但最后却一无所有。
3.请学生找到相应的段落,自己读一读。
4.学习第一自然段,感受小山村的美丽。
(1)朗读第一自然段。
(2)说说从哪儿可以看出小山村的美丽。
(森林郁郁葱葱,小河清澈见底,鸟儿在林子里唱歌,小鱼在水中游逛。)
(3)齐读第一自然段,体会小山村的美。
(4)在这青山绿水、鸟语花香的小山村中,你会做些什么事呢?(感悟小山村给人们带来的欢乐)
5.学习第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗读第四自然段。
(2)你从哪儿感受到村民们的日子富裕了?(日子过得都还不错。)
(3)齐读第四自然段,感受村民们的富裕。
6.老师朗读第五、六自然段。
(1)听了老师朗读第五、六自然段,你的心情怎样?(担心、难过、伤心……)
(2)是啊,我们都为这个小山村感到难过。一齐读这两个自然段。
7.学习第二、三自然段。
(1)看到小山村由美丽变富裕,最后变得一无所有,同学们,这时候你们最想问什么?
(小山村是如何变富裕的?小山村最终为什么会变得一无所有?)
(2)默读第二、三自然段,把印象最深刻的句子画出来,细细读一读,想想从中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。
①朗读句子。
②你从哪儿看出很多很多树木被砍了?(一栋栋、各式各样、大量)
③这句话表达了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④谈谈你的感受。
投影出示句子:

就这样,山上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
①朗读句子。
②在这片裸露的土地上,你们看到了什么景色?(动物越来越少,空气越来越差,到处光秃秃的。)
③老师:村民们靠什么富起来?小山村为何最终却消失了?同学们读读第二、三自然段,然后讨论。
④看谁能用这样的句子告诉老师答案。
因为……,所以他们逐渐富起来了。因为……,所以小山村消失了。
⑤老师:是谁把树木变成生活用品,让日子富起来的?又是谁把树木都砍掉,最终导致小山裸露,让小山村消失的?(学生回答,老师板书:人类)
三总结升华
1.齐读课文最后一个自然段。
2.说说这句话表达了作者怎样的心情。
3.学了这篇课文,你最想对小山村的人们说些什么呢?(要爱护树木,合理利用大自然的资源。)
总结:这篇课文告诉我们,乱砍滥伐将会给人类带来严重的后果。我们要合理利用大自然的资源,保护我们的生态环境。
4.齐读全文。
1.教师在引导学生理解小村庄的变化时,应先让学生找出表示时间变化的词:一年年、一代代,体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出来,让学生体会到村里的人对树木的任意砍伐。
2.学完整篇课文后,教师可以让学生们谈谈自己的感受并记录下来,使学生们对这个小村庄的悲剧形成深刻的认识。

1.看拼音,写词语。
dàliàng(大量)yāncōng(烟囱)kuòdà(扩大)céngjīng(曾经)xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.连一连。
3.比一比,再组词。
4.按课文内容填空。
山脚下,曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
5.课文中多次提到“锋利的斧头”,这有什么用意?
提示:从斧头的象征意义切入进行分析。
一山洪简介
山洪是山丘区特殊的洪水,群众习惯称之为“发蛟”。洪水历时一般几十分钟到几个小时。山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。山洪往往冲毁房屋、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。
二森林的作用
森林能防风固沙,制止水土流失。狂风吹来,它用树身树冠挡住去路,使风速降低;树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。大雨降落到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。
森林提供包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。森林灌木丛中的动物还给人们提供肉食和动物蛋白。木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具……森林为数百万人提供了就业机会。
三一棵树的价值
一棵树到底值多少钱?印度加尔各答农业大学的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账:一棵正常生长50年的树,按市场上的木材价值计算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生态效益来计算,其价值就远不止这些了。据粗略测算,一棵生长50年的树,每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时可以减轻大气污染(价值62500美元),涵养水源(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物提供栖息环境(价值31250美元),等等。将这些价值综合在一起,一棵树的价值就不是300美元,而是20万美元了。

《山村》教案之二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《山村》教案之二》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．会认八个字，认识并书写，横，掌握笔顺规则从左到右，会写汉字一。

2．巩固常用量词和数词的搭配。

3．背诵《小山村》。

4．学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

5．培养学生对诗歌的喜爱。

教学过程：

一、谈话引入

1．我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

2．多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

3．小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

二、

熟读，背诵

1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。

4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

5．出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

6．你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

三、

识字、写字

1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

2．巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）

认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花

3．游戏：找家

生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）

齐读检查。

4．写字。

认识新笔画横，书空并掌握笔顺规则：从左到右。

生观察田字格的范写，师指导书写。

生自己连写一

三年级语文上册《一个小山村的故事》教案

三年级语文上册《一个小山村的故事》教案

设计思路：
[这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告诉人们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思考的良好习惯，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。]
教学目标：
1.引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要，增强野外自我保护意识和自我生存意识。
2.指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。
3.本课要求会认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要掌握的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、减少、扩大、大量、随着、消失、靠着、黎明、包括。
[教学重点：指导学生读懂课文，了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。]
教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。
课前准备：
1.教学挂图（课文插图）。
2.多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、看图揭题，激发兴趣
（一）出示课文挂图，让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。
[（二）教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。]
二、自读课文，学习生字
（一）学生自读课文，一边读一边画出生字，借助拼音和字典读准字音。
（二）（展示课件第三屏）老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。
[（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。提示学生：有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆＋心＋艹葱；利＋牛犁；广＋扌扩；舌＋扌括等。]
（四）指导学生把课文读正确，读通顺。
（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中优美的词句。
三、指导书写，掌握字词
（一）出示本课要求会写的生字（课件展示第四屏），要求学生仔细观察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。
[（二）教师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀称。]
（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
[（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“清澈”、“婉转”等本课应该掌握的生词意思。（课件展示第五屏）]
四、自主学习，读懂课文
（一）初读课文，整体了解
1.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。
2.检查自读情况，说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？
（二）朗读感悟，理解课文
[1.默读思考：小山村为什么消失了？
2.交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：（展示课件第六屏）]
3、那么原来的小山村是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？
（三）朗读并背诵课文第1自然段。
第2课时
一、复习所学，导入新课
（一）认读生字词，说说对词语的理解。
（二）背诵课文第1自然段。
[（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？让我们继续学习课文第5、6自然段。]
二、阅读探究，悟情明理
（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上，让学生思考、讨论（展示课件第七屏）：
[1.一个美丽的小山村，最后发生了什么变化？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）]
2.一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因。）
[（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底的小河”、“鸟儿在林子里婉转地歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句，感受小村庄自然环境的美丽，并指导朗读、背诵。]
（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少”、“山坡上出现了裸露的土地”、“裸露的土地不断扩大”。
3.从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，引导学生明理悟情。）
（二）交流互动，升华认识，说说自己的感受。
[通过讨论交流，使学生知道长期大量地砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。从小山村的人们砍伐树木导致土地裸露以致洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环境保护意识是其根本原因。从而认识到增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。（展示课件第八屏）]
（三）指导有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体悟文章的韵味，体会其中的思想感情。
三、回归整体，练习复述（展示课件第九屏）
[（一）出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。
（二）指名复述，师生共同补充完善。]
四、课外拓展，布置作业
（一）读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜欢的词语，写在空花朵上，或写在自己的词语本里。
[（二）（展示课件第十屏）以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。首先要人人动手搜集图片、资料；然后在老师的指导下，设计栏目，编文绘图。如果搜集的图片、资料丰富，也可分小组进行，这样就可以资料共享，人人参与，效果会更好。]
（三）把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。
（四）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

《山村》教学设计之二

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《山村》教学设计之二”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．会认八个字，认识并书写，横，掌握笔顺规则从左到右，会写汉字一。

2．巩固常用量词和数词的搭配。

3．背诵《小山村》。

4．学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

5．培养学生对诗歌的喜爱。

教学过程：

一、谈话引入

1．我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

2．多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

3．小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

二、熟读，背诵

1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。

4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

5．出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

6．你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

三、识字、写字

1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

2．巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）

认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花

3．游戏：找家

生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）

齐读检查。

4．写字。

认识新笔画横，书空并掌握笔顺规则：从左到右。

生观察田字格的范写，师指导书写。

生自己连写一

北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学背景分析】

1教学内容分析：

本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。

2学生情况分析：

通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。

3教学方式与教学手段说明：

“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹！

4技术准备：

根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。

课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。

【教学目标设计】

1会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。

2恰当地搭配词语，补充句子。

3朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。

【教学过程设计】

一游戏导入，学习“村”字：

1通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。

禾+口=房-户=

王+见=晴-日=

多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！

这里还有一个加法算式，你能算出来吗？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引导学生读准字音。）

2学习“村”字。

（1）交流记字方法

你有什么好办法记住“村”这个字？

（引导学生利用：加一加——木+寸=村；减一减——树-又=村等方法识记）

（2）生字的运用

你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）

（3）观察范字，明确书写要点，规范书写

（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）

①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。

②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。

③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。

【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】

你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！

（4）学生独立描红一个，临写一个。

全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。

【良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力；另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。】

二初读课文，整体感知。

1联系春游，激趣引读。

（1）启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。

（2）展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。

（3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。

2认读字、词。（围绕生字、认读字进行）

刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。

第一屏：（生字词）住苹果村庄图画

1）学生自由练读（生字词上加注音节）。

2）小老师领读。

3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。

4）开火车读。

第二屏：（认读词）

山坡上山脚下（指导读好轻声）

梨结满小楼小鸭

1）带音节自由练读。

2）同桌互读。

3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下——教师画简笔画帮助学生理解；结满——放到精读时理解）

4）男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。】

第三屏：连一连，再读一读。

红红的梨

黄黄的小鸭

白白的苹果

绿绿的水面

3同桌互读课文，互帮互查。

同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。

4正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美）

【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】

三走进文本，品读悟情。

你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的？再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。

【尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】

※山坡上：

（1）指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。

（2）句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。

①这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢？

树上结着苹果和梨。

树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

②师生合作读句子，引导学生谈感受。

（第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃；“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了！）

【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】

③引发想象，练习表达，提升理解：

山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有。”

的句式来说一说吗？

【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】

④教师语言描述，引导学生体验心情。

如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？

【引导学生体会丰收的喜悦心情。】

（3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！

※山脚下：

（1）读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。

（2）新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。

（3）教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？

（4）想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。

【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。】

※村前：

（1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。

（2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。

（3）情景描述，引发想象、练习表达。

白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？

（4）想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。

【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。】

四回归整体，欣赏美读。

1回顾全文，抒发感受。

让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。

2提升情感，和文配乐，赏读全文。

是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！

五学习生字“果”。

1顺应学生情感，适时引出“果”字。

小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。

2利用古字型帮助记忆生字。

3引导读帖，明确书写要点。

（强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。）

4教师范写，强化要点。

5学生独立描红、临写。

6同桌互评后再次临写。

六课堂小结：

就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩！同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧！

三年级语文《一个小山村的故事》知识点

三年级语文《一个小山村的故事》知识点

【原文】

山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

村里住着几十户人家。不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。

然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

【字词学习】

字：盖、砍、锋、错、喘、斧

词：曾(céng)经、清澈(chè)、婉(wǎn)转、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(līn)起、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁葱(cōng)葱

【重点句子】

1.山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

2.一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

3.然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

【主要内容】

《一个小山村的故事》写了村里的人们用山坡上的树造房子，做工具，日子过得不错。可是多年后，洪水把村里的一切都淹没了。这个故事告诉我们：要保护环境，维持生态平衡。为了眼前的利益，破坏环境，是会受到大自然的惩罚的。

《山村》教学实录之二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《山村》教学实录之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、知识目标：

1、听读识字及猜字的方法来认识一、二、三、四、五、六、七、八、九、十十个生字。

2、掌握两种笔画横、竖，知道字的笔顺规律：从上到下，从左到右。

3、认识虚宫格，能在虚宫格内正确书写一、二、三、十四个生字。

二、能力目标：

1、正确流利的朗读古诗，并能熟读成诵。

2、培养学生认真观察的学习习惯。

三、情感目标：

通过《山村》这首古诗的学习，让学生体会到汉字的神奇和巧妙。

四、教学重点：

1、认识十个汉字。

2、认识虚宫格，在虚宫格内正确书写一、二、三、十四个生字。

五、教学难点：能在虚宫格内照准位置，按照正确笔顺书写生字。

六、教学实录：

（一）创设情境，导入新课：

这节课我们要学习一首古诗，谁能试着读读课题？（齐读课题。）

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着李老师一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有那些景物？

生１：远处有房屋。

生２：房屋上面还有袅袅的炊烟。

２再看房屋背后的小山上有什么？

生１：有几座小亭子。

师：亭子也叫亭台，一起说一遍亭台。

３我们再往近处看，近处有那些景物？

生１：有蓝蓝的天空。

生２：还有开得正艳的桃花。

生３：我还看见了无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。

师：小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想听吗？

（点评：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的语言，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。）

（二）整体入手，感知认读：

１、师：请同学们认真听老师朗读这首古诗，注意字音。

（师朗读课文。）你们喜欢这首小诗吗？

生齐：喜欢。

师：好，那就跟老师一起朗读这首古诗。

２、学生自由读文。

３、（课件出示本课生字表）

师：小朋友们，请你们仔细观察，第一行注音的生字，我们要认识它，第二行在虚宫格里的字我们不但要认识它，还要会在虚宫格内正确书写。谁能试着把第一行的生字读一读？（读三到五名同学）

师：这些生字宝宝就在古诗里，请小朋友们拿出铅笔自由读古诗，边读边把生字圈画出来。

学生动手圈画生字。

师：小朋友，你和老师圈画的一样吗？（课件演示）谁能把你圈画的生字读一下？

４：开火车巩固生字。

（点评：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。）

三、复现巩固，知识拓展。

1、出示词语。

一心一意

二龙戏珠

三令五申

四面八方

五光十色

六神无主

七上八下九牛一毛

十全十美

（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。

（2）开火车读，纠正读音。

（3）齐读

（4）读了这些词语你有什么发现吗？

（这些词语里都有数字）

2、出示数字诗。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飞，飞入芦花都不见。

（1）自由读，读给同桌听。

（2）齐读

（3）能告诉老师你又有什么发现吗？

（这首诗里也有数字）

3、放录音。

同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？

（放《数鸭子》歌曲）

告诉老师你还有什么发现吗？

（这首歌里也有数字）

（点评：教师组织生动形象的语文游戏，花样迭出。游戏既有趣味性，又有语文性。让孩子们玩中学，学中玩，给枯燥的汉字学习赋予了生活的乐趣。学生学有乐趣，课堂有活力。）

四、认识虚宫格，指导书写。

１、认识虚宫格。

师：同学们，我们就要学习书写汉字了，今天我带来了一位好朋友，能帮助我们把字写的更加的漂亮。他的名字叫做虚宫格。

（课件演示虚宫格）

师：小朋友们看仔细了，注意上、下、左、右四个方位。还有横中线、竖中线、上一线、上二线、下一线、下二线、左一线、左二线、右一线、右二线。

师：现在请小朋友们拿出课前发给你们的虚宫格纸，同桌之间练习指认。

２、指导书写。

（课件出示）

师：请同学们仔细观察十和其他的三个汉字有什么不一样的地方？

生１：十比前三个字多了一个笔画竖。

师：对了，长长的，直直的，立起来的这一笔就是竖。

（指导书空。）

师：请同学们仔细观察十在虚宫格中的位置。横在横中线偏上，从左二线起笔，到右二线收笔，方向稍向上倾斜；竖在竖中线上，从上二线起笔到下二线收笔。

（教师利用课件演示十的书写，学生练习。）

（点评：教师在写字指导的过程中重在扎扎实实打好基础，在书写正确上下了很大的功夫。虚宫格的认识充分的利用的电教手段，给学生留有直观的印象，指认虚宫格的设计，让学生彼此之间互动检测学习的效果，课堂上学习的氛围浓郁。）

（五）总结：今天我们一起学习了古诗山村和四个生字＂一二三十＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

S版三年级上册27课《一个小山村的故事》教案

教学目标：

1.指导学生朗读课文。

2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

教学重难点：

重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：

课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料

教学过程：

一、以画导入

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗?(课件出示画面)看到这么美丽的小山村你想说点什么?在这个小山村里又发生了什么样的故事呢?今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

二、以读入境

1.自读课文了解大意

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美?(第一自然段)

a.听课文配乐读(第一段)

是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色?

b.指导读

谁愿意也来试着读这段(指名学生读，其他学生听后评)

还有哪些同学也想读这一段的一起读(感悟小山村的美)

c.入情入境，再读

如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗?

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢?(感悟小山村带给人们的快乐)

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来(齐读)

3.质疑

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

a.学生自由读5.6自然段(课件播放狂风、雨水、喊叫声)

同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样?

b.齐读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

c.质疑

听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么?(小山村为什么会变成这样?小山村是如何变富裕的?)

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么?(生默读课文)

你找到了哪个句子?

(1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

把这个句子改成这样，哪个句子好?好在什么地方?

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

(很多树木被砍了)

(2)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句?生读

你从哪儿看出很多很多树木被砍?(一栋栋、各式各样、大量)

找到这个句子的一起读一读。

(3)就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

在这片裸露的土地上你们看到了什么景色?(体会裸露)

(动物越来越少;生：空气越来越差;生：到处都光秃秃的)

齐读!

(4)小结

无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了?

同学们小组讨论讨论。指名说

把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁?把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁?

(板书：人类)

三、延伸扩展(感悟要合理地利用和保护资源)

人类!是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。(课件展示破坏环境给人类带来危害的画面)

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢?

这时候你最想对小山村的人们说的话是什么?

总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们!你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。

小学语文一年级教案——《山村》教学设计之二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级教案——《山村》教学设计之二”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1．会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。

2．巩固常用量词和数词的搭配。

3．背诵《小山村》。

4．学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

5．培养学生对诗歌的喜爱。

教学过程：

一、谈话引入

1．我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

2．多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

3．小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

二、熟读，背诵

1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。

4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

5．出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

6．你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

三、识字、写字

1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

2．巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）

认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

3．游戏：找家

生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）

齐读检查。

4．写字。

认识新笔画“横”，书空并掌握笔顺规则：从左到右。

生观察田字格的范写，师指导书写。

生自己连写“一”

《厨师小山羊》教案

《厨师小山羊》教案

教学目标1各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。2习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。3让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。4让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重、难点教学目标3、4。教学方法以读为主，以演为辅，图文结合。看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。教具准备1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛，津津有味，一扫而光狼吞虎咽2、挂图。（一张）一、复习导入师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？学生自由回答。二、学习第七自然段1鼻胄∨笥衙亲杂伞笊地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。2鄙汇报。（板书：爱动脑）师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图）1毙∨笥炎邢缚矗图上画了什么内容？师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。2毕感牡男∨笥言倏纯葱『锏谋砬椋它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？3笨渭出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？抽生读龇肿槎俩銎攵粒ê用牵让我们一起来读出柠檬的酸味。）4．出示全段。师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。（学生说不出老师自己问）5薄八媸忠谎铩笔鞘裁匆馑迹（1）孩子们做做“扬”的动作。（2）小猴是怎样扬的？（生：随手）（3）随手是什么意思？（生：随便、随意……）（4）谁来做做随手一扔的动作？（5）从“随手”你体会到什么？生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了……师：体会得真好！谁能读好这段话？6背樯读黾由隙作美美地齐读。（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！（二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜1、出示第二幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2笔Γ汉用悄芏梁谜舛位奥穑（1）请孩子们试着自己读读这段话。（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3从小刺猬“随手一扔”你体会到了什么？（三）、学生自主学习小兔抛辣椒。1、出示第三幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2笔Γ汉用悄芏梁谜舛位奥穑（1）请孩子们试着自己读读这段话。（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3从小兔“随手一扔”你体会到了什么？五、议一议三种动物的行为1笔Γ憾亮诵『镒印〈题、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将……扔掉，都不动脑筋……）师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。（板书：扬、扔、抛）2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。师：孩子们一齐读读这几个词语吧。过渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒，我们的厨师小山羊又是怎么做的呢？六、引导出小山羊是怎么做的（一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。1请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？2、生汇报。3、自己读读，在动词下面标出小三角形。4、加上动作再读一读这句话。有什么不懂的词语可以画下来。“别有风味”真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段1鼻牒用亲约憾炼料胂耄盒∩窖蚴窃跹把苦瓜做成菜的？2鄙汇报。3：师：自己读读，在动词下面标出小三角形。“摘、切、放、炒”。能做一下这几个词的动作吗？4奔由隙作读这一部分。5蔽什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！6弊约菏宰哦俩龀槎俩銎攵痢１叨帘甙涯悴欢的词语画下来？说得好，“狼吞虎咽”“一扫而光”师：能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗？谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”？从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光）真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（三）学习做麻辣豆腐这段（1）小组齐读。（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？（3）小组内再美美地齐读。4闭庖蛔榈暮痈詹哦潦槎恋媒蚪蛴形叮能用“津津有味”造句吗？5焙用,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。真是一位了不起的“厨师小山羊”（生齐读课题）。八、课件再次出示第七自然段师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。九、拓展：1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？2、毙《物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？3、你以后会向谁学习，为什么？

十、师总结孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听。

《《小山村》教案之二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中语文必修二教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25478.html

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