学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能完成制定的工作目标!你们知道多少范文适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“生物知识记忆顺口溜2”,但愿对您的学习工作带来帮助。
生物知识记忆顺口溜2
八、植物矿质元素中的微量元素
木驴碰裂新铁桶,猛!!MoClBNiZnFeCuMn
九、有丝分裂
间期:间期胞核很完整,(DNA)复制、(蛋白质)合成形不清。
前期:(核)膜(核)仁消失双体(染色体、纺锤体)现,染色体排列很散乱。
中期:丝点赤道排列齐,形态数目最清晰。
后期:丝点分裂姐妹离,暂时加倍奔两极。
末期:双体消失膜仁现,胞板中央正扩展。
十、减数分裂
精原产生曲精中,染体数目与体同。
精原复制初精母,连裂两次不歇停。
减Ⅰ分裂先进行,主要同源在活动。
同源联会如形影,单体四分看的清。
赤道板上再集中,纵队两列排列齐。
暂时相聚又分手,奔向两极去匆匆。
同源分开非源组,自由组合去应用。
减Ⅱ细胞大特征,同源消失孤零零。
减Ⅱ实质分姐妹,精子四个终形成。
十一、动物的个体发育歌诀
受精卵分动植极,胚胎发育四时期,
卵裂囊胚原肠胚,组织器官分化期。
外胚表皮附神感,内胚腺体呼消皮,
中胚循环真脊骨,内脏外膜排生肌。
十二、色素层析(由上到下)
橙黄蓝黄,胡叶ab。(橙黄色,黄色,蓝绿色,黄绿色,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a,叶绿素b,记四种颜色的第一个字)
十三、八种必须氨基酸
甲(甲硫氨酸)携(缬氨酸)来(赖氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)。
十四、光合作用歌诀
光合作用两反应,光暗交替同进行,
光暗各分两步走,光为暗还供氢能,
色素吸光两用途,解水释氧暗供氢,ADP变ATP,光变不稳化学能;
光完成行暗反应,后还原来先固定,
二氧化碳气孔入,C5结合C3生,
C3多步被还原,需酶需能还需氢,
还原产物有机物,能量贮存在其中,
C5离出再反应,循环往复永不停。
十五、生物氧化类型
生物氧化两类型,有氧无氧均进行。
有氧呼吸三步走,两步脱氢一氧化。
一步基质余在“线”(线粒体)。
无氧呼吸两去路,一为酒精二乳酸。
十六、食物的消化与吸收
淀粉消化始口腔,唾液肠胰葡萄糖;
蛋白消化从胃始,胃胰肠液变氨基;
脂肪消化在小肠,胆汁乳化先帮忙,
颗粒混进胰和肠,化成甘油脂肪酸;
口腔食道不吸收,胃吸酒水是少量,
小肠吸收六营养,水无维生进大肠。
十七、关于尿的形成
一条小管弯又长,末端顶个肾小囊;
囊中有个肾小球,动脉血在里面流;
血流经此来过滤,产生原尿小管去;
肾小管它好贪婪,有用物质吸收完;
废物余盐少量水,形成尿液送小肚;
小肚装满尿道排,内境平衡健康来。
十八、DNA的粗提取和鉴定
鸡血加水细胞破,一次过滤取滤液,
促溶解用浓盐水,加水析出DNA,
再次过滤弃滤液,DNA从粘稠物中得,
浓盐水,再溶解,三次过滤滤蛋白,
滤液加入冷酒精,提纯以后来鉴别(定)。
十九、遗传图谱的判断
常隐:无中生有为隐性,生女患病为常隐。
常显:有中生无为显性,生女正常为常显。
X隐:母患子必患,女患父必患。
X显:父患女必患,子患母必患。
老师工作中的一部分是写教案课件,大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?小编特地为您收集整理“生物知识记忆顺口溜1”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
生物知识记忆顺口溜1
一、生命物质基本的规律
水和无机盐,形式定功能。
糖类和脂类,细胞供能源。
核酸蛋白质,单位是关键。
氨基与羧基,脱水成肽键;
磷酸碱基五碳糖,共同构成核苷酸。
二、有机物鉴定中颜色变化
苏丹Ⅲ遇脂肪,颜色变化为橘黄。
砖红沉淀何时显?斐林试剂把糖①验。
蛋白质类双缩脲,紫色络合无处藏。
二苯胺DNA,染成蓝色才正常。
(注:①糖指可溶性还原糖)
三、叶绿体
外被双层膜,基粒似饼摞,
色素往上着,酶在囊质落。
四、细胞结构中有关细胞膜
线叶双,(线粒体、叶绿体有双层膜)
无心糖。(没有膜结构的是中心体和核糖体)
五、原核生物中有唯一的细胞器
原(原核生物)来有核(核糖体)。
六、原核、真核生物中易混的单细胞生物区分
原核生物:蓝(蓝藻)色细(细菌)线(放线菌)支(支原体)毛衣(衣原体)。
真核生物:一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。
七、物质出入细胞的方式
自由扩散水油①氧,主动运输需能量。
何种方式需载体?除却自由②都一样。
物质运输高到低③,两种扩散④才正常。
矿质离子均主动⑤,还有小肠葡萄糖⑥。
协助血糖红细胞⑦,氨基⑧主动入小肠。
三种方式区别记,导致其因要搞详。
(注:①指甘油。②指自由扩散③从高浓度到低浓度扩散。④指自由扩散和协助扩散。⑤指主动运输。⑥指小肠吸收葡萄糖。⑦指细胞吸收葡萄糖是协助扩散。⑧指氨基酸)
《溜索》教学设计
知识与技能
1.梳理故事情节,把握文章内容。
2.分析人物性格,概括人物形象。
3.分析环境描写的作用。
过程与方法
1.请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局,梳理故事情节。
2.赏析富有表现力的词语、句子,分析人物性格。
情感、态度与价值观
培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。
重点
把握文章内容,分析人物性格。
难点
理解对比、衬托表现手法的运用及作用。
1.标注法:指导学生在对课文的分析中,用符号标注出重点词、句,以助于学生对文章内容的理解,从而养成圈点批画的良好习惯。
2.合作探究法:通过小组合作探究,培养学生质疑解疑的能力。
教师:1.准备与课文相关的PPT课件。
2.对课堂教学中设计的问题进行预设。
学生:1.查字典,看注释,扫除文字障碍,熟读课文。
2.查找有关溜索、怒江的资料,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
1课时
云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,从前主要靠“溜索”桥。那么,什么是溜索呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
阿城,原名钟阿城,1949年出生于北京市,祖籍重庆市江津区,作家、编剧。1984年,出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年,担任剧情电影《大明星》的编剧,从而开启了他的编剧生涯。2015年,担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧,该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年,出版作品集《阿城文集》。
文题解读
文章以“溜索”为题目,不仅是行文线索,将故事情节贯穿起来,连缀成篇,而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。
1.听课文朗读音频,初步感知课文。
2.学生快速朗读课文,把握文章的主要内容。
小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端:马帮抵达怒江边,山陡谷深,悬崖万丈,等待溜索过江。
发展:马帮的汉子们决定溜索,沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。
高潮:首领从容镇定,指挥有方,在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。
结局:全队团结协作、相互信任、关心爱护,顺利到达对岸,再次上路。
3.用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
1.这篇小说写了哪些人物?谁才是文章的主人公?
马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。
2.从文章找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。
(1)首领稳稳坐在马上,笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”,与“我”和牛的恐惧形成对比,衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马,拐着腿走到索前,举手敲一敲那索。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”,体现了他细心、认真、负责的性格特征。
(3)(我)战战兢兢跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!”
待“我”溜索时提醒“我”不要看下面,体现了首领对他人的关爱。
(4)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前。
首领打着尖细的呼哨,“飞到索头”“抽身跃下”,最后一个溜索,这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
3.请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人?
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
4.根据括号内的要求,赏析下列句子的表达效果。
(1)万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。(从感官和描写方法的角度赏析)
从视觉和听觉的角度,写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点,“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。
(2)牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄……过了索子一多半,那边的汉子们用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。(这里为什么要细写牛的惊恐失态之状?)
牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”,溜索中“牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”,一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
5.本文用不少笔墨写牛,写了牛溜索时哪些方面的内容?这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用:(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。
本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
①飞渡峡谷的情景,表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险;②驮队的人际关系,体现团结协作,相互信任,关心爱护;③动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩;④“我”与领队的对照,表明人会在艰苦磨炼中成长。
第一部分(第1~3段):写马帮抵达怒江边,等待溜索过江。
第二部分(第4~17段):写马帮的汉子们决定溜索,将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
第三部分(第18~20段):写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。
第四部分(第21~25段):写全队顺利到达对岸,再次上路。
这篇小说写了一处奇险的环境,一群过河的马帮汉子,一次溜索的经历,表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄,赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。
1.语言简洁凝练,选词炼字颇为考究。
文章语言洗练,富有表现力,处处可见。例如,“那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得,仿佛再有锱铢之力加在上面,不是山倾,就是索崩”,这句话中的“千钧之力”“扯住”形象地写出了索牢固地将怒江的两岸连接在一起,似乎有“一索两岸变通途”的气势,为下文溜索做铺垫。
2.衬托、对比巧运用,人、物形象更鲜明。
小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中,怒江的“隐隐闷雷”,马帮汉子的举止,山鹰的飞翔,侧面衬托出环境的奇险。山陡谷深,悬崖万丈,一根索子扯住两岸石壁,此情此景令牛马战战兢兢,惊恐失态,而马帮汉子们却身手矫健、无所畏惧,首领更是沉着冷静,举手投足尽显英雄本色。对比之中,突出马帮汉子的沉着、果断、身手非凡。
溜索环境:山陡谷深牛:哀叫、恐惧马帮汉子:沉着、果断英勇无畏战胜艰险
课后反思
这是一篇小说,我在讲课时围绕小说的三要素——人物、环境、故事情节进行分析讲解,学生通过合作探究、质疑解疑,能够把握文章的主要内容,了解人物性格,理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法,也进行了点拨,学生收获许多。然而本文意蕴深刻,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究,还有作者的情感取向:对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时,要注意改进,不断提高教学效果。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36769.html
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