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八年级上册《山米与白鹤》知识点整理(语文版)
第16课《山米与白鹤》
一、字音
瞥(piē)尴尬(ɡānɡà)鬼使神差(chāi)诅(zǔ)咒倔强(juéjiànɡ)阿谀(ēyú)豢(huàn)养
二、词语解释
老态龙钟:形容年老体衰的样子。龙钟:行动不灵便的样子。
了如纸掌:形容对情况了解得非常清楚。
无动于衷:没有任何反应。衷:内心。
鬼使神差:鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某种意想不到的事。
三、文学常识
《山米与野鹤》作者贝特西贝尔斯,美国儿童文学作家,主要作品有儿童小说《午夜的狡猾》《天鹅的夏天》等。
四、文章主旨:文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长的轨迹,告诉读者如何去热爱生命、热爱一切值得爱的东西。
五、文章结构
第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。这部分写的是山米“出逃”,这是故事的开端。
文章采用插叙的手法,先写出山米出逃,外祖父追山米的尴尬情景,接着介绍了山米出逃的原因。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束,十分任性和倔强。
第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但无论在什么地方,他都能立刻认出它来”。这一部分的中心事件是“捉鹤”,“捉鹤”这一事件的发生使山米和外祖父的敌对关系逐渐发生了变化。这是山米情感发生变化的开始。
第三部分是从“经过长途跋涉,他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。中心事件是“喂鹤”。“喂鹤”的过程使山米的情感发生了巨大的变化,他的爱心在这里得到了升华。
16.山米与白鹤
16.山米与白鹤
[知识与能力]
了解作者的文学常识;理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理。
[过程与方法]
学生自主阅读课文,理解小说的真挚情感和深刻的人生哲理,分析文中人物的心理、语言。
[情感价值观]
了解“爱”不仅使人与人之间互相理解,相互贴切,甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
[教学课时]一课时
[教学过程]
一、导入新课
爱是什么?爱是什么颜色?爱是什么声音?爱是什么味道?
(学生发言)
教师总结:爱不仅局限在人与人之间,人与动物、人与大自然之间也同样有爱。今天我们要学的《山米与白鹤》就是关于“爱”的这个主题。
二、作者简介
贝特西﹒贝尔斯,美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、《宾戈﹒布朗的难题》等。
三、学生默读课文,理清课文的情节结构,简单复述故事内容。
出逃——捉鹤——喂鹤
四、从文中找出刻画两位主人公的细节,如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子,并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。
(学生发言,交流找到的细节并分析成果,教师进一步归纳、总结)
山米 出逃 (拒绝、对立)
(倔强、固执、天真、善良)
捉鹤 (报复、怨恨渐消)
外祖父喂鹤 (理解、爱上外祖父)
(对生命抱有真挚的爱、倔强、正直)
五、通过以上分析,是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?
(学生思考、发言)
教师归纳、总结:外祖父对白鹤的由衷关切,对生命真挚的爱深深感动了山米,使山米的感情世界发生了变化,理解并爱上了祖父,学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解,相互贴切,甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
六、拓展
在学完这篇课文之前,你们对“爱”是如何理解的?学完本文,你对“爱”是否有了新的认识?以后的日子里,你会如何去做?
(引导学生对“爱”更深更广地理解,如:“爱”包括母爱、父爱、友情、爱情,也包括对动物的爱,对大自然的爱。)
七、齐读课文最后两段,体会这两段所蕴含的感情。
八、总结
同学们,今天学完这篇课文后,我们对“爱”应该有更深更广的理解,爱不仅是人与人之间的爱,也可以是人与动物、人与大自然之间的爱。我们应该爱护身边的动物,热爱我们的大自然,让我们在生活中切实行动起来!
九、作业
请结合现实,写一篇小作文,谈谈你对“爱”的理解。
十、板书设计
山米 出逃 (拒绝、对立)
(倔强、固执、天真、善良)
捉鹤 (报复、怨恨渐消)
外祖父 喂鹤 (理解、爱上外祖父)
(对生命抱有真挚的爱、倔强、正直)
教学反思:这是一堂公开课,课堂的教学效果我还是比较满意的,教学任务顺利完成,学生积极活跃。但是,这堂课仍存在许多不足。这是一篇自读课文,可以事先安排学生进行预习,在课堂上则进行速读。这篇课文的内涵比较深刻,要引导学生对文本的理解,如只有善良的人才能够充满爱心,引导学生认真体会文中一些富含哲理的语句。
苏教版八年级语文下册敬业与乐业教学设计
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好,才能够使以后的工作更有目标性!你们清楚有哪些教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“苏教版八年级语文下册敬业与乐业教学设计”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
敬业与乐业
梁启超
教学目标
1.理解文章的中心论点,了解敬业与乐业的重要,以及怎样才能做到敬业与乐业。
2.学习这篇演讲词论证条理清晰,论据生动有力的特点。
3.体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。
教学重点、难点
1.对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
2.理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
3.理解文章应用的材料和列举的事例。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
让学生谈谈自己对待学习的态度,引入课文《敬业与乐业》。
二、简介作者
梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称康梁。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室合集》。
三、阅读课文,整体感知
学生朗读,讨论文章结构,理清思路。
明确:课文共七段,总体结构是总一分一总式:开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。
第二部分(第2~6段):论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段):总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
(一)学习第一部分。
思考:讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
明确:文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是断章取义造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
本段末尾的我确信敬业乐业四个字,是人类生活的不二法门,生动有力地揭示了全篇论述的中心。
(二)学习第二部分。
1.朗读第三、四段。课文第三、四段是论述敬业的重要,可作为第二部分的第一层。
思考:(1)作者怎样阐述什么叫敬?(2)如何论述怎样才能做到敬业?
明确:第三段作者阐述什么叫敬,引用了朱熹的名言主一无适便是敬后,紧配上自己的通俗化的解释:凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,其性质都是可敬的,并举当大总统与拉黄包车这两件事加以证明,侧重点在凡职业没有不是可敬的,因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
第四段论述怎样才能做到敬业,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要丝毫不肯分心到事外(即敬业)。接着从反面论述一个人对于自己的职业不敬的害处,指出敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
2.朗读第五、六段。这两段论述乐业的重要,作为第二部分的第二层。
思考:作者举了怎样的例子来论述乐业的重要,又是如何论述乐业的道理的?
明确:作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹做工苦这个实例,说明要从劳苦中找出快乐来”,很自然地点到了乐业的乐。第六段,更深入一步,论述乐业的道理,分四点说明凡职业都是有趣味的,这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明人生能从自己职业中领略出趣味(即乐业),生活才有价值,这种生活才算得人类理想的生活。
五、学习第三部分
学生朗读第七段。
明确:作者根据自己的亲身经验,指出责任心和趣味跟敬业与乐业的关系最为密切:责任心就是敬业广趣味就是乐业。他认为做事必须具备责任心和善于从职业中领略出趣味。一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是人类合理的生活。结束句我望诸君和我一同受用!用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。
第二课时
一、复习导入二、问题研究1.应该怎样理解“业”的含义?需要引导学生注意:“业”并不局限于狭义的职业。正如作者所言:“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。”因此,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。指出这一点,可以扩展梁启超主张的适用范围,也有利于学生联系自己的生活体验来阅读文本。2.怎样深入理解“敬业”精神?
可以结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的又是“学而优则仕”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”。这种官本位的文化,极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此,梁氏的“敬业”说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
三、探究活动
(一)思考:作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点,你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。
学生小组合作,讨论、交流。学生的回答无论是赞同还是不赞同,都可以;关键在于言之有物,言之有理,言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。
(二)做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子,制成资料卡片,要注明出处以及卡片的类型等;书写要清楚规范。
四、小结
1.中心意思:这篇演讲针对听讲者的实际情况,提出了敬业与乐业的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。
2.写作特点。
(1)论证条理清晰,论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题,中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要,末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程,举了多种论据:有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。
(2)语言通俗浅显,准确周密,概括有力。全篇讲演用简明的短句,很少用长句;多用口语,明白如话,一听就懂;引用古代文句时,注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。
五、布置作业背诵课文第六段。 文章来源:http://m.jab88.com/j/73056.html
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