作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些王安石作品欣赏： 元日，仅供参考，希望能为您提供参考！

【作者简介：】王安石,字介甫,北宋抚州临川人,庆历二年进士及第,神宗即位担任要职,以挽救国家财政危机,晚年隐居江宁,从事诗文创作,他的诗以精密的修辞和妙用典故取胜,后世对他的文学造诣有很高的评价。

【原诗：】爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

【注释：】屠苏:酒名。元旦时喝屠苏酒能去除疫气。曈曈:太阳初升,将明未明的样子。桃符:古人用桃木在门上刻符驱鬼,后人改用门联。

【白话：】在爆竹声中,一年又过去了,春风送来的和煦也溶进了屠苏酒里,就在旭日东升,阳光普照大地的时候,所有的人家都以新桃符代替去年的旧桃符,以迎接崭新的一年。

【欣赏：】一年复始,万象更新,每年的春节,家家户户都会燃放爆竹、张贴门联,以驱邪避鬼。从字义上来看,这首诗并无不妥,然而作者王安石却别有用心,当时他正拜相推行新政,因此想借着新年新气象隐喻自己的雄才大志,在他的心目中,新政犹如春风有助屠苏酒的酿造。后段则影射百姓引颈祈盼的心情,全诗寓意深长,在不违反「一语道破」的情况下,表达出诗人内心的感情与期望。

延伸阅读

《元日》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《元日》教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

学习目标：

1、认识生字9个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点：

1、能运用多种方法认识生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、了解诗意，说说自己的见解。

学前准备：

小黑板，生字、词卡片、搜集带春的词语和成语及与春节有关的知识。

学习过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，快要放寒假了，我们每年最盼望的、全家过得最热闹的节日是什么节日？（过年）

2、谁能说一说，你们家是怎么过年的？（学生畅谈）

3、板书课题。《过年》从课题里，你想到什么？

二、学习新课

1、初读课文

⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？

⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶全班齐读。

学生用笔圈画生字。

⑷出示生字9个，(多种方式认识生字)

爆、余、除、屠、新、换、旧、付、符

⑸出示生词，同桌读。

爆竹、欢笑、新年、迎春、红灯、秧歌、千家万户、除旧迎新、喜气洋洋、年年有余。

2、熟读课文，理解诗句。

⑴学生自由读诗句。

⑵小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？

⑶指定学生说诗意。

⑷全班齐读全诗。

⑸分组接背诗句。

⑹指定学生背诵。

⑺小组比赛，哪组背得好。

⑻同桌互相背。

三、书写生字。

1、观察。

2、指导书写。

3、展示书写。

四、回文读。

师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读古诗。

师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。

第二课时

一、复习巩固。

1、出示生字卡片：指名认读并做扩词训练，及时纠正错误。

2、出示词语小黑板：指名认读，能用自己喜欢的词语说话。

二、检查背诵情况，感受诗中热闹的情景。

1、指名背诵古诗。

2、开火车背诵古诗。

3、说出自己喜欢的诗句，并说说诗句的意思。

4、教师根据学生收集的资料，了解有关春节的知识。例如：为什么要贴春联？为什么要放鞭炮？（师生共同交流。）

三、书写剩下的生字。

1、引导学生观察每个生字的结构。

2、学生说哪个字的哪一笔要特殊注意，教师范写。

四、练习。

练习一：学生自由读词语。（课后读一读。）

说一说自己的心情怎样。

练习二：与春有关的词语，如春联、春风、迎春编对话。

汇报搜集的带春的词语或成语。

排

符

练习三：师生活动，展示搜集的关于春节的对联。

五、拓展训练。

1、过春节的时候，你最喜欢做什么？

2、再找一找关于春节的古诗。

元日_语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“元日_语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奋好学，博览群书，曾随文宦游南北各地，接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此，年轻时便立下了矫世变俗之志，他于二十二岁中进士后，历任淮南推官、鄞县知县、舒州通判、常州知府、江东刑狱提典等职，均能体恤民情，为地方除弊兴利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官时，向宋仁宗上万言书，对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露，请求改革政治，加强边防，提出了收天下之财以供天下之费的理财原则，但并未引起朝廷的重视。

1067年神宗即位，王安石出任江宁（今南京）知府，旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相，即开始实施变法，所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法；在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时，改革科举制度，为推行新法培育人才，这些措施在一定程度上限制了大地主和豪商对农民的剥削，促进了农田水利事业的发展。国家财政状况有所改善，军事力量也得到加强。但由于司马光等保守势力的激烈反对，新法在推行中屡遭阻碍，宋神宗也时有动摇。熙宁七年，王安石被迫辞相，再任江宁知府，次年二月复任宰相，不久又因维护新法得罪了神宗而再次罢相，退居江宁半山园，被朝廷封为荆国公。后人称其王荆公。

革命导师列宁曾称王安石为中国十一世纪的改革家。王安石执政之所以能敢作敢为，矢志改革，是受自己进步的哲学思想支配，他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成，还把新故相除看做是自然界发展变化的规律，从而树立了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的大无畏精神。这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。他的散文以雄健刚劲著称，使他成为唐宋八大家之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。可惜的是他的著作大部分都已佚失，今存的只有《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》残卷及《老子注》若干篇（条）

为纪念这位古代杰出的政治家、思想家、文学家，人民政府在临川区修建了王安石纪念馆，该馆于1986年冬建成之后，前往参观、游览的中、外人士络绎不绝。

《元日》教材理解

《元日》

爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

读王安石的《元日》，仿佛看到了一幅有关春节的风俗画。一边读诗，一边搜寻有关资料，实实地品味了流传千年的春节文化。

元日，是古人对元旦的称呼，就是现在的元旦。它不是指公历新年，而是指农历正月初一，也就是春节。宋人吴自牧在其《梦梁录．正月》的开篇话中说：正月朔日，谓之元旦，俗呼为新年。元旦一词最早见于《晋书》。南北朝梁人萧子云《介雅》有云：四气新元旦，万寿初今朝。元旦的古称很多，如元正、元长、元朔、元辰、元春、端日、上日等。

过年燃放爆竹，由来已久。《荆楚岁时记》载：正月一日，鸡鸣而起，先于庭前爆竹，以避山臊恶鬼。这段记载说明，爆竹在古代是一种驱瘟逐邪的音响工具，这就使得燃放爆竹的习俗从一开始就带有一定的迷信色彩。到了唐初，瘟疫四起，据说有人曾把硝石装在竹筒里，点燃后使其发出更大的声响和更浓烈的烟雾，结果驱散了山岚瘴气，制止了疫病流行。这便是装硝爆竹的最早雏形。以后火药出现，人们便将硝石、硫磺、木炭等填充在竹筒内燃放。到了宋代，民间开始用纸筒和麻茎裹火药编成串做成编炮（即鞭炮），后人则卷纸为之。

屠苏有两解：一说用屠苏草泡的酒。屠苏本来是一种阔叶草。南方有在房屋上画了屠苏草作为装饰的习俗，这种房屋就叫做屠苏；另一说是以中药材泡酒。清人笔记《归田琐记》有载：制屠苏酒是将大黄、白术、桔梗、肉桂等七种草药，各按一定分量研成细末，盛入布袋。于农历十二月最后一天的中午，用绳子将布袋悬在井里，务使布袋沉入井底，接触到泥土。在大年初一的清晨，将布袋吊起，入酒煮开几滚，全家老少面向东方饮之，古人认为，这样做可以除瘟气，防病消灾。饮此酒有个规矩，老少不能同时共饮，而是从年幼者开始依次饮酒。因为按古人理解，每逢新年，虽然每人都要增寿，但实际上年少者得了一岁，而年长者却失了一岁，所以大家劝年少者先饮，以示祝贺，而让年长者后饮，以避忌讳。

桃符是什么？据《淮南子》及在，桃符是用一寸宽、七八寸长的桃木做成的。在桃木板上写上神荼、郁垒二神的名字，悬挂在门两旁，或者还画上这两个神象左神荼、右郁垒用来压邪。这也就是民间俗称的门神。后来，虽经历史风雨，这一习俗却代代相传，经久而不衰。桃符真正改称为春联。那是明代的事了，只是桃木已经换成了纸。

掩卷静思，我在想，王安石为什么会在一首小诗内集中写了春节的诸多习俗呢？这显然与成诗时诗人的所处的环境与心情有关。据载，此诗写于诗人初登相位之时，那时的他对革除旧制，推行新政充满了信心，心情非常愉快。所以，诗人心中那种新事物终究要代替旧事物的信念，必然会溢于言表。一年之始，新春佳节所特有的除旧迎新，春风送暖，艳阳高照、祝福吉祥景象，必然会凝聚、流淌于诗人的笔端。古人所谓的情动而辞发，诗言志，在这里找到了有力的证据。

《回忆爸爸》作者与作品

作家与作品

★作者简介

海明威（ErnestHemingway，l8991961），美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医治无效，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照常升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国迷惘的一代的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的具有可以把他消灭，但就是打不败他的硬汉性格的人物形象（中篇小说《老人与海》）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场文学革命，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

★《老人与海》

《老人与海》写古巴老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。在归程中，桑提亚哥一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时，大马林鱼只剩鱼头、鱼尾和一条脊骨。这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。海明威说：我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。评论家说：这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意作为一篇干净利落的陈述性散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。

★冰山原则

1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的冰山原则。他以冰山为喻，认为作者只应描写冰山露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想象补充。

他说：冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。文学作品中，文字和形象是所谓的八分之一，而情感和思想是所谓的八分之七。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。

欣赏设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“欣赏设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学分析：

注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；

教学目标：

1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

重点难点：

1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。

教学方法：

自主探究 和合作交流

预习作业：

观察生活中的有趣的图案

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图

一、情境导入

利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。

二、学习新课

（一）图案欣赏

1．伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

2．让学生尽情发表自己的感受。

三、巩固练习

（一）反馈练习

1．这个图案我们应该怎样画？

2．仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

（二）拓展练习

四、全课总结

对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

五、布置作业

欣赏

尽情发表自己的感受。

（二）说一说

1．上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

2．上面哪幅图是对称的？先观察讨论，再进行交流。

完成第8页3题。

1．分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

2．交流并欣赏。说一说好在哪里？

教材第9页第5题。

学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

板书设计：

欣赏和设计

图案1 图案2

图案3 图案4

对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

自主合作品尝学习快乐

自主合作品尝学习快乐

——《13花钟》教学设计进贤实验学校：罗晓燕

设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，

2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体课件

教学流程：

一、导入，释题

1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？

（多媒体演示：各种各样的花钟）

（设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）

2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）

3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。）

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师：找到答案了吗？

生汇报

小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、品读第一段，体会不同的表达方式。

1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答）

老师也有一句话：（课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读）

过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？

（播放第一自然段动画）

2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。

3、交流反馈：

你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）

比较句子，你认为哪句更加美呢？

指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

默读，划划描写花开的句子。

反馈，比较朗读，品味句子。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

②出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。

④指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！

⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，

可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。

（设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。）

⑥课堂小练笔：你能学着写一写吗？花。

5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，

我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板：（完成板书）

3小组合作，学习第二段

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。）

三、总结全文，拓展能力。

1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

（设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

信息时代呼唤史诗作品：IT史记

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些信息时代呼唤史诗作品：IT史记，仅供参考，大家一起来看看吧。

IT史记封面

信息时代呼唤史诗作品--《IT史记》新鲜出炉

他们醉里挑灯看剑

他们会当击水三千

他们谈笑间樯橹灰飞烟灭

他们忍把浮名换了浅斟低唱

他们风流雨打风吹去

他们是非成败转头空

方兴东、王俊秀聚数年之功精心打造，业内迄今惟一信史为你真实呈现！

在信息时代，信息技术(IT)已深入到社会的各个层面。一个崭新的文明正在诞生。那么，我们如何完整地理解这个巨变中的时代？如何在技术与人文的双重变奏中确立文明的坐标？对IT历史的追问和溯源就成为一项必须的功课。目前，由中信出版社出版的《IT史记》(2004年1月出版上市)填补了这方面的空白。《IT史记》记载了全球100位IT英雄的历史，全书共分四部，计130万字。是迄今为止全球范围最完整的一部以人本位的信息产业发展史，堪称信息时代的一部史诗作品。也与其他众多从产业和商业角度出发的IT人物传记区分开来。

据悉，《IT史记》的创作历时五年。在信息时代，五年时间可谓是沧海桑田。其间，也伴随了全球高科技产业的跌宕起伏起伏，所以阅读该书。不亚于经历一番精神的历险。

《IT史记》继承了《史记》首创的以"纪传"为主的史学体裁，以"人"为本位来记载历史，表现出对人在IT历史的地位与作用的高度重现。

在《史记》中，司马迁描述了帝王、诸侯、农民领袖、卿相、将帅、后妃、宧官、文学家、思想家、刺客、游师、商人、戏子、医师、卜者，显出人类生活不同侧面，《IT史记》中，也很好地发扬了这一风格，不仅记载了技术天才、行业领袖和企业巨头，而且也剖析了行销专家、异端思想家、黑客牛仔、博客先驱等……，比《史记》不同的是，《IT史记》所遵循的结构是单一的"纪传"式结构，是以行业和领域进行了划分。

为了解决IT领域分类的复杂性和百年历史份量的不均匀性，也为了尽可能全面地反映IT重要人物，作者经过反复研究，决定采用五纵五横总共10类的分类方法。每类10个人，全景式反映IT业的全貌。在商业与人文，技术与经营，企业与思想等达成新的平衡。

五纵：凸现当代感，侧重于产业，特别是最近20年产业化浪潮。以IT产业中的互联网业、个人电脑业、软件业、半导体业、网络通信业等五大领域为核心，特别着眼于20世纪80年代后的产业化、商业化发展的黄金时代。

五横：凸现历史感，侧重于历史，不受局限，贯穿IT百年历史。以所在领域来涵盖对IT业发展做出重要贡献的人物，将其分为：科学精英篇、技术天才篇、创业先驱篇、思想英雄篇和华人英雄篇。

本书作者方兴东、王俊秀多年来长期关注IT业发展，致力于中国信息化和现代化关系研究，曾发起中国民间数字文化启蒙组织"数字论坛"，并创办了中国第一家互联网咨询机构--互联网实验室。他们声称，对全球IT产业进行一次系统的梳理，是文明自身演进的要求，这种要求对于一个后发现代化的国家来说，更显得十分的急迫和需要。《IT史记》是他们全面梳理全球IT业和中国IT业的第一部作品，也是这项大工程迈出的第一步。

《IT史记》序言

倪光南(中国工程院院士)

无论你是喜欢IT、以IT为谋生手段，还是害怕IT、对IT的挑战感到不安，你都会觉得IT正在改变并将继续改变我们的社会和我们的生活。今天IT已经和我们每个人休戚相关，因此可以豪不夸张地说，方兴东、王俊秀所写的《IT业最具影响力的100位英雄》一书将会引起普遍的兴趣；它将为你奉献一部充实的、生动的IT历史，成为人们认识IT、理解IT、以致于把握IT的一把钥匙。

通过英雄人物的传记来写历史虽然不是本书的首创，但这充分体现了本书作者的观点："IT发展历史首先是一部人的历史，100位成功的英雄就是IT业成就的秘密，100位英雄构成了IT业的个性和本质"。也许有人会问，历史学家史马迁写千年跨度的中国历史也只写了72位英雄，难道短短几十年的IT历史值得化那么多的笔墨去煊染100位英雄吗？我想，熟悉IT的人士会觉得这样做并不过分。可以打一个比喻，IT时代的人已经习惯于使用各种播放机，所以当你看IT历史时应当意识到，你是按下了时间播放机上的"快进"键。事情就是这样，在一个发展速度遵循"IT第一定律"(摩尔定律)、达到了两年翻一番的领域，时间尺度被极大地压缩了。历史上朝代兴衰的周期往往以百年计，而在IT界企业成败的周期则以年甚至以月来计，所以短短几十年的IT历史能造就出100位叱咤风云的英雄也是不足为奇的。

究竟是"时势造英雄"还是"英雄造时势"，常常引起人们的争论。从IT的历史来看，问题倒是比较清楚的。如果当年比尔·盖茨在哈佛大学没有辍学去办微软公司而是继续学业拿到学位的话，他可能会成为一个高明的学者，但是他决不可能成为全球的首富。在这个意义上说，是IT这个特定的舞台造就了盖茨等IT英雄。另一方面，如果没有盖茨当然也就不会有今天这样的一个微软公司，在这个意义上说，是盖茨等IT英雄在这个舞台上的出色表演，造就了IT业的辉煌。本书中，作者精心搜集了100位包括梦想家、创新者、发明家、先驱者、企业家以及叛逆者在内的英雄，虽然他们在人品上、性格上、学识上、经历上、事业上等方面各不相同，但恰恰是他们的联袂"演出"，才使人们看到了今天IT这台好戏，这正是"相克相生"、"相辅相成"的道理。

本书作者面对的一个重大挑战是写出一部公正的、经得起时间检验的英雄传记，以此来揭示IT业的真谛，而要在IT领域做到这一点是特别困难的。众所周知，在这里贫富差距悬殊，风云变幻莫测，世俗的偏见往往将财富作功劳，以成败论英雄，以致于奠基铺路的天才被打入冷宫，而浮出水面的英雄又夹杂着泡沫。感谢本书作者表现出的客观、公正和成熟，这样，比尔·盖茨的财富未能帮助他在篇幅上比挑战他的里奴斯·托瓦斯占到便宜，而被AOL收购的网景公司的领导人马克·安德森和吉姆·克拉克也得以和他们的收购者斯蒂夫·凯斯并驾齐驱，……。

可以清楚地看出，作者为本书倾注了巨大的热情并付出了惊人的劳动。本书写作前后历时达5年多，作者还竭力跟踪IT业的瞬息万变，尽可能提供最新的信息，使所有人物的材料得以更新到最近，这一切使本书成为迄今为止国内最系统、最全面、最深入的以人物传记形式构成的一部IT史书。

尽管如此，本书当然不可能为所有这些人物作"盖棺论定"。当前的IT是一个充满了不确定性的领域，以苹果公司创始人斯蒂芬·乔布斯的事绩为例，他的充满传奇色彩的故事促使好来坞拍出了一部《硅谷传奇》。当人们看到，乔布斯和盖茨这二个宿敌经过十多年的争斗后，最终盖茨居然向苹果公司投资1.5亿美元，二人竟变成了亲密的合作伙伴时，会觉得不可思议，但这就是IT世界的现实。当然，这也未必是最后的结局。试问，谁能保证苹果公司不重领风骚呢？谁能保证乔布斯和盖茨不重新开始新一轮竞争呢？正是这种不确定性赋予IT历史以独有的魅力。

我们从本书作者那里还高兴地获悉，本书只是他们计划的《IT三部曲》中的第一部，在此我们期待着他们继续努力，期待着他们不断更新IT的史书，期待着他们给读者作出新的奉献。

文明的探险

《IT史记》作者自序

这是一次冒险的写作

为全球IT业的过去、现在和未来描述一幅宏大的画卷，这本身就是一项极大的冒险。之所以说它是一项危险的事业是因为，第一，全球的IT业无时无刻都在处于变动之中，"成者"与"败者"都悬于一念之间。也许一个晚上之后，一个IT精英的亿万财富已经蒸发殆尽，也许一个名不见经传的穷子小，在一夜之间登上行业领袖的排名榜，让世界只有目瞪口呆的份。第二，更有意思的是，IT在常人眼里。根本就没有什么历史。比起文明的变迁的沧海桑田来，IT业实在是处于青春期。

谁会为一个青春期的行业写一部历史？这不是疯狂是什么？

从通常的意义上，人们眼中的史书是什么样子？恐怕它大致要具备以下三个功能：(1)记述；(2)阐述；(3)探讨与说明。第一个层次是为了提供给人们准确的历史知识；第二次层次是对历史事实进行解释，给人们提供一个认识客观历史进程的参照物；第三是通过史家的主导性理论见解帮助人们深化对客观历史进程的理解和认识，把握历史发展的规律和未来，从而更加自觉地进行现实的历史创造活动。

对IT的记述，尽管汗中充栋，可是，大多不系统，很多湮没在媒体公关的泡沫之中，所以要掌握IT业发展真实历史，还每一个当事人的本来面貌，去芜存菁，去伪存真，便成为整个工作的起点，更遑论对此的阐述和分析。

说《IT史记》是一种冒险，其中包含了对写作方式的冒险。《IT史记》的结构是单一和扁平的。这是因为在IT人的脑海中，每一个人都是平等的主体，如果在IT业，出现一个"盖茨本纪"，那才叫奇怪。相信这个学习不好、提前退学的年轻人听了也会迷惑不解的。

但是，对全球IT产业进行一次系统的梳理，又显得十分重要，这是文明自身演进的要求，这种要求对于一个后发现代化的国家来说，更显得十分的急迫。

因此，《IT史记》就是一个面向"没有历史的青春期的写作"。一定程度上，它是一部反史诗的史诗。但是，我们希望在这100位IT英雄的身上，折射一种新文明的曙光。

正如当代中国重要的思想家吴伯凡先生所言，"在数字时代和赛柏空间里，孩子是最大的。在数字时代里的统治法则是孩子为主。"美国社会的数字先知尼葛洛庞蒂则说："当你听到一个成年人说，他最近发现了光盘的新天地时，他家中一定有一个5-10岁的孩子；如果一位女士说，她刚刚知道了电脑网络是怎么回事，她的孩子一定正值花季。"

是时候了，历史应该从盖茨、戴尔、丁磊的娃娃脸上寻找未来的答案。

当然，我们这里的"孩子"，不仅指生理意义的"孩子"，而是指具有一种天生的创新和反抗精神的一代人。正如爱默生所言："如果一个人选择一个时代来降生的话，那么把一定选择一个变革的时代。在这个时代里，所有人的精力都浸透着恐惧和希望。新时代丰富的可能性岂不就补偿了过去时代的已逝的历史荣耀？这个时代像一切时代一样，是一个非常好的时代，只要我们知道怎样对待它。"

《IT史记》就是在变革时代交上的一份素描。

IT历史首先是一部人的历史

我们认为，IT发展历史首先是一部人的历史，100位成功的英雄就是IT业成就的秘密，100位英雄构成了IT业的神话、个性和本质，他们是电脑的灵魂！

《IT史记》继承了《史记》首创的以"纪传"为主的史学体裁，以"人"为本位来记载历史，表现出对人在IT历史的地位与作用的高度重现。可以说一部IT史，就是人类不断解放自我、实现自我的历史，如果离不了这些活生生的人，IT业就根本不会存在。

在《史记》中，司马迁描述了帝王、诸侯、农民领袖、卿相、将帅、后妃、宧官、文学家、思想家、刺客、游师、商人、戏子、医师、卜者，显出人类生活不同侧面，《IT史记》中，也很好地发扬了这一风格，不仅记载了技术天才、行业领袖和行销专家，也记载了异端思想家、黑客牛仔和博客先驱……比《史记》不同的是，《IT史记》所遵循的结构是单一的"纪传"式结构，只是以行业进行了划分。

司马迁的《史记》由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成，"本纪"是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；"表"是用表格形式分列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；"书"是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载；"世家"是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记；"列传"为本记、世家以外各种人物的传记。《史记》通过这五种不同体例相互配合、相互互补，构成了完整的历史体系。

在选择100个人物时，最耗人心血的大概就是人员的遴选。期望评选标准能够具有21世纪信息产业的宏观视野，也能够为百年IT英雄奠定一定的权威性。我们的基本标准是：

1、影响力具有广度：个人(可以通过思想、技术、创业、经营等不同方式)对全球IT业(各大领域中)发展起到不可替代的关键性作用。具有一定的公认性。

2、影响力具有深度：其贡献塑造并长远地影响到整个产业的发展。确保能够在IT历史上长久地占据重要位置。具有一定的持久性。

3、影响力具有个性：必须富有独特的人格魅力，其代表的思想、技术、创业、经营等都有明显的个人色彩。具有一定的人性色彩，体现本书"以人为本"的独特视角。

分类方法：为了解决IT业领域分类的复杂性，和百年历史份量的不均匀，尽可能全貌地反映IT重要人物，涵盖各个方面，经过反复研究讨论，决定采用五纵五横总共10类的分类方法。每类一般十个人。

五纵：凸现当代感，侧重于产业，侧重于最近20年产业化浪潮。以IT产业中的互联网业、电脑业、软件业、半导体业、通讯业等5大核心领域，特别是着眼于80年代以后的发展，是产业化、商业化发展的黄金时代。

五横：凸现历史感，侧重于历史，不受局限，贯穿IT百年历史。以作出特定贡献的不同领域来尽量涵盖对IT作出重要方向方方面面的重要人物。分别为：科学精英、技术天才、创业先驱、思想英雄和华人英雄。

下面，还是让我们一起来分享一下几年来我们的IT之旅的一些心得和体会。

开放和自由是IT业的真精神

IT业的发展与黑客的兴起有很大的关系。而黑客精神就是自由独立的反叛精神，如苹果的天才浪子乔布斯、不断挑战强者的口吐狂言的Sun的麦克里尼，穿着一条花裤子在硅谷乱窜的AMD的桑德斯。从他们身上，我们可以直接感受到一种超越简单商业的精神气息。

如今，黑客是网络时代被误解的英雄，是计算机革命被忽视的主角。没有黑客就没有IT，这句话有点夸张，却一点也不假。没有黑客，个人电脑、电子邮件、互联网和万维网便不可能及时出现，得到迅速普及。

是正是邪，黑客都是影响IT业发展的重要力量，因此《影响IT业的100个人》要是缺少了黑客，显然是很不完整的。但是，黑客是一个"地下群体"，自由而隐秘，并无"老大"。因此，要选出一个代表人物是非常困难的。因为，秉承传统黑客伦理的正统黑客已经融入主流，他们在主流社会的身份已经超过了黑客的身份，比如被列维成为"最后一名真正黑客"的理查德·斯托尔曼(RichardStallman)，还有苹果创始人斯蒂芬·沃兹尼克(StevenWozniak)，Unix之父丹尼斯·利奇和肯·汤普生(DennisM·Ritchie、KenThompson)，Linux之父李纳斯·托沃兹(LinusTorvalds)，Lotus创始人米切尔·卡普尔(MitchKapor)等人，这些人已经入选其他类别，而没有作为黑客来考察。本文所考察的黑客，主要是当代大众意识中一般意义上的黑客，也就是"正邪混合"，甚至更具破坏性的新一代黑客。

这批人不是以技术创新、产品开发和创业来展示自己的能力，而往往是以破坏事件体现影响，成就个人名声。因此，他们很难跻身在历史正统的"名人堂"中，作为独立的个人，而且很少有真正的成就来标榜自己。但是，他们又是如此活跃，如此重要，代表着一股潮流般的力量，使得我们无法忽视他们的存在。甚至，黑客文化可能将重新成为我们的主流。

对黑客而言，生活的目的离星期天比离星期五更近。成为一名黑客首先要做到两个方面：充满激情的行为和支配时间的自由。他们与新教伦理不同，工作和金钱二者本身并不被视为根本目的。对黑客而言，在一个共享激情的社区中得到的承认比金钱更重要，更满足，就像大学学者的情形。

比尔·盖茨是电脑黑客的第一号对手。当盖茨在1975年创办公司时，他只不过是一个像乔伊、沃兹尼亚克和托沃兹一样的黑客。自孩提起，电脑就是他的激情所在。后来，利润动机压倒激情，钱本身成为最高目的。于是通过开始封锁信息来赚钱，而不是通过开放信息来挣钱。作者写道："封闭信息对开放信息自相矛盾的依赖。这种矛盾深植于我们这个时代的中心：实际上，如果有人认真地研究技术公司对科学研究的依赖，那么他可能会说：在新的信息经济中，企业面临的伦理困境是，仅当大多数研究者仍然是"公有主义者"(用默顿的话说)时，资本家的成功才是可能的。仅当科学知识仍是开放的，附属共同信息的边缘秘密才能导致了个人财富的剧增。这种矛盾是基于这样的一个事实：网络社会不只是由资本主义决定的，至少在同等程度上，它还是由科学"公有主义"决定的。斯多曼式的黑客也许慷慨激昂："目前的资本主义是建立在对科学公有主义的剥削的基础上！"

以IT的灵魂--软件而言，长期以来，就存在着两个不同的世界：一个是专有软件，一个是自由软件。而且后者比前者的历史更悠长，并且随着互联网浪潮的兴起，大多卷土重来之势，自由软件的新生，对软件产业的运作方式将产生极大的影响。对此，自由软件的领袖人物斯塔尔曼认为：垄断信息的集权的"大教堂"模式必将过时，而开放信息、自由交流的、还权于民的"集市"模式将大行其道。

无独有偶，在软件业兴起开放源代码远动的同时，21世纪之初，比自由软件运动更大的一场网络博客(blog)文化运动也开始登场了。博客文化的一个重要特征也就是自由和开放。

因为互联网时代所掀起的自由软件运动，是这一时代软件业内部的一次集体兵变，是软件的开放源代码运动。当年，也正是印刷术的革命解构了教会对《圣经》解释的权威地位，开放了"上帝"的"源代码"，引发了欧洲历史上大规模的宗教改革运动。如今，新的博客概念，将再一次引发新的思想和传播方面的革命。博客的兴起，可谓是互联网时代知识、内容和媒体的开放源代码运动。对应着全球范围内知识社会来临的背景。而博客所秉承的一系列思想和规则，正在对传播业产生无比巨大的冲击。博客的任务之一就是有效的知识生产和共享，为数众多的博客网站将推动我们的社会向学习型社会自然而高级地演进。

IT的精彩依然纷呈不断，博客是最新的一幕，但肯定不是最后的一幕。一部IT史，就是一部创新史。

创新是IT企业生存发展的命脉

在人类历史上，从来没有一个时期，像今天这样面临急剧变革。这种范式转变的背后，是IT产业的不遏的创新。

高科技创新依赖于有着"自我依靠"精神的企业家和知本家阶层的出现。

西师大版三上《元日》教案

教材分析：

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

教学过程：

一、谈春节激趣入课题：

1.出示一组春联和过年的画面

2.学生们，还记得去年的春节吗?

3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词?

预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢?

预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错!那，这“爆”字该怎么写呢?

火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆屠童换符

3.学生读生字。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论，相机出示课件。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗?谁来试着说说看。(春风把温暖送进了屠苏酒中。)这句话是什么意思，你们明白吗?有疑问吗?师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗?(查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料)师出示：屠苏：①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。(查于网络)(这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择;二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

“曈曈日”：出示图片引导理解。

“桃符”：讲故事，理解词义。

4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

四、细读课文，体悟诗情。

1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。

2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。

3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。

4.播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

五、回顾学法，总结全文。

1.带领学生回顾学习古诗的方法。

2.总结全诗表达的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。

板书：

元日

(宋)王安石

解诗题放爆竹

读诗文喝屠苏

明诗意迎红日

悟诗情换新符

原创日志作品-《海底世界》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的原创日志作品-《海底世界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

原创日志作品-《海底世界》教学设计

教学媒体设计

2003年6月，我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”，利用网络，为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的交流、学习平台，也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广阔的天地里，我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文，我在网站上发表以示鼓励；家长有什么意见和建议尽可在留言板上与我倾谈；孩子们有什么困惑和快乐，也可以发布在网站里与我们交流和分享。同时，结合语文教学的实际，我常在网站中添加一些相关的学习资料，还设置了一些寓教于乐的小栏目，调动学生学习的兴趣。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中，帮助学生消除了陌生感，也让“到自己的班级网站中去学习”逐渐成为学生们的习惯，让网络真正走近学生的学习生活。

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学不可或缺的手段。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方，由于距离学生生活实际较远，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，在教学中，我采用了多媒体网络技术，有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，通过各种手段直观地展现出来，调动学生视觉功能，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。同时，也为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

教学时间：

二课时。

教学设计：

第一课时（略）

第2课时教学设计

教学过程：

一．课前游戏激趣：

师：同学们，上课之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”，到“玩中学”栏目里去轻松一下吧！

点击进入“嫣然的家”，

你会填这些带“海”字的成语吗？

海阔天（）（）南海北（）如东海（）山人海

海市蜃（）海枯石（）（）海茫茫（）海桑田

师：看来大家在课外积累了不少带“海”字的成语，今天，我们将继续学习第8课《海底世界》。

二．复习导入：

师：上节课我们学习课文的1--3自然段，现在让我们一齐来回顾一下：

师：海面上波涛澎湃的时候，海底——

（生：依然很宁静）；

师：当我们潜入海底，看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪烁，那是——

（生：有发光器官的鱼在游动）；

师：海底是否没有一点儿声音呢？——

（生：不是的，动物们常常在窃窃私语）

师：如果你用水中听音器一听，就能听见各种声音——

（生：有的像蜜蜂一样嗡嗡……）

师：动物们发出的声音不仅奇特，还很有特点。它们吃东西的时候——

（生：发出一种声音……）

师：海底的景色真是让人大开眼界！让我们继续这次的海底之旅，去那个景色奇异、物产丰富的美妙世界里看看吧！

三．学习四——六节：

1．指名读四至六节，说说分别介绍了海底哪些方面的内容。

2．默读课文，看看自己能读懂些什么，勾画自己觉得有趣的词句，在不理解的地方用铅笔做上记号。

3．指名质疑。

4．师：看来，大家对海底的动物、植物、矿物非常感兴趣，但由于海底世界离我们现实的生活比较远，在理解语言文字方面有一定的困难，因此产生了不少疑问。现在，让我们一起走进我们的班级网站，利用网络这个神通广大的朋友来解决我们的疑问吧。（提示：我们查找资料的时候要有目的性，针对自己在读课文时遇到的困难来查找资料解决。）

5．指导学生带着问题进入“海洋世界”专题网站中浏览。

6．全班交流，说说自己通过上网查阅资料解决了哪些疑问，读懂了课文中哪些语句，相机指导朗读。

1）同学们“海底动物”方面解决了哪些疑问、有什么收获呢？

海参：怎样“靠肌肉伸缩爬行”？（体会“极慢”）

联想到蜗牛、蚯蚓:点击出示相关资料（海参的运动方式）

指导朗读。

梭子鱼：体会比喻的修辞方法，比较的说明方法（体会“极快”）

出示有关“梭子”的图片:点击出示相关资料（梭子鱼的运动方式）

指导朗读。

乌贼、章鱼：体会“反推力”（联想到“划船”）。

点击出示相关资料（乌贼、章鱼的运动方式）

指导朗读。

贝类：理解“巴”（换词“贴”进行比较，体会主动性和紧紧的吸附）

贝类不是人，怎么也能去“旅行”呢？（体会拟人的修辞手法）

点击出示相关资料（贝类的运动方式）。

2）师生合作读第四节：老师读第一、二句，四个小组分别来读三、四、五、六句，读完请大家猜一猜：老师为什么这样安排读书。（引导学生体会“先总后分”的构段方式。）

3）总结：第四节主要要介绍了海底动物多种多样的活动方式，作者列举了几种典型的海底动物，有特别慢的——（海参），有特别快的——（梭子鱼），也有特别怪的——（乌贼、章鱼），还有特别聪明的——（贝类），由此可见，海底真是个——（景色奇异、物产丰富的世界）。

4）在海底植物方面，大家有哪些收获呢？

学生交流汇报。

师：这一段内容这么多，作者是运用什么样的语言形式把它们连接起来的呢？我们来读一读就知道了。

师领：“海底有——有——也有——，植物的色彩多种多样，有——有——还有——，最小的——最大的——”

引导学生体会这些句式。

练习：

“六一”庆祝会上的节目丰富多彩，有（），有（），还有（）。

5）汇报在海底矿物方面的收获。（能用在上一节学到的句式来汇报吗？）

天然气稀有金属

总结：海底的矿产真丰富啊！快来读一读吧。

四．学习第七节，总结概括全文。

1．师：上节课老师在范读课文的时候，将第七节里的一个“真”字读漏了。当时同学们分成了两派，一部分同学认为老师读掉了一个字无关紧要，另一部分同学认为这个字很重要，不能漏掉。当时老师说了，等我们学完课文再来讨论这个问题。现在请大家快速浏览全文，再读一读这句话，好好体会一下，然后说说自己的意见。

2．指导学生有感情地朗读最后一句话，体会海底景色奇异、物产丰富的特点。

3．师总结：今天这节语文课，我们借助网络，到神秘而又迷人的海底世界畅游了一番，并解决了一些学习课文时遇到的疑难问题，相信大家都有了不少收获。看来我们不仅可以在课堂中学语文，还可以走出课堂，运用更先进的信息技术来帮助我们学习语文。其实，大海里还有许许多多未解之迷，等待着大家去探索和发现。老师为大家准备了一些相关的网站，就放在“海洋世界”的“相关链接”栏目里，有兴趣的同学可以去看一看。

五．布置作业：

现在请大家进入我们的班级网站“作业平台”栏目，看一看易老师今天给大家布置了什么作业：

必做题：

1．今天这节课大家有什么收获呢？快把你的感受写下来，并在“嫣然的家”留言板上发布吧。

2．学着用“有……有……也有……”写一句话。

选做题：

1．在“采蜜本”上把从这一课中积累的好词好句记录下来。

2．办一份有关海底世界的小报；（可以用电脑制作）；最后，我们将评比出最佳作品，发表在我们的班级网站上。同学们加油吧！

教学效果：

在课堂上，学生表现出了浓厚的学习、探究兴趣。他们兴致勃勃地上网查阅资料，遇到自己感兴趣的地方还与同伴热烈地讨论。“汇报探究所得”这一过程最为精彩，在汇报过程中，老师还相机引导学生进行了语言文字的训练，效果较好。课后，同学们在班级网站的留言版上纷纷留言，写下了自己学完这一课后的感受，还有的同学甚至将自己从网上收集的相关资料进行了整理，尝试制作以自己的名字命名的有关海底世界的网页。总体来看，教学效果很好。

《为人民服务》作家作品及写作背景

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《为人民服务》作家作品及写作背景”，仅供参考，大家一起来看看吧。

作者：

毛泽东：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。

背景：

抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同事，各解放区都展开了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德在陕北安塞县中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上作了著名的演讲《为人民服务》。

张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。全家靠给地主帮工度日，母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿，是叔父叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。

张思德为了人民的利益献出了宝贵的生命。但他为革命为人民奋斗一生的光辉事迹和高贵品质，却永世长存。

欣赏与设计

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者徐晶执教者徐晶
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元六单元
课题欣赏与设计
课时
教学目标1.欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3.发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学难点会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟
图案欣赏
一、创设情境，引入新课
同学们，我们学过哪些图形？
（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）
你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。
二、探究新知
（一）欣赏图案
今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。
1.教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
这幅图像什么？是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？
2.接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。
这幅图像什么？是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？
3.接着出示第三、四、五、六幅图，学生分别予以欣赏并分析。
4.教师小节
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。
（二）设计图案
1.刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。
在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。想好之后再动手来画。我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。
2.学生自己设计图案。
3.展示学生的作品，并予以评价。
三、总结评价
今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。
板书设计欣赏与设计

《古诗两首》作者杨万里、王安石简介

作者简介

杨万里(11271206)，南宋诗人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士，孝宗时官至太子侍读，光宗召为秘书监。工诗，为南宋四大家之一。诗歌创作大体上经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。初学江西诗派，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗两万余首。亦能文，有《诚斋集》。

王安石(10211086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变积贫积弱的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法，并支持取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。他强调权时之变，反对因循保守，是中国11世纪的改革家。他主张绝求正所以经世务，设置专局，使子与门人纂修各经新义，以为诵习的定本。《诗》、《书》、《周官》三经新义最为重要，《周官新义》尤能阐发新政理论。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被列为唐宋八大家之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻，《桂枝画金陵怀古》颇有名。春风又绿江南岸的绿，据说诗人曾试用过到过入满等十多字，最后定为绿字。绿是形容词活用作动词，把春天江南的色彩形象生动地表现出来。作为著名的改革派政治家，他的前期诗作以反映政治、历史以及社会现实为主。诗中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，转向描写闲适生活，诗风追求清新淡雅。

三年级上册语文《元日》知识点整理

三年级上册语文《元日》知识点整理

原文

[宋]王安石

爆竹②声中一岁除③，

春风送暖入屠苏④。

千门万户曈曈⑤日，

总把新桃换⑥旧符。

注释

①元日：指农历正月初一。

②爆竹：古人认为烧竹子发出的爆裂声可以驱赶鬼怪，所以在正月初一这一天燃烧竹子，后来演变为放鞭炮。

③一岁除：一年过去。

④屠苏：一种用屠苏草泡制的酒。

⑤曈曈：太阳初升时明亮的样子。

⑥新桃：新的桃符。古人在桃木板上画门神肖像或写上门神名字，悬挂在大门上，称为桃符，认为它可以辟邪消灾，后来演变为贴春联。

译文

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去;和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

创作背景

此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。

练习题

一、这首诗的作者是____代诗人______________________________

二、这首诗最后两句的意思是__________________________________________

三、背一背，填一填

在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒。在此情景中，你想到的诗句是：，。这首诗是“唐宋八大家”之一的()写的《》，描写了他在这一天看到的有趣的风俗，如：、和。

四、背一背，写一写，默写古诗。

参考答案

一、宋王安石

二、初升的太阳照遍了千家万户，大家总拿新门神换掉了旧门神。

三、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》元日燃爆竹饮屠苏酒换新桃符

四、爆竹声中一岁除，

春风送暧入屠苏。

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

《王安石作品欣赏： 元日》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36770.html

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