在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的日志作品-《长城和运河》第二课时，仅供参考，希望能为您提供参考！

日志作品-《长城和运河》第二课时

《长城和运河》第二课时

一、导入

1、我们的中华民族历史悠久，创造了许多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹？

2、同学们真聪明。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？

3、在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看，长城和运河又会是怎样的一种景观呢？（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）

第一部分：长城的教学

三、诵读长城

1、在作者的眼里，长城是怎样的？（像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒）

（1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（请观看视频）

（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

2、指导读这四句诗

3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）

看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌——）

导读诗句

4、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹

面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）

5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。

出示图画：

“众志成城”这是一种精神

“不到长城非好汉”这是一种文化

国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！

用我们的诵读公扬这种精神，指导读上篇诗，突出“不朽”

第二部分：运河的教学

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象

二、“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？

银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎

指导读诗句

二、为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？

1、它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里

2、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

3、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？

4、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？

5、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？

6、是啊！我们的祖先多伟大啊！

指导读诗

第三部分：结课

出示地图：

一、

长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）

二、

长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

三、听诗

精选阅读

《长城和运河》第二课时教案之一

一、复习导入

1．听写生字词。

2．指名有感情地朗读第一部分。

3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

二、精读第二部分

1．导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2．讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

（2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

动人一词可否换成不朽？

3．指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

2．师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

1．课堂作业。

完成课后习题第三题。

2．课后作业。

（1）多音字组词。

（2）形近字组词。

骂（）使（）蓝（）导（）象（）

驾（）驶（）篮（）异（）像（）

绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）

折（）绸（）朽（）州（）飘（）

拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

附板书：

2．长城和运河

长城连绵起伏

曲折蜿蜒

（像巨龙）东起山海关

西到嘉峪关

古代劳动人

奇迹

运河银光闪闪

伸向天边

民的创造

（像绸带）北起首都北京

南到天堂杭州

三年级语文下册《长城和运河》第二课时教案（西师大版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《长城和运河》第二课时教案（西师大版）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文下册《长城和运河》第二课时教案（西师大版）

第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一局部。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
二、精读第二局部
1、导读。
听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较下面的三句话的不同
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这
句话读懂了什么？
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历
史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？
5、同学们无妨自身试着读一读。
6、指名说说两大局部读法的区别。
7、同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生
读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文
1、通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
文章仅赞美了祖国吗？
2、教师总结。
四、指导背诵
五、指导写字
驾折蜒谱朽篇创簇绸
1、同学自读上面的生字
2、指名读生字
3、齐读
4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
5、指导同学说
6、指导同学写字
蜒左右结构与“蜓”的区别
创注意“仓”的写法
驾下面的“马”不要写成“木”
7、同学描红
8、同学练习书写教师巡视指导
六、作业
1、形近字组词
架（）蜒（）谱（）拆（）
驾（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用-----划出来
板书设计：
蜒长城和运河（雄伟而壮丽）
创
驾（惊喜而自豪）

《陶罐和铁罐》第二课时

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《陶罐和铁罐》第二课时”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

【设计理念】

注重教学目标的发展性，有具体可测的知识能力目标。不使其空泛和随意；更关心过程和方法，主要体现在动态生成的师生互动对话上；对情感态度价值观而言，充分考虑学生在学习过程中的情感变化，对人对社会态度的提升，为形成正确的人生观、价值观打下基础。凸显设计的开放性，突出时空的弹性化设计。学生的学习是丰富多彩的，课堂上丰富性、多变性、复杂性和不可预测性的因素很多，减少“刚性”设计，重视将课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。启迪学生感悟的独特性，为学生的创造开辟空间。不必对任何探索都设置一个统一的标准，唯一的答案和划一的方式，教师要善于选择或截取一个典型的材料，引导学生从不同侧面与角度去感受、领悟，通过多种手段合成，让学生体验到创造的乐趣与成就感。

【设计特色】

读写结合，注重创造思维的培养。通过“一议二读三品四改”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学风格。“互动、生成，训练，创造”，在全新的理念指导下，体现鲜明的教学特色。

【教学目标】

1．分角色、有感情地朗读课文，用朗读及形体动作演绎故事；

2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法；

3．将《陶罐和铁罐》这则寓言改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品行互换，变成《铁罐与陶罐》。

【流程预设】

课前预热：

找一找生活中的许多不同之处，能简要说出不同人物（或场合）的长处和短处。

一、议，陶罐和铁罐的长处与短处

1.大屏幕出示生活中陶罐和铁罐的图片，讨论它们的用途；

2.如果让你选择一种装东西，你会选择哪一种呢？为什么？

3.师结合学生讨论分别板书它们的长处与短处，引导学生说出它们各有自己的长处和短处。

二、读，陶罐和铁罐的谦虚与傲慢

1.大屏幕出示：傲慢轻蔑恼怒愤怒

谦虚友善宽容大度

2.学生齐读词语，说说自己喜欢哪一组词语，为什么？结合课文内容分别给陶罐和铁罐送一组词语，应该送哪一组，并说说自己的理由；

3.理解第一组词语的意思，用形体及动作表演一下，教师相机小结归纳这组词语的特点（表示人物神态的词）；

4.把对词语的理解送进句子里读一读，大屏幕出示铁罐的话，学生表演读；读陶罐的话，注意体会陶罐的谦虚友善、不亢不卑。

三、品，陶罐和铁罐的结局与启示

1.过渡，学生快速默读课文10-17自然段，说说陶罐和铁罐的最终结局；

2.学生谈谈读了这个故事，自己想到了什么；

3.以你就是那只消失的铁罐，此刻会对陶罐说些什么，让学生进行练笔，并指名交流，老师用大屏幕出示写话内容，指名读。

四、改，逆向思维创改寓言《铁罐和陶罐》

1.结合板书，启发思考：铁罐就没有优点吗?铁罐坚固不易破碎这一点不值得陶罐学习吗?陶罐就没有缺点吗?陶罐虽然光洁、朴素、美观，但它确实易碎，不结实，这一点铁罐说的也是实情，只是它太骄傲，很傲慢，那可不可以转换思维赞扬一下铁罐呢？各抒己见，别被课文束缚住，放飞思路，大胆去想；

2.师生共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予他们相反的性格，题目改为《铁罐和陶罐》。（机动：现场可以口述，也可写后交流）

作业超市：

1.课文真有趣，我想和同学分角色读一读；

2.课文很传神，我想抄写描写神态和动作的词句；

3.课文真精彩，我们小组准备演一演这个故事；

4.课文有意思，我要绘声绘色地讲给我的家人听。

板书设计：

陶罐铁罐

谦虚傲慢

长处美观坚硬

短处易碎易生锈

无价之宝无影无踪

《观潮》第二课时

《观潮》第二课时

教学目标：

知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

能力：

①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。

③培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重、难点：

重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、自主探究，发现问题

通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、网络探究、协作商量

（一）老师归纳出几个问题：1课文从那几个方面写潮水的特点？

2课文怎样写大潮声音，形态的变化。

3课文按什么顺序来描写大潮的。

（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：

1、出示学习方法：

⑴读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶做:小组协作制作电子作品。

(4)讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

四、汇报表演，解决问题

1、教师指导制作步骤：

㈠网络浏览查寻相关资料。

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

2、小组汇报。

五、网络阅读、拓宽知识。

春笋（第二课时）

一、导入：

1、板书：笑

小朋友谁来喊喊她的名字。老师听出来了，他正冲着你笑呢，因为你认识他。你在什么时候会笑？

2、看，老师给小朋友们带来了一个新朋友，新朋友叫什么名字，？（春笋）

3、它长什么样儿？

4、读读课文，看看书上是怎样写他的样子的？

5、出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔细观察它的脸，他在

6、知道吗？春笋做了一件非常非常了不起的大事情，才这样开怀大笑，是什么事情呢？我们一起来读读课文。

二、学习课文

1、自由读读课文第一自然段，想想春笋做了什么事情？

2、交流：出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

3、质疑：这件事情大吗？了不起吗？我们来仔细研究研究

A（1）出示：泥土，你觉得泥土是怎样的？

（2）嫩生生的春笋娃娃钻出泥土，容易吗？他们会怎么做。老师扮演泥土，你来扮演春笋娃娃。

师：小娃娃，你别费劲了，我这土厚，你是钻不破的，还是省点力气吧，在泥土里多好啊！

生：春笋娃娃，冲破泥土，用了多少时间？多少力气？他们容易吗？但是最后他们凭着坚持不懈，凭着坚忍不拔，他们还是做到了，这是一件了不起的事情。师：谁来读好这个半句：它们冲破泥土。

B、（1）掀翻，指读，你能够掀翻什么？春笋能掀翻什么？

（2）是不是春笋的力气比你大？那他们为什么能掀翻石块？

（3）听，春姑娘在夸奖春笋娃娃呢，猜猜看，春姑娘会说些什么？

(4)读好后半句。春笋就是这样凭着自己的努力，战胜了泥土、石块的阻扰，一个又一个的从地里冒了出来，他们看见了以前没有看见东西，有些什么呢，都会说些什么？

（5）外面的世界真美呀，他们笑了，看哪，引读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是胜利后的快乐。再读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是自豪的微笑。再读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是不懈拼搏后的喜悦。

4、成功了，胜利了，它们没有停下脚步。

读读课文，是怎样写得？

出示：一节、一节，又一节。向上，向上，再向上。

指名读（出示图片），你看到了什么，看到这一大片竹林，想说些什么？

5、是啊，这就是春笋奋斗的结果，让我们再次捧起书本，来分享春笋的快乐。

6、齐读课文。

《恐龙》第二课时

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《恐龙》第二课时，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《恐龙》第二课时

一、导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙

2、我知道同学们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去哪里看看。请看，这些就是几亿年前的地球统治者。（出示图片）

二、精读课文

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪

2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用曲线划出来。

3、交流：书中依次介绍了哪些恐龙

（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）

4、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。

（1）出示第四小节

（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？

（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读

（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，他象（引读）

5、请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？

6、交流：

A、我喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）

（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？

（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”

谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子雷龙……，他的身体比六头大象还重，……好似雷鸣一般。

雷龙……，他的身体很重，……发出巨响。

两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？

（3）教师小结：第一句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。后半分是一个（比喻句），把什么比作什么？这在说明方法中被称为（打比方）。说明方法的运用能让表达更具体，准确，生动。

B、我喜欢梁龙，因为他很长。

（1）出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，哪些词语最能体现他的长？

A.20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？如果不写20多米，就很长好不好？介绍（这种说明方法叫做列数字）

B.好象一座可以移动的吊桥（打比方）

（2）谁来展示一下这只长长的梁龙，能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

C、我最喜欢剑龙

（1）出示图片，看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？

（2）这里又用了哪一种说明方法？

（3）出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？

D、我喜欢三角龙

（1）出示图片，这就是三角龙

（2）一看到三角龙，你会有什么样的感受？课文中用了哪个词语“望而生畏”

（3）课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？找出来读给同学听。

（4）教说明方法，列数字。

（5）出示文本，指名读出它的特点（好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的？）一群霸王龙一起来。

E、我喜欢霸王龙

（1）出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛

（2）出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛？谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读——赛读——齐读）

（3）这里又用了哪种说明方法。

这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。

7、今天这些恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。

（1）要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚？（特点，外型）

（2）自己练说

（3）带上头饰上讲台来说一说。

（4）老师还给同学带来了一只恐龙，他叫腕龙，一看到他，你觉得他最大的特点是什么？

（5）谁来模仿书上的样子来介绍一下这只恐龙。

8、你还知道哪些恐龙？谁来给我们介绍一下。

9、书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。

10、交流

（1）我知道恐龙是吃什么的？（板书：食物草、肉）

（2）我知道恐龙是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？还有哪些动物是卵生的？什么是“破壳而出”？出示图片

三、激情

（1）今天很多恐龙都来了，大家想看吗？（播放恐龙片子）

这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。相信喜欢恐龙的同学一定会不断探索，说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。

《赵州桥》第二课时

一、说教材

1．教材分析

《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是美观。介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。

2．教学目标

根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：

①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

3．教学重、难点

指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

二、说教法、学法

1．教法

①扶放结合法

授之以鱼不如授之以渔。课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

②以读代讲法

《大纲》指出：重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③直观教学法

通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

2．学法

与教法相适应，采用读读画画想想问问议议练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

三、说教学程序

1．情境导入，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

教学开始，设计这样的导语：通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着仙人指路的方向去走一走，看一看。随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。

2．以练代讲，学习第一段。

语文学科的工具性和语言学习的实践性，决定了语文课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。

①让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示投影：

河北赵县交河

赵州桥

李春设计并参加建造

1300多年

②你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔性。

3．教给学法，学习第二段。

这一段的教学，我以找出重点词围绕重点词理解总结学习方法的思路设计。具体安排为：

①承上导入：赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。

②找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）重点词。

③围绕设计这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：

a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）并用板画直观表示：

b．这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大。

c、为什么这种设计是创举？

④填空练习

赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。

⑤感情朗读本段。

⑥总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。

以上教学围绕设计，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。

4．运用学法，自学第三段。

任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。

①学生自学第三段。

a．学生找出重点词美观。

b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？

c．学生同桌讨论。

②在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。

a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。

b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解缠绕、前爪、抵着、回首遥望的意思。

c．理解有的与所有的的区别。教师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种游动的龙，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。

d．反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。在感情朗读中品味出那龙活的感觉。

e．发现写法特点，实施迁移训练。通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学桥，如果老师要你们围绕桥这个词，用有的有的有的所有的句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学生思维能力，说话能力的发展，可谓有一石三鸟之效。

③学习过渡句。

让学生找出把坚固和美观两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它承上启下的作用。

5．感情朗读，学习第四段。

通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。

6．引向课外，总结深化。

①除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？

②我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？

总之，让学生在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。

长城和运河

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“长城和运河”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

课时安排：2课时

教学教程：

第1课时

一、导入新课

1、（看地图长城运河）知道这是什么吗？

2、全名叫：万里长城，京杭大运河。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么吗？

3、今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解感受。

二、初读指导

2、教师检查学习效果

（2）出示词语：

驾驶

连绵起伏

曲折蜿蜒

谱写不朽

创造

奇迹

诗篇

民族

绸带

天堂杭州

嘉峪关

三、理清脉络

第2课时

一、品析诗歌（诗歌讲究节奏、韵律、和强烈的感情色彩）

（一）读出节奏：指名读

出示第一节节奏

自读第二节

（二）读出韵律：押韵

反复

（三）读出感情色彩：结合内容理解

3、出示长城图，让学生看图填空说话：

万里长城坐落在＿＿，它就像＿＿，弯弯曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是为了＿＿。长城是＿＿的结晶，更是＿＿的象征，所以，人们常说：不到长城非好汉。

连绵起伏：接连不断。

曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。

奇异：奇特，特别。

奇迹：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨灭。（例句：革命烈士永垂不朽。）

5、补充介绍建造长城的资料：万里长城被誉为世界八大奇迹之一。

6、学习京杭大运河方法同前

看到运河，你想说些什么？

填空：美丽的京杭大运河就像＿＿，＿＿的水面上______来来往往，两岸是＿＿，一派＿＿的景象。

7、运河的壮观和长城的壮观一样吗？

（壮丽，雄伟）

二、教学生字：蜒

创

折与析辨析

三、布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.：预习第2课

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一．课前活动：

1.flash动画歌曲《劳动最光荣》

2．师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！

活动过程：

二．复习、检查生字词：

上节课，我们初读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

（齐读课题）

文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？

[课件演示]：

粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

1．指名读。

2．男女生赛读

3．齐读。

三．细读课文

过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。

1．说一说：

课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

2．读一读：

第一自然段：

①学生交流读

②[课件演示]：运粮过程

这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活。

XX,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]

④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

板书：

第二自然段：

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

[课件演示]：

①说一说

②请生读。（找到课文中的部分读一读）

师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒！

(理解：自由自在)

③自由练读。

④男女生赛读，齐读。

师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！

板书：懒

第三自然段：

1过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

[课件演示]

2看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。

3而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

是呀！它们现在好后悔呀！

4．打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！

四.小结：

1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

告诉学生两个成语：人无远虑、必有近忧。

2.让我们再一次有感情地读一读课文！

3.表演。

过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？

五.拓展、延伸：

1．接下来，老师再送给大家一篇三字经：

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

试读、领读、齐读

2．第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

3．小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……

[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

猫（第二课时）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“猫（第二课时）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

猫（第二课时）

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实

贪玩

尽职

勇猛

高兴时温柔可亲

胆小

古怪

不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

________

____________

(

)

________

____________

(

)

________

____________

(1)

(2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、说话

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视（

）

一连就是几个钟头（

）

（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（

）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实

贪玩

尽职

古怪

高兴时温柔可亲

不高兴时一声也不吭

胆小

勇猛

摘录法

说它的确可是

《西湖》第二课时

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《西湖》第二课时”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、复习（说句练习）
1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）
过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读
思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？
2、交流刚才的问题：
3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡
静如银镜一闪一闪
4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？
学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）
过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段
1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）
2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩
听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？
3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。
4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。
学生自由准备
请个别学生来介绍
过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。
四、学习第四自然段
1、听配音朗读。（电脑出示画面）
2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？
3、学生自由朗读。
五、总结：
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
六、背诵你喜欢的一段、
板书：
青山层层叠叠绿青浓淡
西湖湖水静如银镜一闪一闪
景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩
月光明月东升华灯倒映

统计（第二课时）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“统计（第二课时）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

（一）教学设计
课
题统计（第二课时）课
时1课时
教
学
内
容人教版数学教科书二年级上册P96~P98
学
习
目
标1、知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义，会用正字法收集和整理数据。
2、能力目标：使学生深入认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，能把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学知识和解决问题。
3、情感目标：通过学生身边有趣的事例的调查和练习，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

重
点
难
点1、会用正字法收集信息和整理数据。
2、掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图。
3、能根据统计图，提出问题并回答问题。
教
学
准
备多媒体课件、图片、统计图等
教学过程
教师活动学生活动设计目的
第一步：情景导入
1、播放录音：大家好，我是乐羊羊，很高兴认识你们，今天将由我们五只小羊带领同学们度过快乐的一天。出发之前，我们想先了解一下你们最喜欢吃什么食物，好让我们好好地给你们准备一下。你们有什么好的方法能帮助我知道呢？学生思考老师提出的问题，反馈答案：可以用统计的方法。1、通过五羊录音的播放，激起学生的学习兴趣。
2、早饭吃好对正处在长身体的小学生来说非常重要。这样设计能激发学生学习的积极性，也能突出数学来源于生活。
第二步：分层练习，强化提高。
1、练习二十二第一题：
播放录音：哎哟，吃得好饱哦，我们一起出去逛逛吧！哇~~好多车子哦，阿如你看！有小汽车、面包车和大客车呢！我们一起来统计一下他们分别有多少辆吧！1、2、3、4……小汽车一共有12辆，面包车也有8辆呢！但是……大客车比小汽车少8辆哦！
学生讨论2分钟。（一格表示多少？画的时候要画在相应的图上面）
2、教科书第96页练习二十二第二题：
播放录音：阿意，天气好热呀，不如我们进商场里面坐坐，凉快凉快吧？咦？快看，电视机正播放这个月的天气预报呢！我们一起来看看未来的一个月天气将会怎样吧！
未来的一个月……晴天有12天，晴转多云有8天阴天有6天，还有4天雪天，天气好好哦，我们赶快把这些数据画成统计图告诉老师，让老师开心一下吧！

学生讨论并填涂统计图

学生画图，展示好的作品。

通过录音设置情境让学生理解题目，一方面训练学生的集中能力，另一方面可以免去练习课带来的枯燥
第三步：自主检测，评价完善。
播放录音：刚才同学们应用所学到的知识解决了许多数学问题，真是太棒了。走，我们去商场看看有什么玩具，我买来奖励给同学们！
小组统计喜欢的物品的数量，汇报并填涂。
师展示好的作品，并奖励相应的玩具。
（分小组统计数据）学生分小组整理数据并填涂进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。
第四步：归纳小结
师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？
你对你今天的表现满意吗？学生反馈：一年级一格代表一，现在一格可以代表多。学生通过小结和对本节课的自评，加强对自己的认识。
第五步：后续延伸
师：除了课本的东西，请观察黑板，还有没有出现其他有关统计的东西？（引导学生观察评比表，联系评比表评比出最优小组，以掌声鼓励。）
。学生发现黑板上的“比一比”其实也是一种统计，并对本节课最高分的大组进行表扬。通过联系本节课的内容和评比表，让学生知道数学源于生活。
（二）教学检测安排
该课时的教学检测重点是巩固学生填涂条形统计图的能力。在本课时，教师采用直接画图的检测方式，用四段录音贯穿整节课，把枯燥的练习课转化成有趣的课堂，也运用了小组讨论、收集数据和填涂统计图，训练学生的口头表达能力和填涂能力。在本课结束后预留五分钟为学生自评和他评时间，教师进行解疑和检测。
（三）板书设计

《万里长城》第二课时教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《万里长城》第二课时教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

《万里长城》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。

2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、揭示课题

师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城,今天，我们就将浏览网络课件，参观这一伟大的中华建筑。

二、制作参观券

要想免费参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。

三、浏览自学：

凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。

学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。

四、交流汇报

现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。

1、有道是，不到长城非好汉风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片参观关隘观看录象讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）

2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。

那你是从那里看出来的？用读了我明白了的句式回答。

师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的，

所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。

师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造精神。

3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）

师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。

五、长城随想

最后，请你思考课后问题，为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？你可以阅读课文，可以参考《长城篇》，也可以自己上网查找资料，摘录重点词句，适当归纳整理制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。

《日志作品-《长城和运河》第二课时》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“长城和运河教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/76550.html

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