在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之二，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学分析：

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。

学生状况：

学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。

教学流程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

2、交流汇报，教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

（开始）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生按照自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1：我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。

生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？

生：挂在大街上。

生：挂在一些商店门前。

生：挂在家里

师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

生：还得等到有月亮的晚上。

师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！

师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）

五、拓展练习：

1、背诵课文4、6自然段。

2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

第二课时

一、交流资料，趣味说话。

1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在，我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。

2、学生活动：

一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师及时表扬，能用学过的词语说话的现象。）

几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。

一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）

二、练习书写。

1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛，眼前能浮现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁愿意做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）

2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（尊重学生的主体地位，从学生实际出发，注重效率。）

三、拓展练习：

查资料，了解各国、各民族过年的习俗。

教学反思：

要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。

教学评析：

首先，这节课组织巧妙，运用了多种教学形式，如歌谣导课、录像放映、导演拍片，教学过程一波三折，学生自始至终保持着浓厚的兴趣。其次，本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。再次，积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。本课安排了搜集资料、资料交流、运用资料说话这一环节，是对学生语文知识和语文能力的综合检验。学生在语文实践中发展了思维，增长了才干。

扩展阅读

三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之三

教学目标：

１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

教学过程：

一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？

二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音情况：出示课件

（1）放鞭炮检查。

（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）

快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

板书：腊月——正月十九

（二）学习过年这一节。

１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？

２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。

３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

４、读出喜欢的心情。指名读。

５、合作读。

（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

１、学生联系自己过春节的情况谈一谈。

２、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）

教师小结。

四、作业超市（自选一个）

１、写一写自己过春节时最有意思的情景。

２、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。

三年级语文上册《老北京的春节》导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《老北京的春节》导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文上册《老北京的春节》导学案

学习目标

1、会认本课6个生字，会写9个生字；

2、通过阅读，能找到春节“开始”“高潮”和“结束”的日子；

3、练习找段落中心句。

预习检测

1、看拼音，写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、给下列加点字注音。

规矩（）腊（）月鞭（）炮一盏（）灯正（）月

自学提纲

1、读课文，利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。

规矩守岁预示吉祥彻夜不绝截然不同灯火通明

2、再读课文，说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象？

3、默读课文，完成练习。

（1）找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的自然段。用“”划出春节“开始、高潮、结束”分别在哪一天。

（2）同桌合作完成下表。
春节

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

4、读一读自己喜欢的自然段。

合作探究

1、交流汇报三四五自然段的中心句；

2、小组讨论交流其他自然段的主要意思。

堂清检测

1、看拼音，写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、形近字组词。

泡()距（）蜡（）潮（）

炮()矩（）腊（）嘲（）

3、给加点字注音。

差（）不多老铺（）一转（）眼正（）月规矩（）

4、根据课文内容填空。

老北京的春节超不多从（）就开始了。腊八这天，人们要喝（），还要（）。到了除夕可（），这一夜人们还要（）。（）一上市，春节的高潮就到了。元宵节人们除了（），还会（）。到了（）春节就结束了，人们开始了忙碌的生活。

大版三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、完成“初显身手”。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

(请每组2、4号同学起立教读)

⑶、出示生词，同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组讨论：

老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。

⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？

⑹、齐读1—3自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

《老北京的春节》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、完成初显身手。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

(请每组2、4号同学起立教读)

⑶、出示生词，同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。说说老北京的春节怎样用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组讨论：

老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。

⑷、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？

⑹、齐读13自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

四、板书设计：

12、过年

开始（腊月初）

除夕

老北京的春节

初一

高潮

元宵

结束（正月初十九）

五、教学后记

老北京的春节 教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《老北京的春节 教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

老北京的春节

教学要求：

1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。

4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题，2.齐读课题。

3.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，2.认识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。

5.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮

3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。

4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1.指2.名3.认读词语。

4.开火车读课文，5.师生共议。

二、再读课文，深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？

2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？

3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？

第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）

5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？

三、课外延伸：

1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？

2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？

四、练习：用加点的词语造句

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。

要……还要……

五．作业：练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动：

一、“开卷有益”：《过年》

二、“读一读，填一填”

学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸：

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

老北京的春节教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《老北京的春节教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

老北京的春节

教学要求：

1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。

4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题，2.齐读课题。

3.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，2.认识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。

5.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮

3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。

4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1.指2.名3.认读词语。

4.开火车读课文，5.师生共议。

二、再读课文，深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？

2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？

3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？

第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）

5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？

三、课外延伸：

1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？

2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？

四、练习：用加点的词语造句

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。

要……还要……

五．作业：练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动：

一、“开卷有益”：《过年》

二、“读一读，填一填”

学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸：

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

《老北京的春节》教学实录

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）

师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！

生：过年了，春节到了。

师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。

生1：春节可以放鞭炮

生2：春节要贴对联

生3：春节可以收到压岁钱

生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

（课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。）

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！

（生自由读课文）

师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？

生：色如翡翠是什么意思？

师：谁来帮帮他？

生：就是颜色像翡翠一样青绿

生：守岁是什么意思我不明白

师：（板书：守岁）还有问题吗？

生：冰灯是什么？

生：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。

师：一会儿我们还要来看看到底什么是守岁？

二、生字

师：相信课文中生字的读音你们都认识了，一起来看看吧。（课件：出示生字）

师：一起来读一读

师：读得真好，看到假字，你想提醒同学什么？

生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。

师：真了不起，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：游戏点爆竹）

生：（抢读生字）

三、初识课文

师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。

（一排同学按自然段接读，教师对朗读中的错误随时纠正）

师：刚才同学读得很认真，听得同学也很认真，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。

师：老北京的春节给你留下什么印象？

生：热闹

师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？

生：结束了

（板书：腊月热闹正月初九）

师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）

师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

四、研读课文

师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。

生：（默读课文）

师：画完了吗？把你画的场面推荐给大家。

生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。

师：把你认为热闹的句子读读吧。

生1：到了除夕可真热闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。

生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹。（默许地点头）

生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。

师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？

生：读第4自然段

师：你认为他读得怎么样？

生a:

我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，还读得太快乐，那个鞭炮声日夜不绝他读成了鞭炮声日夜不绝，不好。我想读一读

生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够热闹。

生c:他还读错了一个字

师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情？

生：我觉得出团圆饭应该读得很好吃，叫人很想吃才行。

生：我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。

生：我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，，你自己试试吧。

生：（有感情朗读课文）

师：我们请一位同学来读一下，aaa

生：有感情读课文

师：谁想和她较量一下？

生：有声有色得读课文

师：这才叫读得有滋味，让我们一起读一遍。

生：齐读课文

师：刚才有同学不明白守岁是什么意思，现在你明白了吗？

生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。

生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团圆饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。

师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片

春节晚会，12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。

生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。

师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了吗？找到了你来读一下。

生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。

师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还想说？

生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。

生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声议论，教师未做表示）

师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？

生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。

生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。

师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐？

生：aaa

师：女生推荐？

生：bbb

师：你想读什么？（问男生）

生：除夕的热闹

师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，开始

生：两人分别读课文4、5自然段。

师：谁读得好？

生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。

生2：我觉得bbb读得好，她的声音很洪亮，而aaa的声音很小。

生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很洪亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成日夜不绝就更好了。

师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个旗鼓相当，各有特色的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是

生：元宵节一学生读课文

师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描写元宵节热闹的句子。

生：讨论（教师下巡视）

师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。（ss你们小组吧）

生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。

生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。

生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。

生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯很多，所以很热闹。

生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。

生6：我给hhh提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？

生5：不会，元宵节那天不会刮大风。

生6：那要是刮呢？

生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。

生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。

师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么？

生：还有月光

师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯

花灯冰灯龙灯）

师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

生：（结合各种图片齐读图片下成语）

灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿

师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？

生：读课文的最后一段。

师：同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最后两段。元宵一上市，

生：春节的高潮就到了。

师：除夕是

生：热闹的

师：可没有

生：月光

师：元宵节呢，

生：恰好是明月当空。

师：处处

生：张灯结彩

师：整条大街

生：灯火通明

师：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，

生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，

师：家中也有灯，

生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢

师：除了看灯，

生：人们还会吃元宵

师：预示着

生：新的一年快乐吉祥

师：时间过得真快啊，一转眼，到了

生：正月十九

师：春节

生：就结束了

师：人们

生：又开始了忙碌的生活。

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

下面进入我们的作业超市：

大屏幕作业

1、写写你们家是怎样过春节的

2、

3、

4、

5、

生：一生读作业

师：下课

北师大版三年级上册语文教案《老北京的春节》教学设计之四

教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

课时划分两课时

第一课时

一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?

二、自读课文，合作认字1、教师提出要求，学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学习生字(1)教师出示生字词语、卡片，学习认读。(2)同桌互相检查认读生字。(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。(4)教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。(5)读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。5、指名反馈。6、讨论、交流每个部分的大概意思。7、读课文。

四、激发兴趣，小组合作学习1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等)2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢?3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束

第二课时

一、复习，导入新课1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟，自由发言)2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感(一)体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?(二)体会高潮时热闹。1、指名反馈：时间?2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么?3、指名反馈：热闹。4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?5、学生自由反馈。6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢?10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?(二)体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

老北京的春节

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“老北京的春节”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难点、关键
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节，谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）
2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

第二课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感
（一）体会开始时的忙碌、快乐。
1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）
6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间？
2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
（二）体会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
附板书设计

三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版

【差】

读音：chà

巧记：放羊（）的“工”作。

字义：①不相当，不相合②错误③不好，不够标准

组词：①差不多差得远②说差③质量差

造字：会意法

造句：没有特殊情况，我差不多能提前完成任务。

笔顺：三横间距均匀，撇向左下伸展；“工”末横稍长。

2【泡】

读音：pào

巧记：水（氵）边有个小土“包”。

字义：气体在液体内使液体鼓起来形成的球状或半球状体

组词：水泡肥皂泡儿

造字：形声

造句：小鱼儿在河里吐着水泡。

笔顺：左部呈弧形分布；右部竖弯钩伸展。

字歌：

拉响火炮

抬脚逃跑

伸手拥抱

彩色水泡

3【炮】

读音：pào

巧记：“火”烤面“包”。

字义：①武器的一类，有迫击炮、高射炮、火箭炮等②爆竹

组词：①炮口炮火纷飞②鞭炮炮仗

造字：形声

造句：这座碉堡上设有枪口和炮口。

笔顺：“火”的右撇短小，捺变点；“”要饱满。

字歌：

欢迎侨胞

鸣放礼炮

跑去相见

见礼拥抱

4【守】

读音：shǒu

巧记：宝盖儿（宀）一“寸”高，站岗又放哨。

字义：①靠近，依傍②遵守，依照③防卫，守卫，跟“攻”相对

组词：①守株待兔②守法③守卫

造字：会意

造句：战士们日夜守卫在祖国的边防。

笔顺：“宀”略宽；“寸”横略长，竖钩挺直有力。

5【拜】

读音：bài

巧记：左手（）再加一只手（）。

字义：①过去表示敬意的礼节【引】恭敬地②行礼祝贺

组词：①跪拜叩拜【引】拜访拜票②拜年拜寿

造字：会意

造句：爸爸拜访了老干部张爷爷。

笔顺：右部横画间距相等，末横稍长。

6【龙】

读音：lóng

巧记：好像十（）七（）点（丶）。

字义：①形状像龙的或有龙的图案的东西②)古代指帝王

组词：①龙舟龙灯②龙颜真龙天子

造字：象形

造句：正月十五的晚上，我们在街上看龙灯。

笔顺：横稍短，竖弯钩起笔在竖中线上。

7【预】

读音：yù

巧记：给“予”一“页”。

字义：①预先，事前②加入到里面去

组词：①预防预演预约②干预

造字：形声法

造句：春季是传染病的多发季节，我们要做好预防工作。

笔顺：“予”竖钩偏右，略取弯势；“页”撇向左下伸。

字歌：预先准备演豫剧抒发情感有秩序

8【示】

读音：shì

巧记：“二”“小”把戏导，手势离不了。

字义：表明，把事物拿出来或指出来使别人知道

组词：暗示表示指示显示示威示范毫不示弱

造字：会意

造句：他虽然年纪小，但在比赛中毫不示弱。

笔顺：上部两横上短下长；下部竖钩写在竖中线上。

9【吉】

读音：jí

巧记：壮“士”开“口”保平安。

字义：幸运的，吉利的，跟“凶”相对

组词：吉祥吉日吉利吉庆吉期凶多吉少吉祥如意吉人天相

造字：会意法

造句：我们兴高采烈地度过了一个吉祥的春节。

笔顺：上宽下窄。上部首横长；“口”略扁。

《老北京的春节》课文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《老北京的春节》课文”，仅供您在工作和学习中参考。

按照北京的老规矩，过春节差不多从腊月初就开始了。

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。到年底，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了此辣味，色味双美。

到了腊月十九日，学生们开始放年假。他们第一件事是上街买爆竹和玩具，贴近年根就去赶集买年画了。

到了除夕可真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起漂亮的新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人，必定要赶回家来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁。

大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。

元宵一上市，春节的高潮就到了。除夕是热闹的，可是没有月光。处处张灯结彩，整条大街灯火通明。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙。。。家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢。。。除了看灯，人们还会吃元宵，预示着新的一年快乐吉祥。

一转眼，到了正月十九，春节就结束了。人们又开始了忙碌的生活。

三年级语文上册《老北京的春节》第1课时导学案

三年级语文上册《老北京的春节》第1课时导学案

学习内容:《老北京的春节》第1课时
学习目标：
1、会认本课6个生字，会写9个生字；
2、通过阅读，能找到春节“开始”“高潮”和“结束”的日子；
一、我自学，我收获
1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。
规矩守岁预示吉祥彻夜不绝截然不同灯火通明
2．再读课文，然后思考并划出并填空：
（1）老北京的春节从()开始，()结束.
（2）作者写了春节中哪些重要日子？
（3）说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象？
二、我交流，我快乐
1、同桌合作完成下表。

1、同桌合作完成下表。

春节

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

2、小组讨论交流每个自然段的主要意思。

三、我展示，我精彩

1、字词乐园。
2、读文我最棒。（读自己喜欢的段落）
3、课文表格填空。
4、把你疑惑的地方在书中用“？“标下来，不明白的写下来：
知识大比拼
1、看拼音，写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusui（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、给下列画横线的字注音。

规矩（）腊（）月鞭（）炮

一盏（）灯正（）月

《北京的春节》教学设计二

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《北京的春节》教学设计二”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月小年除夕初一正月十五正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

（三）全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．体会过节的热闹

交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；

抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

《三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/34851.html

更多