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三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之三

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之三”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。

2、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

3、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点:

了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹。

教学过程:

一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景,激发兴趣。

1、喜欢过春节吗?谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的?

二、整体感知,初识大意。

1、自己读课文,读准字音,读通句子,遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音情况:出示课件

(1)放鞭炮检查。

(2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方?解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中,遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文,理解内容。

(一)自己默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象?(热闹)

快速读一读课文,看春节热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。

板书:腊月——正月十九

(二)学习过年这一节。

1、默读课文,找出喜欢的一个段,划出表现热闹的句子,谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流,喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。

3、指导学生读出“热闹”来。读完之后,师生评议。

(三)学习元宵节这一节。

1、默读这一节,过元宵节热闹表现在哪些方面?

2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯,家中有灯”等;“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。

3、合班交流。出示录像——看灯,让学生感受灯的世界灯的美丽。

4、读出喜欢的心情。指名读。

5、合作读。

(四)感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

1、学生联系自己过春节的情况谈一谈。

2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以)

教师小结。

四、作业超市(自选一个)

1、写一写自己过春节时最有意思的情景。

2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗,办一期手抄报。

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三年级语文上册《老北京的春节》导学案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“三年级语文上册《老北京的春节》导学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

三年级语文上册《老北京的春节》导学案

学习目标

1、会认本课6个生字,会写9个生字;

2、通过阅读,能找到春节“开始”“高潮”和“结束”的日子;

3、练习找段落中心句。

预习检测

1、看拼音,写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

()()()()

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

()()()()

2、给下列加点字注音。

规矩()腊()月鞭()炮一盏()灯正()月

自学提纲

1、读课文,利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。

规矩守岁预示吉祥彻夜不绝截然不同灯火通明

2、再读课文,说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象?

3、默读课文,完成练习。

(1)找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的自然段。用“”划出春节“开始、高潮、结束”分别在哪一天。

(2)同桌合作完成下表。
春节

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

4、读一读自己喜欢的自然段。

合作探究

1、交流汇报三四五自然段的中心句;

2、小组讨论交流其他自然段的主要意思。

堂清检测

1、看拼音,写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

()()()()

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

()()()()

2、形近字组词。

泡()距()蜡()潮()

炮()矩()腊()嘲()

3、给加点字注音。

差()不多老铺()一转()眼正()月规矩()

4、根据课文内容填空。

老北京的春节超不多从()就开始了。腊八这天,人们要喝(),还要()。到了除夕可(),这一夜人们还要()。()一上市,春节的高潮就到了。元宵节人们除了(),还会()。到了()春节就结束了,人们开始了忙碌的生活。

三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之二


教学目标:

1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

教学分析:

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。教学时,以多读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。

学生状况:

学生的识字水平较高,能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。

教学流程:

第一课时

一、出示歌谣,激趣导课:

同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

读了这首儿歌,你有什么感受?

老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。

二、初读课文,指导预习。

1、出示预习要求:

(1)自读课文,划出生字,想办法认识。

(2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)

三、再读课文,理清思路。

1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

2、交流汇报,教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

(开始)(高潮)(结束)

3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。

四、创设情景,精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?

2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

(生按照自己的体会读相关句子。)

(这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)

5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

6、现在,你们就是导演了,请把你们的计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)

生1:我需要准备各种各样的灯。

师:什么样的,请具体说说。

生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?

生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。

生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?

省3:书上有个省略号,省略了很多种形状的灯。

师:你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了,我们把它们挂在哪儿呢?

生:挂在大街上。

生:挂在一些商店门前。

生:挂在家里

师:导演们设计好了么,可以开拍了吗?

生:还得等到有月亮的晚上。

师:我们的录像里有了各种各样的灯,还缺什么呢?

生:(一时沉默,接着读书。)一人突然举手:还得有很多看灯的人!

师:我们拍好了录像,还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词,怎么样?(配乐朗读课文第六自然段。)

7、请自读课文2、5自然段,在书上做上批注。(不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间,尊重学生独特的体验)

五、拓展练习:

1、背诵课文4、6自然段。

2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

第二课时

一、交流资料,趣味说话。

1、同学们,大家都带来了很多资料,你愿意与同学们分享你的劳动成果吗?请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在,我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。

2、学生活动:

一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片,并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍:奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的,再放进罐头瓶子里,然后往瓶子里倒醋,再盖上瓶子盖。半个月过后,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美。(教师及时表扬,能用学过的词语说话的现象。)

几个同学展示了除夕晚上放花的照片,一家人包水饺的照片,看春节联欢会的照片,门上贴着春联的照片。我随即指导观察,建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习:到了除夕可真热闹。下午,爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭,我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了,一会儿是红颜色的,一会儿是绿颜色的,一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺,连小妹妹也来帮忙。八点了,一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。

一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片,我把这部分作为一组,指导学生仿照课文第六自然段练习说话:过了初六,春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的,有踩高跷的,有唱大戏的,有玩杂耍的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。(丰富多彩的资料,开阔了学生的视野,唤起了学生真实的情感体验,学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言,欲罢不能。)

二、练习书写。

1、本课有九个生字,上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛,眼前能浮现出这两个字吗?其余的七个字你觉得那些字较难写?谁愿意做小老师,指导这几个字的写法呢?(不同的学生,就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动,使问题从学生中来,再回到学生中去解决。)

2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍,好写的字可少些或不写。(尊重学生的主体地位,从学生实际出发,注重效率。)

三、拓展练习:

查资料,了解各国、各民族过年的习俗。

教学反思:

要想使学生对一节课感兴趣,教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生,大家学得很投入。我重视了读的训练,学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性,如在写字这一环节中,写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。

教学评析:

首先,这节课组织巧妙,运用了多种教学形式,如歌谣导课、录像放映、导演拍片,教学过程一波三折,学生自始至终保持着浓厚的兴趣。其次,本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。再次,积极利用课外的语文学习资源,增加学生语文实践的机会。本课安排了搜集资料、资料交流、运用资料说话这一环节,是对学生语文知识和语文能力的综合检验。学生在语文实践中发展了思维,增长了才干。

大版三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之一


教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点:

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。

教学准备:小黑板,生字、词卡片。

课型:散文。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

1、完成“初显身手”。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字,学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

(请每组2、4号同学起立教读)

⑶、出示生词,同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

2、熟读课文,理解课文。

⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文,分组讨论:

老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。

⑷、齐读课文4—6自然段,谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?

⑹、齐读1—3自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业:

有感情地朗读课文。

北师大版三年级上册语文教案《老北京的春节》教学设计之四


教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。3、通过阅读,能找出春节开始高潮和结束的日子。4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

课时划分两课时

第一课时

一、说春节,谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。3、教师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢?

二、自读课文,合作认字1、教师提出要求,学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学习生字(1)教师出示生字词语、卡片,学习认读。(2)同桌互相检查认读生字。(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。(4)教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。(5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知,理清条理1、指名分段读,其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读,完成练习:找出描写春节开始高潮和结束的段落。5、指名反馈。6、讨论、交流每个部分的大概意思。7、读课文。

四、激发兴趣,小组合作学习1、教师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解:热闹、高兴、有趣等)2、教师导入,激发兴趣:是啊,北京的春节可热闹、可有意思啦,他们都做了什么,春节里有什么特别有意思的活动呢?3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束

第二课时

一、复习,导入新课1、教师:通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟,自由发言)2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)3、学生齐读课文。

二、反馈自学,理解课文,体会情感(一)体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈:北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)2、集体反馈,人们都干什么呢?(学生自由反馈)3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)6、引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们洋溢着的喜悦:你是从哪些具体的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际,说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?(二)体会高潮时热闹。1、指名反馈:时间?2、指名读一读,其他思考:高潮时最大的特点是什么?3、指名反馈:热闹。4、再读一读,讨论、交流:你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?5、学生自由反馈。6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的热闹,也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文,说说元宵一到,让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)8、找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。9、引导想像,还会有哪些花灯呢?10、拓展延伸,结合录像的内容或是收集到的资料,说说老北京春节还有哪些特点的活动?(二)体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了?3、教师小结:所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一结束,每个人都要回到自己的工作岗位上去,所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文,拓展延伸1、感情朗读,读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、鼓励学生查阅资料,深入了解家乡的风俗。

《老北京的春节》教学设计


教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点:

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。

教学准备:小黑板,生字、词卡片。

课型:散文。

教学方法:讨论、小组合作式。

教学过程:

一、导入新课:

1、完成初显身手。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字,学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉

(请每组2、4号同学起立教读)

⑶、出示生词,同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥

2、熟读课文,理解课文。

⑴、学生自由读课文。说说老北京的春节怎样用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文,分组讨论:

老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。

⑷、齐读课文46自然段,谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读13自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?

⑹、齐读13自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业:

有感情地朗读课文。

四、板书设计:

12、过年

开始(腊月初)

除夕

老北京的春节

初一

高潮

元宵

结束(正月初十九)

五、教学后记

老北京的春节 教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《老北京的春节 教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

老北京的春节

教学要求:

1、了解老北京春节的习俗习惯,2、感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读,4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

5、有感情地朗读课文,6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点:

有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字,2、把课文读通顺,3、提出自己的问题。

4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题,2.齐读课题。

3.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文,2.认识生字,3.理解词语,4.了解课文大意。

5.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗?师生共同梳理问题。

认识词语:规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语:吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮

3.请学生分段朗读课文,师生共议,正音。

4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论,教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容,交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1.指2.名3.认读词语。

4.开火车读课文,5.师生共议。

二、再读课文,深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”?这时候人们干些什么?

2.老北京的春节什么时候是“高潮”?这时候人们干些什么?

3.老北京的春节什么时候“结束”?这时候人们干些什么?

第一部分老师带领学生学习,然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学,并填表。(表格用小黑板出示)

5、觉得老北京的春节过得怎么样?老北京的人们在过春节时候心情怎样?

三、课外延伸:

1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗?

2.根据自己收集的资料,说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的?

四、练习:用加点的词语造句

腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。

要……还要……

五.作业:练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动:

一、“开卷有益”:《过年》

二、“读一读,填一填”

学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查字典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸:

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗?

老北京的春节教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《老北京的春节教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

老北京的春节

教学要求:

1、了解老北京春节的习俗习惯,2、感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读,4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

5、有感情地朗读课文,6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点:

有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、用自己的办法自学生字,2、把课文读通顺,3、提出自己的问题。

4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题,2.齐读课题。

3.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文,2.认识生字,3.理解词语,4.了解课文大意。

5.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗?师生共同梳理问题。

认识词语:规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语:吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮

3.请学生分段朗读课文,师生共议,正音。

4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论,教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容,交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1.指2.名3.认读词语。

4.开火车读课文,5.师生共议。

二、再读课文,深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”?这时候人们干些什么?

2.老北京的春节什么时候是“高潮”?这时候人们干些什么?

3.老北京的春节什么时候“结束”?这时候人们干些什么?

第一部分老师带领学生学习,然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学,并填表。(表格用小黑板出示)

5、觉得老北京的春节过得怎么样?老北京的人们在过春节时候心情怎样?

三、课外延伸:

1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗?

2.根据自己收集的资料,说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的?

四、练习:用加点的词语造句

腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。

要……还要……

五.作业:练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动:

一、“开卷有益”:《过年》

二、“读一读,填一填”

学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查字典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸:

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗?

三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版

【差】

读音:chà

巧记:放羊()的“工”作。

字义:①不相当,不相合②错误③不好,不够标准

组词:①差不多差得远②说差③质量差

造字:会意法

造句:没有特殊情况,我差不多能提前完成任务。

笔顺:三横间距均匀,撇向左下伸展;“工”末横稍长。

2【泡】

读音:pào

巧记:水(氵)边有个小土“包”。

字义:气体在液体内使液体鼓起来形成的球状或半球状体

组词:水泡肥皂泡儿

造字:形声

造句:小鱼儿在河里吐着水泡。

笔顺:左部呈弧形分布;右部竖弯钩伸展。

字歌:

拉响火炮

抬脚逃跑

伸手拥抱

彩色水泡

3【炮】

读音:pào

巧记:“火”烤面“包”。

字义:①武器的一类,有迫击炮、高射炮、火箭炮等②爆竹

组词:①炮口炮火纷飞②鞭炮炮仗

造字:形声

造句:这座碉堡上设有枪口和炮口。

笔顺:“火”的右撇短小,捺变点;“”要饱满。

字歌:

欢迎侨胞

鸣放礼炮

跑去相见

见礼拥抱

4【守】

读音:shǒu

巧记:宝盖儿(宀)一“寸”高,站岗又放哨。

字义:①靠近,依傍②遵守,依照③防卫,守卫,跟“攻”相对

组词:①守株待兔②守法③守卫

造字:会意

造句:战士们日夜守卫在祖国的边防。

笔顺:“宀”略宽;“寸”横略长,竖钩挺直有力。

5【拜】

读音:bài

巧记:左手()再加一只手()。

字义:①过去表示敬意的礼节【引】恭敬地②行礼祝贺

组词:①跪拜叩拜【引】拜访拜票②拜年拜寿

造字:会意

造句:爸爸拜访了老干部张爷爷。

笔顺:右部横画间距相等,末横稍长。

6【龙】

读音:lóng

巧记:好像十()七()点(丶)。

字义:①形状像龙的或有龙的图案的东西②)古代指帝王

组词:①龙舟龙灯②龙颜真龙天子

造字:象形

造句:正月十五的晚上,我们在街上看龙灯。

笔顺:横稍短,竖弯钩起笔在竖中线上。

7【预】

读音:yù

巧记:给“予”一“页”。

字义:①预先,事前②加入到里面去

组词:①预防预演预约②干预

造字:形声法

造句:春季是传染病的多发季节,我们要做好预防工作。

笔顺:“予”竖钩偏右,略取弯势;“页”撇向左下伸。

字歌:预先准备演豫剧抒发情感有秩序

8【示】

读音:shì

巧记:“二”“小”把戏导,手势离不了。

字义:表明,把事物拿出来或指出来使别人知道

组词:暗示表示指示显示示威示范毫不示弱

造字:会意

造句:他虽然年纪小,但在比赛中毫不示弱。

笔顺:上部两横上短下长;下部竖钩写在竖中线上。

9【吉】

读音:jí

巧记:壮“士”开“口”保平安。

字义:幸运的,吉利的,跟“凶”相对

组词:吉祥吉日吉利吉庆吉期凶多吉少吉祥如意吉人天相

造字:会意法

造句:我们兴高采烈地度过了一个吉祥的春节。

笔顺:上宽下窄。上部首横长;“口”略扁。

《老北京的春节》教学实录


一、激趣导入:

师:上课同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!

(课件播放:春节联欢晚会的钟声响起,大家一片欢腾的片断)

师:看万画面,你想到了什么,一起来说一下!

生:过年了,春节到了。

师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。

生1:春节可以放鞭炮

生2:春节要贴对联

生3:春节可以收到压岁钱

生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节。

师:提起春节,咱们有说不完的话题,今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看,看看那时候的人是怎样过春节的。

(课件:老北京过春节的几幅图片。板书课题:老北京的春节。齐读课题。)

师:这是哪里的春节?

生:老北京(再读课题)

师:想去看看吗?请同学们打开书,自己读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!

(生自由读课文)

师:课文读完了,那位同学来说说你的问题?

生:色如翡翠是什么意思?

师:谁来帮帮他?

生:就是颜色像翡翠一样青绿

生:守岁是什么意思我不明白

师:(板书:守岁)还有问题吗?

生:冰灯是什么?

生:用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。

师:一会儿我们还要来看看到底什么是守岁?

二、生字

师:相信课文中生字的读音你们都认识了,一起来看看吧。(课件:出示生字)

师:一起来读一读

师:读得真好,看到假字,你想提醒同学什么?

生:有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假。

师:真了不起,知道这是一个多音字。生字读得这么好,送同学一串鞭炮,跟随鞭炮读生字,看谁读得又快又好。(课件:游戏点爆竹)

生:(抢读生字)

三、初识课文

师:老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文。

(一排同学按自然段接读,教师对朗读中的错误随时纠正)

师:刚才同学读得很认真,听得同学也很认真,学会倾听别人说话是一种美德,我们同学做得很好。

师:老北京的春节给你留下什么印象?

生:热闹

师:这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就怎样了?

生:结束了

(板书:腊月热闹正月初九)

师:请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?

(腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九)

师:老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧。

(课件:日历。学生齐读)

四、研读课文

师:春节有这么多重要的日子,请同学默读课文,找出你喜欢的部分,画画描写热闹的句子。

生:(默读课文)

师:画完了吗?把你画的场面推荐给大家。

生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。

师:把你认为热闹的句子读读吧。

生1:到了除夕可真热闹这一夜,人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜,穿漂亮的衣服,还放鞭炮,所以很热闹。

生2:我给她补充一下。到处是酒肉的地香味,出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭,很热闹。(默许地点头)

生3:门外贴着红红的对联,屋里贴着年画,通宵灯火,鞭炮声日夜不绝,我觉得很热闹。

师:看来除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下?

生:读第4自然段

师:你认为他读得怎么样?

生a:

我觉得aaa读得不太好,他的句子读得不流利,没有读出除夕的热闹,还读得太快乐,那个鞭炮声日夜不绝他读成了鞭炮声日夜不绝,不好。我想读一读

生b:我觉得aaa读得还可以,但是他读得不够热闹。

生c:他还读错了一个字

师:老师认为aaa读得挺流利的,可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情?

生:我觉得出团圆饭应该读得很好吃,叫人很想吃才行。

生:我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣,很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。

生:我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情,因为过年了,家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。

师:你会读了吗?就象刚才我们说的那样读,,你自己试试吧。

生:(有感情朗读课文)

师:我们请一位同学来读一下,aaa

生:有感情读课文

师:谁想和她较量一下?

生:有声有色得读课文

师:这才叫读得有滋味,让我们一起读一遍。

生:齐读课文

师:刚才有同学不明白守岁是什么意思,现在你明白了吗?

生:举手,要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。

生:守岁就是除夕的晚上,出门在外的人赶回家里来,吃团圆饭。看联欢晚会,等着新一年的到来。

师:那么守岁你明白了吗?让我们重温守岁的情景。(vcd片

春节晚会,12点钟声响,人们欢庆新一年的到来。)看到了吗?随着新年钟声的敲响,新的一年来到了。(课件上日历翻到了大年初一)刚才谁选的这一段?请你来读一下你画的这段中热闹的句子。

生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。

师:你来看一下,为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢?

找到了吗?找到了你来读一下。

生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。

师:说得非常棒,回答得也很完整。谁还想说?

生1:人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。

生2:除夕的晚上没有月亮,黑乎乎的,大年初一明月当空,人们可以出去。(学生小声议论,教师未做表示)

师:你们俩说的都是除夕在家里,大年初一都走出门,还有补充的吗?

生3:除夕的晚上哪一家都是灯火通明,鞭炮声日夜不绝,人们都很忙,大年初一的早上,人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了,可以看美景。

生4:大年初一的早上人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,很闲。除夕的晚上要赶做年菜,吃团圆饭。

师:除夕的晚上是热闹的,贴年画,穿新装,红红的对联,日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的,人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲?好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐?

生:aaa

师:女生推荐?

生:bbb

师:你想读什么?(问男生)

生:除夕的热闹

师:(对女生)那你就来读读大年初一。对男生:好,开始

生:两人分别读课文4、5自然段。

师:谁读得好?

生1:我觉得aaa读得好,他读得很流畅,也很有感情。

生2:我觉得bbb读得好,她的声音很洪亮,而aaa的声音很小。

生3:我觉得他们读得都很好,aaa读得很有感情,bbb的声音很洪亮,他们都读得很流畅,但是aaa要是把日夜不绝读成日夜不绝就更好了。

师:也就是说各有特色,老师就送给他们一个旗鼓相当,各有特色的评价,好不好?大年初一过完了,同学们可别撇下脚步,更精彩的还在后面,更精彩的是

生:元宵节一学生读课文

师:除夕,大年初一过后,元宵节到了,春节的高潮到了。哎,同学们,除夕和大年初一就够热闹了,老舍爷爷却说更热闹的是元宵节,这是为什么呢?让我们四人一小组讨论一下这是为什么,画出描写元宵节热闹的句子。

生:讨论(教师下巡视)

师:好,哪个小组起来说一说,你们研究的结果是怎样的。(ss你们小组吧)

生1:我们小组的意见是元宵节的月光很明亮,处处张灯结彩,整条大街灯火通明,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,所以说元宵节是最热闹的。

生2:我来给他们补充一下,元宵节还要吃元宵,所以很热闹。

生3:元宵节有很多的灯,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,很好看。人们还会吃元宵,预示新的一年快乐吉祥。

生4:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,家中也有灯,走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯很多,所以很热闹。

生5:街上有各种冰灯,小孩子们好奇,大人们就会带着他们去看,街上人很多,就会很热闹。

生6:我给hhh提一个问题,如果元宵节那天刮大风,灯笼不就全部刮跑了吗?

生5:不会,元宵节那天不会刮大风。

生6:那要是刮呢?

生7:老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。

生8:元宵节那天的风会很小。就是刮大风,老铺的灯笼会挂得很牢的,不会刮跑。

师:老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么?

生:还有月光

师:刚才同学说除夕是热闹的,但没有月光,而元宵节呢,恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯,太美了,怎能不说春节的高潮是元宵节呢?老北京的灯会我们是看不到了,但我们这里也有灯会,来,看看去。(放花灯图片:宫灯

花灯冰灯龙灯)

师:各种各样的花灯,令人耳目一新,谁能不喜欢呢?这么热闹的灯会,你们想不想读一下呢?

生:(结合各种图片齐读图片下成语)

灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿

师:老北京的春节就要结束了,谁来读一读最后一段?

生:读课文的最后一段。

师:同学们读书的热情这么高,连老师也被感染了,我们一起读一下最后两段。元宵一上市,

生:春节的高潮就到了。

师:除夕是

生:热闹的

师:可没有

生:月光

师:元宵节呢,

生:恰好是明月当空。

师:处处

生:张灯结彩

师:整条大街

生:灯火通明

师:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,

生:有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,

师:家中也有灯,

生:走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢

师:除了看灯,

生:人们还会吃元宵

师:预示着

生:新的一年快乐吉祥

师:时间过得真快啊,一转眼,到了

生:正月十九

师:春节

生:就结束了

师:人们

生:又开始了忙碌的生活。

师:老北京的春节结束了,可再过几十天,我们的春节就要来到了,同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的,我们的春节又有那些习俗呢?

下面进入我们的作业超市:

大屏幕作业

1、写写你们家是怎样过春节的

2、

3、

4、

5、

生:一生读作业

师:下课

三年级语文上册《老北京的春节》第1课时导学案


三年级语文上册《老北京的春节》第1课时导学案

学习内容:《老北京的春节》第1课时
学习目标:
1、会认本课6个生字,会写9个生字;
2、通过阅读,能找到春节“开始”“高潮”和“结束”的日子;
一、我自学,我收获
1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。
规矩守岁预示吉祥彻夜不绝截然不同灯火通明
2.再读课文,然后思考并划出并填空:
(1)老北京的春节从()开始,()结束.
(2)作者写了春节中哪些重要日子?
(3)说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象?
二、我交流,我快乐
1、同桌合作完成下表。

1、同桌合作完成下表。

春节

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

2、小组讨论交流每个自然段的主要意思。

三、我展示,我精彩

1、字词乐园。
2、读文我最棒。(读自己喜欢的段落)
3、课文表格填空。
4、把你疑惑的地方在书中用“?“标下来,不明白的写下来:
知识大比拼
1、看拼音,写词语。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusui()()()()

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

()()()()

2、给下列画横线的字注音。

规矩()腊()月鞭()炮

一盏()灯正()月

老北京的春节


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“老北京的春节”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。
重难点、关键
能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节,谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢?
二、自读课文,合作认字
1、教师提出要求,学生读课文。
(1)找出课文的生字词语。
(2)给每个自然段标上序号。
2、学习生字
(1)教师出示生字词语、卡片,学习认读。
(2)同桌互相检查认读生字。
(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
(4)教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。
(5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知,理清条理
1、指名分段读,其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读,完成练习:找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣,小组合作学习
1、教师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解:热闹、高兴、有趣等)
2、教师导入,激发兴趣:是啊,北京的春节可热闹、可有意思啦,他们都做了什么,春节里有什么特别有意思的活动呢?
3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束


第二课时
一、复习,导入新课
1、教师:通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟,自由发言)
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)
3、学生齐读课文。
二、反馈自学,理解课文,体会情感
(一)体会开始时的忙碌、快乐。
1、指导反馈:北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)
2、集体反馈,人们都干什么呢?(学生自由反馈)
3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)
6、引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们洋溢着的喜悦:你是从哪些具体的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8、联系生活实际,说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?
(二)体会高潮时热闹。
1、指名反馈:时间?
2、指名读一读,其他思考:高潮时最大的特点是什么?
3、指名反馈:热闹。
4、再读一读,讨论、交流:你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的热闹,也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文,说说元宵一到,让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)
8、找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。
9、引导想像,还会有哪些花灯呢?
10、拓展延伸,结合录像的内容或是收集到的资料,说说老北京春节还有哪些特点的活动?
(二)体会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了?
3、教师小结:所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一结束,每个人都要回到自己的工作岗位上去,所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文,拓展延伸
1、感情朗读,读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、鼓励学生查阅资料,深入了解家乡的风俗。
附板书设计

《老北京的春节》课文


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《老北京的春节》课文”,仅供您在工作和学习中参考。

按照北京的老规矩,过春节差不多从腊月初就开始了。

腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。到年底,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了此辣味,色味双美。

到了腊月十九日,学生们开始放年假。他们第一件事是上街买爆竹和玩具,贴近年根就去赶集买年画了。

到了除夕可真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起漂亮的新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都通宵灯火,鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人,必定要赶回家来,吃团圆饭。这一夜,人们还要守岁。

大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。

元宵一上市,春节的高潮就到了。除夕是热闹的,可是没有月光。处处张灯结彩,整条大街灯火通明。有名的老铺都要挂出几百盏灯来,有的是玻璃的,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙。。。家中也有灯,走马灯、宫灯、纸灯,有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢。。。除了看灯,人们还会吃元宵,预示着新的一年快乐吉祥。

一转眼,到了正月十九,春节就结束了。人们又开始了忙碌的生活。

北师大版三年级语文上册教案:《翠鸟》教学设计之三


教学目标:

1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点:

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

教学思路:

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

二、读课文,了解内容。

1.自读课文,划分自然段。

2.按自然段读课文,注意读准字音。

三、作业。

熟读课文,自学生字词。

第二课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

1)读第一自然段,思考:有几句话?

完成填空练习:

一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

(6)指导朗读。

2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

(3)指导第二自然段的内容。

(4)指导朗读。

3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

(4)读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

附:板书

6.翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多,可归类学习。

(1)旧字带新字(部件法)。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

(2)重点指导

翠:上边“羽”和“羽”进行区分。

赤:上边是“土”字。

希:注意上边“”第一笔为撇“”,下边是“布”字。

2.出示卡片,读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1.重点指导第2、3题。

(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

(2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

②找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。

③指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

五、作业:

写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

《三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之三》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/34580.html

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