教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《模拟导游——重走长征路》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《模拟导游——重走长征路》教学设计

动课二模拟导游—重走长征路

总课时

19

教学目标

1．通过查阅、选取毛泽东长征时期写的诗词，联系课本知识，适当拓展、延伸课外知识，感受当年红军长征的艰难历程。

2．通过诵读毛泽东的长征诗词，加深对诗词内容的理解，学习老一辈革命家高尚的思想情操和博大的胸怀。

3．文史相通，通过以诗入境、以史佐证，加强历史和语文课程的融合，进一步提高学生学习这两门课程的兴趣，丰富学生的诗词常识，提高学生的文学鉴赏能力。

4．通过导游的形式，培养学生收集、提取、整理有关地理、旅游等信息资料的能力，提高学生的口头表达能力和集体合作的意识。

教学重点

长征中的具体事件

教学难点

长征精神

技术运用

多媒体

教学过程

环节

师生活动

设计意图

活动准备

激趣导入

活动过程

附加内容

课堂小结

1．布置学生课前查阅毛泽东诗词，界定在长征时期所写的诗词。可在历史或语文老师的指导下正确朗读，理解诗词的意境。

2．选定其中易于学生朗读、背诵、理解的诗词。可配乐朗诵或选用为诗词谱曲的歌曲。

3．把学生分为三组，确定小组的主持人、朗诵诗词的同学、担任导游的同学。明确分工，做好各项准备工作。

4．担任导游的同学可一人也可多人，拟好介绍诗词中提到的有关地点的概况、红军长征时发生在当地的战斗或事件、故事等文字材料。

导入：在长征交响曲的乐曲声中，主持人自我介绍后，宣布“重走长征路”红色旅行团出发了，同时不忘提醒大家戴上红色旅行团的标志—小红旗、小红五角星。

1．由总主持人宣布活动开始，先带领大家朗诵毛泽东《七律长征》，介绍本课的活动内容和具体方法。

2．分组活动。先由第一组朗读《十六字令三首》，主持人介绍词牌、写作时间、背景等，导游带领大家重温中央红军长征的路线、经过的省份，着重介绍红军翻越的主要山脉及其概况，特别是翻越山势险峻、终年积雪的山峰和红军战胜恶劣自然条件的事迹。

3．由第二组朗读《忆秦娥娄山关》，主持人介绍词牌、写作时间、背景、诗人的情感等，导游介绍娄山关的地理位置、发生在这里的战斗等。有条件还可介绍《娄山关》油画及发行的特种纪念邮票。

4．由第三组朗读《清平乐六盘山》，主持人介绍词牌、写作时间、背景、诗人的情感等，导游介绍六盘山的地理位置和中央红军在宁夏南部的主要活动，翻越六盘山的意义等。

5．由学生评出最佳导游和最佳小组。同时，由学生选定最喜爱的毛泽东诗词名句。如：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“不到长城非好汉”等。

6．教师点评，肯定优点，弥补不足，鼓励今后继续搞好类似活动。

推荐毛泽东长征时期的诗词三首：

一、十六字令三首

一九三四年到一九三五年

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。

山，刺破青天愕未残。天欲堕，赖以拄其间。

二、忆秦娥娄山关

一九三五年二月

西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

三、清平乐六盘山

一九三五年十月

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？

小结：红军长征精神：“在逆境中求生存，在生存中谋发展”。学生用一句话来描述自已对长征精神的理解，并写在课前准备好的小红旗、小红五角星之上，然后相互之间转赠，作为此次模拟导游——重走长征路活动的纪念。

做好课前准备工作，有助于教学的顺利展开。

导入激发学生的学习兴趣。

通过分组练习，引导学生重新回顾所学内容。

板书设计

重走长征路

长征的时间：1934年10月——1936年10月

长征路线

重要事件：遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、爬雪山过草地、

会师地点：吴起镇、会宁

长征的意义

教学反思

通过这节课的学习，让学生体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。同时，将所学过的内容进行复习巩固。

延伸阅读

第15课重走长征路

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“第15课重走长征路”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第15课重走长征路

诵读毛泽东诗词，重走红军长征路

遵义会议确立了毛泽东在党和红军中的领导核心地位，从此，中国革命在毛泽东的领导下不断从胜利走向胜利。毛泽东不仅是一位伟大的革命家、军事家，而且还是一位杰出的诗人。一首《七律长征》把我们带进了红军二万五千里长征的征程。长征途中，戎马倥偬之间，毛泽东挥笔写下了一批雄奇豪迈的诗篇。让我们高声诵读毛泽东的长征诗篇，重走红军长征路，重回当年的战场，重温令人难忘的战斗岁月。

一、活动目标

1．通过查阅、选取毛泽东长征时期写的诗词，联系课本知识，适当拓展、延伸课外知识，感受当年红军长征的艰难历程。

2．通过诵读毛泽东的长征诗词，加深对诗词内容的理解，学习老一辈革命家高尚的思想情操和博大的胸怀。

3．文史相通，通过以诗入境、以史佐证，加强历史和语文课程的融合，进一步提高学生学习这两门课程的兴趣，丰富学生的诗词常识，提高学生的文学鉴赏能力。

4．通过导游的形式，培养学生收集、提取、整理有关地理、旅游等信息资料的能力，提高学生的口头表达能力和集体合作的意识。

二、活动准备

1．布置学生课前查阅毛泽东诗词，界定在长征时期所写的诗词。可在历史或语文老师的指导下正确朗读，理解诗词的意境。

2．选定其中易于学生朗读、背诵、理解的诗词（见附录）。可配乐朗诵或选用为诗词谱曲的歌曲。

3．把学生分为三组，确定小组的主持人、朗诵诗词的同学、担任导游的同学。明确分工，做好各项准备工作。

4．担任导游的同学可一人也可多人，拟好介绍诗词中提到的有关地点的概况、红军长征时发生在当地的战斗或事件、故事等文字材料。

三、活动过程

1．由总主持人宣布活动开始，先带领大家朗诵毛泽东《七律长征》，介绍本课的活动内容和具体方法。

2．分组活动。先由第一组朗读《十六字令三首》，主持人介绍词牌、写作时间、背景等，导游带领大家重温中央红军长征的路线、经过的省份，着重介绍红军翻越的主要山脉及其概况，特别是翻越山势险峻、终年积雪的山峰和红军战胜恶劣自然条件的事迹。

3．由第二组朗读《忆秦娥娄山关》，主持人介绍词牌、写作时间、背景、诗人的情感等，导游介绍娄山关的地理位置、发生在这里的战斗等。有条件还可介绍《娄山关》油画及发行的特种纪念邮票。

4．由第三组朗读《清平乐六盘山》，主持人介绍词牌、写作时间、背景、诗人的情感等，导游介绍六盘山的地理位置和中央红军在宁夏南部的主要活动，翻越六盘山的意义等。

5．由学生评出最佳导游和最佳小组。同时，由学生选定最喜爱的毛泽东诗词名句。如：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“不到长城非好汉”等。

6．教师点评，肯定优点，弥补不足，鼓励今后继续搞好类似活动。

附：推荐毛泽东长征时期的诗词三首

一、十六字令三首

一九三四年到一九三五年

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。

山，刺破青天愕未残。天欲堕，赖以拄其间。

二、忆秦娥娄山关

一九三五年二月

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

三、清平乐六盘山

一九三五年十月

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

《长征》节选教学设计

《长征》节选教学设计
教材依据
《长征节选》是九年义务教育苏教版八年级上册的一节语文课，八年级上册语文内容分类编排，第一单元的主题是关于长征，这一课就选自第一单元。这一单元的训练重点是了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
设计思路
根据基础教育课程改革的具体目标，结合本册教材，我在设计时改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一新理念。其次，根据“教育要体现信息化”，我在教学中用了多媒体课件。八年级学生已经具有一定的感知能力、理解能力、自学能力，本班学生已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。
教学目标
知识与能力
1、了解红军过草地的险恶环境。
2、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3、了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法
基于本文的体裁是剧本，所以让学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
情感态度价值观
感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们对待困难不屈不饶和积极向上的乐观主义精神
教学重点：
1、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2、理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言
教学难点：
感受红军指战员丰富的内心世界；了解电视文学剧本的一般特点。
教学准备
1、学生准备：预习课文
2、教师准备：自制多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，
关于长征，你都知道哪些知识呢？
生：根据已有知识回答。（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。）
师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。（板书课题）
[通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。]
二、探究新知
（一）题解
《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
（二）阅读课文，理清思路
1、师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。
①分角色朗读第1个场景。
②课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。
[让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。]
③请同学概括第一部分的主要内容。（红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。）
④分析人物形象。
师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。
可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。）
[注重学生的情感体验，让学生发表自己的见解。]
2、让学生总结我们是如何学习第一个场景的。
生可以同桌交流着总结。（分角色读—看图片--概括主要内容——分析人物形象）
[这里采用的是交路导学法，即教给学生一个学习的方法，让学生自己去学习。]
3、分小组，让每小组按总结出的学习方法讨论着学习。
[培养学生合作交流精神。]
小组在学习的过程中派代表展示老师已准备好的课件。
[培养学生勇于实践的科学精神，锻炼学生的动手操作能力及处理信息的能力。]
4、让几个小组代表汇报交流第二、三、四场景的主要内容和人物形象，
其他同学补充。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。周团长，舍己为人。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。彭德怀，忍痛割爱。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。红军指战员，乐观坚强。
（三）品味感悟
1、思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
A、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
B、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
C、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
D、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
学生讨论、交流、明确：
A、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
B、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
C、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
D、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
2、师提问：本文的哪个场景最使你感动，为什么？
学生举手回答
3、师提问：本文的哪个人物你最喜欢，为什么？
学生举手回答
[培养学生对比分析的能力，注重学生情感态度价值观的形成]
三、编演课本剧。
1、让学生自己找伙伴表演自己喜欢的一个场景。
[锻炼学生口语表达、舞台表演、创造性思维的能力，并培养学生团结协作的精神]
2、让学生评价一下这些同学的表演。
[锻炼学生的评价能力。]
四、总结：
1、让学生总结电视文学剧本的一般特点，师补充。
精心选择和切换场景；个性化的台词和动作；特写景头的恰当的动用。
2、让学生总结本文的中心，师补充。
本文充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
[培养学生的整理归纳知识的能力，充分体现学生为主体，教师为主导。]
五、作业：
本文只是讲了《长征》这部电视剧中的四个故事，请你再搜集一些讲给同学们听。
[将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的深层开发和再利用。]
六、板书设计：
战士断粮晕倒
周团长舍己让面坚定的信念
彭德怀割爱杀马乐观的精神
指战员歌舞战饥
教学反思
整个课堂气氛活跃，学生感到这堂课非常新颖，把原本枯燥死板的文字变为形象生动的画面，使学生易于感知，体验。本堂课遵循学生的个性发展，发挥学生的主体作用，让学生全方位看、听、说、读、写、练。使整个教学中知识的内化和外显两种过程动态的和谐的发展

《长征》教案设计

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《长征》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《长征》教案设计
一、谈话导入，检查学生的朗读情况：
1.语言导入，今天我们继续学习毛泽东的《七律.长征》，谁来给大家介绍一下“七律”？请同学们把书打到136页，自由朗读，注意停顿。
2.谁愿意读给大家听？这节课，我们就伴着诗人的脚步，去看看红军二万五千里长征途中发生的感人故事吧。
二、细读全诗，入境入情读明白。
(一)出示1、2两句
1.谁愿意把前两句读给大家听？教师评价。
2.为什么称这次转移为“远征”呢？
3.“万水千山”是什么意思？请说出含有“万千”这样的、形容很多的四字词语：千奇百怪千辛万苦千姿百态千呼万唤万紫千红千变万化
过渡：红军长征除了万水千山的障碍，天空每天有几十架敌机侦察轰炸，地上有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，可以用什么词？（千难万险）。要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？(千辛万苦)
4.要越过这万水千山，红军战士要历尽千难万险，吃尽千辛万苦。由此可见，红军长征——“远征难”(板书：难)
5.但红军如何面对这些困难的呢？诗中毛主席只用一个词就写出了红军战士不怕艰难，把万水千山看得很平常？这个词是(板书：等闲)
6.你能用自己的话试着说说这两句的意思么？
7.导读指点：这首诗要赞颂的就是红军不怕千难万险，把万水千山看做平平常常的事，所以它是全诗的总领句。我们再读一遍。
（二）出示3、4两句
1.齐读。
2.诗中说“五岭______。”“逶迤”是什么意思？3.红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多米。(粉笔画出高大磅蒙________。”“磅礴”礴、险峻陡峭的山峰，结合图理解词语。)诗中说“乌是指_________。
4.指点：这一对句子都是写山。通过两个词“逶迤”和“磅礴”写出了山的————。也就是说，红军要翻过这样的高山峻岭————？(难)
5.但是在我们红军战士眼里这困难是大还是小，从哪里可能看出？
6.“腾”是什么意思？突出奔腾气势。“走”呢？
7.教师质疑：同学们，山高耸入云、蜿蜒盘旋、连绵起伏，人相比山而言，就如同蚂蚁一样大小。要想翻越它，简直就像登天。可是，诗人为什么还要这样写呢？
9.说说你对这两句话的理解。说给自己听，同桌说一说。
10.指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（三）出示5、6两句
1.过渡：翻越一座座高山，红军不怕；趟过一条条大河，红军也不怕。在红军趟过的24条江河中，毛主席也选了最有代表性的两条。
2.“金沙水拍云崖暖”，“云崖”懂吗？就是高耸云端的山崖，形容山崖之高。诗人为什么这样说呢？让我讲给你听。
3.课件展示图片，教师讲解“巧渡金沙江”的故事。
4.你认为这一句应怎样读？这句话又怎么理解？
5.过渡：如果说金沙江是智取，那么大渡河则是一场恶战。
6.（播放“飞夺泸定桥”的悲壮录相）请同学们认真看，用心
想，你看到了怎样的战斗场面。
（四）出示7、8两句
1.过渡：因为红军不怕远征难，才能取得远征的胜利，七、八两句自己学，你们觉得哪些字眼含义很深不能放过？找到了还要细细推敲、琢磨、自己问自己。)
2.谁愿意和大家交流一下自己的阅读感受？　“喜”为什么要喜？为什么尽开颜？
3.朗读全诗，体会情感。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74871.html

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