教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“酸碱知识复习”，希望能为您提供更多的参考。<M.jab88.coM/p>

课题

酸碱知识复习

课型

复习课

授课时间

授课人

教学目标

知识与技能

1、了解酸、碱、盐的组成

2、会书写常见的化学方程式

3、通过探究活动，4、掌握酸碱的化学性质

过程与方法

通过化合物的分类引出酸碱盐的组成，设计一组区分物质实验来引出酸碱的化学性质，提升学生的知识网络，渗透方法，进一步发展到知识的应用与拓展。

情感态度与价值观

1、培养学生综合分析问题和解决问题的能力

2、培养学生实验操作能力

3、引导学生发展科学探究能力

教学方法

讨论、交流、归纳、实验、练习、探究

教学媒体

多媒体辅助教学

具体教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景：魔术引入酸碱

学生回答

激发学生兴趣

提问：你们对酸碱知识有哪些了解？

思考、回答

从已有知识出发，有利于学生进行知识建构

练习：化合物的分类

引出：分类不同→组成不同→性质不同

独立思考、回答

让学生明白分类的重要性，渗透学习方法的引导

教师活动

学生活动

设计意图

引导：如何区分稀HCl、NaOH溶液、NaCl溶液

点拨：

1.这一组物质在本质上的区别

2.分别是利用了酸碱的哪些性质?

讨论、设计、交流实验方案

1.加一种物质一步区分

2.加两种物质两步区分

并书写有关的化学方程式

提高学生设计、评价实验方案的能力，同时渗透分析方法的引导

实验探究：指导学生按所设计的方案进行实验探究，强调实验的规范性、安全性

分组探究实验，交流结果

通过实验探究，提高学生的实验技能，让学生成为探究活动的主体

总结归纳：

1.酸和碱各有哪些化学性质

2.复分解反应的条件

汇报、总结

及时归纳总结有利于提升学生知识的网络

梯度练习，学以致用

独立思考，发表见解，展示结果

使学生认识化学与生产生活的联系，提高学生解决问题的能力，培养学生的科学素养

交流收获：回忆本节课同学们有哪些收获？

自由发言

培养学生分析总结，回顾反思，自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯

课后作业：课本P139页

1～6题

及时巩固

加深学习效果

延伸阅读

“酸碱盐的复习”教学设计

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的““酸碱盐的复习”教学设计”仅供您在工作和学习中参考。

“酸碱盐的复习”教学设计
【教学目标】
知识与技能
1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。
3．进一步了解溶复分解反应和中和反应的特点、理解中和反应的实质以及书写化学方程式规律。
过程与方法
1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。
情感态度与价值观
1．增强学生的合作学习的意识。
2．培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。
【教学资源分析】
本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。
【教学策略分析】
1．通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自然引出课题。
2．通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。
3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
4．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。
5．通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。
6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
【重点难点】
重点：了解常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式
的书写及纠错。
难点：酸碱盐的化学性质，中和反应的特点、理解中和反应的实质。
【课时安排】1课时
【教学过程】

教学
流程教师活动学生活动设计意图
课前准备〈课前准备〉
实验室有关学生实验的准备。
课件的制作。
多媒体设备的调试。
复习讲义的编辑，并分发到学生手中。
为学生分组。

学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。
学生实验、导入教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。
提问：这瓶用久的石灰水瓶壁上为何有那么多白色物质？白色物质是什么？如何除去？
〈过渡〉
刚才我们运用到了一些酸碱盐的化学知识，现在我们大家一起来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。学生短暂讨论，一个学生回答并上黑板书写方程式，其他同学在讲义上书写方程式。

学生实验并观察实验现象。

学生回答。吸引学生注意力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和观察能力，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，可以让学生感性认识，加深理解，帮助记忆。
学生练习，讨论（板书）
酸碱盐的复习

在大屏幕上出示一些物质的化学式，请学生读出其名称。

校对化学式，纠正常见错误。

学生在讲义上读出化学式。练习化学式的书写，纠正错误。巩固学生的基础。化学式的选择有意识地安排不同类别的物质，为下面的内容做铺垫。
〈设问〉
同学们能不能对上述物质进行一下分类呢？

多媒体：进行分类

学生进行分类。帮助学生复习物质的分类知识。
引出酸碱盐的化学组成。
讨论，交流，归纳，投影〈过渡〉
通过分类大家有没有发现酸碱盐在组成上的规律呢？
（板书）
酸碱盐的组成。
酸的组成：
H++酸根离子
碱的组成：
金属离子+OH-
盐的组成：
金属离子+酸根离子

学生思考，讨论交流

看大屏幕

了解酸碱盐的组成，引发学生回忆酸碱盐的知识。
为复分解反应的书写规律作铺垫。
讨论，交流，归纳〈过渡〉
生活中常见的酸：胃液中的盐酸；铅蓄电池中的硫酸；食醋中的醋酸；碳酸饮料中的碳酸…下面我们看大屏幕：
多媒体：
闻气味图片
浓硫酸的腐蚀性图片
提问：
该同学闻的是浓盐酸还是浓硫酸的气味？
这是那种酸的杰作？
〈过渡〉

常见的碱有哪些？

多媒体：
氢氧化钠潮解图片
新鲜鸡爪被腐蚀的图片
提问：
图中易潮解的物质是哪种碱，你能归纳出它的哪些物理性质？

多媒体：
鉴别无色溶液稀盐酸和澄清石灰水

教师演示鉴别方法

看大屏幕并思考浓盐酸和浓硫酸的物理性质

回答：浓盐酸和浓硫酸

氢氧化钠和氢氧化钙

氢氧化钠白色固体，极易溶于水并放出大量的热。空气中易潮解
填出讲义中的相关知识

分组讨论交流鉴别方法

学生观察现象

引发学生思考酸的物理性质并归纳总结

学生归纳总结出常见的两种碱的物理性质

进一步通过具体的实验操作让学生体验归纳法的应用

鉴别要有明显现象
学生练习常见的酸有盐酸和硫酸，我们一起来回忆一下盐酸发生的一些化学反应。
大屏幕：盐酸的化学性质。
纠正学生常见错误。

〈设问〉
盐酸有这样的化学性质，那其他酸是否也有类似的化学性质呢？
完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。

讨论并记录，汇报。
练习方程式书写。
纠正常见错误。为归纳酸的化学性质作准备。

帮助学生举一反三。
让学生进行自主学习。

讨论归纳

大屏幕：酸的化学性质。

观察大屏幕，和自己的归纳作比较。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。

引导学生学习归纳的学习方法。
深入〈设问〉
酸为什么会有这些相似的化学性质呢？

大屏幕：酸在水溶液里都能解离出氢离子。

学生思考并回答。

引导学生用求同思维方式理解大多数酸具有相似化学性质的可能原因。
学生练习〈过渡〉
常见的碱有氢氧化钠，氢氧化钙等，我们来回忆一下氢氧化钠的一些化学性质。
大屏幕：氢氧化钠的化学性质
纠正学生常见方程式错误
完成讲义上的填空及化学方程式。个别学生上黑板书写。
练习方程式书写。

纠正常见错误。为归纳碱的化学性质作准备。
讨论〈设问〉
氢氧化钠有这样的化学性质，那其他碱是否也有类似的化学性质呢？讨论并记录，汇报。拓展学生思路，培养学生的思维习惯。

归纳大屏幕：碱的化学性质观察大屏幕，和自己的归纳作比较。引导学生学习归纳的学习方法。
深入碱为什么会有这些相似的化学性质呢？
大屏幕：碱的水溶液里都有氢氧根离子。学生思考并回答。引导学生用求同思维方式理解大多数碱具有相似化学性质的可能原因。
讨论〈过渡〉
酸碱之间发生的反应叫什么反应？
多媒体：
中和反应的过程中和反应

看大屏幕进一步让学生巩固中和反应的本质和应用。
学生练习〈〈过渡〉
酸和碱的化学性质我们总结了，这个过程中我们是否发现了一些盐的化学性质呢？
同学们能否象刚才那样先举些例子然后来作个总结呢？
（与金属和盐溶液的反应以后专题讲）学生讨论，动手举例和总结。

学生交流归纳结果。
进一步让学生在具体的操作过程中体会、学习归纳学习法。
明确盐的化学性质。
本节小结学生总结
酸碱盐的化学性质使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路
巩固练习大屏幕展示练习题。
教师评判。
布置课外作业：讲义

分组讨论交流
巩固知识，检验学习效果。
让部分学有余力的学生更进一步。

九年级化学《酸碱和盐》知识点复习

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“九年级化学《酸碱和盐》知识点复习”，希望能为您提供更多的参考。

九年级化学《酸碱和盐》知识点复习

一、酸性溶液和碱性溶液

1、固体NaCl、KNO3、NaOH、Mg(NO3)2等不能导电，其水溶液能导电，所以酸碱盐溶液能导电，但有机物溶液不导电。

2、氯酸钾溶液中是否含有自由移动的氯离子?(没有，只含有自由移动的氯酸根离子)

3、能导电的溶液中，所有阳离子所带的正电荷总数等于阴离子所带的负电荷总数，所以整个溶液不显电性。

二、几种常见的酸和碱

1.盐酸、硫酸的物理性质、用途的比较

2.浓盐酸、浓硫酸的特性

(1)浓盐酸具有挥发性。打开浓盐酸的试剂瓶，会观察到瓶口有白雾出现，那是因为从浓盐酸瓶中挥发出的氯化氢气体与空气中的水蒸气接触，形成盐酸小液滴，故在开启的瓶口处形成白雾，不是白烟。在化学中“烟”是指细小的固体颗粒，“雾”是指液态的小液滴。

(2)浓硫酸具有吸水性，可做干燥剂。如果浓硫酸长期露置在空气中，会吸收空气中的水蒸气，使浓硫酸的溶质质量分数变小。浓硫酸能够干燥不和它反应的气体，如O2、H2、CO2等，但不能干燥能和它反应的NH3.

三、盐化学肥料

常见的盐

定义：能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物

精盐提纯——去除不溶性杂质，得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等可溶性杂质。

1、实验步骤：溶解、过滤、蒸发

2、实验仪器

《酸碱性与酸碱度》学案

《酸碱性与酸碱度》学案

学习目标：

1、知道具有酸性和碱性的物质及其原因

2、掌握检验溶液酸碱性的方法

3、掌握改变酸碱性或酸碱度的一些方法

4、能看懂某些酸碱度的变化图像

学习流程：

一、哪些物质具有酸性或碱性？

思考与讨论：

碱的水溶液呈碱性，碱性溶液一定是碱的溶液吗？

二、物质为什么具有酸性或碱性？

思考与讨论：

1、从微粒角度解释，稀盐酸(HCl)和稀硫酸(H2SO4)为什么有相似的化学性质？为什么又有不同的化学性质？

2、稀盐酸呈酸性，与哪种微粒(H+、Cl-、H2O)有关？

三、如何检验物质的酸性或碱性？

【河南2006T22】如何检验一种无色溶液是否具有酸性？请设计出两种实验方案。（步骤、现象及结论）

思考与讨论：

1、被蚊虫叮咬后人会感觉痛痒，这是由于昆虫分泌出甲酸。它能使紫色石蕊溶液变蓝色吗？

2、能用紫色石蕊溶液区分稀盐酸和稀硫酸吗？

3、能用酚酞溶液区分氯化钠溶液和盐酸吗？

4、能用酚酞溶液检验NaOH溶液是否变质吗？

【河南2013T18(3)】右图中，用滤纸做成的小花喷洒某溶液后放在烧杯上方，片刻后变成红色。请推测喷洒液和烧杯中溶液可能是什么？（写出一组即可）

思考与讨论：

为什么将紫甘蓝汁液加到不同的碱性溶液(NaHCO3溶液、洗衣粉水、厨房洗涤剂)中颜色变化不同呢？

,

四、为何要引入酸碱度？如何表示？

酸碱度：酸碱性的强弱程度用pH表示

五、如何用pH试纸测定酸碱度？

思考与讨论：

某化学小组正在测定氢氧化钠溶液的酸碱度：

1、康康先用水将pH试纸润湿，然后测定；

2、明明用如右图的方法测定；

你认为他们的操作正确吗，为什么？说出具体的操作方法。

六、如何改变酸碱性或酸碱度？

讨论：如何减弱一瓶稀盐酸（pH为1）的酸性，使其pH增大？

思考与讨论：

1、下列哪些物质能治疗胃酸（HCl）过多症？5

Mg(OH)2、NaOH、Al(OH)3、NaHCO3

2、能改良酸性土壤的物质是什么？4

3、某学生不慎将少量盐酸溅到皮肤，水洗后，应涂抹那种物质？

七、如何用图像表示酸碱度的变化？

用熟石灰中和一定量的盐酸时，溶液的pH与加入的熟石灰质量的关系如右图所示。

思考与讨论：

1、若盐酸中事先滴有酚酞或石蕊溶液，反应过程中颜色如何改变？

2、当加入熟石灰的质量分别为m、n、p时，溶液中的溶质分别是什么？

3、如何检验A、B、C点溶液中的溶质？

4、如果用碳酸钠代替熟石灰，反应过程中溶液的酸碱度如何变化？

课堂小结：

课后思考：

向盐酸和CaCl2的混合溶液中逐滴滴入Na2CO3溶液，所得溶液的pH随滴入溶液质量的变化关系如下图所示。试分析图像中每段发生的反应，及溶液中溶质的成分。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73786.html

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