Unit8OurClothes

Topic3Wearegoingtowatchafashionshow.

SectionA

SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。

Themainactivitiesare1aand1c.本课重点活动是1a和1c。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwords:

purple,pocket

2.Learnusefulexpressions.

afashionshow,shoppingcenter

Wouldyouliketogowithme?

3.Goonlearningobjectclauses.

Kangkangsaidhewatchedit.

Hesaiditwaswonderful.

Idon’tknowwhenit’llstart.

Ⅱ.Teachingaids教具

图片/海报/录音机

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

复习Topic2中的有关句子，导入新课。

1.(小组竞赛，列出已学过的服装名称。说出最多服装名称的小组为获胜者。)

T:Nowworkingroups,andlistthenamesofclothesasmanyasyoucan.

2.(看图对话，复习Topic2中的一些句子。并呈现新单词model。)

Example:

T:Whatdoyouthinkofherdress?

S1:It’sverybeautiful.

S2:Whatanicedress!

T:What’sitmadeof?Guess.

S3:Wool.

T:No.

S4:Isitmadeofcotton?

T:No.

S5:Ithinkit’smadeofsilk.

T:Yes,youareright.Oh,boysandgirls,guessagain.Whatdoesshedo?

S6:Ithinksheisafilmstar.

S7:Ithinksheisateacher.

S8:Ithinksheisamodel.

T:Yes,youareright.Sheisamodel,afamousmodel.Sheisgoingtoshowclothesinafashionshow.

(导入下一步。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:5分钟)

以问题的形式呈现1a，完成1b。

1.(听1a录音，回答问题。)

T:Verygood.Nowpleaselistento1aandanswerthefollowingquestions.

(板书)

Whowatchedthefashionshowlastmonth?

Howwasthefashionshow?

Whenwillitstart?

(学生抢答，教师及时纠正错误。)

(双人活动。两人一组练习对话，并表演对话。)

2.(根据1a，给1b排序，然后两人一组练习1b。)

T:Let’slookat1bandnumberthesentencesaccordingto1a,thenpracticeitinpairs.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

巩固1a，练习1c。

1.(出示1a图片，呈现1a中的句子。)

(板书)

Thepostersaysitwillstartat7:30p.m.

(指着图介绍两位人物。)

T:ThisisJane.TheothergirlisSarah.TheyaretalkingaboutafashionshowinXidanShoppingCenterinBeijing.

T:WhatdidJanesay?

Ss:Shesaidthatthepostersaiditwouldstartat7:30p.m.

(板书，并让男女生合作练习。)

Janesaid,“Thepostersaysitwillstartat7:30p.m.”

↓

Janesaidthatthepostersaiditwouldstartat7:30p.m.

Girls:Thefashionshowwillstartat7:30p.m.

T:Whatdidtheysay?

Boys:Theysaidthatthefashionshowwouldstartat7:30p.m.

Girls:…

T:Whatdidtheysay?

Boys:…

T:Verygood.S1,whatareyoudoing?

S1:IamreadingEnglish.

(装作没听见S1的话)

T:S2,whatdidS1say?

S2:S1saidthathe/shewasreadingEnglish.

T:Verygood.Thankyou.(拿起一本书)S3,doyoulikethebook?

S3:Yes.Ilikethebook.

T:S4,whatdidS3say?

S4:S3saidthathe/shelikedthebook.

T:CanIsitdown?Oh,whatdidIsay,S5?

S5:Youaskedifyoucouldsitdown.

T:Good.Thankyou.

2.(根据以上练习，看1c图片，双人做对话练习。完成1c。)

T:Nowpleaselookatthepicturesin1c.Readtheexamplefirst,andthenaskandanswerinpairsaccordingtotheexample.

(教师先讲清楚学生在练习时要注意的问题。)

T:OK.Pleaseactoutyourdialogs.

Pair1:Ilikethedress.

Whatdidthegirlsay?

Shesaidshelikedthedress.

(板书)

Whatdidthegirlsay?

Shesaidshelikedthedress.

(提醒学生：因为主句是过去式在从句中必须用过去的某种时态。)

T:Let’sgoon.

Pair2:…

…

(学生回答完问题，教师做总结，总结在宾语从句中要注意哪些问题。)

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

练习2，掌握与衣服有关的名词。

1.(复习有关衣服的名词。学生自查生词表，解决生词，然后按春、夏、秋、冬四季列出各季节服装。)

Example:

(1)Springclothing:scarf,jeans,…

(2)Summerclothing:T-shirt,shorts,…

(3)Autumnclothing:sweater,jacket,…

(4)Winterclothing:overcoat,boots,…

2.(1)(教师出示课本Page94中五幅放大图，并教授新词purple，让学生观察图片，阅读听力内容。)

T:Lookatthepicturesandreadthesentencesin2.Payattentiontothenewword.

(板书)

purple

(2)(教师拿起道具话筒，扮作康康。)

T:IamKangkang.Wehostedafashionshowlastweek.Therewerefivemodelsfromourclassthatday.Whatweretheywearing?Letmetellyou.

(学生听录音，完成2，根据学生的实际情况放录音1~3遍。)

T:OK.Let’schecktheanswers.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)

进一步掌握有关海报的内容。

1.(出示时装表演的海报放大图，听1a录音完成海报。学生把答案做成便条，然后贴在海

报放大图的对应位置。)

T:Hereisaposter.Listentotheconversationin1aagainandfillintheblanksandwritedownJaneandherfriend’sdecision.

FashionShow

Charmingmodels

Beautifulclothes

Amazingshow

Don’tmissit!

Date:June8

Time:

Place:

Theirdecision:

2.(让学生分组制作关于球赛的海报。)

T:ThereisgoingtobeafootballmatchbetweenClass3andourclassatfiveo’clockthisFriday.Wewillhavethematchonourschoolplayground.Pleasemakeaposterforitingroups.

(学生做完后进行评比，选出所有设计中最新颖、最有创意的三张海报。)

3.Homework:

(根据海报写一段对话。)

Writeadialogaccordingtotheposter.

SectionB

SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。

Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnnewword:

traditional

2.Learnusefulexpressions.

Themodelinthecenterofthecatwalklookssobeautiful.

Whatanicedress!

3.Goonlearningobjectclauses.

Iguessit’satraditionalRussiancostume.

ShesaidJaneknewalotaboutfashion.

4.Learnaboutdifferentnationalcostumes.

5.Talkaboutthefashionshow.

Ⅱ.Teachingaids教具

图片/录音机

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:5分钟)

复习有关服装的名词，导入新课。

1.(根据SectionA,1a进行提问。)

T:Boysandgirls,lookatthepictureinsectionA,1aandanswermyquestions.

(1)Janesaidshewasgoingtowatchafashionshow.Couldyoutellmetheplaceofthefashionshow?

(2)Willmanymodelsbethere?

(3)Whenwillthefashionshowbegin?

(4)Whowillgotowatchthefashionshow?

2.(出示服装图片，复习服装名词。)

abc

T:Lookattheseclothes.Canyounamethem?

S1:Yes,it’saskirt.It’sablackskirt.

S2:It’sablouse.It’saredblouse.

…

T:Yes.Thewomaniswearingablackskirtandaredblouse.Talkaboutotherpictures

accordingtotheabovedialog.

(学生练习后，请两组学生表演。)

(自然导入下一步。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)

呈现1a，完成1b。谈论时装秀，并掌握其表达方法。

1.(根据1a的图片，导出本课新单词。)

T:JaneandSaraharewatchingafashionshow.Pleaselookatthepicturein1a.

(指着T形台问。)

T:Doyouknowwhat’sthis?

Ss:It’sastage.

T:Yes.It’sastage.It’sacatwalk.Look!Thereisamodelonthecatwalk.sheiswearingacheongsam.It’smadeofsilk.It’satraditionaldressforChinesewomenandit’sbecomingpopularintheworldofhighfashion.Thereisanothermodelonthecatwalk.Sheiswearingaminoritycostume.

(教师一边谈论图片，一边呈现出新单词并板书。)

catwalkn.T形台

cheongsamn.旗袍

traditionaldressn.传统服饰

minorityn.少数民族

T:Thereareothermodelsinthefashionshow.Whataretheywearing?

S1:Idon’tknow.

S2:Idon’tknow,either.

2.(让学生自己阅读对话，并回答问题。)

T:OK.Let’sturntothedialogtofindtheanswers.Pleasereadthedialogbyyourselves,andtrytofindtheanswerstothequestions.

(板书)

Whatisthemodelinthecenterofthecatwalkwearing?

Whatisthesecondmodelwearing?

Whatisthethirdmodelwearing?

Howmanymodelsarewearingminoritycostumes?

Whoknowsalotaboutfashion?

(学生读完对话后，师生一起核对答案。)

3.(听1a对话，并板书关键词。)

T:Now,let’slistentothetapewithoureyesclosed.Trytoimaginethebeautifulmodelsonthecatwalk.

(听完后师生共同找出关键词，并板书。)

inthecenterof—callitacheongsam—thesecondone—aminoritycostume—thethirdmodel—traditionalRussiancostume—anotherthreewomen—thefirstone—theothers

(让学生两人一组练习并表演对话。)

T:Now,pleasepracticethedialogwithyourpartner.ThenI’llasksomepairstoactthedialogoutinthefrontoftheclass.

(学生表演时可以使用黑板上所列出的关键词。)

4.(根据1a对话，完成1b。)

T:Now,let’scometo1b.Fillintheblanksaccordingtothedialogof1a.

(学生完成后核对答案。)

Step3Consolidation第三步巩固(时间:5分钟)

巩固本课活动1a，进一步学习主句是一般过去时的宾语从句。

1.(学生到讲台上从教师准备好的纸条中抽出一份，先读原句再转述给其他学生。)

T:WeknowJaneandSaraharewatchingafashionshow.JaneistellingSarahsomethingaboutmodels.WhowantstohelpJanetotelluswhatsheissaying?

Example:

(1)S1:Peoplecallitacheongsam.

S1:Janesaidthatpeoplecalleditacheongsam.

(2)S2:It’satraditionaldressforChinesewomen.

S2:JanesaidthatitwasatraditionaldressforChinesewomen.

(3)S3:I’mnotsure.

S3:Janesaidthatshewasnotsure.

…

(在学生转述句子时，如出现错误，教师应及时纠正错误。)

2.(根据以上例子，让学生双人练习。)

T:Verygood.Nowpracticeinpairsaccordingtotheabovesentences.Onespeaksoutasimplesentence,andtheotherchangesitintoanobjectclause.

Example:

S4:Iamwearingabluecoat.

S5:S4saidthathe/shewaswearingabluecoat.

(教师在教室里巡视，给学生及时的指导。)

(四组学生在黑板上写出他们的句子，然后全班学生一起检查。)

T:OK.NowI’llaskfourpairstocometotheblackboardtowritedowntheirsentences.Andthenlet’scheckthesentencestogether.

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

练习并完成2和3。

1.(教师出示图片，先做对话练习。然后听2录音，完成2。)

T:Therearemanymodelsinthefashionshow.Pleaselookatthepicture.ThisisMissZhao.

Sheisoneofthemodelsinthefashionshow.Look!What’sthis?(指着项链)

Ss:It’sanecklace.

T:Whatcolorisit?

Ss:It’sgold.

T:What’sthis?(指着旗袍)

Ss:It’sacheongsam.

T:Whatisshewearing?

Ss:Sheiswearingacheongsamandagoldennecklace.

T:Yes,youareright.MissZhaoiswearingacheongsamwithagoldennecklace.

b.MissZhao

T:Look!Thisisanothermodelinthefashionshow.Whatisshewearing?

Ss:Sheiswearingareddressandapinkscarf.

T:Whoisshe?

Ss:Idon’tknow.

T:OK.Let’slistento2.We’llknowwhosheis.

(放2录音，听录音完成2。)

T:Whoisshe?

Ss:SheisMissZhang.

T:Verygood.Nowlistenagainandmatchthepictureswiththerightnames.f.?

(再放2录音，然后和学生核对答案。)

T:OK.Let’schecktheanswers.

2.(完成3。)

T:HowmanyminoritiesarethereinChina?

Ss:55.

T:Canyounameany?

Ss:Yes.Zhuang,Zang…

T:Yes,andMongolian,Korean,…

(教学新单词，并板书。)

Mongoliann.蒙古人

Koreann.朝鲜人

T:Eachminorityhasitsownspecialcostume.Lookatthesepicturesin3,discussthemingroupsandmatchthepictureswiththerightnames.

(教师给出一些语言结构。)

(1)Whata…!

(2)How…!

(3)It’smadeof…

(4)Itmakeshim/her…

(5)He/Shelooks…

(小组讨论后，由一人把小组内的讨论结果公布给大家。)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:15分钟)

进一步掌握有关穿着的句子。

1.(游戏:他/她是谁？教师示范描述一名学生，让学生猜是谁。)

T:Iseeagirl.Sheistall.Sheiswearingaredcoatwithtwopockets.Shehasthebestsmileonherface.Shelooksbeautiful.Whoisshe?

S1:Sheis…

T:No.

S2:Isshe…?

T:Yes.Youareright.

T:S2.It’syourturntocometothefrontanddescribeastudentwithlearnedwordsandphrases.

S2:Iseeaboy.Heiswearing…

(S2描述一个学生的穿着，猜对的学生到讲台前再描述另一个学生的穿着……游戏像这样继续，可以鼓励更多的人参与。)

2.Homework:

(写一篇描述你朋友的服装的短文。)

Ⅳ.疑点探究

dressv.

1.dress(sb.)(insth.)穿衣服；给(某人)穿衣服

Shedressedherselfandthechildrenintheirbestclothes.

2.dress(sb.)(for/in/assth.)穿……的服装

Youshoulddressforcoldweathertoday.

Shealwaysdressesinblack.

Hewasdressedasawoman.

3.为……提供服装

HedressesmanyofHollywood’smostfamousyoungstars.

SectionC

SectionCneeds1period.SectionC需用1课时。

Themainactivitiesare1aand3b.本课重点活动是1a和3b。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwordsandphrase:

Asian,either…or,personal

2.Learnusefulexpressions.

TheTangcostumestandsforChinesehistoryandfashionculture.

TheTangcostumegotitsnamebecauseChinabecameknowntoothercountriesduringtheHanandTangdynasties.

Chinesefashionisnotonlydifferentfromwesternfashion,butalsofromthatinotherAsiancountriessuchasJapanandKorea.

Itexpressesboththewearer’spersonalstyleandChina’srichtraditionalculture.

3.LearnaboutChinesetraditionalfashionculture.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/图片/小黑板/幻灯片/多媒体课件/旗袍

Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:6分钟)

复习与服装有关的词汇，导入新课。

1.(复习SectionB的对话内容，采用师生问答方式。)

T:WehavelearntmanydifferenttypesofclothesfromthefashionshowinSectionB.Whatarethey?Whocantellme?

S1:…

S2:…

…

T:Welldone!Youdidagoodjob.Now,pleaselookatthepictures.

(1)(教师手指第一个模特。)

T:Look,boysandgirls.Hereisamodel.Whatisshewearing?

S3:Sheiswearingacheongsam.

T:Howdoyouthinkofherdress?

S4:Whatanicedress!

T:Howdoesthefirstmodellooklike?

S5:Shelooksverybeautiful.

(2)(教师手指第二个模特，让男生和女生分别回答。)

T:Lookatthesecondone.Whatisshewearing?

Boys:Sheiswearingaminoritycostume.

T:Doyouknowwhatitismadeof?

Girls:It’smadeofsilk.

(3)(教师手指第三个模特。)

T:Look,whatisthethirdmodelwearing?

Ss:AtraditionalRussiancostume.

2.(呈现唐代美女杨玉环身着唐装像，教师引导学生展开讨论，要抓住服装这个主题。)

T:Boysandgirls.Lookatthispicture.Pleaseguess,whoisshe?

S6:…

S7:…

T:SheisoneoftheFourBeautiesinancientChina.SheisYangYuhuan.

Whatisshewearing?

Ss:SheiswearingaTangcostume.

T:WhatdoyouthinkoftheTangcostume?

Ss:It’sverybeautiful.

T:WhatistheTangcostumemadeof?

Ss:It’smadeofsilk.

T:HowdoesYangYuhuanlooklikeintheTangcostume?

Ss:Shelooksattractive.(教师帮助用attractive回答并板书。)

attractive

T:DoyouwanttohaveaTangcostumelikeYangYuhuan,girls?

Gs:Yes./No.

T:OK.Lookatthesenewwordsontheblackboard,thenlookatthenewwordsinSectionC,

1aandlearnmoreabouttheTangcostume.

dynasty,Asian,knot,decoration,either…or…,wearer,personal,western-style

(过渡到SectionC,1a。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)（OK语录网 968ok.cOM）

呈现本课活动1a并完成1b。

1.(让学生仔细阅读1a中文章，理解文章大意。)

T:Boysandgirls,pleasereadthepassagecarefullyin1aandtrytogetthemainideaofthepassage.

(学生看完后，教师提问，检查学生的归纳理解能力。)

T:What’sthemainidea?Whocantellme?

S1:ThepassageisabouttheTangcostume.

S2:…

S3:…

…

(对于学生准确的回答，要给予肯定。)

2.(要求学生再次阅读文章，阅读时带着1b的问题。给学生明确的学习任务，有助于提高阅读效率。)

T:Lookatthesentencesin1b.ReadthepassageagainandmarkthesentencesTrue(T)orFalse(F).

(师生一起核对1b的答案。错误的句子必须说明原因并改正。)

3.(师生共同解决学生阅读过程中遇到的问题，并板书。)

UsefulexpressionsImportantsentences

fullof

standfor

getitsname

allovertheworld

western-style

…(1)TheTangcostumestandsforChinesehistoryandfashionculture.

(2)TheTangcostumegotitsnamebecauseChinabecameknowntoothercountriesduringtheHanandTangdynasties.

(3)Chinesefashionisnotonlydifferentfromwesternfashion,butalsofromthatinotherAsiancountriessuchasJapanandKorea.

(4)Itexpressesboththewearer’spersonalstyleandChina’srichtraditionalculture.

…

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

巩固本课活动1a。

1.(教师将学生分两组，每组各读一段，一组学生读的时候，另一组学生仔细听，并找出对方读得不准确的地方。)

T:Boysandgirls,I’lldivideyouintotwogroups.WhenGroupAreadit,GroupBneedtolistencarefullyandtrytofindoutthemistakesthattheymade.Now,let’sbegin!

GroupA,pleasego!

GA:…

T:GroupB,go!

…

(教师根据学生的活动情况给予恰当的评价。教师也可抽查几名学生进行朗读。)

2.(教师设置问题，为学生复述课文降低难度。)

Isfashionfullofculture?

WhatdoestheTangcostumestandfor?

WhydidtheTangcostumegetitsname?

IsChinesefashiondifferentfromwesternfashion?

IsChinesefashionthesameasthatinotherAsiancountries?

WhatpartsoftheTangcostumearepopularallovertheworld?

CanpeopletodaydesigntheTangcostumeasformal?

WhatdoestheTangcostumeexpress?

(板书比较多，可以写在小黑板上或制作成幻灯片或多媒体课件。)

T:Closeyourbooks.Lookattheblackboardandtrytoretellthestoryinyourownwords.

(让学生准备两三分钟，待学生完成后，随意让几名学生来复述，有助于检查学生对课文理解程度，也有助于检查学生组织语言的能力。)

T:Now,timeisup.Whocanretellthepassage?

S1:…

…

(活动结束，教师要给予适当的评价，以鼓励为主。)

Step4Practice第四步练习(时间:11分钟)

完成本课活动2和3a。

1.(出示2中的5幅图，让学生完成2。)

(要求学生把衣服的名称与相应的图片搭配起来。)

T:Boysandgirls.Pleaselookattheseclothes.Now,matchthenameswiththerightkindofclothes.Begin!

(学生做完后，师生共同核对答案。)

2.(教师指导学生完成3a。)

T:Doyoulikethecheongsam?

Ss:…

T:Hereissomeinformationaboutthecheongsam.Check(√)whatyouknow.Now,pleasedo3a.

(师生共同核对答案。)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)

完成本课活动3b，学习4中的歌曲。

1.(教师展示一件旗袍，学生运用已掌握的旗袍知识，讲解旗袍。)

T:Boysandgirls.Thisisacheongsam.Supposeyouwerefacingagroupofforeigners.Theyknowlittleaboutcheongsam.Youshouldtellsomethingaboutthecheongsamtotheforeigners.Now,prepareitbyyourselves.Afewminuteslater,reportittous.

(学生准备几分钟，解说旗袍。)

(一名学生手拿旗袍。)

Example:

S1:Thisisacheongsam.Itiscalled“qipao”inmostpartsofChina…

…

(对于表现出色的学生，要给予奖励。)

2.(根据前面解说完成3b。写一篇关于旗袍的短文。)

T:Pleasewriteapassageabout“cheongsam”.

3.(轻松一下，听4中歌曲。)

T:Now,let’shavearest.Listentothesongin4.

(有时间的话，可让学生多听几遍。)

4.Homework:

(写一封信给简，信的内容是关于唐装和旗袍。)

Ⅳ.疑点探究

1.decoratev.装饰、装潢

decoratesth.withsth.用……装饰……

e.g:Theydecoratedtheroomwithflowersandballoons.

2.decoration.n.装饰品，通常用复数(pl.)

e.g:Christmasdecorations圣诞节装饰品

SectionD

SectionDneeds1period.SectionD需用1课时。

Themainactivitiesare1aand4.本课重点活动是1a和4。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwords:

choice,hardly,except,marriage,outside

2.Learnusefulexpressions.

ThemostwidelyknownitemofAmericanclothingisbluejeans.

Theyarethemostpopularchoicesofclothingforyoungpeopleincountriesaroundtheworld.

Awell-knownitemofJapanesetraditionalclothingisthekimono.

Today,hardlyanyonewearskimonosexceptonspecialoccasionslikemarriagesandnationalcelebrations.

3.Learnabouttheworldtraditionalfashionculture.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:8分钟)

复习SectionC中的服装，并导入新课。

1.(复习已经学过的衣服名称。)

T:Whatkindofclothesdoyoulike?

S1:Ilikesportswear.

S2:…

…

T:Wehavelearntmanynamesofclothes.Right?

Ss:Yes.

T:Whocantellusanyofthem?

(教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生。并对说得又多又准的学生进行鼓励。)

S3:Cheongsam,Tibetancostume,businesssuit.

S4:…

T:Welldone,boysandgirls!

2.(回忆复习SectionC中呈现的唐装。)

T:WeknowthattheTangcostumestandsforChinesehistoryandfashionculture.PleasetellusyouropinionsabouttheTangcostumeinyourownwords.

S5:…

…

(教师对总结完整、表达清楚的学生要给予鼓励。)

3.(回忆复习SectionC中呈现的有关旗袍的知识。)

T:Girls!Whatdoyouthinkofthecheongsam?

Girls:…

T:Doyouwanttohaveacheongsamwhenyougrowup?

Girls:Yes./No.

T:Thecheongsamisawomen’sdresswithChinesefeatures.Thewomenwhoarewearingitareattractive.Now,whocangiveusmoreinformationaboutthecheongsam?

S6:…

…

(对于学生的回答，教师应给予恰当的评价。)

4.(教师引导学生进入新课。)

T:TheTangcostumeisthemostwidelyknownitemofChineseclothing.Yesorno?

SS:Yes.

T:ItstandsforChinesehistoryandfashionculture.Doyouwanttoknowothercountries’fashionculture?Now,let’slookat1a.

(过渡到下一步。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)

呈现1a的重点词句，并完成1b。

1.(出示课本中的图片和生词，学生听1a录音，并判断正误。)

T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords,listenandmarkTrue(T)orFalse(F).

T:Now,lookattheblackboardandreadthewordsafterme.

(板书并教读生词。)

widely,item,choice,well-known,traditionally

hardly,except,marriage,celebration,outside

(教师把判断题分发给学生，学生看题后再听1a录音。)

T:Listenagain,andmarkTrue(T)orFalse(F).

(1)ThemostwidelyknownitemofAmericanclothingisbluejeans.

(2)Traditionallythekimonowasmadeofsilk.

(3)Today,manypeoplewearkimonosexceptonspecialoccasionslikemarriagesandnationalcelebrations.

(师生共同核对答案。)

2.(学生互相讨论，找出文中他们认为重要或难理解的短语和句子。)

T:Now,pleasediscusswithyourpartnerandfindouttheusefulphrasesandsentencesin1a.Go!

(板书)

WordsandusefulexpressionsImportantsentences

widelyknown

well-known

atonetime

casualandformaloccasions

…1.Theyarethemostpopularchoicesofclothingforyoungpeopleincountriesaroundtheworld.

2.Today,hardlyanyonewearskimonosexceptonspecialoccasionslikemarriagesandnationalcelebrations.

…

(必要的话，教师给予解释。)

3.(教师指导学生根据1a完成1b。)

T:Now,boysandgirls,pleaselookattheformandfinish1baccordingto1a.

(师生共同核对答案。)

Step3Consolidation第三步巩固(时间:9分钟)

巩固并复述1a的主要内容。

1.(教师放1a录音，学生跟读，注意语音语调的变化。)

T:Listento1acarefullyandpayattentiontothepronunciationandintonation.

2.(让学生自由朗读课文，为后面复述课文做准备。)

T:Now,readthepassageagainbyyourselves.Andtrytogetthemainidea.

(学生自由朗读时，教师设置提示性问题，为学生复述降低难度。)

3.(让学生先回答问题，然后根据提示信息复述课文。)

T:Now,boysandgirls,discusswithyourpartnerandtrytofindtheanswerstothequestions.

(板书)

(1)Didmanyworkerswearheavycottonjeansinthepast?

(2)Arealljeansbluetoday?

(3)WhatisthemostimportanttraditionalclothinginJapan?

(4)WhendoJapanesepeoplewearkimonostoday?

(师生共同核对答案。)

T:Welldone!Now,pleasetrytoretellthepassageinyourownwords.Theanswerstothequestionsmayhelpyou.

(让学生准备两三分钟。随意抽查几名学生复述。)

T:Timeisup.Whowantstohaveatry?

S1:…

S2:…

…

(活动结束，教师给予适当的评价，以鼓励为主。)

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

练习并完成2，复习3a和3b。

1.(放2的录音，指导学生完成2。)

T:JennyandIwenttoWangfujingStreetyesterday.Doyouwanttoknowwhatwedidthere?Pleaselistento2andfillintheblanks.

(师生共同核对答案。)

2.(让学生看3a和3b。)

T:Pleaselookat3aand3b,“Grammarfocus”and“Usefulexpressions”inTopic3.Youcanreadit,ifyouhaveanyproblems,pleaseaskme.

(让学生在原文中找出这些句子。)

T:PleasefindouttheiroriginalplacesinTopic3.

3.(设置一个情景，练习宾语从句。)

T:Kangkangarrivedathome.HewantedtotellhersisterwhatMr.Xiatoldthem.Lookatthepictures.CompletewhatKangkangsaid.

(板书)

(1)Mr.Xiasaid，“Peopleuseaheavycottonmaterialtomakejeans.”

(2)Mr.Xiasaid，“Traditionallythekimonowasmadeofsilk.”

(3)Mr.Xiasaid，“Itisakindofclothingonlyforboys.”

(教师可设计一些其他的句子。)

(1)Mr.Xiasaidthat

(2)

(3)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)

学习设计服装，完成4。

1.(学生自己动手设计并画出自己喜爱的服饰。完成4。)

T:Now,boysandgirls,whatkindofclothesdoyoulikebest?

S1:…

S2:…

T:Now,pleasedesigntheclotheswhichyoulikebestandthendrawpicturesofthem,doyouunderstand?

(让学生把设计好的服装标上英文名称。)

T:PleasemarktheclothesyoudesignedinEnglish.

(把学生分成小组讨论一下服装。)

T:Pleasetalkabouttheclothesfreelyingroups.

2.Homework:

(做一个有关服装的海报，把它放在“FashionWall”上。)

附录：课堂教学用语

1.上课(Beginningaclass)

(1)Let’sstartnow./Let’sbeginourclass/lesson.

(2)Standup,please.

(3)Sitdown,please.

2.问候(Greeting)

(4)Hello,boysandgirls/children.

(5)Goodmorning,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.

(6)Goodafternoon,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.

(7)Howareyoutoday?

3.考勤(Checkingattendance)

(8)Who’sondutytoday?/Who’shelpingthismorning/today?

(9)Iseveryone/everybodyhere/present?

(10)Isanyoneaway？/Isanybodyaway？

(11)Isanyoneabsent?/Isanybodyabsent?

(12)Who’sabsent?/Who’saway?

(13)Whereishe/she?

(14)Trytobeontime./Don’tbelatenexttime.

(15)Gobacktoyourseat,please.

(16)Whatdayisittoday?

(17)What’sthedatetoday?

(18)What’stheweatherliketoday?

(19)What’sitlikeoutside?

4.宣布(Announcing)

(20)Let’sstartworking./Let’sbegin/startanewlesson./Let’sbegin/startourlesson.

(21)First,let’sreview/dosomereview.

(22)Whatdidwelearninthelastlesson?

(23)Whocantell/rememberwhatwedidinthelastlesson/yesterday?

(24)Nowwe’regoingtodosomethingnew/different./Nowlet’slearnsomethingnew.

(25)Wehavesomenewwords/sentences.

5.提起注意(Directingattention)

(26)Ready?/Areyouready?

(27)Didyougetthere?/Doyouunderstand?

(28)Isthatclear?

(29)Anyvolunteers?

(30)Doyouknowwhattodo?

(31)Bequiet,please./Quiet,please.

(32)Listen,please.

(33)Listencarefully,please.

(34)Listentothetape/therecording.

(35)Lookcarefully,please.

(36)Lookoverhere.

(37)Watchcarefully.

(38)Areyourwatching?

(39)Pleaselookattheblackboard/picture/map…

(40)Payattentiontoyourspelling/pronunciation.

6.课堂活动(Classroomactivities)

(41)Start!/Startnow.

(42)Everybodytogether./Alltogether.

(43)Practiseinagroup./Practiseingroups./Ingroups,please.

(44)Getintogroupsofthree/four…

(45)Everybodyfindsapartner/friend.

(46)Inpairs,please.

(47)Oneatatime./Let’sdoitonebyone.

(48)Nowyou,please./Yourturn(Student’sname).

(49)Next,please.Nowyoudothesame,please.

(50)Let’sact./Let’sactout/dothedialogue.

(51)WhowantstobeA?

(52)Practisethedialogue,please.

(53)NowTomwillbeA,andtheotherhalfwillbeB.

(54)Pleasetake(play)thepartof…

(55)Whoseturnisit?

(56)It’syourturn.

(57)Waityourturn,please.

(58)Standinline./Lineup.

(59)Onebyone./Oneatatime,please.

(60)Intwos./Inpairs.

(61)Don’tspeakout.

(62)Turnaround.

7.请求(Request)

(63)Couldyoupleasetryitagain?

(64)Couldyoupleasetrythenextone?

(65)Willyoupleasehelpme?

8.鼓励(Encouraging)

(66)Canyoutry?

(67)Try,please.

(68)Tryyourbest./Doyourbest.

(69)Thinkitoverandtryagain.

(70)Don’tbeafraid/shy.

9.指令(Issuingacommand)

(71)Say/Readafterme,please.

(72)Followme,please.

(73)DowhatIdo.

(74)Repeat,please./Repeatafterme.

(75)Oncemore,please./Onemoretime,please.

(76)Comehere,please.

(77)Pleasecometothefront./Comeupandwriteontheblackboard/chalkboard.

(78)Comeandwriteitontheblackboard.

(79)Pleasegobacktoyourseat.

(80)InEnglish,please.

(81)Putyourhandup,please.Raiseyourhand,please.

(82)Putyourhanddown,please./Handsdown,please.

(83)Sayit/WriteitinChinese/English.

(84)Pleasetakeoutyourbooks.

(85)Pleaseopenyourbooksatpage…/Findpage…/Turntopage…

(86)Pleaseanswerthequestion/questions./Pleaseanswermyquestion(s).

(87)Pleasereadthisletter/word/sentenceoutloud./Pleasereadoutthisletter/word/sentence.

(88)Pleasestopnow./Stopnow,please./Stophere,please.

(89)Cleanupyourdesk/theclassroom,please.

(90)It’sclean-uptime./Tidyupyourdesk/theclassroom.

(91)Putyourthingsaway./Cleanoffyourdesk./Pickupthescraps.

(92)Cleantheblackboard.

(93)Pluginthetape-recorder,please.

(94)Putthetape-recorderaway.

(95)Putthetapeinitsbox/cassette.

(96)Listenandrepeat.

(97)Lookandlisten.

(98)Repeatafterme.

(99)Followthewords.

(100)Fast./Quickly!/Bequick,please.

(101)Hurry!/Hurryup,please.

(102)Slowdown,please.

(103)Slowly.

(104)Bringmesomechalk,please.

10.禁止和警告(Prohibitionandwarning)

(105)Stoptalking./Stoptalkingnow,please.

(106)Don’ttalk./Everybodyquiet,please.

(107)Don’tbesilly.

(108)Settledown.

11.评价(Assessment)

(109)Good,thankyou.

(110)Good!/Verygood./Goodjob./Goodwork./Goodexample.

(111)Agoodanswer./Nicework.

(112)Excellent./Great!/Welldone./Verygood./Ilikethewayyou…

(113)That’sinteresting!

(114)Don’tworryaboutit./Noproblem.

(115)OK!/That’sOK.

(116)Idon’tthinkso.

(117)That’snotquiteright,anyotheranswers?/That’sclose./That’salmostright.

(118)Notquite,cananyonehelphim/her?/Tryagain.

(119)Agoodtry.

12.布置作业(Settinghomework)

(120)Fortoday’shomework…

(121)Practiseafterclass./Practiseathome.

(122)Sayitoutaloudbeforeyouwriteitdown.

(123)Copy/Print/Writeeachwordtwice.

(124)Remember(Memorize)thesewords/sentences.

(125)Learnthesewords/thesesentences/thistextbyheart.

(126)Doyourhomework./Dothenextlesson./Dothenewwork.

13.下课(Dismissingtheclass)

(127)Handinyourworkbooks,please.

(128)Timeisup.

(129)Thebellisringing.

(130)There’sthebell.

(131)Theregoesthebell.

(132)Let’sstophere.

(133)That’sallfortoday.

(134)Classisover.

(135)Goodbye./Bye./Seeyounexttime.

相关知识

Module1ChangeUnit1WhatwillIbe教案

Module1Change
Unit1WhatwillIbe

一.教学内容：
Module1ChangeUnit1WhatwillIbe
1、课标词汇
2、重点词组
3、重点句型
4、时态：一般将来时
5、形容词比较级的构成
二.本周知识总结与归纳
1、课标词汇
changecenterstartintonoteonheavywillwantputseeshoppingknowphotographnewbackcentimeterkilogrammehairexcitedglassesreportermodeltimestrongneedsportpossiblyneedpolicemanagreethinkloveEnglishChineseslimdriversingerfarmerpoormorehoweverpracticelearn
2、重点词组
takeaphotographin13year’stimewearglasses
begoodatbepooratdressup
afootballplayerwouldlikehavetostuffyhard
3、重点句型
Hewillbe10centimeterstaller.
Shewillbe5kilogrammeheavier.
Kellywillbetallandslim.
Shewillpossiblybeamodel.
Hewillbegoodatsport.
I’mpooratEnglish.Ihavetostudyhard.
Yes,Iagree./No,Idon’tagree.
Iwouldliketobeadoctor.
4、时态：一般将来时
一般将来时的基本用法：表示将要发生的动作或存在的状态
一般将来时的形式：
●主语＋助动词(will/shall)＋动词原形(shall只用于第一人称)
肯定句：Ishallwork.Youwillplayfootball.
否定句：Ishallnotwork.Youwillnotwork.
疑问句：Willyouwork?Willtheywork?
●主语＋begoingto＋动词原形。表示计划、打算要发生的事，或即将发生的事。
肯定句：Iamgoingtowork.
Youaregoingtowork.
否定句：Iamnotgoingtowork.
Youarenotgoingtowork.
疑问句：Areyougoingtowork?
●瞬间动词(come,go,arrive,leave…)的现在进行时也可以表示将来。如：
Springiscoming.
●表示将来的时间状语：tomorrow,nextweek,nextmonth,in13years’time…
●in后接一段时间与将来时连用，表示将来动作发生在此段时间之后。如：
Hewillbuyanewhouseintwoyears.
5、形容词比较级的构成
规则变化：
（1）单音节词和少数双音节词一般在词尾加er：bright--brighter
（2）以不发音的e字母结尾的加r：large--larger
（3）以辅音字母加y结尾的变y为i加er:happy—happier
（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节词双写最后一个辅音字母再加er:big--bigger
（5）以er，ow结尾的双音节词加er：
clever—clevererslow—slower
不规则变化：
good,well—betterbad—worsemuch,many—more
little—lessfar—farther/further

力教案1

力
素质教学目标
1、知识与技能
(1)知道力的概念和力的单位。
(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果
物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)
最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？
(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)
(6)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
(8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
结论：力可以使物体发生形变。
三、力的单位
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
四、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
①推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
②举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的图示
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
六、探究：力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、
(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)
(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)
(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)
(5)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。
达标自查
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素，因为。
4、下列哪个物体最接近3N()
A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力
能力提高
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()
A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。

弹力教案1

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“弹力教案1”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

3.2弹力
教学目标：
知识与技能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
过程与方法：
通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感态度与价值观：
通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
教学重点难点
判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志.
教学方法
观察、推理、分析、综合、总结规律
教学用具
弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪
教学过程
导入新课
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？
学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板
……
那弹力是怎样产生的呢？
新课教学
一、形变
物体的形状和体积的改变叫形变。
1．形变产生的原因是受到了外力作用。任何物体在外力的作用下都能发生形变。只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以直接看出；有的形变微小，需要采用特殊方法才可观察到．如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变，都是把微小形变放大以利于观察。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，叫“微量放大法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。
2．形变的分类
①从形变可否恢复原状分：
A．弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，如弹簧、钢条在通常情况下发生的形变都叫做弹性形变。
B．非弹性形变：在外力停止作用后，不能恢复原来形状的形变，如保险丝、橡皮泥等发生的形变都叫做非弹性形变。
注意：如果对弹簧、钢条用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度。在弹性限度内，弹簧、钢条发生的形变都是弹性形变。
研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指弹性形变。
②从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、扭转形变等。
二、弹力
发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
1．弹力的施力物体是发生形变的物体；受力物体是与施力物体接触，使施力物体发生形变且阻碍其恢复原状的物体。
2．弹力的产生条件：①物体直接接触；②发生形变。互相接触的物体之间是否存在弹力，取决于是否存在形变。有些物体形变明显，如弹簧的伸长或缩短，很容易判断出是否有弹力；有些接触物体间形变不明显，判断有无弹力可用假设法。即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。（P55演示，思考墙上的光点移动的方向）
3．通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力。
4．弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向相反。具体地说：
①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。
③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。
④“支持面”就是两物的接触面。深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：
A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；
B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；
C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；
D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。

5．弹力的大小跟形变的大小有关：形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也随之消失。
①弹力具有被动适应性。当物体受力情况或运动状态改变时，形变情况将随着改变，弹力也随着变化。
②弹力大小和物体形变的关系一般比较复杂。而弹簧的弹力和其形变(伸长和缩短)的关系比较简单：在弹性限度内，弹簧伸长或缩短的长度越大，弹簧的弹力就越大。弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比。
上述关系可用胡克定律表示：
F=kx
式中F为弹力大小。x为弹簧伸长(或缩短)量。k为弹簧的劲度系数，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。其单位是N／m，如k=1000N／m，表示使弹簧伸长或缩短1m需用1000N的力。
6．弹力的作用点在两物体接触处的受力物体上。
三、实例分析
【例1】一物体静止在桌面上，则（）
A．物体对桌面压力就是物体的重力。
B．桌面发生形变对物体产生支持力。
C．物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的。
D．压力、支持力是物体受到的一对平衡力。

【例2】如图所示，质量为m的小球，在互成120°的两光滑平面间静止，且0N水平，则球对OM面的压力大小为___________。

【例3】画出下列各图中A物体所受弹力的示意图。

【例4】在一根长lo=50cm的轻弹簧下竖直悬挂一个重G=100N的物体，弹簧的长度变为l1=70cm。则该弹簧的劲度系数k=________，若再挂一重为200N的重物，弹簧的伸长量将为__________cm。

文章来源：//m.jab88.com/j/83153.html

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