众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级下册语文全册表格式教案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

夸父追日课型略读
备课时间4月25日授课时间6、3
教
学
目
标1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2．感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3．交流从故事中得到的收获。
4．培养独立阅读能力。
教学重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点体会神话传说的神奇。
教学准备课件
主体设计备注
谈话导入
1．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？（后羿射日）
2．根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。出示“夸父”。（预设：正音。）字典上只有这一个音，齐读。
3．读了课题，你想知道什么？（夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？）1、自由读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2、交流反馈：
（1）夸父为什么追日（第1自然段），指名读文。
（2）夸父追日的经过（2—4）
先读词语，再读文。
A.虞渊、渭河、瀚海、大泽
指名读。你发现了什么？（预设：这些都是地名；“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。）可追问：“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？
B.伏下身子、向前一抛
指名读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）
（3）齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。
主体设计备注
（一）“夸父为什么要追日？”
1.找到句子
2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？(是为了让大地永远充满光明。)
3.指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
（二）“夸父怎样追日？”
请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？
1.指名读。
2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体会夸父速度快。)
3.再读，感受风驰电掣般的速度，一起读出夸父跑步的速度。
4.夸父，你为什么跑的这么快，这么急？（因为太阳要落山了）
5.你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头。
(霎时，形容时间非常短。大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。)
1.指名读。
2.理解“颓然”：可结合上下文换词理解（失望）；查字典理解(形容败兴的样子)
师小结：夸父奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。
（三）夸父追日的结果。
精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。
这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？
（1）指名一生范读，其他人闭眼边听边想象，眼前出现怎样的画面。（大片，鲜果累累，枝叶茂密的桃林）
（2）生自己练读。
师小结：那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的的精神。
三、回归整体，升化认识。
1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？
师总结：是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”
2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意思？（他的遗迹留在了桃林，身后功绩垂千古。）

思考：夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（板书：顽强不屈，不强不息的精神）

作
业
设
计按要求写句子。
1、我们从小要做到讲卫生的习惯。（修改病句）
_____________________________________________________
2、夸父奔跑起来。（改成比喻句）
______________________________________________________

板
书
设
计32*夸父追日

顽强拼搏

宏大志向光明奋勇前行

自强不息

教案
课题语文园地八课型语文园地
备课时间4月29日授课时间6、4
教
学
目
标1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
3．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
4培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
教学难点在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
教学准备多媒体课件
教
主体设计备注
一、口语交际
（一）谈话导入：
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
（二）分组讲故事
1.明确要求：
（1）要按一定的顺序吧内容讲清楚，能够打动别人。
（2）要认真倾听别人的讲述。
（3）听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
（三）全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
（四）学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
二、我的发现
（一）复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
（二）自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
（三）拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
三、日积月累和成语故事
（一）读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
（二）读读背背和成语故事
1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。
3.成语故事、歇后语比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
一、谈话导入，激发习作兴趣。
１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
３、同桌说说自己的心愿。

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

教主体设计备注
４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：
同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，引导口头作文
１、想想：
同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
２、指名说：（出示）我的愿望是什么？我变成了什么？
师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
３、想：（出示）我变成了以后，干了什么事情。
以小组为单位，在小组中交流“自己变成了什么？”当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。
⑴小组选代表交流：
同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。
４、师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

作
业
设
计补充歇后语
八仙过海————（）
韩信点兵————（）
姜太公钓鱼————（）
包公断案————（）
板
书
设
计语文园地八
口语交际：评选“故事大王”
我的发现日积月累成语故事
教
学
后
记

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人教版语文三年级下册生字组词（表格式）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版语文三年级下册生字组词（表格式）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版语文三年级下册生字组词（表格式）

第１课
燕燕子燕雀海燕劳燕分飞
聚聚集聚会聚精会神物以类聚
增增添增高增强与日俱增
掠掠过掠影掠夺掠取
稻水稻稻草稻草稻谷飘香
尖笔尖针尖刀尖尖嘴猴腮
偶偶尔偶数木偶玩偶
沾沾满沾水沾湿沾沾自喜
圈眼圈圈地铁圈可圈可点
漾漾起荡漾漾出
倦疲倦厌倦诲人不倦孜孜不倦
符音符符号符合护身符
演演奏演戏演变演练
赞赞成赞助赞同赞不绝口

第2课
咏歌咏吟咏咏雪咏梅
碧碧草碧绿金碧辉煌碧波荡漾
妆梳妆化妆红妆粉妆玉砌
裁裁缝裁判裁决别出心裁
剪剪纸剪裁剪除剪刀
滨海滨湖滨滨海滨江
紫紫菜紫红青紫万紫千红
第3课
荷荷花荷包荷塘荷兰豆
挨挨近挨边挨次挨个儿
莲莲子采莲雪莲莲蓬
蓬莲蓬蓬松蓬头垢面朝气蓬勃
胀肿胀膨胀肚子发胀热胀冷缩
仿仿佛相仿模仿仿生学
佛fú仿佛
佛fó佛像大佛
裳衣裳
翩翩翩翩然风度翩翩翩翩起舞
蹈舞蹈赴汤蹈火手舞足蹈重蹈覆辙
蜻蜻蜓绿蜻蜓
蜓蜻蜓蜻蜓点水

第5课
翠翠绿珠翠青翠欲滴苍松翠柏
秆苇秆麦秆
腹腹部空腹捧腹腹背受敌
赤赤胆赤诚赤手空拳面红耳赤
衬陪衬衬托衬布相互映衬
衫衬衫衣衫长衫衣衫褴褛
透渗透穿透透彻透明
泛泛舟广泛空泛泛指
泡水泡冒泡化为泡影
饲饲养饲料饲养员
翁渔翁老翁塞翁失马
陡陡峭陡坡陡峻陡变
壁墙壁隔壁壁画半壁江山
第6课
欧欧洲欧化欧元欧姆
洲亚洲绿洲美洲五洲四海
瑞瑞雪祥云瑞气瑞雪兆丰年
士士兵士气医士博士
舒舒适舒坦舒缓舒眉展眼
启启程开启启蒙启封
殊特殊悬殊殊荣殊途同归
骤步骤骤变骤然暴风骤雨
涉涉及跋涉涉猎远涉重洋
疲疲劳疲软疲惫疲倦
政政府政党民政政治
踏tà踏访踏步践踏脚踏实地
tā踏实
救救护营救挽救救死扶伤
载zài装载载重载歌载舞
载zǎi记载转载三年五载
第7课
森森林阴森森罗万象
郁葱郁忧郁抑郁郁闷
葱葱绿洋葱葱白郁郁葱葱
湛湛蓝精湛清湛
盖锅盖盖章盖子铺天盖地
犁犁地犁杖犁铧huá
砍砍柴砍断乱砍滥伐
裸裸露裸视赤裸裸赤身裸体
扩扩大扩建扩展扩招
栋栋梁一栋房栋梁之才雕梁画栋
柴柴草砍柴柴米油盐骨瘦如柴
喘喘息喘气气喘吁吁苟延残喘
黎黎明黎族黎民百姓
第9课
寓寓言寓意寓所公寓
则规则准则细则原则
窟窟窿石窟洞窟贫民窟
窿废窿冰窿
狼狼狗狼狈狼吞虎咽狼心狗肺
叼叼走叼草叼食
街街坊街道街景街市
劝劝告劝阻劝解劝勉
悔后悔悔恨懊悔悔过自新
盘盘算棋盘盘旋软盘
缠缠绕纠缠难缠胡搅蛮缠
硬坚硬硬木硬挺硬件
第10课
弓弓箭拉弓弓背dàn弹弓
魏魏国魏碑北魏围魏救赵
射射箭发射反射辐射
箭弓箭箭步火箭一箭双雕
猎猎取猎户猎奇打猎
雁大雁雁群鸿雁雁过拔毛
弦琴弦弓弦弦乐弦外之音
悲悲惨伤悲慈悲悲悯
惨惨痛凄惨惨不忍睹惨无人道
愈愈合病愈愈加每况愈下
痛病痛痛苦疼痛伤痛
裂裂开破裂山崩地裂四分五裂
第11课
叮叮嘱叮咬千叮万嘱
嘱嘱咐嘱托叮嘱
排彩排排队排榜排名
靠靠近依靠可靠无依无靠
幅单幅幅度振幅幅员辽阔
审审视审阅审稿审慎
肃严肃肃穆肃立肃然起敬
晌半晌晌午晌饭一时半晌
悦喜悦愉悦和颜悦色悦耳动听
熟熟悉熟人熟睡熟练
悉熟悉悉心获悉悉数归还
诲教诲诲人不倦谆谆教诲

第13课
赛赛跑比赛赛过初赛
疼疼爱头疼脚疼心疼
忧忧愁忧患忧虑杞人忧天
慰安慰慰劳慰问欣慰
梭梭子穿梭梭镖日月如梭
虽虽然虽说虽死犹生虽败犹荣
狂狂奔狂风疯狂狂欢
赢赢家输赢赢利双赢
暑暑天中暑酷暑寒来暑往
益利益益虫收益受益
穷贫穷穷尽穷困无穷
将将来即将将要将计就计
若假若若是如若若有所思
第14课
俱俱全俱乐部面面俱到一应俱全
博广博博取渊博博古通今
鸦乌鸦寒鸦信手涂鸦鸦雀无声
截截止截取拦截截然不同
伍队伍落伍退伍入伍
默沉默默写默默无闻潜移默化
局局面结局局域顾全大局
棒棍棒木棒铁棒接力棒
羡羡慕欣羡艳羡临渊羡鱼
慕慕名仰慕思慕爱慕
禁jīn禁受禁不住情不自禁
jìn严禁禁止禁令
席主席出席入席凉席
众众多群众观众与众不同
纠纠正纠纷纠缠纠察
第15课
匠工匠石匠能工巧匠独具匠心
替代替替补替换交替
抄抄写查抄摘抄包抄
墨墨镜墨汁油墨墨守陈规
骂责骂痛骂骂街指桑骂槐
缩收缩缩短缩水退缩
承承办承担继承承重
肩肩负肩膀肩章并肩战斗
扛扛住扛起来扛不住
缘缘分缘由边缘人缘
愤愤怒气愤悲愤义愤
毕毕业礼毕毕生原形毕露
戒戒心戒除戒指戒烟
既既然一如既往既成事实

第17课
贺祝贺贺卡贺喜恭贺
顾回顾照顾兼顾不顾一切
迅迅速迅猛迅即疾风迅雷
速速度飞速风速速递
复重复复杂回复复发
恰恰当恰巧恰好恰如其分
犯犯病犯愁侵犯犯规
缓缓慢迟缓缓冲缓期
婆外婆媒婆公婆婆媳
议议论建议提议商议
达表达转达到达四通八达
稚幼稚稚嫩稚气稚子
烦烦恼耐烦烦闷厌烦
享享受享用享福分享

第18课
炸炸弹爆炸轰炸炸开
医医术军医医治中医
输运输输送输赢输血
眉眉毛页眉眉开眼笑眉飞色舞
型模型血型新型类型
否否定是否否认不置可否
垫草垫鞋垫垫子坐垫
酒酒水酒精酒量酒足饭饱
掩掩盖掩护遮掩掩蔽
咬咬定咬住咬紧牙关反咬一口
拳拳脚拳术打拳握拳
制制止限制制定制造
柔轻柔温柔柔和柔软

第19课
渴口渴解渴渴望渴求
罐水罐铁罐罐子破罐破摔
累lèi累人劳累
lěi累计积累日积月累
léi累累累赘
竟竟然毕竟究竟竟敢
匆匆忙急匆匆匆促来去匆匆
哀悲哀哀伤哀悼哀求
舔舔净舔盘子舔手
反反正反面反抗反复
递传递快递递交递增
忍忍受容忍忍心忍耐
凑凑合凑近拼凑凑巧
咽yàn吞咽下咽狼吞虎咽
yān咽喉
yè哽咽哭咽
唾唾液唾沫唾弃唾手可得
沫泡沫白沫唾沫肥皂沫
涌汹涌涌出涌进风起云涌
第21课
差chā差距差价温差
chà差不多差不离儿
chāi差事美差听差
抵抵挡抵抗抵达抵制
氏姓氏摄氏度
庄村庄农庄庄严庄园
稼庄稼耕稼稼穑sè
兽兽性兽行人面兽心飞禽走兽
存存在生存保存封存
繁繁忙繁多繁重繁衍
殖养殖繁殖生殖
蔬蔬菜时蔬
麻芝麻麻糖麻烦麻木
较比较较量较多计较
杀杀敌杀害抹杀杀菌
预预防预先预测预兆

第22课
幕夜幕开幕闭幕帐幕
临降临临近临街面临
悬悬挂悬崖悬赏口若悬河
曾曾经未曾似曾相识
奥奥秘深奥奥妙奥运会
努努力努嘴怒劲儿张眉努眼
登登记登山登载zǎi五谷丰登
任任何任凭委任任意
撒sā撒手撒谎撒欢
sǎ撒种撒播
藻水藻海藻词藻藻类
旦一旦旦夕花旦元旦
项项目用项项背项圈
估估计估测估量估价
龄年龄学龄工龄高龄

第23课
络网络脉络笼络络绎不绝
箱信箱皮箱风箱木箱
迫急迫强迫迫近饥寒交迫
悟领悟觉悟感悟恍然大悟
盯盯梢盯住盯防
鼠鼠标老鼠鼠目寸光胆小如鼠
唐荒唐唐装唐代唐人街
警警察警觉警备机警
眯眯眼眯缝笑眯眯
览展览游览阅览博览
敞敞开宽敞敞亮敞篷车
寄寄托寄信寄钱寄存
秒秒表秒针分秒必争
恋恋爱迷恋留恋恋人
第25课
彤彤云红彤彤彤云密布
霞晚霞彩霞朝霞云霞
陪陪伴陪同陪练陪读
趁趁机趁钱趁热打铁

第26课
窄狭窄宽窄窄小冤家路窄
脖脖子脖领脖颈gěng
段线段手段片段阶段
漆油漆漆黑漆画如胶似漆
胆壮胆胆量瓶胆肝胆相照
踪踪影踪迹跟踪失踪
镇镇定乡镇镇静镇守
摊摊开摊牌摊贩小摊
鼻鼻梁鼻音鼻祖鼻子
犹犹如犹豫犹豫不决记忆犹新
换交换变换更换偷天换日
摔摔倒摔跤摔打摔跟头
竖竖立横竖竖琴竖起
第27课
卖卖货买卖卖弄热卖
售出售零售售后销售
驮驮运驮轿驮马
构结构构成构图构造
端端正端庄开端发端
掏掏钱掏洞掏耳朵掏腰包
馆宾馆旅馆饭馆图书馆
饭晚饭稀饭米饭粗茶淡饭
辨分辨辨别辨识辨认
堆土堆堆积堆放堆砌
模mú模板模具模样
mó模仿模型
付支付交付付钱对付
标标志标准标尺标新立异
齿牙齿齿轮锯齿儿口齿伶俐

第29课
乞乞丐乞讨乞求乞怜
巧灵巧巧合恰巧能工巧匠
霄云霄重霄九霄云外
渡渡过横渡渡船远渡重洋
屏屏幕屏风画屏屏蔽
烛烛光蜡烛烛台风烛残年
晓报晓破晓揭晓家喻户晓
偷偷窃偷盗小偷偷工减料

第30课
淹淹没淹死水淹七军
官官员官职军官官兵
逼逼迫逼近逼债寒气逼人
姓姓氏姓名百家姓隐姓埋名
睁睁眼睁开眼睁睁
旱干旱旱情抗旱旱冰
徒徒弟信徒教徒师徒
腾扑腾奔腾腾飞腾云驾雾
催催促催肥催生催人奋进
吊吊灯吊床吊窗提心吊胆
跪跪下跪倒跪拜三跪九叩
渠渠道水渠沟渠水到渠成
灌浇灌灌溉灌木灌输
溉灌溉
第31课
隆隆重隆冬兴隆轰隆隆
塌崩塌倒塌塌陷塌方
露lù露天露营露宿
lòu露面露头露脸
燃燃烧燃料点燃燃放
熊黑熊熊猫狗熊熊熊大火
挣zhēng挣扎
zhèng挣脱睁开挣钱
熄熄灭熄灯熄火
喷喷泉喷水喷火喷出
缺缺少缺口稀缺缺席
纯纯洁纯净单纯纯粹
冶冶金冶炼妖冶
炼炼钢提炼锻炼炼铁
盆脸盆饭盆盆地倾盆大雨

一年级语文下册全册表格式导学案(人教版)

30、棉花姑娘课型新授课

执教上课时间

主备人.审核.

年级一年级课时2

教学目标１、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学

重难点认字、写字，理解课文内容，感情朗读。引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。

学法指导自主学习生字词、读文合作探究认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

学具准备小黑板、生字卡片等

教学流程检查生字词、读文的预习—合作探究一些科学常识—检测学习成果。

一、课前导习。

1、读课文，想想课文棉花姑娘请那些动物给它治病？最后是谁治好她的病？

2、认读带有音节的生字：姑(gū)娘(niáng)蚜(yá)盼(pàn)治(zhì)啄(zhuó)斑(bān)只(zhī)星(xīng)雪(xuě)帮(bāng)请(qǐng)就(jiù)

3、认读词语：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点只好星星

雪花帮忙请求就是

4、认读生字(逐个认读)。姑娘蚜盼治啄斑只星雪帮请就

二、课堂研习。

1、检查生字学习情况，交流认字方法。

2、(观察插图一)观察棉花姑娘身上有什么？想想棉花姑娘的心情怎样？那句话写出了他的心情？

3、(观察插图二)谁给棉花姑娘治病？用“——”画出棉花姑娘说说的话，用“-----”画出燕子说的话。指导朗读。

4、学习第3—5自然段。

a、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，它们和棉花姑娘说了些什么？

b、小组汇报交流。

C、这三位医生为什么没给棉花姑娘治病呢？用上“因为……所以”的句式说话。

5、学习第6自然段。用“——”画出体现她心情的句子。

6、指导学生朗读课文。

7、拓展延伸

a、学完这篇课文，你知道还有哪些动物也是对人类有益的呢？

b、小结：这些都是有益的动物，都是我们人类的朋友，我们应该怎么做？

三、当堂训练。

1、写字指导

a、出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。

b、教师范写难字“雪、帮、就”，学生书空。

2、词语积累。读读说说教师复备

(学生生成)

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的_________

雪白雪白的棉花雪白雪白的_________

火红火红的_________金黄金黄的_________

四、板书

棉花姑娘

七星瓢虫棉花姑娘蚜虫

燕子空中害虫

啄木鸟树干害虫

青蛙田里害虫

保护益虫、益鸟

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

语文教学导学案

课题31、地球爷爷的手课型新授课

执教上课时间

主备人.审核.

年级一年级课时2

教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

教学

重难点通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

学法指导弄清生字的音、形、义，让学生自主、合作、探究

学具准备生字卡片、小黑板等。

教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习。

1、认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。

2、能够正确、流利的朗读课文。

3、地球爷爷的手指的是什么?

二、课堂研习。

1、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。)

2、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。识字，交流识字方法。

3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

4、分角色朗读，加深理解地球爷爷有“手”。

a、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。教师复备

(学生生成)

b、分角色进行表演朗读、准备比赛。

5、拓展活动。

a、如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？(自由想象说话)

b、举例说明地球爷爷有“手”。

三、当堂训练

1、书写我会写的生字。

2、比一比、再组词。

跳()球()玩()

桃()秋()完()

3、照样子写词语。

整理整理____________________

高高兴兴____________________

四、板书

31、地球爷爷的手

桃子足球

掉下来掉下来

地球爷爷的手地心引力教师复备

(学生生成)

五、课后反思

语文教学导学案

课题32、兰兰过桥课型新授课

执教上课时间

主备人.审核.

年级一年级课时

教学目标1、会认“兰、梁”等12个生字，会写“兰、各”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

教学

重难点本课教学重点是引导学生识字、写字，难点是让学生了解桥的特点。

学法指导检查预习——课堂研习——当堂训练

学具准备生字卡片、图片、小黑板。

教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习。

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，思考：兰兰跟爷爷过了几种桥？

2、会认生字：兰(lán)梁(liáng)程(chéng)波(bō)架(jià)特(tè)砖(zhuān)划(huá)采(cǎi)薄(báo)巧(qiǎo)稳(wěn)各(gè)座(zuò)带(dài)坐(zuò)急(jí)

3、会认读词语：兰兰桥梁工程师波浪一架特别玻璃砖

划过采野花很薄轻巧又平又稳各种各样坐下一座带路别急

4、读熟课文。标出课文有几个然段?

二、课堂研习。

1、检查生字、课文的预习情况。

a、交流识字方法。

b、指名分段朗读课文。

1、体会“潜水桥”。

(1)课文的哪些段落写的是潜水桥？(1—4自然段)

(2)指名读1—4自然段。

(3)思考：潜水桥有什么特点？

(4)兰兰在潜水桥里都看到了什么？(图文结合回答)

(5)指导朗读。同桌合作学习，让学生自己到文中找答案。

2、体会“塑料桥”。

(1)观察第二幅图，看看这座桥跟第一座桥有什么不同。

(2)课文的哪些段落写的是塑料桥？(6－9自然段)

(3)指名读6—9自然段。

(4)说一说塑料桥有什么特点？(用塑料管子做成，像雨衣，很薄很软，可以折叠)

(5)指导朗读

3、指导书写。

三、当堂训练。

1、比比填填。

lánlánzuòzuòzháojídài

()在()位上()地等着爷爷()她去

gèzhǒnggèyàng

看()的桥。

坐座

()着()椅()下让()请()同()教师复备

(学生生成)

2、精彩连一连。

波浪滚滚的服装

各种各样的大河

鲜花盛开的饼干

四、板书

32、兰兰过桥

１～４潜水桥结实透明

５～９塑料桥轻巧平稳

教师复备

(学生生成)

五、课后反思

语文教学导学案

课题33、火车的故事课型新授课

执教上课时间

主备人.审核.

年级一年级课时

教学目标１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学

重难点认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。正确流利地朗读课文。简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

学法指导弄清生字的音、形、义，让学生自主、合作、探究

学具准备生字卡片、小黑板等

教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习。

１、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。

２、认读课文中的生字，新词。

郊列弄查速断提修建世界创梦名发成晚动

３、思考：课文讲了件什么事？

二、课堂研习。

1、学习本文的生字，新词

a、出示本文学习的生字。请学生认读。

b、小组合作学习，讨论记住字的方法。

c、交流记字的方法。

2、学生各自放声读课文，思考。反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

3、读一、二自然段理解什么是“飞驰而过”？教师复备

(学生生成)

4、学习第三自然段课文介绍哪三种火车？

5、自读四、五自然段。有什么不懂的问题可以提出来。

6、读第六自然段。同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

三、当堂训练。

1、指导书写：

a、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

b、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

c、反馈，指导：

2、看拼音写词语

mínɡzìfāshēnɡchénɡzhǎnɡzǎowǎn

()()()()

huódònɡxīnwén

()()

3、选一选

节列本条头棵阵支

几﹙﹚书一﹙﹚车厢一﹙﹚黄牛一﹙﹚雷声一﹙﹚火车一﹙﹚桃树一﹙﹚铁路一﹙﹚毛笔

四、板书

33火车的故事

飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车

绿色环保：磁悬浮火车电力机车教师复备

(学生生成)

五、课后反思

语文教学导学案

课题34、小蝌蚪找妈妈课型新授课

执教上课时间

主备人.审核.

年级一年级课时2

教学目标1学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学

重难点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

学法指导对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

学具准备动物贴图、生字卡片、小黑板。

教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练

一、课前导习。

1、认读课文中的生字，新词。

灰迎阿姨追顶披鼓有在什么变条

2、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

二、课堂研习。

1、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示生字词检查词语。

2、读第1自然段想小蝌蚪是什么样子？

3、多种方式试读课文。

4.观察第一幅插图。

a、池塘里有多少蝌蚪？(引导学生区别“一群”和“一群群”)教师复备

(学生生成)

b、这些小蝌蚪是什么样儿的?(训练说一句话：小蝌蚪。)(引导学生运用“快活地”一词说话)

c、齐读第自然段。

5、学习小蝌蚪找妈妈部分。

a、看图观察，说出蝌蚪的变化。

b、从课文中找到有关的段落，认真朗读。

c、重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。

小蝌蚪：第一次很有礼貌；第二次很热情，但有点着急。

鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。

d、分角色朗读课文。

6、学习小蝌蚪找到妈妈部分

a、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

b、说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？(后面用感叹号。)(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！

７、复述课文。

三、当堂训练。

1、书写本课生字。

2、看拼音写词语

méiyóuxiànzàishénmebiànhuàmiàntiáo

()()()()()

3、按课文内容填空

a、小蝌蚪长着()的脑袋，黑灰色的身子，甩着()的尾巴，()地游来游去。

b、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条()，

又过了几天，长出两条()，没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的()。

c、小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里，把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈，_______(谁)才是他们真正的妈妈。

四、板书

小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

两条后腿披碧绿的

两条前腿露雪白的

尾巴变短鼓

尾巴不见了蹲

pep三年级英语下册表格式教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“pep三年级英语下册表格式教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

目录
Unit1Welcomebacktoschool！6
Unit2MyFamily22
Unit3Atthezoo37
Recycle150
Unit4Whereismycar？57
Unit5Doyoulikepears?70
Unit6Howmany?83
Recycle2101
复习教案107
学生人数189人合格率优秀率不合格率
上学期学生达标情况100%96%0%
本学期预期达标情况99%97%1%
教材版本PEP人民教育出版社
教材分析
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

分析
该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。

总体教学目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教学方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

教学计划
周次日期课题课时备注
13.9-3.15Unit1Welcomebacktoschool!3
23.16-3.22Unit1Welcomebacktoschool!3
33.23-3.29Unit2Myfamily3
43.30-4.5Unit2Myfamily3
54.6-4.12Unit3Atthezoo3
64.13-4.19Unit3Atthezoo3
74.20-4.26Recycle13
84.27-5.3Unit4Whereismycar?3
95.4-5.10Unit4Whereismycar?3
105.11-5.17Unit5Doyoulikepears?3
115.18-5.24Unit5Doyoulikepears?3
125.25-5.31Unit6Howmany?3
136.1-6.7Unit6Howmany?3
146.8-6.14Recycle23
15-166.15-6.30
Revision

Unit1Welcomebacktoschool
教学内容本单元学习Welcomebacktoschool，主要学习用英语介绍自己来自哪里，以及字母Aa的发音。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
B字母Aa在单词中的发音
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
单元重点1.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
2.用英语介绍自己来自哪里
单元难点1.理解单词boy，girl，friend,boy和from的读音不易掌握。
2.字母Aa在单词中的发音
课时安排6课时

Unit1Welcomebacktoschool
教学内容Let’stalk第一课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome,from,America,Canada,China等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备人物头饰、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生问侯：
教师：Goodmorning,boysandgirls.
学生：Goodmorningteacher.
教师：I’mMissWang.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…

3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问：What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1．Passtheballoon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）Ihaveanewfriend.
B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’she/she?（可让学生用中文回答）
Whereishe/shefrom?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

.修改意见
板书设计

Unit1WelcomeBackToSchool
Welcome!Iamfrom…

教学内容Let’slearn第二课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]
2．教师提：Howmanypeopledoyousee?
　Whoarethey?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl.
T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagirl.
4．让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirl.
5．让学生模仿教师说：I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…
6．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.
7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?
9．学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：Watchout相当于Lookout!。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：Iamaboy;youareagirl……
听音猜人
先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。
　（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
HiI’mAmy.I’mfromtheUK.
课后反思

教学内容Let’ssayLet’sdo第三课时
教学目标1.知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备教师准备字母卡、图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第三课时
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
3．学生模仿Let’spractiseA部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant,apple。
1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant,apple
6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy,bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’sthis?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….
修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
cat,（图片）bag（图片）dad（图片）,hand（图片）。

教学内容Let’stalk第四课时
教学目标1.知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点国家名称的读音。
教学难点句型Whereareyoufrom？Australia的发音。
教学准备教师准备各国国旗图片、单词卡片
学生准备学生自己的头饰
教学方法情景交际法
课时安排第四课时
（一）　热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”
（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
　（二）呈现新课（Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”
孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.
5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)
Ss:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too!
Ss:Whereareyoufrom?
A:I’mfromAmerica.
Ss:Welcome!
6、教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练（Practice）
1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2、表演Let’stalk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）
(四)扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
板书设计

Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
教学内容Let’slearn第五课时
教学目标1.知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
2.过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重点掌握单词的读音。
教学难点理解student和pupil的含义相同。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第五课时

一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：Thisis.
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）
1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’schant！
课堂检测
一、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn

教学内容Let’ssay第六课时
教学目标1.教学目标知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
2.过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第六课时

一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！教材10页。
2.日常口语复习句子I’mastudent.I’mfromWu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）
1.Listenandnumber（10）
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
四、作业（Homework）听课文录音。
课堂检测
一、读句子，排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck

Unit2MyFamily
教学内容本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词father，mother，man，woman，grandfather，grandmother，brother，sister等；会运用句子Thisis….介绍家庭成员，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员。
B字母Ee在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生爱家，关爱家庭成员的情感。
单元重点1.能听说有关家庭成员的单词并会运用句子Thisis….介绍家庭成员。
2.字母Ee在单词中的发音
单元难点能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员
课时安排6课时
Unit2MyFamily
教学内容Let’stalkPartALet’splayPartB第一课时
教学目标1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy….
2．词汇：father,friend
教学重点he和she的意义区分及发音
教学难点句型：Who’sthatman?He’smy….
教学准备教师准备录音带、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
修改意见
板书设计

UnitTwoMyfamily
ALetstalk
Who’sthatman(boy)?He’smy….

课后反思

教学内容ALetslearn第二课时
教学目标单词:father,mother,mum,woman,dad
教学重点单词:father,mother,mum,woman,dad
教学难点家庭成员单词的认读

教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四．扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetslearn
fathermothermumwomandad
教学内容ALetsspell第三课时
教学目标正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
教学重点正确认读和书写
教学难点字母印刷体与手写体的区别
教学准备教师准备录音机和单词卡
学生准备课本
教学方法读写法
课时安排第三课时
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetsspell四线格
ten,pen,leg,red
课后反思

教学内容ALetstalk第四课时
教学目标能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学重点能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备
教学方法情景交际法
课时安排第四课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练（Practice）
1活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）

三年级语文爬天都峰教案表格式

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文爬天都峰教案表格式”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

编写者第1-2教时

教学内容

3、爬天都峰

设计理念

引导学生用想象步步再现"我"与老爷爷爬天都峰的艰难过程，再现的过程也是学生体会"爬"的艰辛过程，也是"爬"的意义不断升华的过程，即"爬"是一种坚持不懈的精神，是一种坚韧的意志，是一种不畏惧困难勇于攀登的勇气，这才是解读文本所达至的终极目标。

课时

教学

目标1、初读课文，让学生通'过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。

2、掌握联系上下文理解重点词语的方法。3、讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点领悟爬的真正含义

教学资源收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

修改意见

教学过程教学过程 

第一课时

一、学生初读课文，查字典自学生字。回顾自学生字词的方法步骤。1．读：自读课文。2．画：画出文中生字词。3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。二、指名按自然段读文，检查自学情况。1．读准字音：2．注意字形：3．理解词意。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。三、自由读文，巩固生字词。

第二课时

教学目标：1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。 

教学过程： 

一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

 二、围绕课题，质疑。1．谁爬天都峰？2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4．写这篇文章的目的是什么？…… 

三、带着问题学习课文。1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6．有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） 

四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。五、课外拓展。(1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。(2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。

板书设计3、爬天都峰

“我”老爷爷

互相鼓舞汲取力量

课后记录

一年级语文下册全册表格式教案（湘教版）

课题：22善良的孩子第01课时总序第97课时

课型：新授

教学目标：

1、认识15个生字。

2、练习分角色朗读课文。

3、体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。批注：

教学重点：掌握8字的音、形、义，分角色朗读课文。

教学难点：体会男孩的善良。

教学用具：课件、生字卡片。

教学方法：采用多种方法识字

教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、导语：今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们看（播放课件，配乐朗读）：在晴朗的夜空中，月亮姐姐微笑着注视大地，星星不停地眨着眼睛，微风吹来，柳条儿跳起了欢快的舞蹈。一个小男孩坐在秋千上，目不转睛地望着天空出神。他在想些什么呢？

2、板书课题。

（二）初读课文，了解大意

1、学生借助拼音轻声读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2、用序号标出自然段。

（三）检查学生学习情况

1、检查识字情况。

（1）课件出示要求会写的8个生字，学生带拼音读。

（2）去掉拼音读。

（3）组词练习。

（4）各学习小组利用生字卡片在组内学习会认的7个生字，难读的字，小组同学可以互相帮助。

（5）各学习小组汇报学习情况。

（6）出示词语，开火车轮读。

2、说说这篇课文有几个自然段，指名分别读课文。

（四）采用多种方法识字

1、各学习小组采用各种方法认识生字。

2、学习小组汇报交流。

（五）指导书写

1、引导学生观察字的间架结构特点，重点指导。

2、学生先描红，后临写，注意指导学生把字写正确、美观

课题：22善良的孩子第02课时总序第98课时

课型：新授编写时间：2012年月日执行时间：2012年月日

教学目标：

1、认识15个生字。

2、练习分角色朗读课文。

3、体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。批注：

教学重点：掌握8字的音、形、义，分角色朗读课文。

教学难点：体会男孩的善良。

教学用具：课件、生字卡片。

教学方法：情境教学法

教学过程

（一）质疑激趣，导读全文

1、出示课题，齐读课题。

2、引导学生思考。

3、带上问题，自由轻声读课文，整体感知课文内容。

4、汇报交流。

（二）细读课文，朗读感悟

1、出示课文第1自然段句子：“有个男孩，他有许多愿望。”

引导学生思考：“愿望”是什么？想想：小男孩会有些什么愿望？（小男孩会有什么愿望，学生可以随意想象，只要合理就行）

2、再读课文第2～5自然段，找出小男孩与妈妈的对话，练习朗读，加以理解体会。

（1）思考：从他们的对话中，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？小组讨论交流。

（2）指导朗读，着重指导读问句，注意读出疑问的语气，师生分角色读，激发学生兴趣。

3、自读课文第6～10自然段，以小组的形式找出小男孩与星星的对话。学生相互交流：从它们的对话中，你体会到了什么？

（1）练习朗读小男孩与星星的对话，在此过程中，注意引导学生对词句的体会。

（2）拓展想象：星星知道自己可以回到天空，它会有什么表现？（加上表情或动作加以理解）飞回到天空后，它会对伙伴们说些什么？

（3）引导学生扣住课题，体会关键词“善良”。

（三）拓展延伸，练习巩固

1、练习分角色朗读课文。

2、排练课本剧。

3、课外评议实践活动。

课题：22善良的孩子第03课时总序第99课时

课型：练习

教学目标：

1、认识15个生字。

2、练习分角色朗读课文。

3、体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。批注：

教学重点：掌握8字的音、形、义，分角色朗读课文。

教学难点：体会男孩的善良。

教学用具：小黑板

教学方法：讲练结合

教学过程

一、注音组词

传（）（）

掉（）（）

星（）（）

助（）（）

赶（）（）

所（）（）

二、按生字的结构分类

传掉星别

赶所思答

送童这迟

左右结构：

上下结构：

半包围结构：

三、照样子，先组字，再组词

例：亻＋专＝传（传说）

扌＋卓＝（）（）

日＋生＝（）（）

且＋力＝（）（）

走＋干＝（）（）

另＋刂＝（）（）

一＋火＝（）（）

四、选词填空

希望愿望

1、我只（）你能成为善良的人。

2、人们传说，天上掉下来的星星，能帮助我们实现（）。

课题：写话第01课时总序第100课时

课型：新授

教学目标：

1、学习用简单的书面语言表达自己的情感。

2、了解贺卡的基本格式。

3、学会关爱他人。批注：

教学重点：学会写贺卡，了解贺卡的基本格式。

教学难点：能从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

教学用具：电脑课件，贺卡纸。

教学方法：学生自主参与

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、小朋友们，告诉你们一个好消息，森林里正在举行动物狂欢活动呢，我们一块去看看吧！

2、你最喜欢这里的哪个小动物，为什么？

（二）自主参与，大胆练说

1、除了这些小动物，你们还希望哪些动物也去参加狂欢活动呢？为什么？（引导学生相继说出自己的想法）

2、这么多小动物都去，狂欢活动一定很热闹的，你们想参加吗？

3、但是，小动物们会不会同意咱们参加呢？

4、原来，想参加狂欢活动还得给自己喜欢的小动物写贺卡呢！

5、你瞧，今天一大早，小兔乖乖就收到了许多小朋友送来的贺卡。

6、小兔乖乖收到这么多珍贵的贺卡，其它小动物们可羡慕了，瞧，它们都在等着你们的贺卡呢！

7、你想给谁写贺卡，要对它说些什么？和你的同桌互相说说。

8、指名说。

（三）学写贺卡，自由表达

1、这么多动听的语言，如果小动物们能亲眼见到，肯定会更高兴的！

2、师生合作写贺卡（生口述，师在课件中现场输入文字），并相机讲解贺卡的格式。

3、我看有很多小朋友都跃跃欲试了，那就赶紧拿出贺卡纸，把你刚才对小动物说的话都写下来。

4、展示交流，师生、生生互评。

5、没来得及展示的同学，读读自己写的贺卡。

（四）课堂总结

课题：语文活动7第01课时总序第101课时

课型：新授

教学目标：

1、学写上中下结构的生字，提高写字能力。

2、借助拼音朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。

3、培养初步的调查能力和计划能力以及助人为乐的思想感情。批注：

教学重点：培养从小掌握正确的书写规则，养成良好的写字习惯。

教学难点：学习填写小调查、小计划的表格。

教学用具：多媒体课件、布置学生课前收集上中下结构的字。

教学方法：小组合作交流

教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

在《语文活动6》中，我们学习了写左中右结构的字，很多小朋友写得非常漂亮，今天，我们学习写上中下结构的字。

（二）万花筒：练习上中下结构的字

1、多媒体课件祟“意、害”两个字，学生观察这两个字的结构。

2、学生自行选择喜欢的一个字练习书写。

3、小组讨论交流字的书写顺序以及需要注意的地方。

4、教师范写，学生练习写好另一字。

5、学生练习自己收集到的上中下结构的字。

6、小组汇报交流，师生相互评议。

（三）百宝箱：读读背背古诗

1、学生借助拼音读准字音，注意读出诗歌的节奏感。

2、学生自由练习朗读。

3、播放课件，感受诗歌所表达的意境。

4、举行朗读邀请赛。表演读。

5、采取多种形式背诵诗歌。

6、课后你还积累了哪些古诗？请学生背一背。（对积累得多的进行鼓励、表扬）

（四）大舞台：我能帮他做什么

1、刚才同学们的表现很不错，你们能将这种表现带到“大舞台”上吗？

2、学生观看录像，看看小女孩调查的事件。

3、小组讨论，汇报交流在我们的周围需要帮助的人。

4、小组合作，共同填写。

5、学生分组汇报自己的调查计划表格，师生评议。

（五）总结谈话，结束新课。

课题：第七单元演练第01课时总序第102课时

课型：新授

教学目标：

1能够给字加部首组成新字，再组词。

2能够填上合适的量词。

3选字填空。批注：

教学重点：能够给字加部首组成新字，再组词。

教学难点：能够填上合适的量词。

教学用具：小黑板

教学方法：讲练结合

教学过程

一、给下面的字加部首组成新字，再组词。

免（）（）

见（）（）

从（）（）

莫（）（）

乍（）（）

头（）（）

二、请在下面的括号中填上合适的量词。

一（）笔一（）书几（）鱼两（）花

一（）尺子一（）面包一（）汽水一（）菜

三、你能用线将左右的字或部首连起来组成新字吗？把组成的字写在括号里。

氵鸟（）

犭甲（）

辶能（）

鸟师（）

又云（）

灬可（）

四、选字填空。

快块

1、这（）地种玉米，那（）地种大豆。

2、李云学习很认真，进步很（）。

圆园

3、花（）里有一张（）桌。

4、我们到公（）里去玩儿吧！

课题：圆圆的梦第01课时总序第103课时

课型：新授

教学目标：

1、了解图画内容，设想故事情节。

2、大胆想象，讲述自己的美好愿望。批注：

教学重点：大胆想象，讲述自己的美好愿望。

教学难点：礼貌，具体地把自己的愿望告诉“月亮姐姐”。

教学用具：多媒体课件

教学方法：创设情境

教学过程

（一）展示课件，了解图意

1、出示圆圆睡觉图，引导学生弄清画面上的人物与最主要的景物。

2、出示三幅梦境图，引导学生明白这是圆圆做梦的内容，让学生区分现实与梦境。

3、引出话题：圆圆的梦。

（二）观察梦境图，展开想象，畅说圆圆的梦

1、提问引思：圆圆做了一个什么梦？她在梦中看见了什么？

2、请同学们认真观察，大胆想象，同学之间自由练习说话。（引导学生由画面想象圆圆的梦境）

3、同桌互动，以圆圆的口气说说她的梦，引导学生关注三幅图的连贯性。

4、同桌合作汇报表演，教师、学生随机指导与评价。（关注学生说话时的态度语气、清楚的表述与故事情节的设想）

（三）创设情境，激发口语交际兴趣

1、活动一：与“月亮姐姐”面对面说自己的梦。

（1）圆圆的梦真美！同学们也一定做过梦吧，能把自己做的梦说给“月亮姐姐”听吗？

（2）学生回忆自己的梦，同学间合作练习说话。

（3）指名学生与屏幕上的“月亮姐姐”对话。

（4）在“月亮姐姐”鼓励性评价后，教师应给予较为具体的指导性评价。

2、活动二：给“月亮姐姐”打电话说自己的美好愿望。

（1）刚才同学们都说得很好，“月亮姐姐”很高兴，她说她很愿意帮助你们实现美好的愿望。谁愿意把自己美好的愿望打电话告诉“月亮姐姐”？

（2）如果老师帮你拨通“月亮姐姐”的电话，你准备和她说什么？

（3）小组练习，合作学习。

（4）师生合作，表演给“月亮姐姐”打电话。

（四）课堂总结，布置练习

教学（后记）反思：

三年级语文第一单元教案表格式

科目：第五册语文第1课执教时间课题《我们的民族小学》编写教学目标：1．认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语，部分词语能组词、造句。

2．能比较流利、正确、有感情地朗读课文，初步感受文中语言魅力。

3．背诵课文第一段。教学重点：“蝴、蝶、铜”为形声字，“戴、舞，雀”三字笔画多，要掌握好结构教学难点：教学准备：寻找傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族的资料。

教学过程

举行“民族风情”展示会

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

分组朗读，组间比赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1、第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

布置综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第2课执教课题金色的草地

编写教学目标：

1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解词语句子，体会情感教学难点：教学准备：

教学过程

（一）出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动：摘抄好句子。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第3课执教时间：课题爬天都峰

编写者教学目标：

1、理解课文内容。

2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

3、有感情的朗读课文。

4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点：

理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。

教学难点：教学准备：天都峰资料介绍

教学过程

第一课时

一、简介天都峰，导入新课。

天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

二、检查预习情况。

1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

2、认读多音字“假、都”。

3、提名分节读课文。

三、初读课文，了解课文内容。

1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：

来到天都峰（1）

↓

在……脚下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。

（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）

四、学习课文一、二自然段。

1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名读，齐读。

4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）

5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）

五、布置作业

1、自己学习生字。

2、感情朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、提名朗读课文。

2、听写生字。

二、学习新课。

1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。

2、说说自己知道了什么？

3、引导学生体会两次对话的意思。

（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）

4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。

4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）

5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？

（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）

三、完成练习第二、三题。

四、布置作业

用“终于”写一段话。

板书设计：

6、爬天都峰

来到天都峰（1）

↓

在……脚下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意见：

备注

科目：第五册语文第4课执教时间：课题槐乡的孩子

编写教学目标：

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点：

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学难点：教学准备：

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

教学过程

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三．品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

修改意见：

科目：第五册语文第课执教时间：2011年月日课题语文园地一编写者：陈燕莉教学目标：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

教学重点：这是孩子们的第一次习作，所以我觉得作文写得怎么样并不重要，在这次习作中，最重要的莫过于培养孩子们对与习作的兴趣，激发他们写作的欲望。教学难点：教学准备：习作范文

教学过程

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

修改意见：

备注

三年级语文《金色的草地》教案（表格式）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“三年级语文《金色的草地》教案（表格式）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题

金色的草地

课型

精讲

环境与设施

项目与程序

分析与设计

一、

教材分析

这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事.课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在,无拘无束,尽情玩耍的情景.他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上.这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐.接着写了我(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因.最后作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦.

二、

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

三、

教学目标

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

四、

重点、难点

教学重点: 

让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

教学难点: 8

体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

五、

方式、手段

在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强孩子们观察自然、了解自然的意识。

六、

教学过程

教学内容与师生活动(时间调控)

苏教版三年级语文下册全册教案

课题:花瓣飘香总课时:2课时本课时:第1课时
主备人:授课时间:3月16日
[教学目标]
知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
过程与方法：学习课文，初步了解课文内容。组织学生认真朗读，并进一步交流
情感态度价值观：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
[教学重难点]读通课文，结合课文，理解词语。
[教学准备]投影片
[教学过程]
一、导入情境，引出课题
1.出示月季花，展示在讲台上。
师：同学们，老师给你们带来了什么？（月季）
这是今天清晨，老师特意从鲜花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花是怎样的？你们喜欢吗？红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小姑娘，她也喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们学习的课文。
2．板书课题：《花瓣飘香》。
3．齐读课文。
二、初读课文，整体感知
1．自读要求：
①自读课文，读正确、读通顺
②自学生字新词
2．检查自学效果
①出示生字词
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
俯看摘花捧着拿着绒布清香惹事红艳艳
不知所措
A．指名读词，注意读准字音
B．重点读准：花丛舍不得。
修改：“花丛”的“丛”和“从来”的“从”要注意区分，不要混淆。
C．翘舌音：摘、舍、惹
后鼻音：捧、惶、懂
D．自由读、小组读
E．说说上述词语的意思
F．齐读生字词
②检查课文自读情况：
A.指名分节读课文。相机正音，师生评议。
B.课文中写了哪几个时间段发生的事情？请你找出表示时间的词语。出示：一天清晨（2）几天后的一个清晨（3～10）第二天早晨（11）。
修改：相机复习我们所学过的几种写作顺序，并明确这篇课文是按照时间顺序展开的。
C.知道课文讲了一件什么事情？
三、讲读第一自然段。
1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么？
2．你觉得一丛月季花怎样？从哪些词语看出来？
3．谁会读第一自然段？
四、作业
1.熟读课文
2.描红

课题:花瓣飘香总课时:2课时本课时:第2课时
主备人:王伊璐授课人:赵花授课时间:2010年3月17日
【教学目标】
知识技能：通读课文，理解课文主要内容，体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家，是个懂事的小女孩。初步体会“借物喻人”的写作方法。
过程方法：教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。联系上下文品读语段，层层深入地体会文章所要表达的内在含义。
情感态度价值观：体会作者对小女孩的赞美。学习小女孩的懂事。
【重点难点】
重点：理解小女孩的懂事是本文教学的重点。
对策：抓住小女孩与“我”的对话，通过品读关键字词，联系上下文，引导学生反复朗读课文，展开想象来理解。
难点：理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。
对策：从课题入手，分两个层次理解。第一个层次是月季花瓣飘香；第二层次通过品读课文，理解女孩的懂事，进而让学生体会到女孩就是这花瓣，她的懂事就如淡淡清香，飘洒人心。
【教学过程】
修改：复习上节课的生字和词语部分，如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。
一、复习导入，初识“花瓣”。
1、今天老师要继续和大家一起学习——读——《花瓣飘香》。通过上节课的学习，你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗？（月季花瓣）
2、说对了！你们能快速地浏览课文，找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗？（红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香）
3、原来是这样的花瓣呀！这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处，你们都找到了。就让我们一起读一读吧。
4、花瓣真美啊！难怪课题是——花瓣飘香。现在读课题，相信感觉就不一样了，我们再美美地读——花瓣飘香。
过渡：课文不仅仅写了月季花瓣，其实通过花瓣，还写了一个——小女孩。小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢？就让我们走进课文吧！先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。
二、学习第2自然段，提出问题。
1、出示第二自然段。请大家仔细读读课文第二自然段，边读边想，你看到了一个怎样的小女孩？你是从哪些关键字词中体会到的？你可以像老师这样，在你认为关键的字词下面画个小圈圈。
2、预设交流：
★俯：老师在词典中查了一下俯的意思，你们看（出示解释），俯的意思就是：“头低下（跟仰相对）。”你能根据这个解释，做做这个动作吗？透过这个动作，你读到了一个怎样的女孩？（爱花、细心……）
★摘：怎样的摘？——小心地摘。这是个怎样的小女孩呀？（小心、细心、爱花……）
★捧：你们能做做“双手捧着”这个动作吗？小女孩双手捧着的是什么？（一片花瓣）在我们看来，一片花瓣是多么微不足道的东西呀，小女孩却要用双手捧着，视花瓣为珍宝。透过这个动作，你读到了一个怎样的小女孩呀？（保护花、呵护花、爱花、珍惜……）
小女孩那么小心、那么珍惜，她是多么爱花呀。谁来读出这份感情。
★穿：怎样的穿？——飞快地穿。从小女孩的这个动作中，你又有什么体会？（着急、害怕被人发现……）
★跑：着急、害怕……
能读出女孩的着急、害怕吗？
3、从这一连串的动词中，我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。板书：摘。文中无一字写到爱，却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花，板书：爱。这就是语言的魅力。让我们再读一读，去感受这份爱吧。
4、看到这个小女孩在摘花瓣，你们有什么疑问吗？（为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？）
修改：为什么只摘花瓣呢？“我“轻轻地问，其实老师和你们也想这么问，那我们一起去看可那到底是为什么呢？
过渡：作者也和你们一样，产生了这样的疑问。就让我们跟着作者，来到几天后的一个清晨，和小女孩见第二次面。请大家带着问题读读课文3到10自然段，去寻找答案吧。你可以把相关的句子用“~~~~”划出来。
三、学习第3——5自然段，解决问题一。
1、问题一：为什么只摘花瓣呢？
2、找到答案了吗？先来回答第一个问题吧，为什么只摘花瓣呢？谁找到答案了？
出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
★点出：舍不得。
“舍不得”是什么意思？（就是不舍得，不忍心）
小女孩舍不得什么？
月季花是很普通的一种花，她都舍不得摘，从中你看出什么？（爱花、善良）
请你读读小女孩说的话，把她的内心世界表达出来。
★同学们注意到没有，小女孩在说这句话时是什么样子的？
低着头不好意思：同学们，你们在什么时候会低着头，还觉得不好意思？（犯错误……）
小女孩为什么要低着头，还感到不好意思？（摘花瓣被发现了、觉得自己不应该摘花瓣、觉得自己做了错事情……）
摘一片花瓣，只是小事一桩，但是在小女孩看来，这却是个很大的错误，难怪她会低着头，觉得不好意思。谁再来读这句话，体会小女孩的不好意思。
3、因为爱花，她是这样的——舍不得，为自己摘花瓣感到——不好意思，甚至当“我”叫住她的时候，她有些——不知所措、感到惶恐。
★不知所措、惶恐：透过这两个词语，你看到了小女孩怎样的内心？（害怕、胆小）
她害怕什么？（被责骂……）
是啊，在她眼里，摘花瓣是一件多么严重的错事啊。你能读好这句话，把小女孩的内心情感读出来吗？
4、看着这样的小女孩，难怪作者是轻轻地问。让我们也来轻轻地问一问吧。——读。让我们再来吐露小女孩的心声吧！——读。
5、小女孩如此善良、如此爱花，难怪她是这样摘花瓣的。谁再来读这段话，相信你会读得更动情了。
四、学习6——7自然段，解决问题二。
1、小女孩既然爱花，觉得摘花瓣是不对的，为什么每天都要摘花瓣？对于这个问题，你们找到答案了吗？（送给生病的妈妈）
2、妈妈生病了，小女孩为什么一定要送花瓣呢？（因为花瓣摸……闻……妈妈会高兴的。）
★摸：摸着这绒布一样的花瓣，有什么感觉？（舒服、软软的……）
★闻：闻着这淡淡的清香，又有什么感觉？（心情很舒畅、很快乐……）
3、在小女孩的眼里，这月季花瓣是多么美好，多么珍贵的东西呀，这简直是她最宝贵的东西，而她，就是把自己最喜欢、最宝贵的月季花瓣送给妈妈。小女孩的这份心意你感受到了吗？感受到了什么？
4、请你把感受到的情感读出来吧。我们一起读。
5、当小女孩为妈妈送上月季花瓣时，妈妈看着女儿动人的双眼，可爱的笑脸，她会感受到小女孩的心意吗？（会的）此时此刻，这月季花瓣在妈妈的眼里还仅仅是一片花瓣吗？它还是什么？（小女孩、红艳艳的孝心、祝福……）
6、是啊，这美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片爱妈妈的心意呀！知道了这份心意，我们再来看看小女孩摘花瓣的情景吧，从这些动作中，你还能体会到什么？
7、同学们读到了小女孩的心里。是啊，小女孩爱花，更爱妈妈，她摘走花瓣一片，却留下心香一瓣。
五、学习8——9自然段，感情升华。
1、这样的一个小女孩，年龄也和我们差不多大小，妈妈生病了，爸爸还常年不在家，她只能从书信中得到爸爸的消息。出示：第8节。
同学们，把自己当成这个小女孩，读读这段话，你会读到些什么？
★闪动着泪花：想念爸爸
★来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气：听爸爸的话为爸爸分担忧愁用一颗小小的心来呵护自己的家
★在南沙当解放军：思念爸爸、担心爸爸
2、小女孩用她柔弱的身躯担负起照顾妈妈的责任，用她美好如花瓣的心灵爱着她的家，你能读出小女孩的这份爱吗？
3、小女孩一面担心妈妈，一面想念爸爸，此时此刻，她的眼眶里忍不住——闪动着泪花。小女孩的泪花就像花瓣上晶莹透亮的——露水，叫人心疼，令人怜爱。这不禁又让老师想起了她摘花瓣的样子，此时此刻再读，这些动作中又透露着怎样浓浓的爱意？
4、看着这样的小女孩，难怪作者会说——真是个懂事的好孩子。指导学生读好。
小女孩只摘花瓣，因为她爱花，她真是个……
小女孩摘花瓣，因为她爱妈妈，她真是个……
小女孩思念爸爸、担心妈妈，她爱这个家，她真是个……
六、学习第9自然段，知理践行。
1、小女孩的懂事触动了我，出示引读——第二天早晨，我从集市上买了两盆……
2、作者为什么要一盆送给小女孩？（懂事的女孩感动了我）
为什么一盆放在母亲的阳台上？（懂事的女孩教育了我）
3、此时此刻，相信你被深深感动，也有许多话要讲，谁先来说？
七、总结全文，再识“花瓣”。
1、同学们，一开始我们就知道课文描写了这样的月季花瓣，通过这节课的学习，你们再来读这些词语，相信你们会读出更多的含义来。
2、这仅仅是在描写花瓣吗？在这花瓣的背后，作者其实要赞美的是什么？（小女孩）对！作者借写花瓣，其实是写小女孩，这就叫做借物喻人。
小女孩就像这月季花瓣那样红艳艳，照亮了我们的心；小女孩就像这带露水的花瓣那样，晶莹透亮；小女孩就是花瓣，像绒布一样贴心、细腻；小女孩就是花瓣，心香怡人……让我们再一起读。
3、丝丝缕缕的爱，犹如花瓣那淡淡的清香，飘满了那个清晨，飘满了作者家的小院，飘满了爸妈的心房，飘满了我们整个课堂，飘到了我们每个人的心里……让我们再一起来读课题——花瓣飘香。
八、作业指导，想象拓展。
同学们，课文我们学完了，但是小女孩的身影却在我们头脑中久久回荡。课后，就让我们展开想象，续写小女孩送给妈妈花瓣的那一幕。
“一天清晨，小女孩急匆匆地跑到病房，轻轻推开房门，将一片带着露水的花瓣放到母亲手里……”
板书：花瓣飘香借物喻人
摘爱

小学三年级语文第三单元教案表格式

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学三年级语文第三单元教案表格式”，希望对您的工作和生活有所帮助。

科目：第五册语文第9课执教时间：课题9、古诗两首

编写者：教学目标：

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重点：理解词句，想像诗歌内容

教学难点：理解词句，想像诗歌内容教学准备：

教学过程

一、温故知新，引入新课。

二、观察画面、解题。

1、出示图画，指导观察。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学

1、你们有什么学习方法吗？

2、学生自学，教师巡视指导。

四、师生交流

1、看第一句诗句，你们读懂了什么？

2、学生质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？

5、在这一句中你读懂了什么？

6、学生质疑

你最喜欢诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第10课执教时间：课题10.风筝

编写教学目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

教学难点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备：1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

教学过程

第一课时

一、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。

三、读中悟情，以情促读

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？

（5）多种方式读全段。、

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

四、小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）

2、观察生字，交流识字写

3、练习书写生字。

五、课堂练习。

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时

一、诵读回味表现情感

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

二、细读深究体悟感情

1、学习第4自然段

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）

三、回顾课文，畅谈感受

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

四、课堂练习

1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第11课执教时间：课题11、秋天的雨

编写者：教学目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3.抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备：

教学过程

一、复习导入

师：咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）

师：谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题：秋天的雨）

师：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。

二、识字

1、自由朗读课文

师：先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求：

声音响亮（板书：声——响

把句子读正确、流利（句——通顺、流利）

（生自由朗读，初步读通课文）

2、字词

师：读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。生自由读诗）

预设:请中上水平的同学来读.

师：你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

师：老师请你领读这８个生字，作为你的奖励。（生领读）

师：在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）

师：现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语：一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）

师：齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）

三、朗读课文

（１）读第一自然段

师：“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？

指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）

师：秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。

师：请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。

（２）美美地读二、三自然段（7—8分钟）

师：我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.

（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）

（３）学习第四自然段（3分钟）

师：秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）

师：你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）

四、听配画朗读，小结

师：秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题：课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释：课文是从那几方面来写秋天的雨）

（板书：是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）

五、总结，布置课堂作业

师：这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业）

修改意见：

科目：第五册语文第12课执教时间：课题12、听听，秋的声音

编写者：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：交流读后的体会。教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学准备：1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2．准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

教学过程

一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4．配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第课执教时间课题语文园地三教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学难点：以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学准备：把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

教学过程

第一课时口语交际

一．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐。让我们来说一说秋天带给我们的快乐。好吗？板书：秋天的快乐

二．拓展思路，展开话题。

1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么。

2、提出要求，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

三．讲评结合，促进交流。

1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

2、同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同桌向全班交流。共同评议。

四．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况，以指导学生生活实践。

五．拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

第二课时习作

一、谈话引入：同学们，上节课，我们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

1、各自准备，说说图画的内容。要求：描述图画要有一定的顺序。用上平时积累的词句。要把图画的美表达出来。

2、同桌互说，推荐说得好的同学上台交流。

3.、全班交流，师生评议。

三、写作

1.、根据自己的画和描述写一段话。

2.、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3、把话端正地写在图画下面，把完成的作品贴在教室里。

第三课时

[我的发现]

一、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

二、分组读词，发现，交流。

黄色一组：事物+颜色绿色一组：绿前加上表示深浅的词

学生再按这两个特点分别组词，丰富词汇。

三、让学生读“红色”“蓝色”两组词，说说在构词上有什么特点。

四、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。

[读读背背]

1、引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导发现哪些词语是相对的。

4、再读这两段文字，并说说读后产生怎么的感受。

5、试着背诵对子歌。

第四课时

[我会填]

1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。交流激发兴趣。2、各人在书上填写。3、读读个人填写的词语，组织评议。[趣味语文]

1、绕口令比赛。学生自读，要求读准、读熟并背出。在小组里比赛，选出一至二名最佳选手。各组推出的选手上台开展绕口令比赛。比赛后授奖。2、拓展活动。课余搜集绕口令，并熟读成育，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

修改意见：

备注

三年级语文下册第一单元表格式教案（S版）

课题1.春天的小雨滴滴滴课时1累计课时1
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
①、自学生字，看清字形，读准字音。
②、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳
（）
分钟三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
（）
分钟四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文。

小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
运用
拓展
（）
分钟1.比一比，再组词。
推（）撒（）脉（）密（）常（）沟（）
堆（）散（）泳（）蜜（）尝（）钩（）
2.在括号填上合适的词。
一（）春雨一（）清泉一（）花伞一（）音乐厅一（）水沟
一（）鼓一（）树林一（）微风一（）水珠厅一（）水沟
（）的花伞（）的泉水（）的声音（）的乳汁
3.照样子，写词语。
凉丝丝（）（）咚咚咚（）（）
淅淅沥沥（）（）哗啦哗啦（）（）
六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
1.春天的小雨滴滴滴
美丽的鲜花蒙蒙的细雨路边的小草

教学反思：

课题1.春天的小雨滴滴滴课时2累计课时1
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文，理解句子中词语的意思，能联系课文说说春雨美在哪里。
教材分析重点有感情地朗读课文。理解课文。
难点能联系课文说说春雨美在哪里，背诵课文。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、导入新课：
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

（）
分钟二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
4、朗读声音美部分。(板书：声音美)
（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）
（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

（）
分钟三、总结全文：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
（）
分钟四、布置作业：
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书
设计1.春天的小雨滴滴滴
声音淅沥嘀嗒哗啦啪啦
春雨演奏
播种
（春天到了）

教学反思：

课题2.瀑布课时1累计课时3
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）
（）
分钟二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
（）
分钟三、读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
（1）、自由练读。
（2）、指名读诗。
（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。
四、指导写字。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
运用
拓展
（）
分钟：1.比一比，再组词。
瀑（）涌（）难（）愉（）输（）村（）屏（）
暴（）勇（）滩（）喻（）愉（）村（）并（）
2.写出近义词和反义词。
近义词：忽然——（）仰望——（）
反义词：仰望——（）伟大——（）
3.照样子，写一些。
例：一朵一朵朵一朵朵白云一叠（）（）一道（）（）
一座（）（）一片（）（）一条（）（）

六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。

板书
设计
2.瀑布
样子声音

教学反思：

课题2.瀑布课时2累计课时1
教学目标1.有感情地朗读课文，理解内容。
2.体会诗所描绘的意境，背诵默写诗歌。
教材分析重点理解课文内容，体会诗所描绘的意境。
难点有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、检查旧知，引入新课：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
（）
分钟二、自学思考：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
质疑
再探
（）
分钟三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
运用
拓展
（）
分钟1.一、根据课文内容填空。
1.瀑布的声音像（）
2.瀑布的全身像（）
3.站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（）
4.时时来一阵风，瀑布被吹得像（）
5.《瀑布》这首诗是分（）节来写瀑布的。第一节些瀑布的（）；第二节写（）瀑布的（）；第三节写（）看瀑布的（）。
板书
设计2.瀑布
声音浪涌岸滩风吹松林
颜色白银珍珠屏雄伟壮丽（由远及近）
形状如烟如雾如尘
教学反思：
课题3.古诗两首课时1累计课时5
教学目标1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点理解诗意，体会事诗情。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2、小组内交换意见，扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
（）
分钟三、深入探究，引发学生展开想象。
1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①、边吟诵，边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。

（）
分钟四、小结。
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗，想象画面。
师补充的内容：
这首诗描写了那些景物？
（竹林桃花春江鸭子蒌蒿芦芽河豚）
运用
拓展
（）
分钟一．默写古诗，回答问题。
1，解释字义。
晓：知：
正：欲：
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.这首诗是（）朝（）写的。描写的是（）季的景物，其中重点描写的景物是（）。
四、作业设计：
1.背诵古诗。
2.默写古诗。
板书
设计《惠崇〈春江晓景〉》
桃花——三两枝
春江暖水——鸭先知（喜爱之情）
河豚——欲上时
教学反思：

课题3.古诗两首课时1累计课时6
教学目标1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点理解诗意，体会事诗情。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、谈话导入新课：
二、知诗人，解诗题。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题：
①、齐读诗题。
②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）
古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。
（）
分钟三、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）
2、学生汇报。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
怜：爱惜。
6、汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
（）
分钟四、读诗句，悟诗情。
1、引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
2、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。
3、指导背诵课文。
你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）
五、总结全文，齐背诵课文。
作者游园时的心情怎样？（失望——欣慰）又会想到什么？
运用
拓展
（）
分钟一.给下面字注音。
慧（）崇（）扣（）欲（）扉（）印（）
二．辨字组词。
晓（）欲（）齿（）扣（）豚（）值（）
浇（）浴（）止（）叫（）逐（）植（）
三．多音字注音并组词。
——（）——（）——（）
应｛苔｛正｛
——（）——（）——（）
板书
设计游园不值
怜苍苔一枝红杏
久不开（扫兴）满园春色（欣慰）
（对春天美景的喜爱与赞美）
教学反思：

课题4.柳笛和榆钱课时1累计课时7
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、实物导入
导语1：同学们，你们看这是什么？
（教师展现柳笛、榆钱实物）
板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）
导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！
（）
分钟二、初读课文，自学生字
（一）明确自学要求。
1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
3．学生自学，教师巡回指导。
4．检查自学效果。
（1）开火车认读词语。
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（）
分钟二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
运用
拓展
（）
分钟一．给下列加横线的字注音。
榆钱（）沐浴（）拧开（）
混合（）遮蔽（）奉献（）
二．辨字组词。
略（）呈（）浴（）榆（）混（）
格（）程（）欲（）偷（）昆（）
三．写出近义词和反义词。
近义词：呈现—（）奉献—（）温驯——（）
反义词：奉献—（）遮蔽—（）仔细——（）
四．词语模仿秀。
自由自在
亮晶晶
五．在括号里填上合适的词语。
（）的柳枝（）的榆钱（）的芬芳（）的玉荚
（）的树皮（）的歌声（）的露珠（）的滋味
四、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计4.柳笛和榆钱
（北方的春天）
教学反思：

课题4.柳笛和榆钱课时1累计课时8
教学目标1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2.理解课文中重点词语的意思。
教材分析重点学习课文，体会重点句子的含义。
难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、检查旧知，引入新课：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、课文主要讲了什么？
3．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？
（）
分钟二、师生对话、感悟文本
（一）小组合作读
出示组内学习方法：（展示课件第三屏）
（二）、全体同学交流，互相补充。
1．做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2．吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我们的样子。
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
②自己读读这段话，感受这份情感。
3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱（展示课件第五屏）
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
（）
分钟三、回读全文，讨论解决：
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
2、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文。
四、拓展延伸，积累实践
（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
（二）积累文中描写的生动的词语或句子。
运用
拓展
（）分钟一．按要求写句子。
1.我们把柳枝做成柳笛。（改为被字句）
（）
2.榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。（仿写拟人句）
（）
3.榆钱真像一串串晶莹的玉荚。（仿写比喻句）
（）
二．读句子完成练习。
榆树的长发披散开来，自又自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
“柳树的长发”是指（）；“榆树常常把身子探出墙头”中“探”字的作用是（）。
板书
设计4.柳笛和榆钱
柳笛——吹
榆钱——吃（春的赞歌）
孩子——乐
教学反思：
课题语文百花园一课时1累计课时9
教学目标1.认识形近字。2.认识比喻和拟人的修辞手法。
3.完成读读背背。
教材分析重点认识形近字。完成读读背背。
难点.认识比喻和拟人的修辞手法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
（）
分钟二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
（）
分钟三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
运用
拓展
（）
分钟一．分别写出三个带有以下部件的字。
月（）（）（）且（）（）（）
走（）（）（）天（）（）（）
二．组词。
瓶（）密（）常（）晓（）
屏（）秘（）尝（）浇（）
三．把词语补充完整。
春回（）（）（）（）明媚春（）花（）
春（）化（）春色（）（）春满（）（）
四．造句。
……仿佛……

……如……如……如……
板书
设计语文百花园一
比喻拟人
教学反思：

课题语文百花园一课时2累计课时10
教学目标1.完成阅读平台——假如风有颜色。
2.能说会道——花的世界。

教材分析重点朗读短文，让学生感受作者神奇，大胆的想象。
难点培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改

（）
分钟一、教师谈话：
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
（）
分钟
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花桃花月季樱花玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

开头：什么花？生长地重点：花的特点，形，色，味。
结尾：抒发自己的感情，对花的赞美。
（）
分钟四、写作要求：

围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。
（）
分钟
五、作业设计：
修改自己的作品，抄写到作文本上。

板书
设计我喜欢的XXX花
形状
颜色
气味
生长地
作用
教学反思：

课题第一单元练习课时1累计课时
11
练习目标1.掌握本单元生字，词语。
2.体会重点词句的含义。
内容分析重点
难点体会重点词句的含义
练习形式自主练习
练习过程
一、练习内容。
1.给词语注拼音。
铁皮（）叶脉（）敲鼓（）跌倒（）播撒（）
演奏（）乳汁（）瀑布（）比喻（）衬衣（）
２．给多音字注音并组词。
答佛应苔吱正
３．课后重点词语理解。
你推我挤播种沐浴奉献飘洒
二、练习方式：

自主练习后，小组检查讨论，最后教师总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1——4课字词语听写。

练习课反思：

课题第一单元练习课时2累计课时12
练习目标理解本单元课文内容，捉住问题要点。
内容分析重点理解课文内容，把问题回答完整。
难点抓住要点，有条理回答。
练习形式自主练习
练习过程
一、练习内容：
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
3.用自己的话说说下列诗句的意思。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？
二、练习方式：
自主练习后，小组检查讨论，最后教师点拨总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
4.柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？

三年级下册语文全册教案（语文A版）

29清明节的由来
教学目标
１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。
２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。
３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
重点难点
理清文章的思路，理解“清明”的含义．
教具准备
生字词卡片
教学时间：三课时
教学流程
教学内容
教学目标
1、指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。
2、引导学生在阅读读课文时，注意了解课文的主要内容，理解介子推所写的血书的含义。
3、本课要求会认的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、坟、鞭;要求会写的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、坟；要求掌握的词语有：头昏眼花、随臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治国安邦、国君、荒山野岭、熄灭。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解清明节的由来，理解介子推写的血书的含义。
教学难点：
指导学生体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想。
教学时数：
二课时
教学准备：
生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及相关课件。
教学过程：
第一课时
一、借助古诗，导入新课。
1、提问：有一首诗寄托了活着的人对死去的人的哀思，谁能朗诵给大家听一听？
（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？路人遥指杏花村。）
2、揭示课题：那么清明节究竟是怎么来的呢？这节课我们就来学习《清明节的由来》
教师板书：清明节的由来
3、谁能把你课下搜集到的与清明节有关的习俗和体育活动和大家分享一下呢？
（禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗和体育活动。）
二、初读课文，整体感知。
教师出示自学提示：
1、学生自读课文，用笔圈出要求会认的字并将其读熟。
2、标清自然段，读通读顺读熟每一句话，了解课文大意。
3、用波浪线画出自己不理解的词语并借助工具书弄懂其意，并在小组内交流。
教师检查自学情况
1、借助屏幕出示没有拼音的字，指名读。
2、借助卡片认读生字、生词。
3、开火车读每一自然段。
4、想一想：课文主要写了什么内容？
三、品读课文，感悟理解。
1、课文的第一自然段为第一部分。此段内容浅显，学生可以自己读一读，读完之后说一说知道了什么。读后将不理解的词语提出来，和大家共同解决。
（第一自然段告诉我们清明节是4月5日。比较难理解的词语有“感人肺腑”“传统”等。
第二课时
一、重温旧知。
指名读全文，说说课文主要写了一件什么事。
二、细读课文，解决问题。
1、教师提出要求，学生边读、边思、边画。然后以小组为单位讨论交流。
提问：介子推对晋文公的希望是什么，晋文公做到了吗？你从那看出来的？从而体会“清明”的涵义，理解清明节为何而来。
（第一个问题学生可以引用介子推的话回答，也可以用自己理解的话来说一说。让学生理解介子推说这一番话的真正用意，从而进一步理解“清明”的内涵）
为了让学生进一步了解介子推和晋文公生活的年代，可出示春秋时期的地图，让学生粗略地知晓这个故事的历史背景。让时先预习的同学简单介绍一下介子推和晋文公。
2、联系上下文，重点理解“狼吞虎咽”和“语重心长”“治国安邦”“贤明”的意思，从而理解介子推希望重耳做一个清正、廉明的国君，国家安定兴盛，百姓安居乐业。
3、指导学生有感情地朗读课文。
君臣对话的部分可分角色朗读，认真体会介子推和重耳对话时的语气。
4、指名读课文的4、5自然段。体会介子推回绝了重耳的中用和感谢，可以从中看出介子推的高贵品质。（不图回报、不被利益所动，关心国家兴盛，理解百姓疾苦）。
5、介子推宁死不当官，却留下血书的真正用意，更深一步体会介子推这么做的真正用意是什么。
重点理解“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”这句话。可以让学生在小组内议一议，读一读。体会介子推的人品和这句话对重耳的影响至深。理解为什么重耳将介子推死的这天定为“寒食节”，从而理解清明柳所代表的真正的意思。
（春天万物复苏，杨柳返青，暗含对介子推的深切怀念，加深对清明内涵的理解。）
6、晋文公做到了吗？你是从哪些地方看出来的？说说晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？
（晋文公用实际行动回报了介子推的用心良苦，他勤政清明，把国家治理得井井有条。他做到了，而且做得很成功。如果没有介子推用生命来激励他，晋文公就没有后来的功绩，所以介子推是晋文公成为明君的重要因素。百姓们安居乐业，对不局功劳、不图富贵的介子推非常怀念。）
（这一自然段难理解的词语较多，如“鞭策”“座右铭”“井井有条”“安居乐业”“不居功高”等，这些词语可以在理解课文时加以理解。）
7、回读全文加深对课文的理解，体会介子推和晋文公的品质。再一次理解清明节的由来。
三、拓展活动：学习清明节由来的另一个说法。（即学习连接）
四、巩固字词
1、分析字形。
①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。
②“昏”“荒”二字不可多一点。
２、把字写好看。
①“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。
②“邦”字，左右结构，左高右低。
３、学生书写练习。;
五、填写花篮。（课后练习题）
六、总结全文。
附板书：清明节的由来
晋文公勤政清明
介子推不被利益所动不图回报
“人间处处有真情”
教学设计及设计意图

第一课时
一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
１、今天，我们一起学习２９课，老师板书课题。
２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。
３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？
小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
１、自读课文。
要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）
③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
２、检查自读的情况。
①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
②师生借助字卡，认读生字词。
③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？
④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三质疑问难，理清思路，培养问题意识。
１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）
２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：
①清明节是怎样来的？
②清明节是纪念谁的，纪念什么？
３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。
①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。
学情预设：或用在书上分段标画的方法；或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。
②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。
清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明
③各组代表展示并介绍探究成果。
四、理解割肉奉君的意义。
①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。
②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。
五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。

第二课时
一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。
２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。
①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。
②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。
④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）
⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？
⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）
⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）
３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

第三课时
一、指导学生写字。
１、注意易错的字，要写正确。
①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。
②“昏”“荒”二字不可多一点。
③“臣”字中间不是“口”。
２、把字写好看。
①“邦”字，左右结构，左高右低。
②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。
③左右结构的字要注意两边大小、位置。
④“鞭”左高窄右矮宽。
３、学生书写练习。;
二、小组交流。
１说说中华民族的传统节日清明节的由来。
２你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。
三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。
四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。
五、美读课文，填写词语花篮。
六、布置作业
说说中华民族的传统节日清明节的由来。
板书设计：
传统节日
不居功劳
清明节的由来由来不图富贵崇高品质
不愿做官
赤子之心
30雪顿节上看赛牛
教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
教学时间：两课时。
教学准备：挂图
教学过程：

第一课时
（一）揭示课题，导入新课
1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？
（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）
2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
（二）自主读文、探究识字：
1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3.检查生字、生词掌握情况：
按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。
谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。
测查
读音：崭惨豁
笔顺：砸骨
分段指名读课文。纠正读错的字音。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
指导写字
1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。
2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。
3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。
4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
（五）作业。
生字、字词，朗读课文。

第二课时
（一）复习导入。
1.出示字卡，复习检查。
（1）会认字（组词）。
（2）会写字（说记字方法）。
2.检查朗读。
（二）自主研读，理解体味。
1.出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。
（3）读一读这些句子。
2.组织交流
重点体会、点拨
板书：比赛前——比赛中——比赛后
（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。新-课-标-第-一-网
（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
3.指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
（三）回归整体，深化“欢乐心情”
1.有感情地读课文。
2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
（四）拓展延伸。
1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
（五）布置作业
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。

板书：
雪顿节上看赛牛
比赛前——比赛中——比赛后
节日盛装惊险壮观满意而归
31东郭先生和狼
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
教学准备：挂图
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？
（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
（三）小组讨论，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。
2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
[自学提示：
默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
个人自学，
小组讨论，
集体交流。]
1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。

第二课时
（一）复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2．检查朗读。指名一人一段。
（二）角色朗读，理解寓意。
1．角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
（3）指名分角色朗读，全班评议。
2．理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
（三）表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
（四）总结升华。
问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
（五）作业。
回家为家长表演。
板书设计：
东郭先生和狼
知书达礼受伤
积德行善装可怜
救求救
躲避要吃先生
决不能可怜像狼一样凶残的恶人

32快乐国奇遇记
教学目标：
１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
２、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
３、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
教学准备：生字卡片。名著《木偶奇遇记》
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课。
１、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
２、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
３、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？
４、板书课题。
５、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
二、理解课题，猜想内容。
１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）
２、理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）
②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？
３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三、初读课文，整体感知。
１、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
２、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）
②说一说，课文主要讲了什么。
３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
四、自读课文，感悟理解。
１、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？
２、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？
③说说皮诺曹的经历。
四、布置作业
１、朗读课文。
２、找《木偶奇遇记》，读一读。

第二课时
一、指导朗读课文。
二、小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子？
（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）
三、读课文后，你受到什么启发？
四、拓展活动．
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作业。
１、组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。
２、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。
（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
板书设计：
变成真孩子高兴
去快乐国去了快乐国贪玩
快乐国奇遇记变成驴受尽折磨
奇异遭遇当木头烤火

语文百花园八
教学目标：
１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。
５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点：
口语交际及写有关自己与书的故事。
教学准备：
１、多种藏书角展示图片。
２、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
教学时间：三课时。
教学过程：

第一课时
教学内容：
语海畅游、积少成多、阅读平台。
一、激发兴趣，引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、语海畅游，感受乐趣。
读成语，说特点
１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。
３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）
４、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏左躲右闪大惊小怪明察暗访
前因后果争先恐后将功补过大公无私
５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
七上八下因小失大小题大做大材小用
阳奉阴违左右为难口是心非一张一弛
三、读读背背，积少成多
１、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。
２、指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。
第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３简单介绍《论语》《荀子》。
４、辅导学生读熟、背会。
５、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
四、阅读神话故事。
１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
２、同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）
３、边读边想。
①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？
先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海？
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
４、读一读，议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么？
你读后有哪些收获？
５、把自己喜欢的句子段落读一读。
６、交流你读过的神话故事。

第二课时
教学内容：能说会道。
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？
三、欣赏“藏书角”的图片，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。
把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。
先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
要求：１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。
３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。
①你有多少图书？你怎样保存这些图书？
②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？
③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？
④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。
五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
六、组织活动，进行交际。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、师生谈话，导入新课
上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？
我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
二、引导读书，明确目标
１、自由读书，明确“写什么”的问题。
２、与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）
三、自读“观察与思考”，
四、明确习作的要求。
１、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
２、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。
五、学生自由习作。
六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）
七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。

三年级语文我们的民族小学教案表格式

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级语文我们的民族小学教案表格式”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

编写者第1、2教时

教学内容我们的民族小学

设计理念学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

课时

教学目标1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

2、边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

教学重点会认5个生字，会写12个生字

了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。教学难点体会语句中蕴含的思想感情

教学资源关于我国少数民族的相关资料修改意见

教学过程教学过程一

１、出示词语“民族”，认识吗？读一读。

师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有５６个民族，你知道哪些民族？

２、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进──“我们的民族小学”。

３、出示课题，齐读。

４、读了课题，你想知道什么？

（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

５、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

６、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。

７、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

８、分成四个大组分段读课文。

９、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？

11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：

12、你是怎么记住它的？

13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这１２个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察１分钟再说一说。

14、在这１２个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。

（师指导范写“戴、舞”）

15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。

哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的１０个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

17、小结：

只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。

18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。二

一、引入，继续学习课文

１、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

２、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

３、反馈：

你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。

４、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。

５、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。

⑴第一句，师：你从这句话中知道了什么？

⑵第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）

小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

⑶他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？

正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校变得更加绚丽多彩。（再读二、三两句话）

⑷第四句，师：读了这句话，你体会到什么？

（民族小学的小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗。）

带着你的体会再读。（注意三个“向”，指导朗读。）（做动作）

⑸总结：

各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。（全班齐读）

二、学习第二、三、四自然段

１、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交

流交流，再读给大家听一听。

２、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。

（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。）

这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）

３、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）

想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

４、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

５、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

板书设计我们的民族小学

不同相同

来处不同一起上课团结

民族不同一起读课文

语言不同一起跳舞其乐无穷

穿戴不同一起做游戏

课后记录

四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

21.爱因斯坦与小女孩

潜心科学研究天真可爱

不拘生活小节有礼貌

谦虚好学

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时58授课

时间

学习内容22.宋庆龄故居的樟树（一）

学习目标1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、朗读课文。并能给课文分段。

学习重点学会生字，读通课文。

学习难点给课文分段。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程设问导读：

同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）

1、出示图片，简介宋庆龄生平。

2、板书课题：22.宋庆龄故居的樟树

3、解题。

（1）理解词语：故居、樟树。

（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？

自学感悟：

1、自读课文。

（1）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

（2）在不理解的词句下面打上“？”。

2、检查自读情况。

导

学

过

程3、指导分段

(1)自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么?

(2)由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树?

(3)第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？

（全文可分三段：第1-3自然段为第一段，第4-5自然段为第二段，第6自然段为第三段）。

巩固练习

1.熟读课文。

2.抄写本课的生字、新词。

拓展延伸

收集有关宋庆龄的一些资料。

板书设计

22.宋庆龄故居的樟树

粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃

崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时59授课

时间

学习内容22.宋庆龄故居的樟树（二）

学习目标1、朗读课文，背诵课文。

2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。体会樟树的象征意义。

学习重点朗读课文，背诵课文。

学习难点弄懂樟树的象征意义。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

稠密四季常青蓬蓬勃勃

瞻仰枝枯叶落繁衍后代

1、课件出示词语,同座互查。

2、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。

自学感悟（一）

樟树“蓬蓬勃勃”的身姿

1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。（课件映示文字）边读边做上记号。细细品味，你能读懂什么？

2、交流，相机指导朗读：

导

学

过

程自学感悟（二）

彰显樟树永久保持的本色

默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。

自学感悟（三）

感受故居主人的人格魅力

1、引读第6自然段。（示图文）

2、联系上下文理解“瞻仰”。

3、讨论交流：为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？

总结全文，积累文中的优美词句。

巩固练习

1、会用“无论……总是……”“只

要……就……”造句。

2、背诵课文

拓展延伸

继续上网搜集宋庆龄有关故事，讲讲宋庆龄的故事。

板书设计22宋庆龄故居的樟树

四季常青

蓬蓬勃勃

香气持久

虫类怕它

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时60授课

时间

学习内容23.黄河的主人（一）

学习目标1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

学习重点引导学生抓住重点词句。

学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程设问导读：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

自学感悟：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。

导

学

过

程4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。

巩固练习

1、有感情地朗读课文。

2、描红，抄写课后第三题。

拓展延伸

搜集关于黄河及其艄公的资料。

板书设计

23、黄河的主人

艄公？

黄河万马奔腾

“我”胆战心惊

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时61授课

时间

学习内容23.黄河的主人（二）

学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。

学习难点在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、出示词语。

黄河滚滚万马奔腾浊浪排空

惊涛骇浪羊皮筏子鼓浪前进

提心吊胆胆战心惊专心致志

漂piāo(漂流)漂piào(漂亮)

系xì（联系）系jì（系鞋带）

2、指名读第一节，读出气势。

设问导读：

1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）

3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？

导

学

过

程4、小结：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。

5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？

巩固练习

刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你

们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？

拓展延伸

独立阅读《大森林的主人》。

板书设计

23.黄河的主人

艄公→黄河的主人→民族精神

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时62授课

时间

学习内容习作七（一）

学习目标激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。

学习重点培养学生小组合作的团队精神。

学习难点激发学生参加体验活动的兴趣。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程活动一：主题阅读

阅读教师编写的描写体验活动的习作，完成阅读任务，为自己习作积累篇章和语言方面的范式。

编写主题阅读材料，提出阅读要求：想想体验活动的经过，画出体验活动中描写感受的语句。

内容一：《“护蛋”》《体验黑暗》《尝试》《今天我买菜》《我做讲解员》《我当小老师》

内容二：搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句。

导

学

过

程活动二：实践准备

1.学生分好小组：每组6人，全班7组

2.全班组织体验活动：包饺子

3.本教案所组织的活动：活动名称：包饺子

活动概述：大家分组一起包饺子（不会的学生边学边包），品尝饺子。

4.活动过程：

（1）包饺子

（2）吃饺子

巩固练习

小组内进行比赛，看谁包的饺子又多又漂亮。

拓展延伸

回家把今天的包饺子进行总结。

板书设计

习作七

记一次体验活动（包饺子）

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时63授课

时间

学习内容习作七（二）

学习目标在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

学习重点把体验活动的过程写具体。

学习难点把体验活动中的感受写深刻。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程活动三：宣布活动谈感受

通过回忆的方式交流宣布活动时的感受。

1.师述：同学们，上节课我们阅读了一组有关体验活动的文章，也为今天的体验活动做好了充分的准备。今天这堂课我们就一起来进行包饺子的体验活动（贴上课题）

2.引导学生回忆：当老师宣布这个活动的时候，你是怎么想的？

（可能出现的感受：有趣、新奇、困难、简单……）活动四：回顾体验作采访

口头表述实践活动的整个过程，并试着把自己的感受加进去。

1.口述活动的过程（以小组为单位说说活动的过程，可以把感受加进去）

导

学

过

程2.采访当时人物的内心感受。

（主要抓住包饺子前的期盼；包饺子时的担心、得意、骄傲；品尝饺子的感受）

活动五：例文赏析明要求

1.出示教师下水文片段：

2.学生自读，找出这个片段的优点。

3.交流，明确习作的具体要求（板书：过程清晰，描写具体，感受深刻）

巩固练习

习作：难忘包饺子

拓展延伸

做一做，写一写：

一人或几人进行一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把经历和感受写出来。

板书设计

习作七

记一次体验活动（过程清晰描写具体感受深刻）

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时64授课

时间

学习内容练习七

学习目标1、让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；

2、通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

学习重点认真倾听同学的烦恼，乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。

学习难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程合作交流：

1、谈话揭示讨论话题：

同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧！

2、指导

(1)角色分配：主持人-----教师

(2)小烦恼-----某位同学

(3)热心听众-----其余同学

指导内容：

A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。

B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

C：教师做主持人为同学作示范，从

导

学

过

程而明确该如何做好主持人。

3、练习

(1)学生分小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。

巩固练习

鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

拓展延伸

在生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要试着排解心中的烦恼，多与身边的人交流。

板书设计

练习七

口语交际------“烦恼”

《三年级下册语文全册表格式教案（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/73778.html

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