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苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案》,仅供参考,大家一起来看看吧。

开发区小学二年级数学科目集体备课教案课题:快乐的队日活动

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、认知目标:体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。2、能力目标:培养学生解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思维。3、情感目标:初步获得一些数学活动的经验,学会与他人合作交流,激发学习数学的兴趣。重点难点:课前准备:主题挂图

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣谈话:在一个晴朗的星期天,“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中,他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动?出示情境图,学生观察后回答。(同学们有的在搭帐篷,有的在烧烤食物,有的在钓鱼,有的在洗菜,还有的给小鸟做窝。)板书:搭帐篷烧烤食物钓鱼洗菜做鸟窝二、引导观察,体会方法1.师生合作,解决问题。(1)教师提问:参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来,如果每人用一条毛巾,你知道每个帐篷里住多少人吗?你是怎样知道的??课件演示:晾晒毛巾的六个架子突出,其余场景虚化。(有的学生可能是数出每个帐篷里住12人,教师引导学生:你能用什么方法计算出来吗?)板书:2×6=12。(2)教师提问:根据搭帐篷小组队员们的活动,你还能提出什问题?怎样解决呢?同桌互相说一说。(3)根据学生回答,教师随机板书。学生可能提出:3个帐篷一共住多少人?教师指导学生从图中提取相关信息并追问:你怎么算出来的?学生可能说出以下解法。解法一:每个架子上有6条毛巾,有6个架子,一共住了6×6=36人。?解法二:每个帐篷住12人,有3个帐篷,一共住了12+12+12=36人。2.教师小结:同学们观察得很仔细,根据参加活动的同学晾晒的毛巾,就提出了一些数学问题,并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况,看看你们会有什么新发现?

三、小组合作,自主探索1.教师提问:选择你喜欢的活动项目,仔细观察,和同组的小朋友说说,你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?再想一想,别人提出的问题你能帮助解答吗?比一比,哪组同学合作提出的问题最多,解决的办法最好。2.各小组选择有关活动,在组长带领下,互相提问,开展讨论,解答说理。教师参与到小组活动中去,与学生共同交流,了解各组活动情况,进行针对性指导。

四、汇报交流,应用拓展1.学生汇报交流,相互补充。汇报的内容有时是无序的,教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路,正确表达。我提出的问题是(),发现()条件后就可以解决这个问题。2.学生说列式解答的过程及理由,教师板书相关解法。(1)烧烤活动。①学生可能提出:参加烧烤的一共有多少人?(17人)根据图意,学生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能说出道理,教师都予以鼓励。②学生可能提出:烧烤中拿着棒子的有多少人?(4×3+3=15)教师提出:你是怎样想的?(2)洗菜活动。①学生可能得出:在河边洗菜的一共有多少人?(在河边洗菜有3组,每组有2人,2×3=6)②学生可能提出:一共有多少个菜篮子?(每组有4个菜篮子,一共有3组,3×4=12)3)给小鸟做窝。①学生可能提出:一共做了多少个鸟窝?(每棵树放2个鸟窝,有5棵树,2×5=10)②学生可能提出:一共有多少棵大树?(4)钓鱼。①学生可能提出:扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼?(左边的小朋友说:“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说:“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼)②学生可能提出:两人一共钓了多少条鱼?(4+4=8或4×2=8)教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬,并及时小结:我们可以从画面中找到条件解决问题,也可以通过对话知道解决问题的条件。3.总结延伸。今天,同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动,用数学知识解决了很多问题,真棒!回忆一下,我们中队开展过哪些队日活动,在活动中你学到了什么本领,能不能也提出几个问题,我们一块儿来解答。(学生自由说)板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员Jab88.COm

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苏教版小学二年级数学口诀求商教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些苏教版小学二年级数学口诀求商教案,仅供您在工作和学习中参考。

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:口诀求商

本课初备

课时

共4课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:使学生初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培养联想、推理的能力。课前准备:例题插图、10个图片。教学过程:一.复习引入。1、口算。二()得八三()十二二()十二2×()=8()×3=122×()=102、从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完。3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。二.新授。1、教学例题。(1)出示插图。提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?说明:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?(2)想一想:把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=)提问:算式中的10表示什么?2呢?(3)小组讨论:10÷2等于几呢?每位同学想想办法。看哪一组办法多?(4)指名汇报,老师逐条讲解。提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。(5)指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”(1)出示8÷4、12÷3(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?(3)指名口述解题思路。(4)学生们填写课本。3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。三.巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。(2)提问:你们为什么能算得那么快?(3)揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。(1)出示数字图,请看要求。(2)学生默算。(3)学生开火车比赛。1、完成“想想做做”第4题。(1)出示左边一副图(有8只小兔子,如果每个笼里放4只,需要几个兔笼?)提问:既然每个笼里放4只,说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?(3)集体订正。提问:算式中的8、4、2分别是什么意思?你是怎样求出8÷4的商的?(4)出示右边一副图。(桃树上有12个桃子,小猴2天就吃完了她们,平均每天吃几个?)想一想:要求平均每天吃几个,可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书:12÷2=)学生填一填,算一算,并说说算式中答数的意思。(5)小结:以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?四.全课总结。通过今天的学习,你掌握了什么本领?练习设计:一、在括号里填上合适的数。1、二()得八一()得四四()二十()四十二()五二十三()得九()六三十一()得一二()十二2、6×()=12()×2=105×()=10()×5=156×()=6()×2=83×()=3()×2=62×()=43、3×4=()4、5×1=()12÷3=()5÷1=()12÷4=()5÷5=()口诀:()口诀:()5、2×6=()6、5×2=()12÷2=()10÷2=()12÷6=()10÷5=()口诀:()口诀:()二、口算。8÷4=12÷3=12÷4=4÷2=9÷3=10÷5=5÷1=6÷2=12÷2=3÷3=12÷6=5÷5=三、列式计算。1、把8个橘子平均分给4个小朋友,每个小朋友可以分得几个橘子?()○()=()(个)

2、把10本本子每2本分给一个小朋友,可以分给几个小朋友?()○()=()(个)教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:口诀求商

本课初备

课时

共4课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。课前准备:“想想做做”第6题插图,6根小棒。教学过程:一.复习。1、先摆一摆,再列式计算。(1)把6根小棒平均分成2份,每份几根?(板书:6÷2=3)说说算式所表示的意思。(2)把6根小棒,每3根一份,可以分成几份?(板书:6÷3=2)说说算式所表示的意思。2、出示:有4只小兔子,如果每只兔子吃5个萝卜,一共需要多少个萝卜?(1)学生列式解答。(2)说说为什么这题要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?二.教学运用除法解决问题。1、教学“想想做做”第6题左边一题。(1)出示插图及左边题目。提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃,就是求什么?(2)学生列式。(板书:20÷5)提问:算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎样计算得到的?(板书:=4)提问:算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?(3)想一想:这题为什么可以用除法解决?2、教学右边一题。(1)学生读题,找出已知条件和问题。提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?(2)提问:要求每只兔子吃多少个,就是求什么?(同桌互说,再指名说一说。)(板书:20÷4=5)(3)说说这题是怎样解答的?提问:算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?说一说这题为什么也可以用除法来解决?3、比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?小结:这两题都在平均分一些萝卜,由于分的方法不同,所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。比一比:这两题在计算时都可以用什么方法解答?小结:虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法口诀来计算。三.巩固练习。1、完成“想想做做”第7题。(1)学生一组一组地口算。(2)说说每组3道算式之间的联系,强调:一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答:看口诀,说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、完成“想想做做”第8题。4、口算比赛:看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。四.全课总结。今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下,一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?练习设计:一、口算下面各题。16÷4=2×5=12÷4=3÷3=1×4=6÷3=2×4=12÷3=5×5=15÷5=24÷6=30÷6=5×6=30÷5=15÷3=9÷3=二、列式计算。1、把12平均分成6份,每份是多少?2、被除数是20,除数是4,商是多少?3、30里面有几个5?4、除数是3,被除数是18,商是多少?5、把20平均分成5份,每份是多少?教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案

课题:口诀求商

本课初备

课时

共4课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:使学生进一步巩固用乘法口诀的方法,加深体会乘、除法之间的联系,能正确地较熟练地口算除法算式。教学过程:一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识,看一看谁算得做好、最快。(出示课题)二、求商训练1、练习五第1题2、练习五第2题3、练习五第3题让学生独立连一连,再要求说说用哪句口诀,还可以计算哪些乘除法式题。4、练习五第4题学生计算后,分别说说计算每组要想哪些口诀。5、练习五第6题比大小完成P46第6题,同学自己评定。6、练习五第7题你能填出几道算式?还有不同的填法?三、作业第46页第5题练习设计:一、看谁算得对又快。25÷5=30÷6=18÷6=15÷5=12÷6=20÷5=6×4=25÷1=12÷4=12÷2=24÷4=24÷6=20÷4=6×6=36÷6=5×6=二、填表。

被除数

15

20

18

12

24

9

18

16

除数

3

4

3

6

6

3

6

4

三、列式算一算。1、把12平均分成6份,每份是多少?2、被除数是15,除数是5,商是多少?3、30里面有几个5?4、除数是4,被除数是24,商是多少?5、6个3相加,和是多少?6、把18平均分成6份,每份是多少?教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:口诀求商(练习课)

本课初备

课时

共4课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程:一、基本训练。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=2、口答。(1)3个6是多少?(2)把30平均分成6份,每份是多少?(3)18里面有几个3?二.解决问题的相关练习。1.出示P46第8题图,请大家仔细观察,你看懂了什么?你还想知道什么?把刚才的完整的说一说。(出示题)大家齐读。同桌说一说你是怎样想的?指名交流。大家齐读。2、完成练习五第9题。(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。(2)独立解决,指名板演。(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?说说在算式中各数所表示的意思。3、完成练习五第10题。(1)出示第10题插图。请学生说一说题意。(2)独立解决,指名板演。(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?比较:一个小朋友要把15盆花平均排成3行,另一个小朋友要把15盆花平均排成5行,结果每行排的一样多吗?组织学生讨论:排的行数多,每行盆数会发生怎样的变化?4、完成练习五第11题。让学生先说说题意,然后独立完成指名板演,集体订正。说说是用什么样的算式来解答的,为什么可以用除法来计算?说说算式中各个数所表示的意思?比较,想一想:每次抬的个数与抬的次数有关吗?有什么样的关系?5、完成练习五第12题。出示插图。提问:商店里都卖了哪几种食品?每种食品多少钱?依次完成第1、2、3题,并说说为什么用乘法(除法)来计算?小结:通过这3题,你觉得在什么情况下可以用乘法解决,什么情况下可以用除法来解决?师小结后完成第4题。6、完成练习五第13题。可以同桌互相配合,完成摆一摆和表格。观察表格,四人一小组讨论:你发现了什么?小结:把一些物平均分成几份,求每份是多少或者把一些物体每几个分一份,求可以分成几份,都可以用除法来解决。而且平均分时,分的份数越多,每一份的个数就越少,每几个分一份时,每份的个数越多,分的份数就越少。四、全课总结。练习设计:一、填空。1、△△△△△△⑴有()堆△,每堆()个,一共有()个。算式:()⑵把()个△,平均分成()份,每份()个。算式:()⑶把()个△,每()个分成一份,分成了()份。算式:()2、根据“三五十五”写出两道除法算式。()()3、填一填。()×5=20()×2=126×()=304×()=12()×4=163×()=186×()=245×()=25()×3=15二、列式计算。1、5个6是多少?

2、把36平均分成6份,每份是多少?

3、被除数是10,除数是5,商是多少?

4、两个乘数都是5,积是多少?三、把合适的条件和问题连一连,再解答。

一共有多少筐?

一共有多少个?

平均每筐放几个?

每筐放5个西瓜,有6筐

1、

有30个西瓜,每筐放5个

2、

有30个西瓜,放在6个筐里

3、教后记:

参加备课人员

苏教版小学二年级数学认识乘法教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“苏教版小学二年级数学认识乘法教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考思考的习惯,提高解决问题的能力。重点难点:1、初步理解乘法的意义。2、初步体会乘法和加法的联系和区别课前准备:挂图教学过程:一、导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、新授1、教学例1。(1)出示例1图(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书:2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书:3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问:这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”(1)出示试一试(1)先让学生看图数一数有几个几,然后摆,边摆边说1个2,2个2……最后填在书上。(2)第2题让学生直接摆出3个4根,然后指着小棒4个4个地数一数,最后填一填。三、认识乘法1、教学例2(1)出示例2图观察图,并说一说:你能求出一共有多少台电脑吗?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?(板书:4个2)(2)、认识乘法老师说明:像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。(板书课题:认识乘法)4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×2=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。“2×4”和2乘4”。(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书:2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书:4×2=8(乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“(1)学生观察图,数一数有几个4,并填一填。(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?三、完成“想想做做“1、完成“想想做做”1(1)出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?学生填空独立完成(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?2、完成“想一想做做”2(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。3、完成“想想做做”3读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。4、完成“想想做做”4独立完成,集体交流。四、总结今天我们学了什么?板书设计:

认识乘法

4个2相加,可以写成:

4×2=8或2×4=8乘号乘数乘数积

练习设计:教后记:参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1、通过练习,加强对对乘法意义的认识,并能灵活运用乘法。2、进一步体会乘法和加法之间的联系,能自觉地在练习中把两者有机结合统一。3、能熟练读、写乘法算式,并加强对乘法各部分名称的认识和理解。重点难点:加强加法和乘法之间的沟通,深入理解乘法的意义,并能熟练运用。课前准备:光盘、小棒教学过程:谈话:上节课我们认识了一个新朋友——乘法,你们喜欢这个新朋友吗?下面老师要来看看哪个小朋友记性最好,通过一次见面就记住了新朋友的特征,谁愿意试试?一、复习旧知,导入练习1、学生介绍,老师适时板书回顾要点(1)“几个几相加”可以写成简便的乘法算式,乘法算式的意义就表示“几个几相加”(2)乘法算式的读法和写法以及各部分的名称(3)计算乘法算式的积时可以想加法算式。2、小结:小朋友友真厉害,记住了新朋友的这么多特征。我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的,乘法表示“几个几相加”,下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗?二、实践操作摆一摆3个2(1)学生独立摆,同桌检查(2)写出加法算式和乘法算式(3)说说两个算式的意义。(4)追问:你是怎么计算出乘法算式的结果的?(为什么只要想加法算式就可以呢)2个5,5个2每题过程同上,讨论:为什么摆出的小棒不一样,写出的加法算式也不一样,可是写出的乘法算式却一样呢?读一读写的乘法算式,并说说各部分的名称。三、巩固练习1、出示练习一第2题、第3题。(1)四人小组:独立完成(2)交流汇报:加法算式和乘法算式分别是如何得到的?进一步结合图分析两个算式的意义。2、出示练习一第4题(1)四人小组:独立完成。(2)交流汇报:这题和第2、3题有什么区别?没有了加法这个好朋友,怎么得出乘法算式呢?说说每个乘法算式表示的意义。3、出示第5题(1)独立完成(2)同桌检查:读一读乘法算式,说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。板书设计:

练习一

练习设计:教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列出乘法算式,培养学生有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中,培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。重点难点:从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并能列出乘法算式解决问题。课前准备:光盘教学过程:一、沟通加法、乘法的联系第一组练习:3+3+3+3=□×□5+5=□×□6+6+6=□×□4+4+4+4+4=□×□完成算式,并说说等号左右两边算式表示的意义。你发现了什么(形式不同,意义相同)小结:乘法是由加法而来,是比加法更简便的形式,它们表示的意义都相同,都表示“几个几相加”第二组练习3个5相加7个2相加2个4相加(1)写出乘法算式,并计算出结果。(2)追问:你是怎样算出结果的?为什么可以通过加法来计算?二、练习1、出示第6题第(1)小题,(1)用自己的话说说图意;(2)完成图右边的填空;(3)完成算式:2×3=6(个)或3×2=6(个);(4)提问2、3、6分别表示什么?2×3或3×2表示什么?(5)6是怎么得来的呢,除了看图还有别的方法吗第(2)小题,步骤同上,同桌交流,说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。2、出示第7题(1)用简练的语言表述图意(2)追问:也就是“几个几相加”呢(3)独立列式:2×4=8(个)或4×2=8(个)。(4)分析乘法算式3、出示第8题(1)独立完成算式(2)汇报交流4、出示第10题(1)小组讨论:找出“几个几”并完成在书上。(2)汇报交流:板书2个64个2(3)猜一猜:几个几分别表示图上的什么?根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。(4)全班交流:结合图意说说每个乘法算式的意义。三、小结通过这节课的学习你有什么收获?板书设计:

练习一

练习设计:教后记:

参加备课人员

苏教版小学二年级数学5的乘法口诀教案


开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:5的乘法口诀

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、通过练习,使学生熟记1~5的乘法口诀,并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简单的实际问题,增强应用意识。重点难点:1、通过练习,使学生熟记1~5的乘法口诀,并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简单的实际问题,增强应用意识。课前准备:教学挂图教学过程:一、复习激趣⒈复习1—4的乘法口诀(口诀对对碰)⒉导入谈话:一(1)班的小朋友正在公园里划船呢!走,咱们瞧瞧去。(出示挂图)二、教学新知1、教学例题(1)观察场景图,提出问题。提问:每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢?。。。。。。。学生独立思考,和同桌交流自己的想法。(2)填写表格,做好准备。小组合作画一张表,并算一算。

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

学到这儿,看看黑板,你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关?你能猜出我们今天要学什么吗?——5的乘法口诀(揭示课题)⑵真聪明,今天我们就一起来研究5的乘法口诀,那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?先在四人小组里说一说,然后请组长在纸上写下来⒉反馈交流⑴哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下?展示口诀:编得怎么样啊?哪句编得好?好在哪里?还有什么建议呢?第几句是你编的?这句口诀表示什么意思呢?表示4个5相加,4×5=20可以编一句怎样的口诀?……⑵真是太棒了!同学们齐心协力编出了5的乘法口诀,我们一起来读一读观察口诀,你发现了什么规律?再读口诀。你已经记住了哪句?怎么记的?你觉得哪句难记?有什么好办法呢?如果四五二十不记得了怎么办?你能通过三五十五来记住四五二十吗?刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法,下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀,看谁最先记住?不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。谁能背一下?(真厉害,奖励)谁再来试一试?谁敢和老师来对口令呢?(师生对口令→生生对口令)⒊应用练习⑴看来你们的口诀记的还真不错,老师这有几题口算题,你们有信心算出来吗?指名学生口算,说说各用了哪句口诀⑵还想算,好,没关系,请你像老师这样出题考考你的同桌,由左边的同学先出题给右边的同学,然后交换,并要说出用了哪句口诀,明白吗?⑶刚才大家练的真认真,真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗?先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上,然后抱臂坐正。接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片,看哪组动作最迅速,注意要听口令哦!请找出用三五十五来计算的卡片,开始!(学生贴)……看着我们根据口诀整理的算式,你发现了什么?这句(第五句)为什么会不一样呢?三、巩固深化⒈你们真是太棒了,从口诀里又发现了新的秘密。你们能运用这些口诀完成一组口算吗?学生独立完成“想想做做”第4题,指名投影批改,统计错题,进行巩固⒉小朋友们算的真好啊,长颈鹿不服气了,你看,它们推来了一组题,我们来做一做吧。学生独立完成“想想做做”第1题,学生汇报提问:每组算式中,你发现了什么?你还发现了什么?⒊一阵清风,梅花翩翩起舞,你知道每朵花会落在哪片草坪上吗?先算一算花中的算式,再看看会落在哪片草坪上,说给你的同桌听一听。“想想做做”第3题。学生汇报,课件演示4、生独立完成“想想做做”第6题。四、全课小结,趣味游戏⒈这节课,你又有哪些收获?那好,我们就来一次5的口诀对对碰好吗?板书设计:

5的乘法口诀表格

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

编制口诀

练习设计:教后记:

参加备课人员

苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

课题:6的乘法口诀

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1.通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。2.培养简洁地表达和迁移类推能力。3.激发学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。重点难点:1.熟记6的乘法口诀。2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备:口算卡片教学挂图教学过程:一、复习旧知,激趣引入谈话:小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?(出示小动物图))你能口算一下小动物身上的算式吗?瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。提问:你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答,在算式和口诀之间画线连结)讲述:小朋友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考,学习新知1.教学例题。(1)观察场景图,提出数学问题。谈话:来到儿童乐园,你看到了什么?知道了什么?想玩木马转转车吗?提问:一次可以坐几人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听?(2)填写表格。谈话:如果列表加一加,用怎样一张表呢?(之前板书1,2,3,4,5,6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填。提问:现在你知道了什么?1次可以坐6人,就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书。(3)写乘法算式,编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗?找一人上黑板写一写,编一编,其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。2.记忆口诀。谈话:刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起把口诀读一读,记一记。通过编口诀,记口诀,你们发现了什么?(引导学生比较每一句口诀)你认为哪一句口诀最好记,哪一句最难记?你想怎样记住它?3.教学“想一想”的内容。提问:刚才你们编了几句口诀,这些口诀能算哪些乘法题?下面这些算式各用哪一句口诀?6×26×56×16×36×4三、想想做做,巩固深化1.“想想做做”第1题。先让学生观察,愿意横着做还是竖着做?为什么?学生独立完成,全班交流,统计对错情况。2.“想想做做”第2题。谈话:我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?你能帮大象把算式算一算,并且说说用哪句口诀吗?学生一起做题,写口诀。做完后提问:看看每个大象身上的题目和口诀,你发现了什么?3.“想想做做”第4题。谈话:再请小朋友们瞧一瞧,这里有两个新问题,想试试吗?出示:(1)6个2相加是多少?(2)两个乘数都是6,积是多少?一起做题后,一人汇报,集体订正。4.“想想做做”第5题。谈话:老师听了小朋友们解答的问题非常满意,茄子老师还想考考小朋友们。出示第5题图,瞧,茄子老师又提出了什么问题?提问:你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。5.“想想做做”第6题。谈话:白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事?你知道了什么已知条件?要求什么问题?指名回答后,独立做题,集体订正。6.游戏——摸一摸,说一说。(袋子里有口诀、算式、数字卡片)交代方法:每人从袋子里摸一张卡片,如摸到算式就说出口诀,摸到口诀就说算式,摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做游戏。四、总结评价,延伸拓展谈话:通过今天这节课的学习,你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计:6的乘法口诀1、表格坐的次数

1

2

3

4

5

6

人数

6

2、列式算一算3、编制6的口诀:一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六练习设计:教后记:

参加备课人员

苏教版小学二年级数学厘米和米教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“苏教版小学二年级数学厘米和米教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

二年级数学科目集体备课教案

课题:厘米和米

本课初备

课时

共5课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。重点难点:1.认识线段,了解线段的特征

2.用直尺画不定长的线段课前准备:两根线、直尺、一张长方形纸教学过程:一、初步认识线段。1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的)找一找:这个线有几头?(两头)说明:这两头也叫两端。(板书)。请学生齐读。2、请学生再将一根红线拉直,看一看,这时线怎么了?(直了)3、揭示课题:这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)4、请学生观察、比较,线段与桌上的白线比一比,有什么不同?(线段是直的,桌上的白线是弯曲的)5、请学生将拉紧的线竖起来,呈性。提问:这叫不叫线段?为什么?再将它斜拉,呈或性。提问:这叫不叫线段?为什么?再将两手放松,呈性。提问:这是不是线段?为什么?6、小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7、请学生摸一摸课桌的边,提问:是不是直的?两个端点在哪里?再指一指黑板的每一条边,说说从哪里到哪里是一条线段?8、请学生举一个例子:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段?9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段,哪些不是?对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段。1、说一说:线段有哪些特点?(说明:我们可以根据这些特点来画线段)2、请学生用自己的方法,并借助一些工具,画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的,是怎样画的?3、师介绍:在众多的工具中,我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时,先用左手将直尺固定,再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点,表示两端。(师边说边示范)4、学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1、完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2、完成“想想做做”第4题。(1)老师示范折一折,请学生照样子折一折,再展开。说明:中间的一条折痕就可以看作一条线段,请学生指出它的端点。(2)学生折出一条比它长的线段。(3)学生折一条比它短的线段。3、完成“想想做做”第5题。(1)请学生把两点连成一条线段。(2)集体订正。4、完成“想想做做”第6题。四、总结。今天,你学到了什么?板书设计:认识线段练习设计:判断:1.一条线段有两个端点。2.直线和线段都可以量出长度。3.两点间的一段叫线段。教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:厘米和米

本课初备

课时

共5课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.通过操作活动,学会测量物体的长度,学会画指定长度的线段。(整厘米数)重点难点:学会测量物体的长度课前准备:挂图,实物投影仪教学过程:一、引入课题师:上节课,我们已经初步认识了线段,懂得了线段有长短之分。这节课我们来学习怎样画指定长度的线段和怎样测量物体的长度。(板书课题)请大家猜一猜:要量、画线段应该用到什么工具?指名回答,引导学生说出“刻度尺”。教师检查全班同学是否准备了刻度尺。二、探索新知1.学习量物体的长度⑴观察、初步感知出示课本例题“量一量”①测量物体的长度时,这个物体的一端要对准“0刻度线”。②看物体的另一端对准哪一条刻度线。⑵演示,直观感知⑶操作、亲自体验让学生量一量自己数学课本的长度。(大约几厘米)学生量完后,教师组织学生进行全班展示、交流。2.学习画指定长度的线段。⑴观察、初步感知出示课本例题“画一条4厘米长的线段”先让学生认识观察图,再让学生议一议:画指定长度的线段要注意什么?小组讨论后,教师组织学生进行全班交流。通过全班交流,使学生进一步体会从尺的刻度0开始画到刻度4的地方。⑵演示,直观感知在画线段时,一定要在线段的两端表示出端点。⑶操作、亲自体验让学生画一条长6厘米的线段学生画完后,教师组织学生进行全班交流。三、巩固练习1.想想做做第1题让学生通过观察,判断题中测量方法的正误,从而掌握正确的方法。2.想想做做第2题先让学生量一量,再组织学生进行全班交流。3.想想做做第3题教师指出:今后遇到量线段或者物体的边的长度不正好是整厘米时,就可以用“大约”来表明长度。四、全课总结板书设计:学画、量线段练习设计:一、量一量1.量一量你的笔盒的长大约是几厘米。2.量一量你的一支铅笔的长大约是几厘米3.量一量你数学练习本的长大约是几厘米二、画一条长3厘米的线段教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:厘米和米

本课初备

课时

共5课时,本课第3课时

个人复备栏

吴兆和

教学目标:1、使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法,学会用直尺画定长线段。重点难点:认识长度单位厘米课前准备:直尺教学过程:一、复习。1、下面哪些是线段?哪些不是?2、小结:线段必须是直的,而且还要有两个端点。二、新授。1、引入新课:(1)请同学们看一看自己的课桌的宽。提问:你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的?(2)提问:想一想为什么他们说的数不同?(3)小结:为了更加准确,我们一般情况下用尺子来量一量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单位,这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。(板书课题)2、认识厘米(1)观察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图,告诉学生:这是米尺的一部分,它上面一个又一个的刻度叫刻度线,刻度线的数字表示所对应的刻度长多少,看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始,从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。(板书:1厘米)那么从0到3的长度就是3厘米,从0到7的长度就是7厘米。(2)看刻度回答:“0”在哪里?0到1的长度是几厘米?1到2是几厘米?3到4呢?从刻度0到5是几厘米?从0到10呢?(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。(4)请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长,再用手比划出它们的长度。3、教学量一量。(1)出示一支铅笔。(2)教师边讲解,边示范:将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐,铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。(3)想一想:在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度?不对齐行吗?(4)打开书第51页,学生看书将例题中括号填完整。小结:在量物体长度时,一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐,再看物体的右端对着几就是几厘米。4、完成“想想做做”第2题。(1)提问:红线长几厘米?是整厘米数吗?那么它接近几厘米?为什么?蓝线呢?为什么接近8厘米?(2)小结:在我们量一条线段或物体的长度时,不一定是整厘米数,只要接近几厘米,我们就说它大约几厘米。5、完成“想想做做”第3题。(1)教师示范,学生观察。分三步画:先对着0刻度,点出一个端点。从尺的0刻度开始,画到所要的刻度4。(2)学生按这样的方式试一试,画一画。(3)提问:我们怎样画一条线段?5、完成“想想做做”第5题。学生独立完成。三、巩固练习。1、完成“想想做做”第4题。(1)学生估计。(2)再测量。(3)同学间交流数据。2、完成“想想做做”第6题。板书设计:认识厘米练习设计:1.量比较短的物品,可以用()做单位。2.知道物品的长短,可以用()来量。教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:厘米和米

本课初备

课时

共5课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:使学生初步认识长度单位米,建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米,初步学会用刻度量物体长度的方法。重点难点:认识长度单位米课前准备:米尺,1米和3米长的绳子各一根教学过程:一、复习口答。1、量比较短的物品,通常用()作单位。2、量一量,我们的课本大约长()厘米,宽()厘米。二、新授。量比较短的物体,我们可以用厘米作单位,但要量教室、操场这些较大的物体,还用厘米作单位,这就麻烦了,这时就要用不厘米大的长度单位一米(板书课题)。今天我们就来认识它。1、认识长度单位“米”。(1)出示米尺。介绍:这就是米尺,它的长度正好是1米。(2)请学生将1米长的绳子拉直,试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度,进一步加深1米的实际长度。(3)出示米尺,观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。提问:1米是多少厘米?(板书:1米=100厘米)说明:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。2、教学试一试。(1)出示第1题量一量。(2)请学生用米尺量一量黑板的长,注意在量的时候:应从物体的端点开始,一直量到另一个端点,尺子要摆平,这样才能量出长度。(3)量一量教室的长度。(4)出示第2题,先估计,再测量。三、巩固练习。1、完成“想想做做”1。学生张开双臂,比划一下。2、完成“想想做做”2。学生自己填写。3、完成“想想做做”3。学生填写,教师提醒看清单位名称。4、完成“想想做做”4。(1)分小组完成下面的活动。(2)提醒注意测量的方法。5、完成“想想做做”5。(1)口答,并说明原因。(2)提问“如果这辆车高5米,能通过吗?为什么?如果一座桥高3米,而一艘轮船高4米,能顺利通过吗?为什么?四、课堂小结。今天我们认识了什么长度单位?它有多长?用手比划一下,在通常量哪些物体的长度时用米做单位?板书设计:认识米练习设计:1.()是比厘米大的单位。2.量比较长的物体时,通常用()做单位。3.1米=()厘米100厘米=()米400厘米=()米9米=()厘米教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:厘米和米

本课初备

课时

共5课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动,使学生加深对米和厘米的认识,初步感知长方形的特征,培养学生的操作能力、空间观念和探索意识,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。重点难点:量物体课前准备:学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺教学过程:一、认识各种各样的尺。1、请学生介绍一下课前准备的尺。2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。二、认识自己身上的尺。1、提问:如果要量一量一乍有多长,你觉得用什么尺量?一步呢?一庹呢?2、学生分组合作测量,再汇报测量结果。3、介绍:根据所测量的一乍、一庹、一步的长度,我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。三、用学生尺量。1、用学生尺量一量一张长方形纸。(1)学生量一量,并填在书上。在量时先找到什么?(0刻度)(2)反馈测量的数据(3)组织讨论:通过测量你发现了什么?长方形的边有什么特点?(4)小结。2、这张长方形纸任意折一次,再打开,用学生尺量一量折痕大约有多少厘米?学生量好,汇报各自测量的结果。学生四人一组讨论、交流:怎样折?折痕最长?大约多少厘米?你用什么尺量的?3、想一想,这么一张长方形纸,如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么?说明:根据所要测量的物体的大小,选择合适的测量工具。四、想办法量。1、学校的篮球场很大,如果要测量出它的长,你觉得用哪种尺量比较好?为什么?2、如果给你一根3米长的绳子,你会用绳子量篮球场的长度吗?小组讨论:具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高?运用所学的知识,认识的测量工具,还可以量出球场上哪些线段的长度?五、全课总结。板书设计:量一量练习设计:教后记:

参加备课人员

二年级数学上册《快乐的动物》教案


二年级数学上册《快乐的动物》教案

教学目标:
1、结合具体情景体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、本课创设教学情境,让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。
教学难点:会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系
教具准备:多媒体课件,学具,表格一组4张;动物图数只;幻灯片若干;奖品若干,大豆两瓶(300粒)。
教学过程:
一、故事引入,创设情景:
1、一阵雷雨过后,天气晴朗极了,森林中的许多小动物都出来玩耍!它们是谁呢?我们一起去看看吧!
2、(出示多媒体图画)谁来介绍一下?小动物在什么地方玩耍?都有那些小动物?它们各有多少只?都在做什么事情?
3、我们现在来填填已知条件的数量是多少!(教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里)
小鸭□只松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鸟□只小鸡□只
意图:通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋、积极的心态下学习数学,激发他们探索、创新的欲望。
二、探求性学习
1、体会除法与等分活动的联系。
你能用学过的知识来提出数学问题吗?(请其他同学回答)
(过渡语言)有几只可爱的动物来到我们的教室,给我们带来了新的知识,我们看看它们是谁?(在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片)
学生观察,分别数出有多少只?
指导学生按下面的步骤画图:
用3个圆圈代表3只小猴,用6个圆圈代表6只小鸭;把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起,这样6只小鸭被等分成2组,每组小鸭的只数与小猴一样多。
猴子:○○○
小鸭:○○○○○○
注意观察:6只小鸭里面有(多少)份3只小猴那么多?(订正:2份)请再好好想想!想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?
学生回答,教学板书:6÷3=2
教师总结:猴子有3只,小鸭有6只,按每3只为一组,通过在小鸭的数量上圈一圈,我们发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。因此,我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍,用算式表示就是:6÷3=2
板书:小鸭只数是小猴的(2)倍。
讲解语言:现在要注意的是“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。
意图:学生在教师指导下进行研究性学习,在探究过程中主动地获取知识、
应用知识、解决问题。
2、做一做,生生互动
每人发一张表。小组活动,用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。
教学语言:请同学们注意,现在要求小组合作,用手中○代表松鼠、小鸡,摆出它们的数量;然后圈一圈,观察8只小鸡里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列式。
小鸡的只数是小松鼠的()倍。
□○□=□
多一点的时间让学生在小组中说一说,比如你问我答、我问你答。
小结性语言:每2只一组,8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多,所以小鸡的只数是小松鼠的4倍。
3、说一说,师生、生生互动
(实物投影出示问题)
小结性语言:我们通过前面的练习知道了这样的应用题,求一个数是另一个数的几倍?就是求一个数里面有(几)份另一个数那么多?用除法来计算!下面我们再来看下面的几道题;教师读题一遍。
鸭子数是松鼠的()倍。□○□=□
猴子数是孔雀的()倍。□○□=□
你还能提出什么除法问题?
学生口头提问,教师板书:
小鸭的只数是松鼠的()倍。
小鸟的只数是小鸭的()倍。
小鸟的只数是小猴的()倍。
……
先在小组内说说用算式怎么表示。然后推荐一名同学说一说!(你回答得棒极了,哪组还有更好的?)
三、课堂练习。
1、教学语言:翻开教科书p47找到“练一练”第1题。
老鼠数是小猫的□倍。蜻蜓数是蝴蝶的□倍。
□○□=□□○□=□
⑴先自己仔细看第一图和第二图,通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件,要求的是什么?
⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画,圈一圈。
⑶学生汇报,集体评价。
2、教学语言:现在找到“练一练”的第2题。
淘气的身高是机灵狗的□倍
□○□=□
⑴先自己仔细观察图,通过看图你知道了这道题说了什么条件,要求的是什么?
⑵独立填空列式。
⑶师生共同总结:用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高,用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。9个南瓜里面有3份3个南瓜,所以淘气的身高是机灵狗的3倍。
3、教学语言:找出“练一练”第3题。
气象组调查了近日来的天气情况,见下表。
⑴下雨□天,晴天□天,多云□天。
⑵晴天的天数是下雨的□倍。
⑶你还能提出什么问题?
独立完成。组内口头提出问题,并口头解答。
4、思维拓展
出示两个装有大豆的塑料瓶。第一瓶装有100粒大豆,请你猜一猜第二瓶装有多少粒大豆?(第二瓶装的大豆是第一瓶的2倍)
学生观察汇报。
四、课堂评价
评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。
五、课堂小结
小结性语言:今天,我们学习了新的一种除法应用题,求一个数是另一个数的几倍?就是想求一个数里面有几个另一个数那么多?所以用除法来计算!好了以后我们又多了一个本领,就是提出用除法解决的问题并学会了解决。小动物是我们人类的好朋友,我们要和它们友好的相处下去。
(附)板书设计:快乐的动物
猴子图:○○○
小鸭图:○○○○○○
小鸭只数是小猴的()倍?
(想:6只小鸭里面有(多少)个3只小猴那么多?)
□○□=□
小鸡的只数是小松鼠的()倍?
(想:8只小鸡里面有(多少)个2只小松鼠那么多?)
□○□=□

北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教案


北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教案

教材分析:

《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容,“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念,也是一个承前启后的重要概念,是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上,结合“快乐的动物”的具体情境,学习两个数量之间的倍数关系。事实上,“倍”是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时,由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系,所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

学情分析:

学生已经初步认识和理解了除法的意义,会用除法解决简单实际问题,但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的,,学生理解起来有一定难度,因此,教师作为教学的组织者、引导者、合作者,应主动关注学生在数学活动中的表现,让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念。

教学目标:

1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。

2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

3.培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点:

1.体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。

2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

教学难点:理解“倍”的意义

教具学具准备:课件、圆片学具、练习本

教学流程:

一、导入新课:

1.谈话:孩子们,今天森林里可热闹了,我们一起去看看吧!(出示主题图)瞧!小动物们多开心,多快乐啊!这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国,探索新的数学奥妙!

2.请伸出小手,和老师一起写课题。板书课题《快乐的动物》。

【设计意图】通过创设情境,有效激发学生学生学习兴趣,调动学生学习积极性,同时明确本节课学习内容。

二、探究新知

(一)搜集整理数学信息。

1.孩子们,赶快走近可爱的小动物们,看看它们带给我们哪些数学信息?学生仔细观察主题图,独立寻找有用的数学信息。

2.快说说你找到了哪些数学信息?指名汇报找到的数学信息,其余同学手势判断。

3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来?指名白板上整理信息。

【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动,培养学生观察、搜集、整理信息的能力。

(二)画一画、圈一圈,初步认识“倍”。

1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦!你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗?你想用什么方式来表示它们?独立思考。

2.把你的想法悄悄告诉老师。

3.快行动吧!注意,让它们各站一排。一名学生独立在白板上画,其余学生在练习本上画,教师巡视一周,寻找学生中出现的问题。

4.展示交流学生作品,学生自己介绍作品,引导学生完整表述:“我用什么来表示什么”。

5.仔细观察学生作品,比一比小松鼠和小鸭的数量,看看你有什么发现?学生独立思考。

6.指名汇报自己的发现。

预设:小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。

小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。

6能分成3个2。

7.你能圈一圈,分一分,让大家一眼就看出6能分成3个2吗?学生独立尝试,圈一圈,分一分,指名白板上圈一圈,分一分。

8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的?学生汇报自己的想法。

9.孩子们,你们真像一个个小小数学家,这么快就发现了6只

里面有3个2只,因为6里面有3个2,在数学王国里,我们就说6是2的3倍,也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。板书知识课题。

10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗?学生独立思考,在练习本上尝试列出算式。

11.指名汇报算式。追问:为什么用除法计算?

12.说说算式中每个数字表示的意义。

13.温馨提示:倍不是单位名称,所以商后面不写“倍”。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。

【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些具体的数学活动,让学生在观察、操作、思考、交流等过程中,积累活动经验,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,

(三)进一步理解倍的含义。

1.体会一倍数相同,倍数不同,结果不同。

孩子们,其它小动物已经等不急了,瞧!谁来啦。出示小鸡。想一想,我们刚刚是怎样研究小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的?

学生汇报,引导学生说出先画一画,再圈一圈,并列算式表示。

你能画一画,圈一圈,算一算,看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系?

学生独立画一画,圈一圈,算一算,指名白板上完成。

学生完成后汇报自己的想法。

说说算式中每个数字表示的意思。

孩子们,都是和小松鼠比,可是,为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍,现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢?学生独立思考。

指名汇报自己的想法。

小结:原来比的对象不同,倍数就不同。

2.体会一倍数不同,几倍数就不同。

孩子们,紧张了半天,我们来放松放松,一起做个小游戏吧!

学生明确游戏要求。

摆一摆。

说说你是怎么想的?能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗?学生圈一圈。

你能用算式表示吗?学生独立列算式。

说说你是怎么想的?

接着玩下去,你敢吗?如果要求你摆的块数是孔雀的8倍,该摆多少?你是怎么想的?

孩子们,刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍,为什么都是3倍,鸭的只数是6只,孔雀摆的积木却是3块呢?学生独立思考。

小组内交流想法。指名汇报。

小结:一份不同,3份就不同,比较的时候不能只看倍数,还要看一份是多少,一份不同,几份就不同。看来一份真的很重要。

【设计意图】引导学生运用已有活动经验,自己尝试解决问题,实现方法迁移,同时通过比较,进一步体会“倍”的含义。

三、巩固应用:

过渡:让我们用数学家的眼光走进生活,去解决生活中的数学问题。

1.小鸟的意见你同意吗?(判断)蜻蜓只数是蝴蝶的2倍

明确题目要求。

你同意吗?说说自己的想法。

修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。

2.画一画,圈一圈,填一填。(教材71页第2题)

寻找数学信息。

独立画一画,并列式计算。

说说算式中每个数字表示的意思。

3.画一画,填一填。(教材第72页第3题)

明确题目要求。

独立画一画,填一填。

指名汇报。

4.动动脑,想一想。(教材72页第5题)

找数学信息。

填一填,指名汇报,说说你是怎么想的?

独立提出问题,组内交流。

四、课堂总结:

1.说说你有什么收获?

2.你还有什么疑问?

五、板书设计:

快乐的动物

——“倍”的认识

小鸭的只数是小松鼠的3倍。

苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

课题:1-4的乘法口诀

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

闵燕妮

教学目标:在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。?重点难点:1.在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。2.理解每句乘法口诀的含义及来源,能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。课前准备:情境图片口算卡小棒教学过程:一、激情导入?1?多媒体演示老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。??播音:今天的天气真好,一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!?阳阳:我有比你更简单的方法呢!?青青:我才不信呢!?2?谈话:小朋友,阳阳确实有更简单的计算方法,你们想学习吗?揭题:1、2、3、4的乘法口诀。(板书)?谈话:走,我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!?二、学习新知?1?谈话:随着老师的一声令下,小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。?2?学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问:小朋友,你看到了什么?学生回答。?提问:一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列??两个跷跷板坐几人?2个2是几,你怎么列乘法算式??讲述:1×2=2我们可以编一句口诀:一二得二,会说吗?一二得二表示什么意思??那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下,得出二二得四。?追问:二二得四表示什么意思??表扬:哎呀,小朋友真不简单,讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?谈话:老师看你们这么聪明,想考考你们啦!投影显示下列画面:?提问:你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀??提问:你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀??过渡:哎呀,小朋友,你们学得真快呀!看,运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀,好吗??3?学习3的乘法口诀。?谈话:走,我们和老师一起去别的地方看看。?多媒体演示小朋友荡秋千的场景。?提问:这些小朋友在干什么??图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。?谈话:1个秋千坐3人,1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢??你有什么好方法一下子就能记住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告诉别的小朋友好不好??引导小朋友说出口诀:一三得三、二三得六、三三得九。?谈话:你们又学会了3的乘法口诀,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口诀?老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀,我们展示给她看看,看谁答得快。?1×2=□2×3=□3×3=□?3×1=□3×2=□3×3=□?2×2=□?过渡:老师真是服了你们了,看,她竖起大拇指夸你们呢!?4?学习4的乘法口诀。?老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱,都来邀请你?们呢。??多媒体演示小朋友乘小火车的场景。?谈话:这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算。?谈话:数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢??看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?试一试!?讨论交流得出:?1×4=4一四得四?2×4=8二四得八?3×4=12三四十二?4×4=16四四十六?小结:积是十几时中间的“得”就可以去掉。?谈话:16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好??4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□?5?学习1的乘法口诀。?让学生自己填写1×1=□,并编出口诀。?、巩固练习?1“想想做做”第1题。?教师读题,明确题目要求:①看算式摆小棒;②把算式填写完整;③把口诀填整。学生独立作业。?同桌互相检查摆小棒和填写的情况。?2?“想想做做”第2题。?学生独立完成后相互检查。?3“想想做做”第3题。?每人写几张乘法卡片,然后同桌两人一人出卡片,一人说得数和口诀。?4“想想做做”第4题。?谈话:一些青蛙在练习跳伞,如果落在合适的草地上,就平安无事,如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀,想请你们帮忙,你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀,如果连错了,就可能摔伤青蛙。?学生独立作业后,同桌互相检查,并反馈作业情况。?四、课外延伸?谈话:回家请爸爸妈妈做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

课题:1-4的乘法口诀练习课

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。2.培养学生认真审题,认真计算的习惯。3.提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点:1.熟记并运用1~4的乘法口诀。2.提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。课前准备:口算卡,小黑板教学过程:(一)复习准备教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.2×3读作()乘(),表示()个()相加;3×4读作()乘(),表示()个()相加;4×5读作()乘(),表示()个()相加;6×7读作()乘(),表示()个()相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,今天我们就来学习简单的乘法口诀(板书课题)(二)学习新课1.学习2的乘法口诀:(出示挂图)一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列乘法算式吗?还可以怎么列?两个跷跷板坐几人,2个2是几?你会列乘法算式吗?还可以怎么列?1×2=2我们可以编一句口诀:一二得二,一二得二表示什么意思?你会根据2×2=4编一句口诀吗?二二得四表示什么意思?想一想:2×1用什么口诀算?2.学习3的乘法口诀:(秋千图)1个秋千坐3人,怎么用乘法算式?2个3,3个3呢?你会编出3的乘法口诀吗?想一想:3×1=3×2=用什么口诀算?3.学习4的乘法口诀:(小朋友乘火车)出示书上的表格:算算小火车上到底有多少人?看表格列出乘法算式,编口诀,试一试4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六教师在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了.2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?教师板书:1×1=1,一一得一2的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1,2,3,4乘法口诀,试记乘法口诀.(2)背乘法口诀,指名背、分组背.2.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.3.整理找规律:对口令:一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()4.应用性练习:用乘法口诀,算出乘法算式中的得数.2×1=()口诀:_______3×24×23×34×44×14×31×1板书设计:

练习课

一一得一一三得三一四得四

一二得二二三得六二四得八

二二得四三三得九四四十六

练习设计:教后记:

参加备课人员

苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案


开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:7的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。重点难点:理解乘法得意义,正确地运用口诀进行计算。课前准备:挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程:一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式:乘法算式:乘法口诀:提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书:7×1=7师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?3、学生探索操作,教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?学生进行介绍,教师板书。1个77×1=7一七得七2个77×2=7二七十四3个77×3=21三七二十一4个77×4=28四七二十八5个77×5=35五七三十五6个77×6=42六七四十二7个77×7=49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?B、集体交流。C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?D、师生、生生对口令。如:一七()()七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?生:三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算比赛(想想做做第4题)6、看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?板书设计:7的乘法口诀练习设计:列式解答。5个7相加是多少?24里面有几个6?6乘7得多少?教后记:

参加备课人员


二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:乘法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。重点难点:竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备:主题挂图教学过程:一、导入新课出示场景图,提问:一共有多少人?根据生的回答板书:4×2=8(人)指名说说乘法各部分的名称。师:乘法也可以写成竖式。二、教学乘法竖式。1、教学乘法竖式。先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?学生回答后,师在竖式旁标注。讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?跟同桌说一说。揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。2教学试一试出示:5×7=学生口答得数后,独立列竖式,再小组里交流。各小组派代表板演,其它小组进行评讲。重点是:得数的35的3与5写在什么位置,为什么?学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?小结:积的个位应和乘数的个位对齐。练一练:想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。三、巩固练习1、想想算算2,完成后小组批改,再集体讲评。提醒:横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快:想想做做55、看图找信息,提问题,讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。7、括号里能填几?先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。四、全课总结板书设计:乘法竖式练习设计:用竖式计算。6×4=4×5=7×2=教后记:

参加备课人员


数学课题:用7的乘法口诀求商

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

徐文兰

教学目标:1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3、培养学生独立思考和团结合作的精神。重点难点:竖式计算的方法。课前准备:例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程:一、复习引入1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。3.引入新课。教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)二、探究新知1、教学例题(1)教师设置情境,出示插图。(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:28÷7=28÷4=(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)教师板书:28÷7=4想:(四)七二十八28÷4=7想:四(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3,独立完成,再集体订正。2、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。3、做想想做做5时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?板书设计:用7的乘法口诀求商练习设计:口算。7×3=21÷7=7÷1=5×7=35÷7=42÷6=7×4=28÷4=14÷2=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:除法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点:会列竖式计算表内除法。课前准备:小黑板教学过程:一、激趣导入,揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15-8=16-7=谈话:小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。你们想学吗?二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?学生交流后写出横式。6÷2=3如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?要求:小组先看书讨论,思考:被除数、除数、商各写在哪里?还有一个6是什么意思?0是哪来的?你们小组还有什么疑问?小组合作完成,再集体交流。由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。重点指导:3……商除数……2……被除数6……3和2相乘的积6除法竖式有自己的格式:被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的上面3用手指这着竖式读读看:2)6,这个除法竖式表示:6除以2,商是3。怎样来列除法竖式呢?①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2,商是几,把商写在横线的上面。注意:商是3,表示3个1,所以3要写在个位上,对齐了6写。然后检验一下:把6平均分成2分,每份是3,对不对(6除以2等于3)。用什么方法检验除法对不对呢?③用乘法检验,想:3个2是几?2×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想:把6平均分成2份,每份是3;3个2是正好是6;表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?会不会列竖式?2、做“试一试”学生做完后小组里交流,各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调:商写在什么位上,要对齐了谁?为什么?三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。2、想想做做3。独立完成表格后,说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题,再让学生说说这两个问题的联系和区别,帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后,启发学生自由提出用除法计算的其他问题,并选择一些让学生解决。四、全课总结说说你今天学得怎么样,还有什么问题?五、布置作业想想做做2板书设计:除法竖式练习设计:口算。28÷7=28÷4=49÷7=42÷6=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:练习六(一)

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点:运用所学的知识解决实际问题。课前准备:口诀卡片,图片。教学过程:一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动,训练学生的口算能力。4、第4题。口算练习,训练学生的口算能力。5、第5题。笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。师:你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?6、第6题。开放学生的思维,不要限制答案,让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图,让学生说说题意,然后独立解答。比较:两题的条件和问题有什么异同点?三、开放性思维的训练出示:7×()=()先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。出示(1)÷(7)=7?让学生辨析,纠正。四、全课总结板书设计:练习六(一)练习设计:教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案备课时间课题:练习六(二)

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点:熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。课前准备:口诀卡片。教学过程:1、第8题。引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系?2、第9题。引导学生去实践操作,得出答案。培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。3、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。这题既可以用除法来解决,也可以用乘法来解决。4、第11题。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。仔细观察图,说说图中所表示的意思,列式解答。6、第13题。找出书中所表达的规律,按规律填空。板书设计:练习六(二)练习设计:按规律填数。1、4,8,12,16,(),()。2、5,8,11,14,17,(),()。教后记:

参加备课人员

课题:8的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。重点难点:掌握8的乘法口诀。课前准备:口诀卡片。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?在四人小组里相互合作完成。谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。二、小组合作,探索新知1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。5、练习记忆,再讨论交流。你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?三、组织练习,巩固新知。1、想想做做1独立做题,把得数写在书上,集体订正。提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀?3、想想做做3。谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?4、想想做做4独立作业。5、想想做做5、6谈话:仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。四、全课总结提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?板书设计:8的乘法口诀练习设计:口算。8×2=8×3=8×4=8×5=教后记:

参加备课人员


二年级数学课题:用8的口诀求商练习

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标:1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点难点:熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。课前准备:口诀卡片。教学过程:一、揭示课题。今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。(出示课题)二、口算练习。复习8的乘法口诀。(1)背口诀全班齐背——指名背——小组对口令(2)开火车游戏看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀三、口诀的变式练习(1)看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问:除法算式的得数你是怎么知道的?为什么八八六十四只能写两道算式?同桌选择互相说一说思考的过程。(2)完成开放题8×()=()()÷()=8比较:两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?同桌互相讨论后集体交流。四、比较练习(1)8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒:要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。(2)口算练习第73页第10题。学生独立完成,时间两分钟。集体校对。提问:你觉得在口算时,需要注意些什么?五、解决问题的练习(1)出示题目。小朋友在一起做花束。(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?学生口述题意,独立解答。(2)比较。两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方?为什么第1小题要用除法算?第2小题要用乘法算?(3)小结。请学生说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?(4)编题目。提问:你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗?小组活动,互相编题,其他同学解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?板书设计:用8的口诀求商练习练习设计:在()里填上合适得数。8×()=56()×6=48()×8=488×()=64()×8=327×()=42教后记:

参加备课人员

课题:练习七

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标:1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2、能正确地解决相关问题。重点难点:体会乘法与除法之间的联系与区别。课前准备:小黑板。教学过程:一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背,同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数,独立完成,集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习,反馈时如有错误,说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题:(1)8辆小汽车收费多少元?(2)7辆面包车收费多少元?找已知条件,停车场收费标准:小汽车4元面包车6元货车8元。让学生再提出问题。板书设计:练习七练习设计:学生自编加、减、乘、除得口算题。教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案课题:9的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标:1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点难点:记住9的乘法口诀和用口诀求商。用口诀求商的方法。课前准备:图片、小卡片。教学过程:一、激趣导入小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。二、教学新知1、出示例题。2、引导思考。看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几……九行呢?3、分组讨论。4、汇报讨论结果。5、填表。(第76页)(1)学生尝试填表。(2)小组交流。(3)全班交流。师出示结果,全班集体订正。读表。6、让学生观察表中内容,总结规律。7、刚才小朋友观察讨论的很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8、填口诀。9、集体订正。10、提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀?四、巩固1、游戏:对口令2、完成“想想做做”第1、2、3题。集体订正五、总结今天这节课学习了什么?课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计:9的乘法口诀练习设计:把口诀补充完整。二()十八四()三十六()九四十五()九六十三()九二十七()九得九教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、在现实情景中,提出数学问题,并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。重点难点:能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备:课件。教学过程:一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。4、口答——第1题。5、第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、综合练习1、第4题小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目,观察比较,提问:每一组有什么相同的地方和不同的地方?明确:计算时要仔细看清题目,正确使用口诀。学生练习,口答核对。学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。三、解决实际问题1、第6题要求学生边读题目边看图,解决问题2、完成第7题。补充:小明带了32元,最多能买几盒?3、第8题学生独立解决。请学生理解题意,学生解答,并指名说说自己的想法。四、课堂总结,达标测试。谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。达标测试——完成练习八第3题(时间2分钟)完成后一起核对,根据班级情况提出要求。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。重点难点:熟记乘法口诀。课前准备:乘法口诀表、数字卡片。教学过程:一、导入(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?信件太多了,你们能帮帮他们吗?那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!二、整理乘法口诀表1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这副图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。2、小组讨论:怎样填写比较快?3、学生独立填完口诀表。4、独立思考:你能发现哪些规律?5、小组内交流,用规律帮助记忆。6、试着背一背。三、巩固1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题独立完成独立完成要求学生把每一题的所有填法都说出来。四、总结说一说这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:直接写出下面的得数。72÷9=6×3=5×9=6×7=54+9=36÷4=63÷9=81÷9=35÷5=18÷2=56+7=1×9=教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。重点难点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。课前准备:桃子、若干面小红旗。教学过程:一、复习1、激趣。同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?让我们起航吧!只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。2、复习。同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!二、新课1、水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!2×3×4同学们,我们来试试,好吗?(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式?(2)尝试计算。这个算式该怎样算呢?同时板书,最后引导学生说说先算、什么,再算什么。1、你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗?36÷4×3同学们,你们谁来读一读呢?指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗?让学生试着说说先算什么,再算什么。2、教学“试一试”。同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。48÷6÷2=8×3÷6=3、小结。小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?板书:连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?三、巩固练习我们去聪明屋里看看有什么发现吧!1、完成“想想做做”第1题。2、完成“想想做做”第2题。3、做“想想做做”第3题。4、游戏:夺红旗-“想想做做”第4题。男同学做左边的4题,女同学做右边的四边题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。四、总结今天,同学们的表现非常出色,你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么?你又知道了什么?板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算2×9÷3=72÷8×5=1×5×7=48÷6÷4=2×3×7=64÷8×7=16÷4×8=25÷5×8=2×6÷3=教后记:

参加备课人员


开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法,能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。重点难点:能正确、熟练地口算表内乘、除法。课前准备:投影教学过程:一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来复习表内乘、除法。通过复习,希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀完成练习九第1题。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀,并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。说说每题先算什么再算什么。5、完成练习九第5题。同桌合作完成独立完成独立完成四、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算85-30+9=64÷8×7=9×7-6=8×4+21=48÷6×9=4×4÷8=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。重点难点:掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。课前准备:图片、口算卡片。教学过程:谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。一、回顾乘法口诀并练习。(1)学生背乘法口诀。(2)对口令,背口诀。(3)完成复习第1题:看图写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。(4)完成复习第2题:同桌互动完成。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题(2)选择两题说一说计算的过程。小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。(2)针对错误评讲。(特别注意竖式的书写格式)(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?(4)学生独立完成第5题第二行。(1)学生们独立完成。(1)学生独立完成。三、课堂总结。达标测试——第83页第4题。(在3分钟内完成)同桌互批改,如果有错,同桌互相说明错误原因。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7=6×6÷4=8×3÷6=7+21-6=64÷8×7=9×7-6=教后记:

参加备课人员

集体备课教案

课题:算24点

本课初备

课时

共7课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标:1、在玩扑克牌算24点的数学活动中,进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略,培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。重点难点:活动中主动探索解决问题的策略。课前准备:每人准备点数分别为1、2、3…….9的扑克牌各一张。教学过程:一、揭题小朋友,今天我们要用A-9九张扑克牌来做数学活动游戏,算24点,很好玩,你想参与吗?二、学一学1、介绍算24点计算方法,在A-9九张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的3张牌或4张牌,根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24。2、主动探究。拿出3、6、7三张牌,提问:怎样算24?汇报:7-3=44×6=24自我评价:如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法,为自己鼓掌祝贺。3、讨论交流。下面各组三张牌上的数怎样计算,得数也是24。讨论汇报这三张牌的算法,并一一展示。2349833592×3=69÷3=33×5=156×4=243×8=2415+9=244、小擂台。(1)从9张牌中拿出三张牌,用牌上的数算出得数24。全班学生参与活动,看谁算得又对又快,同时为获得冠军的小朋友喝彩。(2)4人一组,各人从自己牌里任意拿出一张牌,算出得数是24。各小组合作交流,如何运用这4张牌算出24点,鼓励学生用不同的算法。学生相互交流,说说各自的算法。让学生分小组讨论,再算一算,并说一说算法小组汇报各种算法。三、试一试出示4张牌,让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。4、汇报算法。4578317956534+5=99÷3=35÷5=17+8=151+7=81+3=415+9=243×8=244×6=24四、比一比夺星比赛——算24点。每人拿出一张自我评价纸,每算出一组牌为自己画星,最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出3张或4张牌,看谁最先算出得数是24。2、同桌相互比一比,每人各出2张牌,谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。(3分钟)比赛规则:每人出一张牌,4个数不能算到24算和牌,如果谁最先算出24就获胜,就可以加一颗星。数一数一共得了几颗星,比一比谁得的星最多,评出冠军。五、总结今天这节活动课我们通过开动脑筋,运用加、减、乘、除很快算出24点,真棒!回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下,和他们进行比赛,看谁算得快。板书设计:

算24点

练习设计:和几个同学一起玩算24点游戏。教后记:

参加备课人员

小学二年级数学《统计》


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“小学二年级数学《统计》”,仅供您在工作和学习中参考。

小学二年级数学《统计》教学设计

授课时间:09.11.19授课人:刘兵年级:小学二年级学科:数学

教学内容:第七单元《统计》第一课时

教学目标:

(1)使学生体验数据的收集,整理,描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

(2)使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位),能根据统计图提出并回答简单的问题。

(3)激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点:体验数据的收集整理、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。

教学难点:初步认识条形统计图的每格代表2个单位。

教学思路:

这节课的重点是体验数据的收集整理、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。在重点的突破上我设计选“最喜欢的小羊”的整个过程让学生参与。因为数学教学是数学活动的教学,教学的题材来自生活,来自学生熟悉的事情,从而激发他们的学习积极性,向学生提供了从事数学活动机会,让他们在自主探索的过程中从而达到了真正的理解和掌握。

本节课的难点是初步认识条形统计图的每格代表2个单位。在难点的突破上,我预设问题,学生用我所发的统计图统计时用1格表示1单位不够,怎么办?学生通过讨论想出办法。通过预设问题,学生不但回忆了旧知,更重要的是亲自感觉到统计的数据比较大时,还用1格表示1个单位就不方便了,从而理解和掌握了为什么要1格表示2个单位,同时,为以后学习1格表示更大的单位打下了伏笔。

教学的主要手段是设计与学生密切关注的问题进行统计(选取“最喜欢的小羊”,最喜欢的体育运动)。整个教学过程中,紧密联系学生的生活实际,在学生熟悉的情境中学习数学,教师在整个活动过程中只是组织者,引导者与合作者。教学资源的使用上,充分利用投影仪和自制的简单课件。

教学方法:谈话法、讨论法、练习法

教学准备:投票单,统计表,方格纸,投影仪

教学过程:

课前谈话,师生互相认识

(一)创设情境,提出问题

1、同学们,你们都喜欢看动画片吗?那你们都喜欢看哪些动画片呢?(学生自由发言)预设:如果有学生说到《喜羊羊和灰太狼》,老师顺势就说自己也比较喜欢这部动画片,便又提问:你们都喜欢他们当中的哪一个角色呢?(指名回答)一听到你们的回答呀,有那么三只羊就发生了争吵,为什么呢?(课件出示美羊羊、懒羊羊、沸羊羊的图片)因为他们都说自己是最受小朋友们喜欢的那只羊,于是他们又找到了村长来帮忙解决,你们说村长能解决这个问题吗?为什么?(学生自由发言)于是村长就请我们班的小朋友帮他这个忙,在这三只羊中,请你们选出自己最喜欢的小羊。

2、这三只当中,到底哪一只才是你们最喜欢的那只小羊呢?我们应想个什么办法呢?(学生出主意)

揭示课题:同学们刚才所说的都是统计的方法

板书:统计

(二)确定方案,收集数据

1、投票环节每人领到一张选票,选出自己最喜欢的一只羊。(注意,每人只能选一只羊)

2、让小组长收集选票

3、计票选票收集好了,现在你们知道它们各自的得票数吗?要知道每只羊的得票数还要把选票进行整理。

(三)整理数据,分析结果

1、学生说一说自己准备怎样记录他们的票数?

2、教师进行唱票。

3、下面的同学用自己喜欢的方式进行记录,也可小组合作(抱票的过程中,要时刻提醒学生要仔细听,认真地听报出来的结果,不要计错,同时到学生中间去看看,学生采用的不同方法,以便接下来的分析反馈)

4、记录好后,总结每只羊的得票数。

5、让学生把整理好的数据填到课前所发的统计表中。

出示统计表

姓名

美羊羊

懒羊羊

沸羊羊

票数

6、学生填完后,投影展示一两位同学的统计情况

预设:学生可能有画勾,画圈,写数字。

教师可以用板演的方式,适时介绍画“正”字的方法,让学生比较哪种计票方法最合适。最后让学生得出哪种方法最好。介绍正字方法的好处:为什么要选择“正”字呢,因为正字有5笔,我们五,十,十五,二十的算比较方便。“正”字的笔画不是横就是竖,所以用起来比较方便。

小结:画“正“字的方法在生活中经常使用并且又方便,在这里哪只羊的数量增加1,就在那只羊的名称下面加一画。合计的时候如果是画正字的话算起来会非常的方便,你们发现了吗?

7、师:在生活中为了更清楚,更美观地表示统计的结果,我们还可以把它制成条形统计图。

8、学生拿出课前所发空白统计图,同时投影空白统计图,引导学生观察

提问:1)这张统计图上有多少格?(10格)

2)可是如果他们有的票数超过了10票怎么办呢?(学生分组讨论想出办法)

9、讨论完后,学生分组汇报讨论结果

10、师小结:当统计的数据较大时,我们可以用一格表示2个单位。

提问:如果统计的数据更大一些我们可以怎么办?

11、师生共同把空白统计图的数据填上。

12、让学生用自己喜欢的颜色把统计图作好。

13、展示学生所画的统计图,师生共同进行评判,(特别是单数票时怎样画,让学生说说自己的想法)。

14、说一说,从这张统计图中你知道了什么?还能提出什么问题?

(指名回答)。

15、师小结:经过学生们收集票数、整理票数、统计票数,羊得的票数最多,它当然也就成了最受小朋友喜欢的羊了。

(四)拓展延伸、解决问题

师:同学们刚才学得非常认真,辛苦了!老师还想在你们班做一个调查,老师这儿给大家提供了三项体育运动项目:跑步、跳绳、游泳,你们最喜欢什么体育运动?

1、让学生想办法进行数据的收集和整理。

(选择举手表决,班长点数,老师记录)。

2、学生翻开课本95页,根据整理得统计表完成“做一做”

3、展示学生所填的统计图。(师生共同订正)

4、总结:同学们,这节课你学到了什么?

5、布置作业:97页第二题

板书设计统计

美羊羊:

懒羊羊:

沸羊羊:

姓名

美羊羊

懒羊羊

沸羊羊

票数

苏教版二年级数学——6的乘法口诀 (苏教版小学数学第三册教案)


教学目标

1.让学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2.通过解决生活中相关的实际问题,发展学生应用数学的意识,体验数学知识的价值,树立学好数学的信心。

重点难点

让学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

教学设计 :

教学过程

一、创设情境,提出问题

1.呈现情境。

谈话:今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。

2.提出问题。

(1)木马转盘一次可以坐几个人?

(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合,组建6人小组。

(3)一次可以坐6人,2次可以坐几个6人,共是多少人?

让2个小组的学生走到教室前面来,大家看一看。

(4)3次可以坐几个6人,是多少人?

再让6人到前面来。

那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面来,设想一下,各有多少人?

二、经历过程,自主探索

1.自己尝试。

2.出示表格:

先让学生独立思考上面提出的问题,自己尝试计算、填表。

3.交流探讨。

小组内交流:自己是怎样想的?怎样算的?

班内汇报:各组是怎样解决这些问题的?

结合学生的汇报,组织探讨:

(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书:1个6相加、2个6相加……6个6相加)

(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式,写好后相互检查。

4.编口诀。

(1)你能编出6的乘法口诀吗?

说给小组内的同学听一听,让他们评一评。

(2)整理口诀。

这些口诀,你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。

(3)记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住,哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5.用口诀。

口算:6×26×56×36×1。

说说你是怎样想的。

三、综合应用,拓展延伸

1.开碰碰车。

2.练射击。

3.打电话。

小动物们听说儿童乐园这么好玩,于是它们各自打电话约朋友去玩。

你能找出它们和谁在打电话吗?(友情提示:得数相等,电话接通)

让小组内6名学生分别扮演不同的小动物,轮流打电话。

小学二年级数学《退位减法》教案


小学二年级数学《退位减法》教案

教学目标

一、知识与技能

1.在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

二、过程与方法

1.在观察、操作中,培养学生独立思考的习惯,学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程,进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性,从而能自觉依照这一顺序进行笔算。。

2.培养学生合作学习和数学应用的意识。

三、情感态度和价值观

1.体验数学与日常生活的密切练习,在个性化及交流中获得成功的体验。

2.在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。

教学重点

在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数(退位)的计算方法,能正确进行计算。教学难点

领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

教学方法

通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来,经历从直观到抽象的过程,从而达到教学目标。

课前准备:课件小棒

教学过程

一、导入新课

回顾旧知做好铺垫

1.帮小兔搬萝卜

11–6=18–6=36–8=47–9=

二、新课学习

1.出示情境图:提出数学问题

中国比美国多多少枚金牌?

怎样列算式?

生:51-36=

2.那怎样计算51-36=呢?

生1:直接口算说出的数,(你的口算能力真棒,这么复杂你也会算)谁还有不同算法?

生2:我是列竖式算的,(你真了不起,都会列竖式了。那你上来写到黑板上)

师追问,你是怎么算的?

学生讲解。

追问这个5是几减几得来的?

说6-1是错误的,是11-6.。

要仔细听学生的回答。

那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗?

有疑问吗?那老师有疑问了,1-6减不开,他是怎么算的呢?

生解释同学们听懂了吗?哦,大多数同学听懂了。

哎,我发现还有摆小棒的同学当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一摆。

生3:我是摆的小棒,(那你来说说你是怎么摆的呢?)我们一起来摆一摆没人提到小棒,老师引导,那老师这有个好方法你们想不想学?

3.下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

每位学生拿课前准备的数位表,在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌

提问:

为什么要拿5捆?(5个十是50)51是由什么组成的?

从51根中去掉36根该怎么办?

先想一想,然后动手试一试,感觉有困难的,可以同桌两人合作。

(学生动手操作学具,教师巡视,了解学生操作及思考过程,对有困难的学生进行个别指导)

4.全班交流:51-36怎么算,谁愿意带着你的小帮手来演示一下?像小老师一样,边摆边说,我看不懂的地方可要提问的哦。

预设汇报:

生1:从整捆小棒中打开一捆和1根小棒,合起来就是11根,从11根中去掉6根剩5根,再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆,所以51-36得15

教师穿插追问:

什么要拿5捆?(5个十是50)

为什么要拆开1捆呢?(为了拿走6根)

拆开1捆是几根?(10根,强调:1个十就是10个一)

他演示的过程大家看明白了吗?

摆得好说的更好,大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有,自己演示摆小棒。他演示的过程大家看明白了吗?摆得好说的更好,大家把掌声送给他。

生3:先拿走3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5。

引出,那我们在竖式上可不可以先从十位开始减,这样方不方便?(没人说时师质疑)竖式演示,表述先算5-3=2再算1-6减开吗?那

我们现在用摆小棒的方法算出了得数。

以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗?

那我们今天就来学习列竖式的方法。

三、明确算理,掌握算法

谈话:书写竖式时要注意什么?给你一点时间先想一想。

1.让我们一起合作来解决这道题。

①(个位和个位对齐,十位和十位对齐)

②先从什么位算起?(个位)

③个位上1减6不够减怎么办?(从十位退1当作10,然后再减)这一步相当于摆小棒时的什么动作?(电脑演示把1捆拆成10根)

④从十位上退1,可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条,借走了1

个十,到个位换成10。

⑤接下来十位上的数该怎么减?为什么不是5减3?(5先减去1,再减3,结合小棒图讲解算理)

强调:看到十位“.”是借条,先减去退去的1再减。

⑥看看谁学得快,学得好,看着竖式谁能用“首先……然后……最后……”的句式有条理的说说想法。说说计算的过程。(其它小朋友可以在心里跟着一起说,他需要帮助的时候你可以提示他)

⑦指导写上单位名称,口头齐答。

师:列竖式时要注意什么?

师小结:

所以列竖式计算要从个位算起,个位不够减时从十位借1,十位借的1表示10

设计意图:让学生在动手中充分感知,获得直接经验:“拆开1捆是10根”“1个十是10个一”,把抽象的知识转化为可感知的内容。此环节中,注意把思考与操作有机结合,通过教师别有用心的追问,把学生思维引向深刻,突出了“从十位退一是10个一”的算理,有利于学生突破难点,增加了数学活动的思维含量。

这就是我们今天要学习的100以内的退位减法。

板书:退位减法

设计意图:用操作直观检测,发现错误,解决矛盾,让学生更容易理解。重点讲解退位点的意义和个位不够减时从十位退1在个位加10再算。

2.学习例3,今天学的列竖式你学会了吗?

那我们来试着算一下课件出示:50-24=

①展示个别学生作业,学生点评,指出错误之处。(可能出现:十位没有退位点、十位是5-2=3、个位10-4=6、个位4-0=4)

②大家一起说算法,老师板书:从个位算起,个位上0减4不够减,所以从十位退1作10,10减7等于6,写在个位上。十位上,5退1是4,再减去2,等于2,写在十位上。所以最后的答案是26、。

3.观察板书,总结规则。学习了新方法真好,看来,只要认真细心,什么也难不倒你们。数学博士也有妙招,就在这首儿歌里。一起读一读,记一记。(课件出示笔算儿歌)先从个位开始减,

个位不够十位帮。

5十位退一当作10,

不忘十位戴小帽,

十位少一继续减。

设计意图:这一环节是本课的重点也是难点,有了动手操作建立的表象,绝大部分学生都各有“高招”,这也给本例算法探究的充分自主提供了可能。教师则着力引发学生之间的算法互动,并通过基于事先预设和临场应变的跟进追问,联系学具操作,来切实帮助学生洞察“表面算法”背后的“深层算理”。这是计算教学由浅入深的关键所在。最后,以儿童喜爱的琅琅上口的儿歌将计算规则内化、深刻。

三、结论总结

1.竖式计算时,个位和个位对齐,十位和十位对齐。

2.竖式计算要从个位算起,个位不够减时从十位借1,十位借的1表示10。

四、课堂练习

1.先用小棒摆一摆,再计算

43-25=72-27=

2.下面的计算对吗?把错误的改正过来。

3.计算练习题

五、作业布置

小明买了一个羽毛球拍,给了营业员50,找了小明29,问买一个羽毛球拍多少钱?

六、板书设计

退位减法

51-36=1551—36————15

苏教版二年级语文下册《快乐的节日》教案


苏教版二年级语文下册《快乐的节日》教案

一、设置情境,看图入手,导入新课

1、师:同学们,我们中国有很多很多的节日。(板书:节日)

你们都知道哪些节日?在这些节日里,你感觉最快乐的节日是什么节日?能给大家介绍一下你当时快乐的情景吗?

2、出示插图,说说:

(1)图上的小朋友在什么地方干什么?他们为什么那么高兴?他们在过什么节日?

(2)图上还有哪些景物?

看来图中的小朋友和我们一样,都觉得六一儿童节是最快乐的节日,因为这个节日是属于我们少年儿童自己的。每到这一天,各国儿童都会以各种各样的方式庆祝自己的节日。

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?(板书课题:快乐的节日)(学生齐读)

二、初读课文,认识生字

为了对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一首诗歌。这首诗歌写得特别美,你们愿意自己读读吗?(请大家把书翻到107页)

1、现在请大家借助拼音大声的自由读读课文,遇到不认识的字多拼几遍。

2、说说诗歌共有几小节。在每小节第一行的前边标上序号。

3、我想请四个同学分别来读这四个小节,谁愿意读?

4、这一课有14个生字,老师把这些生字找了出来(出示生字)谁能把这些生字拼读出来?(指名读,齐读)

5、你用什么方法记住这些字的呢?(同桌交流记字方法)

同偏旁:祝—祖;敬—敢

加一加:贺、国、理

形近字:席、度

6、请同学们仔细观察,第一行中有两个生字读音很接近,而且长得也挺像,是哪两个字呀?对,偏旁都是示字旁。

生字就像我们小朋友一样有个成长过程,示在很早以前是这样写的(出示),表示祭祀的案子,上面的短横表示祭品,所以带十字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念有关。

谁能用“祝、祖”组词?

7、开火车,读词。

三、品读课文,感受意境

过渡:现在让我们随着生字宝宝走进课文,一起体会少年儿童快乐的心情,一起享受这快乐的节日。

分小节学习,体会快乐的心情。

1、第一小节写了哪些景物?画在书上

师说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)

这里景色非常优美,孩子们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)

他们这么漂亮,像什么呀?(一朵朵美丽的鲜花。)

你想一想:他们来到花园、草地,会做些什么?

如果是你,你会做什么呢?

师总结:这些孩子是为参加了有意义的活动而快乐。(板书:参加有意义的活动)

齐读第一小节,体会小朋友快乐的心情。

2、自由读第二小节,一边读一遍思考:他们向我们祝贺,为我们歌唱,“他们”指谁?(花儿,小溪)

孩子们在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话,他们好像在说(齐读最后一句)

孩子们为听到动听的话语而快乐(板书:听到动听的话语)

3、一、二组读第三小节,其他同学看看这一小节有几句话?表达什么样的感情?(感激之情;报答之情。)

问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)

怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)

“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)

小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?怎样做才能实现自己的理想呢?

在请两个学生读第三小节,读出感激之情。

老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

孩子们为感受到生活的美好,为未来的理想而快乐。(板书:感受到生活的美好)

4、齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六?一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

5、让我们带者快乐的心情再来读一遍这篇课文

四、欣赏歌曲

今天学的这篇课文不仅是一首优美的诗歌,还是一首好听的歌曲。大家愿意听吗:

1、听歌

2、跟唱

五、总结

这节课我们快乐的学习了14个生字,快乐的读了这篇优美的课文,老师希望同学们生活的快乐,学习的快乐,每天都是快乐的节日。

《苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/71225.html

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