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人教版八年级生物上册全册表格式学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“人教版八年级生物上册全册表格式学案”希望能为您提供更多的参考。

第一节水中生活的动物
知识与技能：
说明鱼适合水中生活的特点。
概述鱼类的主要特征。
过程与方法：
通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。
运用模拟探究的方法解决问。
情感态度与价值观：
形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。
重点：
1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。
2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。
难点：
“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学
学习内容学习方法设计
意图
情境导入：
任务：每个小组的学生说出一种（不能重复）的动物。

学生说出之后，观看教师课件上的动物图片。

航行路线：
阅读课本完成填空
1、动物的分类：目前已知动物大约有万种，它们可以分成两大类：和。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠来获取食物和敌害，二是能够在水中。
3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是，呼吸器官是。
4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有动物、动物、动物。
5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的。

合作探究
1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？

八年级数学上册全册表格式教案

年级八年级课题11.3角的平分线的性质（第二课时）课型新授
教学媒体多媒体
教学目标知识
技能1.掌握角平分线的判定定理的内容.
2.会用角平分线的性质和判定证明.
3.会作一点到三角形三边距离相等.
过程
方法1.能够利用角平分线的性质和判定进行推理和计算.
2.了解角的平分线的判定在生活、生产中的应用.
情感
态度通过折纸、画图、文字符号的翻译活动，培养学生的猜想、验证、归纳能力，激发学生学习数学的兴趣.
教学重点角的平分线的判定的证明及运用.
教学难点灵活应用角平分线的性质和判定解决问题.
教学过程设计
教学程序及教学内容师生行为设计意图
一、情境引入
1.角的平分线性质定理的内容是什么？其中题设、结论是什么？
2.角平分线性质定理的作用是证明什么？
3.填空如图：
∵OC平分∠AOB，
∴AC=BC（角平分线性质定理）
二、探究新知
探究角的平分线的判定：
思考：把角平分线性质定理的题设、结论交换后，得出什么命题？它正确？如何证明？
证明上面的猜想。

归纳角平分线的判定定理：到一角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。
角平分线的判定定理的应用：
多媒体展示：
（1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确？那一种方法好？
已知：，CA⊥OA于A，BC⊥OB于B，AC=BC
求证：OC平分∠AOB
证法1：∵CA⊥OA，BC⊥OB
∴∠A=∠B
在△AOC和△BOC中
∴△AOC≌△BOC（HL）
∴∠AOC=∠BOC∴OC平分∠AOB
证法2：∵CA⊥OA于A，BC⊥OB于B，AC=BC
∴OC平分∠AOB（角平分线判定定理）
（2）已知：如图，AD、BE是△ABC的两个角平分线，AD、BE相交于O点
求证：O在∠C的平分线上
三、课堂训练
多媒体展示：、
1.如图，已知DB⊥AN于B，交AE于点O，OC⊥AM于点C，且OB=OC，若∠OAB=25°，求∠ADB的度数.
2.如图，已知AB=AC，DE⊥AB于E，
DF⊥AC于F，且DE=DF.
求证：BD=DC
四、小结归纳
1.角平分线判定定理及期作用；
2.在已知一定条件下，证角平分线不再用三角形全等后角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。
3.三角形三个内角平分线交于一点，到三角形三边距离相等的点是三条角平分线的交点。
五、作业设计
1.教材习题11.3第3、4题；
2.补充作业：
如图，的外角∠CBD、∠BCE的平分线相交于点F。
求证：(1)∠BFC=；
(2)点F在∠DAE的平分线上.
学生思考回答，复习角的平分线的性质。
学生思考并回答。

学生依据猜测写出已知、求证，并画图，而后分组讨论，写出证明过程。

学生根据上面的猜测及证明，归纳角平分线的判定定理。

学生明确在已知一定条件下，证角平分线不再用证三角形全等后再证角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。

教师引导学生分析，思考，写出证明过程。
教师规范书写格式。

学生应用角的平分线判定定理解题。
学生总结所学知识，谈谈判定定理的用途。

把平分线的性质与判定的结论与题设相对照。

由性质到判定强化二者的关系。

进一步巩固全等三角形的判定。

培养学生的归纳概括能力。

使学生明确角平分线判定定理的作用。

巩固角的平分线的性质与判定的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

巩固本节所学。
及时小结形成知识块。
板书设计
课题11.3角的平分线的判定
一、证明几何命题的步骤：例题分析
二、角的平分线的判定定理：
三、角的平分线的判定定理的作用：
教学反思

苏科版八年级生物上册全册表格式教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“苏科版八年级生物上册全册表格式教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课时教案
第11周星期一
教学课题第2节动物的行为
教学目的1.知识目标
描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。
2.能力目标
通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。
3.情感态度与价值观目标
了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。
教学方法讲授法讨论法
教具准备课件
课时1
教学过程
（一）认识动物的行为
自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）
学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。
问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。
再问：动物的这些行为有何意义？
教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）
在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。
（二）蜜蜂的社群组织
同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）
完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通讯行为
在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：
1．如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？
2．如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向？
在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。
最后利用板书小结。
板书设计
动物的行为
一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。
二、蜜蜂的社群组织
成员[数量性别工作
蜂王1个雌蜂产卵
雄蜂少数几个雄蜂交尾
工
蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通讯行为
1．圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。
2．“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。
作业布置复习本章，完成实验册上的相关内容。
教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。

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