一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师提前熟悉所教学的内容。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《统一中国的第一个皇帝秦始皇》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

统一中国的第一个皇帝秦始皇
[教学目的]
[知识与能力]
探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。
列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。
[过程与方法]
从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。
利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。
[情感、态度与价值观]
通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性
的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。
[教学重点]
秦灭六国及其巩固统一的措施
[教学难点]
专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价
[教学过程]
教学说明
选修（4）——中外历史人物评说，属于文科班学生拓展学习内容。通过对历史人物的深入研究与学习，可以使同学们真切地感受和理解历史上的重大事件，并更清晰地理顺历史发展脉络。其中22位“代表人物”各有特色，他们所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。如何评价纷繁复杂甚至教材不曾提及的历史人物是本教材留下的艰巨任务。
为此，拟订两份“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，请学生阅读体会，并在教学中时时贯彻，从而使学生总结出一套基本全面的评价原则和方法，做到“人人会评、会评人人”！
第一单元截取中国古代三位著名的政治家，包含封建初期、中期、晚期三个历史阶段，从他们的历史贡献来综合评价。第一课的讲评尤为关键，需要教师给学生树立一个人物评价的“方向”，且课文不少内容与必修三套教材紧密关联，需要不时联系回忆。
教学课时：2课时。

教学设计
导入新课
直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：
——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》
课文讲述
一、秦国灭六国（统一）
1、回顾春秋、战国时期的历史发展特点。
诸侯割据混战:人民渴望统一统一成为趋势促进民族融合
社会大变革:商鞅变法韩非子的理论
这些都是秦统一的历史原因
2、秦国统一六国的因素有哪些?

1、根本原因：顺应了统一的历史趋势
2、社会基础：社会经济发展，各民族和地区之间联系加强
3、人民要求：战争带来沉重灾难，人民渴望统一
4、秦国自身：商鞅变法最彻底，实力最强
5、秦王嬴政：雄才大略，正确的统一方略

1、背景（原因）
BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。
①春秋：诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋；
②诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是战争灾难，人民渴望统一=======统一是民心所向；
③诸侯间的混战使华夏族与周边各少数民族频繁接触，促进了民族间的融合，而这正是统一的有利条件。经济发展，民族交融，地区间交流加强======社会基础；
④各国相继开展了变法活动，而秦国的商鞅变法，使秦国的旧制度被废除了，封建经济得到发展，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础；
秦国实力强大：a、商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展
b、战斗力强（钢制武器、骑兵、士气等）====秦的实力
⑤韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础。
⑥秦王赢政雄才伟略=======个人适应潮流
亲政后加快兼并六国的步伐，继承发展商鞅变法时的军功爵制增强了军队战斗力，广泛吸引各国人才，制定正确的统一战略。尽管历史的创造者是人民，我们从来不承认“个人英雄主义”，但关键时刻，一些人物往往对历史的发展起重大影响作用。
注：其中①、②、③分析了当时“统一”的原因，④、⑤、⑥则分析了秦国统一六国的“历史条件”，五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。

秦国统一六国的因素有哪些?

1、根本原因：顺应了统一的历史趋势
2、社会基础：社会经济发展，各民族和地区之间联系加强
3、人民要求：战争带来沉重灾难，人民渴望统一
4、秦国自身：商鞅变法最彻底，实力最强
5、韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础
6、秦王嬴政：雄才大略，正确的统一方略

2、战略方针：“统一策略：先弱后强，扫除两翼，最后灭齐。特点：远交近攻，各个击破”
3、经过：前230年灭韩——离间计灭赵——水淹灭魏——强攻灭楚——灭燕——前221年灭齐，完成统一大业。韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”
4、影响：①地位：划时代的历史意义
②政治：结束分裂割据局面，国家走向统一
③经济：有利于社会经济的恢复与发展
④人民：生活安定
⑤民族：交流融合
5、评价：秦始皇具有雄才大略，顺应历史潮流，统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，对历史作出了巨大贡献，从此统一成为我国历史发展的主流。

二、建立集权统一国家
1、政治上：建立专制主义中央集权制度
（1）含义：专制主义是一种决策方式，主要体现在皇位终身制和世袭制上，特征是皇帝个人独裁专断，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财权都具有独断性和随意性；
中央集权的特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的政令，一切服从于中央。
（2）核心：君主专制
（3）特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
（4）内容：①确立至高无上的皇权
a、称号：皇帝；
b、权力：大权独揽
②中央确立三公九卿制度
a、三公：丞相、御史大夫、太尉（职责）
b、关系：互不干涉，对皇帝负责
c、作用：加强君主专制
③地方实行郡县制
a、王分李郡之争
b、推行：郡—县—乡—里
c、作用：强干弱枝，加强中央权力
御史大夫
（5）机构：皇帝——中央：丞相——郡（守）——县（令）
太尉
复习内容：1、专制主义中央集权制的发展演变流程
2、专制主义中央集权制确立对秦朝和后世的影响
3、郡县制与分封制的比较

2、军事上：统一六国、开疆拓土
（1）BC221年，秦王赢政统一六国，建立秦朝。
影响：秦统一六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势，标志着中国进入“大一统”政治时代。中国历史上第一个统一的疆域辽阔的封建国家正式形成。
（2）南征百越、北击匈奴，并增加设四郡（闽中、南海、桂林、象郡）
影响：使秦的疆域“东-南-西-北”，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域，促进民族融合和统一多民族国家的发展。

3、文化上：①统一文字：小篆
有利于国家的统一和国内经济文化的交流
②焚书坑儒：维护专制统治

4、经济上：①统一货币：圆形方孔钱
②统一度量衡，促进经济发展和商品贸易

5、其它：
①法律上：颁布秦律
内容详细、刑罚严酷、体现地主阶级意志、对后世法律制订有深远影响
②交通建设
陆——驰道、直道；水——渠道
便于政令下达，调遣军队，巩固统治，也便于各地交流

6、评价：秦始皇是封建时代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集权的政权机构，有利于国家统一和政权巩固；他扩大了疆域，奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域；他统一文字、货币、度量衡，发展交通，重农抑商，有利于社会经济的发展和历史进步。
2、秦朝疆域：
东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北居河为塞、并阴山至辽东。
最东的一郡是辽东郡，最西的一郡是龙海郡，最南的一郡是象郡，最北的一郡是辽东郡。

三、暴政
1、表现：①焚书坑儒：a、限制思想，摧残文化；b、维护专制统治
②修筑长城：a、百姓徭役增加，大量死亡，民怨沸腾
b、抵挡游牧民族骚扰，保障中原农业生产
③大兴土木：修建阿房宫、骊山墓
消耗大量钱财、挥霍无度
除此，还迁富豪、收兵器，求长生等等
2、影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡
3、评价：秦始皇为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,长期征战，大兴土木，兵役、徭役、赋税繁重，激化了阶级矛盾。是一个惟我独尊、穷奢极欲、专制暴虐的暴君，他的暴政导致秦很快灭亡。

四、评价秦始皇的历史功过：
功：
1、秦始皇具有雄才大略，顺应历史潮流，统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，对历史作出了巨大贡献，从此统一成为我国历史发展的主流。
2、秦始皇是封建时代杰出的政治家，他采取一系列措施，建立起中央集权的政权机构，有利于国家统一和政权巩固；他扩大了疆域，奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域；他统一文字、货币、度量衡，发展交通，重农抑商，有利于社会经济的发展和历史进步。是封建社会初期地主阶级杰出政治家。
过：
为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,长期征战，大兴土木，兵役、徭役、赋税繁重，激化了阶级矛盾。是一个惟我独尊、穷奢极欲、专制暴虐的暴君，他的暴政导致秦很快灭亡。

相关知识

第一单元第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇

第一单元古代中国的政治家

本单元介绍古代中国的政治家，选取了封建王朝草创时期的秦始皇、鼎盛时期的唐太宗和走向衰落时期的康熙帝，很有代表性。

第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇

一、教材分析

本课下设三个子目：“秦统一六国”介绍秦兼并六国的过程；“建立集权统一国家”从政治、经济、文化三个方面介绍了秦巩固统一的措施，也即专制主义中央集权制度的形成；“秦始皇的暴政”从焚书坑儒、滥用民力两方面说明了秦朝速亡的原因。

在教学中要对教材作一定的处理，可以跟必修一专题一第二课的内容联系起来。秦统一的原因教材虽没有明确提出，但作为一种多角度分析问题的方法，还是需要学生掌握的。

教学目标：

知识与能力：

简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。

过程和方法：

从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。

情感态度价值观：

感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。

二、课前导学

如何分析了秦统一的原因？

首先界定问题的时间范围：要找出秦统一的原因，当然应当从秦统一以前去考虑，从而把时间范围界定在春秋战国时期。

然后，以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入，分析秦统一的原因。一讲到春秋战国时期，我们马上想到了诸侯间的混战，而这种混战导致了三方面的结果，就成了秦统一原因中的三个：①诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是人民渴望统一；②诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；③诸侯间的混战使华夏族与周边各少数民族频繁接触，促进了民族间的融合，而这正是统一的有利条件。其次，我们想到了春秋战国时期又是一个社会大变革时期，适应这一时代特点，④各国相继开展了变法活动，而秦国的商鞅变法，使秦国的旧制度被废除了，封建经济得到发展，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础；⑤韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础。有此五端，再加上⑥秦王政的雄才大略，采取了正确的统一方略，发动了大规模的兼并战争，终于在公元前221年灭关东六国，初步完成了统一。

三、教学设计

1、秦统一六国

（1）原因：（从课前导学中学会分析秦统一的原因）

（2）过程：韩赵魏楚燕齐

课堂练习：简述秦始皇兼并六国的主要史实。

2、巩固统一的措施

政治

经济

军事

文化

（1）政治上，确立专制主义中央集权制度

在中央，建立皇帝制度；建立三公九卿制；

在地方推行郡县制。

（2）经济上，统一度量衡、货币；修筑以咸阳为中心的水陆交通。

（3）军事上，北击匈奴，修筑长城；南征百越，设立四郡。

（4）文化上，统一文字，焚书坑儒。

3、秦始皇的暴政——秦朝速亡的原因

文化专制，焚书坑儒。

穷兵黩武，兵役繁重

大兴土木，徭役无度

加紧盘剥，赋税沉重

严刑峻法，囚徒无数

课堂练习：试评价秦始皇的历史功过

四、通用课件：另附第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇.PPT

五、课后练习：

1、秦灭六国实现统一的根本原因是（C）

A、商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强

B、秦在统一的过程中采取了远交近攻的正确策略

C、统一条件成熟，秦顺应了历史发展的潮流

D、秦王赢政的雄才大略和将领的英勇善战

2、李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”指的是(D)

A、陈胜、吴广起义B、楚汉战争

C、长平之战D、秦王嬴政完成统一

3、秦始皇之所以被称为“千古一帝”，主要是因为(A)

A、他建立了我国历史上第一个统一的封建国家

B、他首创并建立了专制王义中央集权制度

C、他修筑了万里长城，保护了中原的安宁

D、他焚书坑儒，维护了思想统一

4、秦朝实行郡县制适应了封建集权政治的需要，最主要在于(D)

A、郡县官吏必须对上一级负责

B、郡县是地方行政管理机构

C、郡县官吏与皇帝是臣与君的关系

D、郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭

六、资料汇编：

1、秦始皇外貌：

《史记秦始皇本纪》：“秦王为人，峰准，长目，挚鸟膺，豺声。”郭沫若据此分析，秦始皇有生理缺陷：“峰准”就是马鞍鼻，“挚鸟膺”就是现代医学的“鸡胸”，“豺声”表明气管炎；其胸形、鼻形变异与气管炎常发，显示他是个软骨病患者。

2、确立皇帝称号：

《史记秦始皇本纪》：秦初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传後世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”

3、郡县制与分封制之争：

《史记秦始皇本纪》：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”

《秦统一中国》教学设计

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《秦统一中国》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《秦统一中国》教学设计

教学目标:

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解从春秋战国群雄割据到秦大一统局面的形成；认识秦朝确立的中央集权制度的基本特征和对中国历史的影响。了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。

过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》、研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。

情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成，产生了深远影响，使学生感受到秦朝的伟大，激发学生对家乡的热爱。

教材分析：秦朝时我国历史上第一个统一的、中央集权国家，它虽二世而亡，但它采取的一系列措施具有开创性，对后世影响深远，明末清初思想家黄宗羲就以秦朝的建立为标志分为古、今两个时段。本课两部分内容：从群雄割据到大一统、确立中央集权制度。两部分内容密切联系，共同围绕秦统一中国这一主题。

教学重点：中央集权制度

教学难点：中央集权制度

教学方法：材料研读法、识图法、对比分析法；

教学用具：PPT，多媒体教学

教学过程：

创设情境导入新课

课件出示李白在《古风》一诗中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

师：请同学们带着饱满的感情色彩把这首诗集体读一遍。诗中秦王指谁?

生：秦始皇。

师：六合指上、下、东、南、西、北四方，泛指天下或宇宙。秦王横扫天下，挥剑割断浮云，诸侯就都到西边来朝拜他了。

师：诸侯为什么到西边来?

生:秦国位于西部。

师：战国七雄的名称和位置，我们集体复习一遍：:齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间。李白的这首诗盛赞了秦王和他的功绩，反映了秦王的功绩是什么？

生:秦灭六国，统一全国。

师：这节课，我们就一起来学习第9课《秦统一中国》。

讲授新课：设计问题引发思考

一：西方小国扫六国

师：战国初期，秦国地处西北边陲，国穷力单、地广人稀，大部分土地没有得到开发，农业生产远不如东方各国。春秋战国时期，诸子百家，纷纷著书立说，然而诸子之中没有一个是秦国人。秦孝公即位后，诸侯国举行会盟大会时，不邀请秦国，他愤然生气地说，“诸侯卑秦、丑莫大焉”！意思是其他诸侯国轻视看不起秦国，这是我们莫大的耻辱。可见秦国和其它诸侯国相比，它是先进还是落后？

生：（集体回答）落后。

师：老师就有困惑了，一个国穷力单的落后国家怎么能兼并六国，完成统一大业呢？

生：商鞅变法，商鞅变法使秦国实力空前增强，超过东方六国。

师：这是从秦国角度分析的，还有其它原因吗？请同学们阅读课本42页，包括课中相关史实，思考并回答秦统一六国的原因。老师给出三个角度，谁先想好了，就可以举手回答。

课件展示：

师：学生说一条，教师总结一条。从客观条件战国后期形势看，长久的诸侯混战，人民渴望结束这种局面，实现统一是大势所趋。从秦国的历史发展看，秦孝公任用商鞅变法，使秦国成为实力最强的诸侯国。再从主观条件看秦始皇的雄才大略。赢政出生在赵国又名赵政。当时秦赵两国正处于交兵之际，赢政在战火中的邯郸呆了三年，幼小的他在喊杀中成长。10岁时返回秦国，13岁时，父亲病逝，继承王位。早年的曲折经历磨砺他坚韧刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。21岁他铲除身边的两股势力，开始亲理朝政。他是一个执行力极强且事必躬亲的人，据说他每天要批阅重量60公斤的大量文件，不完毕不休息。同时他锐意进取、破格提拔人才，善于用人，比如李斯、尉缭。尉缭为赢政统一六国献策，他说：“灭诸侯、成帝业，为天下一统。笼络燕齐，稳住魏楚，消灭韩赵；远郊近攻，逐个击破。”这样就打破东方六国联合起来对付秦国的局面。秦始皇采纳这一策略，过渡到秦统一六国的过程。从公元前230年到公元前221年，先后消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。建立了秦朝。

师：从这幅图中，我们可以获取哪些有关秦朝建立的信息？

生：秦朝建立的时间是：BC221年，建立者是秦王赢政，都城是咸阳，疆域扩大了。

师：现在请同学们做一道计算题，从东周建立公元前770年到秦统一中国公元前221年，总共多少年？总共549年。秦朝的建立的意义就在于：结束了春秋战国长达五百多年的分裂割据局面。建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。

师：秦朝统一六国后，疆域数倍于前，面对如此辽阔的疆域，秦朝如何治理呢。请同学们先想想，回忆一下，以前的王朝比如西周是如何治理国家的?同学们集体回答：分封制。教师讲解，西周实行分封制，使周天子确立了天下共主的地位。但到了东周，诸侯国不再听从王命，周王所管辖的范围，王畿之地不及百里，周天子的地位一落千丈。这位亲自指挥灭六国、完成统一的秦王，他能接受自己无权无地位的状况吗？

生：不接受。

师：不接受就要想办法加强个人的权势和地位。为此秦始皇创立了皇帝制度。

讲授新课：材料研读分析问题

二、百代尤得秦政法

师：请同学们跟着老师读，我读一句，大家读一句。“寡人以眇眇之身，兴兵诛乱。…天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。”（翻译一句）寡人就是我起兵用武力平定六国，实现国家统一，现在不改变最高统治者的称谓，不能称作成功和传给后世。赢政为什么要把最高统治者的称号由王改为皇帝呢？材料中哪一句是有效信息，能回答这个问题。生：（个别回答）改变最高统治者称谓的目的在于突出个人功绩，显示个人权势和地位。

师：赢政自称“始皇帝”，规定自己死后传位给子孙，“后世以计数，二世、三世至于万世。秦始皇自称始皇帝，他是我国历史上第一位皇帝，我国末代最后一位皇帝是溥仪。希望皇位由他的子孙后代永远承袭下去。这叫皇位世袭。天下的事，不分大小都由皇帝亲自决断。这体现了皇权至高无上。皇帝自称“朕”，皇帝的命为制，令为诏，印章称“玺”，其他人都不许用。对皇帝的名字也要避讳，这体现了皇帝独尊。皇帝称谓确立之后，中国帝王的正式尊号再也没有改变，足见秦始皇创立皇帝制度，是影响及其深远的重大事件。治理国家仅靠皇帝一人，是远远不够的，还需要一批文武大臣。

分组合作学习

请同学们通过小组合作学习完成下列任务。每组一、三、五排同学向后转，六人一小组时间3分钟，相互讨论完成完成下列问题，问题1：秦朝设置了哪些中央官员，他们的名称、职责和地位分别是什么，三者之间的关系如何？下列并选一名代表给同学讲一讲。

学生回答一个问题，教师展示和归纳一个知识点。

师：通过同学们的讲述，我们知道了秦朝丞相的职责是辅佐皇帝处理全国政务，位居“百官之首”，位高权重；御史大夫负责监察中央官员和掌管图书律令，太尉协助皇帝管理军务。都是副宰相。三者互不统属、互相牵制，共同对皇帝负责。第二个问题，秦朝是如何管理地方的？

生：废除分封制实行郡县制。

问：为什么要废除分封制？

生：分封制在东周继续实行，导致诸侯之间混战，长久的战乱。

师：实行郡县制，规定郡守和县令都由皇帝直接任免，县下设乡、亭、里等基层组织。这就好比人的头脑指挥四肢，头脑是中央，郡县制就像人的臂膀，臂膀上的手指要服从大脑的指挥。通过郡县制皇帝就可以控制四方。汉武帝曾说：“与朕共治天下者，唯其良两千石郡太守乎”！意思是与皇帝共治天下的是地方优秀官吏！以后历代帝王反复重申这一观念。因此，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。秦始皇为加强对国家的统治，制度创新，创立了一整套中央集权制度，加强了对国家的统治。那秦始皇是不是从此可以高枕无忧了？

生：不是。

讲授新课：创设情境巩固拓展

三、统一措施泽后世

师：下面我们来看一段视频。思考剧中人物遇到困难的原因是什么？

生：道路宽窄不一样；文字不一样；称重的量器不一样；货币不一样？

师：怎么解决呢？

生：（集体回答）统一

师：1、经济：（1）秦统一了货币：统一之前，韩、赵、魏都实行布币，赵国和燕国实行刀币，秦国实行圆形方孔钱。秦依照秦钱的样式铸行，统一货币为圆形的“半两钱”，这种圆形方孔钱奠定了后来各朝代铜钱的基本形制，它通用了两千多年。

（2）统一度量衡：度──丈量长度的工具“尺”；一尺相当于现在的23.1厘米；量──量容量的容器，单位有“斛”“斗”“升”，一升相当于现在的202毫升；衡──称重量的衡器“秤”。一斤相当于现在的220克。统一度量衡解决了各地换算之间的困难，加强了各地的经济联系和发展。

2、统一文字，将小篆作为全国规范的文字。后在民间又流行更为简单的隶书。文字的统一，便利国家政令推行和人民沟通，利于文化的交流与发展。并直接影响汉字的演进和发展，后世各种字体都溯源于秦。

3、交通：统一车轨和道路宽窄，修驰道，使秦朝陆路交通四通八达，凿灵渠，沟通湘江和漓江，便利南北水运交通。灵渠虽经后代多次修整，至今仍然发挥着重要的作用。全国道路交通网的建设保证秦朝对自己疆域实施有效管理。

4、军事：为抵御匈奴的进攻，派蒙田修筑了西起临洮，东至辽东的“万里长城”。秦朝成为当时世界最大的国家之一。秦朝疆域东至东海，南至南海，西至陇西，北抵长城，沟通黄河、长江、珠江三大水系。

开疆拓土疆域广

情感体验，感情升华

师：秦帝国不仅疆域广阔而且国力强盛，中央集权制度的实行能最大规模的集中全国的人力、物力和财力从事大规模的建设。秦帝国在短短的十五年时间里，留下了今天我们用眼睛还能看见的宏伟工程。比如，威武雄壮的地下军阵——位于我们陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。有同学去过兵马俑吗？谈谈你的感受。

生1：宏伟、规模大

生2：震撼

老师也和同学们分享一下，老师第一次站在兵马俑一号坑上的感受，老师感受到千军万马的秦军、整装待发，就等将军一声号令，奋勇冲向敌营。耳畔仿佛听到秦军的呐喊声、厮杀声。秦国横扫六国的壮观场面浮现在眼前，秦王扫六合，虎视何雄哉！今天，我们就是生活在秦地的秦人，你认为秦帝国具有哪些精神值得今天秦人学习？

生1：开拓创新精神i

生2：积极进取精神

师：请同学谈谈你眼中的秦帝国？

生1：秦国很厉害，

生2：伟大

老师和同学们也有同样的感受。秦帝国很牛！这节课我们学习了一个人物，“千古一帝”秦始皇；一种制度，中央集权制度，奠定了中国古代两千多年政治制度的基本框架；一种精神，秦人身上体现出的务实创新、开拓昂扬进取的精神。

板书设计：第9课秦统一中国

一、西方小国扫六国

1、原因：天下趋势、秦国、个人

2、时间：公元前230年——公元前221年

3、结果：秦朝建立（建立时间：公元前221年；都城：建立者：）

4、意义：

二、百代尤得秦政法

三、统一措施泽后世

1、经济：统一货币、度量衡；

2、文化：统一文字；

3、交通：统一车轨和道路宽窄；修驰道

4、军事：北击匈奴修长城

南征百越凿灵渠

专题一中国传统文化主流思想的演变

通史概要：

本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下：

（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。

孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。

孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。

（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。

遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。

董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。

自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。

在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。

以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。

明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。

第一单元第1课秦始皇学案

第一单元第1课秦始皇
简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
秦灭六国及其巩固统一的措施
专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，客观全面评价秦始皇一生。

一、秦统一六国
1、条件：
（1）客观条件：后，秦国确立封建制度，迅速发展，为统一天下提供了条件。战国时代久经战乱的人民都渴望统一。
（2）主观条件（嬴政才略）：①广泛吸引各国。②采纳的建议，采取从弱小的开刀，再扫除两翼，最后灭齐的统一方略。
2、过程：（1）对赵国采用计。（2）对魏国引黄河水淹没魏都。
（3）对楚国请指挥全国之兵灭楚。
3、结果：灭燕灭齐，完成统一大业。
二、建立集权统一国家
1、政治方面：
（1）创皇帝制：创立皇帝称号，自称。
（2）集权一身：加强制，设、太尉、，对负责。
（3）实行郡县制：在全国设立郡，郡下设县，实行制，强干弱枝避免重陷于四分五裂局面。
（4）奠定疆域：征服百越，北击，奠定了统一多民族中央集权国家的基本疆域。
2、文化方面：统一文字，以为准，有利于国家统一和国内交流。
3、经济方面：
（1）统一度量衡，官府制作标准的，发放全国。
（2）统一货币。
（3）修建以为中心的水陆交通。
三、秦始皇的暴政
1、焚书坑儒
（1）目的：对严加控制。
（2）概况
①发布令，民间只可收藏有关医学、占卜和种植等书，其余一律焚毁。
②因一些儒生批评秦始皇滥施刑罚，秦始皇大怒，结果活埋460名儒生。
2、修筑长城
（1）目的：阻止匈奴南下。
（2）概况：把秦、赵、燕三国的长城连接扩建，西起、东至。
（3）评价：①工程艰巨，民夫大量死亡。
②是中国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，成为中华民族的伟大象征。
3、大兴土木
（1）仿建六国王室宫殿。（2）修建阿房宫。（3）修骊山墓。
4、徭役兵役：伐南越，戍边疆。
四、秦始皇的功与过
1、功绩：统一中国，建立的中央集权王朝，开创了中华民族新纪元。
2、过失：致秦速亡。
有人说秦始皇是千古一帝，有人说他是暴君，你觉得秦始皇是个什么样的人？

根据材料并结合所学知识回答问题：
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”----李白《古风》
（1）材料一中“秦王扫六合……诸侯尽西来”颂扬了秦始皇什么业绩？此业绩的完成意义何在？诗中刻画了秦始皇怎样的形象？请你根据诗意用三个以上的成语来形容。

材料二：《史记蒙恬列传》载：“秦已并天下，筑长城，因地形，用险制塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。”贾谊《过秦论》载：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱……胡人不敢南下而牧马……。”
（2）请根据材料二并结合所学分析秦修筑长城的背景、目的、方法原则、大致走向和在当时所起的主要作用。

（3）秦始皇除修筑北方的军事防御工程---长城外，还修筑了对知识分子的防御工程。你知道这个防御工程是什么吗？秦始皇采取此措施的目的何在？这两大防御工程有没有实现秦始皇“后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷”的理想？为什么？

第一单元第1课秦始皇
有人说秦始皇是千古一帝，有人说他是暴君，你觉得秦始皇是个什么样的人？
1、是杰出的政治家
1）秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一全国，结束诸侯长期割据混战的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合广大人民的愿望。
2）建立君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济和文化交流，对后世产生深远影响。
3）通过统一战争，北击匈奴，筑长城，修灵渠，扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,开创了中华民族国家统一的新纪元.
2、他又是统治残暴的封建皇帝。

（1）为了稳固统治，他实行暴政,焚书坑儒，实行思想文化专制；制定了严刑酷法；大兴土木，徭役繁重，广建宫殿陵墓，无限制使用民力、物力，暴政导致秦很快灭亡。
颂扬秦始皇兼并六国、统一天下的大业。结束了自春秋战国以来持续数百年的割据混战局面，推动了中华民族多元一体格局的形成。
虎视眈眈、雄心勃勃、威风凛凛、气贯山河、雄才伟略、英明果断、声威赫赫、君临天下、一统天下、舍我其谁……
（2）背景：兼并六国、统一天下。目的：守藩篱，防止胡人南下。方法原则：因地形，用险制塞。
大致走向：西起临洮，东至辽东。
作用：长城和蒙恬所率领的边防军相匹配，形成了有效的国防体系，并作为中国第一次大统一的象征留存了下来，成为当今世界七大奇迹之一。
（3）焚书坑儒目的：防止有学识素养的士人，对时政展开批评。
没有。因为修筑长城和焚书坑儒是秦“暴政”的主要表现。长城修筑征发了大量的劳力，致使许多百姓家破人亡，难以生计。焚书坑儒是秦王朝以焚书和诛杀敢于议论国家政治得失、批评君主独裁的方士和儒生的暴力手段，开思想专制之先例。暴政激化了阶级矛盾，在农民起义的浪潮中，不可一世的秦王朝，在经历短促的十几年后，二世而亡。

文章来源：http://m.jab88.com/j/69364.html

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