俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《秦统一中国》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《秦统一中国》教学设计

教学目标:

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解从春秋战国群雄割据到秦大一统局面的形成；认识秦朝确立的中央集权制度的基本特征和对中国历史的影响。了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。

过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》、研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。

情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成，产生了深远影响，使学生感受到秦朝的伟大，激发学生对家乡的热爱。

教材分析：秦朝时我国历史上第一个统一的、中央集权国家，它虽二世而亡，但它采取的一系列措施具有开创性，对后世影响深远，明末清初思想家黄宗羲就以秦朝的建立为标志分为古、今两个时段。本课两部分内容：从群雄割据到大一统、确立中央集权制度。两部分内容密切联系，共同围绕秦统一中国这一主题。

教学重点：中央集权制度

教学难点：中央集权制度

教学方法：材料研读法、识图法、对比分析法；

教学用具：PPT，多媒体教学

教学过程：

创设情境导入新课

课件出示李白在《古风》一诗中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

师：请同学们带着饱满的感情色彩把这首诗集体读一遍。诗中秦王指谁?

生：秦始皇。

师：六合指上、下、东、南、西、北四方，泛指天下或宇宙。秦王横扫天下，挥剑割断浮云，诸侯就都到西边来朝拜他了。

师：诸侯为什么到西边来?

生:秦国位于西部。

师：战国七雄的名称和位置，我们集体复习一遍：:齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间。李白的这首诗盛赞了秦王和他的功绩，反映了秦王的功绩是什么？

生:秦灭六国，统一全国。

师：这节课，我们就一起来学习第9课《秦统一中国》。

讲授新课：设计问题引发思考

一：西方小国扫六国

师：战国初期，秦国地处西北边陲，国穷力单、地广人稀，大部分土地没有得到开发，农业生产远不如东方各国。春秋战国时期，诸子百家，纷纷著书立说，然而诸子之中没有一个是秦国人。秦孝公即位后，诸侯国举行会盟大会时，不邀请秦国，他愤然生气地说，“诸侯卑秦、丑莫大焉”！意思是其他诸侯国轻视看不起秦国，这是我们莫大的耻辱。可见秦国和其它诸侯国相比，它是先进还是落后？

生：（集体回答）落后。

师：老师就有困惑了，一个国穷力单的落后国家怎么能兼并六国，完成统一大业呢？

生：商鞅变法，商鞅变法使秦国实力空前增强，超过东方六国。

师：这是从秦国角度分析的，还有其它原因吗？请同学们阅读课本42页，包括课中相关史实，思考并回答秦统一六国的原因。老师给出三个角度，谁先想好了，就可以举手回答。

课件展示：

师：学生说一条，教师总结一条。从客观条件战国后期形势看，长久的诸侯混战，人民渴望结束这种局面，实现统一是大势所趋。从秦国的历史发展看，秦孝公任用商鞅变法，使秦国成为实力最强的诸侯国。再从主观条件看秦始皇的雄才大略。赢政出生在赵国又名赵政。当时秦赵两国正处于交兵之际，赢政在战火中的邯郸呆了三年，幼小的他在喊杀中成长。10岁时返回秦国，13岁时，父亲病逝，继承王位。早年的曲折经历磨砺他坚韧刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力。21岁他铲除身边的两股势力，开始亲理朝政。他是一个执行力极强且事必躬亲的人，据说他每天要批阅重量60公斤的大量文件，不完毕不休息。同时他锐意进取、破格提拔人才，善于用人，比如李斯、尉缭。尉缭为赢政统一六国献策，他说：“灭诸侯、成帝业，为天下一统。笼络燕齐，稳住魏楚，消灭韩赵；远郊近攻，逐个击破。”这样就打破东方六国联合起来对付秦国的局面。秦始皇采纳这一策略，过渡到秦统一六国的过程。从公元前230年到公元前221年，先后消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。建立了秦朝。

师：从这幅图中，我们可以获取哪些有关秦朝建立的信息？

生：秦朝建立的时间是：BC221年，建立者是秦王赢政，都城是咸阳，疆域扩大了。

师：现在请同学们做一道计算题，从东周建立公元前770年到秦统一中国公元前221年，总共多少年？总共549年。秦朝的建立的意义就在于：结束了春秋战国长达五百多年的分裂割据局面。建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。

师：秦朝统一六国后，疆域数倍于前，面对如此辽阔的疆域，秦朝如何治理呢。请同学们先想想，回忆一下，以前的王朝比如西周是如何治理国家的?同学们集体回答：分封制。教师讲解，西周实行分封制，使周天子确立了天下共主的地位。但到了东周，诸侯国不再听从王命，周王所管辖的范围，王畿之地不及百里，周天子的地位一落千丈。这位亲自指挥灭六国、完成统一的秦王，他能接受自己无权无地位的状况吗？

生：不接受。

师：不接受就要想办法加强个人的权势和地位。为此秦始皇创立了皇帝制度。

讲授新课：材料研读分析问题

二、百代尤得秦政法

师：请同学们跟着老师读，我读一句，大家读一句。“寡人以眇眇之身，兴兵诛乱。…天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。”（翻译一句）寡人就是我起兵用武力平定六国，实现国家统一，现在不改变最高统治者的称谓，不能称作成功和传给后世。赢政为什么要把最高统治者的称号由王改为皇帝呢？材料中哪一句是有效信息，能回答这个问题。生：（个别回答）改变最高统治者称谓的目的在于突出个人功绩，显示个人权势和地位。

师：赢政自称“始皇帝”，规定自己死后传位给子孙，“后世以计数，二世、三世至于万世。秦始皇自称始皇帝，他是我国历史上第一位皇帝，我国末代最后一位皇帝是溥仪。希望皇位由他的子孙后代永远承袭下去。这叫皇位世袭。天下的事，不分大小都由皇帝亲自决断。这体现了皇权至高无上。皇帝自称“朕”，皇帝的命为制，令为诏，印章称“玺”，其他人都不许用。对皇帝的名字也要避讳，这体现了皇帝独尊。皇帝称谓确立之后，中国帝王的正式尊号再也没有改变，足见秦始皇创立皇帝制度，是影响及其深远的重大事件。治理国家仅靠皇帝一人，是远远不够的，还需要一批文武大臣。

分组合作学习

请同学们通过小组合作学习完成下列任务。每组一、三、五排同学向后转，六人一小组时间3分钟，相互讨论完成完成下列问题，问题1：秦朝设置了哪些中央官员，他们的名称、职责和地位分别是什么，三者之间的关系如何？下列并选一名代表给同学讲一讲。

学生回答一个问题，教师展示和归纳一个知识点。

师：通过同学们的讲述，我们知道了秦朝丞相的职责是辅佐皇帝处理全国政务，位居“百官之首”，位高权重；御史大夫负责监察中央官员和掌管图书律令，太尉协助皇帝管理军务。都是副宰相。三者互不统属、互相牵制，共同对皇帝负责。第二个问题，秦朝是如何管理地方的？

生：废除分封制实行郡县制。

问：为什么要废除分封制？

生：分封制在东周继续实行，导致诸侯之间混战，长久的战乱。

师：实行郡县制，规定郡守和县令都由皇帝直接任免，县下设乡、亭、里等基层组织。这就好比人的头脑指挥四肢，头脑是中央，郡县制就像人的臂膀，臂膀上的手指要服从大脑的指挥。通过郡县制皇帝就可以控制四方。汉武帝曾说：“与朕共治天下者，唯其良两千石郡太守乎”！意思是与皇帝共治天下的是地方优秀官吏！以后历代帝王反复重申这一观念。因此，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。秦始皇为加强对国家的统治，制度创新，创立了一整套中央集权制度，加强了对国家的统治。那秦始皇是不是从此可以高枕无忧了？

生：不是。

讲授新课：创设情境巩固拓展

三、统一措施泽后世JaB88.coM

师：下面我们来看一段视频。思考剧中人物遇到困难的原因是什么？

生：道路宽窄不一样；文字不一样；称重的量器不一样；货币不一样？

师：怎么解决呢？

生：（集体回答）统一

师：1、经济：（1）秦统一了货币：统一之前，韩、赵、魏都实行布币，赵国和燕国实行刀币，秦国实行圆形方孔钱。秦依照秦钱的样式铸行，统一货币为圆形的“半两钱”，这种圆形方孔钱奠定了后来各朝代铜钱的基本形制，它通用了两千多年。

（2）统一度量衡：度──丈量长度的工具“尺”；一尺相当于现在的23.1厘米；量──量容量的容器，单位有“斛”“斗”“升”，一升相当于现在的202毫升；衡──称重量的衡器“秤”。一斤相当于现在的220克。统一度量衡解决了各地换算之间的困难，加强了各地的经济联系和发展。

2、统一文字，将小篆作为全国规范的文字。后在民间又流行更为简单的隶书。文字的统一，便利国家政令推行和人民沟通，利于文化的交流与发展。并直接影响汉字的演进和发展，后世各种字体都溯源于秦。

3、交通：统一车轨和道路宽窄，修驰道，使秦朝陆路交通四通八达，凿灵渠，沟通湘江和漓江，便利南北水运交通。灵渠虽经后代多次修整，至今仍然发挥着重要的作用。全国道路交通网的建设保证秦朝对自己疆域实施有效管理。

4、军事：为抵御匈奴的进攻，派蒙田修筑了西起临洮，东至辽东的“万里长城”。秦朝成为当时世界最大的国家之一。秦朝疆域东至东海，南至南海，西至陇西，北抵长城，沟通黄河、长江、珠江三大水系。

开疆拓土疆域广

情感体验，感情升华

师：秦帝国不仅疆域广阔而且国力强盛，中央集权制度的实行能最大规模的集中全国的人力、物力和财力从事大规模的建设。秦帝国在短短的十五年时间里，留下了今天我们用眼睛还能看见的宏伟工程。比如，威武雄壮的地下军阵——位于我们陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。有同学去过兵马俑吗？谈谈你的感受。

生1：宏伟、规模大

生2：震撼

老师也和同学们分享一下，老师第一次站在兵马俑一号坑上的感受，老师感受到千军万马的秦军、整装待发，就等将军一声号令，奋勇冲向敌营。耳畔仿佛听到秦军的呐喊声、厮杀声。秦国横扫六国的壮观场面浮现在眼前，秦王扫六合，虎视何雄哉！今天，我们就是生活在秦地的秦人，你认为秦帝国具有哪些精神值得今天秦人学习？

生1：开拓创新精神i

生2：积极进取精神

师：请同学谈谈你眼中的秦帝国？

生1：秦国很厉害，

生2：伟大

老师和同学们也有同样的感受。秦帝国很牛！这节课我们学习了一个人物，“千古一帝”秦始皇；一种制度，中央集权制度，奠定了中国古代两千多年政治制度的基本框架；一种精神，秦人身上体现出的务实创新、开拓昂扬进取的精神。

板书设计：第9课秦统一中国

一、西方小国扫六国

1、原因：天下趋势、秦国、个人

2、时间：公元前230年——公元前221年

3、结果：秦朝建立（建立时间：公元前221年；都城：建立者：）

4、意义：

二、百代尤得秦政法

三、统一措施泽后世

1、经济：统一货币、度量衡；

2、文化：统一文字；

3、交通：统一车轨和道路宽窄；修驰道

4、军事：北击匈奴修长城

南征百越凿灵渠

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选修4第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》

一、课标解读

学习要求

教学建议

1.简述秦始皇兼并六国的主要史实。

2.简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。

3.评价秦始皇的历史功过。

4.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。

1.本课内容与必修一“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重叠，教学时注意前后知识的联系和贯通，以便于学生形成系统的知识框架。

2.指导学生从政治、经济、军事、文化等方面去列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施，并用秦朝疆域图帮助学生理解这些措施的作用。

3.组织探究活动课来评价秦始皇的功过，要注意当时的历史条件，突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。

4．可以用一些生动的事例来引导学生感受始皇帝的英雄气魄。

二、知识结构

三、课堂思考题

1、阅读《史记·秦始皇本纪》里记录秦统一六国后群臣进行的一场宫廷辩论：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国。是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”

①王绾与李斯争论的焦点是什么？

他们争论的焦点是在秦朝实行分封制还是郡县制。

②秦始皇采纳了谁的建议？他采取“求其宁息”的措施是什么？对后世有何影响？

秦始皇采纳了李斯的建议。他采取的措施是推行郡县制。（影响略）

2、阅读下列材料：

材料一：夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二：秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。……咎在人怨，非郡邑之制失也。

──柳宗元《封建论》

材料三：郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？……郡县之法，已在秦先。秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。

──王夫之《读通鉴论》

材料四：柳宗元在《封建论》中论及秦亡时曾说：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰（宰：地方官）。据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄挺谪戍之徒，圜视而合纵，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，人怨于下，而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起，咎在人怨，非郡邑之制失也。……秦之失，失之在政，不在于制……”

（1）关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料一、二、三各是怎样评述的？(6分)

（2）材料四柳宗元这段议论的中心论点是什么？你赞同这一观点吗？请论证你对这一论点的看法。

①柳宗元的中心论点是秦朝的灭亡是因为其暴政，而不是因为实行郡县制。

②这一观点是正确的。

③因为秦朝为了加强统治，实行严刑峻法，加重赋税，大量征发兵役和徭役，结果导致大规模农民起义的发生。秦朝的统治是被农民起义所推翻，而不是因为地方分裂或者叛乱，所以和郡县制没有关系。

（3）你认为郡县制的推行与秦朝灭亡有无关系？(1分)请简述你的理由。（4分）

（4）结合上述材料，应如何正确看待制度创新与王朝兴衰的关系。(3分)

3、后人对秦始皇的评价有如下诗歌一首：劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。请归纳该诗对秦始皇的态度，并结合所学知识谈谈你归该观点的看法。（16分）

肯定了秦始皇的功绩和在历史上的地位，但没有看到秦始皇的暴政及其危害。（2分）

功：统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献。秦始皇实行的重农抑商政策，使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施，建立起中央集权的政权机构，这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。

过：为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力，超过了当时人们所能忍受的极限，这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君，秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。

4、我们常说：“时势造英雄”、英雄就“时势”，请结合本课相关知识谈谈你的看法。（16分

专题一中国传统文化主流思想的演变

通史概要：

本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下：

（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。

孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。

孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。

战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。

（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。

遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。

董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。

自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。

在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。

以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。

明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。

第一单元第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇

第一单元古代中国的政治家

本单元介绍古代中国的政治家，选取了封建王朝草创时期的秦始皇、鼎盛时期的唐太宗和走向衰落时期的康熙帝，很有代表性。

第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇

一、教材分析

本课下设三个子目：“秦统一六国”介绍秦兼并六国的过程；“建立集权统一国家”从政治、经济、文化三个方面介绍了秦巩固统一的措施，也即专制主义中央集权制度的形成；“秦始皇的暴政”从焚书坑儒、滥用民力两方面说明了秦朝速亡的原因。

在教学中要对教材作一定的处理，可以跟必修一专题一第二课的内容联系起来。秦统一的原因教材虽没有明确提出，但作为一种多角度分析问题的方法，还是需要学生掌握的。

教学目标：

知识与能力：

简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。

过程和方法：

从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。

情感态度价值观：

感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。

二、课前导学

如何分析了秦统一的原因？

首先界定问题的时间范围：要找出秦统一的原因，当然应当从秦统一以前去考虑，从而把时间范围界定在春秋战国时期。

然后，以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入，分析秦统一的原因。一讲到春秋战国时期，我们马上想到了诸侯间的混战，而这种混战导致了三方面的结果，就成了秦统一原因中的三个：①诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是人民渴望统一；②诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；③诸侯间的混战使华夏族与周边各少数民族频繁接触，促进了民族间的融合，而这正是统一的有利条件。其次，我们想到了春秋战国时期又是一个社会大变革时期，适应这一时代特点，④各国相继开展了变法活动，而秦国的商鞅变法，使秦国的旧制度被废除了，封建经济得到发展，秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家，为统一奠定了物质基础；⑤韩非子提出了他的历史发展观点和建立君主专制中央集权的封建国家的主张，为秦的统一奠定了思想基础。有此五端，再加上⑥秦王政的雄才大略，采取了正确的统一方略，发动了大规模的兼并战争，终于在公元前221年灭关东六国，初步完成了统一。

三、教学设计

1、秦统一六国

（1）原因：（从课前导学中学会分析秦统一的原因）

（2）过程：韩赵魏楚燕齐

课堂练习：简述秦始皇兼并六国的主要史实。

2、巩固统一的措施

政治

经济

军事

文化

（1）政治上，确立专制主义中央集权制度

在中央，建立皇帝制度；建立三公九卿制；

在地方推行郡县制。

（2）经济上，统一度量衡、货币；修筑以咸阳为中心的水陆交通。

（3）军事上，北击匈奴，修筑长城；南征百越，设立四郡。

（4）文化上，统一文字，焚书坑儒。

3、秦始皇的暴政——秦朝速亡的原因

文化专制，焚书坑儒。

穷兵黩武，兵役繁重

大兴土木，徭役无度

加紧盘剥，赋税沉重

严刑峻法，囚徒无数

课堂练习：试评价秦始皇的历史功过

四、通用课件：另附第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇.PPT

五、课后练习：

1、秦灭六国实现统一的根本原因是（C）

A、商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强

B、秦在统一的过程中采取了远交近攻的正确策略

C、统一条件成熟，秦顺应了历史发展的潮流

D、秦王赢政的雄才大略和将领的英勇善战

2、李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”指的是(D)

A、陈胜、吴广起义B、楚汉战争

C、长平之战D、秦王嬴政完成统一

3、秦始皇之所以被称为“千古一帝”，主要是因为(A)

A、他建立了我国历史上第一个统一的封建国家

B、他首创并建立了专制王义中央集权制度

C、他修筑了万里长城，保护了中原的安宁

D、他焚书坑儒，维护了思想统一

4、秦朝实行郡县制适应了封建集权政治的需要，最主要在于(D)

A、郡县官吏必须对上一级负责

B、郡县是地方行政管理机构

C、郡县官吏与皇帝是臣与君的关系

D、郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭

六、资料汇编：

1、秦始皇外貌：

《史记秦始皇本纪》：“秦王为人，峰准，长目，挚鸟膺，豺声。”郭沫若据此分析，秦始皇有生理缺陷：“峰准”就是马鞍鼻，“挚鸟膺”就是现代医学的“鸡胸”，“豺声”表明气管炎；其胸形、鼻形变异与气管炎常发，显示他是个软骨病患者。

2、确立皇帝称号：

《史记秦始皇本纪》：秦初并天下，令丞相、御史曰：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传後世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”

3、郡县制与分封制之争：

《史记秦始皇本纪》：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”

高考历史复习专题一中国古代史教案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？小编经过搜集和处理，为您提供高考历史复习专题一中国古代史教案，相信能对大家有所帮助。

专题一中国古代史

1．古代中国的政治制度

(1)西周时期的政治制度：西周政权的建立与灭亡；(增加西周政权的灭亡）西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。

(2)秦中央集权制度的形成：秦朝的统一；皇帝制度；中央官僚机构与郡县制；（原表述为中央官制与郡县制）中央集权制度的形成。

(3)汉到元政治制度的演变：汉初郡国并行制；汉朝至唐朝的选官制度；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度。

(4)明清君主专制的加强：明朝宰相制度的废除与内阁的出现；清朝军机处的设置。

(5)古代中国政治制度的特点：古代中国政治制度的演变过程与历史特点；中央集权制度的历史作用与社会影响。

2．古代中国的经济

(1)农业：从刀耕火种到铁犁牛耕；土地私有制的确立；男耕女织的小农经济；（原表述为小农经济的含义）古代中国农业经济的基本特点。

(2)手工业：官营手工业与民间手工业；（增加民间手工业）纺织、冶金和制瓷方面手工业生产的主要成就；古代中国手工业发展的特征。

(3)商业：市”的形成与发展；主要的商业城市与著名的商帮,古代中国商业发展的特点。

(4)主要经济政策：农抑商；“海禁”与“闭关守国”。（增加“闭关守国”）

3．百家争鸣及儒家思想的形成与发展

(1)春秋战国时期的思想：子与老子的思想；（增加老子的思想；删除孟子、荀子的思想主张）战国时期的百家争鸣；儒家思想的形成。

(2)汉代儒学：罢黜百家、独尊儒术”（原表述为董仲舒的儒学主张）；汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。

(3)宋明理学：朱理学；陆王心学。（增加陆九渊的内容）

(4)明清之际的进步思潮：李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；明清时期儒家思想的发展。

4．古代中国的科学技术与文学艺术

(1)科技成就四大发明及其对世界文明发展的贡献。

(2)汉字与书画：字、绘画的起源和演变；中国书画的基本特征。

(3)文学成就：诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说的成就；中国古代不同时期的文学特色。

(4)戏曲艺术京剧等剧种的产生与发展。

古代中华文明的形成与发展可分为五个时期：先秦即起源奠基时期、秦汉即形成和发展时期、隋唐曲折发展和鼎盛时期、宋元继续发展时期、明清繁盛与危机并存时期。把握农耕文明的发展历程和特点。

一、古代中华文明的起源和奠基时期：先秦文明

1、知识与能力：要求掌握夏商西周时期形成的农耕经济的雏形；国家产生和初步完善即建立了以血缘为纽带的政治制度——世袭制、分封制。理解春秋战国时期的政治制度（商鞅变法）、经济形式（小农经济）、思想文化（儒家思想）。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：夏商西周时期是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，对古代中华民族的政治观以及伦理产生了深刻影响，标准着中华文明的起源。春秋战国时期是国家产生和完善的重要历史阶段，是中华民族形成和发展的重要时期，处于社会转型时期，新旧交替、除旧布新成为社会发展的主题，这一时期出现的政治制度、经济形式、思想文化奠定了古代中华文明的基础。

早期政治制度的特点，小农经济的产生，儒家思想的形成，商鞅变法

两课时

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一、中国古代历史大系

原始社会：约距今170万年前至公元前2070年前。

奴隶社会：公元前2070年至公元前476年。包括夏、商、西周和春秋时期。

封建社会：公元前475年至公元1840年。包括战国时期、秦、西汉和东汉；三国、西晋和东晋、南北朝；隋、唐；五代、北宋和南宋、元；明、清（前期）。

二、夏、商、周（三代）

（一）重大事件：公元前2070年禹建夏；启实行王位世袭制；公元前1046年武王伐纣建周；周公辅佐成王平叛；武王和周公两次大规模分封；公元前770年平王东迁。

（二）夏商周的政治制度

中国早期政治制度的特点：神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

（一）西周的分封制和宗法制：

（1）分封制：

①分封的对象是王族、功臣和先代贵族。

②特点：以宗法血缘关系的主要基础；层层封受；地方分权。

（2）宗法制：

①规定宗族内部嫡庶关系的制度，由父系家长制直接演变而来。主要内容是嫡长子继承，余子分封；嫡长子为大宗，余子为小宗。

②特点：以血缘关系为纽带，嫡长子继承，在同姓宗族中实行；与分封制互为表里，具有政治制度性质。

③作用：保证了贵族的政治垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定。

（三）夏商周的社会经济

1.土地制度：实行奴隶主的土地国有制，具体反映在西周的井田制上。特点是：通过分封制受田；受田者只有使用权，没有所有权，无权转让与买卖；需交纳贡赋。

2.官府手工业和官营商业在手工业和商业中占垄断地位，春秋战国时这种局面被打破，出现民营、家庭手工业和私商（民间商人）。

3.商朝出现青铜农具，青铜铸造进入繁荣时期，司母戊鼎世界稀有。商朝烧制出原始瓷器，织出斜纹提花丝织品。商人善于经商，以贝为货币。西周晚期出现铁器。商朝时已造出木板船，推动了水上交通的发展。

三、春秋、战国时期

总的特点：大动荡、大变革的时代（公元前770-476，公元前475-221年）

（一）生产力的发展和生产关系的变化

1.生产力的发展：

①农业：铁农具的问世和使用范围的扩大，牛耕的出现和推广，大量荒地得到开垦成为私田，耕地采用“垄作法”；

②手工业：民营手工业和家庭手工业出现，冶铸、纺织、漆器、造船成为主要手工业；

③商业：私商的涌现打破了官府垄断商业的局面；

④科技：算筹记数法、《石氏星表》和人工杂交的应用推动了科技的进步。

2.生产关系的变化：

（1）管仲在齐国改革，实行“相地而衰征”的政策，公元前594年鲁国实行“初税亩”，土地私有得到承认。

（2）私田主人采用地租剥削方式经营土地，封建剥削的土地制度产生，地主阶级和自耕农阶级形成。

（3）小农经济的形成：小农经济是以家庭为单位的个体农业经营模式，是中国封建社会农业生产的基本模式。

特点：①以家庭为生产、生活单位；②农业与家庭手工业相结合；③自给自足的自然经济；④低生产力下的精耕细作；⑤具有不稳定性，易于两极分化。

（二）战国时期的变法风潮

1.兴起的背景：

（1）春秋以来经济基础的变化要求废除奴隶主贵族政治制度，建立新兴地主阶级的政治统治，发展封建经济，进一步解放生产力。

（2）春秋时期的争霸战争和战国时期的兼并战争使各国需要通过变法实现富国强兵，以求生存发展。

（3）“士”阶层的兴起和法家学说为各国变法提供了人才和思想理论条件。

2.变法的情况：

（1）魏文侯任用李悝的变法：①内容：“尽地力之教”，推行“平籴法”，制定《法经》。②作用：使魏国率先强盛起来。

（2）楚悼王任用吴起的变法：①内容：限制贵族权力，裁撤冗员、奖励军功、禁私门请托。②作用：使楚国一度成为强国。

（3）商鞅变法：

①背景：a、b、c同上（二）1.兴起背景（1）、（2）、（3）；

d.具备改革的有利条件：国君拥有比较集中的权力；旧贵族势力相对较弱；民风质朴，讲求实用、功利和尚武，易于接受法家学说；三家分晋，力量削弱；各国人才的流入。

②概况：秦孝公任命商鞅为左庶长，从公元前356年开始推行变法，公元前338年秦惠文王即位，处死商鞅，变法结束。

③内容：a.经济方面：废井田开阡陌；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡。

b.军事政治方面：废除“世卿世禄制”，奖励军功，实行二十等爵制；推行县制；建立户籍制度，实行连坐法；制定秦律。

c.文化习俗方面：“燔诗书而明法令”；推行一夫一妻小家庭政策。

④目的：直接目的是富国强兵，在七雄争战中取得优势。根本目的是废除旧制度，创建适应社会经济发展的新制度，即用封建制度取代奴隶制度，维护新兴地主阶级的经济、政治利益。

⑤性质：一次较为彻底的地主阶级的政治改革。

⑥作用和意义：a.废除了旧制度（井田制、分封制、世卿世禄制），创建了新制度（土地私有制，户籍制、县制、秦律、重农抑商、二十等爵制），推动了秦国社会的进步、经济的发展和国力的增强，初步实现富国强兵。

b.为后来秦王嬴政统一六国奠定基础，对秦朝建立统一的多民族国家和专制主义中央集权制度产生了重要影响。

⑦局限性：严刑苛法轻视教化给人民带来巨大的痛苦，在一定程度上导致后来秦朝的暴政。

3.战国时期变法运动的作用：经过一百多年的变法，封建制度得以确立，中国进入封建社会。

（三）春秋战国时期的“百家争鸣”和儒学的形成

1.“百家争鸣”局面的形成：

①定义：“百家”指“诸子百家”，即春秋战国时期出现的思想流派。主要有道家（老子、庄子）、儒家（孔子、孟子、荀子）、墨家（墨子）、法家（李悝、吴起、商鞅、韩非子）等。“百家争鸣”指上述学者、学派对当时社会上和学术上的问题进行争论、彼此融合的局面。

②背景：a.春秋战国处于大变革时期b.“士”阶层的兴起和受到各国的重用；c.私学的兴起打破了“学在官府”的局面；d.专制主义的政治统治局面尚未形成。

③历史地位：①推动了春秋战国时期学术文化和思想道德的发展；②奠定了中国传统文化体系的基础；③是中国历史上第一次思想解放运动，对中国社会发展产生深远影响。

2.孔子创立儒家学派：

①孔子是中国古代大思想家，儒家学派创始人。他的思想核心是仁，主张“爱人”和“为政以德”，体现了人道主义和民本思想；他重视礼，主张用礼来规范人与人的关系，作为立国立身的基础；他提出中庸思想，用以协调仁和礼的关系，使对立因素达到统一与和谐。仁、礼、中庸思想成为儒家学说的核心内容，并渗透到后代的社会秩序和个人行为规范中，有利于缓和社会矛盾、维护一统。

②孔子是中国古代大教育家。他开创了私学，“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面；他还总结出包括“因材施教”在内的一整套教育理论。为中国后来教育的推广创造了条件。

③孔子是中国古代文化的传承者。他整理编撰了古代文化典籍《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，使中国古典文化绵绵不绝，树立了继往开来的里程碑。既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。

④世界影响：汉朝以后，儒家进入了越南、朝鲜、日本等国。明清以后，《论语》被翻译为拉丁文和英文。儒家，特别是孔子的思想在世界范围内产生了广泛的影响。

3.战国时期儒家的发展：

孟子：提出“仁政”、“民贵君轻”、“性本善”等主张

荀子：提出“仁义”和“王道”、“君舟民水”、“性本恶”等主张，综合了法家和道家思想的合理成份，使儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。

（四）春秋战国时期的科技和文学艺术

文学艺术成就

（1）春秋时期的《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国诗歌成熟的重要标志，奠定了中国古典文学现实主义的基础。

（2）战国时期楚国屈原创造出一种新的文学体裁—“楚辞”（又称骚体），并写出《离骚》。

（3）至商朝，汉字已形成完整的体系，到春秋战国时期汉字已演进到篆字的成熟阶段。演变总趋势是由繁到简。

（4）战国时期我国的绘画艺术也已从萌芽走向成熟，帛画《人物龙风图》等表现出很高艺术水平。

二、古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明

1、知识与能力：了解秦朝政治上统一的多民族国家形成，专制主义中央集权制度成立和巩固；经济上小农经济占据主导地位并不断发展，精耕细作技术日益成熟；文化上，西汉时期儒家思想正式成为中国封建社会的统治思想，造纸术科技成就领先世界。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：认识秦汉时期中华文明形成和发展，初步认识中华民族在制度上的优越性。

专制主义中央集权制度的形成、发展及影响

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四、秦汉时期

总的特点：封建社会的初步发展；统一的多民族国家初步形成。（公元前221-公元220年）

（一）秦始皇统一中国

1．秦的统一：

背景：战国时期各国封建经济的发展和封建制度的确立。

情况：①灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国；②北击匈奴，收复河套；③征服百越，设闽中、南海、桂林、象郡四郡。形成东至大海、西至陇西、南至南海、北至长城的疆域。

意义：结束了春秋战国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

2．实行巩固统一的措施：

（1）建立封建专制主义中央集权制度：①首创皇帝制度，以皇位世袭和皇权至上为核心。②实行“三公九卿”的中央官制。③实行以中央任命为核心的地方郡县制。

影响：这种制度在当时有利于巩固统一的多民族国家、有利于巩固新兴的地主阶级的政权、有利于发展以华夏族为主体的中华民族。这种制度奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用。但它加重了对人民的压迫，并在封建社会下行阶段严重阻碍了经济发展和社会进步。

（2）颁布秦律。这是第一部通行全国的法律，以严刑峻法为特征，体现了皇帝的专制意志。

（3）统一文字、度量衡、货币和车轨。有利于巩固统一和加强各地区之间经济文化联系。

（4）修驰道、直道、灵渠和长城。有利于加强中央对地方的控制和巩固边防。

（5）“焚书坑儒”。实行文化专制主义，强化对全国的思想控制，对古代文化极大摧残。

3．秦始皇的暴政：

(1)表现：①赋税沉重；②大兴工程、滥用民力；③严刑峻法；④焚书坑儒，文化专制。

(2)结果：导致陈胜吴广起义，秦朝灭亡。

（二）关于两汉

1．“汉承秦制”又有所变化。汉初丞相集决策、司法、行政大权于一身，为削弱相权，加强皇权，汉武帝设“中朝”作为决策机构，“三公九卿”演化为执行机构，称为“外朝”。东汉光武帝进一步扩大尚书台权力，尚书台成为中枢机构。地方上郡县制、封国制并行，地方行政区划西汉分郡县两级，东汉变为州郡县三级。

2．封建经济初步发展。汉初实行“与民休息”政策和重农抑商政策。

（1）农业：两汉农业生产发展表现在：发明了耧车和犁壁（比欧洲早一千多年）；采用了新式耕作方式垄作法、耦犁、代田法（赵过）和区田法。

（2）手工业：丝织业的发达；东汉杜诗发明水排，提高冶铁水平。

（3）商业：开通陆上和海上两条丝绸之路；长安、洛阳等大城市发展为商业中心；城市里设有“市”，由市令或市长专职管理贸易活动。

3．儒学的新发展。汉武帝重视人才，采用“举贤良对策”方式发掘治国人才。两汉时期儒学发展到一个新阶段，主要表现在：①董仲舒著《春秋繁露》，糅合法家、道家和阴阳五行家思想改造儒家思想，提出“春秋大一统”、“天人合一”、“天人感应”和后人归纳为“三纲五常”的为人处世的道德标准等新的思想主张；②董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议为汉武帝采纳。汉武帝起用儒士参与国家大政；在中央设太学，在地方设郡国学，建立了较完整的中央—地方教育系统；规定儒经为国家教科书，设五经博士负责教授；太学生考试合格即可任官。

对汉代儒学新发展的评价：①董仲舒是汉代儒家代表人物，也是使儒家思想成为我国传统文化主流思想的关键人物；②董仲舒的儒学新思想适应了维护国家统一、加强中央集权（特别是强化君权）、安定社会秩序、和谐人际关系的时代需求，具有进步意义；③自此之后，儒士成为中国文化和教育舞台上的主角，儒学成为封建统治的正统思想和中国传统文化的主流思想；④董仲舒新儒学思想中的消极内容在历史上也有禁锢和麻痹人民思想、维护封建专制、封建礼教的负面影响。

4．两汉时期的科技和文学艺术：

（1）科技成果：西汉发明造纸术，东汉蔡伦改进造纸术；

（2）文学艺术成就：①新文学体裁—“赋”的形成和司马相如作《子虚赋》；②东汉末年楷书的出现；③绘画门类的丰富。

三、古代中华文明曲折鼎盛时期：魏晋南北朝文明和隋唐文明

1、知识与能力：了解魏晋南北朝时期政治三省体制逐步形成，孝文帝改革。经济上北魏均田制和租调制，北方经济破坏与恢复，南方经济长足发展，商业水平低下。文化上儒学吸收佛道精神有了新的发展，王羲之的书法与顾恺之的绘画达到很高水平。了解隋唐时期政治上完善了三省六部制，发展了科举制；唐中后期出现地方割据。经济上推行均田制与租庸调制，出现曲辕犁，农业发达；制瓷业分南青北白两大类，成为独立生产部门，商品经济发达；城市繁荣，长安、洛阳成为世界性大都市。文化科技上三教融合；唐诗鼎盛；城市文化繁荣，唐传奇出现；书法、绘画艺术进入新高峰；火药被发明并用于军事。从这些现象上分析隋唐取得辉煌的原因及意义。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：魏晋南北朝时期的基本特征是国家大分裂和民族大融合，经济上，北方战乱生产遭到破坏，南方生产水平不断提高。隋唐时期，政治上，国家统一，疆域辽阔，社会安定，政治清明，制度先进完善；经济上，政策的调整，生产工具的改进，对内外交通的发达，促进了农业的发展和手工业、商业的繁荣；文化上，领先世界，兼收并蓄。认识中华民族所取得的辉煌成就，体会民族自豪感。

专制主义中央集权制度的鼎盛及隋唐文明的繁荣原因，唐太宗是选修考察的热点

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五、三国两晋南北朝时期总的特点

封建国家的分裂和民族大融合。（公元220——589年）

（一）基本知识

1．中央政治制度由东汉的尚书台演变为尚书省，继而又设立中书省、门下省，逐步形成三省体制。

2．土地制度方面，屯田制和均田制都有利于北方农业生产的恢复和发展，有利于增加政府的财政收入和安定人民生活。

3．思想文化方面，这一时期佛教盛行和道教广为流传，佛教和道教的教义融合到儒学之中，使儒学有新的发展。此外，中国小说的兴起也源于这一时期，还涌现出顾恺之画家，王羲之、王献之等书法家。

（二）关于北魏孝文帝改革：包括冯太后主持的前期改革和孝文帝亲政后的后期改革。

北魏是鲜卑族的拓拔部建立的政权。386年拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏，都平城，439年统一北方。拓跋珪在统治期间实行编户、劝课农桑、重用儒生、实行汉制，拓跋部由游牧生活转为定居生活，初步封建化。

1.改革背景：①宗主督护制使豪强地主势力膨胀，严重影响政府赋税收入和徭役征发，同时加重了农民的负担，社会矛盾激化；

②鲜卑族与汉族及其他少数民族的民族矛盾激化，导致各族人民起义不断爆发；

③冯太后临朝听政，掌握实权，孝文帝深受汉文化影响；

④拓跋珪执政措施开始了鲜卑族封建化的进程，为孝文帝改革奠定了初步基础。

2.改革内容：

前期：实行俸禄制、三长制；整顿吏治、严惩贪污；实行均田制和租调制。

后期：迁都洛阳，推行习俗汉化（易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯）；尊儒崇经、兴办学校；采用汉制（官制、礼制、律制）；兴修水利、重铸铜币。

3.评价：

改革的作用：①加速了北魏政权和鲜卑族的封建化进程，促进了鲜卑族对汉族文化的认同，争取到汉族地主对北魏的支持，从而扩大了政权的基础，巩固了统治；②在一定程度上缓和了民族矛盾，促进了北方民族大融合和中华民族的发展；③在一定程度上缓和了阶级矛盾，调整了生产关系，有利于社会经济的发展；④上述这一切，为后来隋朝结束长期分裂，实现国家统一奠定了基础。

改革的特点:①由少数民族政权进行改革;②具有缓和统治危机和改变社会形态的双重性质;③涉及面广，影响深远。

结论：北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治家和改革家。

六、隋唐

总的特点：中国封建社会的繁荣（589—906年）

（一）唐太宗的政绩（626—649年）

1．继位前：

①追随李渊在晋阳起兵，推翻了隋朝，铲平割据势力统一全国；

②通过“玄武门”事变取得帝位继承权

2．继位后：

①善于总结前代兴衰教训，树立“民惟邦本，本固邦宁”，“存百姓”,“仁义为本”和“文德治国”的治国思想。

②选贤任能，虚怀纳谏，励精图治，勤于政事。

③完善三省六部制、完善科举制，提高进士科地位；按仁义为本、刑罚为末的原则制定《唐律》。

④实行休养生息政策，不夺农时，轻徭薄赋；推行均田制（8世纪中期遭到破坏）。

⑤崇儒尊孔,尊孔子为“先圣”“宣父”，建国学，校五经,刊行《五经正义》作为儒经的标准读本，推动了隋唐时期“三教合一”的发展。

⑥实行民族团结政策。采取“战而后和”的策略，解决了东西突厥的问题，在突厥降服后实行羁縻府州的制度；攻取西突厥后,设安西都护府管辖西域地区，对吐蕃则实行和亲政策，文成公主入藏加强了汉藏之间，中原和西藏之间经济文化交流，推动了吐蕃社会的进步和民族融合。

⑦推行对外开放政策。设鸿胪寺作为接待外国使者的官方机构；鼓励外商来唐贸易、居住,可以做官和通婚，对外来文化宗教采取兼收并蓄方针,支持玄奘西行取经和翻译佛经，景教、回教和摩尼教在唐朝时期先后传入中国；朝鲜和日本学者和僧人、使节大量来唐学习唐文化，推动了朝鲜和日本的封建化过程。

⑧晚年，撰写《帝范》，反省自己的过失，并对自己一生作出“益多损少”的较客观评价。

3．对唐太宗政绩的评价：

①上述政绩使唐太宗统治时期政治清明、稳定，人口增加，经济恢复和发展，文化昌盛，国家统一，民族融合，对外经济文化交流频繁，形成了“贞观之治”的局面；

②唐太宗的治国思想，内外政策和励精图治的务实作风，唐太宗是我国古代杰出的政治家。

③从根本上都是为了维护封建王朝和地主阶级的政治经济利益，不可能真正解决封建社会的阶级矛盾和民族矛盾。

（二）隋唐时期的其他知识要点：

1．隋唐时期儒学家提出“三教合一”的主张，儒学进一步吸收佛、道教义，得到新的发展，唐太宗印成《五经正义》成为儒经的标准读物。

2．唐代是中国诗歌鼎盛时期，著名诗人有初唐的王勃，陈子昂；盛唐的高适、岑参、王维、李白（诗仙）、杜甫（诗圣）；中唐的白居易；晚唐的杜牧、李商隐。由于城市的繁荣，唐代出现了适合市民欣赏的短篇小说—传奇。唐代楷书名家有初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权，草书大家则有张旭、怀素等。初唐阎立本的传世作品有《步辇图》；盛唐吴道子被誉为“画圣”《送子天王图》。

四、古代文明的继续发展时期：宋元文明

1、知识与能力：了解政治上国家政权由分裂逐步走向统一，宋代积贫积弱，民族矛盾尖锐，王安石变法（背景、内容、影响、失败原因），最终元朝实现中国古代第四次大统一，建立了疆域空前辽阔的大帝国。专制主义中央集权制度继续发展和完善：元朝创立行省制度，有效地管理地方政府，为后世所沿用，巩固了国家的统一。经济上：全国经济重心转移到南方。农产品商品化加强。手工业生产技术和规模进一步发展，私营手工业明显增多；宋出现瓷都景德镇，元烧成青花，元代新兴的棉织业兴盛，黄道婆革新棉纺织技术；商业活动突破了“坊”和“市”的界限，北宋出现最早的纸币“交子”，海外贸易有了重大发展。文化上：科技发展出现高峰，印刷术、指南针、火药传播到世界，宋代理学有了重大发展（二程、朱熹）；宋词元曲是主要文学形成；文人画、风俗画各领风骚（《清明上河图》）。分析在此阶段繁荣背后隐藏的危机。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：宋元时期，政治上由中原政权与少数民族政权并立的局面逐步走向统一，专制主义中央集权空前加强；农耕经济继续发展，商品经济高度繁荣；科技领域内的发明创造出现高峰，文化继续发展，理学形成，多元化、市民化的文学艺术作品涌现，是中华文明继续发展阶段。我们不仅认识到中华民族文明史上的进步，也要看到繁荣背后的危机。

宋代商业发展的表现及原因，元朝的行省制度

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七、五代、两宋和元朝

总的特点：封建国家的分裂，封建经济的进一步发展和民族大融合。（907—1368年）

（一）宋元时期专制主义中央集权制度的强化

1．宋太祖加强专制集权的影响：

①结束了节度使割据局面，在一定程度上巩固了北宋统治；

②削弱了军队战斗力，形成了“积弱”局面；冗官、冗兵、冗费，增加了政府财政负担，形成了“积贫”的局面。

2．元朝对中央集权政治制度的发展：

(1)措施：

①设中书省为最高行政机构，设宣政院统领宗教事务和管辖西藏地区。

②在地方设行中书省（简称行省），长官为平章政事，总领地方大权；在边远民族地区设宣慰司管理。

（2）评价：元朝的行省制度，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

☆（二）北宋中期的政治改革

1．庆历新政：

2．王安石变法：

(1)背景：庆历新政失败后，北宋的“积贫”“积弱”状况、社会矛盾和边境危机进一步加剧，面临严重统治危机。1069年宋神宗任用王安石为参知政事，实行变法。

（2）内容：

①富国之法：实行青苗法、农田水利法、募役法、市场法、方田均税法、均输法；

②强兵之法：实行保甲法，保马法，将兵法和设军器监；

③取士之法：改革科举制度，整顿太学，重编教科书，设专门学校和惟才用人。

（3）作用：在一定程度上改善了北宋积贫、积弱的局面；政府财政收入大幅上升，水利工程和耕地面积大大增加，军队战斗力有所增强，装备有所改进。

（4）结果：变法遭到守旧派的激烈反对，王安石两次被迫辞职，宋神宗死后，司马光任宰相，最终废除新法。

（5）对王安石变法的评价：

王安石变法是在北宋中期阶级矛盾和民族矛盾非常尖锐的情况下进行的政治改革。其目的是富国强兵、挽救封建统治危机。其实质是对生产关系的调整，包括调整封建国家、地主和农民的关系；

王安石变法促进了北宋社会经济的发展和政治军事实力的壮大，在中国历史发展进程中发挥了重要作用。

王安石在改革中的“三不足”（“天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守”）精神和改革措施的全面而有效，使王安石成为中国封建社会杰出的政治家和改革家；

王安石变法失败的直接原因是保守派的激烈反对和改革派内部的分裂，根本原因则是改革的根本目的是维护地主阶级的政治经济利益，改革不可能触及封建制度的基础。

（三）宋元时期封建经济进一步发展

1．农业精耕细作技术进入全面成熟时期。

表现在：

①北方使用中耕农具耧锄；②江南推广稻麦复种制；③南北农作物品种交流非常广泛（指粟麦在江南的大量种植，占城稻传到江淮地区，棉花推广到长江流域）；④江浙成为全国的经济重心，稻米生产地位重要（“苏湖熟，天下足”）；⑤元世祖设管理农业的机构，编写《农桑辑要》，指导农业生产。

2．制瓷业是宋元主要手工业，景德镇是全国的制瓷中心，以产青花瓷器闻名。

3．宋元商业空前繁荣。表现在：①商铺可随处开设，买卖早晚都可经营；②农副产品和手工业商品化程度提高，商业品种增加；③“交子”出现；④商业城市的涌现（元朝的大都、杭州、泉州等）和商路的畅通（漕运、海运、驿站等）；⑤民族贸易和海外贸易的发展；⑥商税和海外贸易税成为政府重要财源。

（四）两宋的程朱理学

（1）理学是宋代出现的新的儒学体系，是儒学与佛道融合，从佛道吸取有益内容，进一步理论化、思辨化而形成的。

（2）北宋理学的代表人物是程颢、程颐兄弟，他们认为：天理是万物的本原，先有理而后有物。这是理学的核心思想。他们还把天理与伦理道德直接联系起来，发挥了孔子“仁”的学说。同时强调“存天理，灭人欲”。提出“格物致知”的认识论。

（3）朱熹是南宋理学的集大成者，著《四书章句集注》，他主张“理气论”，即先有理而后有气，他还主张“心性论”，即让道德理性来支配和指导行为。朱熹是继孔孟之后中国古代最重要的儒学思想家，他的影响除中国外还远及日、朝和欧洲，甚至形成朱子学派。

（4）南宋时期理学家陆九渊把“心”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张；强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”；主张内心反省就可得到天理的主观唯心论的宇宙观。

（五）宋元时期的科技和文学艺术：

1．重要科技成果：①指南针、火药、印刷术的发展和外传；②元朝郭守敬制成简仪，编《授时历》；

2．文学艺术成就：①宋词的兴盛，卓越词人有柳永、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游等；②散曲和杂剧产生于宋代，元代散曲和杂剧臻于成熟，代表人物有关汉卿、王实甫、马致远等；③两宋时期画学兴起，绘画成为商品，风俗画和文人画成就突出，代表作有北宋张择端的《清明上河图》和元代王冕的《墨梅图》。

五、　明清之际的中国：中华文明的繁盛与危机并存

1、知识与能力：掌握政治上统一的多民族国家进一步巩固；专制主义中央集权发展到顶峰。明初废丞相设内阁，强化专制皇权；清设军机处，标志君主专制达到顶峰。经济上农耕经济高度繁荣，商品经济空前发达。从明朝中后期开始，在商品经济比较发达的江南一些地区，资本主义萌芽缓慢发展。但清政府的“重农抑商”与“闭关锁国”（海禁）政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展。文化上承古萌新出现新观念，李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲批判旧思想与专制制度，带有反封建色彩的早期民主启蒙思想产生。文学艺术繁荣，出现四大小说名著。

2、过程与方法：讲授法、探究法

3、情感态度价值观：明清时期，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。一方面国家统一，国力强盛，农耕经济高度繁荣，并以孕育了新的经济因素，带有向工业文明转型的趋势；另一方面，专制主义发展到顶峰，统治者运用国家机器力图压制新的经济因素与思想观念，最终使古代中华文明没有在明清时期实现转型，走入近代社会。随着同时期欧洲成功地迈向工业文明，古老的中华文明面临严重的危机。

君主专制达到顶峰的标志、明末清初的著名思想家、资本主义萌芽的产生和海禁

两课时

多媒体、教学案

八、明清（前期）

总的特点：统一多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落（1368－1840年）

（一）强化君主专制

1．明朝：①1380年明太祖废中书省和丞相，六部直接对皇帝负责，丞相制度的废除使君主专制达到新的高度；②明成祖时内阁制度正式确立，内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构，对皇权不起制约作用。

2．清朝：①皇太极仿明制设内阁，负责奏章票拟；②康熙帝设南书房，参与机务，以制约议政王大臣会议和内阁，集权于皇帝；③雍正帝设军机处，由亲信充任军机大臣，军国大事由皇帝决策，军机处行文中央各部和地方官员执行。君主专制制度发展到顶峰。这种不受约束和监督的绝对君主制度，使皇帝的决策具有个人独断的随意性的特点，极大地妨碍社会的进步，成为中国近代落后的主要原因。

（二）康熙帝的政绩

1．强化皇权：①清除鳌拜，总揽朝政大权②设南书房，集权于皇帝。

2．巩固统一国家和维护国家主权：①平三藩之乱；②进军台湾，设台湾府；③平定准噶尔部噶尔丹叛乱；④册封喇嘛教活佛，分掌蒙藏地区事务；⑤在黑龙江流域实行筑城、屯田、派兵永驻的战略方针；⑥组织雅克萨之战，签订《尼布楚条约》。

3．重视经济，尊崇儒学，开创“康乾盛世”

结论：康熙帝我国杰出的少数民族政治家，他最大的贡献是巩固了统一多民族的国家，奠定了我国疆域的基础，抵制西方的殖民侵略，维护了国家主权；其次他调整了生产关系，重视文治，缓和了民族矛盾，扩大了统治基础，为康乾盛世奠定了基础。但康熙帝是中国封建阶级的政治代表，他强化了君主专制，实行闭关锁国政策，影响了中国社会的进步，阻碍了与世界的交流，导致了中国的落后。

（三）明清时期的社会经济

1．明清的经济政策：①“重农抑商”政策。抑商的做法有：实行专卖制度，官府垄断盐、茶等的经营，加征商税；制定歧视商人的规定；设立庞大的官营手工业，压制民营手工业发展。影响：强化了封建自然经济，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。

②“海禁”与“闭关锁国”政策。做法是：禁止沿海人民与海上敌对势力、倭寇、外国人交往；对外贸易在限定地点由官方主导进行。影响：妨碍海外市场的开拓，抑制原始资本的积累，阻碍资本主义萌芽的发展，使中国与世隔绝，逐渐落后于世界潮流。

2．农业的新发展：①多熟制的发展和多熟品种的培育；②引进和推广国外高产作物玉米和甘薯；③经济作物种植面积的扩大和形成专业生产的区域；④编撰《农政全书》，总结生产技术和经验。

3．手工业的成就：①瓷都景德镇在青花瓷基础上，烧制出彩瓷和珐琅瓷；②苏州和杭州是最著名的丝织中心，民营丝织业日益兴盛，使用花楼机织造精细丝织品。清中期开发出“金宝地”新品种；③造船业发达，制造出当时世界上最大的木帆船。

4．徽商和晋商的形成；由经营盐业起家，经营范围扩大到茶叶、木材、粮食等行业，还经营典当、票号等金融活动。晋商活动范围远至日本，东南亚、俄罗斯等地。

5．资本主义萌芽的出现和缓慢发展：①明代中后期，由于商品经济的发展，江南的丝织业中机户出资购买织机、开设机房、雇佣机工进行生产。机户和机工形成雇佣关系，即资本主义性质的生产关系，被称为资本主义萌芽；机户就是早期资本家，机工是雇佣工人，两者已无人身依附关系；②清代资本主义萌芽的发展表现在：机房（手工工场）规模扩大，分工更加细密，雇工数量更多，具有资本主义萌芽的部门和地区增多；③资本主义萌芽代表了中国社会进步的总趋势，但在明清时期，这种新的生产关系始终处在萌芽状态，整体上未进入工场手工业阶段。阻碍中国资本主义萌芽发展的主要原因有：自然经济一直占统治地位；中国封建制度的束缚，特别是重农抑商和闭关锁国政策的严重影响。

（四）明清时期儒学的新发展

1．明朝中期，王阳明发展了南宋时期陆九渊的学说，成为心学的集大成者；他把程朱理学发展为“心学”，宣扬人心是世界万物的本原，“心即理”、“心外无物”的主观唯心论的宇宙观；提出“致良知”的学说，进一步发挥儒家“仁”的思想。

2．明朝后期，李贽的“离经叛道”。表现在：他自称异端，认为是非标准依照时代变化而变化，反对以孔子的是非为标准；他批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人的正当私欲。李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。

3．明末清初，黄宗羲、顾炎武、王夫之的民主启蒙思想。黄宗羲主张“天下为主，君为客”，君主专制是“天下之大害”，“工商皆民生之本”。顾炎武主张“天下兴亡，匹夫有责”，“经世致用”，到实践中求得真知。王夫之主张世界是物质的，物质是第一性的，物质不断变化是万物发展的规律；他具有朴素的辩证法思想。他的唯物思想，启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义。

评价：他们的思想主张是明清时期封建制度渐趋衰落、商品经济发展和资本主义萌芽这两大时代发展趋势在思想上的反映，他们的进步思想是对传统儒学的批判继承，促使我国传统文化重新焕发生机，对后世产生了巨大影响。

（五）明清时期的科技和文学艺术

1．科技成果：①明朝徐光启编撰《农政全书》，对我国传统农学进行总结；②李时珍编《本草纲目》，总结我国16世纪以前的药物和成就，被誉为“东方药物巨典”。

2．文学艺术成就：①小说呈现空前繁荣局面,《三国演义》、《水浒转》、《西游记》、《红楼梦》问世；②传奇的演唱形成昆曲一统的局面，汤显祖的《牡丹亭》是明传奇最出色的作品；③在徽剧与汉剧融合，兼收昆曲、秦腔的基础上形成京剧，涌现“同光十三绝”的著名艺人；④明代徐渭的《牡丹蕉石图》，清代郑板桥的《墨兰图》是写意画中的精品。

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