每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“DNA分子的结构和复制”，仅供您在工作和学习中参考。

教学设计方案

1．教学重点
（1）DNA分子的结构。
（2）碱基互补配对原则及其重要性。
（3）DNA分子的多样性。
（4）DNA复制的过程及特点。
2．教学难点
（1）DNA分子的立体结构特点。
（2）DNA分子的复制过程。
3．教学疑点
DNA分子中只能是A—T、C－G配对吗？能不能A—C、G—T配对？为什么？
4．解决办法
（1）充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
（2）通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。
（3）通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。
（4）通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性，来说明只能是A—T、C—G配对。
2课时。

第一课时
（一）引言：
我们经过学习，已经知道DNA是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。那么，DNA为什么能起遗传作用呢？我们来学习DNA的结构。
（二）教学过程
1．DNA的结构
1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA双螺旋模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。为了理解DNA的结构，先来学习DNA的化学组成。
（1）DNA的化学组成
学生阅读教材第7－8页，看懂图6－4及银幕上出现的结构平面图，基本单位图。学生回答下列问题：
①组成DNA的基本单位是什么？每个基本单位由哪三部分组成？
②组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？DNA的每一条链是如何组成的？
学生回答后，教师点拨：
①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧苷糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。
②组成DNA的碱基有四种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。
（2）DNA分子的立体结构
出示DNA模型，学生阅书第8页，指着模型进解说过归纳，结构的主要特点是：
①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是55－35，另一条链是35－55，不宜过深）。
②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。
③碱基互补配对原则：
两条链上的碱基通过氢键（教师对“氢键”要进行必要的解释）连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A—T、G—C（A一定与T配对，G一定与C配对）。
可见，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上的碱基排列顺序也就确定了（可在黑板上练习一道题以巩固互补配对原则）。
教师设问，学生思考后，由教师回答：
设问一：碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？
这是由于嘌呤碱是双环化合物（画出双环），占有空间大；嘧啶碱是单环化合物（画出单环），占有空间小。而DNA分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单环化合物配对才合适。
设问二：为什么只能是A—T、G—C，不能是A—C，G—T呢？
这是由于A与T通过两个氢键相连，G与C通过三个氢键相连，这样使DNA的结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。
学生训练：某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18％，那么鸟嘌呤的分子数占（）
A．9％B．18％C．32%D．36％
答案：C
（为巩固DNA立体结构的有关知识，加深对DNA分子结构特点的理解，此时应让学生做《实验十二、制作DNA双螺旋结构模型》，实验的材料及一些基本步骤可在上课前准备好，教师示范，控制好上课的时间）。
（3）DNA的特性
师生共同活动，学生讨论和教师点拨相结合。
①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与Pi交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致DAN分子的稳定性。
②多样性：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。如一个最短的DNA分子大约有4000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有种。实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA分子的多样性。
③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。
本节课我们学习了DNA的化学组成，DNA的立体结构和DNA的特性。组成DNA的碱基共有A、T、G、C四种，构成DNA的基本单位也有4种。每个DNA分子由二条多脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构，两条链上的碱基按照碱基互补配对原则，即A—T、G—C，通过氢键连接成碱基对。DNA分子具有稳定性、多样性和特异性。多样性产生的原因主要是碱基对的排列顺序千变万化，4种脱氧核苷酸排列的特定顺序，包括特定的遗传信息。每个DNA分子能够贮存大量的遗传信息。
（三）课堂练习
1．课本10-11页三、四题。
2．根据碱基互补配对原则，在A≠G时，双链DNA分子中，下列四个式子中正确的是（）
A．B．
C．D．
答案：选B
3．分析一个DNA分子时，其一条链上那么它的另一条链和整个DNA分子中的比例分别是（）
A．0.4和0.6B．2.5和0.4
C．0.6和1.0D．2.5和1.0
答案：D
（四）板书设计

第二课时
（一）引言：
通过上节课有关DNA结构的学习，理解DNA分子不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就是通过DNA分子的复制来完成的，怎样复制呢？
（二）教学过程：
2．DNA的复制
（1）复制的概念
在细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期，以母细胞DNA分子为模板，合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
（2）“准确”复制的原理
①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
（3）DNA复制的过程
学生阅书第10页，看图6-6，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：
①什么叫解旋？解旋的目的是什么？
②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？
③简述“子链”形成的过程。
让学生充分回答上述问题后，教师强调：
复制的过程大致可归纳为如下三点：
①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
（4）DNA复制的特点
讲述：
①DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。
②DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制。从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。
问：DNA复制后两个子代DNA分子和亲代DNA分子是否完全相同？为什么？
通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。
（5）DNA复制的必需条件
讲述：
DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。
（6）DNA复制的生物学意义
DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。
（三）小结：
1．通过学习DNA的结构和复制，必须掌握DNA的化学组成、立体结构、碱基互补配对原则以及DNA的复制过程、复制的必需条件及DNA复制在生物学上的重要意义。为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。
2．目前DNA分子广泛用于刑事案件侦破等方面
（l）DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。
（2）把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。
（四）课堂练习：
1．某生物的双链DNA分子共有含氮碱基77对，其中一条链上（A+T）：（C+G）＝2.5，问该DNA分子连续复制两次共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是（）
A．1200个B．400个C．600个D．1500个
2．课本第10页复习题一、二。
（五）板书设计
JAB88.cOM

扩展阅读

DNA的结构和DNA的复制

第四章遗传的分子基础
第2课时DNA的结构和DNA的复制
考纲要求
考点梳理
1?DNA的结构
(1)DNA基本单位
(2)组成
DNA是一种高分子化合物,每个分子都是由成百上千个种脱氧核苷酸聚合而成的长链。
(3)DNA的结构(由沃森和克里克提出):是规则的,其主要特点如下:
①DNA分子是由条链组成的,按方式盘旋成结构。
②DNA分子中的和交替连接,排列在侧,构成基本骨架;碱基排列在侧。
③两条链上的碱基通过连接成碱基对。碱基对的形成遵循原则,即A一定与配对,G一定与配对。
(4)特性
①多样性:是由于排列顺序千变万化。
②特异性:是由于特定的排列顺序(或特定的脱氧核苷酸排列顺序)。
2?DNA的复制
(1)概念:是以为模板合成的过程。
(2)时间:DNA分子复制是在细胞有丝分裂的和减数分裂的,是随着的复制来完成的。
(3)场所:。
(4)DNA复制的条件
(5)过程
①解旋:DNA分子首先利用细胞提供的能量,在的作用下,把两条螺旋的双链解开。
②合成子链:以解开的为模板,以游离的为原料,遵循原则,在有关的作用下,各自合成与母链的子链。
③形成子代DNA分子:每条子链与其对应的盘旋成双螺旋结构。从而形成个与亲代DNA完全相同的子代DNA分子。
(6)特点
①DNA复制是一个边边的过程。
②由于新合成的DNA分子中,都保留了原DNA的一条链,因此,这种复制叫复制。
(7)结果和意义
①结果:复制结束后,1个DNA分子就形成2个完全相同的DNA分子。
②意义:DNA分子通过复制,使亲代的传递给子代,从而保证了的连续性。
基础过关
1?烟草花叶病毒、噬菌体、酵母菌、蓝藻、大肠杆菌体内都含有的物质或结构是()
A?核酸
B?染色体
C?DNA
D?细胞结构
2?DNA是主要的遗传物质。下列关于DNA的有关叙述正确的是()
①组成DNA的碱基主要有四种②DNA是规则的双螺旋结构③DNA具有多样性和特异性④DNA分子中储存着大量的遗传信息⑤DNA通过控制蛋白质的合成,表达遗传信息
⑥DNA以两条链为模板进行复制和转录
A?①③④⑤⑥
B?①③④⑤
C?②③④⑤
D?③④⑤⑥
3?保证准确无误地进行DNA复制的关键步骤是()
A?解旋酶促使DNA的两条互补链分离
B?游离的脱氧核苷酸上的碱基与母链碱基进行互补配对
C?配对的脱氧核苷酸之间连接成与母链互补的子链
D?模板母链与互补子链盘绕成双螺旋结构
4?假设一个DNA分子片段中含碱基T共312个,占全部碱基的26%,则此DNA片段中碱基G所占百分比和数目分别是()
A?26%,312个
B?24%,288个
C?24%,298个
D?12%,144个
5?在下列细胞结构中,可发生碱基互补配对行为的一组是?()
A?线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体
B?细胞核、线粒体、叶绿体、中心体
C?细胞核、核糖体、中心体、高尔基体
D?线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核
6?关于DNA分子的说法正确的是
A?脱氧核苷酸的排列,构成了DNA分子的基本骨架
B?DNA分子的特异性表现在四种脱氧核苷酸的比例
C?若DNA分子中A有P个,占全部碱基的n/m,则G+C的个数为个
D?把DNA分子放在含的培养液中复制两代,子代中含的DNA分子占3/4
7?如图所示为DNA分子复制的片段,图中a、b、c、d表示各条脱氧核苷酸链。一般地说,下列各项中正确的是()
A?a和c的碱基序列互补,b和c的碱基序列相同
B?a链中A+C/G+T的比值与d链中同项比值相同
C?a链中A+T/G+C的比值与b链中同项比值相同
D?a链中G+T/A+C的比值与c链中同项比值不同
8?下列关于DNA复制的叙述,正确的是()
A?在细胞有丝分裂间期,发生DNA复制
B?DNA通过一次复制后产生四个DNA分子
C?DNA双螺旋结构全部解链后,开始DNA的复制
D?单个脱氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下连接成新的子链
9?在DNA分子的一条单链中,相邻的碱基A与T是通过下列哪种结构连接起来的()
A?氢键
B?—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—
C?肽键
D?—磷酸—脱氧核酸—磷酸—
10?关于下面概念图的叙述不正确的是
A?A是脱氧核糖
B?G是蛋白质
C?D在E中的排列顺序代表遗传信息
D?F的基本组成单位是图中的E
11?下列物质中与DNA复制无关的是()
A?ATPB?DNA的两条模板链
C?解旋酶D?尿嘧啶核糖核苷酸
冲A训练
如下图为大肠杆菌的DNA分子结构示意图片段。请据图回答问题:
(1)图中1表示,2表示,1、2、3结合在一起的结构叫。
(2)图中3有种,中文名字分别是。
(3)含有200个碱基的某DNA片段中碱基间的氢键共有260个。请回答:
①该DNA片段中共有腺嘌呤个,C和G共对。
②该片段复制4次,共需原料胞嘧啶脱氧核苷酸个。
③在DNA分子稳定性的比较中,碱基对的比例高,DNA分子稳定性高。
(4)假定大肠杆菌只含的DNA的相对分子质量为a;只含的DNA的相对分子质量为b。现将只含的DNA培养到含的培养基中,子一代DNA的平均相对分子质量为,子二代DNA的平均相对分子质量为。

DNA的结构和复制

DNA的结构和复制

一、教学目标：

1、知识目标
（1）、理解DNA分子的结构特点。
（2）、理解DNA分子复制的过程和意义。
2、能力目标：
（1）、培养学生自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。

（2）、通过观察DNA结构模型提高观察能力、分析和理解能力。
3、情感目标：

培养学生树立结构和功能相统一的观点。

二、教学重点、难点：

1、DNA分子的结构。

2、DNA分子的复制。

解决方法：

（1）充分发挥多媒体的独特功能，把DNA的化学结构、空间结构和DNA的复制过程等重难点知识编制成多媒体课件。将这些很难理解掌握的重点、难点知识变静为动，变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。

（2）讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化

难为易。

三、教学方法：

观察法、讨论法、讲述法、问题引导法。

四、教学过程：

1、导入：

教师提问：上节课我们学习的“肺炎双球菌转化实验”“噬菌体侵染细菌实验”等实验说明了什么？学生回答：DNA是遗传物质。教师引导：很好，我们也知道生物的结构和功能是相统一的。那么，DNA分子又应该有怎样的结构和其功能相统一呢？我们就一起来学习一下本节课的内容。2、讲述：教师讲述：1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA双螺旋结构模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。为了理解DNA的结构，先来回忆一下DNA的化学组成。

教师提问：学生阅读教材第8－9页，仔细观看图6-6的基本单位图。然后回答下列问题：

①组成DNA的基本单位是什么？每个基本单位由哪三部分组成？

②组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？

学生活动：阅读、讨论、回答问题。教师总结：①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮碱基组成。

②组成DNA的碱基有四种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧（T）；

所以，脱氧核苷酸有四种：

腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

教师提问：观看教材第8页，图6-5回答“DNA的每一条链是如何组成的？”

学生回答：DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。

教学目的：(在层层设疑、释疑的基础上，帮助学生搭建有关DNA分子结构的知识体系。)

展示模型：

教师引导：下面我们来观察一下DNA分子的结构模型。DNA分子不仅具有一定的化学结构，还具有其特殊的空间结构。

教师提问：观察模型，讨论一下DNA的结构上有什么特点。

引导学生观察在DNA双螺旋结构模型中，一条链中的嘌呤碱基总数与嘧啶碱基总数有何关系？对应关系如何？

学生活动：观察模型，分组讨论。总结特点。

教师引导：设问一：碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？

答：这是由于嘌呤碱是双环化合物，占有空间大；嘧啶碱是单环化合物，占

有空间小。而DNA分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单

环化合物配对才合适。

设问二：为什么只能是A—T、G—C，不能是A—C，G—T呢？

答：这是由于A与T通过两个氢键相连，G与C通过三个氢键相连，这样使DNA的结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。

教师引导：那么，若从碱基数量的角度看，双链DNA分子有何特点呢？

学生回答：（A=TG=C）--------即：碱基互补配对原则。

教师总结：对了。由此还可以推导出（A+G）/（T+C）=1。

并且（A+T）/（G+C）的比值具有物种的特异性，也就是对不同种生物来说，其比值是不一样的。

几种生物（A+T）∶（C+G）的比值：

小麦：1.21；家鸡：1.34；黄牛：1.36；果蝇：1.37；小鼠：1.39；猪：1.43；人：1.5；家蚕：1.59。

教师总结：①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。③两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律，（A一定与T配对，G一定与C配对）教师引导：DNA分子的这种双螺旋结构从位置上看：主链在外（磷酸和脱氧核糖交替连接），侧链在内（碱基对），形成了稳定的空间结构；从成分上看主链稳定，侧链可变，侧链成分的可变性导致了物种的差异性。

教师提问：DNA分子结构的特点与其结构的特性（稳定性和多样性的）是相联系的。那么DNA分子都有哪些特性呢？

学生活动：分组讨论。

教学目的：以阅读、讨论等形式引导学生分析问题，解决问题，能充分地发挥学生的主观

能动性，培养学生语言表达能力和思维能力。

教师总结：①稳定性：主链在外（磷酸和脱氧核糖交替连接），侧链在内（碱基对），形成了稳定的空间结构。

②多样性：DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排

列顺序是千变万化的。这就构成DNA分子的多样性。

③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。

教师导入：DNA分子不仅具有一定的结构，还有相应的功能，下面我们来进一步学习DNA

复制方面的内容。

首先，阅读教科书11页的相关内容。

教师导入：阅读完之后，我们来了解几个与DNA复制有关的两个经典实验。

一、梅赛尔—斯特尔在1958年用大肠杆菌所做的实验（课件展示过程）

学生活动：观看课件、联系课文、分组讨论、总结知识。

教师提问：新合成的DNA分子中有一半是旧链，另一半是新链。这个现象说明DNA分子是如何复制的呢？是否是像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？

学生回答：不相同。

教师提问：为什么你认为是不同的呢？

学生回答：因为DNA分子的复制结果并没有形成一个完整的、新的DNA分子。而是形成了一半新一半旧的两个DNA分子。

教师提问：那么，在细胞核内的双链DNA分子在开始复制的时候可能是什么状态？是单链还是双链？

学生回答：可能是单链。

教师提问：从螺旋型的双链结构转变为单链结构，必须先怎样变化？

学生回答：解开螺旋。

教学目的：通过层层设问，引导学生们建立“解旋、复制、新旧链形成新的DNA分子”的DNA分子的复制过程观念。

教师引导：下面我们在来看另一个经典的实验。

二、美国生物化学家康贝格的实验（课件展示过程）

学生活动：观看课件、分组讨论、总结知识。

教师提问：试管中事先放入的四种脱氧核苷酸是做什么用的？

学生回答：用作合成的原料。

教师提问：试管中加入DNA聚合酶起什么作用？

学生回答：催化化学反应。

教师提问：这个反应是什么样的反应？

学生回答：是个合成反应。

教师提问：试管中加入适量的ATP起什么作用？

学生回答：为合成反应供能。

教师提问：从实验结果看，合成出的新DNA分子的碱基序列与谁的碱基序列相同？康贝格在试管中放入的少量单键DNA在DNA复制的过程中起什么作用？

学生回答：少量的单链DNA是做模板用的。

教学目的：让学生更明确理解DNA复制的条件。

教师提问：在活细胞中，DNA分子在什么时间复制？

教师提示：（在体细胞中，染色体是在什么时间复制的？在原始的生殖细胞中，染色体是在

什么时间复制的）

学生回答：在体细胞中，DNA是在细胞分裂间期复制。在原始的生殖细胞中，DNA是在细胞减数分裂之前复制的。

教师引导：那我们一起总结一下。

“DNA复制”应当如何表述呢？

学生回答：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。

教师引导：①DNA复制一般发生在什么时候？

②DNA复制的大致过程如何？

③DNA复制需要哪些条件？

④DNA复制的方式上有什么特点？

⑤DNA的分子结构为DNA分子复制提供了什么样的分子基础？或一般情况下，为什么DNA复制能准确无误地完成？

教师总结：①细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期。（随染色体的复制而完成的）

②边解旋边复制：解旋—合成子链—形成子代DNA。

③模板、原料、能量、酶。

④半保留复制。

⑤DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板。

通过碱基互补配对，保证了复制能够准确的进行。

教师提问：DNA分子复制的生物学意义？

学生回答：DNA分子通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性。

课后回顾：这节课，我们学习了DNA分子的结构和复制。我们再回顾开始时目的。DNA有什么结构能和其功能相适应呢？

作为遗传物质，应有的特点是：

1、能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢。

2、具有贮存巨大数量遗传信息的潜在能力-------------（多样性）

3、结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，

而且突变以后还能继续复制，遗传给后代。-----------（稳定性、可变性）

4、在细胞生长和繁殖的过程中能精确的复制自己。-------（连续性）3、课后小结：这节课通过学习DNA的化学组成、空间结构和DNA分子复制等方面的知识，使我们对于作为遗传物质DNA的特点和功能有了更深的理解，这些都是我们今后学习有关基因控制蛋白质的合成、基因突变等知识的基础。4、随堂练习：

1、根据碱基互补配对原则，在A≠G时，双链DNA分子中，下列四个式子中正确的是（C）

A.(A+T):(G+C)=1B.(A+C):(G+C)=1

C.(A+G):(T+C)=1D.(A+C):(G+T)≠1

2、有15N标记细菌中的DNA，然后又将普遍的14N来供给这种细菌，于是该细菌便用14N来合成DNA，假设细菌连续分裂三次产生了八个新个体，它们DNA中的含14N的链与15N的链的比例是（A）

A、7：1B、2：1C、1：1D、3：1

3、某DNA分子共有Q个碱基，其中胞嘧啶M个，则复制N次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为（）

A、（Q-2M）（2N-1）/2B、（Q-2M）/2C、（Q-2M）ND、2M2N5、板书：一、DNA的结构

1、DNA的化学组成：

基本单位：脱氧核苷酸

磷酸

碱基

脱氧核糖

A:腺嘌呤

G：鸟嘌呤

C：胞嘧啶

T：胸腺嘧啶

2、DNA的空间结构：

特点：1、

2、

3、

3、DNA分子特点：

稳定性：

多样性：

特异性：

二、DNA的复制：

1、概念：

2、场所：

3、时间：

4、过程：

5、条件：

6、特点：

7、精确复制原因：

8、意义：

DNA分子的结构

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《DNA分子的结构》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第二节　DNA分子的结构

1.DNA分子的双螺旋结构模型是由和提出来的。
2.DNA分子具有的4种碱基分别是、、、，两条链上的碱基是通过　键连接的。
3.DNA的碱基配对是有一定规律的，即一定与配对，一定与配对，这样的配对使DNA分子具有稳定的，同时能解释A、T、G、C的关系，也能解释DNA的过程。

4.下列哪种不是DNA的组成成分？（　）
A．核糖B．磷酸C．胞嘧啶D．鸟嘌呤
5.DNA的两条链上排列顺序稳定不变的是（　）
A．4种脱氧核苷酸B．脱氧核苷
C．脱氧核糖和磷酸D．碱基对
6.DNA完全水解后得到的化学物质是（　）
A．氨基酸、葡萄糖、含氮碱基B．脱氧核糖、含氮碱基、磷酸
C．氨基酸、核苷酸、葡萄糖D．核糖、含氮碱基、磷酸
7.组成DNA的含氮碱基、五碳糖、脱氧核苷酸的种类数依次是（　）
A．4、4、4B．4、1、8C．4、2、4D．4、1、4
8.已知DNA的一条单链中A＋G/T＋C＝0.4，上述比例在其互补单链和整个DNA分子中分别是（　）
A．0.4和0.6B．2.5和1.0
C．0.4和0.4D．0.6和1.0
9.若一个双链DNA分子的G占整个DNA分子碱基的27%，并测得DNA分子一条链上的A占这条链碱基的18%，则另一条链上的A的比例是（　）
A．9%B．27%C．28%D．46%
10.下列关于双链DNA的叙述错误的是（　）
A．若一条链上A和T的数目相等，则另一条链上A和T的数目也相等
B．若一条链上A的数目大于T，则另一条链上A的数目小于T
C．若一条链上A:T:G:C＝1:2:3:4，则另一条链也是A:T:G:C＝1:2:3:4
D．若一条链上A:T:G:C＝1:2:3:4，则另一条链也是A:T:G:C＝2:1:4:3
11.由120个碱基组成的DNA分子片段，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达（　）
A．4120B．1204C．460D．604
12.某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18%，那么鸟嘌呤的分子数占（　）
A．9%B．18%C．32%D．36%

13.在小麦中，由A、T、G构成的核苷酸种类有（　）
A．3种B．4种C．5种D．8种
14.下列有关DNA的叙述中正确的是（　）
A．同一生物个体各种体细胞核中的DNA，具有相同的碱基组成
B．双链DNA分子的碱基含量是A＋G＝C＋T或A＋C＝G＋T
C．细胞缺少和营养不足将影响DNA的碱基组成
D．DNA只存在于细胞核中
15.生物界的生物形形色色、多种多样的根本原因是（　）
A．蛋白质分子结构的多样性B．DNA分子的多样性
C．非同源染色体组合的多样性D．自然环境的多样性
16.下列不是DNA的结构特征的是（　）
A．DNA双链极性反向平行
B．DNA螺旋沿中心轴旋转
C．碱基按嘌呤与嘧啶，嘧啶与嘌呤互补配对
D．DNA分子排列中，两条长链上的脱氧核糖与磷酸排列千变万化
17.在双链DNA分子中，有腺嘌呤P个，占全部碱基的比例为N/M(M＞2N)，则该DNA分子中鸟嘌呤的个数为（　）
A．(PM/N)－PB．(PM/2N)－PC．N－2P/2MD．PM/2N
18.有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构有一个腺嘌呤，则它的其他组成应是A．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个尿嘧啶（　）
B．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胞嘧啶
C．2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶
D．3个磷酸、3个脱氧核糖核酸和1个胸腺嘧啶
19.下图为DNA分子结构模式图，据图回答：

（1）图中的1、2分别代表　、　，1、2、3合在一起称为。
（2）如果3是腺嘌呤，则4是　，5能否表示腺嘌呤？　。若不能请写出可能的碱基是。
（3）DNA被彻底水解后，能产生含氮产物的是　。

DNA的分子结构

生物：3.1.2《DNA的分子结构》例题与探究（中图版必修2）
典题精讲
例1DNA分子多样性的原因是（）
A.DNA是由4种脱氧核苷酸组成的
B.DNA的相对分子质量很大
C.DNA具有规则的双螺旋结构
D.DNA的碱基对有很多种不同的排列顺序
思路解析：组成DNA分子的碱基虽然只有4种，但是碱基对的排列顺序却是千变万化的，这就构成了DNA分子的多样性。
答案：D
绿色通道：DNA分子的多样性，同时也决定了DNA分子的特异性。
变式训练下图所示为DNA分子平面结构图，仔细读图后完成下列问题：
（1）写出图中各编号的中文名称：
①___________，②___________，③___________，④___________，⑤___________，⑥___________，⑦___________，⑧___________，⑨___________。
（2）图中共有脱氧核苷酸___________个，碱基___________对。
（3）图中部分由___________个脱氧核苷酸化合而成。一个脱氧核苷酸由一分子___________、一分子___________、一分子___________构成。
思路解析：该题考查学生对DNA双螺旋结构模型知识的理解。由于DNA分子由两条脱氧核苷酸长链盘绕成规则的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变；DNA内部的碱基靠氢键连接起来形成碱基对，且严格遵循碱基互补配对原则。每个脱氧核苷酸是由一分子的磷酸、一分子的脱氧核糖和一分子的含氮碱基组成的。
答案：（1）①磷酸　②脱氧核糖　③胞嘧啶　④胞嘧啶脱氧核苷酸　⑤腺嘌呤　⑥鸟嘌呤　⑦胞嘧啶　⑧胸腺嘧啶　⑨氢键　（２）8　4　（３）8　磷酸　脱氧核糖　含氮碱基
例2在DNA双螺旋链中，已查明某一脱氧核苷酸对中有一个胸腺嘧啶，则该脱氧核苷酸对中还有（）
A.一个磷酸、一个脱氧核糖和一个鸟嘌呤
B.两个磷酸、两个脱氧核糖和两个腺嘌呤
C.两个磷酸、两个脱氧核糖和一个腺嘌呤
D.三个磷酸、三个脱氧核糖和三个鸟嘌呤
思路解析：一个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成，因为组成脱氧核苷酸的含氮碱基只有A、T、C、G四种，所以脱氧核苷酸只有四种。在组成DNA的双螺旋结构时，两个脱氧核苷酸分子的碱基通过氢键，按照碱基互补配对原则（A与T配对，G与C配对）形成脱氧核苷酸时，依题意画出DNA双螺旋链的局部图：
不难得出正确答案。
答案：C
绿色通道：此题要求学生掌握脱氧核苷酸的化学组成和碱基互补配对原则，并用它分析DNA的双螺旋结构，考查应用能力。
变式训练DNA分子的基本骨架是（）
A.磷脂双分子层B.规则双螺旋结构
C.脱氧核糖和磷酸交替连接D.碱基的连接
思路解析：组成DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸，而每个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成的。DNA分子是由两条具有反向平行关系的子链螺旋而成的，在链的外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成的，构成DNA分子的基本骨架。
答案：C
例3某生物碱基的组成是嘌呤碱基占58%，嘧啶碱基占42%，此生物不可能是（）
A.T4噬菌体B.细菌
C.烟草花叶病毒D.酵母菌和人
思路解析：细菌、酵母菌和人的细胞中既有DNA也有RNA，因为RNA是单链，所以不满足嘌呤碱基和嘧啶碱基之和相等。烟草花叶病毒只有RNA，符合条件。T4噬菌体只有DNA。
答案：A
黑色陷阱：对核酸中碱基组成的理解不够，对DNA双螺旋结构中碱基互补配对的原则未掌握，对不同生物含有的核酸种类不明确，都是错答此题的原因。
变式训练1所有病毒的遗传物质（）
A.都是DNAB.都是RNA
C.是DNA和RNAD.是DNA或RNA
思路解析：病毒是由蛋白质和核酸组成的，核酸只有一种，要么是DNA，要么是RNA。
答案：D
变式训练2大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有（）
A.8种B.7种C.5种D.4种
思路解析：大豆根尖细胞中含有DNA、RNA，A、T、C、G参与4种脱氧核苷酸、3种核糖核苷酸的构成。
答案：B
问题探究
问题1DNA的空间结构是怎样的？
导思：从外观上看，DNA是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋成规则的双螺旋结构。外侧（像楼梯“扶手”）是脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架，内侧由碱基对（像楼梯“台阶”或谓横档）将两条链连接起来。
探究：DNA分子的空间结构：（1）DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行的方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧构成骨架；碱基排列在内侧。（3）两条链上的碱基，通过氢键连接成碱基对，A与T配对，G与C配对，碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
问题2碱基互补配对原则的意义是什么？
导思：DNA骨架之间的碱基连接是有一定规则的，只能是嘌呤碱基与嘧啶碱基配对。换句话说，嘌呤与嘌呤之间，嘧啶与嘧啶之间均不能配对。具体是：腺嘌呤（A）一定与胸腺嘧啶（T）配对，鸟嘌呤（G）一定与胞嘧啶（C）配对，这就是碱基互补配对原则。
探究：（1）由于碱基互补配对原则，使四种脱氧核苷酸组成的DNA分子在结构上具有稳定性。（2）由于碱基互补配对原则，确保了DNA的自我复制能够准确无误地完成。

文章来源：http://m.jab88.com/j/54653.html

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