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第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课　秦统一中国
01知识管理
知识点1　秦灭六国
秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。
公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
知识点2　确立中央集权制度
中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。
地方：建立由中央直接管辖的________制。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
知识点3　巩固统一的措施
统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。
统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。
统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。
车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
开灵渠、修长城：派人开凿________，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“__________”。
秦朝的疆域：东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。

02基础过关
知识点1　秦灭六国
1．梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在()
A．公元前356年B．公元前230年
C．公元前221年D．公元前202年
2．小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家都城遗址，那么他应该去下列哪个地方()
A．河南安阳B．河南洛阳
C．陕西咸阳D．河南登封
3．有一首诗歌这样写道：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/……/诸侯割据/十年间便成了无影无踪的旧梦/——这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是()
A．周武王B．嬴政
C．大禹D．商汤
知识点2　确立中央集权制度
4．“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在()
A．夏朝B．商朝
C．西周D．秦朝
5．秦朝拥有绝对权力、决定国家重大事务的是()
A．丞相B．太尉
C．御史大夫D．皇帝
6．秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是()
A．刺史B．丞相
C．太尉D．御史大夫
知识点3　巩固统一的措施
7．下图为2008年北京奥运会会徽标识，这种字体在秦朝时作为标准文字颁行天下。这种字体是()
A．甲骨文B．小篆
C．草书D．楷书
8．公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是()
　A．铲形币　B．刀形币
C．圆形方孔半两钱　D．蚁鼻钱
9．秦始皇为开发岭南地区，促进中原与岭南地区的经济文化交流，兴修了()
A．大运河B．万里长城
C．灵渠D．白渠
10．大型纪录片《长城中国的故事》全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止是()
A．辽东、临洮
B．鸭绿江、嘉峪关
C．山海关、嘉峪关
D．山海关、临洮

03能力提升
11．易中天在《帝国的终结》中说秦始皇称帝是“一场革命”，“始皇帝”为“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特点是()
A．率土之滨，莫非王臣
B．皇权至高无上
C．官员直接由皇帝任免
D．书同文，车同轨
12．“六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。”这是秦始皇于公元前219年东巡所作琅邪石刻中的一段文字。这段文字表达的信息是()
A．统一度量衡B．统一思想
C．统一文字D．统一六国
13．阅读下列材料，回答问题。
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
——李白
(1)材料一称赞了秦始皇的哪一历史功绩？

(2)以上两幅图片，反映了秦朝采取的哪两项措施？这些措施的实行有什么积极意义？

材料三：秦朝疆域图
(3)根据上图写出秦朝的疆域四至。

14．公元前221年，秦始皇完成古代中国的统一大业并建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家。
(1)请写出促进秦国历史发展的一次重大改革和一次具有决定性意义的战役。

(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加强中央集权的？

(3)在经济、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得称道的措施？

(4)为了巩固边疆地区，秦始皇又采取了什么举措？

04直击中考
15．(包头中考)秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制。这反映出秦朝政治的本质是()
A．皇权专制B．任免官吏
C．思想控制D．言即法律
16．(深圳中考)秦始皇采纳李斯“无尺土之封，不立子弟为王”的建议，在地方上推行()
A．分封制B．郡县制
C．科举制D．厂卫制

参考答案
第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课　秦统一中国
知识管理
1．商鞅变法　嬴政　221　咸阳　2.皇帝　丞相　太尉　御史大夫　皇帝　郡县　3.小篆　半两钱　度量衡　车辆　道路　灵渠　万里长城　东海　陇西　长城　南海
基础过关
1．C　2.C　3.B　4.D　5.D　6.D　7.B　8.C　9.C　10.A
能力提升
11．B　12.D　13.(1)统一六国，结束了长期割据混战的局面。(2)图一：把小篆作为全国的规范文字；图二：全国统一使用圆形方孔半两钱。意义：促进了各地经济文化的交流。(3)东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。　14.(1)商鞅变法。长平之战。(2)称皇帝；在中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方推行郡县制。(3)统一文字、货币、度量衡；统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。(4)修筑长城，开凿灵渠。
直击中考
15．A　16.B

精选阅读

人教版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教学设计

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课程内容

知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

教学目标

知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。

识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。

认识秦朝统一的历史意义，秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。

教材分析

本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。

秦灭六国这一部分，教材介绍了背景、过程、历史意义这三个方面。从背景方面，反映了秦的统一，结束了长期的战争，为各地区的经济文化发展创造了条件，顺应了历史发展的潮流。而秦国经历商鞅变法后的强盛国力、秦王嬴政的雄心壮志、知人善任，都为统一创造了条件。过程的部分教材使用篇幅较少，主要介绍了统一的时间、灭六国的顺序及都城的确定。对于历史意义的叙述，教材强调了秦的统一结束了长期争战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

确立中央集权制度这一部分，教材从原因和内容两个方面进行了叙述。确立中央集权制度的原因是，第一，各自为政的政治形态无法适应秦统一后的社会发展；第二，加强对全国统治的需要。中央集权制度的内容，教材用文字的叙述和图表《秦朝的政治建制示意图》呈现。

关于巩固统一的措施，教材叙述了措施的内容和作用。教材介绍了秦的文字、货币、度量衡、车轨方面的统一，长城的修筑。体现了这一系列措施的作用在于，使秦不仅仅限于军事上、形式上的统一，更在经济、文化上实现了统一，有利于巩固统一的多民族国家，有利于经济文化的发展和交流，对后世也影响深远。

学情分析

本课针对的是初一年级的学生，他们热情、积极，乐于参与学科学习活动。经过一段时间的学科学习，学生的历史素养得到了一定程度的培育，在历史理解、历史解释方面都有所提高，历史价值观逐渐形成。此前的学习中，学生经过了多个课时夏商周时期的历史的学习，刚刚完成对春秋战国及百家争鸣史实的学习，了解秦朝建立前社会发展的形势和趋势。

重难点

重点：秦朝中央集权制度的确立；秦朝巩固统一的措施

难点：秦朝中央集权制度的确立

教学资源

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级上册》人民教育出版社2017年6月

（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册七年级上册》中国地图出版社2016年6月

（3）卜宪群主编：《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社2006年5月

（4）琴载元《战国时期秦领土扩张及置郡背景》，《首都师范大学学报（社会科学版）》2016年第4期；

（5）《汉书》，中华书局，2007年8月；

（6）《战国策》，中华书局，2016年1月；

（7）《史记》，中华书局，2013年9月；

（8）吕思勉《中国通史》，中国画报出版社，2012年5月；

（9）刘体智辑《小校经阁金文拓本》，中华书局，2016年8月；

（10）中国电影频道节目制作中心纪录片《中国通史》；

（11）秦始皇帝陵博物院网站

（12）世界遗产中心网站：长城；秦始皇陵及兵马俑坑页；

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

课题

介绍本课课题：第9课秦统一中国

初步了解本课学习内容。

秦始皇陵兵马俑

简要介绍兵马俑，设问其历史背景及时代特征。

认识秦始皇陵兵马俑，产生兴趣，融入学习秦朝历史的情境。

一、一统天下——秦灭六国（板书）

（一）条件

分析李白的《古风》节选诗句中“秦王”、“六合”等词语含义，指导阅读教材首段文字，解释秦灭六国的条件。

理解诗句含义，阅读教材，认识秦灭六国的条件。

（二）过程

播放视频，展示秦灭六国的过程。

观看视频，了解秦灭六国的史实，体会其非凡气势。

秦朝的建立

指导学生阅读教材，罗列秦朝建立的重要史实。

从教材中找出秦灭六国后的王朝名称、都城所在。

（三）历史意义

引导分析秦统一的历史意义。

结合教材语句，思考秦朝建立的历史意义。

二、治理天下——巩固统一（板书）

（一）政治（板书）

简单介绍巩固统一的必要性，强调政治制度对于巩固统一具有重要作用。

认识巩固统一的必要性，了解政治制度对于巩固统一的作用。

1.背景

使用史料：

“周室卑微……令不行于天下。是以诸侯力政（通“征”），强凌弱，众暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罢弊。”

——贾谊《过秦论（中篇）》

指导学生找出史料中对春秋战国时期政治局面及其原因的评述，从而认识秦朝中央集权制度建立的背景。

找出史料中反映的现象并总结原因，认识秦朝建立中央集权制度的背景。

2.内容

（1）皇权至高无上

设问秦朝最高统治者的称谓、特权，用周朝与秦朝最高统治者权力的对比引导学生了解秦朝政治制度皇权至高无上的特点。

对比周朝、秦朝最高统治者权力的不同，认识到秦朝政治制度中皇权至高无上。

（2）中央政权机构、地方统治制度

指导学生完成《秦朝政治建制示意图》填空；设问中央设置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡县制与分封制的区别及其作用，引导学生理解中央集权制度的作用。

完成《秦朝政治建制示意图》；思考中央制度的作用，通过与周朝分封制的对比理解郡县制的作用；认识秦朝中央集权制度对后世的影响。

（二）经济、文化、社会生活、军事、交通

1.统一文字

通过战国时期各国“马”字的图片史料引导学生认识秦朝统一后文字不统一的现象，结合史料：

“秦始皇初兼天下……罢其不与秦文合者。”

——许慎《说文解字》

设问秦解决这一问题的的措施、“秦文”所指的字体及其特点，分析统一文字的作用。

观察图片，融入秦朝统一文字背景的历史情境，阅读史料，了解秦朝统一文字的措施、标准字体、作用。

2.统一货币

基于教材图片，指导学生了解秦朝统一货币的史实及标准货币的名称。

观察教材图片，知道秦朝统一货币的史实及标准货币的名称。

3.统一度量衡、车辆及道路宽窄

解读文字史料：

“一法度衡石丈尺。车同轨。”

——司马迁《史记·秦始皇本纪》

指导学生思考史料所反映秦朝巩固统一的措施，展示相关出土文物图片，指出秦朝统一度量衡、车辆及道路宽窄的史实。

分析文字史料，观察图片，了解秦统一度量衡、车辆及道路宽窄的史实。

4.军事、交通

指导学生阅读教材、地图册，罗列秦朝巩固统一的重大工程。

阅读教材及地图册，了解秦朝巩固统一的重大工程。

秦朝对边疆的征讨

解读文字史料：

“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命（听命于）下吏……却匈奴七百余里。”

——贾谊《过秦论（上篇）》

指导学生思考史料所反映秦朝征讨的民族、方向及征讨结果。

尝试翻译文字史料，了解秦朝对古越族、匈奴的征讨。

5.秦朝的疆域

指导学生阅读教材，在地图上指出秦朝疆域四至；组织讨论秦朝巩固统一措施是否达到目的；总结讨论，指导学生认识到秦巩固统一的措施对当时及后世的重大影响。

阅读教材，在地图上定位秦朝疆域四至；讨论秦朝巩固统一的措施是否达到目的；理解秦巩固统一的措施达到目的，并对后世产生深远影响。

6.历史意义

指导学生讨论：秦朝采取这些措施的原因、其目的是否达到、得出结论的理由，帮助学生理解秦朝采取各项措施巩固统一，且对当时的统一起到巩固作用，并对后世产生深远影响。

进行讨论，认识秦朝采取一系列措施是为达到巩固统一的目的；全面认识秦朝巩固统一的措施对当时及后世产生的影响。

小结与知识拓展

总结本课学习，强调秦统一中国的重大历史意义；引导学生体会秦统一中国的历史蕴含的精神内涵。

回顾秦统一中国的历史；体会秦统一中国所反映的精神境界。

板书设计

一统天下——秦灭六国

治理天下——巩固统一

初一历史上第10课秦末农民大起义导学案

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第10课　秦末农民大起义
01知识管理
知识点1　秦的暴政
秦始皇对农民征收沉重的________，迫使农民将2/3的收获物上缴国家。连年在全国大规模征调民力服________和________。秦朝实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，________和________都要受到牵连。秦始皇死后，________的统治更加残暴。
知识点2　陈胜、吴广起义
原因：公元前209年夏，900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到________时，遇上大雨，不能按期到达。按照秦法，戍守误期要被处死。领队的________和________认为与其送死不如起来反抗。中国历史上第一次农民大起义爆发了。
经过：起义军在陈县建立“________”政权，各地农民纷纷响应。在秦军的强大攻势下，起义军由于缺乏后援，最终失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。
影响：陈胜、吴广起义失败后，________和________继续领导军队分别对秦军作战。项羽在__________中以少胜多，将秦军的主力歼灭。刘邦则抓住时机，率军直抵秦都________，秦朝灭亡。
知识点3　楚汉之争
秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，展开历时四年的战争，史称“__________”。________虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力；________注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。最终，刘邦军队将项羽及部下包围在________，项羽兵败自刎，刘邦取得了最终的胜利。
02基础过关
知识点1　秦的暴政
1．秦末农民起义爆发的原因包括()
①秦始皇骄傲自大
②繁重的赋税
③沉重的徭役和兵役
④严酷的刑罚
A．①②③④B．①③④
C．②③④D．①②③
2．“阿房，阿房，亡始皇”的童谣说明了()
A．秦始皇死后将葬在阿房宫内
B．秦朝刑法残酷，社会混乱
C．阿房将发生灭亡秦朝的起义
D．秦朝滥用民力，百姓怨声载道
3．秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明了()
A．秦朝的赋税很沉重
B．秦朝的刑法很残酷
C．秦朝的偷盗很猖獗
D．秦朝的徭役很繁重
知识点2　陈胜、吴广起义
4．下面的图片再现了中国历史上第一次农民大起义爆发的情景。这次起义发生的地点是()
A．渔阳B．陈
C．大泽乡D．垓下
5．楚霸王项羽——宿迁的骄傲，成语“破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役()
A．涿鹿之战B．牧野之战
C．巨鹿之战D．官渡之战
6．在秦末农民战争中，最终率领起义军灭亡秦朝的是()
A．陈胜B．吴广
C．项羽D．刘邦
知识点3　楚汉之争
7．象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙”对方将(帅)为胜的一种棋类运动。根据下面的棋盘，请你判断一下这种游戏的产生与下列哪一重大历史事件有关()
A．牧野大战B．晋楚争霸
C．吴越争霸D．楚汉之争
8．某同学搜集了“鸿门谢罪、四面楚歌、霸王别姬”三个成语，请你确定一个主题，应选择的是()
A．春秋争霸B．战国称雄
C．秦灭六国D．楚汉之争

03能力提升
9．秦朝是中国历史上有名的短命王朝，对于秦朝迅速灭亡的原因最准确的一项是()
A．修筑万里长城
B．修建阿房宫
C．刑罚非常残酷
D．秦朝的暴政
10．刘邦和项羽进行了长达四年的“楚汉之争”，下列关于楚汉之争的说法错误的一项是()
A．战争的目的是为了争夺帝位
B．项羽势力弱小，却一味依赖武力
C．刘邦注重收揽民心，善于用人
D．项羽在四面楚歌中战败自刎而亡
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：“生男慎勿举，生女哺用脯。不见长城下，尸骸相支柱。”“秦皇筑长城，乃为万世利。连山绝谷势蜿蜒，雄图自足制中外。”
材料二：公元前209年夏，有900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，被迫停止前行，不能按期到达。按照秦法，戍守误期要被处死。他们当中的领队人……杀死了押队的军官……举起反抗的旗帜。
(1)请结合所学知识说明材料一中所说的“生男不如生女”的原因。“不见长城下，尸骸相支柱”反映了当时怎样的景象？

(2)阅读材料一，有人说秦始皇修长城是滥用民力，有人说秦始皇修长城功及后代，你的观点是什么？

(3)材料二描写的这次起义中提出了什么口号？“领队人”是哪两个人？如果他们没有遇到大雨，还会爆发起义吗？你知道这一次起义的历史地位吗？

(4)分析说明材料一与材料二之间的关系如何？

12．阅读下列材料，回答问题。
材料一：历史学家翦伯赞认为：在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
材料二：秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。
——司马迁《史记张耳陈馀列传》
材料三：以下是某学校初三学生小明对秦始皇做的全面而简要的评价：秦始皇是中国历史上杰出的皇帝，他的功大于过。他统一了六国，结束了春秋战国以来长期混战的局面，有利于社会的稳定和发展；他还建立起了一整套专制主义中央集权制度，被后世所沿用，影响深远。但是他实行暴政，最终导致了秦朝的灭亡。
(1)从材料一看，翦伯赞是怎样评价秦始皇的，其主要依据是什么？

(2)依据材料二分析，司马迁是怎样看待秦始皇的？

(3)材料一、二只摘取了翦伯赞和司马迁对秦始皇某个方面的评价。与材料一、二相比，材料三在评价人物的方法上有何特点？

参考答案
第10课　秦末农民大起义
知识管理
1．赋税　徭役　兵役　亲族　邻里　秦二世　2.大泽乡　陈胜　吴广　张楚　项羽　刘邦　巨鹿之战　咸阳　3.楚汉之争　项羽　刘邦　垓下
基础过关
1．C　2.D　3.B　4.C　5.C　6.D　7.D　8.D
能力提升
9．D　10.B　11.(1)秦始皇时期兵役、徭役繁重，成千上万的农民被脱离农业生产。为修建长城使用了大量的人力。(2)修建长城主要是为了抵御北方匈奴的进攻，但修建长城使国家的徭役和赋税繁重，激化了社会矛盾。(3)“王侯将相，宁有种乎！”陈胜、吴广。会。中国历史上第一次农民大起义。(4)材料一中秦始皇统治的残暴，激化了社会矛盾，当农民没有办法生存的时候，就会揭竿而起，推翻当政的统治者。　12.(1)评价：认为秦始皇是封建统治阶级中的杰出人物；依据：他开创了中央集权的封建专制主义的新时代。(2)认为他实行了暴政，导致民不聊生。(3)全面性；一分为二。

初一历史上第16课三国鼎立导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的初一历史上第16课三国鼎立导学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

七年级历史（上册）学案
第16课三国鼎立

知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

本课的内容设计分为二部分：第一部分为“官渡之战与赤壁之战”；第二部分为“三国鼎立的形成”。
一、官渡之战与赤壁之战
1.阅读教材，完成下列表格（找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么？）
战役名称发生时间交战双方影响特点
官渡之战
赤壁之战
2.阅读材料，回答问题。
材料一曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”。
材料二曹操强调“唯才是举”只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人。
材料三曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。他决定推行屯田制。
（1）曹操为何能在官渡之战中以少胜多？

（2）分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败？

(3)官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比较它们的相同点。

(4)请绘制一个三国鼎立的示意图。

3.以下材料是名人们对曹操的评价，阅读回答。
材料一“曹操是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人。”
——毛泽东
材料二“我们讲到曹操很容易就联想起《三国演义》,更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
——鲁迅
材料三“可谓非常之人，超世之杰矣。”——西晋陈寿（史学家）
材料四“操虽托名汉相，实为汉贼。”——周瑜
你对曹操的评价是什么？

二、三国鼎立的形成
1.阅读教材，完成下列表格。
政权建立时间都城建立者
魏
蜀
吴
2.阅读材料，思考问题。
材料一魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来，“家家丰足，仓库盈溢”。
材料二蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。
材料三吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。230年，吴国大将卫温率万人船队到达夷洲（今台湾岛），加强了台湾地区和内地的联系。
你是如何评价三国鼎立这一政治格局的？

1.(2015襄阳)著名典故“三顾茅庐”源自东汉末年，这位曾住在茅庐里的历史人物是
A.曹操B.刘备C.诸葛亮D.孙权
2．(2015郴州)阅读右图，找出三国鼎立时期魏国的建立者及其都城搭配正确的一项
A.曹操洛阳B.刘备成都
C.孙权建业D.曹丕洛阳
3.(2015济宁)认知和探究历史地图，从中提取有效信息，是学习和研究历史的重要方法。右图反映的是
A．巨鹿之战B．官渡之战
C．赤壁之战D．淝水之战
4.(2015玉林)右边的示意图是
A.春秋争霸图B.赤壁之战图
C.人口南迁图D.三国鼎立图
5.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实叙述正确的是
①魏国—220年—曹操—洛阳
②魏国—220年—曹丕—洛阳
③蜀国—221年—刘备—成都
④蜀国—221年—诸葛亮—成都
⑤吴国—222年—孙策—南京
⑥吴国—222年—孙权—建业
A．①③⑤B．②③⑤C．①④⑥D．②③⑥
6.(2013江苏省无锡市)《三国演义》里的“借东风”、“草船借箭”、“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关。这场战役是
A.巨鹿之战B.官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战
7.(2013山东省德州市)下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是
A．局部统一，为大一统创造了条件B．战乱频繁，严重破坏了社会经济
C．政权割据，形成了国家分裂局面D．破坏了民族关系，不利于民族融合
8.(2013云南省昭通市)东汉末年决定“天下三分”的著名战役是
A．长平之战B．马陵之战C．赤壁之战D．官渡之战

第16课三国鼎立

一、
2.（1）政治上“挟天子以令诸侯”取得优势；唯才是举；实行屯田
（2）骄傲轻敌，不习水战，孙刘联军使用火攻
（3）都是以少胜多；胜方都是指挥得当，败方都是骄傲轻敌；都是统治阶级内部争夺统治权的斗争。
（4）略
3.曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估；他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气；曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。
二、
2.三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严重破坏来说，是历史的进步。

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