在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“3BUnit11Agoodidea教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

3B课程教案

年级三年6月日

周次

第十五周

课次

第3课时

授课课题

Unit11Agoodidea

教学

基本内容

1.A2A4:Let’sgoswimming.That’sagoodidea.Let’sgoskating.Goodidea.
2.BLookandlearn:fishing，jogging，rowing..

教学目的

和要求

1.EnabletheSstounderstandandsay:fishing，jogging。rowing.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanotherandusethecommunicativesentences:Let’sgo…Goodidea,That’sagoodidea.

教学重点

及难点

1.EnabletheSstounderstandandsay:fishing，jogging。rowing.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanotherandusethecommunicativesentences:Let’sgo…Goodidea,That’sagoodidea.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Freetalk:…Let’sgo(to)…
Listenanddo.
Playagame:抢座位。
具体做法见第一课时。
Draw(画关于夏天的图)。
生发挥想象：ice–creamglassesswimming…
师补充：fishingrowing

教

学

环

节

设

计

Step2Presentation
1.Learntosay:fishingrowingjogging.
2.Talk.
T:Doyoulikefishing/…?S:Let’sgofishing.
T:Let’sgofishing.S:Great!/Soundsgood/Goodidea.
3.Learntosay:Goodidea/That’sagoodidea.
4.Chant:
Fishing,fishing,let’sgofishing.
Good,idea,that’sagoodidea.
(SUBSTITUTE)
5.Listentothetapeandtrytoimitate(ALearntosay)
Readafterthetape.
6.Groupwork.7.Pairwork.Act.
Step3Havearest:Rain,rain,goaway.
Step4Consolidation.
领读单词：游戏—‘碰地雷’。
Talkaboutyourhobby:Ilike…
Freetalk.
生下位和其余人交流:Ilike…Whatdoyoulike?Let’sgo…

作业

自编对话。

板书设计

Unit11Agoodidea
Let’sgo…图1图2图3
（That’sa）goodidea.

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三年5月日

周次

第十六周

课次

第1课时

授课课题

Unit11Agoodidea

教学

基本内容

CLookandsay.
DLook,readandwrite..

教学目的

和要求

继续学习本课日常交际用语并熟练运用。
能正确地听说读写单词

教学重点

及难点

继续学习本课日常交际用语并熟练运用。
能正确地听说读写单词

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup.
1.Singthesongs:ABCsongWestudyandweplay.

教

学

环

节

设

计

2.Introduceyourselfandtalkaboutyourhobby.
Mynameis…I’mfrom…I’m…Ilike…
Groupwork.
Let’stalkinEnglish:Who’she?Isheyour…?
Where’syourcopybook?
“碰地雷”在其中一个单词下面“埋”一颗“地雷”，生在跟读时要避开“地雷”，否则……（１　２　３　bomb!!!）
Step2Presentation.
Makeasentence.
碰到地雷的同学根据单词编一句话，师适时板书：
Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Whatdoyoulike?Ilike…
Lookandsay.
a.Showingtheteachingpicture:Pleaselookatthepicturecarefullyandthinkover:Whataretheysaying?
b.Discuss.
c.Act.
Step3Havearest.
Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
Step4Look,readandwrite.
Spellthewords:vestkeyzoorowingstudybox
ReadaftertheT.
Learntowrite.
Copythewords:.
Singasong:ABCsong.

作业

Listentothetapefourtimes.(ALearntosay)

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三年5月日

周次

第十六周

课次

第2课时

授课课题

Unit11Agoodidea

教学

基本内容

EFunhouseWB

教学目的

和要求

TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

教学重点

及难点

TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

教学法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Listenanddo:rowingjogging…
Sayarhymeafterthetape:Enjoytheday.
Singanddance.

教

学

环

节

设

计

Step2Motivation.
字母接龙（分四小组竞赛）
游戏：抢座位。
游戏规则见第一课时。
操练本单元单词及句型。
Step3Funhouse.
Listenandcircle.
Actandguess.
Model:S1在S2耳边说：Let’tgoskating.
S2模拟动作。
S3猜测：skating/…?
S2评价：Yesorno.
Sayarhyme:Enjoytheday.
要求：多听多读多说
Step4Dotheworkbook.

作业

Readaftertherecorder.

板书设计

精选阅读

3BUnit7Onthefarm教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“3BUnit7Onthefarm教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

3BUnit7Onthefarm教案

一、教学简解：

作为教师，应该做一个课堂的“守望者”，守望学生的兴趣。本套教材是依据我国基础教育阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标要求编写，主要表现为：对英语有持续兴趣和爱好，能用简单英语交流。本单元通过参观农场引出“Arethese?those.....?Yes,theyare.No,theyaren’t.”来询问物品的对话。以故事教学为出发点，让学生在跟主人公Mike游玩的同时，体会到学习知识的乐趣，培养学生英语学习的浓厚兴趣。

二、目标预设：

英语学习就像一场奇妙的旅行，在本节课的开头教师复习单词及归类，chant朗读的热身，引出本节课的部分新单词，把学生带入真实的语音情境。Storytime在情景对话中加入一个真实的故事场景----主人公在参观农场，目的是使情景真实、完整，从而培养学生阅读能力。在师生互动中，激发维持学生学习英语的兴趣，形成优秀的自信意志，保持良好的英语学习动力。教师运用实物投影，多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体--局部--整体的教学方法，开展形式多样的互动活动，重点训练学生听说技能，以提高学生用英语互相交流的能力。

三、教学重、难点：

1.教会学生掌握动物、水果类的四会单词：cow,duck,chicken,apple,pear,.

2.熟练运用日常交际用语：Arethese?those.....?Yes,theyare.No,theyaren’t.

3.熟练运用日常用语：Whatarethese/those?Theyare.....

四、设计理念：

三年级的学生经过将近两年的学习，已经具有初步的听、说、读、写技能，正因为如此学生的学习能力也处于十分重要的起步阶段，但整体还是具有好奇、好动、爱表现的个性特点。本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。为了让单词教学也充满趣味，我设计了“听歌曲，学单词”的活动，本堂课的句型主要是“Arethese?those.....?Yes,theyare.No,theyaren’t.”对于单复数的运用对于三年级的学生来说，实则是一个大的考验，要能灵活运用也是一个难点。虽说有着一定的难度，但我设计了游戏环节，希望学生在玩的过程中学习新知识。

五、设计思路：

1.以生活化的方式导入新课，营造真实语音情境。

2.采用“整体——部分——整体“的思路，由易及难，深入了解课文内容。
3.身处学生视角，注重语言发展，看图听录音，完整感知全文。
4.听音模仿，在学生初步掌握和理解对话基础上，可分组活动，分角色表演，做一些拓展练习。

六、教学过程：

Step1想一想，说一说，请你归类把家还（Pre-taskpreparation）

1.T:(Greetings)Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissShen.

2.T:(freetalk)Hello.Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Let’splayagame---“Isay,yousay”(Pleaseputthenewwordsinthecorrectplace)

T:Anotherchallengeforyou---“Magiceyes”

What’sthis/that?

S:It’sadoll.

T:Whatarethese/those?

S:Theyarebooks.

3.Let’ssayachant.Pleasereaditfollowthemusic.(Readingroupsandseewhichgroupisthebest!)

4.Anotherchantforyou.Beforereading,youshouldguess“whoamI?”(播放动物的叫声让学生猜哪种小动物)

Thenyoucanfilltheblanksandfinishthelittlerhyme.

T:You’vedoneagoodjob!

Step2听一听，唱一唱，跟着Mike游农场（While-presentation）
1.T:Look!OladMacDonaldiscoming!Listen,whatishespeaking?

“Welcometomyfarm”

S:Welcometomyfarm.(Readseveraltimes)

T:Doyouknowwhatcanyoufindonthefarm?(teach“onthefarm”）

Let’ssingasongandfindtheanswers!

Studentssingthesongafterthevideo!

T:Soyoucantellmetheanswers:Whatcanyouseeonthefarm?

S:Icanseeadog.

S:Icanseeacat.

S:Icanseeachicken.

T:Wherearethey？

S:Theyareonthefarm.

2.T:Let’splayagamenow.“Guessingtime”

What’sinthebag?(教师提示范围及单复数，让学生猜一猜包里的东西)

S:Isthis/thata....?

T:Yes,itis./No,itisn’t.

S:Arethese/those......?

T:Yes,theyare./No,theyare......

3.T:Look!Whoarethey?

S:TheyareMike,LiuTaoandLiuTao’sgrandpa.

T:Pleaseguesswhataretheytalkingabout?

S:Mike,thisismygrandpa.

Nicetomeetyou,grandpa.

Nicetomeetyou,Mike.

4.T:NowIhavesomequestionsforyou.Pleasewatchacartooncarefullyandtrytogivetheanswers.

Q1Wherearethey?

Q2Whosefarmisit?

Q3WhatcanMikeseeonthefarm?

Playthecartoonandstudentswatchittogether.

5.Nowit’stimeforreading!

Youcanreaditafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.

ThenpleasereadafterMissShen.

6.Pleasereaditingroups.

7.Invitesome“littereaders”toread.Theothersshouldfollowthem.

8.Invitesomegroupstrytoact.

Step3想一想，练一练，农场园里固新知（Consolidation）

T：Thereisanexerciseforyou.

Studentstrytofinishtheeverciseonthepaper.

选词完成对话。

welcome,apples,nice,farm,pears，friend

Grandpa,thisismyf__________,Mike.

Hello,Mike.

W__________tomyf___________.

N________tomeetyou.

Whatarethese?

Theyarea____________.

Arethesea__________,too?

No.Theyarep___________.

Step5读一读，说一说，快快乐乐把家还（Homework）

1.Read“storytime”fivetimes.

2.Makeanewdialoguewithyourfriends.

Step6板书设计（Board-writing）

Unit7Onthefarm

Whatarethese/those?

Theyare______________.

Arethese______________?Yes,theyare.

Arethose______________?No,theyare_________.

3BUnit12Reviewandcheck教案

3B课程教案

年级三主备人年6月日

周次

第十六周

课次

第3课时

授课课题

Unit12Reviewandcheck

教学

基本内容

Unit7,Unit8,Unit9.

教学目的

和要求

1.EnabletheSstounderstandandsay22words
2.EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.
3.RaisetheSsinteresttlearnEnglish

教学重点

及难点

1.EnabletheSstounderstandandsay22words
2.EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.
3.RaisetheSsinteresttlearnEnglish

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

1.Singthesongs:ABCsong,Hotcrossbuns!
2.Sayarhyme:It’shiskey

教

学

环

节

设

计

Step2Revision.
1.游戏：“抢座位”。
　游戏规则：　三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit789中的单词）说出单词，并说一句话。
2.Havearest.
Playagame:我是ABC。
教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit10与Unit11的单词。并组进行对话练习。
Step3Practice.1.Lookatthepictureandtrytoact(Unit10andUnit11)
学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。
２．Listentothetapeandrepeat(Unit10Unit11)
Step4Homework,
ListentothetapefourtimesfromUnit9toUnit11
游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。
如：Ｓ1:I’mhungry.
S2:Whatwouldyoulike?
S1:Ilike…
交换练习
３．Clothingitems让学生把自备的物品拿出，分成几个小组　，扮演在商店购物的情景。
如：CanIhelpyou?
I’dlikeacap,please.
Whatcolour?
White.
Hereyouare.
Howmuchisit?
Fiveyuan,please.
Step3practice.
Listentothetapeandrepeat.,
Readthedialoguealoud.
Lookatthepictureandtrytoact

作业

自编对话。

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三年5月日

周次

第十七周

课次

第1课时

授课课题

Unit12Reviewandcheck

教学

基本内容

Unit10,Unit11

教学目的

和要求

EnabletheSstounderstandandsay16words.
EnabletheSstounderstandandusethecommunicativesentences.
RaisetheSsinteresttolearnEnglish.

教学重点

及难点

EnabletheSstounderstandandsay16words.
EnabletheSstounderstandandusethecommunicativesentences.
RaisetheSsinteresttolearnEnglish.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Singasong:Westudyandplay.
Freetalk.
教师以“I’mhungry”展开对话，充分运用Unit7,Unit8,Unit9,Unit10中的不同句型、单词进行连锁操练。

教

学

环

节

设

计

Step2Revision.
Musicalinstrumentsandsports.
教师做动作学生用英语说出，并互换。
两人一组，表演对话。
Doyouplaythepiano?
No,Idon’t.
Doyoulikefootball?
Yes,Ido.

作业

Listentothetapefourtimes.(ALearntosay)

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三年5月日

周次

第十七周

课次

第2课时

授课课题

Unit12Reviewandcheck

教学

基本内容

Unit12AListenandcircle,BListenandanswer.

教学目的

和要求

TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.

教学重点

及难点

TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.

教学法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup.
Greeting.T:MayIcome　in?Ss:come　in,please.
T:Goodmorningafternoon,boysandgirls.
Ss:……

教

学

环

节

设

计

Sayarhyme:Enjoytheday.
Step2Presentation.
Listenandcircle.
教师准备一些事物图片，用句Whatthis/that提问，学生用It’sa/an…回答。
Playagame.
游戏规则：教师把一件物品藏身后，请学生用句型Isthisa/an…猜测物体，师用Yes,itis/No,itisn’t.It’sa/an…活动中，教师与学生互换角色。
3）Listenandcircle.
Listenandnumber
先以freetalk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。
Listenandnumber.
校正答案。

作业

Readaftertherecorder.

板书设计

3B课程教案

年级三年6月日

周次

第十七周

课次

第3课时

授课课题

Unit12Reviewandcheck

教学

基本内容

CLookandsay

教学目的

和要求

EnabletheSstohavegoodcooperationwithoneanother

教学重点

及难点

EnabletheSstohavegoodcooperationwithoneanother

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup.
Singthesongs:Westudyplay.
Hotcrossbuns.

教

学

环

节

设

计

Step2Revision.
Readanddo.
Ilikeswimming/running/skiing/skating/inSummer/spring/winterdon’tandyou?
Step3Presentation.
本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。
Step4作练习册。
Listenandrespond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)
Listenandcheck.
练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。
Listen,findandcircle.
教师采用Listenandpoint形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。
Listenandjudge.
教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。
EListenanddraw.
FListenandnumber
先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

作业

自编对话。

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三年6月日

周次

第十八周

课次

第1课时

授课课题

期末复习

教学

基本内容

复习Unit1-6.

教学目的

和要求

EnabletheSstowrite15words.
EnabletheSstounderstandandusethecommunicativesentences.
RaisetheSsinteresttolearnEnglish.

教学重点

及难点

EnabletheSstowrite15words.
EnabletheSstounderstandandusethecommunicativesentences.
RaisetheSsinteresttolearnEnglish.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Singasong:Westudyandplay.
Freetalk.
教师以“I’mhungry”展开对话，充分运用Unit1-6中的不同句型、单词进行连锁操练。

教

学

环

节

设

计

Step2Revision.Musicalinstrumentsandsports.
教师做动作学生用英语说出，并互换。
两人一组，表演对话。
Doyouplaythepiano?
No,Idon’t.
Doyoulikefootball?
Yes,Ido.
step3听写四会单词

作业

Listentothetapefourtimes.(ALearntosay)

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三年6月日

周次

第十八周

课次

第2课时

授课课题

期末复习

教学

基本内容

复习Unit7-12.

教学目的

和要求

TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.

教学重点

及难点

TheSscanunderstandwhattheyhavelistened.
TheSscanusethewordscorrectly.

教学法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup.Greeting.
T:MayIcome　in?Ss:come　in,please.
T:Goodmorningafternoon,boysandgirls.
Ss:……

教

学

环

节

设

计

Sayarhyme:Enjoytheday.
Step2Presentation.
Listenandcircle.
教师准备一些事物图片，用句Whatthis/that提问，学生用It’sa/an…回答。
Playagame.
游戏规则：教师把一件物品藏身后，请学生用句型Isthisa/an…猜测物体，师用Yes,itis/No,itisn’t.It’sa/an…活动中，教师与学生互换角色。
3）Listenandcircle.
Listenandnumber
先以freetalk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。
Listenandnumber.
校正答案。

Step3听写四会单词

作业

Readaftertherecorder.

板书设计

先锋英语3BUnit7Attherestaurant教案

Unit7Attherestaurant

一、单元概述

1.先锋英语教材3BUnit7Attherestaurant是三年级第二学期第一主题单元，本单元主要培养学生运用：Doyoulike…Whatfooddoyiulike…等句型进行个人喜好的问答，同时掌握一些常用的食品名称。。

2.本课需要六课时。

二、教学目标

1.知识与技能：

1）语音：能够准确朗读字母c,k在不同单词中的发音。

2）词汇：能够理解并在实际中运用于食物相关的单词：menu、food、vegetables、fruit....

3）句型：能听懂"Doyoulike...?及正确的回答。"和"Ilike/don’tlike..."做到语音语调基本正确、自然。正确书写句子，培养书写的习惯。

2．过程与方法

1）在学习朗读课文的基础上，并尝试表演课文。

2）运用“Doyoulike…?”句型进行问答表达自己的喜爱。

3、情感态度与价值观

1）培养学生尊重别人，敢于用英语表达自己思想感情。

2）培养合作，交际主动与别人沟通的能力。

三、教学重难点：

1利用音节认读并掌握有关“restaurant”等词汇。

2能够运用主要句型进行交际，表达自己的喜好。

3掌握关于食品的常见单词。

五、学习者特征分析：

经过前一学期的学习，学生基本养成了良好的朗读，指读习惯，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的观点，但个别生应加强指导。

六、本单元易出现的问题及策略：

问题：

1．不能区分字母k,c的区别。

2．较长的单词记忆困难。

3．同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。

策略：

多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。

多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。

七、教学资源

配套资源，录音机，磁带

八．教学过程

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第一课时

教学目标:

一、知识与技能:

1.理解故事内容，初步学习朗读故事。

2．学习”Doyoulike…?”“whatdoyoulike?”句型，并理解其在日常生活中的意义。

二、过程与方法：

1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。

2、在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。

三、情感态度与价值观：

知道在餐厅中如何点菜，如何表达自己的喜好，了解中西方文化的差异。

教学重点

1.理解故事内容，初步学习朗读故事。

2．了解土和用英语表达自己的喜好。

教学难点

灵活运用所学习的语言交际用语进行口语交流。

教学用具

配套资源，课件，图片，

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong.《Myschool》

创设英语氛围。

Step2

Setthescene

1.Askthechildreniftheyhaveafavouriterestaurant.Themaskthemwhatdishtheyusuallyoder.

Trytoelicitthewordsfor“chicken”“vegetable”

2．Askthestuants“whatdoyoulike?”“Doyoulike…?”

Answerthequestions

通过创设情景，使学生体会句型含义，想一想自己去餐厅可能会点什么菜。

自己喜欢什么。

Step3

Presentation

Activity1:

1、Showthefirstpicture,havethestudentslookatthepicture,andanswer:

1）Whatcanyousee?

2)whoarethey?

3)Whataretheygoing?

2.playthetape,havethestuantslistenandanswer:Whatdidiyouhear?

LearnsomenewSentences.

通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。

Activity2:

1.Lookatthepicture2

Questiion:Whataretheyreading?

2.picture3/4/5:

questions:WhatdoyouthinkMocky,Ken,andAnnaretalkingahout?”

3.picture6:

question:DoesMockylookhappy?

4.picture7/8:

question:DoyouthinkMockylikesthefoodonthemenu?”

5.picture9:

queation:Whatishappeningnow?”

逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。整体上认识故事内容，和学生共同建构故事内容。

Activity3:

HavethechildrenopentheirbooksandSay,“Nowwe’regoingtohearwhatthecharacterssaid.

Activity5:ListenthisStoryagain:

1.Playthetapewithoutstopping.Havethechildrenlookatthepictureastheylistren.

2.Playthetapeagain,havethechildrenreadafterthetape.

3.DividetheclassintothreegroupstobeAnn,Ken,andMocky,eachgroupreadafterthetape.

:朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。

Step4

Practice

1.Readthisstoryingroups.

2.Readtext.

3.Trytoactout.

Groupwork.andactthestory.

小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。激发学生的兴趣.

Step5Homework

Tellthestorytoyourparentsbyyourself.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulike…?

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第二课时

教学目标

一、知识与技能：

学习Wordstolearn中出现的单词和词组，要求学生掌握。

二、过程与方法：

通过小组合作运用所学单词，表达自己对食物的喜好。

三、情感态度与价值观：

让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对词汇的记忆。

教学重点

学习掌握Let’sleare部分单词词组。

教学难点

掌握Let’slearn部分单词。

教学用具

教具：配套资源，录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

激发学生的学习兴趣，为韵文教学做准备。

Step2

Preview

1．Listenandreadthetext

Listenandrepeat

2.Free-talk

Showthepicturesaboutwords:

1)Doyoulike…?

2)Whatdoyoulike?

Answerthequestions,“I

like…”

复习课文内容，练习朗读课文。

通过句型操练复习主要句型引出单词。

Step3

Presentation

1.Guessinggame

教师将所学过“蔬菜”和“食物”图片的单词拿在手中，让学生猜单词。

T:Therearemanypicturesaboutfoodandvegetables.Canyouguesswhatisit?

2Wordstolearn

（1）A、教师将苹果、香蕉、橘子统称为“fruit”

T：（出示卡片）f—r—u—i—t（利用手指教读）

S：按音节跟读

T：Doyoulike...?

S1:Yes,Ido./No,Idon’t.

S2:Ilike.../Idon’tlike...

（2）vegetables（教法同上）

（3）学习“food”的单词（利用图片）

S1：It’sahotdog./hamburger./corn

S2:Ilike...s.

S3:Theyarechicken/noodles/friesrice.

S4:Idon’tlike...Ilike...

(4)arestaurantandamenu(利用制作的价格标牌)

3Listen(听录音)S:Touchandsay

4师说单词,生举卡片.

5对于较长单词进一步强化记忆

6A教师示范以歌谣的形式说句子：

Doyoulikevegetables?

No,Idon’t.no,Idon’t.

Ilikefruit.

（拍手）

B学生倾听，然后一起边做动作边说歌谣。（集体活动）

Let’ssing:

1.HavethechildrenopentheirbooksP5,

pointtothetrainandask“What’sthis?”Elicit,“It’strain.”

2.pointtoeveryfoodandask,“What’sthis?”or“Whatarethese?”

3.readthewordandpointtotheeveryword.

4.playthesongwithoutstopping,havethechildrenclaphands.

5.singthesong.

在以往听的基础上学唱英文歌曲。

Step4

Practice

Listentothis

1.Havethechildrenlookatthepicture.

2.Playthetape,Havethechildrenwritethenumber.

3.Playthetapeagain,stoppingeachsentence,。

培养学生认真听录音的能力。强化基础，尽量照顾到每一个学生。

Step6Homework

Readthetext,reviewthewords.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Foodfruitvegetableschickenhotdog

Frenchfriesfriedricehamburgercornrestaurantmenu

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第三课时

教学目标

知识与技能：通过Talktogether的学习，要求学生学会询问别人对食物的喜好，和表达自己对食物的喜好。

过程与方法：综合运用语言与别人交流。

情感态度与价值观：增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。

教学重点

学习Talktogether内容，并尝试谈论对话内容。

教学难点

朗读对话，尝试谈论对话内容。

教学用具

教具：配套资源，录音机，图片，

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singasong

激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Reviewthe

flashcardsfor

thisunit.

1.Say,“What’sthis?”

2.repeatformenuhotgog,andfruit.

3.Holdupthevegetable,ask,“Whatarethese?”

4.elicit,“Theyarevegetables.”

复习旧知.

Step3

Presentation

1.Talktogether

Lookatthe

Picture,show

Questions:

Whereisit?

Whoarethey?

Howmuchisthechicken?

HowmuchistheHotdogs?

Encouragethechildrentolookatthepicturesandaskthequestions.

学生观察回答问题，提高学生观察能力、想象能力和语言组织能力。

2.Playthetapethink

Questions:

Doeskenlikechicken?

DoesAnnlikehotdogs?

WhatdoesAnnlike?

5.lookatEnglish

bookspage6.

6.Playthetape

7．Showtheimprotantsentences.

8.readafterthecomputer

朗读重点句，并理解意思。

Step4

Practice

1．Readthisdialogueingroups.

2.Readitbyyourself

3.ListenandNumber

4.Trace,Match,andcopy

5.Setthehomework

熟读对话，完成书后作

Step6Homework

Readthisdialogues.

板书设计

Unit7Attherestaurant

Doyoulike…?

Yes,Ido.

Doyoulike…?

No,Idon’t.Ilike…

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第四课时

教学目标：

1.知识与技能：学生字母”c”和”k在单词中的不同读音。

2.过程与方法：找出发音规律,改善学生的认读的技巧。

3.情感态度与价值观：学生在单词中灵活运用，以及与人合作的精神。。

教学重点

学生字母”c”和”k在单词中的不同读音。

教学难点

找出单词发音规律,提高学生的认读能力。

教学用具

教具：录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singthesong:

《Thedoodtrain》

创设英语氛围，激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Reviewletters:

aeiou

readlettersandwords.

巩固元音字母发音。

Step3

Presentation

T:Learningpronunciation

1、Introducehard/k/andsoft/s/

2、T：ReadS：Followme

3、S（观察单词特点和不同的读音）

4、T（总结c的发音规律）

5、Listentothetape

6、Soundsandletters

7、Kitesounds/k/andcamerasounds/k/

8、Listenagain

9、Pairswork:Readwords

Production

1、Listenfor“c”.

（1）:Listenthefirstwordsonthetape

S：Point

（2）：Listentothetapeagain

S：Crossthewordsthathasadifferent“c”sounds

2ReadwithUncleBooky

/k/catcancapcatchcanecame

/s/CDcentcirclecircuscitecity

/k/kitchenkeyboardkite

kangarookickkid

体会字母在单词中不同发音。

Step4

Practice

3Practice

（1）Tickorcross

（）catcent（）catchcame（）CDcity

（）kitecap（）kangarookitchen

（2）Crossthewordsthatdoesn’tbelong.

circusCDcanecent

citecapkitekeyboard

candycatchcirclecorn

capkitekangarooCD

Let’schant!

Listentothetape

巩固本单元的重点句型结构.小组互相练习，加强对重点句型的巩固。

5Homework

Copythewordstwice:

板书设计

Unit7Attherestaurant

k---kitekiwifruit

c---catcatchcircleCD

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第五课时

教学目标：

知识与技能：学生学习UncleBooky’sstorytime,进一步巩固本单元的知识。

过程与方法：学生通过合租整体理解故事内容。

情感态度与价值观：利用所学的知识在日常生活中灵活运用，并能与人合作的精神。

教学重点

学生学习UncleBooky’sstorytime,进一步巩固本单元的知识。

教学难点

学生整体理解故事内容，培养学生的阅读理解能力。

教学用具

配套资源

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Let’schant.

以歌激趣。

Step2

Preview

Reviewthewords:

Review(“c“and“k”字母的发音)

Spellinggame

restaurant(写出以每个字母开头的单词)

menu

复习语音知识。

Step3

Presentation

Activity1:Reviewwords

Flashcards

单词游戏(吊小人)

Activity2:

Reviewsentences

1、Let’sDo!

(1)Ssaysentences:Ilike...Idon’tlike...

(2)Swritewords

(3)(SandS)Pariswork

2、Touch,askandanswer

(1)看图回答“Ken”的句子

（2）看图回答“Ann”的句子

（3）TandS

（4）Pairswork

3、Readandcheck

4、UncleBooky’sBlackboard

(1)大声朗读句型

(2)利用学过的单词反复练习

(3)板书句子

(4)正确书写句子

(5)Self—assessment

利用游戏激发兴趣巩固旧知。复习巩固，自我评价。

Step4

Practice

Reviewpronunciation

1、Sayc/s//k/k/k/

2、Saywordsandreadthem

3、Pariswork

Listenandrepeat.

巩固语音单词的

发音规律。

5Homework

自读故事

板书设计

Unit7Attherestaurant

c/s//k/k/k/

教学主题：

Unit7Attherestaurant

授课课时

第六课时

教学目标：

知识与技能：1、学习story故事内容，理解的基础上尝试表演。

2．完成自我评价内容。

过程与方法：通过学生观察促进学生表演能力。

情感态度与价值观：通过小组活动,培养学生小组合作精神。

教学重点

理解故事内容。

教学难点

难点是学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养

教学用具

教具：录音机，卡片。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Warming-up

Singthesong:

Listenandsing.

激发学生的学习兴趣。

Step2

Preview

Showthesentences.

readthesentences

复习旧的单词词组。

Step3

Presentation

Activity1:

1）Playthetape,askthechildrenclosetheirbooksandlistentothestory.

2）Havethechildrenopentheirbooksandlookatthepicturesandreadthisstory.

3）listenandrepeat

Readafterthetapeandrepeat.

Drawthelinesbetweenpictures.

Activity2:

Mynotesandteacher’snotes

1.)Helpthechildrenhavealookatwhattheyhavedoneinthisunit.

2.)TheteachershouldevaluatethechildrenpositivelyinthepartofTeacher’sNotes.

初步理解故事内容。

看图读故事，培养理解朗读能力。

帮学生完成自我评价内容。巩固旧知，学习客观评价自己和他人。

5Homework

Readthisstory

板书设计

Unit1Don’twalk

Mastergoodness

先锋英语3BUnit12Review教案

3BUnit12Review
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）初步感知故事，理解课文大意。
（2）能够初步朗读故事，在此基础上尝试表演课文。
（3）结合课文故事，复习以往所学知识点。
2.过程与方法：
运用整体故事故事教学的方法，教师通过提问，引导学生观察、想象、描述和阅读，在共同构建故事的过程中，达到接触、体验、理解语言的目的。在此基础上，对以往所学知识点进行梳理，通过课文学习讲起几个单元的知识有效串联起来。主要教学环节有：谈话导入、整体感知、逐图学习、适当扩展、体验练习、情感渗透。
3.情感态度价值观：
（1）教育学生乘车注意安全，不要将头伸出车窗外。
（2）在教学过程中向学生渗透主动帮助、关爱他人的情感教育。

二、教学重点、难点：
1.教学重点：理解、感知、体验故事；在故事的学习中，复习前面所学内容。
2.教学难点：物主代词our发音与词义的理解。

三、教学用具：PPT，头饰，录音机、flash课件。

四、教学过程：
Step1：Warm-up
1.Greetings:
T:Howareyoutoday?
Ss:I’mfine.
T:What’stheweatherlike?
Ss:It’ssunny.
T:Yes,it’sasunnyday.Let’sgotoMacDonald’sfarm.
2.Singasong:OldMacDonaldhasafarm
3.Freetalk:
T:MacDonald’sfarmisverybeautiful.Let’sgotothefarm.Buthisfarmisfarfromourschool.Howdowegothere?
Wecangotherebybike.Whatelse?
S:wecangotherebybus.(bybus,bytrain,bycar…)

Step2:Presentation
1.leadin
T:Look!It’sreallyagoodday.Ourfriendsgoouting,too.Keninvitesthemtohishousetohaveadinner.Now,Ihaveaquestion:Howdotheygothere?(First,guessit.)
2.第一遍听读：找问题的答案。
Ss:TheygotoKen’shousebytrain.
3.讲读：
P1：
T：Beforegettingonthetrain,whatdotheydo?Nowlookatthepicture.
Where:ticketoffice
WhatisBobbydoing?Bobbyissellingthetickets.引入学习ticket.
Bobbyissellingthetickets.Heistheseller.
WhatisDannydoing?Dannyisbuyingthetickets.Heisthebuyer.
Howmanyticketsdoeshebuy?
Howdotheysellandbuythetickets?Now,whowantstobeBobby/Danny?
学生进行表演，复习购物相关句型。
听读第一幅图：
Let’slistentothestorycarefully,whatdotheysayinthestory?

P2、P3：
Nowtheyareinthetrainstation.
Whatcantheyseeinthetrainstation?
Whatcoloristheirtrain?
Isthistheirtrain?复习一般疑问句及回答。

P4、P5:
Wherearethey?They’reinthetrain.
WhatdoesMockysee?
Howarethecows？

P6—P10
ThereissomethingwrongwithMocky.NowguesswhatisthematterwithMocky?
复习句型：Hisearhurts.Hiseyehurts.
HowisMockynow?
Heisbetter.

扩展故事：
Nowthetrainisstillgoing.AtlastitarrivesatKen’shouse.Atthattime,theyarehungry.Kenpreparessomanydeliciousfoodanddrinkforthem.Whatdotheylike?
Model:Mockylikesbananas.Itisveryfresh.
通过扩展故事，复习句型以及描述事物特征的句型及单词。

4．完整看一遍故事，小声跟读，情感教育。

Step3:Practice
1.Followthetapetoreadthestory.
2.Readbyoneself.
3.actoutthestory.
4.dotheexercise
5.retellthestory.

五：板书设计
Ticketofficesellerbuyer

Trainstation:redtrain

Train:cows(big)Hiseyehurts.Heisbetter.

Ken’shouse:Mockylikesbananas.Theyareveryfresh.

六：家庭作业：
跟读点读机读课文至少二十分钟，熟读至背诵。

自我反思：
1.本节课是课文教学，但是同时也是复习课型。在课文教学的基础上，本课尽可能多地结合了以往所学知识，有针对性地充分地复习了重点句型以及重点单词。
2.由于本课是前几个单元知识的总结，并没有什么新知识，在结尾我扩展了这个故事，目的是使故事更完整，并且在扩展阶段复习了Mockylikesbananas.Theyareveryfresh.这两个句型，复习了描述食物特征的重点单词以及重点句型。
3.本节课作为课文教学抓住了课文的主要线索，即地点的变化，在讲述过程中使课文思路更为清晰，更容易理解。板书的设计正是遵循了地点的变化，用图片这种更为生动的方式显示地点的变化。
4.本节课的不足是我还应该提高驾驭课堂的能力，在课堂上更为生动活泼，语调生动一些，让学生感受到故事的趣味性，在这一点上还应该加强。

吴娜的评课：
听完王琳老师的这节故事教学课，我认为有以下几方面的特点：
1、情景创设连贯，完整，故事性比较强。本节课中教师创新性的为本篇故事创设了主人公去Ken家做客，自然引出主人公怎么去，同时拓展了句型Igothereby…之后创设情景引出乘坐交通工具要买票，怎么买票。火车上发生了什么？最后拓展到达Ken家之后，Ken为朋友们准备了丰盛的食物，猜一猜朋友们喜欢吃什么。每一个情景的创设都能够激发学生去思维，让学生有的说，能够充分的说，创新的说。不断给学生搭建手脚架，学生就可以更容易一步一步往上爬。
2、有明显的故事主线，故事思路清晰，主次分明。整堂课中教师把故事发生的场景划分为ticketoffice,atthetrainstation和inthetrain.在不同的场景中充分发散学生的思维，使学生置身于故事场景中，并且主次分明，体现了复习课的特点。
3、激发学生朗读兴趣，培养英语朗读能力和语感。本课中教师引导学生通过模仿cow,Mocky,Danny,Lulu等不同角色的语言，让学生把自己溶入到角色当中去朗读和表演，让他们从模仿中体验学习英语乐趣，在朗读练习中培养朗读的能力和语感。
4、以故事为载体，以语言的运用为目标。在本节课中教师尝试通过板书的设计和matchthepicture,两个途径有意识的领学生复述故事，初步尝试和培养学生讲故事的能力。复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。学生在对故事内容理解之后，学生就在老师的板书的提示下和老师一起复述故事，初步进行尝试，同时也是对故事内容的梳理。

3BUnit8I’mhungry教案表格式

3B课程教案

年级三

周次

第十一周

课次

第3课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

A3-4:Whatabout?
B饮料类及食品类单词：acartonofmilk,softdrinks,abarofchocolate.

教学目的

和要求

Tounderstand:abarof,acartonof,some.
TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:whatabout…?

教学重点

及难点

Tounderstand:abarof,acartonof,some.
TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:whatabout…?

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Singasong:“Hotcrossbuns.”
Listenanddo.

教

学

环

节

设

计

Kitty:I’mtall/fat/…/hungry.引出并教学“I’mthirsty.”(边说边作口渴状)
Questions:
a.Ifyou’rehungry,whatwouldyoulike?
Ss发散思维，说出想要吃的东西。（Learn:abarofchocolate）
b.Ifyouarethirsty,whatwouldyoulike?教学acartonofmilk,softdrinks.
Step2Presentation.
TSspractice:
e.gT:Whatwouldyoulike?
S:I’dlikeacupoftea.
T:Hereyouare.Whataboutsomemilk?
S:Yes,please.
Learntosay:Whatabout?
以例句操练。
Listentothetapeandimitate.
Readthedialogue.
Act.
Step3Task.
任务：点菜。
材料：菜单若干份。
语言技能：Listeningandspeaking.
语言知识：事物名称和交际用语Whatwouldyoulike?Whatabout…?I’dlike…
活动形式：八至十人一组。
操作过程：
教师给每个小组提供一份菜单。
学生小组内分工，两人扮演服务员，其余人扮演顾客。
各小组模拟情景点菜。
抽查上台表演，并适时评价。
Step4Goodbye.

作业

自编对话。

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三

周次

第十二周

课次

第1课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

CLookandsay.
DLook,readandwrite.

教学目的

和要求

TheSscanunderstandwhattheyhavelearnt.
TheSscanreadandwritethenewwords

教学重点

及难点

TheSscanunderstandwhattheyhavelearnt.
TheSscanreadandwritethenewwords

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Greetings.
Listenanddo.
Singasong“Hotcrossbuns.”
Smellandguess.
通过嗅觉来判断食物名称。

教

学

环

节

设

计

Step2Review.
1.快看快说。
（1）师贴图片，一边贴，学生一边说单词。
（2）快指快说。
（3）摘图片，说单词。2．“喊话”
活动规则：老师手拿一摞图片，走到学生中间，学生和老师一起问：Whatwouldyoulike?I’dlike…有一名学生回答：并从教师手中得到一张图片。
巡回问答，直到分完手中图片。
Step3Presentation
Listentothetape(ALearntosay)
Trytoact.
Lookatthepictures.(CLookandsay)
Discuss:Whataretheysaying?
Pairwork.
Check,
Step4Look,readandwrite.
复习单词
听写单词。
出示新单词，要求学生仔细听发音，认真看口形。
跟读，书空。
读单词.

作业

复习所学内容

板书设计

执行情况

与教学反思

3B课程教案

周次

第十二周

课次

第2课时

授课课题

Unit8I’mhungry

教学

基本内容

EFunhouseWorkbook.

教学目的

和要求

EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

教学重点

及难点

EnabletheSstounderstandandusethecommunicativewords.
EncouragetheSstohavegoodcooperationwithoneanother.

教学法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Warmup
Singthesongs.
Greetings.
Freetalk.

教

学

环

节

设

计

Listenanddo:Let’sfly/jump/run/walk/eat/drink/write/read/…/I’mhungry/I’mthirsty./……
Step2Presentation.
1.Playagame:Drawandguess.
a.Thingsforschool.
b.Thingsinaroom.
c.Foodanddrink.
2.Readthewordsthreetimes.
Step3Funhouse.
Listenandjudge.
Learnanddo.
Let’scooksomerice.
Washsomerice.
poursomewater.
Turnonthecooker.
Havearest:Singanddance…Hotcrossbuns!
Step4Playagame:下棋。
规则：棋盘内容为食物图片。
双方根据棋盘内容说一句话，吃掉对方棋子。结果看谁的棋子赢得多。
Step5Dotheworkbook.

作业

Readaftertherecorder.

板书设计

Unit8I’mhungry
Whatwouldyoulike?
I’dlikeacake.图1—图2—图3—图4—图5。
Hereyouare.
Thankyou.

执行情况

与教学反思

小学英语3BUnit1Myschoolbag教案集体备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学英语3BUnit1Myschoolbag教案集体备课”，供您参考，希望能够帮助到大家。

3B课程教案

周次

第二周

课次

第1课时

授课课题

Unit1Myschoolbag

教学

基本内容

EFunhouse
1.Listenandcircle.
2.Playagame.
3.Singasong:ABCsong.
WorkBookUnit1.

教学目的

和要求

1、能熟练掌握本单元所学的单词与短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和交际用语。
3、会唱歌曲ABCsong.

教学重点

及难点

1、能熟练掌握本单元所学的单词与短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学礼貌用语和交际用语。
3、会唱歌曲ABCsong.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Freetalkandmotivation.
1.Greetings.
2.Playgames:a.图片快速闪动：Whatcanyousee?b.“心灵感应。”
3.Freetalk.What’sthisonthedesk?
What’sthatinyourbook?DoyouknowWhat’sthisinEnglish?
TSSS.

教

学

环

节

设

计

Step2Revision.
1.Thinkandguess.T出示图片，遮住大部分，让学生猜图上画的是什么：GuessWhat’sit?图片内容为文具、家具类（thingsforschool,thingsinaroom）
3.复习in,on的用法。
What’sinmyhand?
What’sonmyhand?
Step3Listenandcircle.
1.Listentothetapeandcirclewhathaveyouheard?
2.Checktheanswers.
Step4Playagame:Whatsinmyschoolbag?
1.示范问答：　TaskS:Whatsinmyschoolbag?SanswerT:It’sacrayon.
2.Groupwork.
Step5Singasong.
1.Listentothetape:ABCsong.
2.Singafterthetape.
3.Singtogether.
Step6Workbook.

作业

背课文。预习第二单元

板书设计

Whatsinmyschoolbag?It’sacrayon.

执行情况

与教学反思

3B课程教案

年级三主备人赵红霞备课时间2010年3月5日

周次

第二周

课次

第2课时

授课课题

Unit2Yesorno

教学

基本内容

单词：awatch,aradio,acamera,acomputer.
句型：Whatanice…?MayIcomein?Comein,please.Isthis…?Yes,itis/No,itisn’t.It’s……

教学目的

和要求

能听懂、会说表示日常生活用品的单词（见上）。
能听懂、会说日常交际用语Whatanice……!MayIcomein?Comein,please.Isthis?Yes,itis/No,itisn’t.It’s……

教学重点

及难点

能听懂、会说表示日常生活用品的单词（见上）。
能听懂、会说日常交际用语Whatanice……!MayIcomein?Comein,please.Isthis?Yes,itis/No,itisn’t.It’s……

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

A、Freetalkandmotivation.
1.Let’ssingasong:ABCsong.
2.师生问候：Goodmorning/afternoon.Howareyou?
3.指着室内物品用What’sthis/that(inthepencil-box/onthedesk)?It’s……What’sthis/thatinEnglish?It’s……与学生互相问答。（复习Unit1中的单词）
4．拿出人物图片以Whoishe/she?Heis/Sheis……介绍Nancy.GaoShan.WangBing,YangLing.

教

学

环

节

设

计

B、Presentationandpractice.
1.介绍生词：awatch,aradio,acamera,acomputer.
a.教师出示一个包，把要学单词的实物与文具放在包里让学生摸一摸，猜一猜，指名上台摸，教师问What’sinmybag?It’s……或问What’sthisinEnglish?这样逐一学习上面四个单词　，教师读，开火车，拼读。
如：　radior-a-d-i-oradio
watchw-a-t-c-hwatch
camerac-a-m-e-r-acamera
b.Sing:radio,watch,camera,radio,watch,camera.(配上Ｈhello!Howareyou?的曲子)
　com,com,computer,com,com,computer同上。
２．介绍句型：　ＭayIcomein?Comein,please.
指名去办公室拿一东西，学生回来“报告”，教师告诉他说“MayIcomein?”　教师和全体学生示意叫他进教室，同时说：Comein,please.
教师或学生故意走出教室再回来，来操练这个句型。
３．介绍句型：　Isthis……?Yes,itis./No,itisn’t.It’s……
a.　教师拿着一本书问：Isthisabook?重复两次，示意学生用Yes,itis.再拿其他东西反复练几次。
b.　教师拿着一本抄写本问：Isthisabook?引导学生用No,itisn’t.It’sacopybook.再利用才学的单词练习。
c.　编歌谣。（打上节拍）
如：Isthis/atelephone?Yes,itis.
Isthis/abook?No,itisn’t,It’sa/copybook.等。
４．介绍Whatanice…..!
出示一学生文具盒，教师赞美：Hownice!学生还会用Itsnice/pretty/smart.教师引导学生用Whatanicepencilbox!表示赞美惊讶之情。
学生出示所带的物品watch,radio,camera.教师或学生用Whatanice……!赞美。
５．Playagame.摸猜。
e.gSa摸：Isthis……?Sb:Yes,itis/No,itisn’t.
C、Learntosay.
听录音，跟读。
同位练习对话，指名戴人物头饰对话。
分组对话。

作业

听录音对话内容，教会父母４个单词　。

板书设计

Unit2Yesorno
Isthis……?图１　watch.
Yes,itis/图２radio

No,itisn’t.Itsa……图３　camera
图４　computer

执行情况

与教学反思

3B课程教案

周次

第二周

课次

第3课时

授课课题

Unit2Yesorno

教学

基本内容

A.词汇：aclock,akey.
B.句型：Isthat……?Yes,itis./No,itisn’t.It’s……CanIhavealook?Sure,Hereyouare.新课标第一网

教学目的

和要求

能听懂、会说表示日常生活用品的单词。（见上）
能听懂、会说日常交际用语Isthat……?CanIhavealook?Sure,Hereyouare.

教学重点

及难点

能听懂、会说表示日常生活用品的单词。（见上）
能听懂、会说日常交际用语Isthat……?CanIhavealook?Sure,Hereyouare.

教学方法

及手段

创设情景模拟会话

学法指导

合作学习

集体备课

个性化修改

预习

Step1Freetalkandmotivation.
Singasong:ABCsong.
说歌谣：radio,watch,camera(再重复一遍)，com,com,computer,com,com,computer.(同上)。Askandanswer.(师生对话，生与生对话。)
T:Isthisaradio?S1:Yes,itis.
T:Isthisawatch?S1:No,Itisn’t,Itsacamera.
T:CanIhavealook?(师做出看的动作)S1:Sure,Hereyouare.教读：CanIhavealook?
教师拿照相机、手表等问：What’sthisinEnglish?生答It’scamera/watch……

教

学

环

节

设

计

Step2Presentationandpractice.
教学句型Isthis/that……?Yes,itis./No,itisn’t.Its……CanIhavealook?Sure,Hereyouare.
Step3Learntosay.
出示A部分挂图，看图听课文录音，教师指出一般疑问句用升调读，Isthis/that……?问句中的this或that在回答时要用it替代避免重复。
学生逐句跟读录音。
学生表演对话。
Singasong:配上《Hello!Howareyou?》的调子。Isthisatelephone?Yes,itis.Whatanicetelephone.Isthataradio?No,itisn’t.Itsacamera.CanIhavealook?Sure.Hereyouare.(每句唱两遍)
Step4.End
Sing《Goodbye》

作业

听读A、B部分各3遍，和父母对话练习。

板书设计

Unit2Yesorno.Isthat……?图１　keyNo,itisn’t,It’s……图２　clockCanIhavealook?Sure,Hereyouare.

执行情况

与教学反思

牛津英语3B课程教案

周次

课次

thefirstperiod

授课课题

Unit1Myschoolbag

教学

基本内容

A.Vocabulary:atape,aknife,acrayon,aschoolbag.
B.Patterns:What’sthis/thatin/onthe……?

教学目的

和要求

1.能听懂、会说单词abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain

2.能听懂、会说What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...

教学重点

及难点

1.B部分新单词的正确发音。

2.能比较自如地应用日常交际用语What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...Comehere,...

3.能够正确地区分in和on。

4.会唱歌曲ABCSong

教学方法

及手段

创设真实，自然的情景来学习本单元“确认物品”句型。游戏操练文具单词。

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

1.SingasongABCSong

2.Reviewtheoldknowledgeabout"What’syourname?Thisisa...Thatisa...It’sa...

教

学

环

节

设

计

1.Pre---taskpreparation

①（beforeclass）Singasong"ABCsong"

②Freetalkandmotivation

"What’syourname?Thisisa...Thatisa...It’sa...

2.While---taskprocedures

①Showsomeobjectstolearn"abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain"

②Practicebypictures

Magicears.（游戏：魔术耳,老师说出单词，但却没有声音，学生根据老师的口型，说出单词。）

③Teacherask"What’sthis/thatinEnglish/onthe...?"

Studentsanswer"It’sa..."(apictureofschoolbag)

Practiceotherwordswiththesameway

④Workinpairs

⑤Performandfinish4picturesatpage9

3.Post---taskActivities

作业

Homework:

Readthewordsafterthetapeabout5minutesandcopythenewwordstwotimes

WritedownthesentencesinpartC

板书设计

Unit1Myschoolbag

abagatape

abookaschoolbag

astorybookacopybook

astaleratoytrain

acrayon

What’sthis/thatonthe...?

What’sthis/thatinEnglish?

执行情况

与教学反思

课程教案

年级班级任教者备课时间年月日

周次

课次

Thesecondperiod

授课课题

Unit1Myschoolbag

教学

基本内容

A.Vocabulary:astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.

B.Patterns:What’sthis/thatinEnglish?Oh,Isee.

教学目的

和要求

1.能听懂、会说Comehere,...

2.能明晰Unit1Myschoolbag的大意，能灵活运用What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglishIt’s...

教学重点

及难点

1.能够确认物品

2.理解课文内容，并运用重点句型进行对话。

教学方法

及手段

情景教学法，游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

1.Freetalk.
TS.SSs:Goodmorning.Howareyou?What’sthisinyourdesk?……

2.Fillinoron

教

学

环

节

设

计

1.①（beforeclass）Singasong

②Reviewandstudy.

a.学习新短语comehere……

b.Greetings:
c.英汉对照：ininin在里面。ononon在上面。
d.Listenanddo.(听指令摆东西)
ThereisatapeonthedeskThereisaknifeinthebook.

2.Presentation.

①TheTshowstheteachingpicture.Slistentothetapeandtrytosaysomething

②JudgeTorF

③Listenandsay(学生和录音一问一答，完成对话)

④Learntosay:What’sthis/thatinEnglish?...Consolidation.
①Listentothetape.
②Trytoreadthedialogue.
③Talkwithyourfriends

作业

ReadthepartAofUnit11.

Makesentenceswithyourclassmates.

板书设计

Unit1Myschoolbag
What’sthis/thatinEnglish?Comeon,...
It’sa…图片
图片
图片

执行情况

与教学反思

课程教案

周次

课次

thethirdperiod

授课课题

3BUnit1Myschoolbag

教学

基本内容

CLookandsay:What’sthis/thaton……?
DLook,readandwrite:What’sthis/thatinEnglish?
tapebookbagIt’s……

教学目的

和要求

1.能熟练掌握本单元所学的单词.

2.能比较熟练地进行"确认物品".

3.完成Funhouse的练习

4.会唱歌曲ABCsong新课标第一网

教学重点

及难点

1.单词abag、atape、abook、aschoolbag、acrayon、astorybook、acopybook、astaler、atoytrain

2.日常交际用语What’sthis/thatonthe...?What’sthis/thatinEnglish?It’s...

3.能够简单"确认物品".

教学方法

及手段

情景教学法，游戏教学法

学法指导

合作学习法

集体备课

个性化修改

预习

1.Someobjectsabouttapeknife...

2.Funhouse的图片

教

学

环

节

设

计

以Howareyou?展开对话，一直引到本课句型What’sthisonthedesk?/What’sinyourdesk?
大量复现Book3A中的物品。
4．Reviewthenewwords:aschoolbag,acrayon,acopybook,astorybook,atape,atoytrain,astapler,aknife.
Guess,WhatamIthinkingabout?(猜老师心里在想什么单词)？
Step2Lookandsay.
1.Groupwork.以小组为单位模仿Learntosay中的场景进行交际问答。
2．看图、讨论交流。
3．Check抽查个别小组学生的问答、练习情况。
4．Action个别表演（提醒学生注意使用Excuseme）
Step3Presentation.
1.Singasong(Singaftertherecorder):ABCsong.
2.T出示四会单词卡片。Whocantellmetheseones/thisone?Handsupifyouknowit.
3.TheSsreadthelettersaftertheT.
4.TheSslearntowritethewords:tapebookbag.T:Becareful!WatchhowIwriteit.同法教授其它。
5.TheSstakeoutpensandcopybooks,thenwrite.
T巡回检查。

作业

.Homework:

完成补充习题

互说“确认物品”

Doagame

板书设计

Unit1Myschoolbag

What’sthis/thatinEnglish/onthe...?

Listenandcircle

Doagame

执行情况

与教学反思

11 草船借箭 3

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“11 草船借箭 3”，仅供参考，欢迎大家阅读。

草船借箭

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1．学会本课的7个生字。掌握商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾漫天、饮酒取乐、神机妙算等词语。

2．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略，更重要的是有创新精神。

（二）能力训练点

理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点

1．感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2．了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

（四）美育渗透点

从古典故事中，体会民族文化之美。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，演示法，导读法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点

了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

（二）难点

从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拔学生理清文章的前因后果。

（二）学生活动设计

1．自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手、弄懂弄通课文的内容。

2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

五、教学步骤

第一课时

（－）导入

新课

1．谈话导入

：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）

2．简介背景：东汉末年，即

1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

3．从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？

你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？

（二）初读课文、整体感知

让学生了解事情发展的顺序，并找出与之相对应的段落。

（1一2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。

（3－5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

（6－9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

（l0）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

本文的中心事物是箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以箭为线索理清文章的脉络。

第一步：周瑜让诸葛亮造箭；

第二步：诸葛亮准备造箭；

第三步：诸葛亮借箭；

第四步：诸葛亮借箭成功。

学生归纳之后，教师充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。

师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？

（师生读书）

师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是周瑜问，周瑜说呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，某人曰就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征。

（学生默读、思考）

讨论交流，以下内容仅供参考。

生：我给第一句加假惺惺，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读）

生：我认为加明知故问好（读周瑜明知故问地说）。

师：词用得好。但这儿问和说有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。

生：周瑜明知故问：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？

生：我给周瑜第二句话前加狡猾地一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万支箭？分明想害他。

生：我说这是狡黠。（笑）

师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了，接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。

（生稍作准备，继续讨论）

生：我认为军情紧急，可开不得玩笑一句前可以加高兴。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。

生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上心中暗喜，嘴上却说。

师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。

生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上很有把握。

师：意思对了，若用上一个成语就好了。

生：胸有成竹。

师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。

（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。。

小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

第二课时

（－）复习导入

同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！）

起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。

神机妙算什么意思？（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竟算到了什么的句子。听明白了吗？

（二）学习课文

1，诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论。一人准备汇报，其余同学准备补充。

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

（l）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

（2）会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？联系上文说说。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

（3）我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（组织学生议论。）

小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！

（4）诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）

（5）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）

（6）鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流）

学生交流提示：

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样。

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万支箭我是借定了。

师：你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？

小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

2．诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？

出示：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

引导学生理解：

（1）曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。为什么两面受箭？既能多受箭，又可保持船体平衡。

师：可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）

（3）什么时候曹操才知道上当了？

出示：天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹一声，说：（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！

3．出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

（揭示后讨论交流）

生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭。

生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

生：诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

教师揭示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？（创造性思维）

4．草船借箭成功的原因有哪些？

（①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）

5．请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。

足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算

题目草船借箭，箭是借来的吗？题目说草船借箭合适吗？

出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的骤雨飞蝗用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。

附：板书设计

5BUnit2Howdoyoucometoschool?教案

5BUnit2Howdoyoucometoschool?教案
课程标准
1.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元话题是谈论家庭地址和上学所用的交通方式，呈现本单元重点Wheredo/does…live？及其回答…live/liveson/in…和Howdo/does…?的询问及…by/on…的回答。在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
学情分析
交通工具，在上学期中学生已经接触过，大部分学生应该掌握得不错，部分学困生会有所遗忘，所以在本单元的学习中要多加巩固。
学习目标
1、能听懂、会说、会读bike，bus,plane,ship,taxi，train，metro等交通工具类单词和一些虚拟地名及街道名称。
2、能初步运用句型Wheredo/does…live？及其回答…live/liveson/in…和Howdo/does…cometoschool?及回答I…by/onfoot。
3、能正确、流利地朗读并理解故事。
4、学生能在理解的基础上合作表演故事。
评价任务
1.任务一：检测目标1和2。
根据听读故事，学生会朗读单词和句型。
2.任务二：检测目标3。
根据板书复述课文。
3.任务三：检测目标4。
小组合作，表演故事。
教学板块
教学过程
板块1：Warming-up
1、Greeting，出示学习目标。
2、Listenandrespond
(复习交通工具)初步感知metro、taxi等新单词。
T：Howdoyoucometoschool?
S：…
揭示课题
板块2：
Pre-task
T：Youcometoschool…Howdotheycometoschool?
1、Watchandmatch
Now,let’swatchandmatch.
Ss：Watchandmatch.
Q:Howdoes××cometoschool?
新授：taxi、metro、onfoot
3、Thinkandtalk
Ss：…comestoschool…
4、Readandanswer
T:WhydoesSuHaicometoschoolbybus?
S:…
新授：farfromschool、nearCityLibrary
T:WheredoesSuHailive?
S…
新授：onMoonStreet
T:SuHai’snewhomeisfarfromschool,butshestilllikesit,why?
S…
板块3：
Task
5、Trytoact
S1:……
S2:Iliveon…near…
Icometoschool…
6、Findandanswer
WheredoSuHai’sfriendslive?Let’sreadandfind.
Ss:Read
T:Who’sA?
Who’sB?
Who’sC?
7、Trytoanswer
T:Wheredotheylive?
…
Q:Wheredoes××live?
S:…
新授：nearschool、onParkStreet、inSunshineTown
8、Thinkandsay
T:Howdotheycometoschool?
Why?
Q:Howdoes××cometoschool?Why?
拓展：HowdoesMikecometoschool?Why?让孩子们发挥想象力。
Workinpairs
ActMikeandhisfriendtomakeadialogueaboutwhyhecomestoschoolbymetro.
板块4：
Post–task
Goodmorning./Hello.
Where...?Ilive...
How...?Icome...
Why...?Because...
Whataboutyou?...
9、Listenandrepeat
10、Retellthestory
板书设计
Unit2Howdoyoucometoschool?
WhoWhereHow...?Why?
YangLing
SuYang
Mike
LiuTao

《变色龙》教案11

教学目标:

1.学习通过对话刻画人物性格的方法。

2.认识沙俄统治的腐朽黑暗。

教学重点:课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征。

教学难点:使学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义,深入体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

一．作者介绍

契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。剧本有《万尼亚舅舅》等。契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。

二．写作背景

本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位，为保安全，沙皇大大加强了警察权力，建立了恐怖的警察统治。

三．重点词语

1沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。课文指环境寂静。

2无精打采：形容不高兴，精神不振作。

3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不可写作“僵硬”。

4无缘无故：没有一点原因。缘，故，原因。

5魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。

6异想天开：形容想入非非不切实际。异，奇异。天开，比喻凭空的，根本没有的事情。

7荒唐ｈｕāｎｇｔáｎｇ①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。②行为放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。

8洋溢ｙáｎｇｙì：多指情绪、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。

9伶俐ｌíｎｇｌì：聪明，灵活。除了有脑筋灵活外，还有乖巧、机警、逗人爱的意思。

10恐吓（ｈè）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

11径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。

四．解题

变色龙：这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，体现了作者独有的语言风格。

五、整体感知：这篇小说描述了一个发生在什么地方的什么样的故事？

六、完成课后练习一。

七、作业：思考奥楚蔑洛夫这个人物形象。

第二课时

一、局部分析：

提问:奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么严厉地说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解:在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤,提出自己的要求之后,他说了这番话。

奥楚蔑洛夫说话严厉,是要摆出一副他对此事定加严办的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说长宫,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了这里话中有话.人受了畜生的害就该忍着飞,让畜生乱咬一阵，一语双关,赫留金在这里不仅是在骂狗,更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意,他在挨骂,岂能不火冒三丈,但他此时却不好公开发作。于是,他窝一肚子火,冲着赫留金严厉地说话了。

通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出:

①他惯于装腔作势.故作姿态,煞有介事地摆出一副一定要依照法令办事的公正姿态。我绝不轻易放过这件事!要叫狗的主人受罚,拿出钱来。②他动辄显示自己的威风,炫耀自己的权力,大摆官架子。我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看,我要好好地教训他一顿!③此人专横跋雇,说话粗野。等到他,那个混蛋,受了罚……(出示板书)

提问:奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解:在有人说了这条狗好像是席加洛夫将军家的狗这句话之后.奥楚蔑洛说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人:①见风使舵,面目可憎。一听有人说狗好像是将军家的,他立刻摇身一变,改换说法,显出另一副嘴脸,另一样态度:刚才骂狗为野畜生,现在改口了,它是那么小;刚才说赫留金的诉说、要求不错、不错,现在转换了腔调,它怎么会咬着你的?难道它够得着你的手指头?句句替狗说话.句句指斥赫留金。②专横妄断,面貌可恶。你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!他信口雌黄,胡言妄断,硬说赫留金刚才的话是说谎。

提问:奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解:在巡警说了自己拿得准这条狗不是将军家的这句话之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知耻。一昕巡警说:拿得准狗不是将军家的,他马上就摇身一变,舌头一转,改变了说法:你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。②阿诀奉承,奴颜媚骨。提及将军家的狗,他的话是将军家里都是些名贵的、纯种的狗,夸赞不已,媚态可掬。(出示板书)

提问:奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解:在巡警说了不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗这些话,有人接着也说没错儿,将军家的之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这番话可以看出此人:①讨好卖乖,巳结逢迎,奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后,他又是摇身一变,态度大改,当即吩咐巡警:你把这条狗带到将军家里去,……就说这狗是我找着.派人送上的。一副向主子买好邀功的嘴脸,其态可鄙。②跋雇凶恶,粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金:猪崽子,你混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……

提问:奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解:在将军家的厨师普洛词尔说了我们那儿从来没有这样的狗之后,奥楚蔑洛夫说了这番话的。

通过他的这番话可以看出此人阿澳诌媚、讨好逢迎的奴才本性。既然普洛词尔说这是野狗,那它就是野狗。弄死它算了,在将军家的厨师面前,他显得是多么的恭顺服贴,应和不二。

提问:奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

讲解:在将军家的厨师肯定了这是将军的哥哥的狗之后,奥楚蔑洛夫说了这番话。

通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的,他的表情即刻变成满脸堆笑,整个脸上洋溢着含笑的温情;他唱开了赞歌,献上了诀词,哎呀,天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧;他连连夸奖小狗,这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!

提问:普洛词夫带着小狗走了,警官奥楚蔑洛夫所谓我绝不轻易放过这件事的故事到此已是结束,而文章为什么还写最后一段?从全文看,奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?

讲解:文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说:我早晚要收拾你!这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面:他的沙俄统治的爪牙,在上层权势面前奴颜卑膝,俯首贴耳;他是沙俄统治的代表,在广大群众面前专横凶狠,作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的走狗:它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。(《丧家的资本家的乏走狗》)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。

二．重点语句解析

1、商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

解析：“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

2、“我要揭你的皮，坏蛋”

解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

3、“就”连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

解析：比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

4、“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

5、“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”

6、“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

解析：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

第三课时

一．人物形象分析

（一）奥楚蔑洛夫：

1、专横跋扈，看风使舵的走狗形象

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

2、寡廉鲜耻的典型形象

在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。

变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格——“变色龙”。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

（二）赫留金：在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

（三）观众：作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。

二．语言特色：

1、用人物自己的话讽刺自己

小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗”；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗”；厨师证实是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了”；巡警说说不定这就是将军家的狗时，他说：“高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖”。巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”；巡警又说说不定这就是将军家的狗时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送去的……狗是娇贵的动物”。

不仅如此，作者还为奥楚蔑洛夫精心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、奚落奥楚蔑洛夫自己。

在故事的开始，奥楚蔑洛夫挤进人群，大声嚷嚷道：“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一个小小的警官，摆出大官的架势，好不令人发笑！

“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”垂涎欲滴，极力抬高自己的身价，仿佛他与将军是至亲好友一般，不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清楚呢？其实，那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。在将军的眼里，他恐怕连那个小猎狗也不如啊！听着奥楚蔑洛夫不知羞耻的这些话，我们会从鼻孔里发出笑声来。

2．生动的对话

“言者心之声”。按着生活逻辑，把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征，这是刻划人物，展示他们内心世界的重要手段。契诃夫是中外闻名的文学语言大师。他的《变色龙》不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。作家的独到之处，是能深入到人物的内心；而内心世界的显示，又决不依仗作家的声明，却是用人物对话，让他自己去表露。我们试看这几句话：“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这条狗是我找着，派人送上的……”这里警官的言外之意，无须多加发明，不是就能猜想得到的吗？！契诃夫只用三言两语，就使一个内心世界卑鄙肮脏，奴气十足的走狗形象，跃然呈现在我们眼前。请再看，警官在厨师证实小狗是将军哥哥的时候，又是这样说：“哎呀，天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……”对话是这样平平常常，却又显得多么生动、犀利。它不是入木三分地把一个善于自我解嘲，善用甜言蜜语、善作拍马奉承的走狗形象，活脱脱地表现出来了吗？！

3、以语言表现人物的个性

以语言描写表现人物的个性是本文写作上的显著特点。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

4、个性化的语言

个性化的语言是表现人物性格的重要手段。《变色龙》中的人物语言是高度个性化的。“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威风，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是个性化的。他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。

三．细节描写对于刻画人物的作用

小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜明地表现了主题。

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身分。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！”这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧，……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣。既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

课后记：1、从时间上看，两课时足够。第一课时抓住一个“变”字，及为什麽“变”讲读。第二课时让孩子讨论小说中人物为什莫刻画这莫好，用什么手法来写人的？

2、对于环境略作提示。

3、“契诃夫”中的“诃”字强调读音。

Unit11Thesoundsoftheworld教案

Unit11Thesoundsoftheworld教案
TeachingPlanforUnit11

Thesoundsoftheworld
ThisunitmainlytalksaboutdifferentkindsofmusicwiththetitleThesoundsoftheworld.
1.Teachingaimsanddemands
类别课程标准要求掌握的项目

话题1)Talkaboutdifferentkindsofmusic
2)Discusscharacteristicsofdifferentkindsofmusicanddifferencesbetweenthem
3)Writeacomparisonessay
功能Givingadviceandmakingsuggestions
You’dbetter(not)…
Youshould/oughtto…
Youneed(to)…
Shallwe…?
Let’s…
What/Howabout…?
Whynot…?
Whydon’tyou…?
Ithink…
Iamsure(that)…
Maybeyoucould…
词汇suggestionmusicalinstrumentperformperformerbluescharacteristicslavejazzcontaintraditionalspreadvarietyuniversalfolkguitarrecordsatisfyinnerdesireemotionprocessmusiciantotallyexpressintelligencechant
incommonturninto
语法Thepassivevoiceindifferenttenses
1)一般现在时（amisaredone）
Ourmonitorkeepsthekeytotheclassroom.→Thekeytotheclassroomiskeptbyourmonitor.
2)一般过去时（wasweredone）
RickyMartinperformedthesongofthe1998WorldCup.→Thesongofthe1998WorldCupwasperformedbyRickyMartin.
3)现在进行时（amisarebeingdone）
Everyoneinthecountryissingingthebeautifulsong.→Thebeautifulsongisbeingsungbyeveryoneinthecountry.
4)过去进行时（waswerebeingdone）
Smithwasweighingthebabyelephant.→ThebabyelephantwasbeingweighedbySmith.
5)一般将来时（willbedone）
ThefamousbandwillgiveaperformanceintheCapitalConcertHall.→AperformancewillbegivenbythefamousbandintheCapitalConcertHall.
6)过去将来时（wouldbedone）
HeknewthattheywouldinvitehimtoperformintheNewYear’sConcert.
→HeknewthathewouldbeinvitedtoperformintheNewYear’sConcert.
7)现在完成时（havehasbeendone）
Theyhavepickedoutthetoptenpopsongs→
Thetoptenpopsongshavebeenpickedout.
8)过去完成时（hadbeendone）
Theheadmasterhadgiventheboyagoldenpen.→
Theboyhadbeengivenagoldenpenbytheheadmaster.
2.教学内容分析
本单元的中心话题是“音乐”。语言技能和语言知识几乎都围绕“音乐”这一中心话题设计的。由热身、听力、口语、读前、阅读、读后、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点等十个部分组成。
“热身”(Warmingup)部分提供了地图，然后听音乐，要求学生明白所听音乐来自哪里，并展开讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题——音乐，帮助学生在大脑中形成一个有关“音乐”的信息包，并复习或学习有关音乐的词和句型。
“听力”(Listening)部分提供了三首歌曲，要求学生通过听弄清歌名，歌词大意并对这些歌曲谈感受。
“口语”(Speaking)部分提供了Joe和Susan之间的对话。Peter的生日就要到了，Joe想送Peter生日礼物，于是征求Susan的意见，从而引出了askingandgivingadvice.整个活动以说为主，同时涉及了听、读、写的技能。这一设计训练学生在比较真实情景中口头表达的能力和丰富他们askingandgivingadvice的句型。
“读前”(Pre-reading)提供了有关“音乐”话题的四个问题。引导学生为下一不“阅读”作好思想准备。
“阅读”(Reading)部分介绍了一些有趣的音乐风格，如blueship-hoprapLatinmusic等。
“读后”(Post-reading)部分分两块。第一块要求学生在小组里讨论四个问题，其中前两个问题是针对文章的理解，评价学生对文章理解的程度；第三个问题要求学生结合文章谈论自己的看法；第四个问题是开发性的，目的在于培养学生的思辩能力。第二块要求学生根据课文对所设计的六个句子先判断正误，然后加以改正。
“语言学习”(Languagestudy)分词汇和语法两部分。判断一个人词汇量的大小，应该看两个方面，一个是外在数量，即单词的个数；另一个是内在数量，即单词词义的个数。本教材与旧教材相比，大大重视单词词义的个数，本单元讲解了四个词汇：beatpickrockstyle,每个词都讲解了三个用法。语法部分是各种时态的主动语态和被动语态的转换。
“综合技能”(Integratingskills)提供了一篇北京师范大学2001级学生曹向前同学写的文章（经过改写）PopVersusRock。文中着重阐述了Popsongs和Rocksongs之间的区别。通过对这篇文章的学习，要求学生写一篇题为TraditionalChinesemusicvsModernChinesemusic的文章。
“学习建议”（Tips）部分提供了有关话题“音乐”的总结性语言。
“复习要点”(Checkpoint)部分简要地总结了本单元的语法要点——ThePassiveVoiceinDifferentTenses,并且设计了练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结。
3.Teachingprocedures:
Thisunitconsistsof10parts:warminguplisteningspeakingpre-readingreadingpost-readinglanguagestudyintegratingskillstipsandcheckpoints.Iplantocoverthisunitin6periods.PeriodOne:WarmingupandListeningPeriodTwo:SpeakingPeriodThree:Pre-readingReadingandPost-readingPeriodFour:Post-readingandWord-studyPeriodFive:GrammarPeriodSix:Integratingskills
4.教学评估(Assessment)
1)自我评估(Self-assessment)（了解学生对本单元的学习情况）
要求学生自我评估可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生对自己的学习进行反思，并能帮助学生掌握评估技术，增加教师的评估信息。通过自我评估，学生可设定目标，并更清楚地认识到自己的优势与不足。
设计本单元的自我评价：根据自己的实际情况回答下列问题，并存入个人学习档案：
(1)Whatisthemostimportantthingyoulearnedinthisunit?
(2)Whatdoyouthinkyoudidbestinthisunit?
(3)Whatdoyoufindthemostdifficultinthisunit?
(4)Wheredoyouseethemostimprovement?
(5)Wheredoyouneedtoworkharder?
2)同伴评估(Peer-assessment)（了解学生的学习情感、策略）
沟通技能和合作技能在同伴评估中十分重要。同学间彼此信任和真诚的互相评估需要长时间来培养。但是同伴评估可以通过简单的活动来实施。例如：如果一个小组要完成一项任务，组中每个成员都要做出贡献，共同完成任务。每个成员都要评估自己和他人的贡献。也可以由一组或几组同学在班上演示他们完成的任务，有其他同学根据制定好的表格对他们做出评价。
设计本单元的同伴评估：由组长或指定学生负责，组织小组反思，填写下表，并存入小组学习档案：

Peer-assessmentongroupwork
Listeningseldomsometimesoftenalways
HeShelistenstotheirpartnerscarefully.
HeSheunderstandstheirpartnerswell.
HeSheunderstandthereporterswell.
HeShefollowstheteacher’soralinstructions.
Speaking
HeShepronounceswordscorrectly.
HeShespeaksclearlyandfluently.
HeSheusesbodylanguageproperlywhilespeaking.
HeSheuseslinkingwordswhilespeaking.
HeShestatesthetopictheiropinionbrieflybutclearlyandcompletely.
Participation
HeSheinvolveshimselfingroupworkwillingly.
HeSheworkswiththeirpartnershappily.
HeShemakesgoodpreparationsforgroupworkinadvance.
HeShegivestheirreasonablesuggestions.
HeShefollowstheirreasonablesuggestions.
Commentsandsuggestionsforimprovement:

3)自我检验(Self-testing)
FinishWorkbookvocabularyandgrammarexercises.Afterfinishingtheseexercises,studentscarryoutself-assessment:Ithinktheseexerciseseasymoderatedifficult

TeachingProcedures
PeriodOne
(WarmingupandListening)
Step1Warming-up
Beforeclass,TplaysasongSsarefamiliarwithtillthebellforclassrings.ThenTasksSssomequestions:(1)Doyouknowthenameofthesong?(You’llbeinmyheartfromthefilmnamedTarzan,《人猿泰山》)(2)Wheredoyouthinkthesongcomesfrom?(3)Doyoulikethesong?Whyorwhynot?etc.Ssanswerallthesequestions.
Step2Brainstorming
Doyouknowanyothersongs?Inthisway,Ssthinkaboutasmanysongsaspossible.
Step3Discussion
Ssworkingroupsof4.Theytalkaboutthesongstheyareinterestedin.
Step4Demonstration
Afterdiscussion,chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.
Step5Findingaplace
Tshowsthemapoftheworld.Whilethestudentisreportingtheresult,othersshouldlistencarefully.Askastudenttofindtheplaceinthemapwherethesongcomesfrom.
Step6Listening
AskSstolistentothemusiconthetapetofindwherethemusiccomesfrom.
Song1二泉映月(folkmusic)
Song2BeatitbyMichaelJacksonfromAmerica(rockmusic)
Song2Takemehome,CountryroadsbyJohnDenverfromEurope(Americancountrymusic)
Step7Listeninganddiscussion
Listentothemusicseveraltimesandthendiscussthefollowingquestionswithgroupmembers.(1)Whichpieceofmusicdoyoulikebest?Why?(2)Whatmakesyouthinkthismusiccomesfrom…(3)Whatarethedifferencesbetweenthesongsyouhaveheard?(4)Canyouguesswhatthesongsareabout?
Step8Demonstration
Afterdiscussion,Sschooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.
Step9Listening
Listentothethreesongsonthetapeandthenfillouttheformbelow.
123
Whatwouldbeagoodtitleforthesong?
Whatisthesongabout?
Howdoesthesongmakeyoufeel?
Doyoulikethesong?
(1=notatall,10=verymuch
Howwouldyoudescribethesong?
PlaythetapeseveraltimessothatSscanfullyunderstandthem.
Song1:Edelweiss
Song2:I’mrightherewaiting
Song3:Lovemetender
Step10Group-work
WhenSsfillouttheformabove,theydiscusseachquestionandthenreporttheresulteachother.
Step11Demonstration
Chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.
Step12Listening
Iftimepermits,finishtheWorkbooklisteningexercisesinclass.Ifthereisnotimeleftinclass,leavethemashomework.
Homework:
1.Finishofftheworkbookexercises.
2.Findasmanykindsofmusicalinstrumentaspossible.(Consultthewebsite:)

PeriodTwo
(Speaking)
Step1Listening
HaveSslistentoapieceofmusicandtellwhatkindofmusicalinstrumentthemusicisplayedwith.
Step2Brainstorming
HaveSstellasmanykindsofmusicalinstrumentaspossiblebyaskingthequestion:Whatotherkindsofmusicalinstrumentdoyouknow?Tcollectskindsofmusicalinstrument:organ,harp,piano,maracas,violin,saxophone,gone,cymbals,castanets,flute,timpani,tambourine,triangle,drum,xylophone,etc.
Step3Creatingasituation(textualauthenticity)
HaveSsworktogetherwithhisherpartner.Taketurnsaskingforandgivingadvice.
StudentAStudentB
YouwanttobuyaCDforyourfriend’sbirthday,butyouarenotsurewhattobuy.Askyourpartnertogivesomesuggestions.Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertomakeadecision.
Step4Listening
Listentothesampledialogueandmakesurewhatthedialogueisabout.
Step5Practice
Practicereadingthedialogue,usingoneofthenamesofmusicalinstrumentmentionedabovetoreplaceCDandpayingattentiontosentencesofaskingforandgivingadvice.
Step6Dialogue
HaveSschooseonefromthefollowingsituationstocreatetheirowndialogue.
StudentAStudentB
Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertodecidewhattodo.Youwanttofindagoodsongtodanceto.Youlikedancing,butyouarenotsurewhatsongyoushouldplay.
StudentAStudentB
Yourpartnerneedsyouradvice.Pleasehelphimorhertodecidewhattodo.Yourclassmateshaveaskedyoutopickaspecialsongthatwillrepresentyourclass.Itshouldbeasongthateverybodylikesandthatshowsthespiritofyourclass.Askyourpartnertohelpyou.
Step7Demonstration
Haveseveralpairstodemonstratetheirdialogues.
Step8Sum-up
HaveSsthinkhardandsummarizehowtomakesuggestionsandgiveadviceandpossibleresponses.(SeeSlide)
Step9Consolidation
Workinpairsorgroups.Useoneormoreofthesituationsbelowtopractisegivingandaskingforadvice.
1.Youwanttolearntoplaythepiano,butyoudon’tknowhow.
2.Youwouldliketowriteasongaboutyourmother,butyouarenotsurewhatyoushouldwrite.
3.YouwanttolearnanEnglishsong,butyoudon’tknowwhichone.
Homework:
1.Finishofftheworkbookexercises.
2.Trytomemorizenamesofdifferentkindsofmusicalinstrument.
3.Findasmuchinformationaboutmusicaspossible.(Consultthewebsite:plexandusedmoreinstruments,e.g.saxophone,guitar,piano,drums.Themusicwasoftenaboutcitylifeandwhitemusiciansstartedplayingitaswell.
Musiciansinthe1950sdevelopedRockfromRhythmandBluesanditbecamepopularwithyoungpeople.ItspreadtoEuropeinthe1960sandisnowknowninmostcountries.AlotofpopmusiccomesfromRockandRoll.
PopmusicdevelopedfromRockandRollinAmerica,BritainandEuropeinthe1960sandisnowineverycountry.Thenameisusedformostcommercialmusic,i.e.musicwecanbuyonrecordsandhearon“popradio”.Itisusuallyplayedbygroupswhooftenuseelectricinstrumentsandmakevideostogowiththeirrecords.
2.Pair-work
HaveSsdiscussthesequestionsinpairs.
1)Whatkindofmusicdoyoulike?
2)Whenyoulistentoasong,doyoulistentowordsorthemusic?
3)Doyouliketolistentomusicformothercountries?
3.Agame
Playsomemusicplayedbydifferentmusicalinstruments,asktheSstoguesswhatmakesthesong.(piano/guitar/trumpet/drum)
TeachtheEnglishnamesofdifferentmusicalinstrumentsontheslide:violin,trumpet,guitar,jazzdrum,mouth-organ,huqin(Chineseviolin)etc.

Step2Reading
1.Fastingreading
HaveSsreadthepassageasquicklyaspossibletofindtheanswertothequestion:Howmanykindsofmusicarementionedinthepassageandwhatarethey?
2.Carefulreading
HaveSsreadthepassagecarefullyandfillintheformbelowaccordingtothepassage.
musicalstyle
characteristics
Step3.Post-reading
1.Answerthefollowingquestions:
1)Wheredoesbluesmusiccomefrom?
2)Whatdoestheword“rap”mean?
2.Thesentencesbelowsummarisethearticle.Readthemanddecideiftheyaretrueorfalse.Writetheletter“T”ifthesentenceistrue.Write“F”ifitisfalse,andthencorrecttheerrorandgivetherightinformation.
1)Thereareonlyafewstylesofmusicintheworld.
2)Bluesisanewstyleofmusic.
3)Hip-hopandraparecompletelydifferentfrombluesandrock.
4)Santanaisawell-knownLatinmusicartist.
5)Rapperssingthewordstotheirmusic.
6)TherearemanySpanish-speakingpeopleinbothNorthandSouthAmerica.
3.Discussion
Discussthefollowingingroupsof4.
1)WhyisLatinmusicsopopularintheUS?IsitpopularinChina?(GivesomebackgroundofLatinmusic—ThecupoflifebyRickyMartin)
2)Ismusicauniversallanguage?Canyouenjoymusicfromotherpartsoftheworldevenifyoudon’tunderstandthewords?Arethereanyotheruniversallanguages?Whataboutdancing,paintingsandphotographs?
4.Demonstration
Havesomestudentsreporttheresulttotherestofthestudents.
Homework:
1.Readthearticleagainandmakealistofunknownwordsandexpressions.
2.WritedowntheresultofDiscussion2.
PeriodFour
(Post-readingandWordstudy)
Step1Revision
HaveSstalkaboutdifferentmusicalstylesandtheircharacteristics.
Step2Student-centeredvocabularylearning
1.GiveSsafewminutestomakealistofwordsandexpressionsfromthetextthattheywanttolearn.
2.AskSstoshowtheirlisttoapartnerandexplainwhytheychosethesewordsorexpressions.
3.Guessingmeaningfromcontext.
4.Worktogetherinpairsoringroups,makingclearthewordsandexpressions.
5.Useadictionary.
Step3Consolidation
1.HaveSsguessthemeaningofthefollowingwordsineachsentence.
beat1.Myheartisbeatingfaster.(跳动)
2.ThemusicissofastthatIcan’tfollowthebeat.(拍子)
3.TheGermanteambeattheJapaneseteam3-1inthevolleyballmatch.(击败)
pick1.Autumnistheseasontopickapples.(摘)
2.I’llpickyouupafterwork.(接)
3.Thetoptenpopsongsforthisyearhavebeenpickedout.(选出)
rock1.ThedeathofJohnLennon,theleadsingeroftheBeatles,rockedthenation.(使震惊)
2.CuiJianisoneofthemostfamousrockstarsinChina.(摇滚)
3.Theshiphitsomerocksandsank.Luckilyallthepassengerswererescued.(岩石)
style1.Thedresssheboughtyesterdayisinthelateststyle.(式样)
2.Ilikedifferentstylesofmusic,suchasrockmusic,folkmusic,popmusicandclassicalmusic.(类型)
3.Thestyleistheman.(文如其人)
2.Makingsentences
HaveSsmakeasmanysentencesastheycan,usingthewordsinhisherwordlist.
3.Makingupstories
HaveSsmakeupstories,usingthewordsinhisherwordlist.

Step4Discussion
Asisknowntoall,musicisauniversallanguage.Supposethereisnomusicinthisworld,whatwilltheworldbelike?

Step5Demonstration
Havesomestudentsreporttheresultoftheirdiscussiontotherestoftheclass.
Homework:
1.Finishtheworkbookvocabularyexercises.
2.Makeupanotherstory,usingatleast5newwordsandexpressions.
3.Consultthewebsite:togetdetailedinformationaboutElvisPresley.

PeriodFive
(Grammar)
Step1Warming-up
FirstshowaepisodebyElvisPresleyandlettheStudentsguesswhosangthesong.
T:Whoistheman?
S:(Ssprobablyanswer)ElvisPresley.
ThenasktheSstoreportsomeinformationaboutElvisPresley.
DetailedinformationaboutElvisPresley:
ElvisPresleyistheundisputedKingofRockandRoll.Herosefromhumblecircumstancestolaunchtherockandrollrevolutionwithhiscommandingvoiceandcharismaticstagepresence.Inthewordsofthehistoricalmarkerthatstandsoutsidethehousewherehewasborn:"Presleyscareerasasingerandentertainerredefinedpopularmusic."
PresleywasborninTupelo,Mississippi,onJanuary8,1935,andgrewupsurroundedbygospelmusicofthePentecostalchurch.In1948thefamilymovedtoMemphis,wherehewasexposedtobluesandjazzonBealeStreet.Aftergraduatingfromhighschoolin1953,an18-year-oldPresleyvisitedtheMemphisRecordingService-alsothehomeofSunRecords-torecordhisvoice.Owner/producerSamPhillipswasstruckbytheplaintiveemotioninPresleysvocalsandsubsequentlyteamedhimwithguitaristScottyMooreandbassistBillBlack.InJuly1954thetrioworkedup"ThatsAllRight"and"BlueMoonofKentucky"-bluesandcountrysongs,respectively-inacrackling,uptempostylethatstandsastheblueprintforrockandroll.
Afterfivegroundbreakingsingles,PresleyscontractwassoldtoRCARecordsandhiscareerquicklytookoff."IForgottoRemembertoForget"-hislastsingleforSunandfirstforRCA-wentto#1onthecountrycharts."HeartbreakHotel,"ahauntingballad,becamehisfirstacross-the-boardhit,holdingdownthetopspotforeightweeks.Presleyship-shakingperformancesonaseriesofTVvarietyshows,includingEdSullivans,generatedhysteriaandcontroversy.Fromblisteringrockerstoachingballadry,Presleycaptivatedandliberatedtheteenageaudience.Hishistoricstringofhitsin1956and?7included"DontBeCruel,""HoundDog,""LoveMeTender,""AllShookUp"and"JailhouseRock."
Presleyscareermomentumwasinterruptedbyatwo-yearArmystintinGermany,wherehemethisfuturewife,Priscilla.FormuchoftheSixties,heoccupiedhimselfwithmovie-makingandsoundtrack-recording.Hisalbumsofsacredsongs,suchasHowGreatThouArt,standoutfromthisotherwisefallowperiod.PresleysstandingasarockandrollerwasrekindledwithanelectrifyingTVspecial,simplytitledElvisandbroadcastonDecember3,1968.Hefollowedthismid-careerrenaissancewithsomeofthemostmatureandsatisfyingworkofhiscareer.RecordinginMemphis,hecutsuchclassictracksas"IntheGhetto,"SuspiciousMinds"and"KentuckyRain"withthesoulful,down-homemusiciansatAmericanStudio.
IftheFiftiesweredevotedtorockandrollandtheSixtiestomovies,theSeventiesrepresenttheperformingchapterinPresleyscareer.Hetouredconstantly,performingtocapacitycrowdsaroundthecountryuntilhisdeath.PresleydiedofaheartattackatGraceland,hisMemphismansion,onAugust16,1977.Hewas42yearsold.HowbigwasElvis?
Statistically,heholdsrecordsforthemostTopFortyhits(107),themostTopTenhits(38),themostconsecutive#1hits(10)andthemostweeksat#1(80).Asfarashisstatureasaculturalicon,whichcontinuestogrowevenindeath,writerLesterBangssaiditbest:"Icanguaranteeyouonething-wewillneveragainagreeonanythingasweagreedonElvis."
Inducteetimeline
January8,1935
ElvisAronPresleyisborntoGladysandVernonPresleyinatwo-roomcabinonNorthSaltilloRoadinEastTupelo,Mississippi.
SUMMER1953
ElvisPresleystopsatMemphisRecordingServicetorecordtwosongs,"MyHappiness"and"ThatsWhenYourHeartachesBegin,"asabirthdaypresentforhismother.PhillipsnotesthatPresleyhasagoodfeelforballadsandshouldbeinvitedback.
July18,1953
ElvisPresley,thenearninghiskeepasatruckdriver,dropsbytheMemphisRecordingService,homeofSunRecords.Heprivatelyrecordstwosongs("MyHappiness"/"ThatsWhenYourHeartachesBegin")forthesumof$4,leavingwithaten-inchacetate.OfficemanagerMarionKeiskerjotsanoteforownerSamPhillips:"Goodballadsinger."
January4,1954
AyoungElvisPresleyvisitstheMemphisRecordingServicetorecord"CasualLoveAffair"and"IllNeverStandinYourWay"andmeetsSunRecordsownerSamPhillips.
June27,1954
Afterseveralfruitlessrecordingsessions,SamPhillipspairsElvisPresleywithguitaristScottyMooreandbassplayerBillBlack.Hehopesthesingermightfindhisvoicebyrehearsingwithothermusicianscutfromthesamecountry,pop,gospelandRBcloth.
July5,1954
RockandrollhistoryismadewhenElvisPresley,ScottyMooreandBillBlackspontaneouslyperformbluesmanArthur"BigBoy"Cruddups"ThatsAllRight"inromping,uptempostyle.Thenextday,bluegrasspioneerBillMonroes"BlueMoonofKentucky"isgivenasimilarlyplayfultreatment.OnJuly19th,thetwosongsarereleasedasElvisPresleysfirstsingle,whichbearsthelegend"Sun209."
July19,1954
Sunreleases"ThatsAllRight"and"BlueMoonofKentucky"byElvisPresley,backedbyguitaristScottyMooreandbassistBillBlack.
July20,1954
ElvisPresleymakeshisfirstpublicappearance,performingonaflatbedtruckinMemphis.ThisinauguratesaperiodofwildlyperformedandriotouslyreceivedconcertsthatwillbeinterruptedonlybyPresleysinductionintotheU.S.Army.
August15,1955
ElvisPresleysignsamanagementcontractwith"Colonel"TomParker,whoseotherclientsincludedcountry-musicstarsEddyArnoldandHankSnow.TherelationshipwithParkerwillcontinuetillPresleysdeath.
November1,1955
DespitePresleysgrowingpopularity,hisfiveSunsinglesfailtomakeadentonthenationalcharts.PhillipssellshiscontracttoRCARecordsfor$35,000.
November20,1955
ElvisPresleyscontractwithSunRecords,includingallpreviouslyreleasedandrecordedmaterial,issoldtotheNewYork-basedRCAlabelfor$35,000.
January27,1956
ElvisPresleysdebutsingleforRCA,"HeartbreakHotel,"isreleased.ThefirstofPresleys17NumberOnehits,itholdsdownthetopspotforeightweeks."HeartbreakHotel"establishesElvisPresleyandrockandrollitselfasnationalphenomena.
January28,1956
ElvisPresleymakeshisfirstappearanceonnetworkTVasaguestonStageShow,hostedbyjazzbandleadersTommyandJimmyDorsey.Throughout1956,Presleysbiggestyear,hewillalsoappearonTheMiltonBerleShow,TheSteveAllenShowandTheEdSullivanShow.
April15,1956
HeartbreakHotel(ElvisPresley)wasahit.
July22,1956
IWantYou,INeedYou,ILoveYou(ElvisPresley)wasahit.
August4,1956
Whatmanyconsidertobeoneofrocksgreatestdouble-sidedsingles,"DontBeCruel"and"HoundDog,"isreleased.Bothsideswillsharethetopspotfor11weeks.
August12,1956
HoundDog/DontBeCruel(ElvisPresley)wasahit.
October28,1956
LoveMeTender(ElvisPresley)wasahit.
November15,1956
ThefilmLoveMeTender,whichfeaturesElvisPresleyinthefirstof31Hollywoodmovieroles,premieresattheNewYorkParamount.Twomonthsearlier,onSeptember9th,heperformedthetitlesongontheEdSullivanShowtoarecordviewingaudienceestimatedat54million.
December4,1956
FourlegendarypastandpresentSunRecordsrecordingartistsElvisPresley,JerryLeeLewis,CarlPerkinsandJohnnyCashratheratSunforaninformaljamsession.LaterdubbedtheMillionDollarQuartet,thestars(sansCash,whostaysonlybriefly)performgospelstandardsandrecenthitsinrelaxed,impromptufashion.
December4,1956
The"MillionDollarQuartet"Presley,Perkins,CashandJerryLeeLewisrecordsoldgospel,countryandpopsongsatanimpromptusession.Therecordingsarentofficiallyreleaseduntilthemid-Eighties.
1957
LeiberStolleraresummonedtoNewYorkbyElvissBrillBuildingmusicpublishertowritesongsforthemovieJailhouseRock.Thetitlesongsoonreaches#1.
January6,1957
ElvisPresleysingsfivesongsinhisfinalperformanceontheEdSullivanShow.
January8,1957
ElvisPresleypassesthepre-inductionexamfortheArmy.
February3,1957
TooMuch(ElvisPresley)wasahit.
April7,1957
AllShookUp(ElvisPresley)wasahit.
July2,1957
(LetMeBeYour)TeddyBear(ElvisPresley)wasahit.
September1,1957
JimiHendrixgoestoseeElvisPresleyperformatSicksStadium.
October15,1957
JailhouseRock(ElvisPresley)wasahit.
December19,1957
ElvisPresleyisservedwithhisdraftnoticewhilehomeatGracelandfortheChristmasholidays.HeissworninasaprivateintheU.S.ArmyonMarch24,1958,andlatersenttobasictraininginFortHood,Texas.ShippedtoGermany,hewillserveinCompanyD,32ndTankBattalion,3rdArmorCorps,fromOctober1,1958,toMarch1,1960.
February4,1958
Dont(ElvisPresley)wasahit.
July15,1958
HardHeadedWoman(ElvisPresley)wasahit.
August4,1959
ABigHunkOLove(ElvisPresley)wasahit.
April19,1960
StuckOnYou(ElvisPresley)wasahit.
May12,1960
Elvisguest-starsonaFrankSinatra-hostedTVspecial,WelcomeHomeElvis,andcutshisfirstpost-ArmyrecordingsinNashville.TheyyieldthehitalbumElvisIsBackandsuchmillion-sellingsinglesas"ItsNoworNever"and"AreYouLonesomeTonight."
August9,1960
ItsNowOrNever(ElvisPresley)wasahit.
November22,1960
AreYouLonesomeTonight?(ElvisPresley)wasahit.
March14,1961
Surrender(ElvisPresley)wasahit.
December16,1961
ThesoundtracktoBlueHawaiireaches#1onthealbumcharts,whereitwillremainfor20weeks.Withsalesof2million,itisElvisPresleysbest-sellingalbumtodate.
April15,1962
GoodLuckCharm(ElvisPresley)wasahit.
July26,1965
ElvisPresleysversionoftheOrioles"CryingintheChapel"peaksat#3onthepopchart.
August27,1965
TheBeatlesspendtheeveningtalkingandplayingmusicwithElvisPresleyathisBelairhome.
May1,1967
ElvisPresleymarriesPriscillaBeaulieu,whohemeteightandahalfyearsearlierduringhistourofdutyinGermany,attheAladdinHotelinLasVegas.Theirdaughter,LisaMariePresley,isbornexactlyninemonthslater,onFebruary1,1968.
December3,1968
NBCairs"Elvis,"atelevisionspecialthatrevitalizesElviscareerasarockandrollperformer.
December8,1968
Thehour-longspecialElvis,sponsoredbySingerSewingMachines,airsonNBC-TV.Cladinblackleather,Elvissuccessfullypullsoffthegreatestcomebackinrockandrollhistory.Afterhisdecade-longstintasamoviestar,here-establisheshimselfasamusicalperformerandculturaltotemonthiselectrifying,widelyviewedspecial.
January13,1969
PresleyentersAmericanSoundStudioinMemphis,wherehewillcutsomeofthefinestrecordingsofhiscareer,includingthehits"IntheGhetto"and"SuspiciousMinds."Itisthefirsttimehesrecordedinhishometownsince1956.
July31,1969
ElvisPresleyperformshisfirstliveconcertsinceMarch25,1961,openingafour-weekengagementthatchristensthe1,500-capacityShowroomattheInternationalHotelinLasVegas.TheremainingeightyearsofPresleyslifewilllargelybedevotedtoliveperformances,eitherontheroadorattheInternationalHotel.
October26,1969
SuspiciousMinds(ElvisPresley)wasahit.
1969
ElvisPresleyreturnstotheroad.HisguitaristandbandleaderisJamesBurton,whowillremainwithPresleyuntilhisdeathin1977.
January9,1971
ElvisPresleyisnamedoneof10OutstandingYoungMenoftheYearbytheU.S.Jaycees.
October9,1973
ElvisandPriscillaPresleydivorceinSantaMonica,California.
T:Howdidhesingthesong?
S:(Ssprobablyanswer)ElvisPresleysangthesongwonderfully.
T:Yes,canyousaythesentenceinanotherwaybeginningwiththesongasthesubject.
S:(Ssprobablyanswer)ThesongwassungbyElvisPresley.
Showtheslide:ElvisPresleysangthesongwonderfully.
ThesongwassungbyElvisPresleywonderfully.
ThentheteachergivesmoreexamplesandletSsthemselvesdiscoverhowtheActiveVoiceandPassiveVoiceisformed.Ifnecessary,Tbrieflyexplainsthegrammariteminthisunit.
Step2Reading
HavetheSsreadthepassageatPage75andthenrewritethephrasesinbold,usingtheActiveVoice.
Step3Practice
1.DogrammarexercisesatPage75.
2.DoCheckpoint11grammarexercisesatPage77.
Thekeytotheclassroomdoor_______________(keep)byourmonitor.
Thethemesongofthe1998WorldCup___________________(perform)byRickyMartin.
Theperformance____________(give)intheCapitalConcertHall.
Heknewthathe_____________(invite)toperformintheNewYear’sConcert.
Thissong____________(play)alloverthecountrynow.
Hewrotethissongwhilehiswatch____________(repair).
Althoughit___________(play)manytimes,hestilllovethistune.
Itwasthefirsttimehe____________(award)withaGrammy.
3.DoworkbookexercisesatPage147and148.
4.Covertheworkbookintegratingskillsreading:AmericanCountryMusic.
1)Firsttime:readingforinformation
2)Secondtime:readtofindsentenceswiththegrammarpatterns:theActiveVoiceandthePassiveVoice,thendothechanges
Homework:
1.Writeanarticleaboutmusictryingtouseasmanysentencescontainingthegrammarpointsaspossible;
2.Previewtheintegratingskillsreading:PopvsRock
3.Consultthewebsitetogetmoreinformationaboutpopmusicandrockmusic

PeriodSix
(Integratingskills)
Step1Homeworkchecking
HavetheSstalkaboutpopmusicandrockmusic.
Step2Reading
Readthetextpopandrockmusicandcompletetheoutlinebelow:
ComparisonPopmusicRockmusic
Whyismusicimportant
tothemusicians?Musicistheircareer.Theyuse
Musictobecomerichandfamous.

Howaresomewritten?Onepersonhasastrongfeelingand
expressesitwithmusic,
andothershelpbuildthesong.
Whatarethesongs
about?

Mostpopsongsaresimplestories
Aboutlovethatmakepeoplefeel
easyandforgetaboutthereal
world.

Step3Discussion
ComparetraditionalChinesemusicandmodernChinesemusic.Startbycompletingthechartbelow,andthenwriteashortessayinwhichyoucomparethetwostylesofmusic.
TraditionalChinesemusicvsModernChinesemusic
ComparisonTraditionalChinesemusicModernChinesemusic
Whatinstrumentsareused?
Whenisthemusicplayed?
Whowritesthesongs?
Whatarethesongsabout?
Step4Writing
InEnglish,listening,speaking,readingandwritingarethefourbasicskills.AsktheSstowriteanessayentitledTraditionalChinesemusicvsModernChinesemusicwithPopvsRockasaguide.
Step5Practice
AllowtheSsenoughtimetowritetheessaythenshowoneoftheStudents’onthescreen.Dosomeadjustments.
Step6Consolidation
ReadthepassageatPage148andfinishtheformatPage149.
Homework:
1.WriteacomparisonessayaccordingtothefinishedformatPage149withthetitleAmericanmusicinthepastvstoday’sAmericanmusic.
2.Reviewthewholeunit.

Unit11TheMedia教案

Unit11TheMedia教案
Unit11TheMedia(1)
Lesson1WorldNews
Atip:Youhavetobelieveinyourself.Thatsthesecretofsuccess.
你必须相信自己，这是成功的关键。
LearningAims:1.Learnsomenewwordsandphrases.（A级）
2.Mastertheimportantlanguagepointsinthefirstpassage.（B级）
Learningimportantpoints:
1.Trytograspthedetailedinformationofthenews.（B级）
2.Mastersomeusefulwordsandphrases.（C级）
LearningSteps:
Step1词组和短语（A级）
1.肥皂剧2.时事
3.谈话节目4.为…做准备
5.中国日报6.一场历史性的会议
7.由…组成8.详细地
9.保健管理10.世界各地
11.阻止…做…12.期盼着
Step2Readthetext“AfricaonG8Agenda”anddotheexerciseTrueorFalse
1.G8standsforeightpresidentsoftheworld’swealthiestnations
2.TheGroupofEightwillbereformedthisyear.
3.G8hasdecidedtocancelthedebtofAfrica.
Step3阅读短文AfricaonG8Agenda,回答问题（B级）
1.Whatdoes“G8”standfor?
2.Whichnationsareinthe“G8”?
3.Whyisthisyear’smeetingunusual?
4.WhataresomeofthemajorproblemsinAfrica?
5.HowcantheG8nationshelpAfrica’spoorestcountries?
Step4疑难解析（B级）
1.chatn.＆vi.（课本21页Ex.2）意思为
haveachatwithsb或chatwithsb(aboutsth)与某人聊天，chatonline网上聊天，chat(withsb.)aboutsth.谈论某事。

翻译：昨天晚上我和他进行了友好的交谈。
2.nationn.意思
theChineseNation中华民族thelawofnations国际公法theUnitedNations联合国
nationaladj国家的，全国性，民族的nationalityn.国籍，民族
country/nation/state
A.country侧重指“疆土”。Chinaisacountryrichinresources.
B.nation侧重指“人民”。ThepresidentspokeonTVtothenation.
C.state侧重“指政权，政体”。Educationisprovidedbythestate.
3.povertyn.意思是

fallintopoverty陷入贫困，liveinpoverty生活贫困，apovertyofnaturalresources自然资源的缺乏，belowthepovertyline在贫困线以下

1）Aftertheearthquake,manypeopleinSichuan.(陷入贫困)
2)Manyelderlypeople.(许多老人生活在贫困中。)
4.standfor意思

WhatdoestheUNstandfor?ItstandsfortheUnitedNations.翻译：
standby站在旁边、袖手旁观、支持、坚持,standout显眼、引人注目，standup起立、站立，standupfor支持、维护、保卫
介，副词填空
(1)Don’tjuststand,comeandhelptopushthecar.
(2)Heisverytallandeasilystandsinthecrowd.
(3)ThelettersUSAstandtheUnitedStates.
5.detailn.详情，全部细节
Theydidn’tgiveanydetailaboutthegame.
v.详细介绍
Thebrochuredetailsallthehotelsintheareaandtheirfacilities
indetail意思

Iknownothingabouttheproject.Canyouexplainitto
me?
A.indetailB.indetailsC.intodetailD.detailed
6.demandvt/n.意思

Thisworkdemandscareandpatience.
supplyanddemands供与求
makedemandsonsth.要求…
demandsthof/fromsb向某人要求某物
demandtodosth要求做某事
demandthat从句（should+do）要求……
（1）Hedemandedthathetheplaceatonce.
A.leaveB.leavesC.leftD.willleave
（2）Hedemandedthatsuchthingsfromhappeningagain.
A.preventedB.preventC.bepreventedD.wereprevented
7.他们想这些领导人取消非洲最贫穷的国家的债务，以便那些地区的问题不再恶化。

A.cancelvt.=calloff意思
翻译：Thematchhadtobecancelledbecauseofthebadweather.
B.sothat在此句中表示
C.prevent…from…意思
翻译：我父母总是阻止我玩电脑游戏。
(1)Whatpreventedyouuslastnight?
A.frombeingjoinedB.joiningC.tojoinD.joiningin
(2)Thisisworkofartthatonceyouseeit,you’llneverforgetit.
A.sogoodB.suchgoodC.suchagoodD.soagood

小结反思
Unit11TheMedia(1)
Lesson1WorldNews当堂检测卡（1）
日期：班级：
姓名：层次：评价：
1.用方框内的词组填空（B级）
provide…for,beresponsiblefor,takecareof,standfor,prevent…from
1.Youshouldalltheconsequences.
2.Nothingcanuscarringouttheplan.
3.Afathershouldtheeducationhischildren.
4.Herjobistothechildren.
5.UNtheUnitedStates.
2.练一练单句改错（C级）
1.Useyourfingerswhenyoueatingchicken.
2.Themanyouaregoingtoworkwithhimhascometotheparty.
3.Dinnerstartswithasmalldish,itisoftencalledastarter.
4.Thestorethatsellingclothesbelongstomycousin.
5.Childrenlovetoreadfairytales,mostofthemhaveahappyending.
错因与纠正：

11夏天

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《11夏天》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

11夏天
教学目标1、认识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；认识“力字旁”；正确描写“勤、俏、纱、劳”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生体验夏天的美丽。
教学重点和难点1、认识本课7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、练习用“因为……所以”说说喜欢夏天的原因。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体
教学过程一、谈话引入，揭示课题
1、（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？
2、交流。
3、每个小朋友眼中的夏天都不一样，今天我们就来和夏天交朋友。
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？
2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？
3、（出示填空）你能试着来说说这句话吗？
夏天像个（）的孩子。他来到（）、
（）、（）和（）
把（）带给了我们。
4、交流（个别、全班读）
5、学生字：泼（换部首识字）
三、学习课文
1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？
2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。
3、随机读第2、3节。
（1）学生字：纱（说说哪些字的右边也是个“少”字）
（2）个别、分组读课文。
（3）完成课后练习。
夏天，给树（）上绿叶，给葡萄架（）
上绿纱，给墙（）上绿藤，给小山坡（）上绿衣。
（4）试边做动作边读课文。
4、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖它呢。人们怎么说呀？
（出示第4节）引读。
5、学生字：夸、奖、勤、劳。
夸：上下结构，上“大”下“亏”。
奖：注意读音，书空。
勤：前鼻音，学习“力字旁”，找朋友。
劳：指导书写，找朋友。
6、指导朗读。小朋友们都很喜欢夏天，我们来比一比，谁能读出这种喜爱之情。
7、有感情地朗读课文。
四、复习巩固，练习说话。
1、做“我给夏天添份绿”游戏。（读词语）
2、你喜欢和“夏天”交朋友吗？说说你和夏天的友情。你可以选择下面的句式来说一说，也可以用自己的话说。
我喜欢夏天，因为（
）。
因为（），所以我和夏天是好朋友。
3、小结
教学板书

11麋鹿

语文教案－11麋鹿

【教学目标】：

1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、销声匿迹两个词造句。

2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】：

1、课文中提到八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。

【教法学法】：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。

【教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关课件。

【教学时间】：二课时

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2．师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物麋鹿。（播放课件）

3．读题。

二、初读课文。

1．师：我们先来看一部《动物世界》专题片麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？

2．生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

3．理清层次。

师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1．自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。

2．小组合作交流。

3．集体交流。（指导朗读有关句子）

a.麋鹿是鹿的一种更增添了它的神秘。（出示课件）

指导朗读。（表现出奇特、神秘感）

b.与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。

（抓住重200公斤、角长达80厘米等词体会麋鹿的大）

c.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。（随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）

师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）

师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

d.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读）

e.麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。（播放课件）

师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读）

f.麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

引读小游戏：

如：师读麋鹿的外形很奇特，角似鹿，生读麋鹿的角型是师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是

4．小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？

师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。

g.麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过才发育完全。

师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要保护它们。（朗读句子）

四、学习第一段。

1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？

2．生交流，师相机出示句子。（指导朗读句子。）

黄海滩涂这片广阔的最大的麋鹿群。

（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。）

师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）

3．总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

五、作业：

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。

第二课时

一、复习导入。

师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的？学生交流。

过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，然后，小组合作，完成老师发给你们的表格。

二、了解麋鹿的传奇经历。

1．小组合作学习，填写表格。

2．交流。（相机指导朗读）（播放课件）

A.麋鹿的经历充满传奇色彩早在3000多年前1865年1900年从此，麋鹿在国内几乎绝迹。（读出惋惜之情、愤怒之情、）

B.后来，流落在国外到1967年

C.1986年8月麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养茁壮成长。（指导读出自豪、喜悦之情。）

师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市。

3．总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，39头麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）

麋鹿目前虽已摆脱绝种之危，然而只有它们完全恢复野生群体，返回大自然，才标志着麋鹿的新生。我们期待着这一天的到来。

三、书写生字

1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字，注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧合适。

2、在田字格中描红、临写。

板书设计：

角似鹿

外形特点面似马

蹄似牛保护野生动物

麋鹿尾似驴

生活习性

传奇经历

《3BUnit11Agoodidea教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/69363.html

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