作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八上《给女儿的信》示范教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

4.给女儿的信
一、自主学习
1.给下列加点字注音。
忐忑（）（）　宿愿（）　一抔黄土（）
刹那间（）怒不可遏（）　繁衍（）
2、选出没有错别字的一组
A忐忑不安不求甚解川流不息
B酣畅淋漓走头无路持之以恒
C呕心沥血有条不稳痛心疾首
D不可思议不言而喻循续渐进
3、用“深远”、“深长”、“深重”、“深厚”填空。形容谋虑周到，可以用“”；形容根基坚实，可以用“”；形容灾难重重，可以用“”；形容意味隽永，耐人寻味，可以用“”。
4、改正下列词语中的错别字。
官官相维（）无精打彩（）里直气壮（）
惊皇失措（）无可耐何（）焦燥不安（）
5、“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。”这句话怎样理解？

6、课文所写的童话中三次描写人物的眼神，其作用是什么？

二、探究应用
（一）给女儿的信
今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个少女的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情?”
我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩于交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
是的，几百万年轻的十四岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情?每一个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙于也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。
7．填空。
(1)“我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。”是采用了修辞。
⑵这是（国名）家的一篇文章，文中父亲对女儿的愿望是。
8．本文采用什么形式解释了抽象而难以理解的问题：爱情？

9．文章告诉我们真正的爱情包含哪些内容?

10、文中父亲的愿望是什么？

11、“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。”这句话很有哲理，请把你的理解写下来。

12、文中结尾有这样一句话：“世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命，的后代，但是，只有人懂得爱。而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。”你是怎样理解这句话的?

（二）那两条鱼儿
骄阳。几近干涸的水库。一小洼只能侧身而行的水。两条面临死亡的鱼。
可以看出他曾经的伟岸和她曾经的娇荚。然而现在他们都很狼狈，在这一小洼眼见着一点点消逝的水中，他们的一行一动都会搅起团团污泥。但他们已经满足了，看着四周布满的同类的尸体，他们感到了上帝对他们的垂青与怜悯。
但，死神并没有打算放他俩一条活路。在他们各自吮了一口那略带腥味的水之后，他们的周围只有阳光和空气了——水已蒸干。
他俩谁也不敢轻易将那口水咽下，因为他们怕，怕咽下后，水就会在体表挥发。他们就默默地等待着，谁也不发一言。他们已经感觉到了死神的由远及近。那是多么可怕的声音啊，他们是多么的无奈，他们还没有活够，还没有品尝尽甜蜜的爱情，还不想离开这美好的世界。
然而死神是不会怜悯的，因为他不是上帝。她毕竟太柔弱了，承受不住阳光如此的“爱抚”，她的皮肤即将干燥。而对鱼来说，皮肤的干燥就意味着生命的干涸，意味着生命花朵的枯萎凋零。伟岸的他思绪如大海般汹涌澎湃：我该怎么办?只能这样默默地等待死神的到来?那我还能等待多长时间？一天，一小时抑或一分钟?这又有什么?她眼看着就要在我身边逝去。也许，我们会一起去天堂，那样的活，总比独自孤零零上路好得多吧。想到这，他将那点带着他体温的水，轻轻地轻轻地抹在她的身体上，她那即将干燥的身体重又现出了生命的润泽。她深情地望了他一眼，欲哭无泪。不好，他的身体渐渐失去了生命的润泽，她也没有多想，将那几乎没有多少的水抹在他的身体上。再后来，他们都没水了，他们就用自己的唾液抹在对方的身体上，努力维持着对方的生命。
也许，上帝真的感动了，因为他在落泪。不，那不是泪。不知何时，已经乌云密布，不多时，滂沱大雨便倾盆而下……
他们又开始自由自在的生活了。但他们发誓永不分离，因为这两尾鱼，在那个生死关头，学会了互相搀扶，学会了相濡以沫。
13、给下列加点字注音。
滂沱()（）相濡以沫()
干涸()吮吸()
14．指出下列句子运用了何种修辞。
(1)她毕竟太柔弱了，承受不住阳光如此的“爱抚”。()
(2)伟岸的他思绪如大海般汹涌澎湃。()
(3)他们是多么的无奈，他们还没有活够，还没有品尝尽甜蜜的爱情，还不想离开这美好的世界。()
15．本文主要采用了哪种表达方式?

16．本文所讲的故事，可以用哪个成语来概括。
三、师生互动
苏轼属于豪放派词人他的文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生”（《答谢民师书》）的艺术境界。
在北宋词界中还有一派，叫做婉约派。你了解他们吗，请写出两位著名的代表人物及其代表作。

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致女儿的信

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“致女儿的信”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第8课致女儿的信
教学目标：
1．知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2．过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
3．情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学设计：
一、导入新课：
19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。（出示课题。）
二、学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。
三、阅读感知：
1．对女儿提出的问题，父亲的态度如何？
2．他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？
3．父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中找出相关词句回答。
（补充）
爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。
——苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》
四、理解故事说理的好处：
比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？
总结——特点一：故事说理，深入浅出。
五、再读课文中的故事，引导点拨：
1．上帝三次来到人间，他分别看到了什么？
2．面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？
——追问：为什么这一次不再发怒？
3．三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？
总结——特点二：层层推进，起伏有致。
六、拓开范围，深化主题：
1．阅读美国短篇小说家欧亨利的代表作《麦琪的礼物》，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么？（无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解……）
2．说说你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的……）
七、开放探究：
如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。
八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你准备好了吗？”赠送给大家，结束全课。
九、课外作业：写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。

《致女儿的信》学案

九年级语文上册第二单元《致女儿的信》学案

教学目标：

1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

2.、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

一、导入新课

二、走近作者

你了解苏霍姆林斯基吗？请交流。

三、课堂探究

（一）以自己喜欢的方式阅读本文。

（二）读完本文后，你知道作者的爱情观是什么吗？

（提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子）

1、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下，然后举手回答，这两个‘不可理解’有什么不同？”

3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？

4、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。

（三）作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

四、拓展延伸

案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了……

请问：他们可以进一步发展吗？为什么？

五、课外收集和练笔。

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。

3、同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

《致女儿的信》导学案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“《致女儿的信》导学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

课时：2课时备课时间：2015、9、12班级：学生姓名

8、《致女儿的信》导学案

第一课时

学习目标

1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

学习重难点

1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

学时

2课时

知识链接

作者简介

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子们自己的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知，而且在国外也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。

课前过关

1．朗读课文，圈画文中生字词。

忐忑()繁衍()一抔()黄土无与伦()比

怒不可遏()伫立()幢()麦穗()

2．解释词义。

忐忑：:学科网]繁衍：

化为乌有：无与伦比：

怒不可遏：真谛：

学法指导

阅读法、分析法、探究法

新课导入

语言导入

自

学

互

学

整体感知

1．浏览课文，理清文章的脉络：

1～4段：

5～24段：

25段：

2．文章主要是用怎样的一种形式来显现的?

3．故事的中心情节是什么?

深层探究

1．复述故事并思考：上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？文中用哪几个相同的字来表达的？

2．想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?

3．上帝由“恼火了”、“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？

4．作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？

5．父亲对于女儿的问题(“什么是爱情”)是什么态度？

6．故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？

7．什么是真正的爱情？

展示

点评

精讲

点拨

个体展示：整体感知123；深层探究1345

小组展示：深层探究267

当堂测评

课堂小结

作业布置

课堂检测

1．下面句子中加点成语使用不当的一项是()

A．听了这些道听途说的传言，他勃然大怒，要去找人拼命。

B．训斥了这个学生后，她心里一直忐忑不安，生怕他会寻短见。

C．她的答案既正确又简洁，真是无与伦比。

D．他再三忍让，最后终于怒不可遏，动手打了起来。

2.下面的语段有两处语病，请你修改。

①学生早恋的问题，引起了全社会的广泛关注。②有些学校已经采取了早恋开除学籍。③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。④认为这样做就有可能防止改善学生早恋的状况。

（1）第__句，修改：___________________________________________________________

（2）第__句，修改：__________________________________________________________

作业布置

1．请课后积累下列关于爱情的名言名句，将其熟读并背诵下来。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永

问世间情为何物？直教人生死相许。——元好问

2.正反两方各自收集材料，为下节课的“早恋现象之我见”辩论赛做好准备。

第二课时

自

学

互

学

语言品析

联系全文，探讨下面三句话的深层含义。

1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3．从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

自由交流

说说自己身边或报道中各种感人至深的爱情事迹。（学生根据自己所见所闻进行交流讨论，师生共同点评交流。）

辩论赛：早恋现象之我见（选做）

正方：中学生可以谈恋爱反方：中学生不可以谈恋爱

展示

点评

精讲

点拨

个人展示：语言品析23；自由交流

小组展示：语言品析1；辩论赛：早恋现象之我见（选做）

当堂测评

课堂小结

作业布置

课堂检测

1.将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最为恰当的一项是()

①这不是一种羞耻，而是一种光荣。

②这可以让我们的生命更为丰满更为健康，也可以让我们的灵魂更为自由更为强壮。

③学会爱自己。

④因为这并非出于一种夜郎自大的无知和狭隘，而是源于对生命本身的崇尚和珍重。

⑤可以让我们在无房可居的时候，亲手去砌砖叠瓦，建造出我们自己的宫殿，成为自己精神家园的主人。

A.①④③②⑤B.③①④②⑤

C.①②⑤④③D.③④①⑤②

2．根据你的积累，在下面横线上填写正确的诗句。

爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是久长时，”？是简·爱与罗彻斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack和Rose在“泰坦尼克号”上演绎的惊心动魄？是《我的父亲母亲》中体现的神秘与含蓄，还是张信哲真诚的“信仰”？

也曾有过“衣带渐宽终不悔，”的无怨无悔；也曾有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也曾有过“曾经沧海难为水，”的怅惘……其实，谁也无法真正用言语来诠释这份亘古以来便包含无数悲欢离合的感情。

作业布置

一、将“读一读，写一写”中的词语在作业本上工整、规范地各抄写四遍。

二、研讨与练习一。

文章来源：http://m.jab88.com/j/66958.html

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