学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,就可以在接下来的工作有一个明确目标!适合教案课件的范文有多少呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《其他简单机械》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
第五节其他简单机械
【学习目标】
1、知识与技能目标
(1)认识定滑轮和动滑轮
(2)知道简单机械的一些应用
(3)知道轮轴和斜面也能省力
2、过程和方法目标
(1)通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构
(2)通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标
通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【学法点拨】
学好本节应注重实验。通过自己的探究活动,体会各种简单机械的特点。在探究活动之前,最好先画出简单机械的草图,用自己的知识和经验去分析会有什么结果,然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因,必要时请老师参与。例如,探究定滑轮的特点时,先画草图、再分析:一根绳子,通过定滑轮转了一弯,估计不能省力,但明显能改变力的方向,然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入,想想是什么原因?(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。
【达标自查】
1、升旗的时候,我们看到旗手用力向下拉绳子,旗子就升上去了,这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们,这种简单机械能够改变。
2、如图12.5-1所示,当弹簧测力计A的读数是5N时,弹簧测力计B的读数是,这个事例告诉我们,这种简单机械能够。
3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景,分别属于哪种简单机械?
a、用扳手拧上螺钉:;b、用改锥拧下螺钉:;
c、汽车走的盘山公路:;d、挑东西的扁担:。
4、下面能够省距离的简单机械是()
A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面
5、在生活和生产中经常使用简单机械,其目的在于()
A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便
6、如图12.5-2是没有组装的滑轮组,如果用它来提升重物,请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法,并说出它们的不同的特点。
7、如图12.5-3是工人师傅运重物时经常采用的方法,其中利用的物理知识有,其目的在于。
8、如图12.5-4,图中的滑轮是滑轮,如果重物重为100N(滑轮重不计),则拉力F=N,分析一下,这样使用滑轮的好处在哪里?
能力提高
9、在3000多年前,我们的祖先就设计了结构合理的辘轳,直到现在,也还有些地方在使用它,去查找资料,看它是什么样的结构,有什么用?是属于哪一种简单机械?
10、如图12.5-5,观察这幅漫画,并回答:
①这幅科学漫画有什么科学道理?
②如果你是图中的瘦子,为了防止图中出现的尴尬场面,你会如何改进装置?(画图说明)
11、小红学习了简单机械后发现,所有的简单机械“省力、必然费距离”,没有既省力,又省距离的。如果想省一半的力,是否就要费一倍距离呢?为了弄清这个问题,她设计了实验装置如图12.5-6来进行探究。
请你回答:①实验中不用刻度尺能行吗?
②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外,还应有哪些?(画一个记录数据的表格)
③探究结论,有可能用一个等式来表示吗?
12、在研究斜面特点的探究活动中,小红找来一块木板做了一个斜面,测得斜面高为10cm,长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N,小红想,要把木块直接提到10cm高的斜面上,需要用力为2N,如果沿斜面拉上去,根据前面议论过的“力”与“距离”的关系,这个拉力大约是直接提上去所用力的1/3。通过实验:小红发现这两个力相差不大,根本不是1/3的关系。
①帮小红画出这个实验的草图。
②帮小红评估一下,实验结果与分析不一致,是实验误差还是分析错误,还是别的什么原因?最好能提出改进实验的合理化建议。
第周星期第节年月日
课题第一节杠杆执教
教学
目标1.杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.理解力臂的概念,会画力臂。
3.理解杠杆的平衡条件。
重点杠杆的平衡条件。
难点力臂的概念,会画力臂。
教具演示天平、钩码、支架、钳子等。
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一.什么是杠杆?
1.一根硬棒,在力有作用下能绕固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。
注意:(1)在力的作用下不变形。
(2)形状多种多样。
2.杠杆中的几个名词。
(1)支点:杠杆绕着转动的点(O)。
(2)动力:使杠杆转动的力(F动或F1)
(3)阻力:阻碍杠杆转动的力(F阻或F2)
(4)动力臂:支点到动力作用线的距离(L动或L1)
(5)阻力臂:支点到阻力作用线的距离(L阻或L2)。
难点成因:学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂,指导学生画力臂的具体方法。(用数学中画点到线的距离的画法,降低难点)
二.杠杆平衡条件实验。
1.杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。
2.介绍实验步骤。
3.数据及分析。
三.杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
阻力F2、阻力臂L2一定时,动力臂越长,越省力,反之。
四.练习、小结。
五.布置作业。
练习画力臂
学生实验
第周星期第节年月日
课题第二节杠杆的应用执教
教学
目标1.知道杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点,会举例说明。
2.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和简单的计算。
重点三种杠杆的分类及其特点。
难点能用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。会判断杠杆的种类。
教具演示起子、镊子、天平(汽水一瓶)
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一.复习提问
1.杠杆的平衡条件是什么?
2.画出如图杠杆的力臂。
二.新课讲授
1.阅读本节教材5分钟
2.演示实验引入本节知识。(起子扣汽水)
3.三种杠杆:(利用F1L1=F2L2分析可得出三类杠杆)
(1)省力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点:省力,但动力多移了距离。
(2)费力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点:费力,但动力少移了距离。
(3)等臂杠杆(L1=L2)动力臂=阻力臂特点:不省力,不费力,不省距离,力臂相等。
4.三类杠杆的例子。省力杠杆,费力杠杆,等臂杠杆(天平)。
5.用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。
(1)杠杆、案秤、天平
①杠杆的应用例子。
②介绍案秤。
③天平的左盘物体的质量等于右盘砝码的质量的道理:
∵F1=G1=m1g;F2=G2=m2g;L1=L2
∴根据杠杆的平衡条件:F1L1=F2L2,得
m1gL1=m2gL2
即:m1=m2
(2)计算支点的位置(题目略)
三.小结及练习。
四.布置作业学生回答
举例本三种杠杆
第周星期第节年月日
课题第三节滑轮第四节轮轴执教
教学
目标1.知道使用滑轮的好处,理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2.会根据滑轮的挂线判断省力情况,会根据要求正确组装滑轮组
重点理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用
难点会根据滑轮的挂线判断省力情况,会根据要求正确组装滑轮组
教具演示定、动滑轮、铁架台、弹簧称、细绳等
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一.复习上节课的有关知识点。(提问方式,学生回答)
二.新课讲授
1.阅读本节教材5分钟
2.以课文P196“?”图13-8的漫画引入课题。
3.演示(图13-9甲),让学生认识定滑轮。
(1)不能省力但可以改变力的方向。
(2)是等臂杠杆(l1=l2)。
4.演示(图13-9乙)。让学生认识动滑轮。
(1)能省力一半力,但不能改变动力的方向。
(2)实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)
5.演示(如图所示),让学生认识滑轮组。
(1)省力情况:使用滑轮组时,滑轮用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。
(2)判断几段绳子的方法:只有与动滑轮连
接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法:
(3)连线情况:定→动,箭头向下。
动→定,箭头向上。
6.轮轴
(1)学生阅读本节课文内容,认识轮轴
(2)轮轴是变形杠杆,平衡时有F1R==F2r(F1是作用在轮上的力,作动力;R是轮的半径,是动力臂;F2是作用在轴上的力,作阻力;r是轴的半径,作阻力臂)
三.小结及测试。
四.布置作业
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“第十三章简单机械”,仅供您在工作和学习中参考。
文章来源:http://m.jab88.com/j/66314.html
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