老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级数学下册《小小设计师》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级数学下册《小小设计师》教学设计
[教学目标]
1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
[教学重点]
发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]
纸、剪刀、学具、多媒体课件等
[教学过程]
一、新课导入
师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗？
课件展示图案。
师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗？
学生讨论交流。
师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。
二、探索新知
1.出示教材中的四张图案。
引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。
预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。
生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。
2.动手操作。
（1）每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。
（2）动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。
（3）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。
(哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看。
3.作品展示、评比。
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及优秀设计师。
三、课堂小结
利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候一起来研究。大家真是太棒了！创造出了这么多美丽的图案。希望同学们发挥聪明才智，用美丽的图案装点我们的生活。
[板书设计]
小小设计师
旋转平移对称

精选阅读

二年级下册《小小设计师》教案

二年级下册《小小设计师》教案

教学内容：教材第72～73页的内容。
教学目标：
1．能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：
这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：发展学生初步的空间观念。
教学准备：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入，设疑自探
（一）呈现素材，感受数学美
1．课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2．观察感悟，发现规律。
（二）激发兴趣，揭示课题
设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）
二、动手实践，解疑合探
（一）观察想象，认识一个图形的运动
1．找基本图形
（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。
（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
2．体验一个图形的运动
（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？
（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。
（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？
（二）动手操作，理解一个图形的运动方法
1．小组合作，动手拼摆
小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。
2．汇报展示，对比分析
讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？
（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？
（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？
（三）自主设计，创造美丽的图案
1．提出要求，想象设计
（1）提出操作的要求。
在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
（2）想象设计好的图案。
2．动手实践，尝试设计
将自己设计的图案画在正方形格子纸中。
3．汇报交流，鼓励创新
（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？
（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？
（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？
三、质疑再探
（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。
四、运用拓展
（一）合作学习，感受一组图案的运动
1．相互比较，想象一组图形的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？
2．小组合作，感受一组图案的运动。
在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识
1．是由（）组组成的。
（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）
（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。
2．9幅，可以组成（）组。
（1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）
（2）学生用学具验证。
（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？
3．15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅。

小学数学二年级下册《小小设计师》优质课教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“小学数学二年级下册《小小设计师》优质课教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学数学二年级下册《小小设计师》优质课教学设计

教学目标

1、能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称、平移或旋转得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案

2、能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想像图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。

[教学重点]

运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。

[教学难点]

培养学生的知识运用以及形象思维能力。

[教学准备]

正方形纸、学具、多媒体课件等

教学过程：

一、欣赏揭题。

1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。

谈话：同学们，老师今天带来了一些美丽的图片，咱们一起欣赏欣赏好吗。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）

怎么样？这些图案好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？

学生自由回答。

2、激趣引入

同学们，在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗？肯定很难，不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。你会发现你也能当一名“小小设计师”板书课题。

师：同学们，想不想成为一名设计师？（想）机会来了，昨天老师在电视上看到一个招聘海报：课件出示海报。谁来读读海报内容？（生读）海报上说哪里要招小设计师？（全国各大服装厂）要招怎么样的设计师？（能自己设计美丽图案的小设计师）

同学们这可是为服装厂设计图案，要是成功了，你的图案将被印在服装上，全国各地不知有多少人的衣服上有你设计的图案，你说好不好？想试试吗？（想）要想成为小设计师首先要进行考前培训，然后参加招聘考试，最后有我宣布招聘结果，你们有信心吗?（有）好那就跟着老师一起开始考前培训。

二、考前培训

1、从给定的图案中找到基本图形

同学们这次培训的第一个内容是找一找（课件出示插图），这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？思考一下，想好了可以举手。

指名回答。你能不能上台给同学们指一指哪四个部分呢？

师：同学们同意他的意见吗?她说可以看成这样的四部分组成的，那么这4个部分的形状一样吗?（形状一样，方向不一样）

生：一样的

师：有没有反对的？说说你的想法，你觉得图形的什么不一样？图形的方向发生了变化，咱们在之前学过图形的什么？（图形的运动）那也就是说四个部分的的形状是一样的，只不过发生了运动。

四个部分中的这样一个图形咱们就把它称之为？（基本图形）在你们的课本72页上除了刚才的这个图形还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示72页四幅插图同时在黑板上贴出）师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈。

2、动手操作，体验图形的运动

师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？

师：研究清楚了吗?谁愿意上来说说第一个图形发生了怎样的运动?

指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。

师：这个同学说这个图形发生了平移的运动方式，同学们有没有不同的想法？根据学生会的师板书：平移、轴对称、旋转

师：同学们发现了第一个图形的运动方式，第二个图案谁来说？她提到了什么运动方式？（轴对称）细心的同学发现吗？这个同学的轴对称发生了几次？有没有同学我的速度比他快？还有不同看法吗？

刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样运动的？请看大屏幕。（课件演示第一、二幅图的运动方式）

最后的这两幅图形谁可以一次性地把它们运动方式说一说？（指名回答）有没有跟他的方法不一样的？

4、独立操作，感受一个图形的变换

师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）

下面请你从桌上的图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），这么一个简简单单的基本图形，通过运动，竟能得得出这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案？

师：接下来进入培训的第二个内容“拼一拼”，请同学们拿出老师课前发的图片素材，运用我们学过的“图形运动”的方法，将你手中的素材设计出与老师不同，自己又喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。明白吗？

师：完成了吗？那个同学愿意上台与同学们分享一下你的作品，首先请有第一个基本图形的同学。（指名到台前展示作品。）展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。）

师：有跟他设计不一样的吗？（再次指名回答）第二个基本图形拼出的图案谁来？第三个基本图形呢，第四个谁来展示？

师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，你们看，这是谁做出来的美丽图案？可以织布了，可是织布厂的工人当心了，她说，你们的图案太小了，我们的布那么大!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）课件出示图案。问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？

师：刚才老师发现好多同学完成了这样相同的图形？接下来我们就现场拼一拼。

师：刚才，我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，你们是把整个图案看做了一个基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较方便）现在我们有了这样一排，接下来我们该怎么做?（整排移下来）这样你又把整排看做什么？（基本图形）整排平移平移，很快这块布就做好了。那么要是我要的布比这块大得多怎么办？（可以把整块布当做基本图形）我们可以平移，也可以旋转等运动变化。

三、招聘考试

1、师：刚才老师才教你们把基本图形进行图形的运动，同学们可以举一反三，根据我们的需要确定基本图形，这是非常好的学习方式。而且你们能用老师提供的基本图形设计美丽的图案，我宣布，你们的小设计师培训结束，接下来进入真正的较量＿招聘考试

2、课件出示考题——小组合作：在正方形纸上设计一个基本图形，然后把基本图形进行简单的图形运动，设计一个美丽的图案。

师：老师给你们每个小组都发了四张中间有复写纸的纸，讨论一下，把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案通过图形的运动拼在大的正方形纸上。首先看老师的美丽图案是怎么制作出来的，师画图案问：这样简单的图案你会画吗？很难吗？再给他涂上颜色，请问，我完成了什么事？（制好了基本图形）接下来该进行什么？（图形的运动）美丽的图案出来了。看看，设计图案简单吗？刚开始同学们还觉得难，现在感觉怎么样？你们会了吗？好开始考试。

师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。

3、展示作品，指名说说作品是怎样得到的。

师：每个小组派一名同学，带上那么的作品到台上展示。

四、公布招聘结果

考试结束，看了你们设计的图案，老师觉得同学们的图案各有特点，都能用不同的运动方式，创造出漂亮的图案，真了不起，你们现在已经通过了考试，被聘为服装厂的小小设计师了。高兴吗？

五、课堂小结

同学们设计图案简单吗？刚开始同学们还觉得难，现在感觉怎么样？那么现在我们一起来回顾一下，上完今天的课，你最大的感受是什么？

老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）

图形变换真奇妙，简简单单换新貌。

学习数学练本领，美化生活喜盈盈。

师：同学们今后，只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！

板书设计：

小小设计师

四幅基本图案

旋转平移对称

（设计图案）

小学数学人教课标版二年级《小小设计师》教学设计

小学数学人教课标版二年级《小小设计师》教学设计

[教学目标]

1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。

2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。

3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。

[教学重点]：发挥想象，设计出有创意的作品。

[教学难点]：培养学生的知识运用以及形象思维能力。

[教学准备]：纸、剪刀、学具、多媒体课件等

[教学过程]

一、新课导入

1、谈话：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗？

2、课件展示图案。

3、质疑：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗？

4、学生讨论交流：还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗？

5、你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。

二、探索新知

1.出示教材中的四张图案。

（1）引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到？

（2）集体讨论。

（3）汇报交流。

方法一：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。

方法二：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。

方法三：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。

2.动手操作。

（1）每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。

（2）动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。（3）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看。

3.作品展示、评比。

通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。

三、课堂小结

利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候一起来研究。大家真是太棒了！创造出了这么多美丽的图案。希望同学们发挥聪明才智，用美丽的图案装点我们的生活。

四、课后反思

北师大版三年级下册《小小设计师》数学教案

北师大版三年级下册《小小设计师》数学教案

学习目标：

1.通过收集和欣赏各类交通标志，体会对称与不对的的区别，进一步理解轴对称图形的特点。

2.通过设计校园交通标志的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3.在设计校园交通标志的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

教学重、难点：

教学重点：体会轴对称在图案设计中的应用。

教学难点：感受数学在生活中的重要性。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：吴老师收到了一份海报，谁来给大家读读？

学生读海报

师：嗯，你读得真清晰！请坐。

师：这一节课，就请同学们来当小小设计师

我们的活动任务是：设计校园交通标志

而且，要和什么有关？

生：人车分流

师：好，同学们观察得真仔细！

二、回顾复习

师：在上一节课，我们进行了收集资料、整理资料和分享资料。

我们一起来回顾一下。

师：你认识这些交通标志吗？它们用到了哪些数学知识？

学生欣赏交通标志

师：你真会发现！

这些交通标志有什么作用吗？

生：提醒我们注意安全

师：你总结得可真好！

三、解决问题，体验新知

师：在“人车分流”活动中，哪些地方需要交通标志呢？

小组讨论一下

生：校门口、操场……

师：同学们考虑得真周到！有些地方吴老师都没想到。

师：如何设计出一个与“人车分流”有关的校园交通标志呢？

小组讨论一下。

生：突出主题；用到轴对称图形

师：同学们的想法真不错！

四、小组活动，分享交流

师：小组活动之前，吴老师这里有几点要求：

学生分组读活动要求

师：对于这个活动要求，你有什么疑问吗？

吴老师这里有一点提醒：活动时间有限，一定要合理分配。当音乐响起的时候，活动开始，当音乐停止的时候，不管你是否完成，都停下来，分享的时间就要到了。

师：听清楚要求的孩子请坐端正。

好，各组开始

师：音乐停止了，分享的时间到了，给你5秒钟的时间，整理自己的桌面，同时，各小组上交你的作品。

师：你们的作品真漂亮！谁愿意分享给大家？

师：听了你们的分享，吴老师觉得大家真了不起！

五、收获体会，总结全课

师：在设计“人车分流”交通标志中，你有哪些收获？

学生自主说收获

师：学有所得，就是会学习的孩子。请拿出自我评价表，给自己的表现打个分吧。

师：这节课，同学们的表现真精彩！有了这些交通标志，咱们学校会更加秩序井然！探究，让数学更好玩！

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二年级数学下册《小小图书馆》教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级数学下册《小小图书馆》教案设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级数学下册《小小图书馆》教案设计

教学目的：

1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力。

3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

一、复习

师：孩子们，老师知道我们班有很多计算小能手，接下来我们来一次听算抢答比赛。请小朋友们听清楚要求：听老师说算式，算出得数就马上站起来回答；如果哪个小朋友回答得又对又快，老师就奖给他一颗红星。准备好了吗？开始！

13－715－816－7

17－914－537-5

78－789－845－2

二、自主探究，合作交流

（一）出示“小小图书馆”主题图

1．小朋友们，你知道这是什么地方吗？（图书馆）图书馆里的同学在干什么呢？（生答：借书）

除了借书的同学还有谁啊？

生1：老师。

生2：图书管理员。

师：对了，还有老师和图书管理员。我们班也有几位图书管理员，郑傲敏同学上学期还被评为优秀图书管理员呢。你想成为图书管理员吗？（生：想）图书馆里啊有许多的数学问题，等着大家去发现呢？老师就看这节课谁的表现最优秀，发现和解决的问题最多，老师就推荐谁去参加竞选。

2．孩子们请看：图书管理员统计了一天的借书情况，并制成了这张统计表。

1）、师：从这张统计表中，你知道了哪些数学信息？

（学生找到数学信息。）

2）、师：同学们看得很认真，根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？

3、孩子们真是能干极了，提出了这么多问题，让我们慢慢来解决这些问题吧，现在我们先解决第一个问题“儿童画报还剩几本？”这个问题谁能列出算式解答呢？

生：33-7

师：为什么要用减法算呢？

生：因为儿童画报有33本，借走了7本，求还剩多少本就要用一共的33本减去借走的7本。

4、你说得真棒！33-7又该怎样计算呢？

先独立思考，把你的算法能写的在草稿本写出来，然后在小组内说说，看看哪个小组的方法又多又好。要求每个同学都要发言，一个同学发言，其它同学要认真听，发言时声音不要太大，小组内同学能听清就行。

5、反馈交流算法。

师：刚才大家讨论得很热烈，一定想出了很多的好办法，老师也想出了一些方法，藏在电脑里，想和老师比比吗？看谁的方法更多。哪个小组先说说。

1）生1：摆小棒的方法：先摆出33根小棒，3捆10根的和3根单根的。从3捆小棒中拿出一捆，把它变成10根小棒和原来的3根小棒合起来，就是13根；从13根小棒中拿来走7根，13-7=6；剩余下的6根小棒和2捆小棒合起来，就是26根小棒。

2）生2：用计算器：先在计数器上拨出33这个数，个位和十位上都拨3；然后要拨去7，个位上3不够，就从十位上借一颗，十位上的一颗在个位上表示10颗，这时个位上就有13颗珠子，接着拨去7颗，最后计数器的个位上有6颗珠子，十位上有2颗珠了，合起来就是26。

3）生3：13-7=620+6=26

4）生4：10-7=323+3=26

5）生5：竖式计算：

先写33，然后在个位的下面写上7，接着在左边写上“-”号，最后用尺子画一条横线。然后从个位减起，个位3-7不够减，向十位借“1”，借这个“1”就是一个“十”，个位就变成了13。我们在向十位借“1”的时候，要注意有借有还，送它一顶小圆帽吧。算个位13-7=6，把6写在横线下面的个位上，然后再计算十位，刚才个位向十位借了“1”，所以3戴上了小圆帽后就要少看1，变成了2，最后把2写在横线下面的十位上。

6）生6：先算7-3

生7：有意见，不能倒着减。

师：听他说完，然后再评价好吗？

生6：33-7我先用7-3=4，还差4个没减，就用30-4等于26。

师：（露出笑容）现在你们想说什么吗？

生7：他的方法也行得通。

生8：是啊，他的方法更有新意。

6、小结算法。

师：我们班的小朋友真爱支脑筋，想出了这么多的算法，在这些算法当中你觉得哪种方法又方便又不容易算错呢？

师：谁能提醒大家在写竖式时都要注意做到哪几点？

1）相同数位对齐。就是个位对个位，十位对十位。

2）从个位减起，个位不够减，向十位借“1”。这里的1就是一个十。

3）个位上的数算完后，再算十位上的数。戴上小圆帽的数要少看1。

4）

7、试一试。

师：大家成功地解决了“儿童画报还剩多少本”这个问题，现在我们继续来解决其它问题好吗？请打开书58页找到“试一试”，请同学们试着解决这两面个问题。注意找准数学信息，选择一种自己喜欢的方法进行计算，不过可别算错了哦。做好后和同桌交流，不会的同学可以请同桌帮帮你，找到正确的方法后再算。）

三、分层练习，游戏巩固

我们班的小朋友解决问题的能力是越来越棒了，大家出色的表现让老师非常满意。和老师去数学乐园逛逛好吗？好，准备出发吧。

1、解密加油。

咦，那是谁啊，他的车怎么不动了？我们帮帮他吧，给他加加油。（指名回答）

2、森林医生。

因为我们的帮助，车子都顺利地开走了，我们继续逛吧。那边就是小树林，你看到了什么？（生：小树哭了，旁边还啄木鸟医生）有你的眼睛可真厉害，观察真仔细。啄木鸟医生每天都要给树木治病，可辛苦了，我们来帮帮他好吗？那就请大家来当一回森林医生吧。请仔细检查每棵树上的竖式，如果计算正确，说明小树是健康的，如果不正确，就说明他生病了，只要你把错误的竖式改过来，小树的病就会好了。我们比比看，谁会是最棒的森林医生。

3、乘车。

做了这么多好事，辛苦了吧。来，我们准备回家吧，请小组长来领你们小组的车票，每个小组的车票都是算式卡片，算出来你们的算式结果是多少，就选择乘多少号车。（注意认真点哦，别乘错了车。）

四、小结

这节课你过得开心吗？说说这节课你做了什么？学会了什么？你觉得谁最有资格去竞选图书管理员？为什么？

二年级数学下册《认识路线》教学设计

二年级数学下册《认识路线》教学设计

教学目标：1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2、能从方向和路程两方面去描述咱线，提高辨认方向的能力，发展空间观念。

教学过程：

一、复习导入

1、师：请同学们闭上眼睛想想教室里面我们所学过的八个方向。你能按老师的口令指一指吗？（我说你做）

2、因为天气原因，我们的春游活动推迟了，今天刘老师带大家进行一个课堂春游好不好？（出示课件：出游路线图）

二、交流探究：能从方向和路程两个方面来描述路线。

师：通过观察你们知道我们今天要去游玩的地方是哪吗？

生：动物园。

师：那我们的出发点是学校，你能说说从学校到动物园的行走路线吗？请在小组内和你的同伴说一说。（师到每个小组了解学情）哪位同学愿意来当小小解说员？

生1、从学校出发向西走2站到电影院，再向北走一站到商场，再走4站到少年宫，最后走4站到动物园。（下面很多同学就开始发现问题了）

生2：从学校出发向西走2站到电影院，再向北走一站到商场，再向西北走4站到少年宫，最后向西南走4站到动物园。

师：他们俩说的不同在哪里？

生：李诗韵后面两句没有说清楚方向，范正雄表达得更完整。

师：那你们能跟刘老师一起玩这个接龙游戏吗？（师生接龙）最后一起说一遍，学生说，老师板书。

三、自由游玩，拓展思维。

师：同学们非常聪明，很快地明确了路线，使我们顺利地到达了动物园，为了让我们有目的地游览，先看看这个动物园平面图吧，（出示动物园平面图）请谁来当小导游给大家介绍一下孔雀馆和鱼馆在哪呢？

生1：孔雀馆在狮子馆的东北方向50米。

生2：鱼馆在狮子馆东南方向70米。

师：现在我们想从大门出发去看我国的国宝，应该怎么走呢？

生1：从大门出发，先向北走50米，再向西北走50米就到了熊猫馆。（很多学生举手，我还有不同的走法）

生2、：从大门出发，先向北走50米，再向西走40米，再向北走40米就到了。

生3：从大门出发，先向西走60米，再向北走80米就到了熊猫馆。

生4：从大门出发，先向东走60米，再向北走60米，再向西走60米就到了。

师：哦，你们真棒！有这么多种走法，那哪条路最近呢？说出你的理由。

师：那现在请你们自由游玩，在小组内说出你的游玩地点，并说说你是怎么走的？（小组交流，师巡视）

生1：（指着大屏幕说）我想从大门去孔雀馆，我先向北走50米，再向东北走50米就到了。

生2、：……

生3：……

师：看来同学们玩得很开心，可快乐的时间总是过得很快，我们得回学校了，那现在我们的出发点是哪呢？（出示回程路线图）

生：出发点是动物图。

师：现在你们以小组的形式说说该怎么回去？可以一个个说，也可以一起说，还可以小组接龙。（师巡视，察学情）

第4小组：从动物园出发向东北方向走4站到少年宫，再向东南方向走4站到商场，再向南走1站到电影院，最后向东走2到学校。（小组4个人接龙）

第3小组：……（小组4个人一起说）

全班齐说，老师板书。

师：现在刘老师就有问题了：我们去动物园和回学校的这两条路线有什么不同和相同之处？好好想一想。

生：（看着板书说）方向是相反的，西—东，北---南，西北---东南，西南—东北。

生：走的一站一站是一样的。

师：你们观察真仔细！方向是相反的，而一站一站我们又把它们叫做路程或距离，路程是一样的。（师及时板书：方向相反，路程相同）那么我们在描述路线的时候应该要把什么说清楚？（方向和路程）

四、练习拔高

根据主题图回答问题？

1、小明从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？

生：少年宫。（这里没有说方向，可以向两边出发，但是向南走的话不够4站，所以是在少年宫下的车。）

2、小红坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪上车的？

生：育才路或光明街

师：为什么会出现2个结果呢？

生：因为两边都可能，没有说清楚方向。

师：哦，也就是说不但要说清楚路程，还要说清楚方向才能确定位置。（板书：确定位置）

那现在你能进一步说清楚吗？

生：如果是从光明街上车，要向东北方向走3站到少年宫下车，如果是从育才路上车，要向西北方向走3站到少年宫下车。

师：所以请一定要把方向和路程说明白，才能确定具体的位置。接下来我们做一做数学书上的练一练。

板书：认识路线

确方向相反西北西北西南

定路程相同2144

位东南东南东北

置2144

二年级数学下册《买电器》教学设计

二年级数学下册《买电器》教学设计

学习内容

小学数学二年级下册第69、70、71页

学

习

目

标

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

重点

难点

掌握计算方法，提高计算速度；

学

习

过

程

学案

导案

独

立

尝

试点

拨

自

学

1．看一看。

从图中的情境入手，发现数学问题。

2．算一算。

探索计算的方法。

3．试一试。

进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。

布置课前预习

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交

流

解

惑

你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？

怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法

组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

完成70、71页练习；

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自

我

总

结

通过今天的学习，我学会了，以后我会在

方面更加努力的。

我的反思：

二年级数学下册《辨认方向》教学设计

二年级数学下册《辨认方向》教学设计

教学内容：北师大版小学数学二年级下册第22页~第23页的内容。教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的

七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、培养学生积极地学习情感，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。教具准备：多媒体。学具准备：正方形纸教学过程：一、导入

1、还记得上学期我们一起认识了四个描述方向的词语吗？生：东、南、西、北。

2、那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？

生：可以看太阳升起的地方就是东.早晨起来面对太阳前面是东，后面是西，左面是北，右面是东。

生：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方??

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在地图上标识方向吗？

生：如果一个箭头指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、真不错。这节课我们就要利用这些知识，继续学习“辨认方向”（板书课题：辨认方向）二、新授

1、（出示书P22主题图）这是淘气的学校，谁能介绍一下淘气学校周围有哪些建筑物？分别在学校的什么方向？

生：我看到有体育馆、医院、邮局、商店这四个建筑物。

生：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。体育馆在学校的北面，邮局在学校的东面，医院在学校的西面，商场在学校的南面。

同意吗？我们一起来说说。

3、现在在学校的周围又多了几样建筑物。它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？

生：在学校的斜方向的位置上。生：在两个方向的中间的位置上。

生：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

4、你们认为哪种描述的比较准确？生：第四种说法比较准确。

5、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）6、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？

（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）7、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）

你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）

8、现在我们看着自己手中的方向板，想一想你有什么好办法让我们记住这八个方向呢？谁愿意把你的方法介绍其他小朋友？

9、我们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）

同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）

谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）

生：我们应该先找准一个方向。根据太阳升起的方向，所以东朝这边。三、做一做1、接下来我们让方向板当我们的小助手，说说教室的八个方向分别有什么物体？好吗？

2、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）

下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）

刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

4、我们已经知道自己位置上的东北、东南、西北、西南有哪些同学了。那你知道我们北京的东北、东南、西北、西南分别有什么城市吗？翻开书本第23页。

我们中国幅员辽阔，地大物博。请小朋友先找到我国的首都北京。然后完成书本上的练习。谁能说一说四川、吉林、台湾大致在北京的什么方向？我们的家乡和北京有什么样的位置关系？（同桌先讨论，然后请个别学生说，教师课件展示）师：看着我们美丽的地图，你还想知道什么？你可以提出哪些数学问题呢？5、（课件出示练一练第2题）说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向。（小组互说，然后个别学生说）四、实践活动

到学校的操场上看一看，说一说校园内各方向分别有些什么。

五、小结

通过今天的学习你有什么收获呢？

二年级数学下册《练习七》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《二年级数学下册《练习七》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学下册《练习七》教学设计

课型

学案导学课

年级

二年级

教师

学习内容

小学数学二年级下册第82、83、84、85、86、87页

学

习

目

标

1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。

2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。

3．进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。

4．培养学生认真仔细的良好习惯。

重点

难点

运用所学知识解决简单实际问题；

学

习

过

程

学案

导案

独

立

尝

试点

拨

自

学

1、完成82页第1、第2题；

2、完成83页第3题；

布置课前预习

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交

流

解

惑

1、完成83页第4、5题：

2、完成85页第9、10题；

3、完成86页第12题、87页第13题；

组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

1、完成84页第6、7题；

2、完成85页第8题

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自

我

总

结

通过今天的学习，我学会了，以后我会在

方面更加努力的。

我的反思：

单元小结：

学生基本上都能按照算理进行计算，正确率也比较高，需要注意的地方是：1、退位减法错误率比较高，特别是向0借一得题目；2、简便计算的题目学生还不能理解，如421+102=421+100+2；3、应用题要多训练，帮助学生理解题意；

教学反思：

1、教师应尽可能将教材中的练习题都做一遍，并主动去思考学生可能会出现的困难或解题情况，这样可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的尴尬，并给与学生及时的点拨。如教材63页的数学游戏“神奇的495”，由于教材中并没有明确地告诉我们具体的方法，如果教师事先没有进行尝试和思考，当学生在练习中用到含有0的三个数字时，教师可能就不知道如何指导，因为书中并没有明确说是否一定要组成三位数。而事实上计算方法应是用三个数字组成的最大数减去最小的数。教师没有准备便无法明确告诉学生真正的游戏规则。
2、在日常中注意加强对学生的估算意识与能力的培养。由于在本单元之前教材并没有出现过相关的估算要求，所以在本单元学习中当出现估算要求时多数学生不知所措，教师可以在学习本单元之前有意识地加以引导和渗透，增强学生的意识，那么在本单元学习中就不会感到陌生了。

城市设计师

教学对象]六年制小学一年级学生
[教学时间]三课时
[学科教学目标]
1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。
2.会写8个字,做到书写工整。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。
[延伸渗透目标]
从小树立环保意识，通过城市设计的练习，发展学生的环境意识。
[重点与难点]
认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]
生字卡片、几幅漂亮的城市设计图、录音机、钢琴曲
[教学过程]
第一课时
一、看图揭题。
1、（课件显示一幅城市设计图）小朋友们，这座城市美吗？
2、小朋友，能说说美在哪里吗？
3、这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。
4、板题、齐读课题。
二、初读课文。
1、小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？
2、借助拼音自由读课文，用铅笔划记不认识的字。
3、向同学、老师请教自己不认识的字。
4、教师范读课文。学生认真听，评议。
5、指名分段读课文，学生评议。
三、学习生字。
1、小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？
2、选择你最喜欢的字教给大家。
3、教师领读生字、新词。
4、开火车认读生字、扩词。
5、今天你积累了哪些词语？能用你最喜欢的词说一句话吗？
如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦！
6、送字宝宝回家。
在课文中划出生字，朗读课文。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片，扩词。
2、猜字游戏。
3、识字挑战赛。
二、通读课文。
1、小组合作读课文，四人轮读，互相评议。
2、小组展示读。
3、齐读课文。
4、书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。
5、齐读这几句话。
6、这座城市美在哪？我们生活的城市怎样？
三、我当城市设计师。
1、师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧！
2、教师里放着舒缓的音乐，同学们在自由设计。
第三课时
一、复习。
1、开火车认读生字卡。
2、指名分节读课文。
二、指导写字。
1、（出示：才、市、台、各、式、齐、计、列）指名读，扩词。
2、小老师带读。
3、（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？
4、师范写，生书空。
5、学生在田字格中练写。
三、说话练习。
1、（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。
2、选择自己喜欢的词语说话。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把生字抄两个，组一个词。
3、在电脑上设计一幅美丽的城市图。
[设计意图]
低年级语文教学要重视字词教学，重视词句的训练。课文通俗易懂，不要过多地讲解，要让学生多读、多体会。通过我们生活的城市与浩浩设计的城市的比较，使学生了解环境在我们生活中的重要，绿色在我们生活中的重要性。让学生从小树立环保意识。并通过自己动手设计城市图，发展学生的环境意识。

二年级数学下册《回收废电池》教学设计

二年级数学下册《回收废电池》教学设计

课型

学案导学课

年级

二年级

教师

学习内容

小学数学二年级下册第72、73、74、75、76页

学

习

目

标

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。

重点

难点

掌握计算方法，提高计算速度；

学

习

过

程

学案

导案

独

立

尝

试点

拨

自

学

完成72、73页：

1．看一看。

借助情境图发现问题，并提出问题。

2．算一算。

探索三位数加法的计算方法。

3、想一想。

共同总结出三位数加法的计算方法。

布置课前预习

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交

流

解

惑

完成74页：

（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？

（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？

组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

完成75、76页练习：

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自

我

总

结

通过今天的学习，我学会了，以后我会在

方面更加努力的。

我的反思：

课题

小小图书馆

课型

学案导学课

年级

二年级

教师

郭进芳

学习内容

小学数学二年级下册第77、78、79、80、81页

学

习

目

标

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

重点

难点

掌握计算方法，提高计算速度；

学

习

过

程

学案

导案

独

立

尝

试点

拨

自

学

完成77、78、79页：

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

3、试一试。

探索减法验算的方法。

4、议一议。

探索笔算减法中连续退位的算理。

布置课前预习

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交

流

解

惑

完成80页：

1、根据自己的学习过程总结笔算减法的法则；

2、讨论加法算式验算方法。

组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

完成80、81页练习

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自

我

总

结

通过今天的学习，我学会了，以后我会在

方面更加努力的。

我的反思：

二年级数学《加减混合》教学设计

二年级数学《加减混合》教学设计

学习目标：

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

学习重难点：

重点：加减混合运算

难点：理解算理

学习过程：

一.复习

1.口算37+10-5=56-3+9=

2.笔算38+18+25=90-16-68=

二.探索新知

1.车上原来有67人，到站后下车25人，上车28人，现在车上有多少人？

谁来说一说，你打算怎么算？

请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。67

及时评价学生的方法。-25

67-25+28=70-----

674242

-25+28+28

——————-----

427070

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？

这道题在课本第28页，指导学习数学课本第28页内容。

想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？

67+28-25=70

2.做一做。

56+34-20=78-24+39=

三、巩固练习

1、42与18的和，减去27，差是多少？

42+18-27=

2.二（1）班共31人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？

31-15+7=

3.帮帮小马虎。（改正下面各题）

55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48

55474376

+19-18+27+15

-----------------------

64397091

-38+19+18-43

------------------------

26588848

改完这几道练习，你想对小马虎说些什么？对自己说些什么？

四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？

五.布置作业。

练习五第七题

21城市设计师

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《21城市设计师》，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学目标
1．认识12个生字，会写6个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。
二、教学重点
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1．会写6个字。
2．了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。
四、教学准备
1.生字、词语卡片。
2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）课题导入、质疑激趣。
1．出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗？
2．教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：
（1）什么是城市设计师？
（2）设计师用什么设计城市？
（3）谁是城市设计师？
（4）他设计的城市什么样？
3．教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。
（二）初读课文，学习生字。
1．学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。
2．请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。
（三）检查反馈，学习生字。
1．教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。
2．在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：
（1）城市——市
设计师——师
城市设计师是做什么的？
（2）一台电脑——台、脑
还能说一台什么？
读读这句话。
爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。
（3）帮助——助
改一改——改
宽阔——宽
整齐
大街小巷——街
3．再读课文，巩固生字。
请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。
4．指名读课文，教师及时给予评价。
（四）读文解疑，指导朗读。
1．导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗？谁找到答案了？
2．引导学生解决简单的问题。
如：谁是城市设计师，用什么设计？
在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。
3．重点解疑“设计的城市什么样？”
（1）先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。
（2）出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”；另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。（学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。）
（3）看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么？（第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。）
（4）请学生带着体验，分别读一读这两段话。
①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。
②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！谁见了都会喜欢。
教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢？教师再根据学生的情况进行指导。
4．抓住重点，深入理解。
（1）通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。（为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同？带着问题再读一读课文，你有什么发现？）
（2）请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。
（五）这座漂亮的城市里还会有什么？
请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样？
（六）作业：
1．朗读课文。
2．画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。
第二课时
（一）展示作品，训练表达。
1．请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。
作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。
2．学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。
3．可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。
（二）复习生字，自主识记。
1．认读生字卡片，读准字音。
2．同桌同学互相指读，互相帮助。
3．说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）
（三）指导书写，细致到位。
1．请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。
2．请学生提出较难写的字，教师范写。
3．请学生书写。
4．反馈纠正、评议。
5．学生再次练习书写。
6．再选择其他汉字练习书写。

《二年级数学下册《小小设计师》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

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