每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《八年级物理上单元复习课优秀教案汇总（新人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一章《机械运动》单元复习课
【复习目标】
1、会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的工具测量长度和时间，知道测量有误差，误差和错误是有区别的。
2、知道参照物的概念，运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，能选择合适的参照物来描述运动，能用实例解释机械运动及其相对性。
3、会用速度描述物体运动的快慢，通过实验测量物体运动的速度，能用速度公式及其变形公式进行简单计算，知道匀速直线运动的概念，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
4、能通过实验用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能利用v=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
【复习重点和难点】
重点：长度的测量，测量时要引导学习选择合适的工具，然后正确使用工具进行测量.
难点：平均速度的测量与计算
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图
【学具准备】
刻度尺、钢卷尺、秒表、斜面、小车、金属片等多媒体课件和学生导学稿
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
让学生把准备的刻度尺、钢卷尺、秒表、斜面、小车、金属片等放在桌面，问：我们利用所有的器材可以做哪些实验？学生回答：可以进行长度、时间的测量，还以进行平均速度的测量。引出复习内容。
设计意图：让学生从身边熟悉的事物——长度、时间入手，设计实验、进行实验达到温顾知新的目的。

二、专题复习
【专题一】长度和时间的测量
聚焦知识点一：
1．在国际单位制中长度的基本单位是。
2．长度测量的基本工具是。
3.长度单位间的换算关系是为:1km=m、1dm=m、1cm=m、1mm=m、
1μm=m、1nm=m
练习题：
1．中学生的大拇指指甲宽度约为()
A．1mmB．1cmC．1dmD．1m
2、完成下列单位换算：
人头发直径约7×10-5m=μm
地球半径6.4×106m=km
珠穆朗玛峰海拔高度8.84443=884443（填上单位）
3、估测课桌的长度为80（填上合适的单位）。
设疑：我们估测的准确吗？如果不准确应该怎么办？
设计意图：从身边的事例做起，让学生认识到我们的估计中会出现很多的偏差，要想减小偏差，那就要借助到工具，引出刻度尺正确使用并练习了国际单位及常见单位的换算。
聚焦知识点二：
正确使用刻度尺：刻度尺的使用要做到会观察、会放置、会读数、会记录。
会观察——刻度尺的、和零刻线是否磨损。
会放置——刻度尺要沿着被测物体的长度，刻度线要被测物体，找准或选取一个整刻度线和一端对齐。
会读数——视线要和尺面，读数时要估读到的下一位。

会记录——测量结果应由和组成。
实验设计：利用刻度尺来测量物体的长度。
1、用所给出的钢尺、卷尺等刻度尺，挑选出合适测量工具并测出课桌的长度m。
2、如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精密些，就使用方法而言，不正确．选用正确尺子测量出的物体长度是cm。jAB88.cOm

3、为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕12圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm，可算出细铜丝的直径约为mm。

设计意图：第一题通过实践熟练的掌握刻度尺的正确使用，让学生在实际的运用中发现不足。第二题让学生正确选用刻度尺，理解刻度尺使用方法中“刻度紧贴被测物体”并会记录正确的测量值，区分误差和错误。第三题在计算细铜丝直径时，除不尽2.083333，测量结果准确程度一定与用刻度尺直接测量时的准确程度一致。
聚焦知识点三：
1．在国际单位制中时间的基本单位：，常用测量工具：、。
2．值与值之间的差异叫误差．误差不是错误，误差避免，只能尽量减小；错误避免。
3．减小误差的方法：
(1)求平均值；
(2)选用；
(3)改进。
实验设计：利用停表进行时间的测量。
1、停表的示数如图所示，该停表所示的时间
为mins。
2、单位换算：25min=s
3、已经在温度升高的相同的条件下，铜膨胀的程度比钢大，在20℃时用一个钢卷尺测得一个铜块的长度为2.60cm，若在50℃的高温环境下，再测量一次铜块的长度，则测量的结果应该是2.60cm（大于、小于或等于）。
设计意图：第一题练习了停表的使用，第二题练习了时间的单位换算，虽然很熟悉，但个别同学还有不知道的，第三题让学生感受到误差是不可避免的，而错误是可以避免的。
【专题二】运动的描述
知识点聚焦：
1．物体的变化叫做机械运动，运动是宇宙中的普遍现象。
2．研究机械运动时被选作的物体叫参照物。
3．物体的运动和静止与所选择的参照物有关，物体的运动和静止是的。
设疑：参照物可不可以选择本身作为参照物？
学以致用：
1.在平直轨道上匀速行驶的火车中，相对于放在车厢内小桌上的苹果，运动的物体是（）
A．这列火车的机车B．坐在车厢椅子上的乘客
C.从旁边走过的列车员D．关着的车门
2.放学路上，小明和小红沿人行道步行，一辆汽车从身旁
疾驰而过，如图所示，司机说：“你没有动”是选定了为
参照物，小红说：“车真快”是选定了为参照物。
3.甲、乙、丙三人分别乘坐直升机。甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动，丙看见乙匀速上升，请说明这三架直升机各做何种运动？
设计意图：第一题复习让学生在练习中体会运动和静止的相对性。第二题复习主要是让学生明白参照物的选择是任意的，但不能选择研究对象本身为参照物。第三题是对学生准确表达、发散思维的训练。说明甲乙丙对物体运动描述要以“地面为参照物”。
【专题三】运动的快慢
知识点聚焦：
1．与之比叫做速度，是描述物体的物理量．速度的计算公式，单位：、，它们之间的换算关系1m/s＝km/h.
2．不变，物体沿着的运动叫做匀速直线运动．匀速直线运动的速度是一个定值，与路程、时间无关。
3．变速运动的快慢用表示，它只能粗略地反映物体整体的平均快慢程度。
设疑：在生活中我们比较快慢的方法和比赛中裁判员判断胜负的方法相同吗？
1、思考并研讨日常生活比较物体运动快慢的两种方法
（1）图a表明相同的时间比；（2）图b表明相同的路程比。
2、实验探究:利用秒表探究人步行的速度
人步行的速度大约是1.2m/s，表示的物理意义是______________________；某同学家距学校600m，他以此速度从家步行至学校需要的时间是________s；以该同学身上背着的书包为参照物，他是________(填“运动”或“静止”)的．
3、小球从左向右运动，每隔相等埋单曝光一次所得到的照片如下图，其中小球做匀速直线运动的是（）
4、如图是苹果下落过程中拍摄的频闪照片，相机每隔0.1s曝光一次，由此可判断苹果的运动是运动____（选填“匀速”或“变速”）。照片上A与B的间距，所对应的苹果的实际运动路程为57cm，则苹果在这段路程上的平均速度是____m/s。
5、长20m的一列火车，以36km/h的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980m。问这列火车过桥要用多少秒？
设计意图：第一题通过复习引出速度的定义；第二题探究加深对速度的理解并再次练习了秒表的使用；第三题是加深了对匀速直线运动的理解；第四题复习了平均速度不是速度的平均值，而是某段路程和时间的比值。通过这四道习题的练习让学生把所学的知识层层递进逐渐深入，为后边复习测平均速度做铺垫。第五题加强学生解题规范化训练，审题训练。在解题过程中，长度，时间的单位要统一。
【专题四】测量平均速度
实验设计：利用长木板，秒表，金属片，小车探究平均速度的测量。在测小车的平均速度的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度
（分度值为1mm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆
圈是小车到达A．B．C三处时电子表的显示（数字分
别表示小时：分：秒）。
（1）该实验是根据公式___________进行测量的。
（2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较__________（填大或小）
（3）请根据图中所给的信息回答：sAB=_______cmtBC=______svAC=_______m/s
(4)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_______。（填大或小）
探究结论：小车做的是变速运动，前半程的平均速度小于后半程的平均速度。
反馈练习：
1、汽车从甲站出发头20s前进了100m，然后以36km/h的速度匀速行驶2min，以后又用4s前进了50m，到了乙站停车．求：（1）汽车在前20s内的平均速度．（2）汽车在整个路程中行驶的平均速度．
2、物体运动的规律不但可以用公式表示，还可以用图像来表示，表示路程和时间关系的图像，叫路程——时间的图像，可以简称路程图像。一辆小汽车在平直公路上匀速行驶时，运动路程和时间的对应关系如下表所示：
路程/m2030507090110130
时间/s235791113

（1）请你在如右图所示的坐标中，画出路程图像。
（2）根据图像上确定出物体运动8s时，通过的路程是多少？
设计意图：第一题通过复习练习平均速度的计算，加深对平均速度的理解。第二题体会用得出的规律可以解决问题。
三、练习反馈：
1.下左图中被测铅笔的长度为cm。
2.小明一家双休日驾车外出郊游，在汽车行驶的过程中，小明同学观察了一下速度及里程表盘如下右图甲所示．此时汽车的行驶速度为___________，汽车行驶了半个小时后．表盘的示数如下右图乙所示，那么这段时间内汽车行驶的平均速度为___________．

3.从2012年9月起，我国海监对钓鱼岛区域实行常态化的维权执法巡逻．“海监50”绕钓鱼岛巡逻，以宣示主权，以钓鱼岛为参照物，该船是________的。（选填“运动”或“静止”）
4、张先生驾车从广州到肇庆旅游，汽车以90km/h的平均速度行驶0.5h到达三水，休息0.5h后，再以80km/h的平均速度行驶1h到达肇庆。请求：
（1）广州到三水，汽车行驶的路程是多少km？
（2）广州到肇庆，汽车的平均速度是多少km/h？
附答案：
1、5.252、80km/h65km/h3、运动
4、解：（1）汽车从广州到三水的路程为s1，速度v1=90km/h，时间t1=0.5h
由公式：
s1=v1.t1=90km/h×0.5h
=45km
(2)汽车从三水到肇庆的路程为s2，速度v2=80km/h，时间t2=1h
由公式：
s2=v2。t2=80km/h×1h
=80km
汽车从广州到肇庆的总路程s=s1+s2=45km+80km=125km
总时间t=0.5h+0.5+1h=2h
由公式：v=s/t=125km/2h=62.5km/h

四、板书设计

五、课堂小结、布置作业
【教学反思】
1、关于课时的安排问题：本章教材是初中学生接触物理学的第一章相对以前的教材来说，难度稍微大些，所以基础内容的复习安排2课时。
2、教学程序设计的是对于一些易错比如被测物体末端在刻度尺读数时，很多学生忘记了估读；在测量上还有很多的特殊测量，比如一页纸的厚度测量可采用多页的测法；另外还有曲线的测量等，由于课时有限不能一一的练习。抽象难理解的内容比如平均速度的计算上，我设计了图像教学。
3、在课堂教学中，学生的回答、板演出了问题，不要急于点拨矫正，可以让其他的学生继续分析（谁能给他帮帮忙，谁能看出他的过程又什么错误），既体现了学生为的主体、生生互相合作的特点。
4、课前思维导图布置学生进行知识梳理，便于提高课堂复习效果，并且在每个专题复习后面，有设置了专题知识点梳理，便于强化每个专题，及时落实所复习的内容。
5、让学生体会多种学习方法，增强合作学习的观念。

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八年级物理上册第1章机械运动优秀教案（新人教版）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的八年级物理上册第1章机械运动优秀教案（新人教版），仅供参考，希望能为您提供参考！

第一章机械运动
第1节长度和时间的测量
【教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位；
2.会选用适当的工具测量长度和时间；
3.知道测量有误差及减小误差的方法．
过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；
2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．
3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．
情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；
2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．
【教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．
【教学难点】
测量长度时读取估计值．
【教学准备】
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．
【教学过程】

教学环节及内容教师活动学生活动
一、课件导入
【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．
1.图甲中两根紫色的线是直的吗？
2.图乙中红色的线哪根长？
【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．
【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？

（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）

1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．
2.去掉背景后，再次观察，发现:
甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．

3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.
二、新课讲授

1.长度的单位

（1）长度单位的符号
(2)长度单位间的换算关系

(3)了解一些物体的长度

2．长度的测量

（2）实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）.
【布置自学】
1.阅读P15科学世界“国际单位制”．
2.阅读“长度的单位”部分（P10-P11）．
（时间2分钟）
【提出问题】
1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？
2．现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？
【反馈练习一】
指导学生完成下列问题：
1.在下列横线上填上适当的单位：
①中学生身高大约15.7
②一支铅笔直径约为10
2、完成单位换算：
③人头发直径约7×10-5m=μm
④一张纸的厚度约10-4m=nm
【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：
7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。
（设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算）

【过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？

1.了解“国际单位制”．
2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m
1mm=10-3m
1μm=10-6m1nm=10-9m

思考回答：
①中学生身高大约15.7
dm
②一支铅笔直径约为10
mm
③人头发直径约7×10-5m=
70μm
④一张纸的厚度约10-4m=
105nm

（1）长度的测量工具

（2）观察刻度尺

【展示实物】
【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺

【提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：
(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？
(2)它的量程是多少？
(3)它的分度值是多少？
【强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起．
2.量程是一个测量范围，而不是测量的最大值．
3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度．
（设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力．）

根据生活经验和阅读课本
P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等．

观察图示的刻度尺回答：
在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.

（3）正确使用刻度尺测量长度

【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺．
【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：
1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？
2.怎样放置刻度尺？
3.读数时要注意什么？
4.记录数据时要注意什么？
【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”．

各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：

（1）选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程．其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值．

（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）．

（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值．

（4）正确读取估计值

（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）
【以例代讲突破难点】
如图所示，被测物体长度分别为cm

【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端
正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，
记录时也不能省略．如图所示，物体长度的准
确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30cm，不能读作1.3cm．
(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)
【反馈练习二】
1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确．用A尺测量出的物体长度是．
（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位．丁图中木块长度为2.77cm.

小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.）

讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm

讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些．刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误．被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm．
答案：A；B；2.20cm（或22.0mm）

（5）使用刻度尺测长度的特殊方法

3.时间的测量
（1）时间的单位及换算关系

（2）计时工具

【知识拓展】
1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.
2.给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？
（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、
替代法、化曲为直法．）

【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量．
【提出问题】
1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
2.测量时间的工具有哪些？
简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？
(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。)

思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其准确值是5.0cm；估计值是0.00cm；细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm
=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为1.6mm
答案：5.00；1.6
讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号．然后将棉线取下，伸直．最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度．

学生自学，组内谈论回答：
1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h）、分（min）。
1h=60min
1min=60s
2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

（3）实验：用停表测量时间
【指出】今天我们重点学习机械停表的使用

【示范停表的使用】以实验室J1202机械停表为例．

【引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正．

阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法．
小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法．练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数．

【反馈练习三】
如图所示机械停表读数是mins．

答案：3min38.3s
讨论回答：
机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s．小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min．小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.3s，因此读数是3min38.3s．

【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？

【布置自学】阅读课本P14“误差”部分，时间2分钟．

【提出问题】
1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？
2.减小误差有哪些方法？
3.错误与误差有什么不同？

【反馈练习四】
有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；④187.65㎜；
⑤187.7㎜．则下列说法中正确的有（）
A．测得这个物体的长度应为188.0㎜
B．测得这个物体的长度应为188.7㎜
C．这五次测量结果中误差最小的是第③次
D．这五次测量结果中误差最小的是第⑤次
【强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。
（设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断）学生阅读思考课本P14“误差”，交流讨论并回答问题：
1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的．
2.减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法．
3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法．所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的．

思考交流：题中所用刻度尺最小分度为mm，第④四个读数187.65㎜错误．其它四个读数分别为：①187.6㎜；②187.5㎜；③187.8㎜；⑤187.7㎜，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D.
三、课堂小结
回顾本节课“你学到了什么？”．学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1．
四、课堂检测老师巡视、讲评．完成检测题，见附件2．
五、布置作业动手动脑学物理1、2、4．课后完成．

【板书设计】
§1.1长度和时间的测量

一、长度的单位及换算
1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m
二、长度的测量
1、基本工具：刻度尺
2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记
三、时间的测量
1、单位及换算：1h＝60min1min＝60s
2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。
四、误差：测量值和真实值之间的差别
1、减小误差的方法：
2、误差与错误的区别：是否可以避免

【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.新课引入简时高效，趣味十足．教材在引入新课时要对几个物体进行多次测量，不仅会比较费时，而且学生还没有掌握准确的测量方法，使得测量结果也未必准确．尤其是比较两个圆的面积大小时，有一定的困难．改进后的新课引入简洁省时，只是让学生感觉线段的曲直，对比线段的长短，不需要进行测量．同时，学生通过有无背景的两次对比，很直观的感受到感觉的不可靠，不仅感觉很有趣味，还体会了测量的必要，从而自然的引出课题．这是本节课的最大亮点之一．
2.充分发挥学生的主体作用．不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法．体现了循序渐进的学习过程，也调动了学生学习的积极性和主动性．
3.充分采用了“小循环多反馈”的教学模式．这节课采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起来．对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感．
4.学习方式的多样化．本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等．本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破．
二、教学中易出现的问题
1.由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难.
2.少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习来巩固.

附件1：盘点收获
长度的单位及换算
长度的测量正确使用刻度尺
测量长度的特殊方法
时间的单位及换算
长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间
减小误差的方法
误差误差与错误的区别
附件2：
课堂检测
1、.下列有关误差的说法中．正确的是（）
A．多次测量取平均值可以减小误差
B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差
D．选用精密的测量仪器可以消除误差
2、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700；(2)物理课本的宽为1.85；
(3)人眨一次眼经历的时间大约是0.4
3、完成单位换算：
（1）一张纸的厚度是：70um=______nm=________m
（2）1.5h=______min=______s
4、图甲、乙所示，木块的长度分别为cm、cm；图丙所示，该停表所示的时间为______

图甲

图乙图丙
5、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72cm，14.71cm，14.82cm，14.73cm，14.73cm．根据数据分析，刻度尺的分度值是_________，其中有一次记录结果是错误的，它是_________，本次测量的结果应记作_________。
6、张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度，他的测量方法如图，图中A是他观察读数时眼睛的位置，请指出张林同学测量中的四个错误之处．
（1）____________；
（2）____________；
（3）____________；
（4）____________．
参考答案：
1、A2、（1）mm（2）dm(3)s3、（1）7×104；7×10-8
（2）90；5.4×1034、2.00cm；1.85cm；2min12.2s
5、解析：（1）在进行长度的测量时，要估读到分度值的下一位，也就是说分度值所对应的数据（倒数第二位）是准确的，分度值所对应的下一位数据（最后一位）是估读的，测同一物体的长度其准确值是不变的；（2）去掉偏差较大的，为减小误差取平均值算出结果，注意小数点后保留与原题中相同的位数，即长度的平均值为14.72cm。故本题答案为：1mm；14.82cm；14.72cm。
6、（1）使用了磨损的零刻度线；(2)刻度尺没有放正；(3)刻度线没有紧靠被测物体，(4)视线没有与刻度尺垂直

新人教版八年级物理上册《光的反射》教案

新人教版八年级物理上册《光的反射》教案

教学目标：
1、知识和技能
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
知道光路可逆。
知道什么是镜面反射？什么是漫反射？
2、过程和方法
通过试验，观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。
探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际，提高应用能力。
重、难点：
1、理解光的反射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后
听到雷声，这说明了什么？
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到
地球的距离是多少？
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射
入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也
可以看的见？
进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这
些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光
的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？
2、探究：光的反射规律
器材：有什么器材？如何使用？
方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤……P39）
结果：填入下表

角i

角r

第一次

第二次

第三次

结论如下：
3、光的反射规律：

镜面、入射光线、反射光线：
法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）
（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。
演示试验：光路可逆，得到结论如下：
（2）、在反射现象中，光路是可逆的。
练习：物理套餐P30作图题
4、试验：两种反射，得到定义如下
（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射
（反射光线朝各个方向）
（2）、镜面反射：光滑镜面的反射
（平行光线射入，光线平行射出）
探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？
（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）
教学后记：
在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。
前、后的练习要补充。

新人教版八年级物理上册《光的反射》教案一

新人教版八年级物理上册《光的反射》教案一

教学目标
知识与技能
（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。
（2）知道：光在真空中的传播速度。
（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
情感、态度与价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点
通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
教学方法
自主探究式教学法。
教学媒体
激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器
教学环节
教学内容
教学过程
教师活动
学生活动
课前准备
预习
布置预习及上课时要带的学生器具
预习及准备器具
引入新课
激发兴趣
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？
观察

进行新课
引题
同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
思考、讨论列举例子
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯
能够自然发光的物体，叫“天然光源”；
由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
讨论、交流反馈练习
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。

提出问题
（二）光的传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？
观察、思考猜想假设
请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
猜想

进行新课
设计实验
（二）光的传播
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）
讨论、回答
到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
进行实验
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
小组实验
（合作）分析实验
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
讨论、交流
让各组学生展示不同的实验组合：
A．光手电、水
B．激光手电、汽水瓶
C．激光手电、玻璃砖
D．激光手电、白纸
E．激光手电、平面镜
信息交流得出结论
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；
光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
讨论、归纳举例
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）
学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
讨论回答巩固
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？
练习贴近生活
（三）光速
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
你知道这是什么原因？
联系实际
（讨论回答）光速大于声速。
讨论应用
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
观察生活
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
阅读比较
同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
小组讨论反馈
反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
巩固练习
本课小结
1．光源；2．光的直线传播；3．光速。
设计作业
1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？2．完成《一课一练》。
课后反馈
通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。

文章来源：http://m.jab88.com/j/65838.html

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