教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道多少范文适合教案课件?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“新人教版八年级物理上册《实验研究光的反射定律》教案”,希望能对您有所帮助,请收藏。
新人教版八年级物理上册《实验研究光的反射定律》教案
【目的和要求】
实验研究光的反射定律。
【仪器和器材】
学生光源,小平面镜,量角器,橡皮泥,白纸。
【实验方法】
一、入射角和反射角的关系
1.如图2.2-1所示,将量角器放在白纸上,将长方形小平面镜的长边放在量角器的直边上,同半圆的直径重合,在平面镜的背面用橡皮泥支撑着,使平面镜立在量角器上。
2.合上学生光源开关,让一束光射到平面镜上。调节光源的位置,使这束光从量角器的上方射向平面镜,并恰好射到量角器的圆心处。这时的法线是量角器的90°线。在法线的另一侧,可以看到反射光线,入射光线、反射光线和法线在同一平面上。
观察入射角与反射角是否相等。
3.转动光源,让光线的入射角依次为60°、45°、30°,观察每一次的反射角的度数,将实验结果填入表2.2-l中。
入射角
反射角
60°
45°
30°
根据上面的实验总结出光的反射定律。
4.使光束沿量角器90°线射向镜面。观察这时反射光束在哪里?入射角和反射角各等于多少度?
二、转动平面镜对反射光线方向的影响
1.以量角器的圆心为中心,转动平面镜,但不转动量角器和光源。这时入射角和反射角都在改变,记下镜面转10°、20°、40°、60°时,反射光线转过的角度以及相应的入射角和反射角填入表2.2-2中。
平面镜转过的角度
反射光线转过的角度
入射角
反射角
60°
20°
40°
60°
2.分析上面的实验结果并回答:当平面镜转过一定的角度时,反射光线转过的角度是平面镜转过角度的多少倍?反射角与入射角是否相等?
【注意事项】
当反射光线比较弱时,可将平面镜反射面向前倾斜一些,这时可以看到较明亮的反射光线。
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
2.理解反射现象中光路的可逆性,了解什么是镜面反射,什么是漫反射。
(二)过程与方法
1.通过实验,观察光的反射现象,体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
2.通过探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动体验,培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
(三)情感态度和价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养,鼓励学生积极参与探究活动,密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。
二、教学重难点
初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象,光的反射是日常生活中常见的现象,并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的,是学习平面镜成像的前提条件,因此,本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射,学生已有一定的生活经验,本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律,以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题,作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,也是本章的重点知识。
教学重点:用科学探究的方法得出光的反射规律。
教学难点:用光的反射解释一些简单现象。
三、教学策略
本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心,也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中,教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程,自己“发现”并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中,学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此,本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象,高质量地完成有关探究活动。
四、教学资源准备
多媒体课件、画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课(5分钟)
实验引入:老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打出一个亮点,利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或者手电筒传播的路径,用来验证光的直线传播的规律。
在墙上挂一块平面镜。激光笔射出的光或手电筒的光斜射到平面镜上,在气雾背景显示下,会看到一去一回两条光路。让学生描述观察到的现象。
同时指出:我们能看见太阳、电灯,是由于它们能发光,光线进入了我们的眼睛。我们能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光,这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。
学生观察、聆听。
从学生熟悉的实例入手,引出物理问题,体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。
新课教学(30分钟)
一、光的反射定律
用激光笔发出一束光线射在平面镜上,引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图,如图1,熟悉与光的反射有关的几个术语。
图1
入射点(O):入射光线与镜面上的接触点;
入射光线:射向平面镜的光线;
反射光线:射出平面镜的光线;
法线(ON):通过入射点且垂直于镜面的直线;(提示:法线是为了研究问题方便而引入的辅助线,本身并不存在,所以法线用虚线表示,一定要与光线的画法区分开。)
入射角(i):入射光线与法线的夹角;
反射角(r):反射光线与法线的夹角。
紧接着对光的反射规律进入探究阶段。
1.提出问题
光在反射时遵循什么规律?也就是说,反射光线沿什么方向射出?
2.设计实验和进行实验
学生分组实验研究光的反射,其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面,用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。
(1)按图2甲所示,先使E、F成为同一平面,使入射光线沿纸板射向镜面上的O点,观察从镜面反射的光线的方向;
图2甲
(2)改变入射光线的方向,观察反射光线的方向怎样改变;
(3)按图2乙那样,把纸片F向前折或向后折,F上还能看到反射光线吗?
图2乙
(4)探究反射角和入射角的关系可采取如图2丙所示的实验装置。
图2丙
①将一张白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,在白纸中间画出直线ON作为法线;在ON的一侧,画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2;
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面,观察反射光线;
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2,用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来;
④再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小,并记录角的大小进行比较。
实验次序
入射角i
反射角r
第一次
第二次
第三次
⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面,观察每条反射光线的方向。
3.分析和论证
(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线,且反射光线随着入射光线的改变而改变。
(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折,学生将观察不到反射光线。
(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。
(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。
4.得出结论
师生共同分析总结出光的反射定律
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内;
②反射光线和入射光线分居法线的两侧;
③反射角等于入射角。
说明:(1)光的反射定律可概括为十二个字:三线共面,法线居中,两角相等。
(2)反射定律的反射角等于入射角,不能说入射角等于反射角,因为先有入射,后有反射;入射在前,反射在后;入射是因,反射是果。
(3)在反射时,光路是可逆的。
5.交流与评估
(1)若入射光线向法线靠拢,即入射角减小时,反射光线会有什么变化,即反射角有什么变化?
(2)当入射光线与法线重合时,即入射角为零,反射光线会有什么变化,即反射角有什么变化?
(3)老师拿一块平面镜,通过平面镜看到了一位学生的眼睛,这位同学一定能通过平面镜看到老师的眼睛。老师这样判断有什么依据?同座位的两个学生可以通过平面镜验证一下。
学生观察并和老师一道画图,熟悉与光的反射有关的几个术语。
学生按照科学探究的过程探究光的反射规律。
反射光线也会靠拢法线,即反射角也会减小。
反射光线与法线也重合,即反射角也为零。
依据的是光路的可逆性。
为探究光的反射规律做好铺垫。
进一步熟悉科学探究的步骤和方法,掌握光的反射规律。
多选择几个入射角是为了避免偶然性,发现普遍规律。
进行这个实验可以让学生加深理解反射时光路的可逆性。让学生体会反射定律的应用。
二、镜面反射和漫反射
一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上,正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子,一下子动画不见了?为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢?
请大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同?光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢?光射到任何物体的表面都能发生反射,不同的表面对光的反射是不一样的。
让氦氖激光发出的平行光射入平面镜。看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的,其他方向无反射光。指出这种光滑镜面的反射叫镜面反射。
让氖氦激光发出的平行光射到毛玻璃上。看到入射光线是平行的,但经毛玻璃反射后的光线不是平行的,而是射向各个方向。
指出我们把这种反射叫漫反射。漫反射能使我们从各个方向看到物体。
说明:
(1)物体表面光滑时产生镜面反射;物体表面粗糙时,发生漫反射。
(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射规律。
引导学生讨论:黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了?为了保护同学的眼睛,请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
引导学生回答:(1)这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射。黑板上“反光”部分发生镜面反射,粉笔字上发生漫反射,这两部分反射光同时射入眼睛时,由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强,对眼睛的刺激强烈,所以,黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。
(2)为了保护同学的眼睛,改变这种现状的建议是:改变同学的座位位置,或改变黑板的角度,用不反光材料。
学生观赏并思考。
学生讨论并回答。
创设情景,引入镜面反射和漫反射。
利用物理知识解释并解决实际生活中的问题,体现从物理到社会的教学理念。
课堂小结(5分钟)
通过这节课你学到了什么?学生回答或与同学们进行交流,老师恰当总结。
梳理本节课知识内容,把自己所学到的知识与老师同学交流,最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。
人教版八年级物理上册《光的直线传播光的反射》复习教案
复习目标
1.能说出光的直线传播规律及现象;
2.会叙述光的反射定律、平面镜成像特点及应用;
3.会根据光的反射定律、平面镜成像特点作图;
复习过程
一、组织教学,出示复习目标
二、知识梳理,基础巩固
1.自学指导:认真阅读八上教材P69—P79内容后,完成《中考新突破》9、10页“考点解读”考点一、考点二、考点三的题目。(10分钟)
2.学生自学。
3.教师精讲与点拨:(5分钟)
三、考点例析,自学展示(15分钟)
1.考点一:光的直线传播
例1、桥在河里的倒“影”和立竿见影的“影”,它们的成因是不同的,前者是由引起的,后者是规律引起的.
2.考点二:光的反射作图
例2、小明同学想将一束与水平面成300角的太阳光竖直射入深井内,如图3所示,请你在下图中画出反射光线并标出反射角度数。
3.考点三:平面镜成像
例3、如图所示,小明在“探究平面镜成像的特点”的实验中(1)小明选择玻璃板代替平面镜进行实验的目的是;实验中应选的玻璃板(选填“较厚”或“较薄”)
(2)在探究活动中对玻璃板放置的要求是;
若玻璃板没有竖直放置,观察到的现象是
(3)选择蜡烛A和B的要求是;选取两段完全相同的蜡烛的目的是为了
(4)实验中使用刻度尺,是为了测量
(5)移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上接收到蜡烛烛焰的像(选填“能”或“不能).
(6)小明将蜡烛逐渐远离玻璃板时,它的像(填“变大”、“变小”或“不变”).
(7)为便于观察,该实验最好在环境中进行(选填“较明亮”或“较黑暗”);此外,采用透明玻璃板代替平面镜,虽然成像不如平面镜清晰,但却能在观察到A蜡烛像的同时.也能观察到B蜡烛,巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。
(8)点燃A蜡烛,小心地移动B蜡烛,直到与A蜡烛的像完全重合为止,这时发现像与物的大小;若直接将蜡烛放在直尺上进行实验,进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现,像和物的连线与玻璃板像和物到玻璃板的距离.
(9)为证实上述有关成像特点是否可靠,你认为应采取下列哪一项操作?()
A.保持A、B两支蜡烛的位置不变,多次改变玻璃板的位置进行观察
B.保持玻璃板位置不变,多次改变A蜡烛的位置,小心地移动B蜡烛,直到与A蜡烛的像完全重合。
(10)在寻找A蜡烛的像的位置时,眼睛应该在蜡烛(选填“A”或“B”)这一侧观察,移动玻璃板后的蜡烛B,使它与蜡烛A在玻璃板中所成的像重合;如果将点燃的蜡烛A远离玻璃板,则像将.
(11)怎样证明成的是虚像?在像的位置放一个光屏,光屏上不能承接到像,说明成的是虚像。
四、当堂训练:(20分钟)
《中考新突破》12页“能力训练”:1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12题;
课后反思
文章来源:http://m.jab88.com/j/42127.html
更多