老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的九年级语文下册第四单元复习知识梳理，仅供参考，希望能为您提供参考！<m.jAb88.cOm/p>第四单元复习知识梳理
复习目标
1.掌握课文基础知识
2.掌握戏剧有关知识
3.把握戏剧的基本文体知识
第13课威尼斯商人
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
恻cè隐癖pǐ性簌簌sù
庖páo代中流砥dǐ柱诉讼sòng
2．解释下面词语。
(1)折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。
(2)有例可援：有先例可参照。
(3)中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。
(4)遍稽群籍：查遍所有的书籍。
(5)万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
二、重点句子背记知识清单
慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人(称谓)。
2．外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。
第14课变脸
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
糍粑cíbā睡眼惺忪xīngsōng
打鼾hān徘徊páihuái阴霾mái
2．解释下列词语。
(1)怡然自得：形容高兴而满足的样子。
(2)睡眼惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。
(3)蹑手蹑脚：轻手轻脚。
二、重点句子背记知识清单
1．没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!
2．我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴……
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《变脸》作者是魏明伦。
2．戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
3．戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
4．剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括独白、对话、旁白等。
5．剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
6．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
7．剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
8．剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。
9．戏剧，可以按不同的标准分类。按照表现形式，可以分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
第15课枣儿
一、重点字词
1．根据拼音写出相应的汉字。
童(yáo)谣(mò)蓦然
(xiànmù)羡慕(húlún)囫囵吞枣
2.用恰当的词语填空。
(1)一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。(2)一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
二、重点甸子背记知识清单
出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《枣儿》的作者是孙鸿。
第16课音乐之声
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
峥嵘zhēngróng山麓lù鳞次栉zhì比
涟漪liányī嬷嬷mómo
弥撒mísa远眺tiào
2．解释下面词语。
(1)鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
(2)顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
(3)通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。
(4)老成持重：经历多，做事谨慎稳重。
(5)固执己见：坚持己见，不肯改变。
二、重点句子背记知识清单
1．巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高山的山崩上尚未化尽的残雪魔魔点点，山风阵阵呼啸。
2．群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《音乐之声》的作者是勒曼，是美国剧作家。
2．电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受时间的限制。但又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；电影语言则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。
3．电影文学剧本的结构是以镜头为单位，用蒙太奇手法按情飞的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。

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九年级语文下册第一单元复习知识梳理

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《九年级语文下册第一单元复习知识梳理》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一单元复习知识梳理

复习目标

1．巩固基础字词

2．掌握作家作品。

3．掌握文中重点文句。

第1课诗两首

一、重点字词

1．根据拼音写出相应的汉字。

(sīyǎ)嘶哑(hóulóng)喉咙(xiōngyóng)汹涌

2．用恰当的词语填空。

(1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

(2)乡愁是一张窄窄的船票

(3)乡愁是一方矮矮的坟墓

二、重点句子背记知识清单

1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

2.小时候／乡愁是一枚小小的邮票

三、段背记知识清单

1.默写《我爱这土地》第一节。

假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／--然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。

2.默写《乡愁》第四节。

而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

四、文学(文体)常识背记知识清单

1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。

2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。

第2课我用残损的手掌

一、重点字词

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

锦幛zhàng荇xìng藻zǎo蘸zhàn

(qiáocuì)憔悴(lóuyǐ)蝼蚁

2.用恰当的词语填空。

(1)我用残损的手掌／摸索这广大的土地

(2)无形的手掌掠过无限的江山

(3)温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

二、重点句子背记知识清单

1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。

2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。

三、段背记知识清单

默写我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!一段诗。

我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望，／因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生，／因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!

四、文学(文体)常识背记知识清单

《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。

第3课祖国啊，我亲爱的祖国

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

干瘪biě纤qiàn绳簇cù新

笑涡wō绯fēi红淤yū滩

2．用恰当的词语填空。

(1)我是干瘪的稻穗，是失修的路基。

(2)你以伤痕累累的乳房／喂养了／迷惘的我、深思的我、沸腾的我。

二、重点句子背记知识清单

1．我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌；／我是你额上熏黑的矿灯，／照你在历史的隧洞里蜗行摸索。

2．那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。

三、段背记知识清单

默写第三节诗歌

我是你簇新的理想，／刚从神话的蛛网里挣脱，／我是你雪被下古莲的胚芽；／我是你挂着眼泪的笑涡；／我是新刷出的雪白的起跑线，／是绯红的黎明／正在喷薄，／--祖国啊!

四、文学(文体)常识背记知识清单

《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。

第4课外国诗两首

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

虔qián信镶嵌xiāngqiàn深邃suì

晨曦xī瞰kàn望

2．用恰当的词语填空。

(1)都不能激起我心中的慰藉的幻梦。

(2)我的灵魂变得像河流一般深邃。

(3)我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

二、重点句子背记知识清单

1．我爱祖国，但用的是奇异的爱情!／连我的理智也不能把它制胜。

2．我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《祖国》作者莱蒙托夫，是十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

2．《黑人谈河流》的作者是休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。

九年级语文下册第六单元复习知识梳理

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《九年级语文下册第六单元复习知识梳理》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第六单元复习知识梳理
一、关于课文
《曹刿论战》记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键字眼是“远谋”二字，通过人物对比，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。全文语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
这篇课文的教学要适当讲讲战争的背景，还要讲讲有关的文化常识。例如当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。又如当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。讲背景的时间不宜过长，有些内容可以结合字词来讲。重点是词语解释。建议教师在疏通文意过程中采取边讲解边整理的教学方式，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的是古义，可归为一类：“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争（车战）有关，也可归为一类，可让学生自己动手来做这件事。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这部分内容表面上看来似乎与讽纳谏无关，实际上是设喻说理的前提。从全文看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。在学习中要求学生体会邹忌委婉劝说的方式。委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。今天的人际交往中仍然可以借鉴这种作法。
这篇课文语言浅显，故事情节又很生动，内容并无费解之处，学生如能认真阅读课文注释，即可无师自通。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们能多少获知一点本文的深层意思；其次是要介绍一点背景常识，使他们对故事内容有亲切感。这两个目的达到了，诵读速度就可以加快。
《愚公移山》是《列子》中一则有名的寓言故事，寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神；篇幅短小，结构完整，有波澜起伏的情节。
学生对这个故事大都比较熟悉，在疏通文意过程中，重点应当是解释难词、难句。难词，主要是多义词，如“险”在本文中指的是高山，“阴”指的是水的南面等，要用比较的方式来讲。难句的数量不多，只有“惩山北之塞，出入之迂也”“曾不能损魁父之丘”等四五句，可用文白对照方式讲，只求懂得大意，不要引进语法概念。个别难词、难句可能有不同解释，教师应慎重选择，但只宜将选择的结果告诉学生，不必说明理由。虚词只宜略讲，重点是讲副词如“始”“曾”“其”（在“其如土石何”一句中）等。“之”“也”“而”在本文中出现的次数较多，可以在朗读中加以体会，只要能读出语气，自然能大体知道它们的作用，无须讲解。朗读跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养。
《关雎》《蒹葭》是《诗经》中的名篇，感情真挚，意境优美。《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。有写景，有抒情，熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花，展现一幅萧瑟冷落的秋景，全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
教学这两首诗要引发学生的朗读兴趣，创造性地运用朗读的手段来达到教学目的，不要一味死读。一味死读会使学生感到枯燥乏味。教师要善于运用提问启发学生的想像和联想，使抒情主人公的形象鲜明而完美地在学生头脑中再现出来，并继之以表情朗读直至成诵。
二、关于研讨与练习
本单元的研讨与练习依据新课标提出的文言文教学的整体目标的设计，分三个方面。
第一是在整体把握课文内容的前提下，理清课文的思想、层次，背诵课文。
第二是让学生整理所学到的文言常用词的义项，积累文言词语。每课的练习所列的词语只是举例性质的，教师可结合七至九年级所学过的常用文言词、文言句式分类整理，进行一次全面复习。
第三是开放题，要求学生或展开联想，举出相似的例子；或发挥想像力，改写故事；或组织讨论，作出综合评价。这些，都要在深入理解课文内容的基础上进行。
三、关于综合性学习
本单元的综合性学习是关于初中生活的总结，安排了四项内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。这是初中最后一次大的活动，时间比较紧，加之活动的内容比较多（编班史、开毕业晚会、写总结），难度比较大，教师放手让学生策划、组织、实施的同时，要视情况予以指导、建议。临近毕业，可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因，不愿参加活动，要采取适当的方式帮助他们消除顾虑，参加集体活动正是减轻压力的一种方式。同学三年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。但有时兴奋过度，几天甚至更长时间处于兴奋中，就会影响学习。教师要及时提醒他们恢复平静，不要因为活动影响正常教学。本单元的写作是三年来学习、生活的总结。完成以上综合性活动，写总结也就水到渠成了。
▲知识梳理
第21课曹刿论战
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
曹刿guì又何间jiàn焉玉帛bó
辙zhé轼shì靡mǐ
2．解释下面加点的词。
(1)又何间焉间：参与。
(2)肉食者鄙鄙：鄙陋。这里指目光短浅。
(3)何以战以：凭，靠。
(4)弗敢专也弗：不。专：个人专有。
(5)弗敢加也，必以信加：虚报。信：实情。
(6)公将鼓之鼓：击鼓进军。
(7)遂逐齐师逐：追赶，追击。
(8)一鼓作气作：振作。
(9)夫大国，难测也测：推测，估计。
(10)望其旗靡靡：倒下。
3．写出出自本文的成语，并解释其现在的意思。
一鼓作气：现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。
辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。
二、重点句子背记知识清单
1．用原文填空。
(1)肉食者谋之，又何间焉?
(2)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
(3)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰。三而竭，彼竭我盈；故克之。
(4)曹刿请见的原因是肉食者鄙，未能远谋。
(5)忠之属也具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。
(6)曹刿下视其辙，登轼而望之的原因是，夫大国，难测也，惧有伏焉。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)肉食者鄙，未能远谋。
那些吃肉的大官们目光短浅，不能深谋远虑。
(2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。
衣食这类养生的东西，不敢独自享用，一定要把它分给别人。
(3)忠之属也。可以一战。战则请从。
这是忠于职守(尽心尽力为人民办好事)之类的事。凭这一点，就可以跟敌人打一仗了。如果(跟齐国)作战，就请(让我)跟从(您)。
(4)夫战，勇气也。
作战，要靠勇气。
(5)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
我仔细察看发现了齐军战车轮迹混乱，又远远望见齐军战旗也倒，(知道他们真的败了)所以才(请您下令)追击他们。
三、段背记知识清单
默写《曹刿论战》中曹刿分析战争胜利原因的一段话。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗摩，故逐之。”
四、文学(文体)常识背记知识清单
1．《曹刿论战》选自《左传o庄公十年》。
2．《左传》传说为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。
第22课邹忌讽齐王纳谏
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
邹zōu忌昳yì丽朝zhāo服衣冠guān
窥kuī镜期jī年间jiàn进
2．解释下面加点的词。
(1)邹忌修八尺有余修：长，这里指身高。
(2)朝服衣冠服：穿戴。
(3)孰视之孰：仔细。
(4)臣之妻私臣私：偏爱。
(5)王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽。
(6)能谤讥于市朝谤讥：指议论。
(7)时时而间进间：间或，偶然。
(8)皆朝于齐朝：朝见。
二、重点句子背记知识清单
1．用原文填空。
(1)吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
(2)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能房讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
(3)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
(4)齐威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)城北徐公，齐国之美丽者也。
城北的徐公，是齐国的美男子。
(2)我孰与城北徐公美？
我与城北徐公相比，哪一个美?
(3)臣诚知不如徐公美。
我确实知道自己不如徐公漂亮。
(4)由此观之，王之蔽甚矣。
由此看来，大王所受的蒙蔽太厉害啦。
(5)此所谓战胜于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。
三、段背知识清单
默写《邹忌讽齐王纳谏》的第二、三段。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后．时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，这部书是西汉时经刘向整理编写的。
第23课愚公移山
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
仞rèn惩chéng山北之塞sè迂yū魁父fǔ
荷hè担箕畚jīběn孀shuāng妻始龀chèn
智叟sǒu穷匮kuì厝cuò
2．解释下面加点的词。
(1)年且九十且：将近。
(2)惩山北之塞惩：戒，这里是“苦于”的意思。塞：阻塞。
(3)杂然相许许：赞同。
(4)且焉置土石焉：疑问代词，哪里。置：安放。
(5)寒暑易节易：交换。
(6)其如土石何其：在“如……何”前面加强反问语气。
(7)何苦而不平苦：愁。
(8)帝感其诚感：被……感动。
3．找出下面句中的通假字并解释。
(1)始一反焉反通返，解释为返回
(2)汝之不惠惠通慧，解释为聪明
(3)河曲智叟亡以应亡通无，解释为没有
(4)一厝朔东厝通措，解释为放置
4．写出出自本文的成语并解释其现在的意思。
愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
二、重点句子背记知识清单
1．用原文填空。
(1)聚室而谋曰：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?
(2)北山愚公长息曰：汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)北山愚公者，年且九十，面山而居。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对大山而居住。
(2)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?
凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋(两座山)怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?
(3)寒暑易节，始一反焉。
冬夏交换季节的时候，才往返一次。
(4)甚安，汝之不惠!你太不聪明了。
(5)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?
子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还愁挖不平吗?
(6)帝感其诚。
天帝被他的诚心所感动。
(7)汝心之固，固不可彻。
你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《愚公移山》选自《列子汤问》。
2．列子，名寇，又名御寇，战国时期道家代表人物之一。
第24课《诗经》两首
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
雎鸠jūjiū窈窕yǎotiǎo好逑qiú
荇xìng菜寤寐wùmèi芼māo萋qī
蒹葭jiānjiā溯洄sùhuí未唏xī湄méi
跻jī坻chí涘sì沚zhǐ
2．解释下面加点的词。
(1)君子好逑逑：配偶。
(2)寤寐思服思服：思念。
(3)左右芼之芼：挑选。
(4)宛在水中央宛：仿佛、好像。
(5)道阻且长阻：艰险。
(6)白露未已已：止，这里是干，变干。
二、重点句子背记知识清单
1．用原文填空。
(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
(2)求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
(3)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
(4)溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。好姑娘美丽又善良，我从早到晚追求着她。
(2)溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去找她，她在水中的小洲上。
三、段背记知识清单
默写《关雎》《蒹葭》这两首诗。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。窃窕淑女，钟鼓乐之。
蒸葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且脐。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称诗三百。这些诗歌分为风、雅、颂三部分，在创作手法上，多采用赋、比、兴的创作手法。

八年级语文下册第四单元复习重点资料梳理

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级语文下册第四单元复习重点资料梳理”但愿对您的学习工作带来帮助。

第四单元复习重点资料梳理

13.《应有格物致知精神》

本篇是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求世界上的未知世界。

一、知识梳理

1．给加点的字注音。

丁肇中（）授予（）遵照（）

彷徨（）（）实践（）不知所措（）

2．形近字

┏授：授予┏措：措施┏致：招致

┗受：接受┗错：错误┗至：极至

3．词语解释

【格物致知】指研究事物原理而获得知识。

【荣幸】荣耀而幸运。

【授予】给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。

【清谈】泛指一般不切实际的谈论。

【袖手旁观】藏手于袖，在旁观看。比喻置身事外，不参与其中。

【一帆风顺】本指帆船一路顺风。亦用为祝人旅途安吉之辞。比喻境遇顺利或办事容易。

【激变】课文中指急剧变化。也指因刺激而生变乱。

4．文学（文体）常识

丁肇中，当代第一流的________。一九七六年他获得了________奖。本文是作者于一九九一年十月十八日在北京_________举行的“_________”大会上接受________奖时发表的演讲。

【参考答案】

1．

丁肇中（zhào）授予（yǔ）遵照（zūn）

彷徨（pánghuáng）实践（jiàn）不知所措（cuò）

4．实验物理学家诺贝尔物理学人民大会堂情系中华特别荣誉

二、迁移训练

课内阅读

在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被淹没了。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。显然，这位先生是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟到的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可以“推之于四海，传之于万世”的。这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。

1．“在中国传统教育里，最重要的是‘四书’”，一句中“四书”指的是（）

A．《诗经》《尚书》《礼记》《易经》B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》

C．《春秋》《论语》《孟子》《礼记》D．《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》

2．这几段文字的论点是什么？选择正确的一项（）

A．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

B．王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

C．儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。

D．这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。

3．作者在概述了《大学》本身所说的格物致知的目的后指出：“这样，格物致知的真正意义就被淹没了。”请以作者所举王阳明“格物”这一事例说说这句话的含义。

4．选文中作者着重强调“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。作者这样强调的目的是什么？

5．细读下列语句，注意标有红色字体词的作用。

（1）这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。

（2）现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

6．作者为什么讲王阳明对着竹子苦想七天的故事？

7．作者主要采用了什么样的论证方法证明论点？

8．这四段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的？

9．从这几段中，可以看出作者对王阳明的态度吗？

【参考答案】

1．B

2．A

3．王阳明的“格物”不是通过做实验对竹子进行，而是对着竹子空想，要达到“诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”的目的，这样做，就远离了格物致知的真正意义，所以作者说：“这样，格物致知的真正意义就被淹没了。”

4．这样强调是为了说明格物致知的真正意义被淹没了，进而说明这种传统的教育思想应该改变。

5．（1）作者强调传统教育的弊端。“不是……而是……”起强调作用。（2）作者强调“现代学术的基础”的本质和特性。两个“就是”起说明作用。

6．用王阳明的故事说明了传统儒家对实验的态度。儒家把探察外界误认为探讨自己。

7．采用了讲道理和举例子的论证方法。

8．作者提倡格物致知精神。首先论证中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说服力。

9．作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。

阅读《智者无言》，回答1—5题。

智者无言

大海的深处是平静的。

花朵的一生是无声的。

巍峨的山峦是缄默的。

大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此?

有这么两个人应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠，从传统的中国名菜到洋派的西式糕点，从每道菜的用料着色到火候调味，似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时，他只是说：“给我30分钟的时间，我做一桌菜出来看看便是。

不用说，“讷于言”的厨师被录取了。

机智和美妙的语言有时只不过是一种一瞬的智慧和淋漓的表达，但智慧和表达本身并不证明结果。朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。

认识一个人，不要光听他怎么说，而应当看他怎么去做，因为有的语言言不由衷。就像认识一棵树，不需急于去看它春天开的什么花，因为有一种事实叫做华而不实。你可以等到秋天，那时候你去看树上的果实，果实是花的语言，也是树的注释。

芸芸众生，那个与你仅有一面之交便一览无余的人，你会觉得他索然无味，因为他说得太多。而那个一直一声不吭以沉默示人的人，你不仅仅对他印象深刻，而且产生了探询他的愿望——因为那沉默带给女性的是典雅矜持，带给男性的是深邃练达。你要记住，生活中有些东西藏在心里便是一种真实，一种深刻；说出来，反而索然无味，比如一生一世的爱情。

我小时候妈妈对我说：你看大街上那两个吵嘴的人，声嘶力竭的人往往理屈词穷，因为真理不在他那一边，他想先声夺人来掩饰自己的心虚。而那个沉默者往往一身正气，于是不动声色，因为沉默是强有力的蔑视。

一个浅显的道理是：乌鸦和知了无疑是最善叫的，但它们都不是人类的宠物。火山爆发那一声震天的巨响，那力拔山兮的气概，令人叹为观止。但这一奇观不会随时可见，为那一瞬间的壮观，它在地层深处沉寂了千年万年!

有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺，闭上眼睛沉思。它们与语言无关。由此看来，世界不是语言描绘得大的，想必人也盖同此理。

智者无言。

1．细读全文，说说作者的观点是什么。

2．文章开头写了大海、花朵和山峦，它们的共同特点是______________，这样写的作用是_____________

3．第五段讲述了两个厨师应考的故事，其中运用的论证方法_________、________

4．“世界不是语言描绘得大的，想必人也盖同此理。”句中的“此理”说的是什么道理?

5．你是否同意本文作者的观点，请谈谈你的看法。

【参考答案】

1．智者无言（3分）

2．以沉默示人；引出下文对人生的思考（2分）

3．举例论证，对比论证（2分）

4．人不能靠语言来显示高大（2分）

5．

有创见或见解精辟，表述清晰流畅（4分）

有见解，表达清楚（3分）

有见解，表述尚清楚（2分）

有见解，表述不清楚（1分）

【解析】

（1）题考查对文章中心论点的把握。解题时应在整体感知全文内容的基础上，品味作者主要讲一个什么道理、什么思想，其次可从位置上寻找、从论据上分析自己对全文主要意旨的“感知”是否正确。本文标题和文章结尾都有“智者无言”，列举的事例都基于“无言”与“智”的内在联系，故中心论点是“智者无言”。

（2）品析论据及其作用。三种事物外在表现是不同的，而共同点却是“无言”成就其博大、美丽、高峻，蕴含着“智”的意思，所以它们的作用是用自然界具体事物形象地证明文章的观点。

（3）题考查对论证方法的理解。应考的事例，当然是摆事实，或说例证法；“两人”是两种做法，两种结果，是正反对比论证（讲道理中的一种）。

（4）题考查结合具体语言环境，理解指示代词指代的意义。解题时要联系上下文，题中“此理”承上文而来，应是指“人不能靠语言来显示高大。”这一道理。

（5）题为开放题。可答同意，也可答不同意，关键要言之成理，令人信服，实际上在考查我们对说理知识的运用。

14.《我有一个梦想》

“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法。很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实，并圆满地解决了人们的愿望。本文的“梦想”应是对平等、自由、人权的一种追求。

一、知识梳理

1．给加点的字注音。

签署（）束缚（）压榨（）枷锁（）飓风（）镣铐（）

一隅（）骇人（）缔造（）蜕变（）履行（）戳子（）

侈谈（）崛起（）磐石（）填膺（）赎罪（）蜿蜒（）（）

2．形近字

┏签：签署┏署：行署┏骇：骇人听闻

┗鉴：鉴别┗曙：曙光┗赅：言简意赅

┏缔：缔造┏崛：崛起┏戳：戳穿

┗谛：真谛┗倔：倔犟┗戮：杀戮

┏缚：束缚┏隅：一隅┏赎：赎罪

┗搏：拼搏┗偶：偶然┗渎：渎职

┏榨：压榨┏枷：枷锁┏磐：坚如磐石

┗窄：狭窄┗茄：茄子┗罄：罄竹难书

3．词语解释

【煎熬】原指烹煮；熔炼；熬制。课文里比喻焦虑、痛苦；受折磨。

【充裕】富足宽余。

【一隅（yú）】课文中指一个角落。亦泛指事物的一个方面。引申为片面。如“一隅之见”“一隅之说”。

【骇人听闻】使人听了感到十分震惊。

【兑（duì）现】课文中指诺言的实现。原指凭证券换取现款。

【崛起】课文中指兴起，奋起。

【磐（pán）石】厚而大的石头。一般用以比喻坚固稳定。

【义愤填膺】形容心中充满了愤怒。膺（yīng），胸。

【安之若素】指对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。

【心急如焚】心里急得像火烧一样，形容极为焦急。

【蜕变】（人或事物）发生质变。[近义]嬗（shàn）变

【摇摇欲坠】摇动着好像要落下来。也用来形容极不稳固，岌岌可危。

【赎罪】用财物或行动抵消、弥补罪过。

【真谛】泛指最真实的意义或道理。谛（dì），原为佛教语，指真实而正确的道理，泛指道理。

【匿迹】隐藏起来，不露形迹。

【凤毛麟角】凤凰的毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人才或事物。

4．词语辨析

蜕变嬗变

【辨析】

两个词都是动词，都有变化、改变的意思。

主要区别：“嬗变”重在表明一种过程的演变。“蜕变”则强调性质的改变和转化。

5．文学（文体）常识

马丁·路德·金，＿＿＿国黑人＿＿＿运动著名领袖，浸礼会＿＿＿＿，曾获＿＿＿学位。他一贯主张＿＿＿，倡导＿＿＿原则。一九六四年，马丁·路德·金获得了＿＿＿＿＿。一九六七年，他组织“＿＿＿＿”，途中被种族主义分子刺杀身亡。

【参考答案】

1．

签署shǔ束缚fù压榨zhà枷锁jiā飓风jù镣铐liàokào

一隅yú骇人hài缔造dì蜕变tuì履行Iǚ戳子chuō

侈谈chǐ崛起jué磐石pán填膺yīng赎罪shú蜿蜒wānyán

5．美民权牧师神学博士非暴力主义非暴力抵抗诺贝尔和平贫民进军

二、迁移训练

阅读并回答问题

①朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想。这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

②我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这个真理是不言而喻的：人人生而平等。”

③我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。

④我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风的沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。

⑤我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

⑥我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。

⑦我今天有一个梦想。

⑧我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，普照人间。

⑨这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵，变成一支洋溢手足之情的优美交响曲。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。

⑩在自由到来的那天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌：“我的祖国，美丽的自由之乡，我为您歌唱。您是父辈逝去的地方，您是最初移民的骄傲，让自由之声响彻每个山冈。”

⑾如果美国要成为一个伟大的国家，这个梦想必须实现……

1．作者的梦想是什么？请用文中的一句话概括。

2．选文第①段中作者为什么说自己的梦想是“深深扎根于美国的梦想中的”？

3．选文的②③④⑤⑥⑧段都以“我梦想有一天”开头，这叫什么方法？有什么表达效果？

4．选文最后一段中“如果美国要成为一个伟大的国家”，其言外之意是什么？表达了作者什么希望？

5．请以“我梦想有一天……”开头，写一段话。不少于100个字。

【参考答案】

1．人人生而平等。

2．因为作者认为自己的梦想不只是个人一己私利的梦想，而是代表了国家利益的，是体现国家利益的理想，所以说它“深深扎根于美国的梦想中”。

3．这叫排比。段首排比可以使几个段落联成一片，语势陡增，气势不凡，达到强烈地抒发感情的作用。

4．其言外之意是：目前美国还不是一个伟大的国家。表达了作者希望美国真正成为一个伟大国家。

5．略。

阅读并回答问题

阳光，是一种语言

雷抒雁

①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个恭听教诲的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。

③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾起而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想象所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔，让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。

⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那黄金的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真正的存在。

⑥和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙（pí）鼓，即使是喁喁（yóng）私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

⑦你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。

1．请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。

（1）词语：_______________、_______________、_______________。

（2）作用：_______________

2．从①～④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点？

3．第⑤段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”。为什么？

4．文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢？

5．作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢？请写几句话表达你对阳光的感受。

【参考答案】

1．词语：攀谈炫耀兴奋

作用：赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力，使之更加生动活泼，更具有形象性。（意思对就得分）

2．①明亮、透彻（清纯亲切、令人振奋）②动情（动听、温馨）③充满智慧（丰富、有才华、有启发性）

3．阳光产生的美丽情景是短暂（虚幻、不真实）的，但对人的影响是有力的、“切切实实”的。（意思对就得分）

4．做阳光的朋友，对阳光语言用心把握，真切感知。（意思对就得分）

5．示例：①阳光是美丽的油画，将变幻不定的七色定格在记忆的画框中，成为永久的回忆。②阳光灿烂的微笑，它用温情融化坚冰，以坦然直面人生，让人平添信心和勇气。（答案不限于此，言之成理、符合要求就得分）

15.《你是你的船长》

“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。

课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。

一、知识梳理

1．给红色的字注音。

坠地（）掐（）抽屉（）敞开（）

障碍（）歧视（）鄙视（）

2．词语解释

【呱呱坠地】指婴儿出生。呱（gū）呱，婴儿出生时发出的、啼哭声。

【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。

【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。

【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。

【居高临下】处在高处，俯临下方。多形容处于有利的地位。语出《淮南子·原道训》：“登高临下，无失所秉。”

3．根据课文内容填空

本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。

【参考答案】

1．坠（zhuì）地掐（qiā）抽屉（ti）敞（chǎng）开

障碍（ài）歧（qí）视鄙（bǐ）视

3．家长亲切心与心演讲

二、迁移训练

课内阅读

①既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

②为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人在高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

③同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！

1．用词造句有误的一项是（）

A．我们不要封闭自己的心灵，要向别人敞开自己的心扉，这样我们才有开朗的性格。

B．小红的自行车丢了，小明幸灾乐祸地给她送去真诚的安慰。

C．美国白人对黑人的歧视政策，受到了世界舆论的谴责。

2．“希望你们将来成为一个有同情心，有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！”句中两个“希望”含义相同吗？为什么？

3．请你写出画“________”线句子的含义。

4．“既然我们有这样的能力”中“这样的能力”是指什么能力？选出分析正确的一项（）

A．我们会立刻到抽屉里寻找创可贴。

B．我们也能感到妈妈的疼痛。

C．我们能感受到掐胳膊时的疼痛。

D．我们能感受到其他人的痛苦，并试图去分担或减轻它。

5．给选文分层，并概括层意。

6．作者认为正义感与同情心之间存在着自然的联系，你是怎样理解这个问题的？

7．这位家长的演讲情真意切，语重心长，读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？请写下来。

【参考答案】

1．B

2．两个“希望”的含义不相同。第一个“希望”是期望出现好的结果；第二个“希望”是有好的前途，好的命运。

3．含义是：作者希望孩子们养成公平、公正的观念。

4．D

5．分层：①②||③

一层：写我们可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。

二层：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。

6．同情心是正义感的前提。一个人只有具有同情心，才能去感受别人的痛苦，想到如何去减轻痛苦，只有正义感才能减轻更多人的痛苦。所以他们之间有着必然的联系。

7．略。（提示：主要写自己的心得或得到的启示。）

阅读下文，回答问题。

战胜自己

①如把我们日常所经历过的种种痛苦烦恼，仔细分析一下，你会发现，这痛苦的来源有一大部分都是不能战胜自己。

②当我们需要勇气的时候，先要战胜自己的懦弱；需要洒脱的时候，先要战胜自己的执迷；需要勤奋的时候，先要战胜自己的懒惰；需要宽宏大量的时候，先要战胜自己的浅狭；需要廉洁的时候，先要战胜自己的贪欲；需要公正的时候，先要战胜自己的偏私。

③战胜自己不是件容易的事，它需要很大的勇气与坚定的信念。想一想看，你战胜自己的次数多吗？还是时常姑息纵容自己？

④当我们尝试一项新工作，接触一个新环境，应付一个新场面的时候，总难免有一种向后牵曳的力量。我们常会退缩地想：还是安于现状吧！还是省事为妙吧！还是不要冒险吧！于是，就在这种种消极的决定中，不知多少可贵的机会流失了。许多人抱怨自己一事无成，恐怕这消极地处理事情的习惯，是使他失败的一个最大原因。

⑤每一个人都知道公正廉洁是可敬的、，偏私贪欲是可耻的。但是，事到临头，往往就会有一些你在事先所想不到的理由来影响你正面的决定。比如说：你会把责任推给环境的压力，风气的不良，或一则消极退守的成语。如“_________”之类。其实，那正是你被另一个自己所打败的明证。一个人在必要的时候战不胜自己，是可耻的，任何理由都无法掩饰这种羞耻。一个人应该有力量让自己那光明的一面战胜。否则，你的人生就失败了。

⑥我们从小所受的教育，只够使我们知道怎样明辨是非。在明辨是非之外，就要看我们是否有足够的信念和约束自己的力量，去遵循我们所知道的正确的路。那需要经过很艰苦的奋斗，需要动用你一切内在的向上向善的力量，才能把握你所预定应走的方向。

1．本文的中心论点是：

2．本章第②自然段运用了什么修辞方法？它在表达上有何作用？

修辞方法：_________________________________________________________

作用：_____________________________________________________________

3．先写出第③④⑤段的段意，再说说各段的关系。

4．在第⑤段的横线处，填写成语恰当的一项是（）。

A．审时度势B．事不关己，高高挂起

C．趋炎附势D．识时务者为俊杰

5．“一个人，如果他勤奋，那必定是他战胜了自己的懒惰。懒惰是我们最难克服的一个敌人。许多本来可以做到的事，都因为一次又一次的懒惰拖延，而把成功的机会错过了。”

这一自然段是从原文中抽取出来的，它应还原在第____________自然段和第____________自然段之间。

【参考答案】

1．战胜自己

2．排比表明每个人的“敌人”——自己无处不在，突出了战胜自己的重要性。

3．第③段总说：战胜自己不容易，要靠勇气和信念。

第④段分说：没有勇气战胜不了自己。

第⑤段分说：没有信念战胜不了自己。关系：总分关系

4．D

5．③、④之间。

16.《南京大屠杀》

这篇报告文学，真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京进行三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻振兴中华。

一、知识梳理

1．给加点的字注音。

橱窗（）蹒跚（）悚然（）蹂躏（）

庵观（）自焚（）侥幸（）虐待（）

徘徊（）尸骸（）褴褛（）恶煞（）

笼罩（）簇拥（）逾（）熏天（）

蛊惑（）撰写（）人寰（）寻觅（）

2．形近字

┏悚：悚然┏躏：蹂躏┏庵：庵观

┗敕：称敕┗蔺：姓蔺┗奄：奄奄一息

┏骸：尸骸┏侥：侥幸┏蛊：蛊惑

┗骇：惊骇┗绕：环绕┗盅：酒盅

3．词语解释

【熙熙攘攘】形容人来人往，非常热闹。语出《史记·货殖列传》：“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。”壤，现在写作“攘”。

【举世闻名】全世界闻名。形容非常出名。

【生气勃勃】形容生命力十分旺盛，充满活力。

【毛骨悚然】毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐惧感觉。毛，毛发。骨，脊梁骨。悚（sǒng），害怕的样子。

【蹂躏（lìn）】践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。蹂（róu），踩；践踏。

【令人发指】叫人愤怒得头发都竖了起来。令，使。发指，头发直竖起来，形容人愤怒到极点的样子。

【逝者如斯】指光阴如流水一去不返。语出《论语·子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜!’”

【褴褛（lánlǚ）】（衣服）破烂。

【凶神恶煞】泛指凶恶害人的鬼神。也用来形容恶人。

【簇涌】课文中指许多人聚集一起涌向（某地）的样子。

【逾】超过。

【震耳欲聋】耳朵都快被震聋了，形容声音很大。

【津津乐道】形容饶有兴味地谈论。

【鼓噪】喧嚷。

【蛊（gǔ）惑】毒害，迷惑。

【杀戮】屠杀，杀害（多指大量地）。

【寻觅（mì）】寻找。

【惨绝人寰】人世上再没有那样凄惨的了。人寰（huán），人世。

4．根据课文填空

《南京大屠杀》是一篇____________（体裁）。本文所举经历了南京大屠杀的重要人证是_______________。南京大屠杀中，南京军民共_________________人遇难。作者写本文的目的是“________________________”。

【参考答案】

1．

橱窗（chú）蹒跚（pánshān）悚然（sǒng）蹂躏（róulìn）

庵观（ānguàn）自焚（fén）侥幸（jiǎo）虐待（nüè）

徘徊（páihuái）尸骸（hái）褴褛（lánlǚ）恶煞（shà）

笼罩（zhào）簇拥（cù）逾（yú）熏天（xūn）

蛊惑（gǔhuò）撰写（zhuàn）人寰（huán）寻觅（mì）

4．报告文学静缘老太太三十多万明确今后的路该怎么走

二、迁移训练

课内阅读（一）

（甲）经1946年2月中国南京军事法庭查证：

日军集体大屠杀28案，19万人；

日军零散屠杀858案，15万人；

总计在南京屠杀34万人。

对战犯的审讯是时隔8年后举行的。连外国观察家也认为，上述数字是比较保守的统计。还有许多法庭难以查证的事实，成千上万的人被枪杀后又浇上汽油焚尸，骨灰残骸被江水冲得无影无踪；还有许多未被发现的秘密活埋地点……在短短的几个月中，到底有多少南京同胞惨遭日寇杀害，恐怕很难做出甚至是粗略的统计。

（乙）半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。

在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！

半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！

作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。

我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。

1．（甲）文字列举数字有什么作用？

2．“连外国观察家也认为，上述数字是比较保守的估计。”“比较保守”是什么意思？

3．（乙）段文字的主要作用是什么？

4．请写出抗日战争的起止年代。开元盛世出现于哪个朝代，当时的皇帝叫什么？

5．在（乙）段中，作者感到欣慰和自豪的分别是什么？这里使用了哪种修辞手法？

6．（探究题）（乙）段最后一句话“……它会让我们更加明确今后的路该怎么走”，作为二十一世纪的中学生，面对复杂的国际形势，面对目前的学习任务，联系自己的人生目标，请你说一说准备“怎么走”“今后的路”？

课内阅读（二）

①半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。

②在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！

③半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！

④作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。

⑤我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。

1．给文段中标有红色字体的字注音，并解释词语。

（1）寻觅（）：________________________________________________。

（2）惨绝人寰（）:______________________________________________。

2．用简洁的语言概括文段的大意。

3．说一说第②自然段的表达方式是什么？写的是什么内容？

4．阅读第③自然段，此段表达什么感情？

5．如何理解第④自然段表达的意思？

6．课文最后说：“记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”请想一想，谈谈今后的路到底该怎么走？

【参考答案】

课内阅读（一）

1．增强了说服力。说明法庭查证材料铁证如山，不容置疑。

【解析】列举数字最主要的作用就是增强文章的说服力。

2．“比较保守”在这里的意思是上述统计数字比实际死亡人数要少。

【解析】联系后面的内容可以知道因一些法庭难以查证的事实而死亡的人数没有被统计在内，而这个数字也是很可观的。由此可知，“比较保守”的意思是难统计到的不完整的比较少的。

3．点题。让我们记住这场灾难，振兴自强，不让历史重演。

【解析】叙事性文章的结尾处如果使用了抒情议论的表达方式，那么结尾处如果使用了抒情议论的表达方式，那么结尾的作用一定是点题，或点明中心。

4．抗日战争1937年爆发，1945年结束。开元盛世出现于唐朝，当时的皇帝叫李隆基。

5．

欣慰：今日之中国，已非任人宰割的羔羊。

自豪：在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演。

使用的修辞手法是比喻。

6．首先我会认真完成自己的学习任务，在此基础上，努力汲取各方面知识，充实自己，多方面培养自己的能力。其次，进入社会后，我会尽自己最大的努力，做好自己的工作，因为这就是爱国的最佳体现。我会将爱国体现在实际行动中，而不是停留在肤浅的表面功夫，最后，我会时刻捍卫祖国的尊严，即使有机会走出国门，我依然会不懈努力，为了报效祖国，“师夷长技以制夷”嘛。我不会敌视外国的先进技术，我会积极学习，然后为祖国贡献自己的力量。

【解析】以上仅为参考答案。每人都有自己的见解，但陈述时应遵循的一个原则是自强爱国。

课内阅读（二）

1．（1）mì寻找（2）huán人世

2．我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路该怎么走。

3．夹叙夹议，揭露日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。

4．前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情，抒发了为祖国强盛而备感欣慰、自豪之情。

5．强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。

6．此题是一道开放性题。

拓展阅读

侵华日军遗弃化学毒剂泄漏

36人受伤其中3人伤势严重

（1）新华社哈尔滨8月9日电（记者吴晓东梁冬）黑龙江省齐齐哈尔市近日发生一起侵华日军遗弃在华的化学毒剂泄漏事件，致多人受伤。截至目前，已确认受害人数为36人，其中门诊治疗7人，另有29人接受住院治疗。卫生部及解放军307医院的多位医学专家已赶到齐齐哈尔市，将对受害者进行进一步检查和治疗。

（2）8月4日早4时，齐齐哈尔市某开发公司在市内的一处工地施工时，从地下挖出5个金属桶，其中一个不慎被当场挖破，桶内的油状物溅出并渗入土中。上午9时，两个民工买下这5个金属桶，并对其进行了切割，又造成两个桶内的油状化学物品外泄。这两个民工将金属桶全部转卖给当地居民区内的一家废品收购站。由于挖出金属桶的工地上受到污染的残土被清运到几处地点，造成了污染扩散。晚6点，有三人相继发生头痛、眼痛、呕吐等病状。晚8时，齐齐哈尔市公安机关接到报案。

（3）事故发生后，齐齐哈尔市委、市政府高度重视，立即出动了150多名警力控制了10多处污染源，防止了污染的进一步扩散。同时，组织医疗单位对中毒者进行紧急抢救。外交部、国防部、解放军总参谋部等部门也相继派人，组成调查组，了解事故原因。

（4）经技术分析，防化专家一致认定，诱发本次事故的5个金属桶为日本侵华战争期间遗留在中国的化学武器，桶内的油状化学物品为芥子气。

（5）据集中收治本次事故患者的解放军203医院介绍，本次事故的受害者入院时均不同程度地出现了皮肤糜烂、头晕、恶心、双目刺痛等临床症状，但到目前为止，除仍有三名与毒剂有密切接触的患者出现了白血球减少、骨髓造血功能减弱、呼吸困难等症状，病情严重之外，多数患者的病情已经稳定。尽管目前多数患者已经出现了好转的迹象，但由于芥子气的影响往往是缓慢的，按照权威的看法，患者的潜伏期可能是几小时甚至几个月，因此当前的医疗工作仍不能有丝毫的麻痹。

（选自《燕赵都市报》）

1．给标有红色字体的字注音。

糜烂（）芥子气（）

2．“侵华日军遗弃化学毒剂泄露”是本消息的________，“36人受伤其中3人伤势严重”是本消息的______。

3．请概括叙述一下污染是如何扩散的。

4．受害人受伤后均出现了什么样的症状？当病情已经稳定时为何当前的医疗工作仍不能有丝毫的麻痹？

5．阅读文章（3）（4）段，请你提出一个有价值的问题，并作出答案，然后和同学进行交流。

我的问题：____________________________________________________________

参考答案：____________________________________________________________

同学有价值的问题：____________________________________________________

6．读完这篇文章，你感触最深的一点是什么？请简要说一说。

7．请查阅有关资料并结合你对本消息的阅读，说说报告文学与消息相比有何异同之处？

相同点：______________________________________________________________

不同点：_______________________________________________________________

【参考答案】

1.（mí）（jiè）

2．正标题；副标题

3．略4．略5．略6．略

7．相同点：必须写真人真事，具有新闻性；不同点：消息要及时报道新近发生的重要事件，写得较概括，简短，比较平实。报告文学除新闻性外，还具有文学性，可以有适当的艺术加工。它还具有政论性，要求作者以历史见证者对它所见的事实发表评论，显示浓烈的感情。

文章来源：http://m.jab88.com/j/103120.html

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