作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级语文下册《沙漠里的奇怪现象》知识点苏教版》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级语文下册《沙漠里的奇怪现象》知识点苏教版

字音字形
(一)字音
玄奘(zàng)戈(gē)壁海市蜃(shèn)楼呈(chéng)现
(二)形近字
戳(chuō)：戳穿戳脊梁骨截(jié)：截断截然不同戮(lù)：杀戮戮力同心
词语解释
净是沙：副词，表示单纯而没有别的;只。
不胜：不能忍受。胜，能够承担或承受。
开小差：私自离开队伍。
单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。
光怪陆离：形容形象奇异、色彩繁杂。
渴不可耐：受得住，禁得起。
可望而不可即：靠近，接近。
作怪：作祟(suì),迷信的人指鬼神跟人为难。
呈：呈现，显出，露出。
怪异：奇异。
文学常识：
作者简介：竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。
课文内容分析
(一)题目解说
文章的题目点明说明内容，“奇怪”一词，引起人们的探求知识的愿望，激发读者的阅读兴趣。
(二)结构分析
第一节：从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写出他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。
第二节：以设问开头，暗含着对法显、玄奘所说情况的否定态度。
第三节：从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。
第四节：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
第五节：从科学的角度解说沙漠中的“鸣沙”现象。
(三)整体感知
1、重点段落分析
古代亲身到过沙漠的人，如晋僧法显、唐僧玄奘，都把沙漠说得十分可怕，人们对它也就产生了恐惧的心理。法显著《佛国记》说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，弄得人认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走。玄奘《大唐西域记》卷十二也说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马走踏过的脚印，不久就为沙所盖，所以人多迷路。
[段解]从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写出他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。这两个人都是历史上知名的人物，万里跋涉走过各处，他们对沙漠的感受，集中表现了古人对沙漠的认识和情感。法显和玄奘，“都把沙漠说得十分可怕”，虽相隔二三百年，“可怕”的感受却完全一致;“人们对它也就产生了恐惧的心理”，可见他们的说法影响之大，同时也可以看出人们的愚昧和盲从。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容，这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者探求真相的欲望，很好地引出了下文。
[鉴赏]“沙漠里有很多恶鬼和火热的风”“沙被风吹永远流动着”将沙漠写得无比恐怖;“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”将沙漠写得十分荒凉;“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”多少沙漠过客遭到悲剧的结局。
沙漠里真有魔鬼吗?在那时人们的知识水平看起来，确像是有魔鬼在作怪。但是人们掌握了自然规律以后，便可把这种光怪陆离的现象说清楚。这种现象在大戈壁夏天中午是常见的。远。当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”……成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
[段解]这部分作者描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象，对这一沙漠现象他并未马上加以解释。而是娓娓叙说法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。
2、重点语句点拨
(1)解放以来，我们的地质部、石油部、中国科学院的工作人员已经好几次横穿x疆塔克拉玛干大戈壁，并没有什么鬼怪离奇的东西阻挡了他们的行进，这是什么缘故呢?
理解：“地质部、石油部、中国科学院的工作人员”身份的交代，寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。设问句，启人深思，引人入胜。
(2)玄奘也是单枪匹马深入大戈壁，所谓孙行者、猪八戒、沙和尚等随从人员，那是小说《西游记》中的神话人物，那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。
理解：这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这部分从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。
(3)在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。
理解：这是一个递进句，在结构上起承上启下的作用，自然地引出了对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
3、主题
本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度做出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。
4、写作特点
(1)示异释疑，吸引力强
文章题为“沙漠里的奇怪现象”，起笔即以沙漠“十分可怕”、令人“恐惧”的景象吸引读者，而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘：“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗?”“沙漠里真有魔鬼吗?”在带着读者思考的过程中，文章由浅入深，由解说小疑到解说大疑，如开始时只是从古今装备条件对比的角度，指出由于法显、玄奘们“单枪匹马”深入大戈壁，连清水食品都不足，自然“十分困苦”，而后才从科学的角度进行解说，进入文章主体核心部分。“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，这个递进句式，也含着被解说现象愈益奇特，解说愈来愈深的意思。值得读者注意的，是解说声音作怪现象时，是“据一些专家的意见”而谈，可见还未形成共识，有待进一步探索，这就进一步激起了读者的兴趣。
(2)语言准确生动，可读性强。
本文是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，解说严谨，事情真实，画面逼真，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色，如“隆隆之声”“轰隆的巨响，像打雷一样”“碧蓝的清水”“蔚蓝的湖”“蔚蓝的天空”等等，琅琅上口，富于美感。从修辞的角度来说，文章运用了设问、引用、比喻等多种手法，多姿多彩而富于趣味，值得读者体味。
5、体验拓展
(1)写出描写沙漠的古诗句三句
①②③
(2)文中提到《西游记》中的人物，请你选取一个人物，说说这个人物的性格，并举例证明。
答案：(1)【解析】古诗的扩写不等于翻译，要运用描写。【答案】略
(2)【解析】考查名著的阅读和理解。【答案】略
课后练习答案
第一题：课文主要描述了沙漠里的两种奇怪现象，一是“魔鬼的海”，二是“鸣沙”。作者是通过摆事实、讲道理的方法把这些光怪陆离的现象说清楚的。关于“魔鬼的海”，作者引用了孟奇对士兵的解说，用光线折光和反射的科学道理，并以海边地区出现的“海市蜃楼”作类比，说清楚了这一奇怪现象。关于“鸣沙”，作者既写了自己的亲身见闻，又引述了“一些专家的意见”，说明“沙粒移动摩擦起来，便会发出声音”的道理。
第二题：把课文中加点的词语换成括号中的词语是不好的。这可以从用词的准确与变化等方面来作些分析。
1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。
2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没有疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。
3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”，读起来上口，有韵律。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、有力。
第三题：这个话题，同学们谈论起来一定相当热烈。请同学们注意：不能只谈沙漠的奇怪现象，还要用科学道理加以说明。
第四题：读书“三到”是南宋理学家、教育家朱熹提出来的，他并且指出“三到”之中“心到”最重要。

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沙漠里的奇怪现象

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《沙漠里的奇怪现象》，仅供参考，欢迎大家阅读。

沙漠里的奇怪现象
竺可桢
教学目标：
1．理解沙漠中奇观现象及产生的原因
2．学习文章的写作思路，体会这种由浅入深，由现象到本质的写法的好处
3．反复朗读，体会文章所带有的一定的文艺色彩
4．积累有关沙漠的知识，增强环境保护意识
教学重点：
1．作者是怎样解释“魔鬼的海”和“鸣沙”现象的
2．品味语言，体会说明文语言的文艺色彩
教学难点：
理清本文由浅入深，由现象到本质的写作思路
一、导入新课：
一提起沙漠，人们的脑海里会闪现出不同的画面来，同学们的脑中会出现哪些与沙漠有关的画面：在一望无际的沙海里，一队骆驼迎着太阳由远方而来；狂风不息，飞沙走石，烈日炎炎，寸草不生的沙尘暴天气……你想了解这些沙漠奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？让我们一起跟随竺可桢去体验沙漠里的奇怪现象吧。（板书课题，作者）
二、简介作者竺可桢
[设计意图]导语用相关画面创设情境，激发学生学习兴趣，又紧扣课文内容，容易产生共鸣。
三、整体感知课文：生速读课文
1．扫清字词障碍，进行字词练习。
2．师：作者给我们介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？你能用简洁的语言给大家描述一下吗？
板书：魔鬼的海（海市蜃楼）、鸣沙现象
明确：“魔鬼的海”是由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒映在地上”成为“汪洋万顷的湖面”；如果上面的气温比下面的高，远处地面景象便“倒映在天空中”成为“海市蜃楼”。“鸣沙”是由于细沙“含有大量石英”，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦而发声的。
[设计意图]：从全文把握沙漠的奇怪现象及成因，内容浅显，无阅读障碍，可通过自主阅读获得信息。
四、精读课文：
1．通过朗读、小组讨论、交流、归纳的方法解决以下问题：
师：这些奇怪的现象是如何产生的（板书）
魔鬼的海：温差和光线的折射、反射
鸣沙、温度、外力、摩擦
师：作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？
明确：
可穿插以下问题：
①“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的形成原因一样吗？
②“据一些专家的意见”能否省略？为什么？
（不能，省略就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。关于“鸣沙”现明，在1961年还未达成共识。）
③通过说明得出什么结论？
（沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。）
④这篇文章写于1961年，距今已几十年了，同学们还知道其他的沙漠奇怪现象吗？
生回答后师可补充以下内容：
师：大家都知道有个月牙泉吧，她就在鸣沙山群峰环绕的一块绿色盆地中，自古说水火不相容，沙漠清泉难共存。但月牙泉就像一弯新月落在沙漠之中，在沙山的怀抱中娴静地躺了几千年，虽常受到风沙的袭击，却依然碧波荡漾，不因干旱而枯竭。是否奇怪？
2003年连云港中考试卷课外阅读选了张抗抗的《沙之聚》，里面有这样的描述“前来膜拜沙山的人，几乎每个人都要从沙山上带走些许沙子，带到山下，可是，这鸣沙山它一日日依然如故，巍然耸立，每日里流失的沙子，为什么竟没有使它低矮下去呢？这是否也很奇怪？
[设计意图]：本环节是理解全文的重点，应立足于文本，明确要解决的问题，通过朗读、讨论、交流、探究等活动弄清科学道理、激发学生用科学方法解释自然现象，特别是月牙泉的奇特和张抗抗文章中蕴含的情趣，引起了学生极大的热情。把本来枯燥的理论说明得生动有感。
2．理清思路：
引导学生发现4.5两节先简述现象再说明道理的特点，并板书“由浅入深，由现象到本质”的写法。
3．过渡语：这是一篇事理说明文，只写这两节就已把问题说清楚了，能否把前面的内容删去？
生朗读、讨论、交流
师明确：不能。法显、玄奘两个都是历史上知名人物，单枪匹马深入大戈壁，万里跋涉走过各处；行文有趣，激起读者的阅读兴趣，引出说明对象，增强了文章的艺术性。
联系旧知：
《奇妙的克隆》中孙悟空的拔一把猴毛变成猴子。
《凡尔赛宫》中引用富盖建豪宅被判刑，路易十四用他的人马建宫殿。
《蓝蓝的威尼斯》中介绍圣马克广场的来历时引用马可和《马可福音》的故事。
[设计意图]：本部分重在分析结构，师讲解应深入浅出。回顾以前学过课文中引用历史故事的写法，能使学生温故而知新，达到融合贯通，既体会这种写法的妙处，又能引起学生共鸣。
五、再读课文，品味语言及说明方法
过渡语：本文虽是一篇说明文，语文很有文艺色彩，即有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象。
（提示：从表达方式、说明方法、修辞、用词上考虑）
示例：
1．修辞：设问作用：为了让读者清楚说明的条理，引起读者的思考和注意，激发探求真相的欲望。
2．用词：绘声绘色的词。如：“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽”。空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。
六、深入感悟
过渡语：沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，试谈沙漠与我们经济、生活方面有什么关系？
学生讨论、交流后，师提示：
沙漠里有丰富的矿产资源，我们可以把沙漠变成绿洲，利用风力发电，变废为宝。
沙漠植物：克拉玛干沙漠地区有大面积的胡杨林，准噶尔盆地的梭梭林、沙拐枣、仙人掌、骆驼刺等。
沙漠宝藏：石油、食盐、碱、矿产。
响沙湾旅游区：滑沙、骑骆驼探奇、跳伞、打靶、沙浴、划船、听鸣沙、住蒙古包、品尝美酒、聆听鄂尔多斯蒙古族民歌。
[设计意图]：本环节重在引导学生由课文引申出学生感兴趣的相关问题，尝试通过各种信息渠道，获取并处理相关信息，丰富学生的生活，开拓学生的视野，引发学生对现实的深入思考。
结束语：沙漠虽给人类带来一些经济上的效益，但它也是我们一大敌人，如：沙尘暴给人们健康带来威胁，沙漠还侵吞着我们的农田，严重影响着人类的经济建设。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人类服务。
七、布置作业：
1．必做：学案“知识巩固”部分
2．选做：阅读本单元诵读欣赏蒲松龄的《山市》，用本节课学到的科学道理去解释这一奇怪现象。
附：板书设计
沙漠里的奇怪现象
竺可桢

沙漠里的奇怪现象教案

沙漠里的奇怪现象教案教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因
2、掌握说明文的基础知识
3、培养科学的世界观
教法:1、运用基础知识理解分析
2、动手操作演示实验
学法:1、合作讨论
2、动手实践
教学要点:做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子
教学过程:
一、导入新课:
1、导语:同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?让我们用热烈的掌声欢迎他们!这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!(幻灯显示课题及作者、设计者)
2、作者简介:(指名朗读)
3、学习目标揭示:(教者范读)
①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因
②掌握说明文的基础知识
③培养科学的世界观
4、过渡:在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。(幻灯显示图片)
过渡性提示:那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:(鼓励学生放声朗读)
三、合作学习:(指导学生分组计论,可自由组合)
1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙
2、学生回答,后幻灯显示。内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量
②引出下文科学的解释;
③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:逻辑顺序。(动画呈现理解过程)
四、拓展与延伸:
一科学发现之旅
提示语:那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯
2、水流旋转
3、盛夏公路上的“水面”
4、藤本植物的旋转
5、神秘的“鬼火”
演示实验:1、用水碗、筷子做道具,让学生观察并寻求科学和解释。
2、引领学生观察实物,分析原因。
3、类似“魔鬼的海”。
4、展示实物标本,让学生注意观察,尝试分析形成原因。
5、用生活中的实例加以解释。
二揭示神秘面纱(幻灯显示)
1、筷子折弯—光的折射
2、水流旋转—地球自转
3、盛夏公路上的“水面”—光的折射与反射
4、藤本植物的旋转—趋光性、遗传性
5、神秘的“鬼火”—磷的燃烧
三人类未解之谜
提示语:那么,我们人类还有哪些未解之谜呢?
学生自由发言。后幻灯片显示:
1、神秘的麦田怪圈
2、百慕大三角洲
3、神秘的UFO
4、是否有外星人
5、宇宙内是否有第二个地球
6、宇宙到底有多大
7、生命的起源是什么
幻灯显示相关图片:麦田怪圈、百慕大三角洲、UFO
五、归纳总结:
能过本节课的学习,我们不仅掌握了说明文的一般知识,还了解了沙漠里的奇怪现象,让我们开阔了眼界,增长了见识。俗话说:大千世界,无奇不有。宇宙是无穷无尽的,自然是奇妙无穷的,自然界中有许许多多的奇怪现象,作为一外现代人,我们还能象古人一样讲迷信吗?当然不能。我们要用科学的眼光看待世界,用科学的思维展望未来!
幻灯显示:再见!
播放音乐,在音乐声中下课。

《沙漠里的奇怪现象》教学设计

《沙漠里的奇怪现象》教学设计
【教学目标】
1.了解事理说明文的一般特点，掌握本文的说明方法。
2.探究作者示异释疑的行文思路，体会文章准确生动的语言。
3.认识沙漠里的奇怪现象，了解其形成的原因，培养探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因。
2.体会说明文准确生动的语言。
3.学习示异释疑的巧妙构思。
【课时安排】二课时
【教学流程】

一、导入新课
1沙漠（亦作砂漠）是指沙质荒漠，地球陆地的三分之一是沙漠。因为水很少，一般以为沙漠荒凉无生命，有“荒沙”之称。但是仔细看看，就会发现沙漠中还是有许多生物的。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有时会有可贵的矿床如石油。沙漠气候干燥，它也是考古学家的理想之地，因为可以找到很多人类的文物和更早的化石。
2气候地貌与生活：热带高地和沙漠视频欣赏
3、古诗中的沙漠
1、大漠孤烟直，长河落日圆。
2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
4、大漠沙如雪，燕山月似钩。
5、平沙落日大荒西,陇上明星高复低。
6、大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
7、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
8、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
9、黄沙漠南起，白日隐西隅。
10、烽火动沙漠，连照甘泉云。
11、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
12、无数铃声过碛，应驮白练到安西。
13、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
14、千嶂里，长烟落日孤城闭。
二、感受沙漠
欣赏一组沙漠图片，并用语言描绘你对沙漠的初步感受。
小结：我所看到的沙漠是空旷的、茫无涯际的、浩翰的、荒芜的、神秘的、人迹罕至的……
揭题：《沙漠里的奇怪现象》
三作者简介
作者简介：竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》、《竺可桢文集》等。
四、初读课文，把握生字生词
（边读边圈画）
1.结合书下注解，借助工具书，解决书后“附录三”《字词表》中的词语和自己圈画的词语的音形义。
2.与同座交流。
3.教师提示需要特别注意的字词。
五、走进沙漠
结合课文内容，谈谈古人是怎样看待沙漠的，为什么会这样的想。
古人的恐惧法显在《佛国记》中说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目看净是沙，弄得人认不出路，吤循着从前死人死马的骨头向前走。
玄奘在《大唐西域记》中说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马真=踏过的脚印，不久就被沙所盖，所以人多迷路。
探究原因：客观原因：古人穿过大沙漠时人力不足、物质匮乏。(人不过七八个，既无大队骆驼带了大量清水食物，更谈不上汽车飞机的支援。)
主观原因：科学不发达，人们对大自然缺乏正确的了解。
问题探讨：1.课文描写了沙漠里的哪些奇怪现象？
“魔鬼的海”和“鸣沙”
精读课文，根据课文内容，结合课外搜集的知识，用一种方式向别人详细地介绍“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种沙漠里的奇怪现象。
方式一视频解读
方式二、文字解读
1、什么是海市蜃楼？
要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，就发生折射或者全反射，这时可以看见在空中或者地面以下有远处物体的影象，这种现象在夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼。
2、鸣沙是怎样发出声音？
要点：只要沙漠的表面沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风吹拂或人马走动，沙粒移动磨擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。
争鸣苑：
观点一：沙丘的内部，都有一个又密集又潮湿的沙土层，它的深度是随着雨水的多少而改变的。夏天的时候，这个潮湿层就比较深，它和上面、下面的干燥沙土层就构成一个天然的共鸣箱。当沙丘崩塌、沙粒沿着斜坡往下滑动的时候，干燥沙粒的振动波传到潮湿层的时候，就会引发共鸣，使得沙粒的声音扩大无数倍而发出巨大的声响。
观点二：响沙的“共鸣箱”不在地下，而是在地面上的空气里边。响沙发出声响，应该有三个条件。第一个条件是沙丘高大陡峭。第二个条件是背风向阳，背风坡沙面还必须是月牙状的。第三个条件是沙丘底下一定要有水渗出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。
方式三、图示解读
方式四、图片解读
六、拓展
你还了解哪些沙漠里的奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些说明？讲给同学们听听
1、碎石圈：是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂后，在地上形成了一片圆形的碎石圈，非常像人为排列的作品，实际上是自然形成的。
2、沙漠绿洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，即涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。
3、旱龙卷：旱龙卷就是沙漠龙卷风，它是近地面空气强烈受热后出现的气流旋转上升现象，龙卷风把地面的沙尘卷到几十米甚至上百米的空中，形成一个旋转的沙尘柱。在中国的戈壁滩上，常常能看到几十个甚至上百个龙卷风同时出现的景象。
七、思考
1、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？
沙漠并不可怕
“见怪不怪，其怪自败”
不要迷信，要相信科学，学会用辩证唯物主义观点认识事物
2、沙漠里的奇怪现象
奇怪现象—————原因
魔鬼的海光作怪
（海市蜃楼）可用科学道理来说明
流动的沙：鸣沙声音作怪
3、世界十大沙漠
①撒哈拉沙漠，
②阿拉伯沙漠，
③利比亚沙漠
④戈壁沙漠，
⑤巴塔哥尼亚沙漠
⑥鲁卜哈利沙漠
⑦卡拉哈里沙漠，
⑧大沙沙漠，
⑨塔克拉玛干沙漠，
⑩澳大利亚沙漠，
4、“撒哈拉”之迷
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。地质学家在这里发现栎树和雪松的化石，还发现了5000幅以上刻有人生活场面的壁画。这些都说明，在6000多年以前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土。那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢.
5、撒哈拉森林
一个伐木工人去应征工作，工头：“你去前面的森林试试看。”过了1分钟....
工头：“哇！1分钟20棵，太厉害了！你以前在哪里工作的？”
工人：“撒哈拉森林。”
工头：“没听说过，我只听过撒哈拉沙漠。”
工人：“对啊，后来改名字啦！”
八走出沙漠
1、沙漠的形成还有人为的因素。由于人类滥伐森林、过度放牧和盲目开垦土地，加上局部性的战争又毁坏了干旱地区的水利设施，这些都加快了沙漠化的进程。
2、全国沙化土地面积相当于10个广东省的幅员面积，五年新增面积相当于一个北京总面积，我国每年新增1400万人口，而耕地却在逐年减少……内蒙古阿拉善盟85%的土地已经沙化，并以每年150万亩的速度在扩展，
3、保持土地的湿润，加强土地的保湿，保湿度大于干燥度因是沙漠化逆转的最关键因素。大量的水分来源与保持应为沙漠化逆转的关键。土地的保湿最有效法为水分的提供和储水耐风寒植物树木耕种。
4展示沙漠植物图片
不要小瞧这些面目丑陋的植物朋友们。它们可是我们征服沙漠的急先锋。有一天当它们成为沙漠里的常客，我们就离征服沙漠的日子不远了。所以就记住这些朋友们的名字和模样。
5、１．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息．
２，假如你是一位浪漫的文学家，你将关注哪些信息．
３．假如你是一位科研人员，你将关注哪些信息．
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6、竺可桢先生的夙愿
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞……
7、从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想定会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。
－－《向沙漠进军》

阅读全文，完成填空与结构分析。
下面请同学们带着问题去阅读文章
1）沙漠逞强施威的武器是什么？风和沙
2）沙漠向人类进攻的方式是什么？游击战和阵地战
3）人类抵御沙漠进攻的方式是什么？培植防护林和植树种草
4）人类向沙漠进军的主要武器是什么？水（主要武器是水）
5）如何去利用沙漠？风和日光

文章来源：http://m.jab88.com/j/63446.html

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