7失街亭教学设计
《失街亭》节选自罗贯中的《三国演义》中第九十五回和第九十六回的内容。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《失街亭》这个故事，通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和深谋远虑，严肃执法，勇于自责的优良作风，批判了马谡的狂妄自大，脱离实际，言过其实，违反军令的严重错误。
学习本课的主要任务是欣赏曲折完整的故事情节和欣赏运用多种艺术手法塑造人物形象。《三国演义》善于借错综复杂的故事情节，表现封建统治集团之间，以及各自内部复杂而尖锐的矛盾斗争。这部书写战争极为出色，它以人物为中心，把斗智斗勇的描述结合起来，着重表现作战双方战略战术的运用、力量的对比、地位的转化，从而揭示出决定胜负的原因，使大小战役在作者笔下显得千变万化，各具特色，毫不雷同。《失街亭》这场战争的情节相当单纯，但作者却写得曲折有致。诸葛亮点将时，判断准确，部署严密，看来是稳操胜券，但是马谡的轻率则埋下了失败的种子。扎营时马、王争吵，预示马谡必败。街亭失守，双方争夺厮杀，作者写得奇矫突兀，声色俱佳。其间贯穿蜀方的增援和魏方的打援，魏方的设计和蜀方的中计，时升时落，似大海潮涌；急起急伏，如重峦叠嶂，扣人心弦，引人入胜，具有强烈的艺术感染力。
在刻画人物形象方面，作者没有静止地交代人物性格，而是运用语言描写和行动描写来表现人物的性格。如刻画马谡，是通过三个争执的小回合来展开的。乍到街亭，马谡先是以笑讥人，嘲笑丞相多心，表现出他极为主观；当王平提出异议时，他大觉逆耳，表现出他刚愎自用；王平以大局为重，再次提醒时，马谡以恃唬人，“丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶”，可以看出他目空一切，得意忘形。通过马谡极力拒谏的言行描写，显示出了他的思想性格。而本课最主要的人物是诸葛亮，文章通过他的语言、行动的刻画，表现了他考虑周详、处事审慎的性格。如对马谡的再三叮嘱，派“平生谨慎”的王平佐助马谡，部署策应，安排疑兵等，都集中表现了他的神机妙算、谨慎周密的才能。挥泪斩马谡，又表现了他的大义。作者通过失街亭和斩马谡，充分赋予了人物鲜明的性格，使诸葛亮这个形象有血有肉。
教读本课，主要运用品读法和设置问题讨论法。让学生深入课文内容，体会课文深义。通过对问题的讨论、争议，形成良好的课堂氛围。
●教学目标
知识目标
1.了解《三国演义》及作者罗贯中。
2.学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
3.了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危害性。
能力目标
1.品味《失街亭》中描写战争的技巧。
2.欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象。
3.掌握本文有条不紊、严谨有序的结构特点。
4.体会本文通过对比手法描写人物的方法。
德育目标
学习《失街亭》，认识诸葛亮赏罚严明的现实意义。
●教学重点
分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。
●教学难点
如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。
●教学方法
1.品读法。对于课文中的关键段落、语句应仔细品读，体会其作用。
2.分析、讨论法。课文中的疑难问题，通过分组讨论、分析来理解。
3.欣赏——比较——研习法。播放电视连续剧《三国演义》中有关失街亭的部分，让学生比较画面展示与文字描写的异同，进而欣赏文学作品，提高欣赏能力。
4.研究性学习法。通过学习本文，让学生用创新思维来写一篇《失街亭》读后感。
●教具准备
多媒体、《三国演义》电视剧VCD光盘、《三国演义》主题歌录音带
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
［教学要点］
1.介绍《三国演义》及作者罗贯中。
2.整体感知，梳理情节结构。
3.分析人物形象。
［教学过程］
一、导语设计
1.播放《三国演义》主题歌，让学生进入氛围，感受雄浑、苍凉的气势。
2.以提问——回忆的方式导入新课。
刚才我们听的是什么歌？(同学们异口同声地回答：《三国演义》主题歌)以前我们学过与三国故事有关的文章吗？(同学们回答：学过三国人物诸葛亮的《出师表》)好，我们共同回忆其中的一段话：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当将率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”蜀汉政权“北定中原”的目的之所以未能实现，失街亭是一个很重要的原因。那么我们现在就来学习《失街亭》一文。
二、解题
多媒体显示：
1.罗贯中(约公元1330~1400)，名本，字贯中，别号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。据说，他曾跟元末农民起义军领袖之一张士诚有相当的关系，曾给张士诚当过幕客。他“有志图王”，足见是一个具有政治抱负的人。后来明太祖朱元璋统一了中国，他改而从事“稗史”的编写工作。相传他创作的小说有几十种，但大都没有流传下来。现在能看到的只有《列国演义》《三国演义》《隋唐志传》《平妖传》《粉妆楼》几种，而以《三国演义》最为著名。
2.《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。它引人入胜地描写了封建王朝中四百个以上的人物的错综复杂的矛盾和斗争，形象地再现了汉末黄巾起义到西晋统一这一时期的近百年的历史面貌，鲜明地表现了作者的忠义观念和仁政思想。它的主题思想基本上是通过曹魏和蜀汉两个集团的斗争表现出来的。作者善于把历史上的重大事件，巧妙地通过艺术形象和动人的情节表现出来。他不是纯客观地描写人物，而是借助褒贬来表达自己的政治和道德观念。全书在描写三国鼎立局面的形成及其矛盾斗争中，表现了尊崇刘备，贬抑曹操的强烈倾向。《三国演义》还以大量篇幅生动地描写了封建统治阶级之间的战争。作者认为军事斗争及政治斗争的互相联系和斗智与斗力的互相结合，往往是取得胜利的关键。书中描写的历史战争，各有特色，使人屡读不厌，是我国古典文学中描写战争的最好作品之一。诸葛亮是全书的中心人物，作者集中歌颂他的足智多谋。他知己知彼，谨慎从事，又善于随机应变，他深谋远虑，料事如神，预见战事发展的前景。这一形象，反映了中国古代人民要求高瞻远瞩，预见未来，掌握自己的命运，维护正义事业的愿望。
3.与课文有关的内容。
本课节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回。第九十五回是“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。课节截去了司马懿调兵遣将进攻街亭一段和他率兵占领列柳城一段，这两段写司马懿善于用兵，而本课重点人物是诸葛亮，故而截去。本回又大段截去“武侯弹琴退仲达”，即“空城计”的内容。第九十六回是“孔明挥泪斩马谡，周鲂断发赚曹休”，后半部分内容是写孙吴与曹魏的明争暗斗，故截去。节选部分集中表现诸葛亮深谋远虑，料敌如神，赏罚严明和马谡刚愎自用，言过其实。
三、整体感知，梳理结构
1.学生朗读全文，理清思路。
注意下列字、词的读音或意义。
裨将(ｐí)垓下(ɡāｉ)掎角(ｊǐ)
长史(ｚｈǎｎɡ)文几(ｊī)流涕(ｔì)
什物(ｓｈí)熟谙(āｎ)辎重(ｚī)
鼓噪(ｚàｏ)曹睿(ｒｕì)咽喉(ｙāｎ)
比及归寨，早被魏兵占了等到
今幼常得罪获罪
如逢魏兵，或战或不战或者
凡事商议停当而行妥当，稳妥
2.叫一名学生简单复述情节后师生共同梳理结构。
明确：全文可分为三部分：
①守街亭——马谡请缨
②失街亭——马谡拒谏
③斩马谡——孔明挥泪
四、具体研习
1.提问：本文是如何刻画马谡其人的？从中体现了他怎样的性格特征？
指导学生从文中找出描写马谡请缨，安营扎寨的情节，仔细品读。师生共同分析马谡的言行。
明确：失街亭，马谡应负主要责任。作者在描述中对其所犯的严重错误和他犯错误的根源作了严峻的揭露和批判。
诸葛亮在分析完敌情后问：“谁敢引兵去守街亭？”话还没说完，马谡便自告奋勇请求守御街亭。当诸葛亮告以利害时，他却表现出“岂一街亭不能守耶”的满不在乎的神气。作品一开始，就写出了他夸大主观的一面和无视客观的一面。诸葛亮没有立即答应他的请求，他于是就以全家性命为担保。到街亭后，他看了地势，不加深思，却表现了麻痹情绪和轻敌思想，反笑“丞相何故多心”。他违反诸葛亮下寨当道的指示，不听王平的劝告和分析，坚决要在山上屯军，一再发出狂言：“量此山僻之处，魏兵如何敢来！”“若魏兵到来，吾教他片甲不回！”王平指出“恐断汲水道路”，希望慎重行事，他却夸说自己读过许多兵书，且“丞相诸事尚问于我”，把王平的话挡了回去。马谡自高自大的狂妄态度和独断专行的恶劣作风，刚愎自用、言过其实的性格特点，就完全显现出来了。
2.马谡为何会有此狂妄、刚愎自用等性格特点呢？试结合课文加以分析。
学生思考后明确：马谡之所以狂妄、刚愎自用，是因为他读过不少书，自认为满腹经纶，是个卓越的指挥家，加上诸葛亮也承认他“自幼饱读兵书，熟谙兵法”，因此他更加不可一世。当然他也曾引用过兵书上的“凭高视下，势如破竹”的理论，孙子“置之死地而后生”的名言。而历史上因占领山头或背水布阵而取得军事胜利的事实，也是屡见不鲜的。马谡不分析当时敌我情势和地理形势，只是生搬硬套古人的军事理论，自然就不能从兵法上吸取前人成功的战争经验。可以说，他和赵括一样都是纸上谈兵的“军事家”。
(解说：马谡在失街亭的事件中是一个重要人物，因他的刚愎自用、狂妄自大使得蜀国失掉了进军中原的有利地形和大好时机。作者对其有恼怒的情绪，学习时应注意把握。)
3.思考：本文的线索是什么？作者是如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来并推动故事发展的？
学生分小组讨论后，教师归纳：
(1)本文以街亭的攻守为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡“谨守”当道下寨；而马谡却违令拒谏，屯兵北上。第二部分写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退劫。第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。
(2)故事涉及的人物多，矛盾复杂。有蜀汉内部诸葛亮与马谡的矛盾，马谡与王平的矛盾；有曹魏内部周马懿和朝廷的矛盾，朝廷和孟达的矛盾；有蜀魏之间的矛盾。这些矛盾牵连了许多的人物。
(3)围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守为线索，来组织这些情节，前后反复照应，故事情节组织得井然有序。
五、课堂小结
本课时的重点为：了解《三国演义》的有关内容和梳理文章的结构。《三国演义》是中国四大古典小说之一，平时我们对其了解比较散，没有条理化的认识，通过学习课文，希望同学们能较全面地了解《三国演义》。
六、布置作业
1.熟读课文，分析诸葛亮的人物形象。
2.课堂上对内容的分析基本上是大众化的观点，没有新意。了解课文内容后，看能否用创新思维对《失街亭》谈些新看法。请写一篇《失街亭》读后感。

相关知识

失街亭教案

失街亭教案

●教学目标
一、知识和能力
1．体味本文情节安排上的前后关联、紧张自然的特点。欣赏人物刻画栩栩如生、摇曳多姿的艺术美。
2．把握小说情节发展的脉络；分析诸葛亮、马谡的性格特征。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏
三、情感态度和价值观
引马谡为戒，戒骄戒躁，谦虚谨慎，不言过其实，重视实践，不死守教条。
●重点、难点、疑点及解决办法
重点：学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上，引导他们分析本篇的这种艺术特色。
难点：思考分析“失街亭，谁之过”？
解决办法
1．补充与本文有关的前后情节。
2．指导学生整体阅读，注意情节的发展走向，写出阅读提纲，思考情节中的暗示、情节间关联等特点。
3．分析孔明“三嘱”、马谡“三笑”、司马“三探”、诸葛“三哭”，把握人物的性格特征。
4．展开专题辩论：失街亭，谁之过？
●教学思考
1．这是一篇阅读课文，语言明白易懂，教师不必串讲，让学生自己阅读分析，以培养自学能力。
2．《三国演义》是我国著名古典小说，可向学生作些介绍。还可以建议学生课外阅读《三国演义》。
●学生活动
1．复述全文情节，写出文章情节的阅读提纲。
2．分析讨论，归纳文章主人公孔明、马谡的性格特征。
3．专题辩论：失街亭，谁之过？
●课时安排
1课时
●教学步骤
一、预习
阅读课文，理清情节发展脉络，列出提纲。
二、导入
播放歌曲——
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
三国故事，不少是大家耳熟能详的。《失街亭》就是《三国演义》中的精彩片段。
三、铺垫
1．作者作品
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者罗贯中，名本，字贯中，号别湖海散人，山西太原人。作品除了《三国演义》，还有小说《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等。
2．有关情节（见参考资料之一）
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，未敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。
街亭战役是《三国演义》中被精心描述的一场战争，也是《三国演义》中最精彩的片断之一。街亭战役是以蜀汉和诸葛亮的失败而告终的，但是通过失街亭、空城计、斩马谡这三个互相关联的故事，精心刻画并热情地赞扬了诸葛亮临危不乱、指挥若定的超人智慧和勇敢，歌颂了他不文过饰非、不徇情枉法的优秀品质，批判并谴责了死守教条，盲目骄傲、违令拒谏、终致败军折将、失地陷城的马谡，在一定程度上正确地揭示了战争的客观规律。
本文属节选，删去了“空城计”情节，以街亭的攻守为线索组织材料，这样便于突出栩栩如生的人物形象。
四、学习课文
（一）检查预习
结合课前预习，讨论归纳，订正情节提纲。
战前部署：马谡请战，屯兵失计。
战役过程：司马打探，街亭失守。
战后措施：嘉奖赵云，惩处马谡。
（二）速读课文。请同学复述课文情节，并说出情节表现出的人物性格特征。
先写蜀军的战略部署。小说一开始，就写出了极其严峻的战略形势：孟达被杀，司马懿率兵出关。孔明判断，认为司马懿“必取街亭，断吾咽喉之路”，决定派兵防守街亭。马谡自告奋勇，孔明怕他轻敌，郑重地对他说明街亭得失的利害关系。马谡以全家性命作担保，孔明才答应，并派上将王平协助，叮嘱他“必当要道之处”下寨。孔明知己知彼，用兵谨慎。进而写孔明为了确保街亭的安全，再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右，作为援军。这样写，既突出孔明善于分析形势，判断无误的指挥特征；也着意烘托出街亭在战略上对于蜀军的重要性，与下文写马谡轻率措施相映衬。接着写马谡防守街亭措施不当，反映他狂妄自大，脱离实际。写他的笑语：“量此山僻之处，魏兵如何敢来”，麻痹轻敌；写他拒绝王平的建议，坚持屯兵山上，公然违背临行时孔明的嘱咐，甚至夸耀自己。这样，马谡自高自大的狂妄态度和自以为是、理论脱离实际的恶劣行为，便跃然纸上。
再写街亭战役的经过。司马懿兵到街亭，首先立足于了解情况、分析情况。这反映了一个有才能的军事家必须善于知己知彼，与马谡的自恃轻敌恰好形成对照。司马懿先令张挡住王平，打乱“蜀军犄角之势”，又派申耽、申仪引两军切断蜀军汲水道路，自己则统大军包围西山，使马谡处于窘境。马谡被困，王平、魏延、高翔互相援救，反复冲杀，蜀兵仍然受挫，失掉街亭。这显然是马谡造成的后果。
最后写街亭失守后孔明采取的措施。孔明看了王平派人送来的图本，深知形势不妙，便决定派杨仪接替马谡进行补救，但已来不及了。于是，便有步骤地有计划地把部队撤回汉中，这表现了孔明卓越的军事才能，对战争形势的分析，细致而准确。孔明回到汉中，嘉奖赵云不折一人一骑，严肃追究马谡违犯军令，失掉街亭战略要地的职责，并将马谡“明正军法”，表现出孔明严肃执法的精神。
（二）讨论
1．情节错综复杂，作者是怎样组织材料而使结构井然有序的？
《失街亭》这个故事，人物众多，矛盾复杂：有蜀魏之间的矛盾；在蜀汉内部，有孔明与马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有司马懿与朝廷、朝廷与孟达的矛盾。这些矛盾有的趋向激化，有的逐渐缓和。围绕这些矛盾开展的情节，更是错综复杂。作者之所以能把这些故事情节组织得井井有条，是由于他以蜀汉为主要方面，以孔明为中心人物，以街亭的攻守为线索，来组织这些情节，并前后反复照应。关于以街亭攻守为线索，其一，写马谡具状守街亭和孔明周密部署，命令马谡“谨守”街亭、当道下寨，而马谡却违令拒谏，屯兵山上；其二，写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭，孔明布置退却；其三，写因街亭失守而斩马谡。三部分都不离街亭的攻守。至于前后照应，例子很多，主要集中在说明街亭的重要、“当道下寨”和“围山断水”等几个问题上。关于“围山断水”，第3、5、6、7、9段反复照应，使作品脉络分明，结构紧凑。
2．文章情节是怎样前后关联、呼应、暗示的？
为了写出“失街亭”这个重要情节，前面已有许多暗示。如马谡的狂言轻敌；诸葛亮用马谡的种种疑虑：①反复叮咛告诫马谡；②派“平生谨慎”的王平协助马谡，派高翔、魏延作救应。“立军令状”与后文“挥泪斩马谡”相照应。等等。
作者是如何塑造人物形象的？
3．作者是怎样运用多种艺术手法塑造人物形象的？
用对比和衬托手法表现人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。让正反对比，用次要衬托主要，是本篇描写人物的一个重要手法。如：将孔明的知己知彼、小心谨慎同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物孔明部署的正确。
通过生动的情节和人物的语言情态表现人物性格。如以马谡的三次“笑曰”（笑孔明“多心”；笑王平“真女子之见”；笑司马懿“彼若有命，不来围山!”）表现马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格。
通过揭示人物的心理活动，表现人物的性格。如“斩马谡”一段，以孔明的“三哭”（“挥泪”“流涕”“大哭不已”）揭示出孔明的复杂心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。
4．文章表现了诸葛亮、马谡怎样的性格特征？作者的态度怎样？
诸葛亮深谋远虑，赏罚严明，严于自责。对这种优良作风，作者在字里行间是流露出赞赏的。《三国演义》写诸葛亮，总体把他当作智慧的化身。在《失街亭》中却写到他用人的失误，使得这个人物性格更加丰富，更有魅力。
马谡轻敌自恃，违令拒谏，死守教条。对这种严重错误，作者是加以谴责的。
《失街亭》这个故事，通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了孔明卓越的军事才能和深谋远虑，严肃执法、勇于自责的优良作风，批判了马谡的狂妄自大，脱离实际、言过其实，违反军令的严重错误。
5．失街亭，谁之过？
失街亭主要是马谡之过。诸葛亮也有用人不当的责任。同学们可各抒己见，畅所欲言，不必受限制，自圆其说即可。
五、比较
课后练习二，让学生比较史料与历史小说的不同，体会文学作品的虚构性。
两则史料译文：
1．诸葛亮出兵祁山。（魏主曹）加封张特进的官职，派他统率各路兵马，到街亭抵御诸葛亮的将领马谡。马谡倚仗南山的险要，不到山下据守城寨。张切断了马谡部队取水的道路，发动进攻，把马谡打得大败。
2．诸葛亮亲自率领大军攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃，号令明确，南安、天水、安定三郡叛离曹魏而响应诸葛亮，关中一带，訇然震动。魏明帝亲自西临长安督战，命令张抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡率领军队为前锋，与张在街亭交战。马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张打得大败。诸葛亮迁移西县百姓千余户，回到汉中，斩马谡而向大众谢罪。
把这两则史料和课文比较一下，可以看出：史料所记只是一个梗概，而小说则进行了虚构和加工，加进了一些虚构的细节，使情节更丰富，使人物更生动。如：增加了蜀方守街亭的人员，虚构了马谡拒谏一段文字；添进了许多符合人物性格的对话；为了充分揭示孔明复杂的内心活动，表现其执法严明等多方面的性格，有声有色地写了“挥泪斩马谡”一段。
六、布置作业
课外选读《三国演义》精彩章节，或阅读《三国演义》全书。

●板书设计
说利害：街亭虽小，干系甚重审时度势
马谡请战孔明“三嘱”说对手：司马懿非等闲之辈知己知彼
战前部署说兵法：下寨要道，戒之戒之用兵谨慎
屯兵失计笑曰：丞相何故多心也纸上谈兵
司马打探马谡“三笑”大笑曰：汝真女子之见狂妄自大
战役经过大笑曰：彼若有命，不来围山麻痹轻敌
街亭失守有兵守把—“真乃神人”知己知彼
嘉奖赵云司马“三探”亲自来看—巡哨一遍善断敌情
战后措施“何将引兵”—当夜调度富有才能
惩处马谡挥泪斩谡—义同兄弟执法严明
诸葛“三哭”流涕而答—用法制胜忠于蜀汉
大哭不已—恨己不明严于自责

●参考资料
一、街亭之战战前情况
公元223年，蜀主刘备病危于白帝城，遗诏托孤于丞相孔明。孔明受此重任，竭力尽智，辅佐后主。当时孔明治蜀的基本政策是休养生息，巩固后方，联吴抗魏，统一中国。为此，他大力发展生产，使蜀汉“米满仓廪，财盈府库”，军需完备；又派邓芝往结东吴；兴师南征，七擒孟获，平定南方。公元227年，孔明又用马谡计，离间曹魏君臣，使曹将司马懿削职遣归。孔明见时机成熟，便上《出师表》，起兵北伐。目的是：“北定中原……兴复汉室，还于旧都。”初次战役，“从陇右取平坦大道，依法进兵”，大破曹军，夺取陇西三郡，声威大震，远近州郡，望风归降。孔明便整顿军马，尽提汉中之兵，前出祁山，兵临渭水之西。曹大惊，于军情紧迫之际，恢复了司马懿的官职，加为平西都督，率南阳各路兵马。曹亲临长安。
孔明正在祁山寨中聚会议事，有人送来孟达的消息。孟达是昔日降魏蜀将，曹丕爱其才，封散骑常侍，领新城太守，镇守上庸、金城等地。曹丕死后，孟达遭到朝中嫉妒，日夜不安，早想起事。今得知孔明伐魏，愿为内应，直取洛阳，孔明大喜。
司马懿正调南阳各路军马，忽接孟达欲反消息，不待圣旨，昼夜兼程，以迅雷不及掩耳之势，杀了孟达。司马懿奉命引兵到长安，与曹聚会，命懿出关破蜀，令张为前部先锋。
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻城，下长安，路程较近。孔明这次北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，未敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取城”，于是派兵据守中路。三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。
二、罗贯中与《三国演义》简介
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人（还有庐陵、东原、钱塘等多种说法）。他生于元代，死于明初，大约生活在公元1330～1400年间，他生平不见史传，据某些片断的材料说，他性格孤介，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其所终”。他还是一个“有志图王者”，曾充当元末农民起义军领袖张士诚的幕客。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义。现存署名罗贯中的通俗小说，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。他还写过杂剧和乐府隐语，现存的杂剧作品有《赵太祖龙虎风云会》等。
《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。这部书版本很多，现存的最早刊本是明嘉靖本。全书24卷，240则，题“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。它集中了宋元讲史话本和戏曲中的精彩部分，将元代的《全相三国志平话》全部加以改写（删去了荒诞的故事，增加了史实，扩充了篇幅），成为一部长篇巨著。此后，新刊本大量出现，但它们都只是在嘉靖本的基础上，作了一些增删、整理的工作，没有大的改变。最流行的本子，是清初毛纶、毛宗岗父子增删、评点过的120回《三国演义》。书约成于康熙初年，比嘉靖本更加紧凑完整。现在人民文学出版社的版本，即根据这个本子重印，删去了评点。
《三国演义》从东汉灵帝中平元年（184年）黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年（280年）全国统一为止，前后共97年。它描述了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。它的主要思想内容大致有以下几个方面：1．通过三国之间军事、政治、外交事件的描述，形象生动地反映了当时各种斗争的经验和智慧。这些可供我们借鉴。孔明身上就集中反映了各种斗争的经验、智慧和才能。2．揭示了当时矛盾重重、动乱不安的局面。这能帮助我们认识当时社会的黑暗和封建统治阶级的反动本性。3．在一定程度上反映了动乱年代里人民群众的苦难生活与和平统一的愿望。小说描叙了封建军阀屠杀人民，劫掠百姓，以致田园荒芜，生产凋敝，白骨如山，饿莩遍野的历史事实。作者对坚持分裂割据的军阀进行了鞭挞和嘲讽；对于曹操，虽不赞成由他来统一天下，但在写他同北方军阀进行斗争时，却如实地描述了他的雄才大略；作者本来寄希望于蜀汉，把刘备、孔明作为仁君、贤相的典型来塑造，希望他们君臣际会，作出一番功业，统一中国，使百姓安居乐业。这种反对分裂、主张统一的思想，反映了广大人民的愿望，符合历史发展的趋势，具有进步意义。4．“尊刘贬曹”的思想倾向十分鲜明。尊曹或尊刘，是历史家长期的争论，这不过是封建正统观念在不同历史条件下的不同表现。《三国演义》“尊刘贬曹”的倾向，既继承了晚唐以来三国故事，直到《平话》一贯“尊刘”的文学传统，又继承了东晋习凿齿和南宋朱熹“尊刘”的史学传统，表现了为东晋、南宋偏安的汉族王朝争正统，反对入侵的外族统治的思想倾向，反映了元明之际汉族人民的民族意识。此外，《三国演义》还大力宣扬了刘、关、张的“义气”。所谓义气，内容十分复杂，既渗透了封建统治阶级的道德观念，也包含着当时人民的道德理想。有的在当时具有积极意义和鼓舞人民的力量，如人民用义气互相团结，互相救援。但是由于义气不是从阶级观点出发，而往往是从个人恩怨出发的，所以常常被封建统治阶级所利用。
《三国演义》虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品。因为它经过了艺术加工，有不少虚构。《三国演义》的艺术成就是多方面的。1．它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性；同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。小说中运用这一原则的最好说明，就是向来人们所谓的“三绝”，即曹操的“奸绝”──奸诈过人；关羽的“义绝”──“义重如山”；孔明的“智绝”──机智过人。小说刻画人物的主要方法是：把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造。对于主要人物，往往通过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。2．它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。对于决定三国兴亡的几次关键性的大战役，作者总是着力描写，并以人物为中心，写出战争的各个方面，如双方的战略战术、力量对比、地位转化等等，写得丰富多彩，千变万化，各具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性；既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨，一般具有昂扬的格调，有的还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。3．它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。而描述既要符合基本事实，又要注意艺术情节的连贯。因此，在结构的安排上是有很大困难的。可是作者却能写得井井有条，脉络分明，各回能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体。这主要得力于作者构思的宏伟而严密。他以蜀汉为中心，以三国的矛盾斗争为主线，来组织全书的故事情节，既写得曲折多变，而又前后连贯；既有主有从，而又主从密切配合。4．语言精练畅达，明白如话。今天看来，这种语言似乎半文不白，但在当时它却近于白话；用这种语言来写长篇小说，是一种创举，和过去某些小说粗糙芜杂的语言相比，是一个明显的进步。《三国演义》在艺术上的最大缺点，一是人物性格固定化，缺少发展变化。这可能是受了民间传说人物定型化的影响和历史材料的局限。二是想像、夸张有时不合情理。鲁迅先生说：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”这批评是很中肯的。
《三国演义》问世以来，影响深远。它是广大人民认识三国时代乃至整个封建社会的军事、政治斗争和整个社会面貌的教科书；它曾为后世农民革命的战略策略提供了借鉴；几百年来它为民族戏曲提供了大量题材；为后世文学提供了一种反映复杂历史生活的体裁。
三、《失街亭》写作艺术鉴赏（吴功正）
《失街亭》不仅给我们办事要从实际出发，死搬教条必定失败的有益启示，而且在艺术上亦有不少可取之处，可资借鉴。
（一）人物塑造方面
1．以言传神以行绘人作者没有用静止的叙述来交代人物的性格，而是运用语言、行动来表现人物性格，这就是中国传统的“略貌取神”的笔法。军中议战，诸葛亮叮咛再四；马、王引兵而去，诸葛亮又作运筹，其神机妙算，谨慎周密于此见之。马谡狂言不休，贸然处事，其骄傲自大，刚愎自用于此见之。王平据理力争，苦苦规劝，战争爆发后又多方解围，冲锋陷阵，其谨慎小心、骁勇顽强于此见之。司马懿亲自巡哨，稳持左券，凡蜀方部署均在掌握之中，相机设计破之，其老谋善算，精明练达于此见之。
2．多方映衬对比鲜明这里有诸葛亮和马谡的深细与轻狂的对比，有王平和马谡的谨慎与骄矜的对比。同时，作者又以司马懿的惊叹，自愧弗如，映衬出诸葛亮超众的预谋；以魏延等人的驰援，使蜀方不致败得过惨，映衬出诸葛亮运思的绵密。人物描写，处处注意映衬，时时着力对比，就使人物性格格外惹眼，分外鲜明。
（二）情节结构安排方面
1．高屋建瓴作者不是孤立地静止地描绘一次战役，他的特点是善于把战争形势和政治形势，把构成战争和造成战争胜负的诸方面的因素联系起来考察，作者目光四射，胸有全局。先是把街亭战幕拉开前的蜀魏政治和军事形势作大笔勾画，对背景作简略点染，为此后蜀方国运的江河日下铺下基石，也使读者感到即将到来的斩马谡的情节实乃出之必然。作者的笔触不滞留在战争的一角，而有全面鸟瞰图的绘画。这就把具体的特定的街亭小仗与整个战局贯通起来，更能突出马谡失街亭的错误，使读者对马谡的错误更为痛恨，无宽宥之意，收到更好的社会效果。
2．自成格局一般地说，失街亭，空城计，斩马谡是联系在一起的。失是空的发端，空是失的延续，斩是失的结局，合为一体，首尾相衔。所以，中国传统艺术中就有“失空斩”的京戏。但就“失街亭”这一“折子”而言，又自成首尾。点将是情节的启端，据山扎营是情节的发展，激烈的街亭交锋，拉锯式的鏖战是情节的高潮，退守阳平关是情节的结局。就一个故事来说，又启束相应，相对独立，这是我国古典小说的情节结构经验。完整的情节，有助于展示复杂的历史生活的全貌和发展过程，有助于集中而又统一地刻画人物形象，表现主题思想。
3．犬牙交错“失街亭”的情节相当单纯，但作者却尽可能写得丰富多彩，把内部和外部的多条矛盾线索网织在一起，多方面予以展开。诸葛亮和马谡的矛盾是一条线，马谡和王平的矛盾是一条线，司马懿和诸葛亮的矛盾是一条线。这些线索相互牵制，烘云托月，牵一发而动全身。它们虽然交错起落，但都围绕“街亭”这一中心。蜀方固守街亭是北伐保证，魏方死夺街亭是变被动为主动的关键一步，街亭就这样成为扭结主要矛盾线索和其他矛盾副线的焦点，成为情节的枢纽，这又使情节于丰富中见集中。更为精妙的是，在司马懿倾全军之力死夺街亭时，“郭淮与曹真商议，恐司马懿得了全功，乃分淮来取街亭，闻知司马懿、张得了此功，遂引兵径袭列柳城。”这突然楔入的曹真、司马懿的矛盾线索，形似节外生枝，但实际上却把魏方内部微妙而复杂的矛盾关系作了精心的揭示，把刚复职的司马懿的处境作了轻轻的然而又是深刻的点示。多组矛盾线索的纵横交织把历史生活的复杂风貌和情景表现得多彩多姿。
4．曲折有致清代的古典小说评点家毛宗岗曾以杜甫的“天上浮云如白衣，斯须改变成苍狗”的诗句来说明《三国演义》情节变幻多姿的特点，称说这部长篇小说的情节“星移斗转，雨复云翻”。他在批点《三国演义》中提出这样的见解：“读书之乐，不大惊则不大喜；不大疑则不大快；不大急则不大慰……令读者眼中，如猛电之一去一来，怒涛之一起一落，不意尺幅之内，乃有此变幻也。”罗贯中写《失街亭》这样小小的一仗，也是写得波澜起伏，不平不直。例如围绕街亭的争夺厮杀，作者重彩浓墨，笔姿飞舞，写得奇矫突兀，声色俱佳。其间贯穿着蜀方的支援和魏方的打援，魏方的设计和蜀方中计，时升时落，似大海潮涌；忽起忽伏，如层峦叠嶂。马谡夺荒而逃，张尾随死追，情节一折，看来马谡无法生还，令人大惊。中途却有魏延的及时增援，令人为之一喜。张拨马便走，看来魏延可复夺街亭，形势大有转机，情节因之一起。但“赶到五十余里”，不意突遭魏方重兵埋伏，情节又一折。魏延“左冲右突，不得脱身，折兵大半”，于此千钧一发之际，王平引兵来援，情节又为之一起。王平、魏延突围后与高翔合路计议夜袭魏营，又遭埋伏，是情节的一大顿挫，直至列柳城失陷，退守阳平关，情节就彻底顿落下来。一个小小的故事片段，一宕再宕，一步三折，如平沙千里，陡有峭崖扑面，于尺幅之中，尽龙腾虎骧之势，扣人心弦，引人入胜，具有强烈的艺术感染力。
（选自高中语文《课文分析集》第三册，广东人民出版社1984年版）
四、街亭
街亭，又名街泉亭，简称街亭。地处今秦安县城东北45公里的陇城乡一带。西汉时归属天水郡街泉县管辖，相传街泉县名是由陇城的一口年代久远的泉而得名的，因泉在龙山之下，泉水旺盛，冬夏不减，人们称之为“龙泉”。东汉时街泉县改称略阳县，旧县名归并街泉串所接管。据《郡国志》记载：“略阳县有街泉亭，即故县。”街亭山高谷深，地势险要，为历史上的重要军事关隘和兵家必争之地，进可攻关中，退可守陇右。历史上群雄角逐，战事频繁，在这里曾多次进行过大规模战争。三国时期，“马谡失街亭”就发生在这里。
据《三国志》记载：“蜀汉建兴六年（公元288年）蜀将马谡与魏将张郃战于街亭。”当时诸葛亮为了实现“北定中原，兴复汉室”的大业，亲率大军北伐魏国，攻打祁山。因蜀军一路军纪严整，士气高昂，接连得胜。曹魏南安（郡治在今甘肃省陇西县东北）、天水（郡治在今甘肃省甘谷县南）、安定（郡治在今甘肃省镇原县南）三郡叛魏降蜀，一时响震于关中。魏明帝曹叡急忙从都城洛阳赶到长安，命大将张郃领兵抵御。诸葛亮派参军马谡“督诸军在前，与郃战于街亭”。不料，马谡违背了诸葛亮的命令，又不听副将王军的劝阻，自作主张，“依阻南山，不下据城”，不近水，把军队扎营在山上。司马懿得知蜀军凭高扎营，驱大军一拥而进，四面围困，断绝了下山取水的道路，困蜀军于山。一场街亭争夺战由此展开。魏军乘势攻山，马谡料难固守，持续数日之后便带乏兵突围而逃。扎营山下的王平欲领兵相救，适逢张郃拦路厮杀，又因势孤兵寡，只好仓皇而逃，撤退于天水。结果，蜀兵大败，失了街亭。诸葛亮不得不从天水退回汉中。赵云军队在箕谷也吃了败仗，好在赵云亲自断后，人物损失较轻。街亭一战，蜀军主力溃败，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。诸葛亮回到汉中，依照军法，斩了马谡，给赵云以降职处分，同时，上疏“请自贬三等”。他还在《劝将士勤攻已缺教》篇中说：“大军在祁山、箕谷，皆多于贼，而不能破贼为贼所破者，则此病不在兵少也，在一人耳。今欲减兵省将，明罚思过，较变通之道于将来。”，足见街亭之失，教训深刻。这就是历史上著名的“失街亭”。
千百年来，山河更易，历史变迁，失街亭、空城计、斩马谡等历史故事广为人们传诵。但昔日之街泉亭，泉在亭毁，古街亭遗址实难确定。《后汉书郡国志》载：“略阳县有街泉亭，……即故县”。《太平寰宇记》记载：“街泉亭，俗名汉街城，即马谡败绩处”。《辞源》、《古今地名大辞典》均认为街亭在今甘肃天水秦安县境。据《秦安县志》记：“东北百里曰高妙山，曰丹麻峪、故丹麻驿也。曰断山，其山当略阳南北之衡，截然中起，不与众山连属，其下为连合川，即马谡覆军处”。连合川地处陇城、龙山二镇之间。龙山原名断山，原属秦安县管辖，清乾隆十四年知县蒋允君嫌其名不祥而改称龙山，解放后划入张家川回族自治县。总之，街亭古战场遗址，依史书记载和地形观察，应在陇城与龙山之间的地域，但因年代久远，确址尚待考证。解放后，在陇城乡西北2公里薛李川处，当地家民发现一张铸有“蜀”字的弩机，现存于甘肃省博物馆。
（王家祜等《汉晋夕阳——三国旅游寻踪》第92、94页）

失街亭备课

●备课资料
一、课文补注
晋陈寿《三国志》两则史料今译：
1.诸葛亮出祁山。加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。谡依阻南山，不下据城。郃绝其汲道，击，大破之。(引自晋陈寿《三国志张辽、乐进、于禁、张郃、徐晃传》)
译文：诸葛亮从祁山出兵进攻魏国。魏明帝加封张郃为特进，派他统帅军队，在街亭抵御诸葛亮的部将马谡。马谡倚仗着街亭南面的山头固守，不下山应敌。张郃派兵封锁了蜀军取水的道路，向蜀军发起冲锋，把他们打得大败。
2.亮身率诸军攻祁山，戎阵整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。
(引自晋陈寿《三国志诸葛亮传》)
译文：诸葛亮亲自率领大军进攻祁山，队伍整齐，赏罚严格，号令严明，南安、天水、安定三郡都背叛魏国，响应诸葛亮，整个关中像声音发出回音那样震动了。魏明帝移驾长安，命令张郃领兵抵抗诸葛亮的进攻，诸葛亮派马谡带领军队作为前锋，与张郃在街亭交战。马谡违反了诸葛亮的约束，指挥失当，被张郃打得大败。诸葛亮让陇西各县一千多户人家迁居，带兵退回汉中，杀了马谡向军士谢罪。
(转载于《高中古典文学作品评析》朱宝昌等编著，1982年陕西人民出版社)
二、课文析读
析马谡挂帅
马谡是个纸上谈兵者，却偏偏想去驻守街亭要地，而做事谨慎的诸葛亮又同意了，这是为何呢？
诸葛亮一出祁山，蜀魏双方争夺的战略要地是街亭，占据街亭者将掌握战争的主动权。对这一点，诸葛亮的认识是非常清楚的——“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军皆休矣”。可是，这样一个战略要地，诸葛亮为什么要派马谡去防守呢？
刘备白帝城托孤时就曾告诫诸葛亮“马谡言过其实，大可不用”，但是诸葛亮对马谡不但非常赏识，而且还加以重用，以至在街亭之战时，面对马谡的请缨，他不顾众人之议，提拔马谡统领大军驻守街亭。一方面因为马谡确实有些智谋。据裴松之为《马谡传》作注引《襄阳记》记载，建兴三年，诸葛亮南征，问计于马谡，马谡建议诸葛亮“服其心而已”。诸葛亮采纳了马谡的建议，赦免孟获则使南蛮臣服；终亮之世，南方没有再反。另一方面马谡与诸葛亮关系非同一般。另据裴松之注记载，马谡临终时写信给诸葛亮说：“明公视谡犹子，谡视明公犹父，愿深惟殛鲧兴禹之义，使平生之交不亏于此，谡虽死无恨于黄壤也。”马谡死后，诸葛亮亲自去祭奠，并善待马谡的遗孤。这就是诸葛亮重用马谡去守街亭的原因所在。
与历史资料相比，小说对诸葛亮重用马谡的描写则更加丰富细致。《三国演义》第85回白帝城托孤时，当刘备问孔明怎样看待马谡之才，孔明回答说：“此人亦当世之英才也。”第87回孔明南征，马谡建议用“攻心计”，孔明慨叹：“幼常足知吾肺腑也！”第88回孟获诈降，马谡谋划智擒孟获之计与孔明不谋而合，孔明抚掌大笑：“擒孟获之计，吾已差派下也。——汝之所见，正与吾同。”第91回孔明担心司马懿督雍、凉之兵，倘训练成功，将成为蜀之大患，欲出师北伐，马谡建议他：平南刚回，兵马疲困，不应该急于出师，可暗中派人到洛阳、邺郡等处散布流言，离间曹睿与司马懿之间的君臣关系，置司马懿于死地。结果，司马懿虽逃过一死，但却被夺了兵权，削职回乡。孔明听到这个消息，非常高兴：“吾欲伐魏久矣，奈有司马懿总雍、凉之兵。今既中计遭贬，吾有何忧？”次日即上《出师表》，准备北伐。街亭之战前，司马懿、张郃挥师西进，孔明料到他们必取街亭，问谁敢带兵去防守街亭时，马谡又主动请战，并立下了军令状，孔明这才派他带兵去守街亭。
马谡是个纸上理论家，街亭之战前的种种谋略其实都是与诸葛亮不谋而合，他的才能也仅限于印证诸葛亮计谋的正确。一旦他与诸葛亮谋略不同时(如街亭之战应在何处安营扎寨)，他应该有自知之明，听从诸葛亮才对。所以，诸葛亮的失误在于识人不深，认人不清，用人不当。他只看到马谡为他建言立策，而没有看到马谡缺乏实战经验和接受重任时表现出的骄傲轻狂。街亭这么重要的地方，派马谡这样的人去防守，终难免于失败。
“诸葛一生惟谨慎”，但街亭之战，诸葛亮却犯了严重的错误。智者千虑，必有一失，再明达的人也有犯错误的时候。街亭之战对诸葛亮的刻画，使这一人物形象更真实丰满了。
(节选自《语文教学通讯》367期，作者：姚锋、孙树航，题目、内容均有改动)
三、类文荐读
项羽本纪赞
太史公曰：吾闻之周生，曰“舜目盖重瞳子，”又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其和智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
(选自《古文观止译注》)
阅读提示：项羽并非帝王，但司马迁能从对历史发展所起的实际作用的角度，充分肯定他的历史功绩，为他作“本纪”，与秦始皇、汉高祖并列，体现了司马迁的历史观。这篇赞语论述项羽的历史功过，指出项羽的崛起，是时势造就了英雄。而他的失败，则是由于他自己的过失，并不是天要亡他。否定了“天道”对“人事”的决定作用，体现了朴素的唯物主义思想。
四、鉴赏方略
小说的阅读与鉴赏之七：主题的把握
小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，所以分析小说的主题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征，进而再联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，以达到认识典型人物形象所折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。
例如：《药》中的华老栓，买蘸了革命者夏瑜鲜血的馒头为儿子小栓治病，意在揭示劳动人民在封建统治阶级麻痹毒害下陷入了愚昧无知的混沌状态，虽然革命者为推翻反动封建统治、解放受压迫的民众献出了生命，但却不被民众理解。革命者夏瑜的鲜血竟成了华老栓夫妇为儿子治病的“药”！这就非常深刻地反映了群众的愚昧和革命者的悲哀这一深刻主题。
分析小说的主题还应联系小说的时代背景和作家的创作意图，对作品作具体分析。鲁迅的小说《药》写于1919年4月，发表于同年5月。《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。作者以光复会的重要成员徐锡麟、秋瑾被杀和袁世凯称帝、张勋复辟为背景，从辛亥革命失败的历史教训中，深刻地剖析了中国社会的种种弊端，积极探索救国救民的真理，用小说《药》启示人们：疗治中国民众的麻木愚昧精神是革命的首要任务，革命者如果不教育群众、发动群众、依靠群众，终将难免失败的命运。这显然是鲁迅创作这篇小说的用意，自然也是小说的积极主题。
分析小说中人物描写的方法技巧，是深入挖掘、概括主题的重要方法。另外，小说的精巧构思也能有力地突现主题，分析小说的主题还应认真分析小说的结构。如《药》安排了明暗两条线索：以华老栓为儿子买药治病为明线，革命者夏瑜被杀为暗线，两条线索以刑场连接到茶馆交织，最后到坟场融合，暗线变为明线。这样安排明暗线索使小说主题的内涵更丰富、更深刻。使人们对“群众的愚昧”与“革命者的悲哀”之间的因果联系认识得更清楚。其深层寓意得以昭然显示。《项链》的精巧构思表现在作者为突现主题，除了安排了清晰的物线之外，还安排一些出人意料的情节和伏笔，女主人公借项链、丢项链后，为赔项链、还债务，历尽艰辛，最后却发现项链是假的。这个“戏剧性的转折”确实太突然，跟路瓦栽夫人开了一个让人震撼的最“残酷”又颇具“威力”的“玩笑”。这样就大大加强了对路瓦栽夫人资产阶级的虚荣心的讽刺效果，这正是“小说技巧”所追求的和所要达到的目的。
由此，我们不难看出，欣赏小说的主题，必须分析小说的题材，欣赏小说的人物描写技巧和小说的构思技巧。

高二语文下册《失街亭》教学设计

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高二语文下册《失街亭》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高二语文下册《失街亭》教学设计

一、教前设想

(一)教学重点难点

《失街亭》描述的是《三国演义》中魏蜀两国围绕街亭展开的一场战争，是诸葛亮实现伐魏复汉大业中一次关键性战役的失败过程，但课文节选部分，重点并不是写战争，而是着重刻画了诸葛亮、马谡两个人物形象，本单元学习古代小说的重点也恰是鉴赏小说的语言和人物形象。鉴于此，本文学习的重点是分析诸葛亮、马谡两个人物，难点是探讨街亭失守的责任过失以及如何全面看人的问题。

分析人物形象从故事的情节和人物的语言出发，力求把握理解人物的性格特征，学习故事中塑造人物的方法技巧，让学生在获得艺术美感的同时，又能适当借鉴怎样通过典型的情节语言塑造人物的写作方法。通过讨论失街亭，谁之过?，引出如何全面看人待事的话题探讨。马谡是三国有争议的人物。刘备认为他言过其实，不可大用，街亭失守，暴露了马谡刚愎自用、纸上谈兵的弱点;但诸葛亮又曾评价马谡为匡世奇才，七擒七纵孟获，离间曹魏君臣，马谡足智多谋，是诸葛亮运筹帷幄的好参谋：如何看待马谡这个人物?一生谨慎是诸葛亮性格素质的基本特征，文中无论是事前的再三嘱咐、细心部署，还是事后的妥善撤兵、严明军纪，作者运用多种手法充分表现他的这一特点;但《失街亭》中诸葛亮也有用人不当的一面，他对马谡的弱点没有清醒的认识，关键时刻委以重任，导致街亭失守，因而诸葛亮也难辞其咎：这是否有损孔明智慧的形象，如何看待三国中的诸葛亮?这是本文要解决的难点问题。

(二)教学目标

1、培养学生概述故事，梳理情节的阅读概括能力。

2、通过分析小说的情节和语言，把握主要人物形象。培养学生的学习兴趣与热情，达到学生主动学习、师生互动、合作讨论、自主评价的效果。

3、学习借鉴本文通过复杂的情节和典型的语言、通过多方对比映衬塑造人物的技巧方法，以提高今后写作中如何塑造丰富饱满的人物形象。

4、通过课外延伸拓展，注重学生思考问题的深度与广度，指导学生学会全面辩证论人处事的思想。

(三)教学方法与师生准备

《三国演义》文不甚深，言不甚俗，读通课文应不成问题，以学生预习整理和教师检查归纳的方式掌握故事情节，这是分析人物的基础。以失街亭责任的讨论引出孔明、马谡两个人物的所言所行，从孔明三嘱、三哭，马谡请缨、三笑、请罪等重点情节和典型言语中分析人物的性格特征和责任过失，这一过程中以学生的寻找、讨论、回答为主，教师以问题引导，归纳提升作为辅助。

教师对故事情节和人物分析需做好充足的准备，以应变学生在探讨过程中出现的多种不定问题;熟读《三国演义》中失街亭前后以及课文中省略的故事情节，并准备好需要补充的资料，如马谡七擒七纵孟获、离间曹魏君臣，孔明空城计、自请官降三级另外需查寻准备些全面辩证看人待物的材料，便于学生对课文难点的理解和做延伸拓展的需要。

二、课堂教学

(一)导入与背景

1、以陆游《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间导入，引出刘备白帝城托孤，诸葛亮辅佐后主刘禅，上奏前后出师表，六出祁山，北伐曹魏，力求统一的故事背景。

2、结合课后练习中《三国志诸葛亮传》：亮身率诸军攻祁山，戎阵整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震，说明此次北伐形势大好，而结果以失败告终，关键就是街亭失守。

3、根据地图，了解街亭的重要性。让学生找出文中诸葛亮街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军皆休矣相关对应的话。

(二)梳理情节

1、请学生简要概述《失街亭》的故事内容。(目的是检查预习，熟悉课文。)

2、请学生按小说发展过程概括情节。

教师整理开端：孔明遣将，马谡请缨

发展：王平力劝，马谡拒谏

高潮：街亭失守，诸将突围

结局：孔明退兵，泪斩马谡

(三)分析人物形象

1、探讨失街亭，谁之过?

教师：街亭失守直接导致此次北伐失败，后果惨重，那么，谁该对此负责呢?失街亭究竟是谁之过?(全班分组讨论，要求从课文出发，回答有凭有据。)

(1)马谡之过

①出发前，孔明三嘱，马谡置若罔闻。

孔明三嘱马谡三回

此地奈无城郭，又无险阻，某自幼熟读兵书，颇知

守之极难兵法。岂一街亭不能守耶?

司马懿非等闲之辈，更有先锋休道司马懿、张郃，

张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。便是曹叡亲来，有何惧哉?

下寨必当要道之处违令拒谏，屯兵山上。

小结：马谡如此自恃轻敌，是导致其后来失守街亭的重要原因。在这里，诸葛亮的谨慎小心、知己知彼、机智多谋和马谡的骄傲自大、麻痹轻敌正好形成对比，使两个人物的性格特点在对比中鲜明显现。

②驻街亭，王平力劝，马谡一意孤行。

学生分角色朗读王平与马谡的这段对话。(读出特征，了解人物。)

王平力劝马谡拒谏

五路总口下寨，以图久计。屯军山上，天赐之险。

魏兵骤至四面围定，何策保之?女子之见，凭高视下，势如劈竹。

若魏兵断我水道，蜀军自乱。置之死地而后生，以一当百。

分兵山西下一小寨，为掎角之势。待破了魏兵，分不得功。

注意此番对话中马谡的表情：

丞相何故多心也一笑孔明多心

马谡三笑汝真女子之见二笑王平无能

彼若有命，不来围山三笑司马胆怯

小结：违背丞相部署，拒纳王平苦谏，刚愎自用、狂妄轻敌、纸上谈兵、脱离实际的马谡，犯了兵家大忌，必然导致失败，街亭失守在劫难逃。在这一部分中，王平的谨慎与马谡的骄矜，以及随后魏军司马懿的细心备战和马谡的自大马虎恰好形成对比，使马谡自恃轻敌的形象跃然纸上，而王平的力劝、司马懿的惊叹、魏延等人的援助又映衬出诸葛亮超众的预谋。

(2)诸葛亮之过

学生讨论分析：

①诸葛亮未能注意马谡请缨时的骄傲情绪和错误判断。

②马谡领军后，诸葛亮有一系列安排：托王平辅助马谡，派高翔驻守列柳城，令魏延把守阳平关，命赵云邓芝箕谷出疑兵。这从反方面说明他对马谡并不完全放心，但他仍用，所谓疑人不用，这是犯了兵家之忌。

③诸葛亮未能明白一个优秀的运筹帷幄的参军不一定是一个杰出的领兵打仗的能手。

小结：狂妄轻敌的马谡对街亭失守罪不可推，不过，诸葛亮在这件事上也犯了识人不深，用人不当的错误，他也有一定的责任。

2、如何面对残局?

(1)马谡

教师：曾经立下军令状去把守街亭，如今街亭失守，过失严重，马谡是怎样面对这一恶果的?

学生：行动自缚跪于帐前

语言臣之死罪，实已难逃;愿丞相思舜帝殛鲧用禹之义，某虽死亦无恨于九泉。

归纳：虽然马谡犯了重大错误，但面对死罪，他并不怕死求饶，而是自缚请罪敢作敢当、光明磊落，仍不愧是条硬铮铮的好汉。马谡留给后人的不仅仅是骄兵必败，刚愎自用的深刻教训，也留下了英雄之气节与情操!

教师补充：在街亭一战之前，诸葛亮奉先帝之命，辅佐后主刘禅。为了安定南方，采用马谡攻心为上之计，七擒七纵孟获，使之心服口服。又采纳马谡反间计，成功离间了曹魏君臣，，使大将司马懿曾一度被迫解甲归田。在此前提下，诸葛亮率兵攻取陇西三郡，为北伐提供了强有力的物质保障。

小结：可见，诸葛亮对马谡的器重是有原因的，而对马谡这个人物的认识，我们也不可以仅停留在失街亭一事上，马谡有其缺陷，但也不乏过人之处，对这个历史人物的分析不可一棒子打死。

(2)诸葛亮

教师：孔明斩马谡，心情十分复杂，而这些心情包含在具体的表情中，请同学们找出来，并说一说包含了孔明怎样的心情?

学生：孔明三哭

挥泪：兄弟情深又深深自责

流涕：情与理的矛盾爱惜不舍却又因军纪不得不杀

大哭：悲痛自责。不听遗嘱，用人不当，一招不慎，满盘皆输，北伐失败，有负重托，愧对先帝。

归纳：孔明三哭，哭出他对蜀国忠心耿耿，顾全大局，赏罚分明;对兄弟手足情深，有情有义;对自身勇于自责，自求官降三级。把诸葛亮情理难决又忠义肝胆的心理刻画得淋漓尽致，感染力极强。

回顾杜甫《蜀相》，加深理解诸葛亮忠效蜀国，鞠躬尽瘁，死而后已的形象：

蜀相

杜甫

蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

小结：在人们的印象中，诸葛亮总是呼风唤雨、神机妙算，似乎从不犯错误。《三国演义》写诸葛亮总体上把他当作智慧的化身，在失街亭中却写到他的失误，而这样写让读者明白诸葛亮是人，而非神。人非圣贤，孰能无过?智者千虑，必有一失，孔明也有常人的不明智和失误，这并不削弱他千古名相第一人的光彩，正因如此，反而使这个人物形象更加丰富饱满、有血有肉、真实可信，这在我们平时的写作中值得借鉴。

(四)总结与延伸

1、板书

谨慎周密颇有谋略

赏罚分明敢作敢当

严于自责

孔明马谡

识人不深自恃轻敌

用人不当纸上谈兵

2、总结

马谡骄傲自大，孔明用人失误，导致街亭失守，两人都有一定责任。但马谡确有他谋略过人之处，事后也是条敢作敢当的硬汉;孔明事前的周密部署和事后的勇于自责也不减其光辉智慧的形象。通过《失街亭》一课的学习，我们领略了《三国演义》如何通过生动的情节和典型的语言展现人物特征的魅力，教导我们如何刻画丰富饱满的人物形象;也使我们懂得，不论是分析小说人物，还是看待现实生活中的人与事，我们都不可以以偏概全，要力求知人论世，全面辩证地了解分析事物，做出中肯确切的评价。

3、延伸

给出两则材料，请学生谈谈自己的看法：

①花和刺：一对孪生小姑娘走进玫瑰园。一个说是坏地方，因为每朵花下面都有刺;一个说是好地方，因为每丛刺上面都有花。

要全面地看问题，更要看主流。

②《鸟的评说》：麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯，百灵说最无原则的要算是鹦鹉，鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨，喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀鼠目寸光

不要总看到别人的短处，也要看到别人的长处。

教师评语：无论是鉴赏文艺作品、写文论人还是处理现实事物，我们都需有辩证分析的眼光，全面看待的态度，以免使自己走入偏歧之路。

高二语文下册《失街亭》教学反思

高二语文下册《失街亭》教学反思

《失街亭》是中学语文教材的名篇，教法多种多样，而作为一堂小说鉴赏课，主要是要求学生以小说文本为立足点，通过对语言的品味，理解人物形象和作者表达的思想感情。本堂课主要抓住马谡的三笑和诸葛亮的三哭来分析，通过课堂阅读和师生讨论，让学生与小说文本亲密接触，认真品味了小说的语言;通过对比和辩证分析，理解掌握了马谡和诸葛亮立体丰富的小说形象。

新课程目标要求以学论教，教与学并行，并且重申：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。因此，教师要关注学生在课堂上的表现与感受，包括与教师的互动，与同伴合作、自主学习、参与热情、情感体验和探究、观察、创作的过程等等。欣赏小说是读者自己的事情，学生能否在教学过程中形成自己的欣赏能力，主要靠学生自己在阅读实践中习得，老师不能生硬地贴上标签，只能起引导并适时归纳的作用。本文对于人物形象的理解主要是在学生认真阅读、充分讨论、自主评价的基础上得出的结论，让学生自己在自主合作探究中，脑活起来、嘴动起来、心乐起来，让学生体会到语文课的语言味、意境美、文化情。教师通过设计一定的问题和课外延伸拓展，如讨论失街亭，谁之过、马谡是否一无是处、如何全面看待诸葛亮这一三国人物等问题，在培养学生感受、分析、思考、评判能力的同时，把教学知识、培养能力和看人处事结合了起来，加深了学生思考问题的深度和广度。让学生在体会课文独特的情感时产生了心灵的震撼，使学生学会惋惜、愤怒、感伤和赞叹，学会辩证地看人待物，在一定程度上指导了学生的写文论人思想，帮助学生建立健全的价值观，丰富了学生的生存智慧。

本堂课设计较符合学生的认知水平，问题能引起学生的学习兴趣和探讨热情，课堂气氛较活跃，使学生较好地分析掌握了人物形象。教师能适时引导小结，在学生讨论分析的基础上提升学生的理性认知，基本达到了教学的预期目标。

教学过程中也存在一些不足之处，如对学生对《三国演义》的了解情况有些高估，学生在分析讨论过程中细节的注重还不够，课堂时间安排较紧缺等。这就需要教师在今后的教学中多了解学生的知识水平，只有准确立足学生的基础，才能充分发挥学生的主体性，使学生想学，学好，才能提高课堂教学的质量效果;在教学过程中，也需要教师不断地积累经验，懂得适时纠正引导;教前设想应尽可能细致周到，以免影响教学内容的完成。教学本是一个相长的过程，精心准备每堂课，以期收到良好的教学效果，并且在教后发现教师自身的不足，在今后的努力中不断注意改进。

文章来源：//m.jab88.com/j/63203.html

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