教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“语文八年级上册：《列夫·托尔斯泰》教学设计 人教部编版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《列夫·托尔斯泰》教学设计

教学目标

1知识与能力：

理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

2过程与方法：

感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的比喻描写人物形象的手法。

3情感、态度与价值观：

感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬赞美之情。

教学重点

深入探究课文对人物的描写的方法，领会运用比喻夸张描写人物的妙处。

教学难点

赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。

教学方法

朗读感悟法、讨论点拨法、情境教学法

教学课时

1课时

教学过程

（一）导入

导入语：有一个人，他活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站，生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小山丘；他是世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满矛盾的人是谁？

他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。

托尔斯泰是艺术之神。——陀思妥耶夫斯基

托尔斯泰是最具洞察力的作家。——马丁•杜伽尔

现在就让我们跟随作者一起去认识一下这个世界文豪。

!--[if!supportLists]--（二）!--[endif]--作者介绍

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。

!--[if!supportLists]--（三）!--[endif]--检查预习

黝黑滞留愚钝禁锢轩昂酒肆侏儒尴尬犀利

粗制滥造藏污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠

一绺长髯鬈发两颊胡髭穹顶锃亮甲胄粲然

粗制滥造:产品制作粗劣,不讲究质量。

藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。

鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐:惶恐不安。

无可置疑:没有什么可被怀疑。

黯然失色:用以表示相比之下暗淡无光。

广袤无垠:广阔无边。

!--[if!supportLists]--（四）!--[endif]--默读课文，整体感知

全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？

明确：本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

第一部分（第1～5段），描写托尔斯泰的外貌特征。

第二部分（第6～9段），刻画托尔斯泰的眼睛。

!--[if!supportLists]--（五）!--[endif]--细读文本，描摹文豪

①阅读文章，说一说文中从哪几个方面描写了托尔斯泰面部的哪些特征，其中最为传神的眼睛有何特殊之处？
明确：

A从哪几个方面描写了托尔斯泰

胡子：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”

眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

头发（须发）：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙

皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（PPT上没有）

眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

B从找到评价托尔斯泰外貌的词语，想想他的面部有哪些特征（分段落概括）

（方法指导：勾画出文中对于托尔斯泰面貌的描写和评价。）

明确：

C文章着重描写了托尔斯泰的眼睛，阅读6-9自然段，说说托尔斯泰的眼睛有何特殊之处？

目光犀利；眼睛蕴含了丰富的感情；眼睛威力无穷；赞美了托尔斯泰的犀利目光，揭示他人生的不幸

（学生描摹完后，课件展示托尔斯泰图片）
（六）研读赏析，合作探究

在文中对托尔斯泰的外貌描写中，选取你认为描写得比较好的句子，试着鉴赏一下。

（提示：是否运用修辞手法，表达效果如何，对人物外貌的描写如何体现其精神境界。）

精彩语句

例如：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

鉴赏：这句话运用了比喻的修辞手法，将目光比作锃亮的钢刀，生动形象地写出了托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。

A托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

明确：运用夸张，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的观察力。

B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

明确：比喻，托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

C当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：比喻，写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。

他的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。

作者运用了手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了怎样的表达效果？

作者运用了夸张、比喻的修辞手法描写托尔斯泰外貌特征。

不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

先抑后扬结构图的ppt

（读文章最后一段）我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬赞美之情。

!--[if!supportLists]--（七）!--[endif]--写法指导

外貌描写的技法：

A运用了大量的比喻和夸张的修辞手法；

比喻效果:形象鲜明,特征突出。

夸张效果：特征突出，印象深刻。

B先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼光的犀利深邃。

（先抑后扬：前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。）

我的收获：如何进行外貌描写？

外貌描写是刻画人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。

!--[if!supportLists]--（八）!--[endif]--拓展延伸

模仿文中使用的修辞手法，对鲁迅先生进行外貌描写。

资料链接：我向里面望了一下------阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。（《一面》阿累）

①瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。都知道他是谁了吧——中年鲁迅。

②你的目光如炬似剑,直击敌人阴暗的灵魂；你的眉毛如决绝的山峰,凛然卓然；你的头发韧如钢丝,那下面是你不屈的灵魂.呵,鲁迅,在任何时代,你都是不熄的灯塔,为人们照亮航程!

“幸福”与“不幸”

结语：文章结尾说到“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。正是这样使得无数人对其产生了深深的敬意。

教师推荐阅读：罗曼·罗兰《名人传》

!--[if!supportLists]--（九）!--[endif]--作业布置

查阅相关资料，结合人物的生平事迹，完成课堂练笔内容，对鲁迅进行外貌描写。字数不限。

板书设计：

【教学反思】

《列夫·托尔斯泰》一课大约有3100多字，全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写，就是一幅托尔斯泰的肖像画。这堂课总体而言，还算比较成功。

教者这一方面：①课堂导入设置精巧，以人物的生平引引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。②合理利用教学工具，课件中前半部分没有出现托尔斯泰的图片，直到对托尔斯泰的外貌特征进行大致的分析之后，才展示托尔斯泰的图片。设置悬念，注意抓住学生的注意力。③目标明确，层次清楚，条理清楚。④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。⑤注重读写结合，以读促写。⑥重视自身的亲和度。在教学中，态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。

学生这一方面：①参与度。学生参与活动真实有效，优生和差生都参与期中。②合作度。合作学习真实有效，小组成员积极合作讨论。③掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。

上完这节课，听了组内老师的点评，我知道这节课的教学还留下一些遗憾，值得我深思和改正。课堂后半段略显仓促，学生写作训练的时间不足，当堂练习的效果最佳。非常希望语文课堂能做到读写结合，对课堂时间把控的要求也就更高。另外，教学语言不够精炼优美，板书不够清晰。

相关知识

部编本八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》课文知识点复习

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部编本八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》课文知识点复习

第7课《列夫·托尔斯泰》

1.文学常识

列夫·托尔斯泰是俄国伟大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《战争与和平》《复活》等。文章以中心人物为题，点明了写作对象，起到了提纲挈领的作用。

茨威格，奥地利作家、评论家，被称为“打开弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心冲动著称。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅长用某种戏剧性的情节。代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《成功的秘诀》。

2.文章思想内容

本文是一副列夫·托尔斯泰的“肖像画”，它不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。

3.重点字词

胡髭（zī）长髯（rán）蒙昧（mèi）粗糙（cāo）正襟危坐（jīn）鬈发（quán）侏儒（zhūrú）黯（àn）然失色滞（zhì）留犀（xī）利

粲（càn）然锃（zèng）亮广袤（mào）无垠乡绅（shēn）

八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案

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八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案

教学目标:

1.积累“鬈、颔首低眉、粗制滥造”等字词。

　2.掌握外貌描写的方法及欲扬先抑的写法。

　3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

4、通过学习体会人生的奋斗意义和价值取向，从而懂得心灵美才是真的美。教学重点、难点：

重点：理解作者通过欲扬先抑的手法透视托尔斯泰深邃丰富的精神世界。

难点：体会人生的奋斗意义和价值取向。

教学方法：速度浏览法圈点批注法启发引导法点拨讲解法

教学课时：两课时

课前准备：

熟读课文，扫除文字障碍，查阅托尔斯泰生平传记和作品，

教学过程：

第一课时

一、导入新课（要设计好导语）

二、检查预习，疏通障碍。

读准加点字并了解四字成语的意思

胡髭长髯鬈发禁锢锃亮

颔首低眉粗制滥造

三、跳读课文，读懂人物

1．作者是怎样描写托尔斯泰的外貌特点的？在课文哪些句段？

（1）须发：多毛、胡须浓密

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑

（4）长相：长相平平、普通

2.托尔斯泰外貌上难道没有闪光点吗？同学们帮老师找一找。

明确：目光

目光有什么特点，从课文哪里可以看出？

（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；

3.前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，眼睛是心灵的窗口，目光折射出他灵魂的高贵，这是一种什么样的写法？

欲扬先抑。

4.正是这种欲扬先抑的手法，为我们展示出列夫托尔斯泰的人格魅力，作为文坛泰斗的他，有哪些文学成就？

1.让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品，交流、补充、归纳：

列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的实际主义标志”。

　四、深入探究，读出自己

1.通过本文的学习和你对托尔斯泰的了解，你猜想一下他是怎样成就这一番惊天伟业的？

2.丑陋的外表与一颗高贵的灵魂成为对比，作为学生额我们，从托尔斯泰的成功中，你得到了什么启？，

四、教师总结，情感升华
无独有偶，茨威格是奥地利著名传记作家，，世界级短篇小说大师，长相俊美，有着明星般的外貌。由此可见：一个人的外貌不能决定什么，关键在于他后天的奋斗，同学们，只要我们全力以赴，就能实现心中的梦想，创造属于自己的神话！同学们，你们准备好了吗？最后，老师送一句托尔斯泰的名言给大家。齐读。

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

五、作业布置，巩固提高
1课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

2.学习本文的描写人物肖像的方法，描写一位自己熟悉的人。力求体现人物的特征，反映人的精神世界。

　第二课时（品读课文，进一步学习外貌描写的方法及修辞手法的作用）

板书：

外貌：普通粗鄙侏儒

欲扬先抑

眼睛（目光）：丰富敏锐

成就代表作

启示:后天的奋斗

八年级语文《列夫托尔斯泰》优质教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级语文《列夫托尔斯泰》优质教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《列夫·托尔斯泰》教案

1、教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

2、教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教学课时：3课时

4、教学预设

第一课时

1、导入

请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

2、整体感知

给学生五分钟通读全文，思考：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）

大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2)读完全文后，你有什么疑问？

3、精读文本

集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

（1－须发

2－面部轮廓结构

3－面部特征

4－长相

5－拜访者的态度。）

1)第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。

写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）

比喻和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”；

皱似树皮——喻黝黑的脸膛；

纠缠不清的树根——喻眉毛；

泡沫——喻鬈发；

像热带森林般浓密——须发；

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）

面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

4、布置作业：

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

第二课时

1、复习旧课

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）

2、感悟文本

精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）

写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

思考：犀利与威力是否重复？

为什么不描写眼睛的其他特点？

A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

第三课时

课后习题和作业的讲评

托尔斯泰生平介绍补充

课外拓展：托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》的介绍。

文章来源：http://m.jab88.com/j/61830.html

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