Whereareyoufrom?

2020-12-09 小学语文微课教案小学立定跳远教案

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的Whereareyoufrom?，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Whereareyoufrom?

本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
Topic2Whereareyoufrom?主要学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、国籍等，学习十以内的数字；通过一些体育明星、标志性建筑、自然风光、国旗来学习一些国名。主要句型：
Isshe/hefromShanghai?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
AretheyfromCanada?Yes,theyare./No,theyaren’t.
Whereareyoufrom?I’mfromEngland.
Whereishe/shefrom?He/SheisfromJapan.
Wherearetheyfrom?TheyarefromCanada.
What’shis/hertelephonenumber?His/Hertelephonenumberis…

1.语言知识目标：
了解语音语调的变化；
掌握be动词的缩写；
掌握数学0－10；
能理解和表达有关电话号码、个人情况、体育明星、国家、城市名称等话题信息
2.能力目标：
能听懂别人的问候、自我介绍
能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、电话号码等基本情况，并进行简单对话
3.情感目标
培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于开口的心理。帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立学生的成就感。

1.教学重点：
询问姓名、国籍、电话号码等基本情况的交际用语
2.教学难点：
谈论个人情况

能听懂别人的问候、自我介绍，并能进行简单的交际
能对姓名、国籍、电话号码等基本情况进行简单的对话或叙述。

启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习

图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等

excuse,me,what,your,name,where,from,befrom,Canada,England,no,not,she,he,Japan,her,his,they,telephone,number,zero—ten

Topic2SectionA

1．学习am／is／are的疑问句及回答。
2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。

第一步：复习
1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。例如：
Sl：Goodmorning．Iam...Nicetomeetyou．(面向全体学生。)
S2：Hi，S1!I’m…Nicetomeetyou．
S1：Hi，S2!Nicetomeetyou，too.
S2：S1，thisisS3.S3，thisisS1.
S3：Howdoyoudo?
S1：Howdoyoudo?
2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuseme，areyou…?和No，I’mnot．两个句型。例
如：
T：Excuseme，areyou...?
S1：…(用中文或摇头表示否定。老师引导学生说出No，I’mnot。)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：
3．再问一名学生的真实姓名，引出What’syourname?及Mynameis…的句型。例如：
T:Excuseme,areyou…?
S2：No，I’mnot．
T：What’syourname?
S2：…(老师引导其说出Mynameis…)
反复询问，让学生明白What’syourname?及Mynameis…的含义，并板书。让学生两人—组操练Excuseme，areyou…?及What’syourname?这两个句型。M.jaB88.com

第二步：呈现
1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’mfrom...句型。
T：Mynameis….I’mfrom…(使用当地地名)
MynameisYaoMing．I’mfromShanghai．(用姚明头像)
反复使用此法，巩固I’m　from…句型，并板书。
让学生逐个操练：Mynameis….及I’mfrom…这两个句型。
2．师生问答，引出Areyoufrom…及Whereareyoufrom?句型。例如：‘
T：Areyoufrom…?(用与实际不相符的地名。)
S1：No，I’mnot．(老师可用点头／摇头作提示。)
T：Whereareyoufrom?
S1：…(老师引导学生说出：I’mfrom...)
连续提问几个学生，让他们理解，然后板书：Whereareyoufrom?与一个学生完整示范以上两句对话，然后两人一组操练该对话。
3．利用各国国旗和标志性建筑的图片，呈现并学习新单词：Canada，England，Japan，并且理解theUSA
T：AreyoufromChina?(出示中国国旗和长城图片。)
S2：Yes，Iam.
T：AreyoufromCanada?(出示图片-)
S2：No，I’mnot．
第三步:巩固
1．听1a录音，学生跟读，并模仿语音语调。
2．把全班先分成两大组分角色朗读1a，再按男女生分组朗读1a。
3．人机对话，完成1a。
4．让学生两人一组表演1a对话。根据各自的情况，仿照1a编对话，再挑选几组表演，完成1b.

第四步；练习
1．师生表演引出新单词：he，she
T:I’mMr.／Miss...(对S1)Youare…(指着S2)Heis…
板书：Heis…
T：I’mMr.／Miss...(对S2)Youare…(指着S3)Sheis…
板书：Sheis…
指着不同的男生，反复用Heis…(示意被叫的站起来)，然后指着不同的女生，反复用Shis…让学生明白he，she分别指男性和女性。
2．让S1，S2，S3模仿刚才老师所用的句型：I’m…Youare...He／Sheis…表演。
3．运用Jane，Kangkang和Yukio的头像学习Ishe／she...及其答语。例如：
T：HeisKangkang.Heisn’tLiMing．SheisJane．Sheisn’tMaria．(指着学生说)
板书isn’t并让学生猜其意。
T：Ishe…?(真实姓名)
Ss：Yes，heis．
T:Whereishefrom?
Ss：Heisfrom...
T：Isshe…?(假姓名)
Ss：No，sheisn’t．
学生两人一组操练以上句型。
4．听2a录音，学生跟读并模仿语音语调,完成2a.
5．两人一组，操练2a，完成2b
6．让学生独立完成3。核对答案。
7．抄写句子，注意首字母和标点符号，然后老师可随意展示两位同学所书写的句子，让同学们评谁写得较好。完成5。
第五步：综合探究活动
1.采访做调查，然后完成图表，必须运用：Excuseme，What’syourname?／Whereareyoufrom?等句型。
NameFrom

找几个学生向全班作汇报，运用befrom…句型。通过学习此话题相关知识，让学生体会到：虽然来自不同的地方，但我们都是好朋友。
2.Homework:
(1)熟读并背诵1a和2a。
(2)预习SectionB的新词。
(3)每个同学带一张最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。
板书设计：
Whereareyoufrom?
SectionA
1.—Excuseme,areyouJane?4.—AreyoufromEngland?
—Yes,Iam.—No,I’mnot.
2.—What’syourname?5.—IsheLiMing?
—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.
3.—Whereareyoufrom?
—I’mfromCanada.

1.Whereareyoufrom?你来自哪里?
用来询问对方来自哪里。
Iamfrom+地点“我来自……”是相应的答语。
befrom=comefrom所以通常我们在作自我介绍时，说I’mfromBeijing.或IcomefromBeijing．由于come是行为动词，在用法上稍稍发生了变化，有助动词和be动词的区别。

Topic2SectionB

1．学习形容词性物主代词的用法。
2．了解句子的语音语调，大小写及标点符号。
3．复习询问他人姓名和籍贯。
4．复习am／is／are的一般疑问句及其回答。

第一步：复习
1．分组活动，让学生调查该组成员姓名和来自哪里。运用：Excuseme，What’syourname?／Whereareyoufrom?等句型。填写下面表格。
NameFrom
每组选一个代表向全班汇报调查结果。
2．链式提问，复习am／is／are的一般疑问句及其回答。例如：
T：AreyouS2?
S1：No，I’mnot．
T：AreyouS3?
Sl：No，l’mnot．
T：AreyouSl?
Sl：Yes，Iam．
学生两人一组操练，可以换成Ishe／she…?句型。
3．运用动作，边说边做，引出形容词性物主代词：her，his。
T：Thisismypen．Thisismybook．Thisismyruler.(走向一女生。)Thisisherpen．Thisisherbook．Thisisherruler.(走向一男生。)Thisishispen．Thisishisbook．Thisishisruler.板书her/his并让学生猜意思。
(走向不同的学生。)反复运用Her／Hisnameis…
对话操练(使用真实姓名)。例如：
T：What’shername?
Sl：Hernameis...
T：What’shisname?
SI：Hisnameis...
4．使用明星的图片，引出Arethey…?句型及其肯定答语
T：AretheyS.H.E?
Ss：Yes，theyare．(老师引导学生说出。)
T：AretheyTwins?
Ss：Yes，theyare．
(交换两幅图片，帮助学生说No，theyaren’t)
板书并教学：No,theyaren’t
第二步：呈现
1．听la录音，跟读并模仿其语音语调，完成1a。
2．听3录音，跟读并标出语调。
第三步：巩固
1．出示1b图片，师问生答，操练1a句型。
T：What’shis/hername?
Ss：His／Hernameis…(老师帮助读人名。)
T：Whereishe／shefrom?
Ss：He／Sheisfrom…
2．学生互动操练，完成1b。
第四步：练习
1．让学生拿出些人物图片，运用1a句型，先两人一组操练，再选几组表演，完成1c。
2．学生白读2a，注意观察标点符号。
3．先两人一组操练2a对话，注意语调。然后老师挑选几组表演2a，老师检查语音语调。同桌之间，谈论班内两个来自不同地方的同学，依据2a操练对话，最后找几组学生到讲台前表演，完成2b
4．分组朗读3，看哪个组读得最好。读得好的组给予掌声鼓励。读得不太好，教师给予指导，并总结升、降调的用法。
第五步：综合探究活动
1．老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。把相关信息写在反面。例如：
Sl：What’shisname?
S2：Hisnameis…
S1：Whereishefrom?
S2：Heisfrom...
挑选一些学生汇报，运用：His／Hernameis…He／Sheisfrom…
2．分组竞赛，传递信息。
孝师举一幅图片给第一个学生，并告诉她：He／Sheisfrom….His／Hernameis…第一个学生把此信息告诉第二个学生，第二个告诉第三个，以此类推，每个组最后一个大声告诉老师，信息与原信息相同的组获胜。
3.Homework:
(1)采用对话的形式介绍你熟悉的人(如姓名，出生地)。
(2)模仿2a在作业本上抄写4个句子。
板书设计：
Whereareyoufrom?
SectionB
1.—What’sher/hisname?2.—Aretheyfrom…?
—Her/Hisnameis…—No,theyaren’t.
—Where’she/shefrom?—Wherearetheyfrom?
—He/Sheisfrom……isfrom…and…isfrom…
Where’s=Whereisaren’t=arenot

Topic2SectionC

1．学习数字0-10。
2．学习如何询问别人的电话号码及应答
3．注意单词的重音。
4．复习询问某人的名字和来自哪里。

第一步：复习
1．利用图片复习What’shisname?及Whereishefrom?
2．利用实物引入新课。
T：Thisismytelephone．(出示电话机)
板书telephone并让学生猜意思，教学该单词。
(老师写出自己的电话号码。)
T：Thisismytelephonenumber.
板书telephonenumber并让学生猜意思，教学该词组。
第二步：呈现
1．教师手持数字卡片0—10(上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词遮住)，先示范每个数字的英文读音，要求学生先静听，再模仿。
2．听1a录音，学生跟读并模仿语音语调，然后齐读，完成1a。
第三步：巩固
1．数字接龙，巩固数字的读法：0—10为一个循环，直至所有的学生参与进来。
2．运用手势，让学生读数字。
3．看图读数字，完成1b。
第四步：练习
1．连线搭配，将国名与其相应的国旗连线。
2．听2录音，选择正确的序号，跟读并注意单词的重音。
3．运用名片介绍他人，老师示范，然后学生操练，完成3。
T：Thisis….Sheisfrom….Histelephonenumberis…
S：…
4．找有手机或QQ号的学生问答，操练：What’syourtelephone／QQnumber?例如
T：What’syourtelephonenumber?
S：．．．
T：What’syourQQnumber?
第五步：综合探究活动
1．分发一些印有图像但无其他任何信息的名片给一部分学生，给另一部分学生分发一些有图像和完整信息的名片。让没有信息的学生与有信息的学生交谈，并填充信息。运用What’shis／hername?Whereishe／shefrom?What’shis／hertelephonenumber?
2．写出家人的电话号码，QQ号码，父母的车牌号，当地的邮政编码等，然后给老师检查。
3．唱英文歌曲Whereareyoufrom?完成4。
4.Homework:
(1)描述自己的真实情况(姓名，国籍和电话号码)，并制成卡片。
(2)让学生找一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编等，认读并用英文书写。
板书设计：
Whereareyoufrom?
SectionC
zeroonetwo1.—What’syourtelephonenumber?
threefour—Mytelephonenumberis…
fivesix2.HisnameisKangkang.
seveneightWhereishefrom?
ninetenHistelephonenumberis(010)9267-6790.

Topic2SectionD

1．学习音标。
2．复习数字0-10及数字在日常生活中的运用
3．复习am／is／are的一般疑问句及答语。
4．复习询问他人的名字，来自哪里及电话号码。

第一步：复习
1．听5录音的童谣。
2．小组活动。把学生分成八个组，每个组推选一名代表参加比赛。老师给这八个代表每人一个电话号码。同时在他们身上贴上所代表的组的序号。把这八个人分成陌个组(或行)。第一个学生(贴有号码1)把写在纸上的电话号码出承给第二个学生(贴有号码2)，第二个学生必须迅速准确地读出该电话号码。若某个学生不能顺利读出来。他所在的组即失败。最后，给
获胜者以掌声鼓励。例如：
1号：(出示电话号码)6287-3451
2号：…
2号：(出示电话号码)9267-6790
3号：…
3．(1)三人一组操练，然后每组派一代表，汇报组内人员的信息。运用以下句型：
What’syourname?
Whereareyoufrom?
What’syourtelephonenumber?
Where’she/shefrom?
He/Sheisfrom…
His/Hertelephonenumberis…
(2)然后听4a录音，学生跟读，注意语音语调和缩略形式。完成4a.
4．猜猜她来自哪里。让一男生和一女生站在前面。让其他同学猜她来自哪里。运用:
“Ishe／shefrom…?”例如：
Ss：Ishe／Shefrom…?(当地地名)
T：No，he／sheisn’t.
Ss：Ishe／shefrom…?(当地地名)
T：No，he／sheisn’t.
Ss：Ishe／shefrom…?(当地地名)
T：Yes，he／sheis．
5．比较中文字母与英文字母的发音，引出字母A、E的音标教学
让一个学生读汉语拼音，另一个学生读英语单词。让学生知道：汉语的字母无论放在哪里始终发相同的音；而英语字母则不然，放在不同的地方会有不同的发音，(即有开音节与闭音节之分。)
第二步：呈现
1．听1录音，跟读，并模仿语音语调。
2．出示音标卡，教学音标，确信每个学生都正确发音。
3．看1中的单词，试图找出以下规则:
何时字母A发／ei／，何时它又发／／；
何时字母E发／i：／，何时它又发／e／。
(师生一起总结。)
第三步：巩固
1．模特秀。把每个音标写在圆形的纸板上。选一些学生把这些音标卡贴在他们身上。让他们模仿模特走路，其他学生则齐声读出贴在模特身上的音标。
2．运用所学知识，判断画线字母的发音：
第四步：练习
1．读2并填充信息，然后听录音核对答案，完成2。
2．让学生根据3中的例子，写出一个类似的关于自己的小短文。完成3。
3．听4b录音并跟读，请各小组运用这些句型编一简短的对话并向全班表演。完成4b。
第五步：综合探究活动
1．假设一位学生想与别人交朋友。运用6中所列用语向她的同伴提问题。例如：
Sl：Excuseme，what’syourEnglishname?
S2：MyEnglishnameis…
….
2.Homework:
（1）仿照SectionC,3制作3-5个好朋友的个人信息卡。
（2）假设你是一名记者，你的搭档是个名人，对他做一个采访，写一份对话形式的调查报告

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3.Learnothernewwordsandusefulexpressions:

excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the

4.Talkaboutpeople’snamesandwherepeoplearefrom: