第八章数据的代表
总课时:4课时使用人:
备课时间:第十五周上课时间:第十六周
第1课时:8、1平均数(1)
教学目标
知识与技能:掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数。
过程与方法:经历数据的收集与处理的过程,发展学生初步的统计意识和数据处理的能力;通过有关平均数问题的解决,发展学生的数学应用能力。
情感态度与价值观:通过小组合作活动,培养学生的合作意识;通过解决实际问题,让学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点:让学生感受算术平均数与加权平均数的练习和区别
教学难点:利用算术平均数与加权平均数解决问题
教学过程
第一环节:情境引入(5分钟,学生理解情景,思考问题)
内容:1.投影展示课本第八章的章前文字、章前图和一组问题,引入本章主题。
2.用篮球比赛引入本节课题:
篮球运动是大家喜欢的一种运动项目,尤其是男生们更是倍爱有加。下面播放一段CBA(中国篮球协会)2005—2006赛季“广东宏远队”和“八一双鹿队”的一场比赛片段,请同学们欣赏。
在学生观看了篮球比赛的片段后,请同学们思考:
(1)影响比赛的成绩有哪些因素?(心理、技术、配合、身高、年龄等因素)
(2)如何衡量两个球队队员的身高?怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”?要比较两个球队队员的身高,需要收集哪些数据呢?(收集两个球队队员的身高,并用两个球队队员身高的平均数作出判断)
在学生的议论交流中引入本节课题:“平均数”。
第二环节:合作探究
内容1:算术平均数
投影教材提供的CBA(中国篮球协会)2000—2001赛季冠亚军球队队员的身高、年龄的表格,提出问题:
“八一双鹿队”和“上海东方大鲨鱼队”两支篮球队中,哪支球队队员的身材更为高大?哪支球队队员更为年轻?你是怎样判断的?与同伴交流。
(1)学生先独立思考,计算出平均数,然后在小组交流。
(2)各小组之间竞争回答,答对的打上星,给予鼓励。
答案:八一双鹿队队员的平均身高为1.99m,平均年龄为25.3岁;
上海东方大鲨鱼队队员的平均身高为1.98m,平均年龄为23.3岁。所以,八一双鹿队队员的身材更为高大,上海东方大鲨鱼队队员更为
年轻。
教师小结:日常生活中我们常用平均数来表示一组数据的“平均水平”。
一般地,对于n个数x1,x2,…,xn,我们把(x1+x2+…+xn),叫做这n个数的算术平均数,简称平均数,记为。
内容2:加权平均数
想一想:小明是这样计算上海东方大鲨鱼队队员的平均年龄的:
年龄/岁1618212324262934
相应队员数12413121
平均年龄=(16×1+18×2+21×4+23×1+24×3+26×1+29×2+34×1)÷
(1+2+4+1+3+1+2+1)≈23.3(岁)
你能说说小明这样做的道理吗?
学生经过讨论后可知,小明的做法还是根据算术平均数的公式进行计算的,只是在求相同加数的和时用了乘法,因此这是一种求算术平均数的简便方法。
例1:使用教材的例1进行教学,引导学生思考讨论:第(1)(2)问录用的人不一样说明了什么?从中认识由于测试的每一项的重要性不同,所以所占的比份也不同,计算出的平均数就不同,因此重要性的差异对结果的影响是很大的。
在学生认识的基础上,教师结合例1给出加权平均数的概念:
实际问题中,一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同,因而,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据一个“权”。如例1中4,3,1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权,而称
为A的三项测试成绩的加权平均数。
第三环节:运用提高
内容:1.某班10名学生为支援“希望工程”,将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童。每人捐款金额如下(单位:元):
10,12,13.5,21,40.5,19.5,20.8,25,16,30。
这10名同学平均捐款多少元?
2.某校在期末考核学生的体育成绩时,将早锻炼及体育课外活动表现占成绩的20%,体育理论测试占30%,体育技能测试占50%。小颖的上述成绩分别为92分、80分、84分,则小颖这学期的体育成绩是多少?
3.从一批机器零件毛坯中取出20件,称得它们的质量如下:(单位:千克)
20012007200220062005
20062001200920082010
(1)试求这批零件质量的平均数。
(2)你能用新的简便方法计算它们的平均数吗?
第四环节:课堂小结
内容:引导学生用“我知道了…”,“我发现了…”,“我学会了…”,“我想我以后将…”的语言小结算术平均数和加权平均数的概念及运用。
第五环节:布置作业
课本习题8.1的A组(优等生)第1,2,3题。
B组(中等生)1、2、3
C组(后三分之一生)1、2
教学反思:
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“字母表示数教案及练习题”仅供您在工作和学习中参考。
3.5去括号(第一课时)
教学目标
1.会用去括号进行简单的运算。
2.经历得出去括号法则的过程,了解去括号法则的依据。
教学重点经历得出去括号法则的过程,了解去括号法则的依据。
教学难点经历得出去括号法则的过程,了解去括号法则的依据。
教学过程
一、填表导入
abca+(-b+c)a-b+ca-(-b+c)a+b-c
-52-1
-6-43
-9.5-5-7
从这张表中你发现了什么?请与同学交流。(组织学生讨论交流,鼓励学生用自己的语言叙述去括号法则)
1)(教学中可以赋予a,b,c更多的值进行计算,以使学生确信a+(-b+c)与a-b+c的值相等,a-(-b+c)与a+b-c的值相等。)
思考:去括号前后,括号里各项的符号有什么变化?
二、揭示新课
1.师生共同揭示法则
括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项的符号都不改变。
括号前面是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里各项的符号都要改变。
2.教学例1
先去括号,再合并同类项:
(1)5a—(2a—4b);(2)2x2+3(2x—x2)
解:=5a-2a+4b解:=2x2+6x-3x2
=3a+4b=-x2+6x
(教师示范解答过程,指导格式)
3.试一试
计算
1)(3a+3a+4b+4b)+(a+b)
2)(3a+3a+4b+4b)—(a+b)
(本题实际解决课前留下的疑问“怎样去掉这两个式子中的括号呢?”)
4.小结
在进行去括号时,要利用去括号的法则,弄清括号前面是“+”号还是“—”号。
(1)根据运算律去括号:
a+(-b–C);a–(-b–c)
(强调“去括号”实际上就是应用乘法分配律)
三、全课小结
(1)去括号法则的依据实际上就是乘法对加法的分配律
(2)去括号时应注意括号前面是“+”号还是“—”号。
(3)在去掉括号后,如有同类项,则要把同类项合并。
通过本节课的学习你还有那些疑问?
四、布置作业
136页习题4.51.去括号(1)(3)(5)(7)
五、教后反思
3.5去括号(第二课时)
教学目标1.会进行简单的整式加,减运算。
2.经历观察、归纳等教学活动过程,发展学生的合作精神和有条理的思考和探究的能力。
教学重点进行简单的整式加,减运算。
教学难点在活动中发展学生的合作精神及探索问题的能力
教学过程一、动手操作
1.准备三章如下图所示的卡片
用它们拼成各种形状不同的四边形,并计算它们的周长。
(鼓励学生把长方形和等腰三角形拼和成各种图形,分别计算出它们的周长和面积)
2.教师揭示以上这些工作实际上是在进行整式的加减运算
3.回顾以上过程思考:整式的加减运算要进行哪些工作?
生1:“去括号”生2:“合并同类项”
师生小结:整式的加减实际上是“去括号”和“合并同类项”法则的综合应用,
二、揭示如何进行整式的加减运算
1.进行整式的加减运算时,如果有括号先去括号,再合并同类项。
2.教学例二例2求2a2-4a+1与-3a2+2a-5的差.
(本题首先带领学生根据题意列出式子,强调要把两个代数式看成整体,列式时应加上括号)
解:(2a2-4a+1)-(-3a2+2a-5)
=2a2-4a+1+3a2-2a+5
=5a2-6a+6
3.拓展练习
(1)求多项式2x-3y+7与6x-5y-2的和.
提问:你有哪些计算方法?(可引导学生进行竖式计算,并在练习中注意竖式计算过程中需要注意什么?)
(2)(-3x2–x+2)+(4x2+3x-5)(3)(4a2-3a)+(2a2+a-1)
(4)(x2+5xy–y2)-(x2+3xy-2y2)(5)2(1-a+a2)-3(2-a–a2)
4.教学例3
先化简下式,再求值:
(做此类题目应先与学生一起探讨一般步骤:(1)去括号。(2)合并同类项。(3)代值)
解:5(3a2b–ab2)-4(-ab2+3a2b),其中=-2,=3
=15a2b–5ab2+4ab2-12a2b)
=3a2b–ab2
三、小结1.进行整式的加减运算时,如果有括号先去括号,再合并同类项。
2.进行化简求值计算时(1)去括号。(2)合并同类项。(3)代值
3.通过本节课的学习你还有哪些疑问?
四、布置作业
习题4.52.(3);4.(2);5.。
五、课后反思
每个老师在上课前需要规划好教案课件,是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们会写适合教案课件的范文吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“平均数(2)教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
§20.1.1平均数(2)
年级:八年学科:数学课型:新授课设计:
教师寄语:探索与发现,是理解与掌握数学方法的重要途径!
一、学习目标及重、难点:
1、理解把算术平均数的简便算法看成加权平均数的道理,进一步加深对加权平均数的认识。
2、能根据频数分布表利用组中值的方法计算加权平均数。
3、掌握利用计算器计算加权平均数的方法。
重点:能根据频数分布表利用组中值的方法应用公式计算加权平均数。
难点:对算术平均数的简便算法与加权平均数算法一致性的理解。
二、自主学习:
(一)知识我先懂:
算数平均数:。
(二)自主检测小练习:
1、某公司有15名员工,他们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表
部门ABCDEFG
人数1124225
每人创得利润2052.521.51.51.2
该公司每人所创年利润的平均数是多少万元?
三、新课讲解:
例1、某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况,对学生作课外作业所用时间进行调查,下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表
所用时间t(分钟)人数
0<t≤104
10<t≤6
20<t≤2014
30<t≤4013
40<t≤509
50<t≤604
(1)、第二组数据的组中值是多少?
(2)、求该班学生平均每天做数学作业所用时间
分析:你知道上面是组中值吗?课本128页探究中
有,你快看看吧!
(1)在数据分组后,一个小组的族中值是指:这个小组两端点数的数。
(2)各组的实际数据可以用组中值来代替,各组数据的频数可以看作这组数据的。
解:
(1).第二组数据的组中值是()=
(2)=
=
答:
例2、某班40名学生身高情况如下图,
请计算该班学生平均身高
四、小试身手
1.教材P129练习第1,2题。
2.八年级一班有学生50人,八年级二班有学生45人。期末数学测试中,一班学生的平均分为81.5分,二班学生的平均分是83.4分,这两个班的平均分是多少?
五、课堂小结:
算术平均数:一般的:在求n个数的算术平均数时,如果出现次,出现次,…出现次(这里++…=n)那么着n个数的算术平均数是=。
也叫这k个数的加权平均数。其中,…。分别叫的权。
六、课堂检测:
年龄频数
28≤X<304
30≤X<323
32≤X<348
34≤X<367
36≤X<389
38≤X<4011
40≤X<422
1、下表是截至到2002年费尔兹奖得主获奖时的年龄,根据表格中的信息计算获费尔兹奖
得主获奖时的平均年龄?
七、课后作业:必做题:教材129页1;
教材130页练习
选做题:练习册对应部分习题
八、每课一首诗:平均数学习要注意,计算准确是关键;
只要用心与努力,学会应用很容易;
九、学习小札记:
写下你的收获,交流你的经验,分享你的成果,你会感到无比的快乐!
文章来源:http://m.jab88.com/j/59562.html
更多