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四年级数学下册第四单元教案分析二

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!究竟有没有好的适合教案课件的范文?为此,小编从网络上为大家精心整理了《四年级数学下册第四单元教案分析二》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

四年级数学下册第四单元教案分析二

(7)小数性质与小数大小比较的练习
教学内容
六年制小学数学第八册第97页,练习十九。
教学目标
1.牢固地掌握小数的性质,并能应用小数的性质化简小数和改写小数。
2.会比较小数的大小
教学重点:应用小数性质化简小数和改写小数。
教学难点:在数轴上表示出小数。
教学过程
(一)基础练习
1.出示第1题。
下面各数,哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?
0.400.03020.0202.8001.0405.00
2.去掉“0”的依据是什么?
3.口答小数的性质的文字叙述。
4.小数的性质是什么?小数如何化简与改写小数,怎样比较小数大小。
(二)分类练习
1.小数的化简。(课本第3题)
(1)独立练习。
(2)反馈讲评。
(3)分析比较。以0.300=0.3为例,说一说这两个数的相同点和不同点。
大小相等,计数单位不同,0.300表示300个0.001,0.3表示3个0.1。
2.小数的改写。
(1)不改变数的大小,把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
0.21.713.069
①独立练习。
②反馈讲评。
③以9=9.000为例,说说改写前后两个数的相同点与不同点。
(2)用“元”作单位,把下面的钱数改写成小数部分是两位数的小数。
5角4元之角6元8分
①独立练习。
②反馈讲评。
③商店、商品价格的标价一般是用“元”作单位的两位小数,为什么要这样表示?
(三)小数大小的比较
1.提问:怎样比较小数的大小?
2.“练习十九”第5题。比较两个数的大小。
3.1和2.940.703和0.731.m1和0.”9
0.23和0.329和8.984.50和4.5m
(1)独立练习。
(2)反馈讲评。
3.判断改错练习。
(1)出示第7题。
(2)独立练习。
(3)四人小组讨论。
(4)集体反馈讲评。
(5)总结:比较小数的大小要逐步进行。
4.比较几个数的大小。
(1)在数轴上表示数,并按照从大到小的顺序排列起来。
①问:1大格表示多少?1小格是多少?
②独立练习,在数轴上表示数。
③反馈校正。用投影片演示校正。
(2)应用
课本第98页第8题。
独立练习,完成后反馈校正。
(3)思维训练
①出示思考题:用2、5、8三个数字,写成小数部分是两位的小数,能写出多少个?最大的和最小的各是多少?
②审题、写出这个小数的基本模型:回。回回。
③引导学生用枚举法独立练习。
④反馈校正。
(四)小结
今天练习了哪些方面的内容?你学得怎样?
教学反思:这节课发挥了学生主体作用,让全部学生加入到探究小数点移动引起小数变化的规律的过程中,让学生把小数点动了起来.
生活中的小数
【教学内容】人教版数学四年级下册67——68页
【教学目标】
1:通过创设情境,使学生感受小数在生活中的广泛应用,进一步认识小数的意义。
2:使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念,掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法;掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
3:通过观察、比较等活动,培养学生思维的灵活性,以及多种方法解决问题的意识。
【教学重点】掌握把单名数改写成小数的方法
【教学难点】掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
【课前准备】课件
【教学过程】
一:预习提纲
1:直接写出答案
4×10=2.85×100=6.02×1000=
7.5×100=0.76×100=0.374×1000=
4.2÷10=5÷10=0.3÷100=
4.04÷100=20÷1000=0.6÷100=2请你说出一些生活中的小数
3.填空
2千克=()克3米=()分米
4厘米=()毫米2米4厘米=()厘米
二:新课引入
前几节课,我们共同研究了小数的意义,小数的性质,小数点的移动引起小数的大小变化的规律,也了解到小数在生活中的应用。今天我们进一步了解、认识生活中的小数。(出示课题)
生活中的小数
三、汇报交流:11、先看课件的图片,请学生说说图片上小数表示的意义:
(1)运动会上老师为同学们记录了成绩:“我的50米赛跑成绩是7.98秒。”
(2)体育老师给大家测量体重:“我的身高是1.35米。”、“我的体重是39.4千克。”
(3)医生替小红量体温:“你的体温是38.5℃,发烧了。”
(4)面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。
2、为了参加学校举行舞蹈比赛,四(1)班选了4名同学参加,他们需要根据身高排成一队,下面是他们的身高,给他们排排队(出示图片)
讨论:有什么比较好的方法进行解决这个问题?
汇报交流后得出:把它们改写成相同计量单位的数
师:80厘米,1米45厘米,0.95米,1.32米这几个数,有的只有一个单位名称,如80厘米,0.95米,1.32米,叫做单名数;有的有两个单位名称,如:1米45厘米,叫做复名数。
80厘米用米作单位应该怎样改写呢?
3、小组讨论后汇报总结
(1)直接利用计量单位的关系,如:1米=1/100米,80厘米里面有80个1/100米,所以80厘米=80/100米=0.80米。
(2)另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率,因为1米=100厘米,80厘米=(80÷100)米。
80÷100根据小数点位置移动引起小数的大小变化的规律,80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。得出80厘米=0.80米,并根据小数的性质最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜欢哪种方法?你是怎么想的?
小结:把低级单位的书改写成高级单位的数,我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率,如果进率是10,100,1000,·····,只要把小数点向左移动相应的一位,两位,三位,····。
(3)用自己喜欢的方法讨论1米45厘米是多少米?
独立思考,完成后汇报总结
小结:复名数中高级单位的数不动,作为小数的整数部分;把复名数中的低级单位改写成高级单位的数,作为小数部分,而且可以通过小数点的移动来实现。
总结:由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。(板书)
5、给刚才这四名同学按高矮顺序排队。(学生练习,巡视辅导)
三、反馈检测
1:完成课本70页练习十一第1,2,3题
学生独立完成后师讲评,让学生说一说思考过程
2:补充练习
在括号里填上适当的数
35厘米=()米450米=()千米
41公顷=()平方米72克=()千克
8平方分米=()平方米97千克=()吨
5千米250克=()千克2米6分米=()米
3千米700米=()千米
23分米=()米1350克=()千克
7450米=()千米9020千克=()吨
1米5厘米=()米19元5分=()元
学生独立思考完成后,说一说思考的过程。
3:拓展延伸
如果让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成“长龙”,这条“长龙”最多能摆多远?,先估一估,再计算。(一元的人民币的长度为0.138米,宽为0.063米)
四、课堂小结
这节课你有什么收获?还有什么问题?
五、作业
课本71页练习十一第4题、8题、10题。
板书:由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率
教学反思:本节课教师通过安排学生自主合作,探究的学习过程,向学生提供了充分从事数学活动的机会,激发了学生学习的积极性.不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能,数学思想和方法,而且使学生获得了广泛的数学活动经验,营造了民主,平等,宽松,和谐的学习气氛.
生活中的小数练习课
教学目标:1、能够列举出生活中使用小数的例子
2、通过回忆已学的知识,进一步体会小数应用于在日常生活各个地方
2、通过回忆已学的知识,进一步体会小数应用于在日常生活各个地方
教学重点:体会小数应用于在日常生活各个地方
教学难点:理解小数产生于实际生活中,并利用小数计算的必要性
一、基础题1、填空:
()分米=1.5米()千克=4.08吨
510米=()千米516厘米=()米
4700克=()千克16厘米=()米=()毫米
36000平方厘米=()平方米
2.76元=()元()角()分0.3米=()厘米
()分米=1.5米16厘米=()米=()毫米
516厘米=()米1分米7厘米=()米
1(1)、计算小数加、减法,先把各数的()对齐。
(2)、小丽和小青都有10元钱,小丽买了一包4.2元的糖果,小青买了一瓶2.8元的橙汁,()剩下的钱更多。
(3)、“六一”儿童节到了,肯德基特别推出了儿童节套餐优惠,原价为14元5角,用小数表示是()元,现价为10元,比原来节省了()元()角,即()元。
2、在括号里填上﹤、﹥、或﹦
3.61米()362厘米284克()0.284千克
1480米()1.5千米532厘米()5.3米
3、选择题:
(1)、1250毫升=()升
A.、125B、12.5C、1.25D、0.125
(2)、0.0006平方米()6厘米
A、B、C、=D、不能比较
二、综合题
(1)、排一排
4.585.488.548.455.844.85
>>>>>
2、口算:
2.6+0.4=0.375+0.625=5.8+2=
5-0.2=0.48+0.29=4.3-1.6=
0.74-6.4=1-0.89=3-2.3=
3、列竖式计算
4.2+15.624.8-18.213+7.1
10-9.053.96+6.044.03-1.97

1.7+3.9=2.1+10.24.7+5.3=
三、智能题
1、奇奇商店有:橡皮0.80元、圆规3.50元、墨水2.50元
胜利商店有:尺子1.70元、橡皮1.00元、水彩笔20.00元
百胜商店有:水彩笔25.50元、铅笔0.50元、墨水2.00元
长大商店有:圆规1.50元、尺子1.00元、小刀0.80元
(1)到谁家买尺子最便宜?
(2)哪家橡皮最便宜?哪家橡皮最贵?相差多少元?
(3)小亮有23元能买1盒水彩笔吗?如果够,应该去哪家买?
(4)一个书包10.8元,,一个文具盒5.30元,一个书包比一个文具盒贵多少元?
3、超市里牙膏2.90元,牙刷2.00元,买一盒牙膏和一把牙刷需多少元?
4、一串香蕉11.50元,一盒草莓7.60元,小红想买这两种水果,她只有20元钱,够吗?jAB88.cOM

5、快餐店里一份套餐22.5元,一个热狗5.60元,一个比萨饼18.20元,一瓶可乐3.80元,问:
(1)买一个比萨饼和一瓶可乐,21元钱够吗?0
(2)乐乐买了一个热狗,还剩下15.20元,请你猜一猜,她带了多少钱?
(3)小明有28元8角钱,他可以买什么?还剩多少钱?
教学反思:学生虽然对单名数之间的互化方法能理解,但由于对各单位之间的进率不是很熟悉,或者是怎样移动小数点不够熟练,于是错误率也较高.尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题.
4、《求一个小数的近似数》教学设计
【教学目标】
1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的探索能力。
【教学重点】使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
【教具】多媒体课件
【教学过程】:
一、课前预习
1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数?
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数?
二、展示交流
(一)创设情境,引入新知
课件出示豆豆,看看小豆豆的身高是多少呢?
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
(二)求小数的近似数的方法
1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗?我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢?
2、探究新知
(1)同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法?
(2)讨论尝试
①那么求一个小数的近似数,我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1,讨论求0.984的近似数
③保留一位小数时,末尾的“0”为什么应该写呢?
(3)总结归纳。求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数不同。保留小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就是更精确。
(三)将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数
1、出示教材第74页例2
①讨论:通过课件图片中的数学信息,我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢?
②结论:改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手,理解改写方法。
①讨论:怎样改写呢?
②结论:改写时在万位后面点上小数点,写上“万”字,并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。
三、检测反馈
1、教材第74页上、下的“做一做”。
2、教材第75页练习十二第一、2题。第3、4题
四、板书设计教
求一个数的近似数
四舍五入法
保留两位小数0.984≈0.98142800千米=14.28万千米
保留一位小数0.984≈1.0778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
保留整数0.984≈1
注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉
教学反思:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展.引导学生把求整数的近似数迁移至小数,使学生的探索思维多角度,多层次展开,在学生探索的过程中学习数学,理解数学,从而感受到数学的魅力.
《整理和复习》教学设计
【教学目标】
1、使学生通过整理和复习,弄清本单元学习了哪些知识,更牢固地掌握小数的意义及性质。
2、培养学生简单的归纳、整理能力。
【教学重点】让学生弄清本单元学习了哪些知识,更牢固地掌握小数的意义及性质。
【教学难点】让学生熟练准确地应用小数的意义及性质解决实际问题。
【教具】:多媒体课件
【教学过程】
一、课前预习
1、这一单元我们学习了哪些内容?
2、你认为哪些内容比较难,容易出错?
3、还有什么问题?
4、读教材第50页到第74页。
二、展示交流
(一)课堂交流,归纳整理,构建知识网络。
1、本单元我们主要学习了什么内容?
2、按预习笔记讨论、交流,用哪种方式交流都行。
(二)发展见解、相互补充、查漏补缺、突出难点
1、你认为本单元哪些内容比较难?
2、你认为最容易也错的地方是什么?
三、检查反馈(围绕双基、面向全体、复习提高)
1、情境练习。出示教材第76页第8题,学生判断并说明理由。
2、买门票。课件出示:成人票6元5角6分,儿童票3元零1分。你能把门票的价格改写成用“元”作单位的数吗?
3、写一写。课件出示
0.56吨=()千克
4米35厘米=()米
360平方米=()公倾
1.32千克=()克
4、出示教材第79页第5题
四、课堂总结本节课有什么收获?
五、板书设计
小数的意义和读写
小数的性质和大小比较
小数的意义
和性质生活中的小数生活中的小数
单名数、复名数的互化
求一个小数的近似数
教学反思:引导,启发不够恰当,未抓住恰当的时机.如处理练习题时,应该点到为止,我在引导审题时深入太多,以至束缚了学生的思维,讨论也无实效.

扩展阅读

人教版四年级数学下册第四单元知识点复习资料


老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?下面是小编帮大家编辑的《人教版四年级数学下册第四单元知识点复习资料》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

人教版四年级数学下册第四单元知识点复习资料

第四单元知识点填空

1、小数的计数单位是()、()、()……分别写作()、()、()……

2、每相邻两个计数单位之间的进率是()。

3、

整数部分

小数点

小数部分

数位

万位

千位

百位

十位

个位

.

计数单位

4、读小数时,小数部分要依次()。写小数时,小数部分要依次()。

5、小数的性质:()。

6、小数的大小比较,先比较(),如果相同,就比较();如果相同,就比较()。

7、小数点向右移动一位,相当于把原数(),小数就扩大到原数的();小数点向右移动两位,相当于把原数(),小数就扩大到原数的();小数点向右移动三位,相当于把原数(),小数就扩大到原数的();

小数点向右移动四位,相当于把原数(),小数就扩大到原数的()。

8、小数点向左移动一位,相当于把原数(),小数就缩小到原数的();

小数点向左移动两位,相当于把原数(),小数就缩小到原数的();

小数点向左移动三位,相当于把原数(),小数就缩小到原数的()

小数点向左移动四位,相当于把原数(),小数就缩小到原数的()。

9、把高级单位转化成低级单位,要()进率,小数点向()移动;把低级单位转化成高级单位,要()进率,小数点向()移动。

10、在表示近似数时,小数末尾的0()去掉。

11、求近似数时,保留整数,表示精确到();保留一位小数,表示精确到();保留两位小数,表示精确到();保留三位小数,表示精确到()。

12、改写成用“万”作单位的数,在()位的右边,点上小数点,在数的后面加上“()”字。改写成用“亿”作单位的数,在()位的右边,点上小数点,在数的后面加上“()”字。

四年级数学下册《运算定律》教案分析


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写多少教案课件范文呢?小编为此仔细地整理了以下内容《四年级数学下册《运算定律》教案分析》,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级数学下册《运算定律》教案分析

一、教学内容:
乘法分配律的应用
二、教学目的:
1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程:
(一)、复习准备
出示:
1.口算:
73+27138×100100-6464×18×9×125(4+40)×25
2.在里填上适当的数。
302=300+(300+2)×43=300×+2×
2003=2000+(2000+3)×14=2000×+×
(二)、新授
我们已经学习了乘法分配律,今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。
出示102×()
学生任意填上一个两位数。
老师迅速说出它的得数,而不用笔算。
出示:计算102×43小组讨论完成。
学生可能出现:
(1)(100+2)×43(2)102×(40+3)
在对比的基础上,教师引导学生观察题目的特点,以及怎样应用乘法分配律,从而使学生明确:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分配律可以使计算简便。
练习:
(1)在里填上适当的数。
3001×84=×84+×8492×203=92×(200+)
=92×200+92×
(2)计算102×24
出示:9×37+9×63
学生在练习本上独立完成。
(1)9×37+9×63
=333+567
=900
(2)9×37+9×63
=9×(37+63)
=9×100
=900
找出不同的方法,进行板演。
引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。
小结:这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式,也就是两个积的和。
在两个乘法算式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要乘那个数。
另外两个不同的因数,一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。
练习:(80+8)×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38
讨论:这个题目符合乘法分配律的结构形式吗?你能把它转化成乘法分配律的形式吗?怎样应用乘法分配律进行简算?
订正时,说明怎样运用运算定律简算的。
引导学生小结:我们运用乘法分配律间算时,一定要认真审题,观察算式的特点,有的不能直接简算,只要将题型稍加改变,就能进行简算。
(三)、巩固练习
1.师生对出题。
我们运用刚才学过的知识对出题,你出一个乘法算式,我出一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。
2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。
23×12+23×88(35+45)×12(11×25)×425×(4+40)
讨论:2、3题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改?
3.P38/5
(四)、小结
谈收获。
(五)、作业:P38/6—8
板书设计:
乘法分配律的应用
计算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38
102×43=333+567=9×(37+63)=38×(29+1)
=(100+2)×43=900=9×100=38×40
=100×43+2×43=900=1520
=4300+86
=4386

课后反思:

苏教版四年级下册数学第四单元知识点


作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家收集的“苏教版四年级下册数学第四单元知识点”仅供参考,希望能为您提供参考!

苏教版四年级下册数学第四单元知识点

第四单元混合运算
一、不含括号的混合运算
1.四则运算中不含括号时,先做乘除再做加减。
二、含有小括号的混合运算
1、要先算小括号里面的。
三、含有中括号的混合运算
1.既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里的。
第五单元平行四边形和梯形
一、认识平行四边形
[转载]苏教版四年级下册数学知识点(二)1、两组对边互相平行的四边形叫平行四边形,它的对边平行且相等,对角相等。从一个顶点向对边可以作两种不同的高。
底和高一定要对应。一个平行四边形有无数条高。
2、用两块完全一样的三角尺可以拼成一个平行
四边形。
3、平行四边形容易变形(不稳定性)。生活中许
多物体都利用了这样的特性。如:(电动伸缩门、铁拉门、
[转载]苏教版四年级下册数学知识点(二)伸降机)把平行四边形拉成一个长方形,周长不变,面积变了。平行四边形不是轴
对称图形。
二、认识梯形
1、只有一组对边平行的四边形叫梯形。平
行的一组对边较短的叫做梯形的上底,较长的
叫做梯形的下底,不平行的一组对边叫做梯形
的腰,两条平行线之间的距离叫做梯形的高
(无数条)。
2、两条腰相等的梯形叫等腰梯形,它的两个底角相等,是轴对称图形,有一条对称轴。直角梯形有且只有两个直角。
3、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
4、正方形、长方形属于特殊的平行四边形。

文章来源:http://m.jab88.com/j/59450.html

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