众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元教学设计及分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。
四年级语文下册第四单元教学设计及分析
一、单元教材解读
本单元主要是三篇记人的文章:第11课《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章,记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。第12课《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘好的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”的心里,让“我”感受到了温暖。第13课《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时候母亲抱自己一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。第14课《我不是最弱小的》讲了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
二、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2.学会写文中的生字,认识绿线内的字,并理解有生字
组成的词语。
3.能够理解课文内容,通过阅读课文了解人物形象。
4.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士
卒,舍己为人的崇高精神。“明明”美好的童心对“我”的感染。
5.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大,加深对母亲的崇敬和爱戴之情。
6.教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者。
7.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
三、教学用具:实物、图片、投影、多媒体课件等。
四、教法:读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验自由表达
五、学法:小组合作学习,自主合作探究
11永远的白衣战士
教学要求:
知识与能力:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
过程与方法:小组合作学习
情感、态度价值观:
体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重难点:
1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
养成教育训练点:培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,揭题导入。
1.读着“永远的白衣战士”这个课题,就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。可能因为大家当时还小,没有太多的记忆,现在我们看一些当时的照片,了解一下那个非常的时刻。(出示画面)那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗?它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。(学生交流资料)
非典型肺炎:是以变异冠状病毒感染所致的,主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的,临床主要表现为肺炎(如发热、干咳、呼吸气促)的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症(严重)急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”(读作“沙斯”或“萨斯”)。
2.引出课题:永远的白衣战士
3.围绕课题,说说你想了解什么?
二、自学课文
1.先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3.读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4.思考课文写的什么事?
三、检查自学情况
1.出示生字新词,指名朗读,正音。
2.按自然段指名朗读课文。
(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。
(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
3.默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?
四、教学生字
1.出示生字,指名读。
2.说说哪个字比较难写,需要特别注意。
3.教师范写:“咳”、“测”、“器”。
4.学生在语文书上描红。
五、布置作业
1.在习字册上写字。
2.正确流利地朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、认读词语
非典型肺炎传染疾病战场硝烟战争“非典”
身先士卒昼夜拼搏永不疲倦斩钉截铁心甘情愿
2、用自己的话说说课文的主要内容,可以用上以上一些词语。
二、精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、创设情境,导入文本
是啊,2003年,非典肆虐!人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争!然而就在这场抗击非典的战争中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海,泪水如雨”。
为什么人们对她如此怀念呢?让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。
1.教师深情地诵读第2、3自然段。
2.出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
3.学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4.组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5.指导学生说话。
(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。
(3)交流。
高风险:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。
体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。
高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。
从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。
高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。
劳累了一上午,水没喝一口。
高强度的工作使叶欣疲惫不堪,才会被病魔击倒。
(4)运用这些语句,自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。
感悟人物形象
面对高风险的工作,她有没有害怕?(板书:临危不惧、身先士卒)她又是怎样对待自己的同事的呢?
(1)指名读,出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了什么?
对同事的关心、舍身忘死的精神。(板书:舍身忘死)
(3)指导朗读。
多种形式,指导读好叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”
6.学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?
(3)齐读这三个自然段。
7.有感情地朗读全文。
三、深化课题
1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2.小组讨论。
3.交流。
四、课外延伸
1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2.收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
板书设计:
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
12“番茄太阳”
教学要求:
知识与能力:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
过程与方法:小组合作学习
情感、态度价值观:感悟明明美好的童心。
教学重难点:
1.朗读课文,理解课文,学会本课生字。
2.理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
养成教育训练点:
培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。
教学准备:多媒体课件
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)
2.这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。
3.它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)
4.读课题,说说自己读题后的疑问?
5.简介作者
作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。
二、初读课文
1.读一读课文后的生字,读准字音。
2.自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。
3.用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1.出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2.指名分节朗读课文,正音。
3.说说课文的主要内容。
四、教学生字
1.出示生字指名读。
2.说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?
3.教师范写“戚”、“献”等字。
4.学生描红。
五、布置作业
1.在习字册上抄写词语。
2.朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
一、复习检查
1.默写生字。
2.指名朗读课文。
二、精读课文
(一)整体把握,理清线索。
1.精读第一部分——体会作者的心情。
(1)“我”来到这座城市时的心情如何?
(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?
(3)是什么原因发生变化的?
2.引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情:
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3.同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。
(二)深入课文,悟形体情
1.感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。
(1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?
(2)“我”看到了什么?
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。
(3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?
让学生自由发言,表达感受。
2.感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市一买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3.感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
(1)提问:明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的?
让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。
(2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗?引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
(3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?
(4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物心情。
第三课时
一、复习检查
指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:
(1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答?
(3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?
这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。
明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。
三、拓展交流,升华情感
1.让学生说写祝福明明的话。
2.“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?
四、板书设计:
“番茄太阳”
“我”灰暗——温暖——快乐——感动
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元学案分析(语文S版)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级语文下册第四单元学案分析(语文S版)
13.我站在祖国地图前
教学目标:
1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。
3、学习本课9个生字,会写11个词语。
教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
教学难点:
有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。
教学准备:多媒体课件
第一课时
一、激情导入
出示中国地图。今天,我们一起欣赏一些图片,请你一边看一边想这事什么,看完图片后回答问题。
2、板书课问题目。这就是我们伟大的的祖国,今天我们学习《我站在祖国地图前》这篇课文。
二、出示预习提纲。
1、初读课文,学生带着问题自由读课文,要求正确流利。
2、学习生字、新词。
3、读第一、二、三小节,说说自己读懂了什么?并画出不理解的词语。
三、依据自学提纲,展示汇报交流。
1、再读课文,说说你都读懂了什么?
2、学习第一小节
(1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?
(五颜六色都是形象的语言)
(2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?
(3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……)
(4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到——(生:骄傲、自豪)
(5)带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。
(2)自主读书,边读边画
(3)指导朗读。
师:同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?
(生:高不可攀)
师:这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)
师:出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?
生:美、迷人、多
师:带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师:出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
师:出示课件:(生填写)
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
师:看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)
4、学习第三小节
(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?
(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?
(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
四、检测反馈。
1、听写生字:漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏
2、词语听写:沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟。
3、比一比,再组词
沼()褐()诸()泰()
诏()渴()著()秦()
五、作业:有感情地朗读课文。
第二课时
一、回顾内容,引入新课
1、通过上节课的学习,你都有哪些收获呢?
2、本节课,我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题。
二、出示预习提纲
找出描写祖国秀美山川的语句,把你的体会写在有关的语句旁,边读边勾画,要有的放矢地结合课文内容理解。
三、展示汇报交流
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
自主学习课文,提出不懂的问题。
1、学习第一小节
(1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?
(2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?
(3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……)
(4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到——
(5)带着这样的感受来读。
2、学习第二小节
(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。
(2)指导朗读。
同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?
这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
出示小黑板:
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?
3、学习第三小节
(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?
(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?
(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
4、指导背诵第二小节
(1)、出示图片.
(2)、总结背诵的方法,想象画面背诵。
五颜六色都是形象的语言
骄傲、自豪自主读书,边读边画高不可攀有感情地朗读
美、迷人、多
结合实际谈一谈
随着老师的图片学生背诵。
学会读中感悟,培养学生合作意识。
四、巩固练习,检测反馈
1、这篇课文写了什么内容?
2、学习了这篇课文你知道了什么?
3、练习写生字两遍。
4、填上表示颜色的词语
()的沙漠()的高山()的湖泊
()的平原()的沼泽()的海湾
5、连线
珠穆朗玛峰望日出
五岳撒开珍珠串
南沙诸海岛竞雄奇
登泰山举手能摩天
板书设计:13、我站在祖国地图前
九百六十万
祖国宽阔而温暖妈妈的怀抱
宏伟的蓝图
教学反思:教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,体会它们的美.诗中有两处使用了省略号,教师应注意启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点.
14陈嘉庚办学
教学目标:
1、从陈嘉庚的语言、行为中,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情。
2、有感情地朗读课文。
3、会认9个生字,会写9个生字。
教学重点:
通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。
教学难点:通过人物的语言、行为、想法,体会情感。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入:读题质疑
读课题,你想了解什么?
(为什么要办学、怎么办的?陈嘉庚是个什么样的人?)
二、出示预习提纲
1、学习生字2、练习近义词、反义词3、词义解释4、课文主要讲的是什么?
三、依据自学提纲,识记生字
1、读课文,全文是围绕哪句话来写的?
2、课件:
陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。
(1)读句子,画出重点词语。
(2)根据重点词语,你能提出什么样的问题?(为什么说是“爱国”?)
四、展示汇报,交流成果
1、默读课文,用笔划出陈嘉庚的语言、动作,把读的感受批注在书的空白处。
2、指导朗读:出示课件:
回到家里,他拿出自己的所有积蓄,对妻子说:“……。”
回到家里,他拿出自己的积蓄,对妻子说:“……。”
(1)对比读读,你读懂了什么?
(2)我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活,出示资料。
陈嘉庚能够把自己的血汗钱,拿来为家乡人民办学,你认为他是怎样的一个人。
3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时,他回到家中又会怎样对妻子说?
4、填空:
课件:
陈嘉庚在海外拼命打工,是为了()。
四、巩固练习,检测反馈
1、默写生字:袖、涉、隆、镇、犹、豫、赚、范、欺、侮
2、听写词语:领袖、兴办、犹豫、赚钱、欺侮、经营、源源不断、远涉重洋、
3、如果你是集美小学的一名小学生,你会对陈嘉庚说些什么?
第二课时
一、预习提纲、引入新课
1.上节课,我们围绕课题,提出了哪些有价值的问题?
2、找出文中描写陈嘉庚言行的语句,抓住语句,体会作者感情。
3、有感情的朗读所画出的语句,有的放矢理解内容。
二、展示汇报交流
1.自由读课文,边读边想:你从课文里知道了些什么?
2.汇报交流。
3.指名读第1、2自然段。
①说说陈嘉庚给你留下的印象;
②陈嘉庚的成功是怎样才得来的?
4.用自己喜欢的方式读课文第3—9自然段。
①想一想:陈嘉庚为什么要办学?他是怎么想的,怎么说的?又是怎么做的?
②找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读,然后把自己的体会与同桌或小组的同学交流交流此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net。
③集体交流,指名汇报。老师相机出示有关句子,指导读出正确的语气和感情,互读互评。
④文中的插图是对照课文的哪部分内容的?看插图,谈谈你看后的感受。
4.齐读第10自然段。
出示句子:“从此,陈嘉庚一边在海外打理生意,拼命工作,一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡,兴办学校。”
读一读,认真体会带点的词,用一句话把自己的感受说出来,与大家交流。
三、朗读全文,感受陈嘉庚的爱国之情
四、反馈检测
1、想一想陈嘉庚为什么要办学?
2、陈嘉庚做出了哪些贡献?
3、有感情地朗读课文。
板书设计:
4、陈嘉庚办学
辛勤劳作有所积蓄
陈嘉庚拼命赚钱办学校热爱家乡
诚信经营源源不断
教学反思:围绕陈嘉庚是个什么人他为什么要办学他当时是怎样想的等问题默读课文,了解课文讲述的内容.教师本身要始终以情动人,感染学生,让学生真正体会陈嘉庚先生那种强烈的爱国之情.
15.舞动的北京
教学目标
1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明,激发学生的爱国情感。
2.熟读课文,了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。
3.会认8个生字,会写10个字,掌握本课中由会写生字组成的词语。
重点难点
重点:让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的,以及它的象征意义。
难点:从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
教具准备
教学挂图及多媒体课件、奥运会会徽图案及有关奥运会的资料生字词卡片。
第一课时
一、简介奥运,导入新课
1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗?在什么地方见过?
2.简介奥运会,议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。
3.展示以往的奥运会会徽。(结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。)
4.今天,我们来学习《舞动的北京》,你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义,并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。有激情地齐读课题。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,遇到生字借助拼音读准字音。
2.读了课文,你知道了什么?
三、出示预习提纲识记生字,学习新词
1.默读课文,把生字圈出来,自由识记。
2.同桌合作,互正字音,交流识记字形的方法。
3.找出课文中由生字组成的新词,读一读,结合上下文或借助工具书,想想词语的意思,不太理解的词做个记号。
四、展示汇报,交流成果
①借助字词卡,多种形式认读。
②把难读难记的字找出来,交流识记办法,比比谁的办法妙。
③把生字带入课文再读一读,把课文读通顺,读流利。
④书写“攒、徽、讯、韵”等字。
第二课时
一、复习引入
1.课文主要写了什么内容?
2.这节课你想知道些什么?
二、出示预习提纲并展示交流
1.自由读第1、2自然段。
①你从这两个自然中知道了什么?
②你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”?又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重?(结合插图一。)
2.默读第3自然段。
①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读,同桌交流。
②看图说说会徽是什么样的,为什么取名为“中国印·舞动的北京”。
③讨论:你认为这枚会徽设计得怎样?你是怎样体会到的?(结合插图二。)
④自由读,指名读,边读边想象会徽的样子。
3.默读(也可以用自己喜欢的方式读)第4自然段。
①“中国印·舞动的北京”面世后,产生了怎样的反响?
②四人小组讨论:为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?为什么说这个会徽充满了动感和活力?
③完成课后第3题。
三、再读课文,积累词句,体会文章的表达特点
1.自由朗读,把你喜欢的词句画出来,课后抄到采集本上。
2.默读第3自然段,思考交流:课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的?(总——分——总)
3.默读第4自然段,体会“先概括后具体”的表述方式。
四、反馈检测
1.谈谈你学了这一课后的收获。
2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。
3.用“总——分——总”的表述方法写一段话,介绍你熟悉的一个事物。
五、作业:
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。
板书设计:15、舞动的北京
上部中国印
舞动的北京成功
下部毛笔书写
课后反思:本文图文结合,使学生不仅能够掌握课文知识,又能够锻炼说话能力.促进学生感悟,培养学生语感.但在教学实践过程中,一定要注意时间上的把握.
16《大使馆妈妈》教学设计
教学目标:
1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。
2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。
教学重点:
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的,以及陈小龙给大使馆那封信的内容,从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点:
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。
教学方法:引导点拨法、讨论法
教学课时:1课时
教学准备:多媒体课件收集有关大使馆的知识
教学过程:
一、课前谈话,导入新课。
1、同学们,当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时,你最渴望得到的是什么?(别人的帮助)的确,在我们中国就有这样一位小伙子,他的经历令人终身难忘。今天,就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》。
2、板书课题。(齐读课题。)
(为什么管大使馆叫妈妈?文章写了什么事?)
二、出示预习提纲。
三、依据自学提纲汇报交流。
1、汇报积累的字词
(1)课件出示“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字,读字并组词,多种形式读。
(2)你想提示大家注意那个字的读音。
(3)理解词语的意思。“安顿、举目无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙”九个词语。
2、自己轻声读课文,要把课文读通顺、读正确,把自学的生字再认真地读好、记牢。
a、找出这些词语在课文的哪句话里,用喜欢的符号画出来,并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
3、这篇课文有几个自然段。
4、指名分段朗读课文。
5、师生共同评价学生朗读情况。
四、初读课文,整体感知。
想:这篇课文写了一件什么事?。
五、再读课文,质疑。
1、陈小龙是在什么情况下,得到中国大使馆的帮助的?
2、大使馆是怎样帮助陈小龙的?
3、陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”?
六、小组讨论,深化感悟。
根据学生的质疑,解答疑问,顺势引导学生对以下三个话题进行讨论:
问题一:陈小龙是在什么情况下,得到中国大使馆的帮助的?
1、在课文第4自然段,学生汇报:在不拉格机场,由于他一句外语都不懂,看着周围的乘客纷纷离去,他呆呆地站在候机厅,不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的心情如何?(害怕)
问题二:中国大使馆是怎样帮助陈小龙的?他的心情又是怎样的?
1、在课文第5至第7自然段,,学生汇报:首先……然后……接着……
2、此时的心情如果用一个词语来形容是什么呢?
(感动、高兴、激动、像到家一样的温暖……)
3、有感情朗读令陈小龙感动的句子。
“他朝大使馆深深地行一个鞠躬礼,然后钻进大门,双手抱头,哭了起来。”
问题三:陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”?(讨论)
有感情朗读陈小龙给大使馆写的信,体会人物的心情。
七、巩固练习,检测反馈
1、学习本篇课文后,你有什么感受?
2、想象一下陈小龙后来的故事,续写。
板书设计:
16*大使馆妈妈
大使馆-------像妈妈一样关心
陈小龙害怕平静感激爱戴热爱祖国
(未帮前)(帮助时)(帮助后)
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第四单元备课教案苏教版》,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册第四单元备课教案苏教版
单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库,有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到人文精神的熏陶,积淀语文知识,练好语文基本功。
单元教学目标
1.能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求,按自己的心愿设立一个节日,并把过程或原因交代清楚。
7.能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象,语言优美;《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神;《一路花香》是一篇印度寓言故事,是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
13.《开天辟地》教学案
学习目标:
1.正确认识本课的生字,理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2.流利地朗读课文,背诵课文第6、7、8自然段。
3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
预习学案
一、说一说
课文讲了一个什么故事?(可围绕“谁开天劈地?为什么要开天辟地?怎样开天辟地?结果怎样?”来讲一讲。)
二、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盘古是怎样开天辟地的?在开天辟地的过程中遇到了哪些问题?请找出有关语句读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
请同学们用下面的成语,说一说盘古开天辟地的经过。
混沌不分混天黑地
大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地
变化万端改天换地
课后作业
今天老师给大家留了一个作业,开天辟地是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料,用我们这堂课上的方法学一学,你一定会读到许多新的信息,我们再一起来交流,好吗?
板书设计
13.开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教后反思
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事,因此我首先让学生读故事、听故事,然后再把有关的故事复述给同学们听,这样做,能巧妙地运用语文课外资源,拓展了学生视野,是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练,特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质,并相机地对学生进行了思想教育,使学生懂得了要为人民造福的道理。
总之,课堂教学除了感知内容,学习生字新词、积累好词佳句外,还要拓展学生视野,进行情感教育,培养学生学习能力,不断改进学习方法,运用学习方法,解决学习上的问题。
14.《普罗米修斯盗火》教学案
学习目标
1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
预习学案
一、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
二、指名学生分节朗读课文,相机指导朗读长句。
(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。
(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难?你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?划出有关的句子认真读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
1.比一比,再组词。
偷()惩()啄()罚()
愉()征()豚()训()
2.复述普罗米修斯盗火后的故事。
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.练习说话、写话。
板书设计
14.普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教学案
学习目标
1.学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
预习学案
1.我会读
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧
渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
2.我明白
这篇文章主要讲了谁的故事?你更喜欢谁?
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是谁为我们带来了一路花香?他为什么这样做?你从中感悟出了什么?请找出有关的词语或句子来说明。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
读了这则寓言,你明白了什么?能谈一谈吗?
课后作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
板书设计
15.一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐也有价值
自身存在的价值
练习四教学设计
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语,积累词汇。
5.口语训练,说漫画.处处留心,了解汉字的奥秘,培养良好的学习习惯。
第一课时
一、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.读短文思考:
1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
2)他们有什么新的发现?
二、教学第二题:读读背背
1.自由认读
2.指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
3.同桌商量这8个成语是什么意思。
4.看谁背得最快。(指名背、齐背、同桌互背)
三、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、口语交际《说漫画》
引入正题,进行“说漫画”口语交际。
1.提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)
3.谈谈你的感受。
4.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
四、总结,课堂延伸实践活动。
1.再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2.根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
教后反思:
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。
今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。
第五单元教学备课
一、教材分析:
本组教材由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本,设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到,教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:
1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语,用词语说话,积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容,体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心世界,体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋,有初步的感受和体验。
四、教学理念:
自主探究,小组合作
五、教学措施:
1.拉近学生和文本之间的距离。
2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。
3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。
六、课时安排:
每节课二课时,作文一课时,单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标:
1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点:
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标:
教育学生从小不论干什么事情要勤奋,不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文,你想到那些勤奋苦读的人物?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.课文写了哪两件事?
2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3.体会交流
不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,
这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有:A挺直,使笔直;B公正的,正义的;C直爽,爽快;D一个劲儿,不断地。
理直气壮()急起直追()心直口快()
三、课文内容填空。
1.()是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很(),长大后就更()了,还做了个()自励自勉。这样他用了()的时间写成了史学巨著()。向我们说明了:天才在于()。
3.正如著名数学家()所说:“(),一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1.收集几条有关勤奋成才的名言
2.举办一次故事会,题目是:“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中,我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明,一个是起步晚,基础差。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习,学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的,我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,而且,学生已经是四年级了,他们完全有能力自己去准备,这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点:
理解李时珍那种甘愿奉献,为民造福的精神。
预习学案
1.我会读:
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道:
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语,体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
2.李时珍为什么会“夜宿古寺”?课文从那几个角度来写李时珍的?仔细读一读,说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效,你认为这样值吗?
课堂检测
一、比一比,组词
肯()徒()拢()著()
啃()陡()庞()煮()
二、划去不正确的读音或字。
涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月
生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情
三、课文填空。
1.李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人。
2.文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。
3.面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。
4.拓展练习(以心开头的成语)
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业:
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
板书设计:
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思:
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行:
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时,我提出一个问题:自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。另外,在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些,如在处理时13节时,可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾,却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点:
了解维生素C的发现过程
德育目标:
教育学生善于发现身边的事情,能从中获得知识。
预习学案
1.我会读:
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做:
镜()浑()眉()螺()
境()辉()媚()累()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、自主学习:
1.动笔读书,请你找出文中感人的话,在自己最受感动的地方写下自己的体会。
2.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的?你有什么感受?(有感情朗读段落,读出你的感受。)
二、小组讨论:
哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做法对吗?找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语,请你各写三个。
艰()()()程()()()
适()()()秘()()()
质()()()累()()()
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标:
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点:
国际互联网的结构与功能。
预习学案
1.我会读:
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
2.在括号里填上恰当的词:
()文字()资料形象()音乐()
()新闻网络()信息()地球()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.国际互联网是什么样子的?它有什么特点?
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙?
3.学了课文,你有哪些感受?说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语:
1.看书快:________、________、________
2.走路快:________、________、________
3.时间过得快:________、________、________、
4.车子开得快:________、________、________、
课后作业:
利用互联网查阅一次资料。
板书设计:
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字,注意捺的写法。
2.写好毛笔字,注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读,要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置,说说你的发现
思考:我们在书写这类字时应该注意什么?
口语交际
教学过程:
一、谈话导入,创设交际情境
1.同学们,你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗?他是一个什么样的人?
(他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备的得力军师)
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服,不过人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗?下面老师给同学们讲个故事。
(用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事)
3.后来人们用这句话来说明什么呢?(人多智慧多,人多主意多)生活中难免有人会遇到难题,如果大家来帮忙出点子,想办法,问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。(板书课题:帮他出主意)
二、案例引路,小组合作讨论
1.同学们,你在生活中遇到过什么困难,又是在谁的帮助下解决的呢?
(指名说说自己解决问题的经过)
小结:当我们在生活中遇到困难时,别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难,你们愿意来帮助他们吗?
2.用课件出示以下问题:
(1)我叫周欣欣,我要参加市少年宫举办的演讲比赛,主题可以是交通安全方面的,也可以是保护环境方面的,我举棋不定,不知选什么内容好,你们能帮我出出主意吗?
(2)我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他亲人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢
3.提出讨论要求:
(1)每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论,小组长把大家的建议记录下来。
(2)每个同学都要发表自己的观点,说的时候把意思说清楚明白,其他同学认真倾听。(板书:清楚明白认真倾听)
三、总结,布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“四年级数学下册第四单元教案分析一”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
四年级数学下册第四单元教案分析一
第四单元小数的意义和性质
一、教学目标
1.能说出小数的意义,记住小数部分的数位顺序和计数单位。
2.记住小数的性质,并能应用性质化简或改写小数。
3.能比较两个小数的大小,理解由小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
4使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的数位,求出小数的点近似数,并能吧较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
二、教学重点、难点
本单元的重点是小数的意义。难点是单名数和复名数的化聚。
第一课时小数的产生和意义
教学目标:
(一)知识方面
1.使学生了解小数的产生。
2.使学生理解小数的意义。
3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。
(二)能力方面
1.培养学生的动手操作能力及观察力。
2.培养学生的抽象概括能力。
教学重点:理解和抽象小数的意义。
教学难点:抽象小数的意义。
教具学具准备:投影片、直尺。
教学步骤
一、导入新课:
同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义)
二、出示预习提纲
填空(投影出示)
(1)0.1是()分之一。0.7里有()个0.1。
(2)10个0.1是()。10个0.01是()。
(3)写成小数是()。写成小数是()。
(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。
三、展示汇报交流
1.教学小数的产生
(1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么?
(2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果)
1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=
(3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
2.教学小数的意义
(1)填写
①投影出示:在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正
②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?
③引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米?(板书:
④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数)
(2)出示米尺教具
这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书:
(3)问:把1米平均分成1000份,每份长是多少?
学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大图
引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。启发学生明确:1毫米
提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数)
(4)抽象、概括小数的意义
①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。
③什么叫小数?引导学生讨论。
④师生共同概括:
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教学小数的计数单位。
①学习阅读教科书,学习小数的计算单位。
②出示0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一?
四、反馈检测
1.判断:
(1)0.40里面有4个0.01()
(2)35克=0.35千克()
2.把小数改写成分数
0.90.090.0359
四、全课小结:这节课你有哪些收获?
教学设计:
教学反思:在教学小数的产生时,加了一个自学环节,使学生通过自学知道:当计算得不到整数时,也要用小数表示.学生对小数的计数单位理解不是很好,在课堂上应引导学生回忆并举整数的计数单位的例子来帮助学生理解.
第二课时小数的读写法
教学内容
教科书52~53页小数的读写法,完成做一做题目和练习九的第6~7题。
教学目标
使学生会读、写小数,并进一步理解小数的意义。
教学重点:使学生会读、写小数。
教具准备:幻灯、幻灯片
教学过程:
一、出示预习提纲
1、0.2是()位小数,表示()分之();
0.15是()位小数,表示()分之();
0.008是()位小数,表示()分之()。
2、0.4的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;
0.07的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;
0.138的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。
二、展示汇报交流
1、教学小数的数位顺序表。
前面我们已经认识了小数,谁能举出一些小数的例子?
(0.20.050.0050.01……)
这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0)
在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子?
(1.540.63.1346.8……)
这些小数的小数点的左边还是0吗?
观察一下:小数可以分为几部分?
是不是所有的小数都比1小?
谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?
学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。
接着提问:0.2表示什么?(表示两个十分之一)十分之一是它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六,有六个千分之一,千分之一是它的计数单位。
十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?
多少个十分之一是整数1?
多少个百分之一是十分之一?
多少个千分之一是百分之一?
这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?(10)
这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的,因此,一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右边,向整数一样计数。
10个十分之一是整数1,整数个位的右边应该是什么位?
多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?百分位右边应该是哪一位呢?再往下还有万份位、十万份位等,所以我们在数位表上用……
十分位的计数单位是多少?百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少?
指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?
再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?
2、教学小数的读法
出示最大古钱币的相关数据:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克
问:你会读出古钱币的有关数据吗?
谁能总结一下小数的读法?
强调:读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。
完成做一做:读出下面小数
3、教学小数的写法
(1)例3:据国内外专家实验研究预测:到2100年,与1900年相比,全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度,平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
你会写出上面这段话中的小数吗?
(2)做一做:写出下面的小数。
零点零七五点零六十点零零二
三百点七一零点零一四十五点五零三
三、反馈检测
1、填空
0.9里面有()个0.1
0.07里面有()个0.01
4个()是0.04
2、小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
3、说出24.375每个小数位上的数各是几个几分之一?
4、读出下面各数
(1)南江长江大桥全长6.772千米。
(2)土星绕太阳转一周需要29.46年。
(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
板书设计:
教学反思:整节教学活动是丰富的,如:新课中的小组合作,课堂活动中的同桌交流等等,学生兴趣非常浓,也达到了预期的教学效果.
小数的读法和写法练习课
教学目标:
进一步理解小数的意义,掌握小数的计算单位。
巩固小数的读法、写法。
教学过程:
一、复习回顾
1.复习引入
0.8的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;
0.37是由()个0.1和()个0.01组成;
1.28是由()个0.01组成。
2、读出、写出下列各数。
二、展示汇报交流
书56页第八题。
引导学生认识数轴:从0开始,依次表示1、2、3、4……相邻两数之间平均分成10份,每一份表示0.1.
在四人一小组中讨论:数轴上的数怎样表示?
集体订正。
书57页第九题。
引导学生读题,用铅笔涂色。
在四人一小组中讨论:怎样涂色?
集体订正。
书57页第十题。
引导学生观察图画,了解数据信息。
在四人一小组中讨论:怎样涂色几个小数分别表示什么意义?
集体订正。
书57页第十一、十二题。
学生合作完成,交流。
写作:60.06
集体订正。
书57页第十三题。
小组讨论:小数点在什么位置?
原来的数:450.01
三、反馈检测
1.填空
0.9里面有()个0.1。
0.07里面有()个0.01。
2.小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
3.说出24.375每个小数位上的数各是几个几分之一?
4.读出下面各数
(1)南江长江大桥全长6.772千米。
(2)土星绕太阳转一周需要29.46年。
(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
四、课堂总结:
这节课你有哪些收获?
教学设计:
课后反思:练习的设计将这节课的三个知识点进行融合,既巩固了本节课所学的内容,又将知识点融会贯通,形成网络,让学生感受到了知识之间的联系与区别,快速且简洁地完成练习.
2、小数的性质和大小比较
小数的性质
教学内容
六年制小学数学课本第八册第93页例1、例2。
教学目标
1.理解与掌握小数的性质,并学会应用小数的性质化简小数,或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数
教学重点:理解和掌握小数的性质。
教学难点:小数性质的应用。小数的“末尾”和“后面”的确切含义。
教学过程
(一)课前预习
1.回答。
(1)l分米=()厘米=()毫米。
(2)把5角、8元5角,1元零5分,写成用“元”为单位的数。
2.课本第93页插图,一天,丽丽和妈妈到百货商店买东西,看到了什么?(让学生仔细观察)并记下数据
三件衣服的标价分别是8.00元,7.00元,15.00元。
两条裙子的标价分别是8.00元和12.00元。
一只书包的标价是8.50元。
“这里的8.50元,12.00元……各表示多少钱,小数点后面为什么可以添上一、两个“0”?
3、总结出小数的性质
(二)汇报交流
1.教学例1:把1分米,10厘米、100毫米写成用“米”作单位的小数,并比较大小。
(1)1分米=0.1米
10厘米=0.10米100毫米=0.100米
(2)l分米=10厘米=100毫米,规律:0.1米=0.10米=0.100米
(3)在尺子上互找1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。
(4)观察发现。
①从左往右看,3个数发生了什么变化:小数后面依次加上一个0,两个0
②从右往左看,3个数发生了什么变化:小数后面依次去掉一个0,两个0
③从中间那个数向两边看,你发现了什么规律?小数的末尾填上“0”或去掉“0”小数的大小不变。我们的发现是否有普遍意义呢?
2.教学例2。出示:比较0.50和0.5的大小。
(1)四人小组讨论说理。
(2)集体讲评。用投影演示。得出:0.50=0.5
3.综合归纳。
从例1、例2小数末尾0的变化中,你发现了什么规律?学生回答后引导学生阅读书本第94页结论和下面一段的说明。
请回答上课时丽丽提出的问题。
(三)反馈与检测
1.化简练习。
(1)试一试。
先独立完成第1题,完成后反馈讲评。问10.070中十分位上的0可以省略吗?
(2)“练一练”第2题。
(3)“练一练”第1题。
2.改写练习。
(1)“试一试”第2题。
讲评:完成后反馈讲评,问改写后大小不变,但什么变了?
(2)“练一练”第3题。(独立完成后反馈讲评)
(四)综合练习
1.判断:(对的打“√”,错的打“╳”,并改正)
(1)10.105=10.15………………………………………()
(2)3.5=3.50=3.050……………………………………()
(3)小数点的后面添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。
…………………………………………………()
板书:小数的性质:小数的后面添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变
课后反思:结合例题的教学,让学生通过列举生活中的其他一些具体例子应用小数的性质,注意了容易出现的问题,进一步明确了什么情况下可以添上或去掉0.学生掌握较好.
小数大小的比较
教学目标
1.联系实际,根据位值原则,掌握比较小数大小的方法。
2.学会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小顺序排列起来。
教学重点:掌握比较小数大小的方法,学会比较小数的大小。
教学难点:概括比较小数大小的方法。
教学过程
(一)预习提纲
1.用0、1、2三个数字,写出不同的数。
(1)学生口答,教师归类。
21010.20.12
20120.10.21
1021.02
1201.20
2.10
2.01
2如果要把这些数分作两类,该怎么分?(整数和小数,大于1的数和小于1的数)
(3)擦去第1类(第一列),问余下的2列左边一行是什么小数,右边一列呢?比一比哪一列数大?
(二)展示交流
1、从准备题(3)的回答揭示课题——小数大小的比较。
2.教学例3。
(1)比较4.1元和3.99元的大小。
①判断。
②说明理由。
③总结:两个数比较,整数部分大的那个数大。
④举例。学生各举一例,同桌互答。
(2)用0.08米和0.069米。
①用第(1)题总结的方法比较。
②整数部分和十分位上的数相同,比较百分位上的数,百分位上8个0.01大于6个0.01,所以0.08米>0.069米。
③用图验证,然后提问:如果改为比较0.08米和0.169米的大小,你认为哪个大,为什么?
(3)总结:两个数比较,当整数部分相同时,十分位上大的那个数大;十分位上相同时,百分位上大的那个数大;……
(4)2.531和2.534。
①四人小组讨论,说出理由。
②反馈讲评。
(4)总结小数大小的比较方法。
①学生概括。
②看课本例3的内容,并填空。
(5)试一试:在下面各题的○里填上、或=。
2.54○2.140.746○0.7643.79○3.790
①独立练习。
②反馈讲评。
3.例4的教学。(出示例4)
把下面的小数按照从大到小的顺序排列起来。
4.23.983.8994.174.099
(1)学生尝试完成。
(2)反馈结果与方法。
(3)教师介绍书本中例4的比较方法。边讲解边板演。
(4)模仿练习。
课本“练一练”第2题。
4.小结:这节课学到了哪些新知识?比较小数部分大小时,小数位数多的那个数就大吗?
(三)反馈与测试
1.“练一练”第1题。
比较下面各组中两个数的大小。
3.86和3.5944.999和50.761和0.7650.03和0.028
(1)独立练习。7.9()8.2;1.374()1.3;5.7()5.8;0.6()0.60
(2)反馈校正。
2.把准备题中的8个小数从小到大排列起来。
(四)小结
板书:小数大小的方法:两个数比较,当整数部分相同时,十分位上大的那个数大;十分位上相同时,百分位上大的那个数大;……
教学反思:比较小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的数就大;如果整数部分相同就比较小数部分,先比较十分位,依次比下去,哪位上的数大,那个数就大.
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
练习4
教材分析
本次练习安排了五项内容,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
认识一些常见中草药的名称,明白“处处留心,处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际,制定班级公约。写好钢笔字,摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、读读背背。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习,然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
进行读读背背练习,读背八个成语,了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。
学生学习过程
一、教学第一题(处处留心)
1、教学第一部分。
(1)谈话:同学们,你平时生病时,会到哪儿去就诊?
(2)是的,我们的选择是共同的。不是西医就是中医,西医大家更熟悉一些,但中医作为我国的重要文化遗产之一,我们也应好好了解一番。
(3)这些中草药,你们认识吗?会读吗?请学生试一试。
(4)再请学生借助拼音读一读,有什么发现?
(5)重点练读:“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。
(6)你还知道其他的中草药名称吗?
2、教学第二部分。
(1)奶奶生病了,在医院里开了一盒药,可她不会看药盒上的说明,你能帮帮她吗?
(2)学生自读药盒说明。
(3)奶奶提出了哪几方面的问题?
(4)你能解答奶奶的问题吗?你是怎么知道的?
(在此过程中,引导学生明确药盒说明上各部分的作用)
二、教学第二题(读读背背)
1、熟记词语
(1)出示词语,请学生自由认读。
(2)全班交流,教师指导读准字音。
(3)读了这些词语,你想到了什么?话题自然引到2003年“非典”期间。
(4)教师相机引导:你能用上述词语谈谈自己的感受吗?
(词语的意义自然化解)
玉洁冰清:比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。
众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致,就能克服困难,取得成功。
含辛茹苦:茹,吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。
(5)你还能运用其他相关的词语吗?
(6)“非典”给我们留下了深刻印象,医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读,并试着背诵。
2、背诵《三字经》选文。
(1)知道孔融让梨的故事吗?它出自哪儿?
(2)孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让,少年之时应该学习的礼仪不仅如此。
(3)请学生自读《三字经》节选韵文。
(4)会读吗?指名朗读。纠正悌“tì”。
(5)能读懂吗?学生交流体会。
(基本弄懂意思就行)
(6)这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事,让我们明白了,从小不仅要学会谦让,还要孝顺父母。
(7)请学生反复朗读,直至熟读成诵。
(8)课外拓展,有兴趣的同学再读读背背《三字经》。
三、教学第三题(写好钢笔字)
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“羽、弱、朋”三个字。
(2)引导学生读贴,重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。
(3)这些字在书写时,你认为有哪些地方应提醒大家注意的?
(4)教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意:两个相同部件,要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点,这样才显得匀称端正。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视,及时了解书写情况。
(2)根据描红情况,教师及时进行小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,评点好在哪里。
(2)指出不足,进行矫正性练习。
四、教学第五题(学写毛笔字)
1、出示优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、介绍柳公权及柳体。
4、审题。
明确本次写的部首:欠字部、页字旁。
青岛宜阳路小学备课用纸学科()
5、指导。
(1)学生试着写欠字部、页字旁,说说该怎么写。
(2)教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。
(3)学生练反馈,发现问题再指导。
6、练习。
(1)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)指导练习书写“歌、领”两个字,注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。
7、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,进一步纠正。
作业设计
背三字经。
课后反思
第二课时
教学内容
指导学生进行口语交际练习。
学生学习过程
教学第四题(口语交际)
1、激情。
班级是我们温暖的家,生活在这个大家庭中多快乐!我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来实现,集体的荣誉靠我们共同来维护,我们一起来制定一个“班级公约”吧。
2、审题。
学生自读本次口语交际的要求。
3、指导。
(1)回顾班级取得的成绩,请学生再找找班级中还存在的问题,讨论班级取得的成绩,请学生再找找班级中还存在的问题,讨论班级公约。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科()
(2)请一学生做主持人,主持讨论。
(3)小组讨论。
(4)交班交流。在班集体生活中,我们应该共同遵守哪些规则?
(5)学生充分发表意见,主持人组织,教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。
作业设计
为班级整理一份班级公约。
板书设计
班级公约
课后反思
11永远的白衣战士
教材分析:
课文描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点难点:
朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。
教学构想
关键词蕴含深刻的含义,可以引导学生细细品位和琢磨。
教学准备:
电脑课件
教学时间
二课时
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第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知,学习生字词语。
学生学习过程:
一、导入
1、2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。
4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?
5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?
二、初读指导
1、自己读课文,要求:
(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。
(2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。
(3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
(4)思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
(1)出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?
(2)指名读、齐读生字新词。(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。(4)师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读,把课文读流利。4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?
2、全班交流。
四、指导写字
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1、齐读生字。
2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词
呈()予()器()咳()
成()预()嚣()刻()
板书设计:
呈()予()器()咳()
成()预()嚣()刻()
课后反思:
第二课时
教学内容:
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学生学习过程:
一、导入
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
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2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。
(3)交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?
(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
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三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
板书设计:
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元知识点梳理(苏教版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
四年级语文下册第四单元知识点梳理(苏教版)
第四单元知识考点练习:
按要求写词语。
1.形容雨大的词语:大雨如注滂沱大雨倾盆大雨狂风暴雨瓢泼大雨
2.描写花儿的词语:娇嫩纤弱色彩斑斓千姿百态亭亭玉立姹紫嫣红含苞欲放
3.形容注意力集中的词语:全神贯注聚精会神屏气凝神目不转睛心无二用倾耳注目
4.赞美叶欣的成语:身先士卒临危不惧舍己为人救死扶伤玉洁冰清舍死忘生
5.赞美母亲的成语:含辛茹苦任劳任怨勤勤恳恳秀外慧中
6.第三字是“如”的成语:暴跳如雷大雨如注一贫如洗挥汗如雨表里如一
7.ABBC式成语:不了了之自欺欺人解衣衣人春风风人夏雨雨人上衣衣国
2.笑对生活的名言。
乐人之乐,人亦乐其乐;忧人之忧,人亦忧其忧。(白居易)
生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它也对你哭。---(英)莎克雷
3.歌颂母亲的诗句。
慈母爱子,非为报也。(刘安)谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊)母亲,人间第一亲;母爱,人间第一情。(字严)
4.关爱他人的名言。
人是要有帮助的。荷花虽好,也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩,一个好汉要有三个帮。——毛泽东
一个人要帮助弱者,应当自己成为强者,而不是和他们一样变成弱者。(罗曼?罗兰)
造句。
1.漫山遍野------只见那漫山遍野的红叶,迎风招手,偶尔坠落一片下来,恰似一道天上流星划过的优美弧线。
2.思绪-----他的一句话,使我顿时心惊肉跳,好像一场暴风雨打断了我的思绪。
3.争取-----我们在学习上要努力争取好成绩,不能不思进取
4.轮流------在历史课上,王老师提出一个问题,让同学们轮流回答.
5.翻山越岭-----李时珍每天都要翻山越岭去寻找药材。
6.启发------看了这本书使她得到了启示
7.竟然------你竟然问这种问题!
8.附近------附近小区每到深夜都有巡警在巡逻。
巧用成语。
1.医生(寻根问底),为人们解除病痛的折磨,受到人们的广泛赞誉。
2.夏天,下过了一场雷雨,天空出现了一道彩虹,那情景真是(蔚为壮观)。
3.这次比赛,我输得心服口服,让我知道了(山外有山)的道理。
4.清明节,想到那些为了今天幸福生活(舍生忘死)的先烈,我不由顿生崇敬之情。
5.由于诸葛亮(才华横溢),所以能(料事如神),因此在每次的战争中总是能打败对手。他为了国家真是(鞠躬尽瘁)、(死而后已)。
6.我们班的王明同学,在学习上遇到难题,总是(寻根问底),而不是(浮光掠影),所以,他对课内外的知识是(无所不晓)。
7.诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。人们常用(才华横溢)、(料事如神)来赞颂诸葛亮的聪明才智。然而,自张飞、关羽、刘备、赵云相继死后,诸葛亮独自一人支撑蜀国,为实现刘备的遗愿,他(鞠躬尽瘁)、(死而后己),但势单力薄,最终(独木难支)(回天无力)。
8.在抗击“非典”的日子里,全国人民团结一致,与来势汹汹的“非典”展开了搏斗,这使我想用:(齐心协力)、(众志成城)、(万众一心)等成语来形容这场景。另外,我还收集了歌颂白衣天使品质的成语:(玉洁冰清)、(救死扶伤)、(处变不惊)。
苏教版四年级语文上册第四单元集体备课
四年级语文上册第四单元单元备课
单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库,有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,感受到语文学习的丰富多彩,并从中受到人文精神的熏陶,积淀语文知识,练好语文基本功。
单元教学目标
1.能读会写课文中的生字,培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容,体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求,按自己的心愿设立一个节日,并把过程或原因交代清楚。
7.能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯,开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象,语言优美;《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话,主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神;《一路花香》是一篇印度寓言故事,是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象,阐明了世上每一件东西都有它的存在价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
13.《开天辟地》教学案
学习目标:
1.正确认识本课的生字,理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2.流利地朗读课文,背诵课文第6、7、8自然段。
3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
预习学案
一、说一说
课文讲了一个什么故事?(可围绕“谁开天劈地?为什么要开天辟地?怎样开天辟地?结果怎样?”来讲一讲。)
二、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盘古是怎样开天辟地的?在开天辟地的过程中遇到了哪些问题?请找出有关语句读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
请同学们用下面的成语,说一说盘古开天辟地的经过。
混沌不分混天黑地
大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地
变化万端改天换地
课后作业
今天老师给大家留了一个作业,开天辟地是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料,用我们这堂课上的方法学一学,你一定会读到许多新的信息,我们再一起来交流,好吗?
板书设计
13.开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教后反思
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事,因此我首先让学生读故事、听故事,然后再把有关的故事复述给同学们听,这样做,能巧妙地运用语文课外资源,拓展了学生视野,是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练,特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质,并相机地对学生进行了思想教育,使学生懂得了要为人民造福的道理。
总之,课堂教学除了感知内容,学习生字新词、积累好词佳句外,还要拓展学生视野,进行情感教育,培养学生学习能力,不断改进学习方法,运用学习方法,解决学习上的问题。
14.《普罗米修斯盗火》教学案
学习目标
1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
2.学会本课的生字新词。
3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。
预习学案
一、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
二、指名学生分节朗读课文,相机指导朗读长句。
(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。
(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难?你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?划出有关的句子认真读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
1.比一比,再组词。
偷()惩()啄()罚()
愉()征()豚()训()
2.复述普罗米修斯盗火后的故事。
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.练习说话、写话。
板书设计
14.普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教学案
学习目标
1.学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
预习学案
1.我会读
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧
渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
2.我明白
这篇文章主要讲了谁的故事?你更喜欢谁?
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是谁为我们带来了一路花香?他为什么这样做?你从中感悟出了什么?请找出有关的词语或句子来说明。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
读了这则寓言,你明白了什么?能谈一谈吗?
课后作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
板书设计
15.一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐也有价值
自身存在的价值
练习四教学设计
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语,积累词汇。
5.口语训练,说漫画.处处留心,了解汉字的奥秘,培养良好的学习习惯。
第一课时
一、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.读短文思考:
1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
2)他们有什么新的发现?
二、教学第二题:读读背背
1.自由认读
2.指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
3.同桌商量这8个成语是什么意思。
4.看谁背得最快。(指名背、齐背、同桌互背)
三、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、口语交际《说漫画》
引入正题,进行“说漫画”口语交际。
1.提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)
3.谈谈你的感受。
4.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
四、总结,课堂延伸实践活动。
1.再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2.根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
教后反思:
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。
今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。
第五单元教学备课
一、教材分析:
本组教材由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本,设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到,教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标,并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标,阅读教学的重点是四个方面:
1.学习默读,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意,初步感受文章中生动的形象和优美的语言,关心文章中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材,可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子,并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段,说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容,也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文,复述课文”,《维生素C的故事》课后4“默读课文,说说维生素C被人们发现的经过”,《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文,想想为什么说国际互联网和我们息息相关”,这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养,并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语,说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化,进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话,描写夜景”,这是语言的积累与运用。看得出,这样的安排头绪简单,重点突出,方便教师教,也方便学生学,语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语,用词语说话,积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容,体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟,感受人物形象,体验人物内心世界,体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋,有初步的感受和体验。
四、教学理念:
自主探究,小组合作
五、教学措施:
1.拉近学生和文本之间的距离。
2.走进文本,理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是,不管采用哪种方式,都应该以读为本,在反复的朗读、默读中理解感悟。
3.适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子,可以适当教给学生一些理解句子的方法,如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4.培养学生的问题意识,尝试让学生提出问题。
六、课时安排:
每节课二课时,作文一课时,单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标:
1.学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点:
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标:
教育学生从小不论干什么事情要勤奋,不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文,你想到那些勤奋苦读的人物?
四、我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流:生字读音、课文朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.课文写了哪两件事?
2.学生读课文,从文中找出有关内容说一说:哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3.体会交流
不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,
这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有:A挺直,使笔直;B公正的,正义的;C直爽,爽快;D一个劲儿,不断地。
理直气壮()急起直追()心直口快()
三、课文内容填空。
1.()是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很(),长大后就更()了,还做了个()自励自勉。这样他用了()的时间写成了史学巨著()。向我们说明了:天才在于()。
3.正如著名数学家()所说:“(),一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1.收集几条有关勤奋成才的名言
2.举办一次故事会,题目是:“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中,我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明,一个是起步晚,基础差。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习,学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的,我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,而且,学生已经是四年级了,他们完全有能力自己去准备,这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点:
理解李时珍那种甘愿奉献,为民造福的精神。
预习学案
1.我会读:
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道:
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语,体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
2.李时珍为什么会“夜宿古寺”?课文从那几个角度来写李时珍的?仔细读一读,说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富,知识渊博,查访过程中,还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效,你认为这样值吗?
课堂检测
一、比一比,组词
肯()徒()拢()著()
啃()陡()庞()煮()
二、划去不正确的读音或字。
涎(xiányán)滑胭(yīnyān)脂(长常)年累月
生嚼(jiáojué)长年累(lěilèi)月(察查)访民情
三、课文填空。
1.李时珍()代()学家,著有()。是一个()、工作()的人。
2.文中“两种草”指()和(),它们的()相似,()不同。
3.面对不确切的草药,李时珍不仅要细看,更要品尝,体现他()的工作态度。
4.拓展练习(以心开头的成语)
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业:
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
板书设计:
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思:
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行:
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时,我提出一个问题:自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。另外,在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些,如在处理时13节时,可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾,却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点:
了解维生素C的发现过程
德育目标:
教育学生善于发现身边的事情,能从中获得知识。
预习学案
1.我会读:
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做:
镜()浑()眉()螺()
境()辉()媚()累()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、自主学习:
1.动笔读书,请你找出文中感人的话,在自己最受感动的地方写下自己的体会。
2.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的?你有什么感受?(有感情朗读段落,读出你的感受。)
二、小组讨论:
哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做法对吗?找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语,请你各写三个。
艰()()()程()()()
适()()()秘()()()
质()()()累()()()
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标:
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点:
国际互联网的结构与功能。
预习学案
1.我会读:
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
2.在括号里填上恰当的词:
()文字()资料形象()音乐()
()新闻网络()信息()地球()
3.我不解:
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
导学案
一、小组合作学习探究:
1.国际互联网是什么样子的?它有什么特点?
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙?
3.学了课文,你有哪些感受?说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语:
1.看书快:________、________、________
2.走路快:________、________、________
3.时间过得快:________、________、________、
4.车子开得快:________、________、________、
课后作业:
利用互联网查阅一次资料。
板书设计:
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字,注意捺的写法。
2.写好毛笔字,注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读,要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置,说说你的发现
思考:我们在书写这类字时应该注意什么?
口语交际
教学过程:
一、谈话导入,创设交际情境
1.同学们,你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗?他是一个什么样的人?
(他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备的得力军师)
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服,不过人们常说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗?下面老师给同学们讲个故事。
(用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事)
3.后来人们用这句话来说明什么呢?(人多智慧多,人多主意多)生活中难免有人会遇到难题,如果大家来帮忙出点子,想办法,问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。(板书课题:帮他出主意)
二、案例引路,小组合作讨论
1.同学们,你在生活中遇到过什么困难,又是在谁的帮助下解决的呢?
(指名说说自己解决问题的经过)
小结:当我们在生活中遇到困难时,别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难,你们愿意来帮助他们吗?
2.用课件出示以下问题:
(1)我叫周欣欣,我要参加市少年宫举办的演讲比赛,主题可以是交通安全方面的,也可以是保护环境方面的,我举棋不定,不知选什么内容好,你们能帮我出出主意吗?
(2)我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他亲人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢
3.提出讨论要求:
(1)每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论,小组长把大家的建议记录下来。
(2)每个同学都要发表自己的观点,说的时候把意思说清楚明白,其他同学认真倾听。(板书:清楚明白认真倾听)
三、总结,布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“苏教版四年级语文上册第四单元复习要点”,仅供参考,欢迎大家阅读。
苏教版四年级语文上册第四单元复习要点四年级语文下册第四单元复习资料
第四单元复习课
一、听写
沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情
凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康木屑
呻吟宛转芦苇打扮脊背枕头防备卓越弥漫威胁蔚蓝
巡弋梦幻阻挡绿茵茵不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊
以防万一断断续续永驻人间飘飘忽忽歪歪斜斜不速之客
二、比较组词
削(削皮)喂(喂养)哨(口哨)挺(挺拔)斯(斯文)甩(甩开)
销(销售)偎(依偎)捎(捎带)蜓(蜻蜓)期(期末)用(作用)
攀(攀登)泰(泰山)骆(骆驼)罗(罗列)障(屏障)兀(突兀)
樊(樊笼)秦(秦国)络(网络)萝(萝卜)章(文章)元(元旦)
绵(绵羊)浙(浙江)桐(梧桐)簇(簇新)浓(浓厚)臀(臀部)
棉(棉花)淅(淅沥)铜(铜锁)族(民族)农(农村)臂(手臂)
稍(稍微)擦(擦干)蜿(蜿蜒)蜒(蜿蜒)乳(乳汁)据(据说)
梢(树梢)察(观察)碗(茶碗)延(延长)浮(浮动)居(居民)
三、多音字
屏①bǐng(屏气)卷①juǎn(卷起)转①zhuǎn(转身)系①xì(联系)
②píng(屏幕)②juàn(画卷)②zhuàn(转动)②jì(系绳)
重①chng(重新)乘①chéng(乘车)似①sì(似乎)饮①yǐn(饮料)
②zhng(重视)②shèng(千乘)②shì(似的)②yìn(饮马)
四、成语
知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备
围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳
兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌
五、课文内容
1、《夜莺的歌声》一课以(夜莺的歌声)为线索,写了四部分内容(一是以歌声引诱敌人上勾)(二是在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情)(三是写游击队消灭德国兵)(四写战斗结束后依然在村边小路旁吹奏宛转的歌声),课文表现了小夜莺的(机智勇敢)和(爱国主义)精神。
2、《夜莺的歌声》课文最后两个自然段和开头三个自然段的关系是什么?
答:这句话照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。
3、《夜莺的歌声》文章题目的含义是什么?
答:全文贯穿始终的是小男孩模仿夜莺的叫声为游击队传递消息。题目也是对小男孩机智勇敢热爱祖国的一种歌颂。
4、《小英雄雨来》一课共有六个部分,每一部分可有小标题概括为(一、游泳本领高。二、上夜校读书。三、掩护李大叔。四、勇斗鬼子。五、宁死不屈。六、机智逃生。),从中可以看出雨来是一个(热爱祖国、机智勇敢、不畏强敌的孩子。)
5、《一个中国孩子的呼声》这篇课文是(书信体)文章,作者是(雷利)。
6、《大自然的启示》中“打扫森林”这个故事告诉我们(要遵循自然规律,保持生态平衡),“人类的教师”这个故事让我们明白了(动物身上也有很多秘密,等待人类去发现和应用。)
四、句子理解
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。
②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
③怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
④但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说:只要有局部的战争存在,整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在,这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。所以,和平需要全世界人民共同捍卫。
⑤但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
全世界的人们经历了艰苦的奋斗才获得了第二次世界大战的胜利,所有人都认真战争和苦难结束了,和平来到了。然而在世界有些地方,局部的战争却从没有停息,给人们带来了更大的伤害。从中感受到作者对战争的痛恨,对和平的向往和期待。
四年级语文(上)第四单元知识点总结苏教版
苏教版语文四(上)复习知识点-第四单元
13.开天辟地
1.《开天辟地》讲的是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间尤物的故事,赞颂了盘古无私的献身精神。课文最后一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过,在文中起总结全文的作用。
2.课文的第一、二自然段写盘古开天辟地,突出表现了盘古力大无穷的特点;第三到六自然段写盘古顶天立地,突出表现了盘古坚定不移的特点;第七自然段写盘古改天换地,突出表现了盘古勇于献身的精神。
3.盘古(左)手持凿,(右)手握斧。盘古(头)顶(天),(脚)踏(地),站在天地当中。
(轻)而(清)的东西冉冉上升,变成了天;(重)而(浊)的东西慢慢下沉,变成了地。
传说天和地没有分开时,整个宇宙像个(大鸡蛋)。盘古昏睡了(一万八千)年,他醒来后,用(板斧)和(凿子)猛劈猛凿,将天地分开。盘古又顶天立地了(几千万)年,含笑倒下。
临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了(风和云),发出的声音变成了(轰隆的雷霆),左眼变成了(光芒万丈的太阳),右眼变成了(皎洁明亮的月亮),隆起的肌肉变成了(三山五岳),流淌的血液变成了(奔腾的江河),筋脉变成了(纵横交错的大道),皮肤变成了(万顷良田),就连流出的汗水也变成了(滋润万物的雨露甘霖)。请你展开想象,接着往下写:他的(头发)变成了(绿油油的小草),他的(嘴)变成了(很深的山洞)。
14.普罗米修斯盗火
1.《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。用小标题的形式列出课文的主要内容:没有火种→盗取天火→受到惩罚→顽强斗争→重获自由。读完课文,我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个(勇敢)的神,也是个(极富同情心)的神,我非常(崇敬)他。
2.火的作用真大,可以(烧熟食物),可以(驱寒取暖),可以(打造工具)可以(驱赶猛兽)。我知道火还可以(照明),可以(用在烽火台上报警)。
3.宙斯:残暴专制、心狠手辣普罗米修斯:不畏强暴、坚强不屈赫剌克勒斯:正义神勇
4.“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。”与“当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。”中的“决心”与“决定”能否互换?为什么?
不能。第一句中的“决心”一词用得非常准确,不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非常简单的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。第二句讲当宙斯得知普罗米修斯盗取天火时,“决定要狠狠惩罚他”,这里用了“决定”,对于统管众神的宙斯而言,惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。此外,“决心”一般用在好的方面,“决定”是中性词,可用在好或坏的方面。
4.出自神话故事的成语:开天辟地、夸父追日、女娲补天、精卫填海、愚公移山
5.带“天地”的成语:谈天说地、开天辟地、改天换地、上天入地、顶天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天经地义、天昏地暗
15.一路花香
1.《一路花香》是一则寓言,告诉我们:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
练习4
1.象声词:咕嘟咕嘟、呼噜呼噜、丁冬丁冬、哗啦哗啦、丁零丁零、
2.大神盘古没有醒来前,整个宇宙天地合一,混沌不分,昏天黑地;当沉睡了一万八千年的盘古醒来后,大刀阔斧,开天辟地;天地分开后,盘古顶天立地,身躯随天地而变化,与日俱增;又经过了几千万年,盘古累倒了,身躯变化万端,化生为世间万物,整个宇宙改天换地。
苏教版小学语文第八册第二单元教材分析
【单元教材分析】
“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期,有着“承上”的任务,更重要的是解决“启下”的问题,为了解决好“启下”的问题,本册教材在阅读能力的要求上,既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。
首先注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》:“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大,要求更高。因此,小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练,而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识,本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的“老师”》:“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。既引导学生进行概括重点段落内容的训练,又训练了学生把握文章的要点,理清文章的条理,为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学能力的提高。如《人类的“老师”》课后安排的搜集课外资料,加深对课文内容理解的训练等,都为高年级“能借助词典理解词语的意义”,“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
苏教版课程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。本册教材共分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题,每个主题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。第二单元共三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》,属创新篇,是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。
依据中年级学段教学的要求,我将本单元的教学目标定为以下几点:
1、学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
教学重、难点:
紧扣本单元课文中的重点语句,重点段落,引导学生研读,层层深入地理解课文内容,把握文章思想内涵。让学生在读中树立创新的意识,在读中渗透尊重他人,给人自由的人文思想;在读中培养自己对科学研究的兴趣。
下面专就本单元的课文和练习谈谈我粗浅的想法。
【篇目教学分析】
《苹果里的五角星》课文讲述了邻居家的小男孩把在幼儿园横切苹果的方法演示给“我”看,并且使“我”从中有了新的发现的故事,从而揭示了这样一个道理:人的创造力来源于打破常规的思维方式。课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。苏教版选择这篇文章,主要是让学生的头脑中有一份创造的思维,是要告诉学生创造非常简单,告诉学生苹果里的五角星早就藏在那里,就等着用“拦腰切开”的方式来发现。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。因此我将本课的目标定为以下几点
1、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。
教学重、难点:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示:敢于质疑传统打破常规。
这篇课文篇幅不长,我准备用两课时完成。第一课时我采用以读为主线,采用三个层面的朗读引导学生初读课文,整体感知,通过学习能正确流利地朗读课文,以自主形式正确朗读有关词语,并尝试理解课文。通过初读,再读,感知读等形式来理解课文。教学时用韩国三星集团创始人李秉哲卖报的故事导入新课,然后提问:从这一故事中,你们发现到什么?对于学生的回答老师不做评价,然后让学生初读课文,自由读课文,读准生字的音,把句子读通顺。在初读课文时指导学生读准“魅”。再读课文时要求学生感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。感知读时要求学生边读边思考:课文围绕切苹果展开的,哪些段落是讲切苹果前的?哪些段落是讲切苹果时的?哪些段落是讲切苹果后的,指导学生给课文分段。
在第一教时的基础上,引导学生精读课文重点段落,采用同学间合作探究的方式领悟课文内容。在第二课时的教学中我将采用复习导入,抓重点段动手操作,练说解读,研究研究,布置作业4个环节来学习课文。
在复习导入时,我通过“通过上节课的学习,你知道了什么?”这一问题导入新课的学习。
在第二环节的教学中,第一段我抓住重点词:两个“新”字,展开教学。然后通过感情朗读来帮助学生理解课文内容。然后直奔重点段——第二段来教学。课前可要求学生自带苹果一只,我请同学们拿出准备好的苹果,在学习小组内开展切苹果的活动。切一个,观察一个,同时绘制一个简单的图谱,说明什么是“拦腰切”?在什么位置切出的“五角星”最“清晰”?通过这样的动手操作,让学生了解什么叫拦腰切,让学生获得直接的体验。
接下来进行第五自然段的教学,课文的第五自然段是教学重点,也是一个难点,句与句之间跳跃性大,又必须穿插必要的词语解释,学生不易弄通。其中“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”与“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”两句是理解的重难点。所以要精心设计,搭桥架梯,串联读讲:在这一段的教学中,为了帮助学生理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这一句话,我出示第5自然段的内容,并且这一句话用红色显示,我们可以设计几个小问题“这图案为什么鲜为人知?指什么图案?怎么得来的?“魅力”是指什么?仅仅是五角星的美丽吗?等,让学生带着问题再去读一读课文第一、二、三自然段,引导学生多读。因为魅力这个词不好解释,而本课学习,如果每个孩子不能真实的理解这个词,孩子也很难理解什么是作者告诉学生们的创造力。所以在这点教学上,我不急于忙着让孩子回答,而是要求他们反复读课文,小组之间进行讨论,当然也允许学生借助有关手段来理解这个词。同时“魅力”这词用红色显示。在学生交流的时候加以点拨。等学生理解了这句我们可以问一问这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩,也深深地吸引了我。如果对小男孩来说,吸引他的是图案的新奇有趣,那么吸引“我”的又是什么呢?让孩子们再去读一读课文的第五自然段,引出第二个重点句“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”教学时,请同学们自读第四自然段,我想学生一定能够自己理解这一句的意思了。也可以就这几个问题“人的创造力是什么?课文是怎么说的?换一种切苹果的方法”就是?人们通常的切法是?什么叫“往小处说”?那么往大处说该怎么说呢?”等几个问题让学生展开讨论,讨论成熟后老师总结这就是图案鲜为人知的原因。即使有人切出来了,也多是无意,或者是好奇,没有留心去观察,去研究,所以这个图案很少有人知道。创造力就是打破常规,不能循规蹈矩。采用新的思维方式和办事方式。也就是它的魅力所在。最后让学生带着自己的理解,再来读一读第五自然段。
在研究研究这一环节的教学中,我准备向学生提个问题。同学们,老师有个问题没搞清我想请同学们帮老师来解决“一般人为什么不拦腰切苹果?这个问题。可以吗?用这一富有鼓动性的提问来激发学生的探索精神。探索:一般人为什么不拦腰切?组织学生以四人小组的形式进行讨论,从刚才观察学生切苹果中估计到学生会回答:不拦腰切好看,不拦腰切能体现公平,不拦腰切也是一种习惯,人们习惯了,也感觉到这种方法顺手。人们不会想到切苹果还会有什么创造,怎么方便怎么切……估计学生会有这样的回答,所以我设计这样一番总结语:亲爱的同学们,太感谢你们了!我听出来了,因为好看、美观,人们发现不到丑拙之中也有美;因为公平,人们少了发现;因为习惯,人们缺少了思考,少了创造发明……我被你们创造性的理解感动了。
布置作业、新课程改革要求每位老师应该有综合的理念,我们应坚持用这种理念来教,语文课本里的每篇课文都应该是教学的起点,而不是终点。所以这课的教学之后,我们应始终要求孩子沿着起点走下去,平时注意搜集相关材料,留心观察身边的世界,随时记录自己的思考,自我分析自己的发现,培育孩子终身学习的理念。阅读完这篇课文,我有着这样的思考:关于这个五角星最早是由谁发现的?这一问题参考书中没有告诉这个五角星是由谁最早发现的,而了解这一问题是很重要的,也是很有意义的,所以我觉得教学后可以布置学生课后借助计算机上网查找这一活动性作业,还可以让孩子们把这个魅力无比的故事传给更多的人。让他们阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。从而激发他们主动探索的精神。
《最佳路径》是一篇语言朴实简明,情节清晰明了,内容生动,意蕴特别深远的课文,文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由,任其选择”的做法的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终所形成的路径被评为世界最佳路径。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系,包含着一定的创新思想,估计学生对此比较容易体会。但是,格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着他尊重他人,给人自由的人文思想,我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点,也是教学的重点。基于以上对教材和学情的分析,依据中年级学段教学的要求,确定以下教学目标:
1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
教学重、难点:引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?
这篇课文的教学我安排了两课时:
第一课时激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次等五个教学环节。
第一环节:构建阅读话题,激发学习兴趣
板书课题后提问:径是什么意思,最佳又指什么?启发学生质疑后带着自己的问题初读课文,开始课文学习。
第二环节:初读感知
要求学生读正确,读通顺,遇到难读的字词和句子多读几遍,不理解的词句作上记号。学生自学时我巡视,掌握学生自学情况。
第三环节:交流学习情况
首先出示生字,指名读一读,重点指导读好“催、择、窄”等字,尤其是“窄”孩子容易读错。接着指名分节朗读课文,指导读好长句子,并结合课文相机理解微不足道、漫山遍野、绵延、任其选择等词。其中“微不足道”估计学生不知其确切含义,要逐字讲解一下。
第四环节:指导整体把握文章,理清课文脉络。请学生默读课文,思考格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的。通过自学和交流,学生应该都能够把握文章主要内容。
第五环节:指导写字。出示生字,指导学生观察字形,要求一看结构,二找主笔,三看笔画。切切实实写好每个字。
以上为第一课时的教学,下面重点谈谈第二课时。
这一课时的教学策略是紧扣重点语句,引导学生研读,层层深入地理解内容,把握文章思想内涵。具体的过程分四大板块:
第一板块,复习导入。首先有选择地出示部分词语:格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、漫山遍野、任其选择。让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语,又巩固了课文内容,还渗透了文中给人自由,任其选择的人文思想。在学生回答的基础上,创设问题情境:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出的,你觉得这个最佳路径奖应该颁给格罗培斯吗,他称得上是大师吗?以此问题为切入点,引导学生深入阅读文本。
第二板块,体会格罗培斯精益求精的工作精神。一般来说,刚才的问题能极大地激发学生的探究兴趣。在问题的引领下,先让学生自主研读第二自然段。在组织交流中,出示重点语句,抓住“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。然后回到切入点:你觉得格罗培斯称得上大师吗?为什么?此时指导学生带着敬意读这几句话,这样真正做到了有感情朗读。
第三板块,感受尊重他人,给人自由的人文思想。这是本课的核心内容,也是最大的难点。先让学生像学习第二段一样,先研读3-8自然段,讨论格罗培斯是否称得上大师。交流中,若学生谈到格罗培思的创新思维,则给予肯定和鼓励。但是,对于这种设计策略中所体现出的人文思想学生不大能注意到,或者体会不深。为此,设计了3个层层深入的问题:1、老奶奶和格罗培斯都采用了“给人自由,任其选择”的做法,但他们的出发点也相同吗?引导学生再次品读第4自然段,抓住老太太“年迈无力”、“还担心”,格罗培斯“深受启发”,“立即返回”等词,通过比较发现,老太太是无奈之举,而格罗培斯是自觉地为人着想!2、“最佳”就是最好的意思,现在你认为这些最佳路径好在哪里?让学生读第六自然段。若学生理解不到位,可以扣住“有宽有窄”组织教学,有宽有窄正显示了游客的意愿,路也好在尊重了游客的意愿。3、接下来,再一次回到中心问题:你觉得格罗培斯是大师吗?并进一步引申:格罗培斯的大师之大,大在何处?学生就能够认识到,大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在精益求精的精神,更在他尊重人,为人着想的人本思想。从而深化了认识,从更高的层次上理解了课文。
第四板块:总结升华,拓展迁移。师述:格罗培斯设计路径灵感的闪现并不是偶然的,它来源于格罗培斯精益求精、勇于创新的精神及尊重他人、为人着想的人本精神,我们不禁由衷赞叹:格罗培斯,你不愧是——世界建筑大师,你为迪斯尼乐园设计的路径不愧是——最佳路径。最后我设计了这样一个情境——学了这篇课文,我想,同学们一定也想成为一名大师,那么你想成为什么大师呢?怎样才能成为你心中的大师呢?学了这一课,你一定有所启发吧!请写成一段话。依我的经验,这一设计一定能大大激发学生的兴趣。从而巩固本课获得的思想认识。
最后的作业是上网查看一下格罗培斯其人其事和其设计的建筑的精美图片。
《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。文章结构完整:开篇引路-举例说明-点题作结,中心明确,层次井然。留意运用典型的事例增强说服力,而且详略得当。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发他们探索大自然的愿望。
二、教学目标
1、结合教材的内容及我对教材的理解我把本课教学目标定为如下三点:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课8个生字,并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。(3)体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2、教学重点:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难点:能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
教学程序
我打算安排两课时完成这篇课文的教学,第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务,
下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标:
(1)流利、有感情地朗读课文。
(2)了解人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。
(3)体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
(一)温故知新,复习导入
以两个上节课已学过的问题导入今天的新课:1、人类的“老师”指的是谁?(自然界中的种种生物)老师板书。2、谁能说说课文的主要内容?上课伊始,我先提问一些上节课所学到的知识,所谓温故而知新。
(二)自读自悟,对话文本
1、向学生抛出问题:文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”?给予充分的阅读时间,让学生深入文本,自读自悟。
2、学生汇报,教师相机点拨,讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等词语。这篇课文涉及到的科学术语比较多,“流线体”“薄壳结构”等都是。学生理解起来有一定的难度。所以,教学时,我们可以让学生认真地阅读,在文章中找答案。比方说“流线体”,文中虽然没有直接说出流线体的定义,但是从“而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。……发现它的外形事一种极为理想的‘流线体’而‘流线体’放在水中受到的阻力是最小的。”中,不难发现,所谓“流线体”是和鲸的体形差不多的。用笔画一画,流线体的形状就有了,它的作用这几句话中也有答案,那就是减少了水的阻力。“薄壳结构”的解释同样也可以在书中找到。同时可以多媒体课件适时出示相关图片,帮助学生理解这些些较为抽象的概念,也可以让学生从多渠道搜集相关的文字或图片资料,以便小组交流。
3、教师引导,出示表格帮助学生理清文章内容。先指名回答“老师”一栏,教师板书。随后同桌讨论剩余空格该如何填写最为恰当。
“老师”
特点
启发
4、师生互动,共同完成表格。
用表格这种更加直观的形式帮助学生对文章内容有了提纲契领的熟悉,领着他们站在文本外再“看”一遍课文。在这个环节中学生是探索者,通过自主阅读、合作探究,与文本,与教师进行了真切的对话,在这个过程中,也练习了学生分析与探究的能力
5、回归课本,练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。
“能够概括出三、四、五各自然段的主要内容”是教学重点也是难点,想要突破这个教学难点,教给学生有效的方法显得尤为重要。在这节课中我打算教给学生通过找中心句,抓要害词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外,其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。
6、学生完成《小学语文练习册》上的填空题。
我觉得这道题是对本篇课文一个很好的总结,学生在做的同时相当于站在一定高度上又“望”了一遍课文。另外,将《补充习题》、《小学语文练习册》与课堂有机融合也是一种提高课堂效率的有益尝试。
(三)拓展延伸,回归课题
1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。
引入课外资料的目的在于:第一,丰富课堂内容,使课堂更加高效;第二,激发学生课后主动求知的欲望。
2、深化对课题中“老师”的熟悉,体会人类并不是坐享其成,而是不断主动探索。
3、总结全文,升华主题——学会怀抱感恩之心热爱万物。
五、作业设计
查找并阅读介绍仿生学的资料,并以“人类的‘老师’”为主题,四人小组合作出一份小报。
这样的作业形式更具弹性,更能体现学生的主体性,发挥他们的潜能,使不同层次的学生都能在原有基础上得到语文能力方面的发展。
《习作2——推荐他人》主要是推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,写出推荐的理由,这与第一单元的口语交际内容有一定的联系。
教学要求:
1、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点:
1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
用两课时分四个环节完成
一、联系“雏鹰争章”,明确习作要求;
学校大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。只要这个同学在一个方面突出,你就可以推荐。你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意;主要要说出你推荐的理由。明确了本次习作的要求是推荐在各个方面突出的同学,写出推荐的理由,
二、组织交流,丰富习作素材;
小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要指导学生做到有详有略。
如果说的事例总觉得不典型,不具体,可指导学生下课后,去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
三、拓展思路,指导书面表达;
可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、沟通生活,展示学生习作。
1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。(事例具体,详略得当)
4、再次进行修改。
最后展示学生习作。
《练习2》有5个部分组成,其中“处处留心”“说说写写”是这个练习的重点。
“处处留心”这一内容是通过练习正确加标点,将汉语拼音、识字写字及词语句式等综合设练,使学生具体感受到“只要处处留心,随时都能学习语文”。教学第一部分时,可结合插图让学生自由读这段话,了解这段话的主要内容,讨论“什么叫磁悬浮列车?”“它怎么会悬浮在铁轨上?”这两个问题,然后组织学生练习朗读,体会人物各自说话的内容和语气,然后根据自己的理解加上合适的标点。第二部分教学时,可鼓励学生充分发挥想象,发表自己的见解:假如你是小芳,坐在列车上,你还可以怎么说呢?让同桌先议一议然后再交流。
口语交际意味着“生活”,它是一种需要,一种快乐,一种智慧。真正充满生命活力的口语交际教学,就应该植根于学生的生活世界,激活学生真切的表达需求,通过真格的实践活动,引发学生真实的情感体验,以便形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。练习2的“口语交际”安排的是“说说写写”,要求学生续编童话故事。这不仅是学生口头、书面语言表达能力的训练,更是学生合理想象和逻辑思维能力的综合训练。教学时首先让学生读题,明确本次说说写写的具体要求。然后请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事,讨论:乌鸦会上当,狐狸能得逞的原因是什么?想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?乌鸦又会怎么应付呢?再想想,可能会有几种结局呢?接着请学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间互相评议。每一组推荐代表到讲台上说,师生评议。最后同桌互相评改自己编写的故事,再试说修改后的故事。
总之,学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课,还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活,让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
结尾:
老师们,以上只是我近段时间以来学习四年级语文教材第二单元的一些粗浅的认识。教材分析中造成的一些误解,一些不到之处,恳请老师们批评指正。谢谢!
《苏教版四年级语文下册第四单元教案分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/81045.html
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