作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第四单元备课教案苏教版》，仅供参考，希望能为您提供参考！
四年级语文上册第四单元备课教案苏教版
单元教材分析
本组编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》、习作是。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
单元教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6．能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。
7．能认真倾听他人的话语。
三、课文解读
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
13.《开天辟地》教学案
学习目标：
1.正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2.流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3.认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
预习学案
一、说一说
课文讲了一个什么故事？（可围绕“谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？”来讲一讲。）
二、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盘古是怎样开天辟地的？在开天辟地的过程中遇到了哪些问题？请找出有关语句读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
请同学们用下面的成语，说一说盘古开天辟地的经过。
混沌不分混天黑地
大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地
变化万端改天换地
课后作业
今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？
板书设计
13.开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物
教后反思
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事，因此我首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。
总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。
14.《普罗米修斯盗火》教学案
学习目标
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
预习学案
一、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
二、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普罗米修斯在盗火后遇到了哪些灾难？你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？划出有关的句子认真读一读。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
1.比一比，再组词。
偷（）惩（）啄（）罚（）
愉（）征（）豚（）训（）
2.复述普罗米修斯盗火后的故事。
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.练习说话、写话。
板书设计
14.普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教学案
学习目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
预习学案
1.我会读
水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧
渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
2.我明白
这篇文章主要讲了谁的故事？你更喜欢谁？
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是谁为我们带来了一路花香？他为什么这样做？你从中感悟出了什么？请找出有关的词语或句子来说明。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
读了这则寓言，你明白了什么？能谈一谈吗？
课后作业
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
板书设计
15.一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐也有价值
自身存在的价值
练习四教学设计
教学要求
1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2.继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3.练习写好钢笔字。
4.熟记成语，积累词汇。
5.口语训练，说漫画．处处留心，了解汉字的奥秘，培养良好的学习习惯。
第一课时
一、教学第一题
1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
二、教学第二题：读读背背
1.自由认读
2.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
3.同桌商量这8个成语是什么意思。
4.看谁背得最快。（指名背、齐背、同桌互背）
三、教学第三题
1.写好钢笔字
2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3.笔笔谁的钢笔字写得最棒
三、口语交际《说漫画》
引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。
4.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
教后反思：
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。
第五单元教学备课
一、教材分析：
本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。
四、教学理念：
自主探究，小组合作
五、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
六、课时安排：
每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点：
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标：
教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，
这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。
理直气壮（）急起直追（）心直口快（）
三、课文内容填空。
1.（）是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。
3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1．收集几条有关勤奋成才的名言
2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点：
理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。
预习学案
１.我会读：
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道：
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？
课堂检测
一、比一比，组词
肯（）徒（）拢（）著（）
啃（）陡（）庞（）煮（）
二、划去不正确的读音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月
生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情
三、课文填空。
1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。
2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。
3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。
4.拓展练习（以心开头的成语）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业：
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
板书设计：
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行：
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点：
了解维生素C的发现过程
德育目标：
教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。
预习学案
１.我会读：
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做：
镜（）浑（）眉（）螺（）
境（）辉（）媚（）累（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、自主学习：
1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。
２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）
二、小组讨论：
哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。
艰（）（）（）程（）（）（）
适（）（）（）秘（）（）（）
质（）（）（）累（）（）（）
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
国际互联网的结构与功能。
预习学案
１.我会读：
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
２.在括号里填上恰当的词：
（）文字（）资料形象（）音乐（）
()新闻网络（）信息（）地球（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？
3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语：
1.看书快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.时间过得快：________、________、________、
4.车子开得快：________、________、________、
课后作业：
利用互联网查阅一次资料。
板书设计：
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字，注意捺的写法。
2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现
思考：我们在书写这类字时应该注意什么？
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，创设交际情境
1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？
（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。
（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）
3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）
二、案例引路，小组合作讨论
1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？
（指名说说自己解决问题的经过）
小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？
2．用课件出示以下问题：
（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？
（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢
3.提出讨论要求：
（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。
（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）
三、总结，布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
延伸阅读
四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
练习4
教材分析
本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
认识一些常见中草药的名称，明白“处处留心，处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际，制定班级公约。写好钢笔字，摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、读读背背。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
进行读读背背练习，读背八个成语，了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。
学生学习过程
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
（1）谈话：同学们，你平时生病时，会到哪儿去就诊？
（2）是的，我们的选择是共同的。不是西医就是中医，西医大家更熟悉一些，但中医作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。
（3）这些中草药，你们认识吗？会读吗？请学生试一试。
（4）再请学生借助拼音读一读，有什么发现？
（5）重点练读：“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。
（6）你还知道其他的中草药名称吗？
2、教学第二部分。
（1）奶奶生病了，在医院里开了一盒药，可她不会看药盒上的说明，你能帮帮她吗？
（2）学生自读药盒说明。
（3）奶奶提出了哪几方面的问题？
（4）你能解答奶奶的问题吗？你是怎么知道的？
（在此过程中，引导学生明确药盒说明上各部分的作用）
二、教学第二题（读读背背）
1、熟记词语
（1）出示词语，请学生自由认读。
（2）全班交流，教师指导读准字音。
（3）读了这些词语，你想到了什么？话题自然引到2003年“非典”期间。
（4）教师相机引导：你能用上述词语谈谈自己的感受吗？
（词语的意义自然化解）
玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。
众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。
含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。
（5）你还能运用其他相关的词语吗？
（6）“非典”给我们留下了深刻印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读，并试着背诵。
2、背诵《三字经》选文。
（1）知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？
（2）孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。
（3）请学生自读《三字经》节选韵文。
（4）会读吗？指名朗读。纠正悌“tì”。
（5）能读懂吗？学生交流体会。
（基本弄懂意思就行）
（6）这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了，从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。
（7）请学生反复朗读，直至熟读成诵。
（8）课外拓展，有兴趣的同学再读读背背《三字经》。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“羽、弱、朋”三个字。
（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。
（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（4）教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意：两个相同部件，要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点，这样才显得匀称端正。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视，及时了解书写情况。
（2）根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
四、教学第五题（学写毛笔字）
1、出示优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、介绍柳公权及柳体。
4、审题。
明确本次写的部首：欠字部、页字旁。
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
5、指导。
（1）学生试着写欠字部、页字旁，说说该怎么写。
（2）教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。
（3）学生练反馈，发现问题再指导。
6、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“歌、领”两个字，注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。
7、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
作业设计
背三字经。
课后反思
第二课时
教学内容
指导学生进行口语交际练习。
学生学习过程
教学第四题（口语交际）
1、激情。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐！我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共同来维护，我们一起来制定一个“班级公约”吧。
2、审题。
学生自读本次口语交际的要求。
3、指导。
（1）回顾班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（）
（2）请一学生做主持人，主持讨论。
（3）小组讨论。
（4）交班交流。在班集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？
（5）学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。
作业设计
为班级整理一份班级公约。
板书设计
班级公约
课后反思
11永远的白衣战士
教材分析：
课文描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点难点：
朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学构想
关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。
教学准备：
电脑课件
教学时间
二课时
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第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知，学习生字词语。
学生学习过程：
一、导入
1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？
5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？
二、初读指导
1、自己读课文，要求：
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？
（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容
1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
2、全班交流。
四、指导写字
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1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？
3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业
1、抄写词语。
2、组词
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
板书设计：
呈（）予（）器（）咳（）
成（）预（）嚣（）刻（）
课后反思：
第二课时
教学内容：
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
学生学习过程：
一、导入
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
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2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
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三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
板书设计：
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
苏教版四年级语文下册第四单元教案
１１永远的白衣战士
★一、教材分析：
《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
★二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
★三、教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
★四、教学时间：二课时
★五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
一、谈话导入
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
2、引出课题：永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？
三、检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？
四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
★六、板书设计：
11永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
１２“番茄太阳”
★一、教材分析：
《“番茄太阳”》本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
★二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
★三、教学重难点：
1、朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
★四、教学时间：三课时
★五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
教学要求：
1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
一、复习检查
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。
第三课时
教学要求：
1、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
一、复习检查
指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
三、拓展交流，升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
★六、板书设计：
“番茄太阳”
“我”灰暗——温暖——快乐——感动
１３第一次抱母亲
★一、教材分析：
《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
★二、教学要求：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
5、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
★三、教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意
2、通过练笔歌颂母亲
★四、教学时间：两课时
★五、教学过程：
第一课
教学要求：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
一、导入课文
1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题，读题
4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？
二、初读课文
1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次
1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词
1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解：
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
五、完成作业：
1、习字册
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
二、导入教学
1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
自己读，个别读。
你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
3、读课题。
一、学习第一段
1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。
*我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？
*是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
*“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！
3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。
4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）
5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段
1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）
3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
A、个别读
B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。
C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）
D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？
E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看
“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）
G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！
H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
5、接读：护士动情的说：————
母亲笑了笑说：————
护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————
6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？
B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！
C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？
三、学习第三段
1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）
2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？
5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读
6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！
7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。
五、总结课文
1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！
2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。
★六、板书设计：
13第一次抱母亲
母亲无数次抱我
谁言寸草心，报得三春晖！
14我不是最弱小的
★一、教材分析：
《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
★二、教学要求：
1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
★三、教学重难点：
１、会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
２、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
★四、教学时间：两课时
★五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习
（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？
（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事
谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）
二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？
2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人
3、小结。
五、指导写字
“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业
1、钢笔描红。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
一、复习导入
二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。
（１）开火车读词语。
闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚
（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）
二、精读课文第二小节
１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）
２、萨沙一家人分别在做些什么呢？
３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。
４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）
５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）
６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
三、学习第３—８小节。
１、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？
２、学习第一次对话（３—４小节）
（１）引读：萨沙问道—
（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。（肯定的语气）
３、学习第二次对话（５—６小节）
（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（２）妈妈的话应该怎样读？
（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）
（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
４、指导朗读出反问的语气。
５、学习７—８小节
６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？
７、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）
９、讨论交流
１０、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）
１１、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）
１２、指导读好反问句（自豪的语气）
１３、四人小组分角色朗读３—８小节。
１４、讨论反馈
四、联系实际，加深理解。
１、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？
２、指名说说
３、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
五、作业：
1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。
2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。
★六、板书设计：
14我不是最弱小的
萨沙（说做想）
妈妈每个人都要保护
爸爸比自己弱小的人。
托利亚
习作四
记一次班级讨论会
★一、教材分析：
《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。
★二、教学要求：
1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
★三、教学重难点：
1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。
2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。
★四、教学时间：两课时
★五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习有概括、有具体的记叙方法．
2．写好人物对话，能正确使用标点符号。
3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。
课前准备：
通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
教具准备：剪贴本投影仪
教学过程：
一、导入
1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？
2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论．积累资料
1．对于我们关注的问题，你有什么看法？
2．各抒己见，补充。
3．可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法
1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2．指名读习作例文。
3．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
4．小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？
四、练习习作
1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2．学生书面练习，教师巡视指导。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
★六、板书设计：
习作4记叙一次讨论会
有详有略内容具体标点符号使用正确
练习四
★一、教材分析：
《练习四》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求讨论班级公约；学写毛笔字，安排了书字“歌”、“领”。
★二、教学要求：
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。
3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。
4.口语交际：讨论班级公约。
5.学写毛笔字。
★三、教学重难点：
处处留心、读读背背和口语交际。
★四、教学时间：三课时
★五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。
2．学会读懂中成药的说明书。
教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片
教学过程：
一、教学第一部分
1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。
3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。
6．出示图片：让我们来认识这7种中药。
7．你知道这7种中药有什么功效吗？
二、教学第二部分
1．阅读第二部分中奶奶的话。
2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？
4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上台表演。评比。
6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7．指名说。
第二课时
教学目标：
1．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。
2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。
3．能美观地书写具有相同部件的字。
教具准备：生字卡片、投影仪等
教学过程：
一、教学第二题
（一）教学第一部分。
1．自己读读这8个成语，读准字音。
2．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。
3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？
4．有感情朗读八个成语。
5．指导背诵。
（二）教学第二部分。
1．读一读《三字经》的片段。
2．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。
3．指名说《三字经》的意思。
4．有感情读一读，注意抑扬顿挫。
5．指导背诵。
二、教学第三题
1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。
2.这三个字有什么共同点？
3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？
4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。
5.师范写“羽”。
6.学生描红、仿写，师巡视指导。
7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。
第三课时
教学目标：
1．训练学生口头表达能力。
2．培养学生热爱班级之情。
3．学写毛笔字。
教具准备：纸毛笔
教学过程：
一、审题
1．自读课文中的讨论要求．
2．明确本次口语交际的要求。
二、指导
1．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？
2．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。
3．师总结，学生干部在一旁记录。
三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上
苏教版四年级语文上册第四单元复习要点
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“苏教版四年级语文上册第四单元复习要点”，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版四年级语文上册第四单元复习要点第四单元
13．开天辟地
1．《开天辟地》讲的是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间尤物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。课文最后一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过，在文中起总结全文的作用。
2．课文的第一、二自然段写盘古开天辟地，突出表现了盘古力大无穷的特点；第三到六自然段写盘古顶天立地，突出表现了盘古坚定不移的特点；第七自然段写盘古改天换地，突出表现了盘古勇于献身的精神。
3．盘古（左）手持凿，（右）手握斧。盘古（头）顶（天），（脚）踏（地），站在天地当中。
（轻）而（清）的东西冉冉上升，变成了天；（重）而（浊）的东西慢慢下沉，变成了地。
传说天和地没有分开时，整个宇宙像个（大鸡蛋）。盘古昏睡了（一万八千）年，他醒来后，用（板斧）和（凿子）猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了（几千万）年，含笑倒下。
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（风和云），发出的声音变成了（轰隆的雷霆），左眼变成了（光芒万丈的太阳），右眼变成了（皎洁明亮的月亮），隆起的肌肉变成了（三山五岳），流淌的血液变成了（奔腾的江河），筋脉变成了（纵横交错的大道），皮肤变成了（万顷良田），就连流出的汗水也变成了（滋润万物的雨露甘霖）。请你展开想象，接着往下写：他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。
14．普罗米修斯盗火
1．《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。用小标题的形式列出课文的主要内容：没有火种→盗取天火→受到惩罚→顽强斗争→重获自由。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个（勇敢）的神，也是个（极富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
2．火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。
3．宙斯：残暴专制、心狠手辣普罗米修斯：不畏强暴、坚强不屈赫剌克勒斯：正义神勇
4．“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。”与“当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。”中的“决心”与“决定”能否互换？为什么？
不能。第一句中的“决心”一词用得非常准确，不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非常简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。第二句讲当宙斯得知普罗米修斯盗取天火时，“决定要狠狠惩罚他”，这里用了“决定”，对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。此外，“决心”一般用在好的方面，“决定”是中性词，可用在好或坏的方面。
4．出自神话故事的成语：开天辟地、夸父追日、女娲补天、精卫填海、愚公移山
5．带“天地”的成语：谈天说地、开天辟地、改天换地、上天入地、顶天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天经地义、天昏地暗
15．一路花香
1．《一路花香》是一则寓言，告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
练习4
1．象声词：咕嘟咕嘟、呼噜呼噜、丁冬丁冬、哗啦哗啦、丁零丁零、
2．大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，大刀阔斧，开天辟地；天地分开后，盘古顶天立地，身躯随天地而变化，与日俱增；又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯变化万端，化生为世间万物，整个宇宙改天换地。
四年级语文上册第一单元备课教案苏教版
四年级语文上册第一单元备课教案苏教版
苏教版小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。
一、教材内容
1.爱国主义教育
爱国主义教育是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容，也是语文教育体现国家意志的根本表现。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。
2.中华传统美德和革命传统教育
本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。
3.创新精神教育
《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》强调指出：“弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵。”用这一理念作指导，我们来剖析本册教材创新精神教育的内涵，就会发现其编排理念的前瞻性和教育内容的丰富性。
二、教学目标
本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
的自学体验的时间。三个问题，揭示了读书感受的三个层次步步升华。
三、阅读教学是本学期的训练重点
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。
阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。通过读书，让学生在课文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。
四、口语交际的教学思路及策略进行口语交际，就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中，建议采用以下基本思路和策略。
（一）创设交际情境，揭示交际话题
（二）明确交际目的，确定交际内容
（三）分清角色关系，展开交际过程
（四）注意策略手段，提高交际效益
（五）善于总结反思，积极吸纳建构
五、进行有效的作文教学
第一、它创设了一个动笔表达交流的情景．让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。
第二、教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制，给学生铺展了更加广阔的写作空间。
六、加强科技创新教育
在省市素质教育工作会议精神的指导下，以培养青少年的创新精神和实践能力为工作重点，大力普及科学知识、弘扬科学精神；坚持青少年科普活动的广泛性、实践性和选择性，在全班学生中形成“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围，培养青少年的科学素养。
课时安排:
培养良好的学习习惯3课时
课文24课时
习作14课时
单元练习24课时
科技创新教育每两课时安排一次
四年级语文上册第一单元单元备课
单元教材分析
本单元包括《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》这四篇课文。这一组的课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗；有感激老师的，有思念亲人的，有赞美月亮和秋天的。在教学中应根据不同文体特点进行教学，开拓学生视野，激发其阅读兴趣，同时感受生活中的美好。
单元学习目标
1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2、培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6、能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。
7、能认真倾听他人的话语。
教学措施
在教学这些诗歌时，就内容而言还可适当的进行归类延伸，适当拓展。比如说描写秋天的诗歌、描写月亮的诗歌，表现诗人离愁的诗歌，对亲人思念的诗歌你想到了哪些？串联过去学过的知识，比如说描写秋天的，描写思乡的，描写月亮的你都学过哪些，老师在此基础上还可适当拓展，帮助学生进行积累。形成相应内容的系列专题。
1.《老师,您好》教学案
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
预习学案
一、我会读
编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞辛劳祝愿波涛
二、我知道
这篇文章主要讲了什么？
三、想一想
写这篇文章的目的是什么？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．学生读课文，从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里？再联系自己的所见所闻谈谈感受。
2．为什么课题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师有什么样的感情。
3．有人说，教师是太阳底下最崇高的职业。那么，对此你是怎么看的呢？结合自己的实际说一说。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
一、看拼音，写词语
zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo
()()()()
jìntòusùzàopūshèxīnláo
()()()()
chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn
()()()
二、给带点字选择正确的读音
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
··
衷心（zhōngzōng）编织（bīnbiān）
··
三、把下列语句补充完整
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织_________________；
笑语盈盈，
那是甘露________________茁壮的新苗。
课后作业
1．访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。
2．举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）。
板书设计
1．老师，您好
成长浸透心血
创造蕴含辛劳
像春蚕纺织丝线
似甘露洒向新苗
2.《但愿人长久》教学案
学习目标：
１．给正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
２．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
３．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
预习学案
预习达成目标：
１、我会读：
观赏品尝心绪不宁形影不离
屈指但愿十全十美悲欢离合
2、我知道：
这篇课文主要讲了什么?
3、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
找出表现苏轼情感变化的有关词语。苏轼的情感为什么会有变化？在自读中边圈画边感悟。
二、拓展升华：
阅读《水调歌头》（明月几时有）整首词。
课堂检测
1．看拼音，写词语
pǐnchángwánshuǎmányuàn
()()()
guānshǎngdànyuànkuānwèi
()()()
bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē
()()
2.比一比，再组词
廷（）耍（）尝（）
挺（）要（）赏（）
洒（）慰（）隐（）
酒（）蔚（）稳（）
3.根据意思写出词语
比喻亲兄弟感情深厚。（）
形容彼此关系亲密。（）
课后作业
１．背诵课文第四、五、六自然段。
２．读语文主题学习丛书。
板书设计
2．但愿人长久
心绪不宁
埋怨
宽慰
教学反思
教学时，我先以即将到来的中秋节为话题，看看学生们预备怎样和家人度过一个难忘的中秋节。学生的积极性提高了，也有了兴趣，当孩子们兴致勃勃地畅想如何与家人团聚时，我问：你们知道,千年以前,同一轮明月下的苏轼却在忍受着思念亲人的痛苦吗?我以为学生会自然而然的体会到那种痛苦，但上课的时候我却发现学生并不能很好体会到苏轼的感受。
在课前就让学生查一下苏轼的生平资料和创作《水调歌头》这首词的背景或当时的情况。在课上请学生起来介绍介绍，教师再作适当的补充，让学生们对这首词的创作背景有了全面而又比较深的认识后，再让学生体会苏轼思念亲人的痛苦，那样学生的体会就会更深刻。
3.《古诗两首》教学案
学习目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课5个生字，认识1个多音字。
３．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
预习学案
预习达成目标：
１．我会读：
遥望湖光白银三峡秋月
青螺峨眉平羌清溪渝州
2．我会做：
镜（）峡（）眉（）螺（）
境（）夹（）媚（）累（）
3．我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１．自读两首古诗，这两首诗在内容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？
２．这两首诗中你认为哪一句写得最优美，为什么？。
3.第二首诗中作者写了哪些地名？从这首诗中你体会到作者是什么样的感情？
二、拓展升华：
背诵两首以前学过的写景的古诗。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
课堂检测
填空
1、《望洞庭》是（）朝诗人（）的作品。诗中（“”）是写远望洞庭。这两句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。
2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）来形容。
3、《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。诗人在（）的（）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。读了古诗，我眼前出现了（）、（）、（）等景物。
拓展练习：
填写有关“月亮”的诗
（），低头思故乡。野旷天低树，（）。
（），天涯共此时。小时不识月，（）。
课后作业：
１．画一画诗中所描述的景色。
２．收集没学过的李白诗两首。
教学反思：
如何让学生理解作者为什么要将“湖面”写成“潭面”？
;在这首诗中，作者将“湖面”写成“潭面”，是诗人认为自己的心胸是非常宽阔的，
在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何让学生理解呢？在教学之前，我为了让学生更加好的理解，我在黑板上板书“湖面”、“潭面”，让学生区别哪个大，哪
个小，学生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通过出示法国的哲学家卢梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心怀。”让学生理解这句话的言外之意。通过学生的讨论，学生慢慢地明白了这句话的言外之意，再联系诗，通过学生反复地读，理解诗人的想法。通过这样的教学设计，使学生理解了作者将“湖面”写成“潭面”的原因。
《峨眉山月歌》与《望洞庭》写的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》侧重于写景《峨眉山月歌》侧重于抒情。
学习《峨眉山月歌》这首诗时，我重点抓住“思”字，让学生自学古诗，并从古诗的字词入手，深入理解诗意，并抓住文中的两个比喻，做到重难点突出，使学生尽快地掌握古诗内容，感悟情感，读好诗歌，体会秋夜思人的意境，也体会28个字的诗歌包含5个地名的不着痕迹的写法。
我首先告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？
接着巧妙地引导学生进行合作学习。让学生充分展开合理的想像，激发学生的兴趣，让学生进一步领会诗意。在讨论中老师参与学习小组讨论。
最后让学生通过有感情的朗读，把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感，培养提高学生感知语言形象的能力。在理解“下渝州”时，教师在下面标示出“渝州”的位置，问学生为何这样画？从而自然而然理解“下”的含义！为了让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。这节课学生兴趣高涨，收到了良好的效果
4.《秋天》教学案
学习目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语
３．了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
预习学案
预习达成目标：
１．我会读：
明丽酿造烦恼羊肠小路
照耀珍藏柔韧井井有条
２．我知道
秋天有什么特点？留给你印象最深的是什么？
3、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
１．本首诗你觉得哪几句写得最优美？为什么？
2．为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？
课堂检测
1.我会填：
（）的田野（）的汗珠（）的阳光
（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗儿
（）的羊肠道（）的野菊花
2.按课文填空
１．秋风在田野里（），秋风在小路上（）；秋风抓一把桂子的（），把夏天的（）轻轻涂掉。
２．稻穗儿（），蝉声儿（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田间羊肠小路，（）都长了肥膘。
课后拓展作业：
１．背诵课文。
２．搜集描写秋天的古诗。
练习一教学设计
教学要求
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题
1．学生理解。
（1）学生自读短文。
（2）全班交流从短文中你了解了哪个字的正确读音。
2、举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．同桌检查读音是否正确
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．学生分组自读短文。
3．讨论小作者写的日记中好的地方在哪里？哪些地方让你感到别扭？
第二课时
口语交际
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。
接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。
在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。
最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。
教后小记
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。
四年级语文上册第五单元备课教案苏教版
四年级语文上册第五单元备课教案苏教版
第五单元教学备课
一、教材分析：
本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。
四、教学理念：
自主探究，小组合作
五、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
六、课时安排：
每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点：
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标：
教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，
这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。
理直气壮（）急起直追（）心直口快（）
三、课文内容填空。
1.（）是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。
3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1．收集几条有关勤奋成才的名言
2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点：
理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。
预习学案
１.我会读：
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道：
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？
课堂检测
一、比一比，组词
肯（）徒（）拢（）著（）
啃（）陡（）庞（）煮（）
二、划去不正确的读音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月
生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情
三、课文填空。
1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。
2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。
3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。
4.拓展练习（以心开头的成语）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业：
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
板书设计：
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行：
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点：
了解维生素C的发现过程
德育目标：
教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。
预习学案
１.我会读：
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做：
镜（）浑（）眉（）螺（）
境（）辉（）媚（）累（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、自主学习：
1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。
２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）
二、小组讨论：
哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。
艰（）（）（）程（）（）（）
适（）（）（）秘（）（）（）
质（）（）（）累（）（）（）
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
国际互联网的结构与功能。
预习学案
１.我会读：
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
２.在括号里填上恰当的词：
（）文字（）资料形象（）音乐（）
()新闻网络（）信息（）地球（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？
3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语：
1.看书快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.时间过得快：________、________、________、
4.车子开得快：________、________、________、
课后作业：
利用互联网查阅一次资料。
板书设计：
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字，注意捺的写法。
2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现
思考：我们在书写这类字时应该注意什么？
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，创设交际情境
1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？
（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。
（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）
3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）
二、案例引路，小组合作讨论
1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？
（指名说说自己解决问题的经过）
小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？
2．用课件出示以下问题：
（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？
（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢
3.提出讨论要求：
（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。
（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）
三、总结，布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
四年级语文上册第二单元备课教案苏教版
四年级语文上册第二单元备课教案苏教版
四年级语文上册第二单元单元备课
一、单元教材分析
这一单元的主题是“热爱祖国”，包括四篇讲读课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》，写作——我的长处，我的本领；口语交际——介绍我的朋友。这一组的课文激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。对学生进行民族精神和爱国主义的教育。
二、单元教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。
7.能认真倾听他人的话语。
课文解读
爱国主义教育，是语文课进行民族精神教育的核心内容。这一单元的几篇课文，主题是爱国教育。《我给江主席献花》让学生感受香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》以优美形象的语言，给我们详细地介绍了天安门广场雄伟的建筑、非凡的地位和辉煌的景观。《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国励志学画的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好教材。《虎门销烟》记叙了１８３９年６月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
《我给江主席献花》教学案
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。
3.引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
预习学案
1.读一读
队伍地毯耻辱秩序井然热泪盈眶
步伐洗刷爱抚满面春风情不自禁
2.想一想
大家自由朗读课文，边读边想：江主席为什么到香港来？
导学案
小组合作探究：
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？“我”给江主席献花时有哪些动作？
课堂检测
一、火眼金睛
起（）毯（）懂（）频（）
启（）毽（）董（）涉（）
二、句子填空
1.他望着的我，地俯下身，地把我他那宽大温暖的胸怀……
2.江主席一走出机舱，就向欢迎的人群。他
地走下舷梯，迈着的步伐向我们走来……我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得
课后作业
同学们，你对香港还有哪些了解？畅所欲言！。
有感情地朗读课文。
板书设计
5我给江主席献花
冒雨等待
激动献花
幸福难忘
《天安门广场》教学案
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．了解天安门广场的壮观辉煌：知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
教学重、难点：
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
预习学案
一、我会读
雕梁画栋雄伟壮丽格外挺拔遥遥相对
花团锦簇姹紫嫣红翩翩起舞五彩缤纷
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
你对天安门广场有哪些了解？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
三、学生读语文主题学习丛书《历史的天空》
课堂检测
每当节日到来，天安门广场更是，。
无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如的大花园。入夜，华灯齐放，礼花飞舞，天安门广场一片。来自祖国各地的人们，。鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场。这段话通过对天安门广场上、、和的描写，写出了节日的天安门广场的特点。
课后作业
根据第六自然段，写一个欢庆场面。
板书设计
6.天安门广场
雄伟壮丽令人向往
教学反思：
画面代替了学生思维想象。因为准备了充分的资料和图片，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
《徐悲鸿励志学画》教学案
学习目标：
１.给正确、流利、有感情地朗读课文。
２.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
３.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。
预习学案
１.我会读：
嫉妒礼貌激怒励志疲倦成绩绘画
陈列临摹优异承认震惊错误购买
2.我知道：
★徐悲鸿是一位著名的。他最擅长画。这篇课文是围绕徐悲鸿这个重点来叙述的。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿是怎样励志学画的？找出相关语句读一读，哪些地方让你最受感动？从中你体会到什么？
拓展升华：
你想用哪些词语来赞美徐悲鸿？
课堂检测
1.把括号内不正确的字划掉。
再接再（厉励）礼貌（待代）人（永勇）往直前
（奋愤）发努力日夜奔（弛驰）潜心临（模摹）
2.拓展练习，励志名言积累。
有志者，事竟成。
人若有志，万事可为。
鸟贵有翼，人贵有志。
志不立，天下无可成之事。
人不可有傲气，但不可无傲骨。
课后作业：
１.搜集徐悲鸿勤奋学习的故事，以及他的美术作品。
２.组织课外阅读，了解中外名人励志学习的故事，举行故事会。
板书设计：
7.徐悲鸿励志学画
立志成才
勤学苦练有志者，事竟成
轰动世界
8.《虎门销烟》教学案
学习目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
２.学会本课10个生字，7个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
３.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国，御外辱的精神和拒绝毒品的意识。
预习学案
１.我会读：
咆哮收缴销毁历史水泄不通
嚣张欺侮应邀彻底震惊中外
2.我会做：
消（）历（）寨（）侮（）泄（）
销（）厉（）赛（）诲（）泻（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
林则徐虎门销烟的过程是什么？哪些词句最能突出中国人销烟的气势？你有什么感受？
拓展升华：
今天一些地方毒品死灰复燃，它的危害在哪里？我们应该如何远离毒品，拒绝毒品？联系课文，联系实际，畅谈自己的感受。
四、学生读语文主题学习丛书《永不褪色的彩虹》
五、课堂检测
1.用适当的词语填空。
（）的海滩（）地站立挤得（）
（）的日子（）地打击装点得（）
（）的盐巴（）地赶来激动地（）
2.用“先……再……然后……”说一段话。
3.拓展练习：
描写人多的成语：
水泄不通
描写人们高兴激动的成语：
兴高采烈
六、课后作业：
１.复述课文。
２.观看电影或电视《鸦片战争》。
七、板书设计：
8虎门销烟
林则徐虎门销烟震惊中外
《练习二》教学设计
第一课时
一、学会看示意图
1.教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。
2.投影出示：如果小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？
听教师讲解，然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。
小组内交流讨论
二、写写画画自己的家庭住址和走法
1.先向小组内的同学介绍自己的家庭住址，再说说如何走，互相评议。
2.自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。
教师巡回指导
三、说说家乡地名的由来和变迁
1.根据自己收集的资料，和同桌交流。
2.全班交流。
第二课时
一、学习成语
1.复习背诵学过的成语。
2.准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3.了解大意。
（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自己献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4.熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、认识古诗、对联
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2.读正确，读通顺。
（1）让学生借助工具书自由读。
（2）指名试读，教师正音。
3.了解大意，指导朗读。
（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”
“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关心。”
（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。
4.熟读成诵。
（1）给学生充分的时间练读，练背。
（2）同座位之间互背。
（3）集体背诵。
（4）指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
四年级语文上册第三单元备课教案苏教版
四年级语文上册第三单元备课教案苏教版
四年级语文上册第三单元单元备课
教材分析
本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的与众不同的地方，激发热爱家乡的情感。
教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。
7.能认真倾听他人的话语。
课文解读
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
《泉城》教学案
学习目标：
1.学会本课10个生字，认识3个生字。理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能按照提供的段落大意给课文分段。
4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。
预习学案
（1）读一读
白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
（2）想一想
课文主要介绍了哪几个泉？
导学案
学习目标：
1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
小组合作探究：
本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。
课堂检测
说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。
拓展练习：
日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城北京
五、课后作业
观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”
六、板书设计
珍珠泉
8泉城五泉汇注
黑虎泉
趵突泉
10.《九寨沟》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。
3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
预习学案
1.我会读
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷
2.我知道
主要描写了九寨沟的哪些美丽景色？
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面
导学案
小组合作探究
哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？
拓展练习：
学生读语文主题学习丛书《缤纷世界》
课堂检测
在括号填入恰当的词语：
（）的湖水（）地奔跑
（）的竹叶（）地思考
（）的山沟（）地欣赏
（）的桂花（）地吆喝
课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！
五、课后作业
课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
板书设计
9.九寨沟
湖泊
自然风光森林人间仙境
瀑布
珍稀动物
11.《田园诗情》教学案
学习目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2.品读课文，积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意
预习学案
1.我会读：
极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮
辽阔无银悠然自得默默无言舒缓平稳
2.荷兰给你留下了怎样的印象？
3.我知道：
真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
4.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？
拓展升华：学生续话
同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
课堂检测、
荷兰，（），也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好似()。——的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
课后作业：
选取你最喜欢的段落去练习
板书设计：
10.田园诗情
自由宁静和谐
真正的荷兰
四年级语文上册《桂花雨》教学案
学习目标：
1.能正确认识10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
预习学案
预习达成目标：
１.我会读：
姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里
2.我明白：
课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？
二、拓展升华：
回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
三、学生读语文主题学习丛书《》
课堂检测
1.按提示填空
作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。
2.组词
姿（）季（）飘（）摇（）
资（）李（）瓢（）遥（）
3.拓展练习：
小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法）
（１）每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。（）
（２）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）
（３）蒲公英就像我们的手掌。（）
（４）蟋蟀在平台上弹琴。（）
(５)老师像妈妈一样关心我们。（）课后作业：
课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。
板书设计：
12.桂花雨
摇桂花乐
怀念家乡、怀念童年生活
《练习三》教学设计
第一课时
教学要求：
1.引导学生学会使用做记号的常用符号。
2.熟记8个成语和5个歇后语。
3.照样子学写上下结构的钢笔字。
4.练习使用赞美语，学会赞美别人。
5.学写毛笔字。
教学过程
教学第一课时
一、教学第一题处处留心
1.审题。
2.学做读书记号。
3.学习读书名言。
4.练习背诵名言。
二、教学第二题读读背背。
1.熟记成语。
2.背诵五条歇后语。
3.教师小结。
三、教学第三题写好钢笔字
1.认读识形。
2.指导书写。
3.学生练习写字
4.评价反馈。
四、教学第四题口语交际------学会赞美。
1.审题-----明确交际内容。
2.指导，掌握交际要领。
教学目的：
1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。
2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。
3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。
教学过程、
一、创设情境，学会赞美
1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上）
2.预设表演，课堂再现
师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）
（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）
3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。
二、联系学习，运用赞美
1.在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）
2.请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！
3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。
三、走进生活，实践赞美
1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……
场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……
2.学生自由组合，练习。
3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。
4.小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田
四年级语文上册第六单元备课教案苏教版
四年级语文上册第六单元备课教案苏教版
第六单元集体备课
教材分析：
本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。《诚实与信任》，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
单元学习目标：
1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
5.理解课文内容，明白“做人要守信用”的道理。
单元教学重、难点：
1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
单元教学措施：
1.课前准备，搜集资料------在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事，为学文做情感铺垫。
2.读文悟情，各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
3.交流展示，深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会，通过交流升华学生的情感。
教学中紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
20.《诚实与勤奋》教学案
学习目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.指导学生通过文章中具体的语言材料，认识到诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。
教学重点、难点：
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。
德育目标：
教育学生从小要诚实，与他人交往要讲究诚信。
教学准备：
多媒体课件
预习学案
一、我会读
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
二、读课文，要求读正确、流利，努力读出感情，准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
三、留给你最深的一句话是哪一句？
四、我不解
把你不明白的地方记下来
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流预习的收获。
二、合作探究
“我”和小红车主人各做了什么事情？通过“我”与小红车主人的对话中，你又感受了什么？如果是你遇到了这样的事情，你会怎样做？
三、体会交流
人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实故障毕竟责任陌生无人知晓
歉意环顾居然驱车撞碎责任
二、根据解释选择恰当的
晓：A.天刚亮时B.知道，明白C.告诉，让别人知道
无人知晓（）家喻户晓（）晓以利害（）
鸡鸣报晓（）
拓展延伸作业
1.屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
板书设计：
诚实
20.与比金钱更重要
信任
教学反思：
这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时，我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。
一、抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及文章中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不，人与人之间还有……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会作者的情感，体会诚实的价值。
二、拓展延伸，升华情感与认识。
课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。
在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。
21.《珍珠鸟》教学案
学习目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
环境教育目标：
懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：
多媒体课件
预习学案
一、我会读
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子
三、想一想
想想本文主要写了哪些内容？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流预习的收获。
二、合作探究
1．珍珠鸟的外行有什么特点？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
“信赖，能创造出美好的境界！”这句话的含义。
三、学生读语文主题学习丛书《》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、听写以下词语。
诚实故障毕竟责任陌生
后悔歉意环顾居然联系
二、把括号里填入恰当的词语。
（）的流水声（）的下雨声
（）的读书声（）的鸟叫声
（）的机器声()的欢笑声
三、课后作业
读读下面名言，试着写一条你自己的名言吧？
地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
相互信赖是幸福的根源。
板书设计
21.珍珠鸟
信赖美好境界
22.《九色鹿》教学案
学习目标：
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：
多媒体课件
德育目标：
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读：
纵身泄露知恩图报千恩万谢
背信弃义恩将仇报滥杀无辜
2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案
一、交流预习学案
1.词语过关（检查朗读）
纵身泄露知恩图报千恩万谢
背信弃义恩将仇报滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？
2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？
课堂检测
1.仿照例子写词语：
刀枪剑斧：__________、__________、__________、
浩浩荡荡：__________、__________、__________、
2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计：
22.九色鹿
见利忘义
调达背信弃义
恩将仇报
真善美假恶丑
单元练习教学设计
教学要求
1．处处留心，教育学生讲究诚信。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学过程
一、教学处处留心
1．学生理解。
（1）学生自读短文。
（2）全班交流从短文中你明白了什么？。
2.举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学读读背背
1.指生读
2.齐读
3.边读边写，进行识记
三、教学口语交际
1．审题。
明确题目要求。
2．学生分组讨论，各自了解哪些现代兵器？。
4.全班交流以上问题
苏教版四年级语文下册第四单元教案分析
苏教版四年级语文下册第四单元教案分析
11永远的白衣战士
主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：周明龙
个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字。
2.能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。结合语言文字，理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
【教学重点】
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
【教学难点】
认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
快速阅读课文，感知课文大意。能结合上下文和利用工具书，学习生字新词。默读课文，感知交流，提出疑问，为第二课时的学习做好铺垫。
【教学重点】
结合上下文和利用工具书，学习生字新词。
【教学难点】
默读课文，能给课文分段。
【课前预学】
1.自学生字词。2.读熟课文。3.初步理解并概括文章
这篇课文主要讲了（人物）（在什么情况下）（做了什么事情）。
2．默读课文，找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句，并在文中做记号。
3．我觉得她是一个的人。
【教学过程】
一、导入新课。
出示一组描写医护人员的词语，学生朗读。介绍：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是——板书课题《永远的白衣战士》。
二、整体感知课文内容。
1.检查难读的词语的掌握情况。
2.解决难读的句子。
（1）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（“运转”红色）
指名读读这句话。
指导：“转”是一个多音字，用它的另外一个读音来组个词。
找出其他的多音字，教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）
扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。
（2）“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”
指名朗读这句话。
用换近义词的方法理解“真情无悔”。
同类字学习：和“悔”字相似的字。
指导理解破折号的作用。
朗读句子。叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？
3.自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。讨论后进行汇报。
4.同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神
5.课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。
6.指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”
7.师生共同理清文章的脉络
全文分为三大部分：叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。
课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢？我们下一节课研究。
三、检测评学
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、作业设计
1、描红、临写课后生字；
2、继续练习有感情地朗读课文；
3、收集有关叶欣的事迹资料，补充阅读。
第二课时
【教学目标】
抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
【教学重点】
扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
【教学难点】
感受人物精神。
【课前预学】
了解“非典”。
【教学过程】
一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？
二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：
补充：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典，340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？
A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。”
为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？
（1）小组，个人
（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？
“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。
“迅速”——对工作高度负责。
省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。仅用了2个小时，就救活了梁先生。
B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。）
这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。说话时的声音和态度都很严厉。
C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”
“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。
面对危险，叶欣总是冲在最前面。
坚决，果断，叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的伟大人格魅力。
从这一段中，选你最受感动的一句话读一读，读出你的情感。
3．在高风险、高强度、高效率工作中，叶欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼唤都没有挽留住她匆匆离去的脚步，叶欣永远的离开了。在她的告别仪式上，是花圈如海，泪如雨下，叶欣留给人们的却是永恒的微笑。所以我们她是永远的白衣战士——再读这个题目你有什么感受？
三、检测评学
假如你是叶欣的病人，你想对她说什么？
假如你是叶欣的同事，你想对她说什么？
假如你是叶欣的亲人，你想对她说什么？
五、作业设计：
护士长叶欣带着永恒的微笑，永远地离开了我们，在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢！读读这两则日记，读后，请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己心声吧！
2月16日星期日
上午11点，我们终于把病区所需的物品全部备齐。我真不敢想象，这些体重只有40、50多公斤的姑娘们仅用了7个多小时的时间，就把将近20倍于自己体重的各种物品从不同的仓库，搬回到现在的5楼，并归类有序地摆放好。将近10点钟了，大家才捧着盒饭进晚餐。护士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告诉家人，电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了。小冯对妈妈说：“我既然选择了这个职业，就不能后退，我还没哭呢，你们更不要哭了，也不用担心。”妈妈只好让她必须每天打个电话报平安。看见小冯这样，其他的姑娘都不敢再向家里通报……
2月20日星期四
今天又转来了一批倒下的医护人员，我们的工作更忙了，每天加班的时间就更长了。多种输液药物的配制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情观察记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停，每个姑娘下班后双腿双脚都肿了。医院后勤保障工作做得很好，给我们准备的一日三餐十分丰盛。下班后虽然肚子很饿，但我们谁也吃不完一份饭，包括那些平时食欲很好的大个子医生。下班后，惟一希望的就是睡觉，哪怕只有半个小时或10分钟，哪怕就在办公室。吃晚饭的时候，李护士长对我说，护士小康的小孩病了几天了，小康没有说，也没回家去看，刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道，小康的丈夫要替她到院长那里请假，小康说服了丈夫，坚持上班。摘自《护士长日记——写在抗非典的日子里》
【板书设计】身先士卒
11永远的白衣战士临危不惧
舍己为人
【教学反思】
12“番茄太阳”
主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：汪竹芳
个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
3.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
【教学重点】
从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。
【教学难点】
感悟“番茄太阳”的含义。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。
【教学重点】
理清课文条理。
【教学难点】
了解课文写作顺序，给课文分段。
【课前预学】
读课文，自主学习生字词。
理解词语。不懂的地方做上记号。
【教学过程】
一、导入新课。
1．这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？
2．番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
二、理解“番茄太阳”。
1．介绍作者
2．检查学生的预习情况：
（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明
（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：
再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）
一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15—17）明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激动。
（3）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？
3．练习用几句话概括课文的主要内容。
4．“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。
三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句
四、作业设计：看拼音写词语。
【板书设计】
“番茄太阳”
1——明明心中的太阳
2——明明的笑脸
3——？
第二课时
【教学目标】
品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【教学重点】
感悟重点词语，理解人物品质。
【教学难点】
品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【课前预学】
根据对课文内容的理解填空。
1.课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。
2.课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。第二次出现时指（）。第三次出现时指（）。
【教学过程】
一、导入新课。
1．说说课文主要内容。
2．番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
3．齐读句子。
二、理解明明的笑。
（一）感悟笑容纯美。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）
你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真
小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（二）再悟笑中乐观。
1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2．交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）
3．明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）
4．这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。
比如说：明明想倒杯水喝，可是……
再比如说：明明想找伙伴玩，可是……
用“可是”说话，想象明明生活中的困难。
5．明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。
6．此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观
7．小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
（三）领悟笑中温暖。
1．明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。
2．交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？
3．享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。
4．除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5．这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖
6．小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（四）深悟笑中深意。
1．温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2．交流反馈。（善良……）
3．出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？
4．交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱
5．小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（五）拓展延伸，升华情感。
1．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）
2．除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？
3．所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4．学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。
5．小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！
三、检测评学
文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。
1.明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳）
2.看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)
3.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。(美好的童心，乐观的人生态度)
五、作业设计
替作者写出自己的心声。
【板书设计】
“番茄太阳”
明明心境番茄太阳
开朗灰暗红红的太阳
美丽温暖姑娘的笑脸
聪明心疼美好的心灵
【教学反思】
13第一次抱母亲
主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉周明龙审核人：秦宏玲
个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：
【教学目标】
1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2.通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】
学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学难点】
怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学重点】
初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学难点】
给课文分段。
【教学过程】
一、导入新课。
板书课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）
齐读课题。提出想法或者疑问。（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）
二、初读课文。
1．检查生字词的掌握情况：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想
（1）自由选择朗读方式，读词语。进行多种形式的练读。
（2）全班交流：（重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。形容走山路的艰苦。
“责怪”责备；埋怨。
“愧疚”心里惭愧不安。
“突发奇想”突然产生一种奇特的想法。）
2．检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文，指名评价。
三、感知课文内容，理清文章脉络
1．重点指导：
（1）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩
出示：
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”
指导朗读。
“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
（2）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚
从哪个句子可以看出来？
出示：
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
“竟然”是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。
指导朗读。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）
师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
指名汇报。
当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读2、3自然段。（配乐齐读）
2．根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。
指名反馈。
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
3．指导写字。
生字：脖摔翻瘦（找找两组字的特点，再自由识记生字。）
交流要点。（“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。）
3．范写：瘦
四、作业
1．记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2．拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3.朗读课文，识记词语。
【板书设计】
第一次抱母亲
换床单报母恩
难过愧疚
第二课时
【教学目标】
正确，流利、有感情地朗读课文。通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。联系生活实际，激发对母亲的报答之情。。
【教学重点】
自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
【教学难点】
联系生活实际，激发对母亲的报答之情。
【教学过程】
一、导入新课。
直接导入。
二、品读课文。
1．教学第一自然段。
分角色朗读第一小节，相机指导朗读。
重点指导：
A我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）
B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）
2．教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。
（1）过渡：母爱伟大，我为什么“我很难过”？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（2）自主朗读。全班交流：
指名谈体会，并读一读相关的语句。
（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）
（3）重点理解“重担”。
出示：
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？
再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）
瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？
母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）
我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？
是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）
（4）有感情朗读课文第二、三自然段。
现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读2、3自然段。
3．教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。
（1）引读课文：“就在这时，我突发奇想，……”指名读。
（2）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）
当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！
我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。
4．朗读全文。
三、联系实际，探究主旨。
母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。交流。
1．一天中妈妈为你做的事；2.一天中你为妈妈做的事
3.当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？
4.现在有什么话想对妈妈说吗？
5.有人说“母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？
出示，并指名进行口头填空：
母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。
母爱是。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。
母爱是。。
6.读一读补充习题第5题的诗歌和句子，并完成相关练习。
母爱是一片阳光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；
母爱是一泓清泉，
即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；
母爱是一株树，
即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。
母爱是一首田园诗，悠远清净；
母爱是一幅山水画，自然清新；
母爱是一首歌，婉转深情。
母爱是醉人的春风，是润物的细雨，
是相伴你一生的盈盈笑语，
是你漂泊天涯的缕缕思念。
1.你心中的母爱是什么？写一写。
2.读读背背。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子
谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。——《三字经》
四、检测评学
拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语.
五、作业设计
1.完成心意卡并把它送给你的妈妈。
2.收集一些描写母爱的古诗句。
【板书设计】
第一次抱母亲
母亲无数次抱我
【教学反思】
14我不是最弱小的
主备人：杨素玮主备研讨人：汪竹芳秦宏玲审核人：端家莉
个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。
2.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。
【教学重点】
理解体会萨沙和妈妈之间的对话。
【教学难点】
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。
【教学重点】
理解词语，学会给课文分段。
【教学难点】
理解词语，概括段意。
【课前预学】
朗读课文，联系上下文理解词语。
【教学过程】
一、导入新课。
指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）
检查预习：“我”指谁？
萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。
二、初读课文。
1.检查预习情况（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）
2.理解词语：
聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
娇嫩纤弱：柔弱纤细，
3.默读课文，理清脉络。
课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？
第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的。
4.造句。
附近……
芳香扑鼻……
三、检测评学
1、朗读课文。
2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。
四、作业设计
朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。
【板书设计】
14我不是最弱小的
萨沙弱小
萨沙证明自己不弱小
第二课时
【教学目标】
分角色朗读课文，学习运用几个词语说一段描写雨景的话；联系上下文品读体会反问句的表达效果；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
【教学重点】
分角色朗读课文；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
【教学难点】
体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
【课前预学】
熟读课文，完成预习单。
【教学过程】
一、导入新课。
认为什么样的人就是最弱小的？
通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。
二、学习第2自然段。
1.组织交流森林的美好景色，概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）
2.小结：森林里的景美，出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想说句什么话？带着情感在读这句话。
在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。
3.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，交流描写雨大的词语和句子。
相应出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）
滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注
课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？
指名说，点评。
4.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们
三、品读对话、体验真情：
1.默读课文第二段，组织交讨论：
第一句：面对萨沙的疑问，妈妈作出回答——每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）
2.面对妈妈的回答萨沙又说了什么？
第二句，可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小——）
出示：这么说我就是最弱小的了？
这么说我就是最弱小的了。
这就是问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。
3.妈妈笑着说——生读，萨沙该怎么证明自己不是最弱小的呢？（出示句子）
萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们懂。萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？
4.我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？
出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
读，说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？
5．此时的萨沙做了什么？谁来读？
作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）
6．萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？
生读——你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？
妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）
（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）
7.分角色朗读萨沙的三次对话
8.总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。
四、检测评学
1.你会用那些词形容萨沙（）（）（）（）
萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？
2.仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······
3.总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……
五、作业设计
1、写出几个形容雨大的词语。
例：大雨如注_____________________________
2、选择题。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：
（1）萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。
（2）萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。
（3）这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也保护了别人。
【板书设计】
14我不是最弱小的
苏教版四下第四单元教案苏教版四下第四单元教案苏教版四下第四单元教案让雨衣：爸爸妈妈萨沙
苏教版四下第四单元教案每个人都要保护比自己弱小的人
蔷薇花
【教学反思】
习作4
主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：汪竹芳
个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：
【教学目标】
1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。
2.把同学讨论的意见写下来，观点表达清楚，注意提示语的变化。
3.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参加讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
【教学重点】
善于发现生活中关注的问题，思考事情。能语言清晰、段落得当地记录讨论过程。
【教学难点】
提示语富有变化。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
参与小组讨论，认真听取他人观点，能把别人的观点有条理地记录下来，并加上恰当地提示语。
【教学重点】
培养讨论，记录的习惯，能把讨论内容有条理、有重点地写具体。
【教学难点】
有条理地记录讨论会的发言。
【课前预学】
布置学生课前注意观察生活发生的事情。可提前一周时间有意引导学生看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，并做点记录或剪贴，积累资料。
【教学过程】
一、导入新课。
在日常生活中，经常会发生一些事情，值得我们去关注。你有一双机敏的眼睛、一个充满智慧的头脑吗？今天我们的作文课就是谈论生活中发生的这些事。
二、明确要求，练习写作。
1.带领学生阅读第二到七自然段，研究这几段话是怎样描述同学们讨论的，让学生学习有概括、有具体记叙的方法；再引导他们想一想：自己在习作时还可以写一些什么内容，怎样写才能把大家讨论的经过记叙具体？
2．学生交流，回忆并交流各自关注的事情，梳理出一两个共同的话题（“值得我们关注的”）再让学生根据自己积累的资料，就这个话题发表自己的看法。
3.每个小组围绕一个话题进行谈论，各小组先确定自己谈论的话题。
4.组内明确分工（作好记录）
5.自由发表意见，也可以进行争论。
6.依据记录内容，参加集体交流汇报。
7.教师在学生交流汇报时，帮助确定习作的中心，启发详略的安排，不断引导学生的个性化表达。（指导语言表达，转述他人看法，适当的提示语等）
8.发表见解，写成作文。
9.教师明确本次习作的要求：把自己的意见写下来，观点表达要清楚，注意详略得当。
10.学生习作，教师巡视
三、完成习作草稿。
第二课时
【教学目标】
能清楚、有条理地记录讨论会，并学会修改习作草稿。记录要条理清楚、语言明确、写具体。
【教学重点】
能按要求修改习作。
【教学难点】
关注提示语的变化和标点符号的正确使用。
【课前预学】
互相阅读习作，发现优点。
【教学过程】
一、导入新课。
我们这节课要学习完善文章。（教师选择中等习作一篇）
二、交流分享，修改完善习作
1．轻声读自己的习作，初步进行修改。
2．互相阅读，互相交流并修改。
3.选择学生习作一份，读一读。看看他是否有享有略？内容具体明确吗？标点符号是否正确？
4.他还有什么地方可以写得更好一些的？
5.教师再选择一份不仅写清楚了发现过程，同时还描写了自己在发现过程中的心情的习作或精彩的片段。
5.根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
三修改并认真誊抄习作。
【板书设计】
习作4
是否有享有略？内容具体明确吗？标点符号是否正确？
【教学反思】
练习4
主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉汪竹芳审核人：秦宏玲
个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：
【教学目标】
1.认识中草药的名称，学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。
2.能读懂中成药的说明书；能正确美观地书写汉字；能大方清晰地进行口语表达。
3.在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力；在口语交际中乐于表达，培养交流表达能力和认真倾听的习惯。
【教学重点】
处处留心学语文、读读背背和口语交际。。
【教学难点】
在生活实际中学会使用药品说明书。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效；学会读懂中成药的说明书；联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思；能美观地书写具有相同部件的字。
【教学重点】
在生活实际中学习语文知识，认识中草药，会看说明书了解用法用量等。
【教学难点】
懂得中成药的说明部分。
【课前预学】
了解一些中药的作用、药性，准备交流。教师准备课件。
【教学过程】
一、导入新课。
我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。
二、学习认识中草药。
1．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
2．读一读课本中的中药名，读准音。
3．图文结合，认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。
4.中成药的说明书交流汇报，教师适当点拨：保质期到2015年12月（过期），到2016年12月（课件出示），则在有效期内。
三、指导学习成语
1．理解成语的意思。
2．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？
3．有感情朗读八个成语。
4．读一读《三字经》的片段，交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。
5．有感情读一读，注意抑扬顿挫。指导背诵。
四、学习钢笔字
1．出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。
2．找出共同点。
3．指导：这些字中都有相同的部件，右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。
4．师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。
5．反馈。展示字，师生共同评析
五、作业
背诵成语、三字经。
第二课时
【教学目标】
口语交际：讨论班级公约。学写毛笔字。
【教学重点】
能落落大方地才与讨论，提出自己对班级公约的看法和建议。
【教学难点】
班级工作制定的可行性。
【课前预学】
调查了解学校的规章制度。搜集身边守规则和不守规则的事例。
【教学过程】
一、导入新课。
俗话说，没有规矩不成方圆。我们生活在社会的大家庭里，应处处遵守规则。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。
二、学习口语交际——制定班级公约。
1．说一说学校的制度中，哪些是我们必须遵守的规则。在日常生活中，你还知道我们应该遵守哪些规则？
2．日常生活中，总是有那么一些人不愿意遵守规则，给别人的生活和学习带来了不便。你曾经看见过哪些不文明的现象？你有什么体会？
学生交流课前搜集到的不守规则的事例。
3．在我们日常的学习、生活中，我们要遵守的规则有哪些？
学生先小组讨论，然后集体交流。
4．你还知道哪些规则？结合《小学生日常行为规范》和《公民道德纲要》进行讨论。
5．制订班级公约
（1）分组讨论：分析班级现状，找出不足之处。
（2）针对问题，小组制订相关规则--《班级公约》。
（3）全班讨论《班级公约》，民主表决。相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。
（4）小结：这份规则是大家一起制订的，所以必须大家共同来遵守。
总结，学生记录。
三、作业设计
请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上。
【板书设计】练习4
班级公约
【教学反思】
苏教版四年级语文上册第三单元集体备课
苏教版四年级语文上册第三单元集体备课
四年级语文上册第三单元单元备课
教材分析
本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的与众不同的地方，激发热爱家乡的情感。
教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。
7.能认真倾听他人的话语。
课文解读
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
《泉城》教学案
学习目标：
1.学会本课10个生字，认识3个生字。理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能按照提供的段落大意给课文分段。
4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。
预习学案
（1）读一读
白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
（2）想一想
课文主要介绍了哪几个泉？
导学案
学习目标：
1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
小组合作探究：
本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。
课堂检测
说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。
拓展练习：
日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城北京
五、课后作业
观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”
六、板书设计
珍珠泉
8泉城五泉汇注
黑虎泉
趵突泉
10.《九寨沟》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。
3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
预习学案
1.我会读
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷
2.我知道
主要描写了九寨沟的哪些美丽景色？
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面
导学案
小组合作探究
哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？
拓展练习：
学生读语文主题学习丛书《缤纷世界》
课堂检测
在括号填入恰当的词语：
（）的湖水（）地奔跑
（）的竹叶（）地思考
（）的山沟（）地欣赏
（）的桂花（）地吆喝
课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！
五、课后作业
课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
板书设计
9.九寨沟
湖泊
自然风光森林人间仙境
瀑布
珍稀动物
11.《田园诗情》教学案
学习目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2.品读课文，积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意
预习学案
1.我会读：
极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮
辽阔无银悠然自得默默无言舒缓平稳
2.荷兰给你留下了怎样的印象？
3.我知道：
真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
4.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？
拓展升华：学生续话
同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
课堂检测、
荷兰，（），也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好似()。——的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
课后作业：
选取你最喜欢的段落去练习
板书设计：
10.田园诗情
自由宁静和谐
真正的荷兰
四年级语文上册《桂花雨》教学案
学习目标：
1.能正确认识10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
预习学案
预习达成目标：
１.我会读：
姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里
2.我明白：
课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？
二、拓展升华：
回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
三、学生读语文主题学习丛书《》
课堂检测
1.按提示填空
作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。
2.组词
姿（）季（）飘（）摇（）
资（）李（）瓢（）遥（）
3.拓展练习：
小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法）
（１）每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。（）
（２）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）
（３）蒲公英就像我们的手掌。（）
（４）蟋蟀在平台上弹琴。（）
(５)老师像妈妈一样关心我们。（）课后作业：
课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。
板书设计：
12.桂花雨
摇桂花乐
怀念家乡、怀念童年生活
《练习三》教学设计
第一课时
教学要求：
1.引导学生学会使用做记号的常用符号。
2.熟记8个成语和5个歇后语。
3.照样子学写上下结构的钢笔字。
4.练习使用赞美语，学会赞美别人。
5.学写毛笔字。
教学过程
教学第一课时
一、教学第一题处处留心
1.审题。
2.学做读书记号。
3.学习读书名言。
4.练习背诵名言。
二、教学第二题读读背背。
1.熟记成语。
2.背诵五条歇后语。
3.教师小结。
三、教学第三题写好钢笔字
1.认读识形。
2.指导书写。
3.学生练习写字
4.评价反馈。
四、教学第四题口语交际------学会赞美。
1.审题-----明确交际内容。
2.指导，掌握交际要领。
教学目的：
1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。
2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。
3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。
教学过程、
一、创设情境，学会赞美
1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上）
2.预设表演，课堂再现
师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）
（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）
3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。
二、联系学习，运用赞美
1.在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）
2.请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！
3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。
三、走进生活，实践赞美
1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……
场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……
2.学生自由组合，练习。
3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。
4.小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。
苏教版四年级语文上册第一单元集体备课
苏教版四年级语文上册第一单元集体备课
苏教版小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。
一、教材内容
1.爱国主义教育
爱国主义教育是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容，也是语文教育体现国家意志的根本表现。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。
2.中华传统美德和革命传统教育
本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。
3.创新精神教育
《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》强调指出：“弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵。”用这一理念作指导，我们来剖析本册教材创新精神教育的内涵，就会发现其编排理念的前瞻性和教育内容的丰富性。
二、教学目标
本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
的自学体验的时间。三个问题，揭示了读书感受的三个层次步步升华。
三、阅读教学是本学期的训练重点
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。
阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。通过读书，让学生在课文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。
四、口语交际的教学思路及策略进行口语交际，就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中，建议采用以下基本思路和策略。
（一）创设交际情境，揭示交际话题
（二）明确交际目的，确定交际内容
（三）分清角色关系，展开交际过程
（四）注意策略手段，提高交际效益
（五）善于总结反思，积极吸纳建构
五、进行有效的作文教学
第一、它创设了一个动笔表达交流的情景．让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。
第二、教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制，给学生铺展了更加广阔的写作空间。
六、加强科技创新教育
在省市素质教育工作会议精神的指导下，以培养青少年的创新精神和实践能力为工作重点，大力普及科学知识、弘扬科学精神；坚持青少年科普活动的广泛性、实践性和选择性，在全班学生中形成“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的浓厚氛围，培养青少年的科学素养。
课时安排:
培养良好的学习习惯3课时
课文24课时
习作14课时
单元练习24课时
科技创新教育每两课时安排一次
四年级语文上册第一单元单元备课
单元教材分析
本单元包括《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》这四篇课文。这一组的课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗；有感激老师的，有思念亲人的，有赞美月亮和秋天的。在教学中应根据不同文体特点进行教学，开拓学生视野，激发其阅读兴趣，同时感受生活中的美好。
单元学习目标
1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2、培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6、能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。
7、能认真倾听他人的话语。
教学措施
在教学这些诗歌时，就内容而言还可适当的进行归类延伸，适当拓展。比如说描写秋天的诗歌、描写月亮的诗歌，表现诗人离愁的诗歌，对亲人思念的诗歌你想到了哪些？串联过去学过的知识，比如说描写秋天的，描写思乡的，描写月亮的你都学过哪些，老师在此基础上还可适当拓展，帮助学生进行积累。形成相应内容的系列专题。
1.《老师,您好》教学案
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
预习学案
一、我会读
编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞辛劳祝愿波涛
二、我知道
这篇文章主要讲了什么？
三、想一想
写这篇文章的目的是什么？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．学生读课文，从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里？再联系自己的所见所闻谈谈感受。
2．为什么课题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师有什么样的感情。
3．有人说，教师是太阳底下最崇高的职业。那么，对此你是怎么看的呢？结合自己的实际说一说。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
课堂检测
一、看拼音，写词语
zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo
()()()()
jìntòusùzàopūshèxīnláo
()()()()
chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn
()()()
二、给带点字选择正确的读音
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
··
衷心（zhōngzōng）编织（bīnbiān）
··
三、把下列语句补充完整
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织_________________；
笑语盈盈，
那是甘露________________茁壮的新苗。
课后作业
1．访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。
2．举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）。
板书设计
1．老师，您好
成长浸透心血
创造蕴含辛劳
像春蚕纺织丝线
似甘露洒向新苗
2.《但愿人长久》教学案
学习目标：
１．给正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
２．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
３．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
预习学案
预习达成目标：
１、我会读：
观赏品尝心绪不宁形影不离
屈指但愿十全十美悲欢离合
2、我知道：
这篇课文主要讲了什么?
3、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
找出表现苏轼情感变化的有关词语。苏轼的情感为什么会有变化？在自读中边圈画边感悟。
二、拓展升华：
阅读《水调歌头》（明月几时有）整首词。
课堂检测
1．看拼音，写词语
pǐnchángwánshuǎmányuàn
()()()
guānshǎngdànyuànkuānwèi
()()()
bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē
()()
2.比一比，再组词
廷（）耍（）尝（）
挺（）要（）赏（）
洒（）慰（）隐（）
酒（）蔚（）稳（）
3.根据意思写出词语
比喻亲兄弟感情深厚。（）
形容彼此关系亲密。（）
课后作业
１．背诵课文第四、五、六自然段。
２．读语文主题学习丛书。
板书设计
2．但愿人长久
心绪不宁
埋怨
宽慰
教学反思
教学时，我先以即将到来的中秋节为话题，看看学生们预备怎样和家人度过一个难忘的中秋节。学生的积极性提高了，也有了兴趣，当孩子们兴致勃勃地畅想如何与家人团聚时，我问：你们知道,千年以前,同一轮明月下的苏轼却在忍受着思念亲人的痛苦吗?我以为学生会自然而然的体会到那种痛苦，但上课的时候我却发现学生并不能很好体会到苏轼的感受。
在课前就让学生查一下苏轼的生平资料和创作《水调歌头》这首词的背景或当时的情况。在课上请学生起来介绍介绍，教师再作适当的补充，让学生们对这首词的创作背景有了全面而又比较深的认识后，再让学生体会苏轼思念亲人的痛苦，那样学生的体会就会更深刻。
3.《古诗两首》教学案
学习目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课5个生字，认识1个多音字。
３．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
预习学案
预习达成目标：
１．我会读：
遥望湖光白银三峡秋月
青螺峨眉平羌清溪渝州
2．我会做：
镜（）峡（）眉（）螺（）
境（）夹（）媚（）累（）
3．我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１．自读两首古诗，这两首诗在内容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？
２．这两首诗中你认为哪一句写得最优美，为什么？。
3.第二首诗中作者写了哪些地名？从这首诗中你体会到作者是什么样的感情？
二、拓展升华：
背诵两首以前学过的写景的古诗。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
课堂检测
填空
1、《望洞庭》是（）朝诗人（）的作品。诗中（“”）是写远望洞庭。这两句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。
2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）来形容。
3、《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。诗人在（）的（）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。读了古诗，我眼前出现了（）、（）、（）等景物。
拓展练习：
填写有关“月亮”的诗
（），低头思故乡。野旷天低树，（）。
（），天涯共此时。小时不识月，（）。
课后作业：
１．画一画诗中所描述的景色。
２．收集没学过的李白诗两首。
教学反思：
如何让学生理解作者为什么要将“湖面”写成“潭面”？
;在这首诗中，作者将“湖面”写成“潭面”，是诗人认为自己的心胸是非常宽阔的，
在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何让学生理解呢？在教学之前，我为了让学生更加好的理解，我在黑板上板书“湖面”、“潭面”，让学生区别哪个大，哪
个小，学生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通过出示法国的哲学家卢梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心怀。”让学生理解这句话的言外之意。通过学生的讨论，学生慢慢地明白了这句话的言外之意，再联系诗，通过学生反复地读，理解诗人的想法。通过这样的教学设计，使学生理解了作者将“湖面”写成“潭面”的原因。
《峨眉山月歌》与《望洞庭》写的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》侧重于写景《峨眉山月歌》侧重于抒情。
学习《峨眉山月歌》这首诗时，我重点抓住“思”字，让学生自学古诗，并从古诗的字词入手，深入理解诗意，并抓住文中的两个比喻，做到重难点突出，使学生尽快地掌握古诗内容，感悟情感，读好诗歌，体会秋夜思人的意境，也体会28个字的诗歌包含5个地名的不着痕迹的写法。
我首先告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？
接着巧妙地引导学生进行合作学习。让学生充分展开合理的想像，激发学生的兴趣，让学生进一步领会诗意。在讨论中老师参与学习小组讨论。
最后让学生通过有感情的朗读，把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感，培养提高学生感知语言形象的能力。在理解“下渝州”时，教师在下面标示出“渝州”的位置，问学生为何这样画？从而自然而然理解“下”的含义！为了让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。这节课学生兴趣高涨，收到了良好的效果
4.《秋天》教学案
学习目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语
３．了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
预习学案
预习达成目标：
１．我会读：
明丽酿造烦恼羊肠小路
照耀珍藏柔韧井井有条
２．我知道
秋天有什么特点？留给你印象最深的是什么？
3、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
１．本首诗你觉得哪几句写得最优美？为什么？
2．为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？
课堂检测
1.我会填：
（）的田野（）的汗珠（）的阳光
（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗儿
（）的羊肠道（）的野菊花
2.按课文填空
１．秋风在田野里（），秋风在小路上（）；秋风抓一把桂子的（），把夏天的（）轻轻涂掉。
２．稻穗儿（），蝉声儿（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田间羊肠小路，（）都长了肥膘。
课后拓展作业：
１．背诵课文。
２．搜集描写秋天的古诗。
练习一教学设计
教学要求
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题
1．学生理解。
（1）学生自读短文。
（2）全班交流从短文中你了解了哪个字的正确读音。
2、举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．同桌检查读音是否正确
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．学生分组自读短文。
3．讨论小作者写的日记中好的地方在哪里？哪些地方让你感到别扭？
第二课时
口语交际
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。
接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。
在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。
最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。
教后小记
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。
苏教版四年级语文上册第五单元集体备课
苏教版四年级语文上册第五单元集体备课
第五单元教学备课
一、教材分析：
本组教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读能力有所提高，在情感态度价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越强烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。
二、教材文本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。
三、本单元教学目标
1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在整篇文章中的作用。
2.抄写、听写词语，用词语说话，积累语言。
3.通过朗读、默读、背诵、复述把握课文主要内容，体会文章思想感情。
4.通过对语言的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心世界，体会文章思想感情。对理想、成功、勤奋，有初步的感受和体验。
四、教学理念：
自主探究，小组合作
五、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
六、课时安排：
每节课二课时，作文一课时，单元练习1课时。共10课时。
16《说勤奋》教学案
教学目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。。
3.懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重难点：
怎样理解“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
德育目标：
教育学生从小不论干什么事情要勤奋，不要做懒惰的人。
预习学案
一、我会读
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追
名列前茅有所作为远渡重洋
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
通过读课文，你想到那些勤奋苦读的人物？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课文写了哪两件事？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明司马光的勤奋。再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，
这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
三、学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
一、给带点的字找正确的读音。
勤(qínqíng)奋远渡重(zhòngchóng)洋
剥(bāobō)离华(huáhuà)罗庚
二、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有：A挺直，使笔直；B公正的，正义的；C直爽，爽快；D一个劲儿，不断地。
理直气壮（）急起直追（）心直口快（）
三、课文内容填空。
1.（）是通往理想境界的桥梁。
2.课文中司马光从小就很（），长大后就更（）了，还做了个（）自励自勉。这样他用了（）的时间写成了史学巨著（）。向我们说明了：天才在于（）。
3.正如著名数学家（）所说：“（），一分辛苦一分才。”
四、课后作业
1．收集几条有关勤奋成才的名言
2．举办一次故事会，题目是：“科学家的故事”
板书设计
16说勤奋
司马光童第周华罗庚
一生勤奋有所作为作出贡献
教学反思
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在教学中，我让学生寻找他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。
不过在课堂上我认为我还有许多地方做得还不够的，我总感觉课堂上读的部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，而且，学生已经是四年级了，他们完全有能力自己去准备，这样也可以培养他们搜集资料的能力。
17《李时珍夜宿古寺》教学案
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学重难点：
理解李时珍那种甘愿奉献，为民造福的精神。
预习学案
１.我会读：
夜幕降临隐隐约约飞鸟桂林
皎洁轮廓材料晓行夜宿
2.我知道：
李时珍是_____朝杰出的医学家和药物学家。他的_________________是世界医药学宝库中的一部经典名著。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
１.找出课文有关环境描写和对李时珍语言、神情描写的重点词语，体会李时珍的高贵品质。在自读中边圈画边感悟。
２.李时珍为什么会“夜宿古寺”？课文从那几个角度来写李时珍的？仔细读一读，说说自己感受到了什么。
二、集体探究:
李时珍经验丰富，知识渊博，查访过程中，还冒着生命危险亲口品尝药物鉴别药效，你认为这样值吗？
课堂检测
一、比一比，组词
肯（）徒（）拢（）著（）
啃（）陡（）庞（）煮（）
二、划去不正确的读音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月
生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情
三、课文填空。
1.李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。
2.文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。
3.面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。
4.拓展练习（以心开头的成语）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平气和心领神会心安理得心烦意乱
课后作业：
阅读《缤纷世界》主题丛书中两篇文章。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
板书设计：
17.李时珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒险
教学反思：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行：
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。
18.《卫生素C的故事》教学案
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
教学重难点：
了解维生素C的发现过程
德育目标：
教育学生善于发现身边的事情，能从中获得知识。
预习学案
１.我会读：
路程缺乏艰苦浑身无力
物质适量危险又惊又喜
2.我会做：
镜（）浑（）眉（）螺（）
境（）辉（）媚（）累（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、自主学习：
1.动笔读书，请你找出文中感人的话，在自己最受感动的地方写下自己的体会。
２.你是怎样理解“凶神恶煞”这个词语的？你有什么感受？（有感情朗读段落，读出你的感受。）
二、小组讨论：
哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做法对吗？找出证据说明自己的观点。
三、学生读语文主题学习丛书《缤纷的世界》
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测
下面汉字可组许多的词语，请你各写三个。
艰（）（）（）程（）（）（）
适（）（）（）秘（）（）（）
质（）（）（）累（）（）（）
课后作业
1.把《维生素C的故事》讲给你的家人听
2.搜集关于小发明的故事
19.《奇妙的国际互联网》教学案
学习目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点：
国际互联网的结构与功能。
预习学案
１.我会读：
邮递快捷无所不有丰富多彩
查阅付款息息相关万水千山
２.在括号里填上恰当的词：
（）文字（）资料形象（）音乐（）
()新闻网络（）信息（）地球（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
1.国际互联网是什么样子的？它有什么特点？
2.课文那些地方说明国际互联网的奇妙？
3.学了课文，你有哪些感受？说给大家听。
课堂检测
写出表示快的词语：
1.看书快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.时间过得快：________、________、________、
4.车子开得快：________、________、________、
课后作业：
利用互联网查阅一次资料。
板书设计：
19.奇妙的国际互联网
大快多
息息相关
单元教学设计
教学要求
1.写好钢笔字，注意捺的写法。
2.写好毛笔字，注意两点水和三点水的写法。
3.能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。4.懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质。
5.通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。
教学读读背背
1.学生自由地读，要求读准每个字的字音。
2.学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
3.说你明白了哪个词语的意思。
教学写钢笔字
观察三个例字的共同点及在田字格中的位置，说说你的发现
思考：我们在书写这类字时应该注意什么？
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，创设交际情境
1.同学们，你们知道《三国演义》中的诸葛亮吗？他是一个什么样的人？
（他上知天文，下知地理，神机妙算，是刘备的得力军师）
2.诸葛亮的聪明才智确实令人折服，不过人们常说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”知道这句话的来历吗？下面老师给同学们讲个故事。
（用多媒体课件讲述诸葛亮和小皮匠的故事）
3.后来人们用这句话来说明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出点子，想办法，问题就可能较快地得到解决。今天我们就一起来进行一次口语交际练习《帮他出主意》。（板书课题：帮他出主意）
二、案例引路，小组合作讨论
1.同学们，你在生活中遇到过什么困难，又是在谁的帮助下解决的呢？
（指名说说自己解决问题的经过）
小结：当我们在生活中遇到困难时，别人伸出热情援助之手为我们排忧解难。现在有两位小朋友也遇到了困难，你们愿意来帮助他们吗？
2．用课件出示以下问题：
（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，主题可以是交通安全方面的，也可以是保护环境方面的，我举棋不定，不知选什么内容好，你们能帮我出出主意吗？
（2）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢
3.提出讨论要求：
（1）每个小组选择自己感兴趣的话题展开讨论，小组长把大家的建议记录下来。
（2）每个同学都要发表自己的观点，说的时候把意思说清楚明白，其他同学认真倾听。（板书：清楚明白认真倾听）
三、总结，布置课外作业。
课后按同学们设计的活动方案组织开展活动。
苏教版四年级语文上册第二单元集体备课
苏教版四年级语文上册第二单元集体备课
四年级语文上册第二单元单元备课
一、单元教材分析
这一单元的主题是“热爱祖国”，包括四篇讲读课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》和《虎门销烟》，写作——我的长处，我的本领；口语交际——介绍我的朋友。这一组的课文激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。对学生进行民族精神和爱国主义的教育。
二、单元教学目标
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。
7.能认真倾听他人的话语。
课文解读
爱国主义教育，是语文课进行民族精神教育的核心内容。这一单元的几篇课文，主题是爱国教育。《我给江主席献花》让学生感受香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》以优美形象的语言，给我们详细地介绍了天安门广场雄伟的建筑、非凡的地位和辉煌的景观。《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国励志学画的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好教材。《虎门销烟》记叙了１８３９年６月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
《我给江主席献花》教学案
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感。
3.引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
预习学案
1.读一读
队伍地毯耻辱秩序井然热泪盈眶
步伐洗刷爱抚满面春风情不自禁
2.想一想
大家自由朗读课文，边读边想：江主席为什么到香港来？
导学案
小组合作探究：
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？“我”给江主席献花时有哪些动作？
课堂检测
一、火眼金睛
起（）毯（）懂（）频（）
启（）毽（）董（）涉（）
二、句子填空
1.他望着的我，地俯下身，地把我他那宽大温暖的胸怀……
2.江主席一走出机舱，就向欢迎的人群。他
地走下舷梯，迈着的步伐向我们走来……我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得
课后作业
同学们，你对香港还有哪些了解？畅所欲言！。
有感情地朗读课文。
板书设计
5我给江主席献花
冒雨等待
激动献花
幸福难忘
《天安门广场》教学案
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．了解天安门广场的壮观辉煌：知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
教学重、难点：
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
预习学案
一、我会读
雕梁画栋雄伟壮丽格外挺拔遥遥相对
花团锦簇姹紫嫣红翩翩起舞五彩缤纷
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读课文两遍。
三、想一想
你对天安门广场有哪些了解？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
三、学生读语文主题学习丛书《历史的天空》
课堂检测
每当节日到来，天安门广场更是，。
无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如的大花园。入夜，华灯齐放，礼花飞舞，天安门广场一片。来自祖国各地的人们，。鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场。这段话通过对天安门广场上、、和的描写，写出了节日的天安门广场的特点。
课后作业
根据第六自然段，写一个欢庆场面。
板书设计
6.天安门广场
雄伟壮丽令人向往
教学反思：
画面代替了学生思维想象。因为准备了充分的资料和图片，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
《徐悲鸿励志学画》教学案
学习目标：
１.给正确、流利、有感情地朗读课文。
２.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
３.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。
预习学案
１.我会读：
嫉妒礼貌激怒励志疲倦成绩绘画
陈列临摹优异承认震惊错误购买
2.我知道：
★徐悲鸿是一位著名的。他最擅长画。这篇课文是围绕徐悲鸿这个重点来叙述的。
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿是怎样励志学画的？找出相关语句读一读，哪些地方让你最受感动？从中你体会到什么？
拓展升华：
你想用哪些词语来赞美徐悲鸿？
课堂检测
1.把括号内不正确的字划掉。
再接再（厉励）礼貌（待代）人（永勇）往直前
（奋愤）发努力日夜奔（弛驰）潜心临（模摹）
2.拓展练习，励志名言积累。
有志者，事竟成。
人若有志，万事可为。
鸟贵有翼，人贵有志。
志不立，天下无可成之事。
人不可有傲气，但不可无傲骨。
课后作业：
１.搜集徐悲鸿勤奋学习的故事，以及他的美术作品。
２.组织课外阅读，了解中外名人励志学习的故事，举行故事会。
板书设计：
7.徐悲鸿励志学画
立志成才
勤学苦练有志者，事竟成
轰动世界
8.《虎门销烟》教学案
学习目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
２.学会本课10个生字，7个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
３.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国，御外辱的精神和拒绝毒品的意识。
预习学案
１.我会读：
咆哮收缴销毁历史水泄不通
嚣张欺侮应邀彻底震惊中外
2.我会做：
消（）历（）寨（）侮（）泄（）
销（）厉（）赛（）诲（）泻（）
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
林则徐虎门销烟的过程是什么？哪些词句最能突出中国人销烟的气势？你有什么感受？
拓展升华：
今天一些地方毒品死灰复燃，它的危害在哪里？我们应该如何远离毒品，拒绝毒品？联系课文，联系实际，畅谈自己的感受。
四、学生读语文主题学习丛书《永不褪色的彩虹》
五、课堂检测
1.用适当的词语填空。
（）的海滩（）地站立挤得（）
（）的日子（）地打击装点得（）
（）的盐巴（）地赶来激动地（）
2.用“先……再……然后……”说一段话。
3.拓展练习：
描写人多的成语：
水泄不通
描写人们高兴激动的成语：
兴高采烈
六、课后作业：
１.复述课文。
２.观看电影或电视《鸦片战争》。
七、板书设计：
8虎门销烟
林则徐虎门销烟震惊中外
《练习二》教学设计
第一课时
一、学会看示意图
1.教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。
2.投影出示：如果小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？
听教师讲解，然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。
小组内交流讨论
二、写写画画自己的家庭住址和走法
1.先向小组内的同学介绍自己的家庭住址，再说说如何走，互相评议。
2.自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。
教师巡回指导
三、说说家乡地名的由来和变迁
1.根据自己收集的资料，和同桌交流。
2.全班交流。
第二课时
一、学习成语
1.复习背诵学过的成语。
2.准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3.了解大意。
（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自己献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4.熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、认识古诗、对联
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2.读正确，读通顺。
（1）让学生借助工具书自由读。
（2）指名试读，教师正音。
3.了解大意，指导朗读。
（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”
“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关心。”
（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。
4.熟读成诵。
（1）给学生充分的时间练读，练背。
（2）同座位之间互背。
（3）集体背诵。
（4）指名背诵。
5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
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