老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《足球史话》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目的:
丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,引领学生去思考足球精神的魅力;把握足球发展的脉络;培养学生独立阅读能力。
教学重点:抓住表示时间的词,把握足球发展的脉络。
教学难点:引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
教学步骤:
一、
人类能够战胜大自然,靠的是这样的精神协作,持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。
二、读课文,扫除字词障碍:
易读错的字板书并注音:
临淄体魄提供填充侵略咒骂
禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛
三、指名朗读课文。
四、分析课文:
1、请概括文章内容。
(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)
2、文章分为几个部分。
分三个部分:
第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。
第二部分(23自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。
第三部分(410自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。
3、根据文章的第二部分,填如下表格:
时间足球质地足球起源和发展情况战国时期西汉汉武帝时唐代宋朝
4、根据文章的第三部分,填如下表格:
时间国家足球的起源和发展1042年前后1863年1900年1904年1930年
5、同学探讨交流:
为什么中国发明足球最早,而英国却是现代足球运动的起源?
(宋朝文强武弱,统治者奢华颓废,致使世风日下,足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱,表演性增强,常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代,社会重文轻武以及官府种种禁令,使我国古代足球逐渐绝迹了。)
6、课外延伸。
谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。
教后记:
课题18我叫足球课型新授课时2
教学
目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字词,两条绿线内的字只识不写.认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。
重点
难点学会本课的生字。
有感情地朗读课文。
课前准备挂图、生字卡片
师生教学互动过程
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、导入。
二、初读课文。
三、教学生字。
第二课时
一、复习。
二、学习课文。
四、总结课文1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2、板书课题。
1、借助拼音自读课文。
2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。
3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。
4、检查自学效果。
5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?
(2)指导读句子
6、文中还有长句,用老师的方法来读读。
1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁、巾字底”
3、反馈:检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字:纪、带。
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
1、自读第一自然段。
(1)读完后,你知道了什么?
(2)“年纪一大把喽”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?
3、指名朗读第三自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
4、让我们带着这种感情读读课文。
1、指名几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗?
3、指名介绍,评析。1、看图,说话。
2、齐读课题。
1.自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
2.正音:庆、功、皇、门、祝。
3.指名读、开火车读、齐读。
4.把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。
5、指名分段朗读课文,师生共议。
6、齐读课文。
1.自学课后笔顺表。
2.学生描红、临写。
1.认读生字。
2.口头扩词。
1.学生交流读课文的收获。
2.齐读第一自然段。
3.学生交流有关足球的资料。
4.说说感受。
5.说说足球给人们带来欢乐(2001年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)
6.有感情地读课文。
1.几个同学读课文。
2.同桌互相介绍。
板书设计历史长
18、我叫足球
给别人带来欢乐
【设计理念】
新课程倡导阅读为本,读中感悟的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。指导主动探究识字,设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,
【教学目标】
1.认识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。
2.正确流利地朗读背诵课文
3.仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写。
4.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
【课前准备】
教师准备:课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标:
1.体会过节的快乐,能用快乐的语调朗读。
2.自主认读生字,正确书写吹、地等生字。
一、创设情景、激发情趣、导入新课
(一)板书:节日,齐读。
1.播放与课文内容相符的课件。
2.老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。
3.他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)
4.齐读课题,探讨:什么是快乐的节日?
①问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗
②用(什么节日)是(怎么样)的节日说话。
③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐
[设计意图]
创设情景,通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。
二、阅读课文,体会感情
(一)初读课文、整体感知
自由朗读课文两遍。
要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。
(二)图文结合,感悟课文
1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2.分小组学习讨论。
(1)分节朗读,想一想,红领巾为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?
(2)你能通过朗读,表达出红领巾快乐的心情吗?
3.小组比赛朗读,看看哪组读得好。
评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。
(三)研读:哪些句子让你读到了节日的快乐?
1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2.读给同桌听听,让同桌帮你评一评。
3.指名读。
读得不够好的,请同学帮助指导。
读得好的,请你带着同学们读一读。
(四)欣赏歌曲,观看课件
播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。
(五)带着愉悦的心情朗读全文。
[设计意图]
充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生披文──入情──入境,用心理视线去领悟语言文字,用音乐语言来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字
1.分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?
不认识的字请教老师或同学。
2.老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字:祝、祖,都是礻旁,与祭祀有关。
分解部件识字:贺(加+贝)、国(+玉)、羽(习+习)、理(王+里)。
形近字比较识字:席度。
积累词语识字:希望、勇敢。
3.不易读准的字:祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4.检查识字情况
①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语,看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。
②认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。
③形近字辨认,音近字辨读。
吹──听贺──员国──园由──田
祖──祝敬──近吹──村进──敬
(二)指导写字、巩固识字。
1.指导写字,巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看老师范写,最后独立描红、临写。
如吹字,既要认又要写。可采用以下教学步骤:范写,学生观察;发现交流,个别指导;出示字卡,书空临写;听读默写,自查练写。
2.注意提示:
吹字的口旁要写得高而小。
地字右边的也,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。
乐字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。
师字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写,在田字格中认真书写吹、地、快、师各二个。老师巡视检查、指导。
4.学习小组内分析:小组内交换评价意见,交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置
5.展示部分作业,全班交流、评价。
4.师生共同评价、修改。
5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。
[设计意图]
识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。
四、课后作业
1.认真书写吹、地等字。
2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。
第二课时
课时目标:
1.有感情地背诵课文。
2.背诵课文。
教学过程:
一、复习检查、导入新课
1.生字掌握情况。指名读带生字的词语
2.分小节指名朗读课文
3.质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解
二、朗读感悟、体会情感
1.读读课题,想一想:有哪些节日让你感到快乐?
2.细读前三节,感悟红领巾为什么快乐。
第一节:为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读:小鸟在前面带路,风儿吹着我们。
第二节:为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱,说他们是祖国的希望。
第三节:为感受到生活的美好,为未来的理想而快乐。
3.看图朗读想象,感悟红领巾的快乐表现在哪些方面。
4.自由朗读,感受红领巾的欢乐与幸福。
5.读单元提示语,体验自己生活的快乐,再有感情地朗读课文。
[设计意图]
引导学生细读课文,仔细感悟课文的意思,理解和体会文中蕴含的思想感情,进而体验自己生活的快乐。
三、指导方法、背诵课文
(一)选取自己最喜欢的一节背诵
1.会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。
2.反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。
【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。】
3.引导背诵课文。方式:
(1)老师提示关键词语背诵。
第一节:小鸟风儿我们
第二节:花儿小溪它们
第三节:感谢我们像等就
第四节:唱啊,跳哇
(2)看图背诵。
(3)随歌曲背诵。
(二)定时背诵
1.给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。
指导:背诵能力不强的学生可逐节背;
记忆力强的学生可几节一起背。
2.反馈:①了解学生背诵的情况;
②请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。
③指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3.再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4.反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。
[设计意图]
设置背诵梯度,增加背诵兴趣。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。
四、唱诵诗文,升华内涵
1.同学们,老师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?让我们一起看着诗歌,来听!(出示课文,放映歌曲)学生听歌。
2.好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。
3.同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)
那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(可以到黑板上画)
4.情感升华:同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)
师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。你看!
那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生说一句话,畅谈感悟、理想)
刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。
[设计意图]
表演、演唱,加深了对课文内容的理解,升华了自己的思想感情,畅谈自己的感悟,书法自己的理想,从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。
五、课外延伸
1.布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。
2.并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。
[设计意图]
课内外结合,使课堂上培养的朗读诗歌,能力在课外得到很好的延伸,并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
[教学反思]
阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本,读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗,情感愉悦,教学中引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字,主动探究的环节,把识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节,设置梯度,引导背诵。是因为本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节,目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。问渠哪得清如许,为有源头活水来。生活是语文教学的源泉,也是语文学习的课堂,将多姿多彩的生活体验引入课堂,必将激发学生的学习兴趣,激活学生的生活积累,唤醒学生的生活体验,促进学生对语言文字的感悟。
学习目标
1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入
1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1.看了课题,你想知道什么?
2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词给予进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流,请学生回答。(随机板书)
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1.教师引导:哪一个给予最珍贵?
2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
五、质疑问难
1.学习中遇到哪些不懂的问题?
2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为
而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
七、实践活动
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
教学目标:
1.会认吹、祝等14个生字,会写吹、地等6个字。
2.能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文,能随曲调歌唱。
3.通过学习课文,了解文中描写的是一群少先队员在六一节去郊游时的景象和他们快乐的心情。能感受到自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
教学准备:
1.教学挂图
2.录音机、录音带
3.生字卡片
一、板书课题,激趣导入
1.同学们,你们知道一年当中有几个节日呀?你们最喜欢哪个节日?六一节我们是最快乐的,所以在节日前加上快乐的几个字。齐读课题。
2.欣赏歌曲《快乐的节日》。
3.大家想不想学唱这首歌呢?想学唱就必须先记住歌词。现在让我们一起来看歌词。
二、自读课文,读准字音
三、朗读课文,相机纠正
四、逐段学习,朗读感悟
(一)学习第一段
1.一组同学朗读第一自然段,其他同学看图听朗读。
2.学习别人朗读的有点,自己读课文。
3.学生就课文内容质疑答疑
(学生可能提出的问题:为什么说我们像春天一样?)
4.齐读第一段
5.学唱第一段
(二)学习第二段
1.男、女生比赛朗读第二自然段,互相纠正字音。
2.质疑:
(学生可能提出的问题:什么叫流淌?)
3.学唱第二自然段,边唱边做动作,体会快乐的心情。
(三)分别朗读第三、第四自然段,学唱第三、第四自然段。
五、把整首歌连起来唱一遍
六、带着唱歌的好心情来有感情地朗读全文
七、指导背诵
八、认读生字
让生当小老师上讲台讲解自己是怎么记住生字的,一人讲一个字。师相机纠正、总结。生齐认读生字。
九、指导写字
1.巩固读音。采用开火车等多种形式引导学生认读。
2.观察分析:在这里,可以把巩固字形和发现书写规律结合起来进行。
同结构的字:左右结构:吹、地、快、师
左窄右宽的字:同上
以竖中线为中心的字:老、乐
3.重点讲解:
老字第二横要写长,撇也要写长且直;地字右边的也,横折钩要尽量往右上方斜,竖要写高写长,竖弯钩的竖要短,弯要长,钩要直向上方。师字第二撇是竖撇,一定要先竖后撇。
4.描仿练习。
5.临写2-4遍。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“快乐的小公鸡教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
快乐的小公鸡
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
能力目标:
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标:
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备:
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题
师问:“看到这个题目你想知道什么?”
生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)
教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“《给予是快乐的》教学设计1”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文,理解课文中重点句子的意思。
3、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的
心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量:
(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)
从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词给予进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答:
随机板书:
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导:
哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流:
指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
四、学生朗读思考,并在小组合作中讨论
交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
五、作业布置
1、朗读课文思考:
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入
1、今天,我们继续学习《给予是快乐的》。初读课文后,你想说些什么?
2、保罗是怎样懂得给予是快乐的这个道理的呢?下面,我们一起学习课文。
二、学习课文
1、出示:
但是,这回保罗又错了。
读一读这句话,说说你从这句话中知道了什么,还想知道些什么?
2、分角色朗读,思考下面问题:
第一次保罗错了,是因为保罗以为,
而实际是。
第二次保罗错了,是因为保罗以为,
而实际是。
3、读后讨论、交流:
⑴快速阅读1~7节,思考:第一次,保罗为什么会产生这种错误的想法?
(保罗从小男孩的吃惊,会很自然的这样想。)
出示:
小男孩吃惊得瞪大了眼睛:你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪?我希望
读一读,读出小男孩的吃惊。
过渡:保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,送他一辆新轿车,而实际上小男孩却是希望
出示:
我希望我将来也能像你哥哥那样。
那样是指怎样呢?
小结:保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车,而小男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那
样,能以给予为快乐。
⑵第二次,保罗为什么会产生这种错误的想法?
读一读第11小节小男孩的话,想一想哪些地方最使你感动?为什么?把它读给你的同桌听。
过渡:保罗被小男孩的言行感染,下车把小弟弟抱进了车,那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
4、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的?
为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
小弟弟难忘:是因为:()
小男孩难忘:是因为:()
保罗难忘:是因为:()
三、联系实际,深化中心
1、总结课文:
保罗通过与小男孩的短暂接触,由误解到理解,懂得了给予是快乐的这个道理。
2、想一想,在你的学习和生活中,你有没有给予过?当时的感受是什么?读了课文,你又有什么感受?把想到的内容简短地写下来。
3、写后交流。
四、作业
想一想,刚才你写的这段话中哪些地方写得不够具体,把它写具体。
【板书】
24给予是快乐的
小男孩保罗
希望像哥哥希望有哥哥
眼里闪着亮光惊讶
跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀
送一辆新车真正懂得了
度过一个难忘的夜晚
【教后记】
这篇课文给学生真正上了一堂教育课,很多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的快乐,这也是人之常情,但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料,让学生知道了比得到更重要的不是得到,而是给予,是让别人得到,这样的精神境界是何等的高尚,但这让人惊讶的举止又是出自一个小男孩之手,这对学生是一个好的教育机会,比比自己,想想生活中有他这样的想法吗?有他这样的活动吗?让学生谈谈自己的过去,再说说以后将如何去做,通过学生的讨论,演讲,让学生得到思想品德教育,做人教育,岂不是更比学习课文更有意义吗?
24.给予是快乐的
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文,理解课文重点句子的意思,掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
二、设计思路
三、教具准备:
投影仪
二、教学过程:
第二课时
(一)复习导入
1、齐读课题
2、说说课题的意思
3、回忆文中描写了哪两个人物?
板书:
小男孩
保罗
过渡:故事就发生在这两个人的身上,那是在圣诞节前的一个夜晚。
(二)学习课文内容
1、齐读第1自然段
①说说从文中知道了什么?
②指导朗读:
先生,这是你的车吗?
(羡慕)
2、指名读第2自然段
①说说这句话怎么读?(高兴)
②小男孩听了保罗的话感到很吃惊,谁来做一下小男孩吃惊的表情?(瞪大眼睛)
出示:小男孩吃惊得我希望
③
指导朗读:
引导学生想象小男孩希望什么?
出示:但是这小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。
④
师:小男孩说的话为什么让保罗吃惊?保罗原来的想法怎样?
生回答:抓住这是保罗没有想到的
⑤
师:希望有这样的哥哥这话是什么意思?
生:为的是自己得到。而小男孩说的话是为别人。
板书:错了
⑥
分角色朗读
过渡:是啊,这个小男孩非常愿意坐着保罗的新车去兜风,这是为什么呢?
3、学习8~11小节
①自由读课文,想想知道了什么?
②交流:说说小男孩的另一个愿望是什么?
出示:车开了一段路我家门口吗?(抓住眼里闪着光)
出示:你等着,有一天那些好东西了!
指导朗读,说说体会到了什么?
4、交流第9小节
板书:又错了
①
保罗没想到自己又错了,于是他下了车难忘的夜晚。说说为什么这个夜晚对他们来说都是难忘的?
②
交流:
出示:学习本课以后,我知道了保罗的哥哥因为(
)而感到快乐,我曾经因为(
)而感到快乐。
③
齐读课文
5、
学习第13小节
齐读,说说自己懂得了什么道理?
(三)布置作业
板书:
24.给予是快乐的
↖
小男孩
明白
保罗
错了
又错了
一、揭题
话说孙悟空西天取经回来后,当上了斗战胜佛,这一天,他想来到人间看看,你瞧,他来了!(出示悟空飞来图)他看见小明愁眉苦脸的(出示图),原来小明的姐姐将小明的心爱的玩具赛车捐给贫困山区的孩子们,小明又心疼又生气(出示图)。悟空想带给小明快乐,于是,他给了小明三封信,还告诉他几句话,小明看了信,听了悟空的话,顿时豁然开朗了。那么悟空到底给了小明什么灵丹妙药呢?你们想知道吗?翁老师今天也把信带过来了,可悟空临走时交代,一定要按他指定的顺序看,否则就不灵验了。记住了吗?
二、学习课文1~3自然段(第一封信)
1、好!请同学们打开一号信封,请同学们自己读读这部分,想想你知道什么?
2、同桌练读小男孩与保罗的对话:
请同桌读(优等生),生评价只说优点。先评价保罗的话。你觉得刚才这位同学读保罗的话读得怎样?对呀!保罗为自己有这样的哥哥而骄傲呢。哥哥带给了他快乐,所以当小男孩问:先生这是你的车吗?这时保罗会很骄傲地点点头说──引读。
3、保罗的话让小男孩感到怎样?你从哪些地方看出来?
(重点理解:瞪大眼睛、理解白白、?、!、)
哥哥真的无缘无故送给保罗一辆新轿车?不是的,他想带给保罗一份快乐,他不求回报,只希望保罗快乐。弟弟快乐了,哥哥也会感到快乐!多好的哥哥啊!怪不得小男孩这么吃惊了。自己试试看。
4、让我们一起来读读小男孩说的话吧!齐读。
5、你们真会读书呀,请男同学读保罗的话,女生读小男孩的话,让我们再来感受一下保罗的骄傲与小男孩的吃惊吧!我希望什么?小男孩希望什么呢?你来猜猜。
三、学习课文4~8自然段(第二封信)
1、同学们猜的与小男孩希望的一样吗?请打开第二个信封,快速读读。小男孩希望什么?指生说。请原先说的与小男孩希望不一样的同学发言。说说你感到怎样?(2位学生左右)(保罗当然知道也有这样一个哥哥。)你们与保罗想的一样,同样感到吃惊!吃惊什么?确实出乎你们的意料!小男孩希望什么?谁来读读。评价:读得很平淡。指生读。你读得充满希望。请女生齐读:小男孩充满希望地说──。请男生读:小男孩充满期待地说──
2、从你们自信的朗读中,老师真的感受到这个小男孩将来一定会成为保罗哥哥那样的人!能不能让老师再感受一下小男孩的自信。师引读5~8节。
四、学习课文9~12自然段(第三封信)
1、小男孩要求保罗把车开到家门口,他想干什么?故事是怎样发展的呢?请打开第三个信封吧!
(听录音。)
2、听着听着,老师发现同学们慢慢地被感动了。哪些地方最让你感动呢?请你谈谈。(生各抒己见)出示小男孩的话:你说小男孩长大以后会送弟弟一辆新车吗?(两种可能都有)小男孩想送的仅仅是一辆车吗?请四人小小组合作展开讨论,并说说你的理由。
五、质疑
1、请仔细看看课文,读到这儿,你还有什么不理解的地方吗?生提问浅的由老师或同学直接做答。引出两个重要的问题讨论:
⑴小男孩张大后真的会送残疾的弟弟一辆新车吗?
⑵小男孩是想拥有保罗这样的哥哥还是自己像保罗的哥哥一样呢?
2、出示结尾。
3、请联系生活实际说说什么事会让我们感到给予是快乐的?出示捐资贫困生图片。(物质。)出示学生帮助同学解决学习上遇到问题的图片。(精神。)
4、师总结全文:
是呀,同学们,不管在物质上还是在精神上给予别人帮助,这都是一种快乐。我们用心去体会并赋予实际行动吧!──(生齐读课题)给予是快乐的!
教学目标:
1、让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,学习书写7个生字。
2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看看谁最聪明。头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。(板书:小公鸡)(师范读,一名学生做动作)
师:小朋友真棒。见过小公鸡吗?瞧,它来到我们的课堂了(播放课件)
师:你觉得这是一只怎样的小公鸡?能用一个词来形容吗?
师:是啊,小公鸡多快乐呀!(板书:快乐的)
师:让我们把课题快乐地读一读吧!
再快快乐乐地读一遍!(生齐读课题)
二、初读课文,识字对对碰
师:大家读得真好!可是这只小公鸡每天起得很晚,整天没事做,心里很苦恼,于是它便去找快乐,它都去哪找了?能找到吗?让我们一起走进课文。请小朋友们翻开书本95页。
1、这篇课文中有许多生字宝宝,你们想不想与他们交朋友啊?
2、用你自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字:问老师,问同学,好朋友听一听,查一查,猜一猜,生字宝宝真可爱。(生拍手回答)
3、生字游戏:
1、通过刚才的朗读,我发现有些小朋友被一些害虫给难倒了,现在我们做个游戏,看看谁最聪明。一号害虫是什么?(生拍手并回答:样、样、样,共7个生字)
2、开火车:火车火车往哪里开?火车火车往这里开。
4、词语赛读:
1字宝宝顺利地过关,看这里有些词娃娃要来跟你们比赛了,你们敢接受挑战吗?(课件:整天怎样快乐跑到庄稼害虫花丛蜜蜂姐姐说得帮助得到报时)
2个别读
3小组读
4齐读。
5、师:小朋友读得真棒!老师佩服你们呀!相信你们读课文也一定能读得很好,有没有信心?
三、细读课文,理解感悟
(一)学习第一自然段
1、指名读第一段:谁愿意来读读课文第一段?(课件第一段)
2、问:在这一段中你知道了什么?
3、指导朗读:接龙读。(重点词:整天、苦恼、快乐)反复读。
4、板书理解:苦恼----快乐
(二)学习第二、三、四自然段
1、这只苦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情,它去采访了许多小朋友,分别都去哪里采访了?采访了谁?(反馈信息老师板书)
2、重点指导第2自然段朗读:(课件)
1听录音学朗读:好,我们来一起听听他们是怎么说的。
2分角色朗读:女生扮演小公鸡问,男生扮演老牛回答,旁白我来读。
3模仿声音朗读:谁有勇气单独来挑战小小播音员。(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
4扮演声音加动作朗读:谁愿意再来挑战下小小播音员。这回你们可以加上自己喜欢的动作来读(指名扮演小公鸡,老牛,师读旁白。)
3、自学每3、4自然段(课件)
1好了,现在用你们自己喜欢的方式,自己读读3、4自然段。
2谁来说说你喜欢哪一位小朋友?(生反馈读3、4自然段)
4、扩展理解快乐(课件)
师:小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能还会去哪里采访?还会采访谁呢?照样子说一说:
它跑到问:?
:。
(三)学习第五自然段
师:小公鸡听了他们的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(问爸爸)怎样问爸爸的?爸爸又是怎样回答的?(齐读)
(四)学习第6自然段
(1)小公鸡听懂爸爸的话了吗?从哪可以看出来?
(2)小公鸡很聪明,它听懂了爸爸的话。(揉读)
(五)学习第7自然段
师:小公鸡现在还苦恼吗?(不苦恼了,它变成了一只快乐的小公鸡)板书:用快乐替换苦恼
师:小朋友想快乐吗?那就请伸出你们热情的双手,你帮我,我帮你,相信你快乐,我快乐,大家都快乐。最后祝愿我们每一位小朋友天天快乐,愿我们的世界更美好。
《《快乐的足球赛》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“快乐的足球赛教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/81040.html
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